我们不乱扔方案（范文推荐）

下面是小编为大家整理的我们不乱扔方案（范文推荐）,供大家参考。

　信息技术深度融合教学设计方案 课题名称 10.我们不乱扔 能力点

　A5 技术支持的课堂导入 年级学科 二年级道德与法治 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性。

　《我们不乱扔》是义务阶段人教版道德与法治教科书二年级上册的课文。课文引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识，愿意自觉维护公共环境，培养学生在公共厕所的良好卫生习惯。

　二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要清晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

　知识与技能：1．意识到不同环境会给人带来不同感受，进而知道保护环境。

　2．知道并且能做到不乱扔垃圾。

　3．知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。

　过程与方法：创设情境-讲授新知-展示评价-总结提升。

　情感态度与价值感：感受美好环境带给人的愉悦，树立从自己做起维护公共卫生的意识。

　三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生对新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

　二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键时期。学生有意注意力占主导地位，以形象思维为主。所以本课的有趣的情节，都符合年龄特点。但好习惯的养成并非朝夕完成，仍需要教师的继续引导，教育。

　 课前，留预习作业让学生观察家里的，班级的，公共场所的现象，为上课做好准备。

　四、当前课堂导入环节中存在的问题和不足 在传统的教学导入中，这一环节可能往往会以语言的形式出现，或是图片，无法充分调动学生的积极性。

　五、借助信息技术改进课堂导入的必要性

　通过视频片段，让学生感知到不同环境会给人带来不同感受，身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响和美好环境带给人的愉悦，树立从自己做起维护公共卫生的意识。

　通过比较产生极大的行动欲望。

　六、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）

　教法：讲授法、讨论法、演示法 学法：问题法、情境法、迁移法

　七、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对教学过程，选择相应能力点，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

　教师活动 预设学生活动 设计意图（仅导入方面）

　首先播放视频，吸引学生， 感受身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响和美好环境带给人的愉悦，在激发学生的探究欲望的同时引发学生的思考——视频中皮皮有个什么坏习惯？它最后改掉这个坏毛病了吗？养成了什么好习惯？ 同学们是否能做到垃圾不乱扔呢？

　 观看视频，感受身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响和美好环境带给人的愉悦，感受到维护公共卫生的必要性。

　观看身边不讲公共卫生的不良行为及其引发的不良影响和美好环境带给人的愉悦的视频，感受到维护公共卫生的必要性是这节课的关键。为了帮助学生感受维护公共卫生的必要性，本人通过百度下载不乱扔垃圾的动画视频，粘贴到希沃白板上作为课前导入，让学生感受维护公共卫生的必要性。通过视频的导入，教师给学生创设了情境，激发了学生对本节课的学习兴趣。

　八、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将如何被评价，来自教师和其他同学的评价，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

　自我评价：今天我的收获是什么？ 1. 我能根据老师的提问从课文中找出答案。（

　）

　2. 我能和同桌合作解决问题。（

　 ）

　3. 这节课我了解到了维护公共卫生的必要性。（

　 ）

　4. 通过这节课我从身边的小事做起，用自己的行动维护公共卫生。（

　 ）

　九、教学板书（本节课的板书）

　10. 我们不乱扔

　 保护环境 十、教学反思（在教学过程中存在的问题及改进方法）

　教师有责任从小培养学生的文明行为习惯，培养学生保护环境的意识。考虑学生喜欢动画，激发学生探究的兴趣，但如果多把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，那样就更能调动学生的兴趣，启发他们架设并建构新知的平台。这样，他们在对课文的探究性阅读中必然是更主动、积极的。

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