2022届备战高考作文：要关注哪些时政热点？如何避免写跑题？【精选推荐】

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　 备战高考作文，要关注哪些时政热点？如何避免写跑题？

　名师支招，帮学生查漏补缺

　每年的高考作文题目都会引发社会高度关注。写好高考作文，需要广博而深厚的知识积淀和较强的写作基本功，掌握科学的方法和技巧也非常重要。

　高考作文不同于日常写作，在审题、立意、构思、行文等方面应注意些什么？在冲刺阶段，应采取什么样的复习备考策略？名师支招啦！

　备战高考作文， 这些时政热点需关注 胡明桥

　李维明 新课标、新教材、新高考“三新”协同背景下的高考即将到来，备考工作进入了冲刺阶段。高考作文考什么、怎么考，是一个全社会关注的热点话题。结合高中教学实际，我们谈一点自己的看法。

　 敏感的语文教师可能早已发现：现在的高考作文命题偏议论文， 强调考生大局观、时政敏感度，它与时政热点的挂钩越来越密切，难度也越来越大。

　 今年的高考作文可能会与哪些社会关注的热点事件和时政新闻相关？我们不妨从一个较长的时间段中仔细梳理。

　 第一个热点是建党百年。过去的 2021 年举办了很多纪念活动，由此衍生出很多有内涵、有热度、值得关注的话题，产生了深刻的影响。现在看来，有些影响还在持续，比如各个层面正在开展的“赶考路上有我”的征文，需要我们关注。

　 第二个热点是孟晚舟女士顺利回国。这个事件给国人最大的启示是：有国才有家，国家的强大才是人民安全和幸福的保障。

　 第三个热点是冬奥会和谷爱凌。冬奥会的防疫和转播运用了许多新科技，这些新科技正在或即将改变我们的生活，值得关注。谷爱凌的热度比较高，人物本身就有很多新闻要素。她虽然在美国出生和成长，但非常喜欢中国文化，深受中国文化的影响。这背后深层次的东西值得挖掘，这说明我们的文化影响力在扩大。我们要坚持文化自信。

　 第四个热点是“天宫课堂”。三名宇航员在轨飞行半年后顺利回家。在轨期间，王亚平进行了太空授课，做了一些神奇的实验，激发了青少年的科学兴趣。由此衍生出来的科技强国、追求梦想、科学报国等话题，值得关注。

　 第五个热点是防疫抗疫。疫情持续肆虐，影响我们的生活。一方面是我们应该积极防疫抗疫，坚持动态清零；另一方面是我们需要承受各种压力，克服各种困难。在困难当中，我们需要顾全大局，需要牺牲一些个人的自由换得国家和社会的安全和稳定。

　 第六个热点是俄乌冲突。但从高考的层面看，我们应重点关注国家安全话题。天下并不太平，居安思危，热爱祖国，艰苦奋斗，应该是我们新时代青年的思考点。

　党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，更是近年来高考作文的主旋律。我觉得诚信、爱国、团结、奉献、奋斗是考生需要重点关注与积累素材的话题。

　（作者系河南省信阳市新县高中教师，河南作家协会、中国诗歌学会和河南教育学会会员）

　 高考作文如何避免离题偏题 许胜利 考生看到作文题，要做的第一件事就是审题。审题跑偏了，后面就很难补救和扭正了。高考作文审题，应该注意些什么呢？ 从高考作文命题基本特征出发

　 高考作文命题具有公平性、规定性和开放性的基本特征。公平性是高考命题的基本原则。尽管学生的水平存在差异，但是作文材料的背景知识应该是绝大多数考生所熟悉的、能理解的，作文命题要考虑到东、中、西部不同地区考生的实际情况，让考生人人都有话可说，同时要让优秀的考生有出彩的空间。高考作文不同于文学创作，有着严格的限定。高考作文命题是限制性的写作，也就是高考作文具有规定性，考生必须依照题目设置的限定性要求来写作，这样可以防止考生套作，保证考试的公平性。高考作文命题还应具有开放性，有让学生发挥创造力进行写作的空间，充分展现学生的创新思维，有利于学生写出个性化的、丰富多彩的文章。

　正是因为高考作文命题具有公平性、规定性和开放性的特点，所有高考作文命题或提供的作文材料，不会太生僻，可是要挖掘出其中深藏的题意，并不是那么容易，特别是命题者有时候还会故意设置一些或明或暗的“陷阱”，考生在审题时要有意识地思考，避免偏题、离题。

　审题常见两类失误 以笔者的教学经验来看，考生在高考作文审题时最常见的失误主要有两种：

　一是以偏概全，生搬硬套。考生由于过度紧张、抢时间，往往还没有明白命题者的意图，就开始草率审题，对题目的阅读理解把握不到位，不能分析出命题者的真实意图，造成理解上的偏差，从而导致审题失误。以 2021 年全国甲卷作文题“可为与有为”为例，有些考生从“青春年华最珍贵”“要珍惜光阴”“勤奋努力”“青春之美”“相信自己”等方面立意，这属于勉强沾边的类型，只是“基本符合题意”，得分一般不高。

