高职院校房地产专业复合型人才培养的探讨

复合型人才的培养，一直以来是高校教育改革的重点。以高职院校为例，介绍了价值工程的理论背景和国内外高校对复合型人才培养的情况，分析了基于价值工程理论的房地产专业复合型人才培养与实践，指出了高职院校房地产专业复合型人才培养存在的问题，提出了具体的改进措施和建议。

高职院校复合型人才房地产价值工程

一、价值工程与复合型人才

价值工程最早是20世纪40年代在美国由麦尔斯提出，大半个世纪以来，价值工程作为一种十分有效的管理技术，在国内外获得了公认。我国引进价值工程30多年来也取得了巨大成绩。作为市场经济中新的管理方法，价值工程已经被广泛应用于各国各行业的各项管理活动，并且引起了企业管理界的日益重视。价值工程原理在人才培养中的运用，核心问题是对人才功能的研究。基本思路是：首先，确定某些专业所需的技能和知识，然后，对有关人才培养进行功能测评，通过功能测评结果，可以确定不同类型的学生培养的方向。

所谓复合型人才是指具有两种或两种以上的学科、专业知识和技能，有较强的适应能力和应变能力的高素质人才。复合型人才在我国大有用武之地，是我国适应经济全球化、人才国际化的重要举措。随着我国产业结构的调整、高新技术的迅猛发张、社会分工和职业变迁的加快，对狭窄口径的专业人才的社会需求大为减少。社会的发展越来越需要一大批复合型人才。正是由于社会对这类人才的强烈需求，高等职业院校应将应用型“复合型人才”作为人才培养的目标之一。同时，培养复合型人才是高等教育改革与发展的必然。人类已由传统的工业社会向信息社会转变，千变万化是信息社会的基本特征。这就要求培养出的人才必须具有很强的应变能力。宽厚的理论基础、合理的知识结构和高度的信息素养是形成应变能力的基础。

从世界范围看，一些国际著名的大学，如哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等近年来都投入巨资成立了跨越生物学、物理学、化学等多个学科的交叉科学研究所或研究中心，集中物理学家、化学家和生物学家等不同学科专家的智慧。以促进学科的交叉和渗透，从而培养出大批跨学科、跨专业的复合型人才。如德国布伦瑞克工业大学的“物理和技术计量学”研究生院，其教授就分别来自物理、代数、几何、数论等数学领域以及信息科学和电子学等学科。在国内，以北京大学为首的高校迎接挑战，成立了横贯生物医学、自然科学、应用科学和社会科学的“生物医学跨学科研究中心”，并于2001年开展生物医学工程跨学科研究生培养；西安交通大学“生命科学与技术学院”的成立，也标志着交叉学科研究生教育工作的实质性开展；天津大学最近新开设的“求实科技论坛”，也是跨学科、跨专业、跨学院性质的交流平台，从而带动了多学科背景人才的相互沟通；中国科学院等离子体物理研究所在物理、生物、化学交叉学科领域培养研究生方面也取得了丰硕的成果。另外，国内很多院校虽然没有成立正式的跨学科、跨专业培养研究生的学员或者中心，但是这种培养复合型人才的方式却一直在进行。

二、高职院校复合型人才培养的现状和问题

高职院校，是高等教育职业院校的简称，是高等学校的重要组成部分。从世界范围看，高等职业教育是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育，是和传统普通高等教育有着不同质的另一种类型的高等教育，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。到2008年底，中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数70%左右，高职在校生超过1300万，占全国高校在校生的一半多。高等职业教育的大发展在中国高等教育大众化过程中居功甚伟。相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，目前教育部正在探讨将600多所普通高校逐步转向高职院校的可行性。

但是，比较国内外复合型人才培养的现状，可以发现我国高职院校在这方面出现的问题，具体有以下几点：

1.学科交叉意识薄弱，思想不够解放。很多老师只注重关注自己研究的领域，“两耳不闻窗外事”，很少和别的领域有交集，导致了学生也是如此。

2.教学研究方向和课程设置不规范。目前，跨学科跨专业学生的研究方向、课程设置以及课程内容选择，因校而异，教学研究方向和课程设置不规范。

3.具有跨學科特色的研究方法尚未形成。跨学科跨专业的复合型人才培养教育目前正在进行尝试，还没有形成具有自身学科特色的研究方法。

4.具有中国特色的跨学科、跨专业复合型人才教育体系还未形成。

5.师资队伍状况不够理想。一般来讲，导师很熟悉本学科研究领域的知识，而对于跨学科。跨专业而言，往往不是很理想的。由此带来了一系列教学、科研方面不相吻合的问题。

因此，加强跨学科、跨专业培养人才的体制改革与途径方面的研究，对于提高我国高校的整体综合实力，缩短与国内外高校的差距，培养高素质高技能复合式创新型人才，具有十分重要的意义。

