交互式白板在小学音乐课堂中的运用

摘要： 历史在前行，时代在进步，信息化时代已如约而至。交互式白板的应用在教学课堂中发挥着不可替代的作用，也从一开始较为陌生的抵触，到现在熟练的运用，成为教师更好的授课帮手，学生充分学习的辅助。很多教师起初并不知如何在音乐课堂中运用白板，认为是主课教师需要常用的教学媒介，其实不然，音乐课堂上不仅需要应用， 并且发挥着重要的作用。本篇文章我将着重从交互式白板的功能，以及在音乐课堂中的作用。便于提升教师的教学能力，让学生获得更优质的课堂。

关键词：小学音乐；交互式白板；应用实践

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）31-0170-02

《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。” [1]因此现代信息技术的运用在小学音乐课堂中就显得尤为重要，在音乐教学中的具体应用：

1 创设情境、激情导入

音乐课堂上的多媒体应用需要直观 清晰 形象的展示，由于音乐教学有其特殊性它需要学生在轻松愉悦的形式和气氛中学习，因此白板教学能发挥其不可替代的作用。例如苏少版二年级下册的一课《我当老师》，这一堂课是去区里参加交互式白板的比赛，一节学唱课。正所谓：好的开始是成功的一半。因此导入环节一定要充分激发学生学习的积极性，我是这样设计的：首先我播放预先做好的动画，动物学校，里面有好多好多小动物，并让学生们模仿他们的叫声，学生很快产生了浓厚的兴趣跟着动画一起学着叫。接着我向学生介绍动物学校的小动物要学本领，你们想做它们的老师吗，学生们争先恐后的举手表示愿意，随即引出歌曲《我当老师》，自然而然的完成我的导入环节并衔接无痕。

例如四年级上册歌曲《丰收之歌》，这首歌曲的导入时，我是这样设计的，我准备一组图片让学生体会画面，并在放映时播放背景音乐，充分营造丰收时欢天喜地的情景，让本来离学生很远的丰收场面变得很亲近。这样便于学生更好的理解歌曲。

2 丰富学生音乐知识

曾经做过调查，学生对于上音乐的感受是：音乐课很放松没，就是去听音乐，有的歌曲好听，有的歌曲好像催眠曲。大部分学生都认为上音乐课就是去玩的，其实不然。音乐课的作用不仅要给学生一种审美体验，还要最大限度的丰富学生的音乐知识。教师通过现代化教学手段，充分调动学生学习的积极性，交互式白板可以实现情景再现，无论从演唱的表情、形式、情绪、配器等等，用再现的方式让学生充分体会歌曲的情绪和音乐氛围，将视觉听觉结合，让学生全身心投入到音乐课堂中。真正达到用心感受音乐，实现“心赏”。

例如管弦乐《花之圆舞曲》，这首乐曲对于一些没有接触过乐器的同学来说，理解上是较为困难的，因此教师就要通过多媒体手段直观的呈现给学生，我是这样做的：我通过白板播放《花之圆舞曲》的管弦乐视频，这样学生很直接看到了乐器，然后将学生不了解的乐器通过多媒体进行介绍，让学生了解它的主要音域及特征，接着播放乐器的音色，逐一进行对比，并通过演奏视频了解其奏法。这样让学生非常直观地感受到了庞大的管弦乐队原来是由什么组成的，化繁为简，由浅入深，为教学提供便利。

例如歌曲《丰收之歌》，这首歌曲是一首丹麦民歌，由于学生从未去过丹麦，并不了解丹麦的文化背景和历史，因此我通过多媒体来播放组图，都是关于丹麦文化的图片，如美人鱼、主题公园、国鸟、首都，并选择优美轻松的丹麦歌谣作为背景音乐，使学生有身临其境之感，更深刻的体会歌曲的创作背景，不仅丰富了学生的知识面，开拓其音乐视野，而且大大提高了教学效率。

3 直观而清晰的教唱

传统的教学模式，教师不得不通过出示歌谱通过教师范唱、学生学唱来完成教学，单声部歌曲学唱较容易，当碰到多声部合唱歌曲，教学就会有较大的难度。但现代化教学手段可以通过将合唱谱分段呈现，并用不同颜色标注以表示其旋律变化，这样不仅在声部分布上得到解决，也让学生充分感受到合唱的魅力。