　。

　二是抛开命题限定要求，另起灶炉。高考写作要在不违背命题限制的前提下进行写作。考生却对命题的要求的限定视而不见，大发议论，而无法击中目标，洋洋洒洒，长篇大论，却是言之无物。

　高考作文审题几乎决定高考语文的成败，审题失误，前功尽弃，满盘皆输。考生应该在符合命题要求的前提下，寻找突破口，进行“最佳”“精准”立意，在此基础上，考生自由发挥，写出考生最拿手的作文。高考作文切忌同质化、低俗化、空洞化、逻辑混乱。

　从两方面提高审题水平

　一是要克服恐惧心理，养成良好的审题习惯。面对试卷上的作文题目，考生只有在心平气和的前提下，认真审题，避免常规失误。精准把握关键字眼，领会把握命题者的真实的考查意图，在此基础上进行精准的审题立意。高考题目往往以一种“犹抱琵琶半遮面”姿态出现在考生面前，这就需要考生需要吃透、吃准命题者的意图，精准把握，在此基础上发挥自己的写作才华，进行立意写作。考生要让自己心平气和、不骄不躁、细致耐心、深入分析把握、领会命题者的真实意图。

　二是要抓住核心关键词，“瞄准”切入点，找到突破口。审题关键在审核字眼，如材料作文对材料的阅读，分析之后进行的概括，核心词汇的解读，命题作文的题目中的关键词的解读，漫画在细节中隐含的寓意。这是高考作文审题至关重要的环节，考生在没有弄清楚命题者的目的意图之前就开始写作，这是万万不可取的，作文审题是第一环，圈点到位、着重分析、循环阅读、反复推敲，直到吃透命题者的真实意图，知

　 道考查的重心之所在，然后开始构思写作。

　如 2021 年全国甲卷的作文题，作文材料集综合性与丰富性为一体。作文材料总述了百年历程中革命文化以及社会主义先进文化融入血脉灵魂，并分别列举节日、作品、歌曲、烈士、榜样等作为示例，命题者暗示材料与主题之间的内在关系。材料末尾句“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……”启发考生思考“个人与时代”“小我与大我”之间内在的关系。而“以‘可为与有为’为主题”的命题限定的同时进行任务指令，最终可以立意角度选定：时代赋予青年伟大的机遇和条件，汲取优秀历史文化中的力量，新时代青年学子突破自己、完善自己、超越自己，如何成为一名“有为”青年。

　总之，无论是高考材料作文还是命题作文、半命题作文，都有命题的限定性，这是对所有考生统一的要求，要求考生在此前提下进行写作；而命题的开放性，这是对个体考生的要求，考生在限定的前提之下，充分发挥自己的智慧和创造力，找到最佳立意点，展示自己的综合实力，写作才华。

　高考考生作文应该卷面整洁、立意精准、观点集中、结构完整、详略得当、逻辑分明、论证有力；思想深刻、语言生动、表达严谨、具有较强的思辨能力。关键句、段首句、中心句、分论点句等的设计合理，这都是高分作文的基本标志。只有这样才能让阅卷老师对文章的内容与结构一目了然，从而产生共鸣，获得阅卷教师的认可，获得理想的分数。

　（作者系南京师范大学班主任研究中心博士、湖北省通城一中语文教师）

　写好议论文要重视逻辑思维 吴奇 2021 年全国高考语文甲卷作文题目公布之后，写下水文的、评论的充盈网络，“八仙过海各显神通”。鲁迅写过，“长歌当哭”应在“痛定思痛”之后；同样，未经审慎的“下水文”“评论”是不负责任的，更何况还在高考期间。

　 在众多评论中，值得我们警惕的是，有一些中学老师抱怨甲卷作文“可为”与“有为”主题过于“高大上”，离学生生活实际太远，应对“难度大”。这种抱怨是不对的，也是不应该的。不是试题太难，而是我们在常规语文课上教给学生的不够，学生所得太浅薄。没能把叶圣陶“教材无非是个例子”真正落到实处。学生只是得到“鱼”，没有获取“渔”。

　 新课程改革下的高考已经向能力深处漫溯，高考考的是能力，作文考的内核是运用逻辑思维的能力！如果教师对逻辑思维知识知之甚少，概念之间的关系都不清楚，何以使学生昭昭？何以上场考试？

　 “可为”与“有为”不是二元对立，而是递进关系，中间还有一个“能为”，关键在于“为”。可为与不为相对；不能而不为，是诚不能，能而不去做是不为，非不能。可为又能为却不为，肯定不会“大有作为”。要么徒留遗憾，要么一事无成。

