理解更大数

下面是小编为大家整理的理解更大数,供大家参考。

　一、 理解更大的数

　第一课时:数一数 教学内容: 课本第 2~5 页的例题和相对应的练习。

　教学目标: 1、 经历“数一数”活动，理解“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。了解相邻单位之间的关系，掌握十进数制数位顺序表。

　2、 经历探索活动，能对现实生活中相关的数字信息作出合理的解释。能在探索活动的过程中，自主发现、感受相邻计数单位间的关系。

　3、 通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。能对周围环境中与大数相关的某些事、物具有好奇心。

　教学重点:理解“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位。

　教学难点:了解各单位之间的关系。

　教具准备: 挂图、计数器、正方体模具等。

　教学过程:

　 一、创设情景，提出问题。

　1、出示正方体模具。问:数一数，这里有多少个正方体？（一千）。

　2、挂图连续表现其它的小正方体。

　问:这里一共有多少个正方体？（2283 个）

　3、取出计数器，拨一拨。

　学生回答各数位上的数字所表示的意义。

　4、学生看教材第 2 页所示的图形。

　5、师:你们所理解的最高的数位是万位，现在不够了，怎么办？今天，我们来学习“理解更大的数“。

　二、组织活动，获取新知。

　1、理解十万。

　（1）挂图表现: 师:谁能明白这个图所表达的意思？请说给同学们听一听。

　学生回答:有可能是十万。

　教师板书:十个一万是十万。

　（2）计数器表示。

　（3）理解十万。

　教师:你知道十万有多大吗？ 先让学生说出自己对十万的理解，然后看课文第 3 页的四幅图，协助学生了解十万到底是多大的数。

　2、理解“百万”“千万”和“亿“。

　（1）回顾“个、十、百、千、万、十万”的关系。

　 教师:在你所学的这几个计数单位里，每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？（10）

　（2）理解“百万”“千万”

　教师:10 个十万是多少？（一百万）

　 用同样的方法，使学生理解“千万”和“亿”。

　3、理解数位顺序表。

　4、课堂小结。

　三、巩固练习。

　四、作业：练一练第 5 题；收集 5-10 个生活中常见的大数。

　[ 板书设计] 生活中的大数

　 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

　亿 亿 亿

　万 万 万

　计数单位

　10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，

　10 个一千万是一亿，……

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