进入教唱环节常规出示歌谱进行哼唱，但会发现这样的教学学生对歌曲的掌握并不细化，并且不扎实，为了解决这一问题，在歌曲《丰收之歌》的教学中，我是这样做的：出示歌谱，让学生分析歌曲的旋律可以分为几个乐句，哪几个乐句是相同的，通过分析，学生掌握了歌曲的结构，在分析出哪些乐句相同后，我用白板里的"标注”功能将其圈出，为了便于学生区分，再用相同的颜色进行填充。通过标注和填充功能，便可以更直观更清晰的让学生理解，完成教学。

4 化繁为简突破难点

音乐教学过程中最难解决的便是歌曲的难点，因此更好地为学生突破难点成为我们教学重心的方向，通过多媒体教学手段，如何将音乐教学化繁为简由浅入深。例如歌曲“跳吧！跳吧”，在学习过程中，较难掌握的就是歌曲的重音记号，为了集中学生的注意力，我将歌曲重音记号单独标记，使用白板里的“画笔”功能，学生演唱时临时进行标记，这样使学生得到了充分的重视。

例如歌曲《我的老师》中，由于二年级的学生还不太能准确地把握“一字多音”“圆滑线”的演唱，因此为了让学生更准确的演唱歌曲，我预先画好彩虹桥，为学生介绍“一字多音”的唱法，学生起初并不能很好地掌握，随即我拖住彩虹桥放到圆滑线的地方，由于乐曲有很多出圆滑线，因此我找同学一起搭彩虹桥，这样活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，同学们争先恐后的都要上来搭，找到后让学生伸出手一起过桥，这样学生就轻而易举的演唱出一字多音。化繁为简、由浅入深的为学生解决了难点。

歌曲教学中还有附点节奏、换气符号、休止符、装饰音、圆滑线等等，这些教学中的难点当我们通过现代化教学手段，都可以轻而易举解决，通俗易懂，更多的节约了教学时间。

5 声情并茂表现歌曲

激情导入、学唱歌曲、解决重难点，最后是为了更好的表现歌曲，因此教学方式要直观生动且富有感染性，让学生深刻体会、感受歌曲，而不是刻板的去模仿演唱，那样的演唱显然是没有生命力的，最好的教学是让学生用心体会，体会歌曲需要怎样演绎。例如歌曲《丰收之歌》的教学中，我是这样做的，首先我让学生闭上眼睛感受音乐，然后我使用了白板里的“聚光灯”功能，可以控制观看的大小，让学生感受演唱的气势和情感，接着让学生欣赏完整视频，并告诉老师他们获得了怎样的音乐体验，最后让学生从心出发，真情流露的演绎歌曲，即便有些孩子的表现并不理想，但是仍然要鼓励。这样通过视觉和听觉的结合，让学生全身心投入到音乐课堂中。真正达到用心感受音乐，实现“心赏”，更好的感受歌曲的情绪，从而声情并茂的表现歌曲。

6 结语

音乐教学课堂中，多媒体教学由传统的黑板、计算机、投影、书写各种资源进行整合并融为一体，而现在交互式白板的应用无疑是课堂上的新风向，打破传统教学的图像处理、文本转换、动态演示等多媒体操作的弱点，还解决了黑板书写空间有限，信息呈现单调的缺点，将表象的知识最大程度的为学生呈现，随即储存记忆。白板的音响设备可以让学生踩着音乐进教室，让学生在课前的时间就迅速投入课堂，又好奇自然地投入到学习。整个的教学活动，不仅仅教师是成长的载体，学生和老师是共同的成长载体，正所谓教学相长。当然很多教师师对于这种新式的教学手段仍感到压力和挑战，不过更多的是达到师生的双赢，使得学生参与性强、注意力更集中、课堂气氛更活跃、知识掌握更扎实，教师大大节约了教学时间，最大化提高了教学效率。

教育始终要面向世界、面向未来、面向现代化，多媒体媒介的更新换代是必定的，当然它也有必然的缺陷，最为突出的还是刻板性。音乐教育是一种情感教育，故需要教师情感上的投入，这都是多媒体手段无法替代的，因此制作课件要尊重学生的认知规律和学科特点，使其恰到好处，如此我们就能充分利用发挥多媒体的优势，将多媒体和音乐教学达到最佳整合，达成交互式白板在音乐课上的真正价值。

参考文献：

[1] 中小学音乐课程标准（2011年版）.

[2] 林艺.交互式电子白板的课堂教学应用分析[J].软件导刊，2012（7）.

推荐访问:音乐课 白板 堂中 小学