　语文教学的“可为”做好了，学生才会在高考考场乃至社会考场“大有作为”。如果课堂上“教”被人为迫使远离，所谓的“学”成为主角，那么在应对能力为核心的高考中必然会落得一地鸡毛。笔者所说的“教”，是指教学生学会“学”，学会读书，学会做事，学会写文章。

　在课堂教学上，教师能够融入逻辑思维教学，带领学生从课文中学到作者写文章的智慧。学生带着学来的智慧背囊，应对高考还会是难事吗？

　 比如，我们在教读王安石《游褒禅山记》这篇课文，如果能用逻辑思维解读，学习文中的逻辑思维，在应对今年甲卷作文题时就能直接与考题密切关联起来。

　我们读王安石这篇游记，要学会“深思慎取”，学习王安石清晰而有逻辑性的思考。王安石游褒禅山，得出这样的一个推理:“夷以近，则游者众；险以远，则至者寡。”“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”“故欲观奇、伟瑰怪之观，非有志者不能至也。”我们在此基础上将推理升华:“易则为者众，难则为者寡。”“故欲担世之奇伟之业非有志者不能至也。”

　 王安石对“与众人游后洞但中途折返而后悔”进行深切反省:“力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”我们对此也升华一下:面对应为之事且又能为者，能而不为，后悔；尽吾志而为之，虽不达吾志但不悔也。由此我们会得出王安石的隐含在这篇游记里的“三为哲学”，即应为能为必为之，决不使己空悲切。

　 读完课文，我们要让学生明白课文的要旨在“为”字，教者应教学生归纳出新思想一一“可为之事必为之，莫待事后空悲叹。”“可为”，就是“值得做的”且是“能做的”。“有为”，就是大有可为，就是大有作为。

　如果我们让学生得到这样的语文逻辑思维教育，会归纳道理，懂定义释词，遇上类似全国甲卷文题有何难？从“可为”到“有为”关键在于“为”，提炼出这样的观点不是很深刻吗？（作者系天津市天津中学语文高级教师）

　如何以“层递式追问立意法” 写好作文 ——以 以 1 2021 年高考全国卷甲卷 作文题为例 余树财

　近两年的高考作文，主题式材料作文频频出现，如 2020 年高考全国卷Ⅱ（以“携手同一世界，青年共创未来”为主题写一篇演讲稿）、全国卷Ⅲ（给即将入学的高一新生写一封主题为“如何为自己画好像”的信）、新高考卷Ι作文题（以“疫情中的距离与联系”为主题写一篇文章），2021 年高考全国卷甲卷作文题（以“可为与有为”为主题写一篇文章）。这类作文题在命题方式上先给出一段或几段材料作为导引，然后给出一个主题作为写作提示，最后给定指令要求。笔者把这类材料作文叫做主题式材料作文。

　主题式材料作文要求结合材料围绕主题展开写作，所给定的主题往往是一个具体的议题，既为议题，便可对议题展开多层次的追问。如何追问？ 我们不妨借鉴议论文常用的层递式结构，即从“是什么”“为什么”“怎么做”三个方面展开追问，确立三个大的立意视角，即从“是什么”“为什么”“怎么做”三个角度展开立意。笔者把这种审题立意方法叫做“层递式追问立意法”。

　下面以 2021 年高考全国卷甲卷作文题为例做简要说明。

　1. 从“是什么”的角度立意，阐释主题在本质上是什么。具体到 2021 年高考全国卷甲卷作文题，“可为与有为”是什么？结合材料“革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂……我们心中有阳光，我们脚下有力量”，它应该是青年的责任担当，是我们这一代青年历史使命，这样可以从青年的责任担当与历史使命方面立意，如：可为与有为，青年应有的责任担当；可为与有为，青年不可推卸的历史使命。

　2. 从“为什么”的角度立意，阐释主题成立的原因。具体到 2021 年高考全国卷甲

　 卷作文题，为什么“可为与有为”？结合材料“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……”，之所以“可为与有为”，是因为我们处在一个大有可为的伟大的时代，我们生逢其时，欣逢盛世。另外，国家还在发展中，民族复兴尚需时日，青年一代也应该“可为与有为”，就此可以立意：生逢其时诚可为，国家发展当有为；欣逢盛世实可为，民族复兴当有为。

　3. 从“如何做”的角度，阐释围绕主题的做法和措施。具体到 2021 年高考全国卷甲卷作文题，如何才能“可为与有为”？材料中说“我们处在一个大有可为的时代”，“大有可为”的意思是指前途极有希望，值得去做。（出自清·李宝嘉《文明小史》）。如何“可为与有为”？“可为”就是要有所期待，有所追求，有所梦想，结合材料，就是要像革命烈士和榜样人...

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