三、高职院校房地产专业复合型人才培养

近几年房地产市场上消费者需求分化程度日益加深，市场区分日益明显，迫使房地产企业加大对市场环境、消费需求演变及营销策略的研究力度。企业经营战略由粗放型向精耕型转化，由低成本战略过渡到执行区域差异化战略。在此内在驱动下，企业对房地产人才的需求规格发生变化，房地产人才需求呈现越来越高精尖化复合型的趋势。而在“宽口径、厚基础、高素质”的新教育理念下，当前高职院校房地产专业人才培养模式的基本思路是拓宽专业口径，加强素质教育，以解决毕业生专业适应面窄的问题。高职院校要按高等职业技术教育的要求，为培养生产、建设、管理、服务第一线急需的技术应用型人才服务。

人才不是一般的物质产品。在人才培养上引入价值工程。价值工程原理在人才培养中的运用，核心问题是对人才功能的研究。大致做法是：首先，确定某一专业岗位所需的知识技能；然后，对有关学生进行功能测评，通过测评，可以确定学生合适的专业选择。具体可以参照以下步骤和方法进行：第一步，确定某一专业岗位所需的功能。由于专业类别不同，其所需功能也会不尽相同。所以要求我们对某个专业岗位所培养的人才的功能（F）展开分析，并进行比较确切的描述。在此基础上将该功能分解为若干具体的要素才能功能（F1，F2，…，Fn）。第二步，确定诸专业知识功能在总功能中所占的权重。根据各要素才能功能在总功能评价中的重要程度，进行权重分配。各项目权重值（P1，P2，…，Pn）之和为1。第三步，对有关学生进行功能测定和评分。根据各要素功能项目所评的得分值，加权平均计算各项目的分值。则功能总分值（F）的计算公式为：F=∑Fi·Pi （i=1，2，…，n） （3式中：Fi表示第i项目分值；Pi表示第i项目权数；表示分解后的具体知识功能的项目数。第四步，依据得分，进行价值分析。根据上述公式（2），计算其量化后具体的价值，并依据此值的大小做出分析判断。复合型人才的培养必须在学生招生入校后给他们自主选择专业的自由，在房地产、建筑工程、物业管理、市场营销等专业，通过价值工程测评，让适合的学生自由选择适合的专业。在人才培养上学生在关联专业上实行学分互认，修满规定的学分即可毕业。

高职院校房地产专业复合型人才培养必须要以此为基础：一是构建房地产、建筑工程、物业管理、市场营销专业复合型人才培养的体系和模式；二是要加强房地产、建筑工程、物业管理、市场营销专业的复合型课程的开发和建设；三是要强化复合型人才培养的实习基地的建立和复合型师资队伍的培养和建设。

四、结论

高职院校是培养高等技术应用型人才，房地产专业复合型人才的培养必须是市场为主导贴近市场需求，要培养出“德业并进、学思并举、脑手并用”的复合式创新型高素质高技能人才需要多方面因素的融合，需要适应市场变化不断摸索和改进方法，以下几点尤为重要：

1.学生的招生与培养。复合型人才的培养必须在学生招生入校后给他们自主选择专业的自由，在房地产、建筑工程、物业管理、市场营销等专业，通过价值工程测评，让适合的学生自由选择适合的专业。在人才培养上学生在关联专业上实行学分互认，修满规定的学分即可毕业。

2.复合型课程的开发。针对复合型人才培养的课程，必须由两个或两个以上专业的老师联合研究制定，相互取长补短，使课程更具特色，更能适应学生多学科的学习，提高学生的综合素质和技能。

3.实习基地建设。针对房地产、建筑工程、物业管理、市场营销课程的要求，我们要改革传统的单一的以专业实习模式，开展分散工作型不同行业背景的企业实习模式的实践，在实践过程中不断完善实习基地的建设工作。在实习期间，将学生分成多个实习小组，每组8人左右，分散到深圳市与学校合作关系密切的房地产、物业管理和市场营销行业背景的公司，让学生在实际生产环境中顶班顶岗地进行实习

4.师资队伍建设。要培养出复合型的学生，就必须有多学科交叉复合的培养软环境，其中最重要的是應该有复合型的教师。我们首先从几个专业组织部分教师，如房地产专业教师和建筑工程、物业管理、市场营销等专业的教师或企业指导老师，通过不定期的交流研讨、理论和实践学习来提高专业方面的知识。担任该班级主干课程教学任务的教师通过进修、调研、下企业等方式，进一步完成知识的复合与更新。

参考文献：

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