高中地理课堂教学有效性实施策略研究

摘要：随着新课改的深入，我国的教育事业也正在快速发展，在教育中渐渐注重学生的全面发展。其中在高中地理教学中，随着高考制度的改革和创新，地理学科的地位也受到了一定的影响，也在很大程度上导致学生学习地理的积极性下降。因此，在高中地理课堂教学中教师一定要重视提高教学质量和效率的有效性策略和方法，帮助学生更好地完成地理学习目标和提高学习积极性，实现学生地理文化水平的显著提升。因此，本文将围绕高中地理课堂教学有效性实施策略为主题来展开分析，通过详细地了解和分析有效促进高中地理课堂教学质量和效率的手段，来更好地为学生的全面发展和地理综合素养的形成奠定坚实的基础。

关键词：高中地理;课堂教学;有效性实施策略

中图分类号：G633.55  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）02-0041

一、针对于构建高中地理有效性课堂教学措施的分析

1. 明确教师和学生的高中地理课堂教学和学习目的与任务

高中地理教学和其他的科目有着本质的不同，高中地理教学是通过引导学生关注全面发展问题以及我国现代化建设中的重大地理问题为基础来开展的，通过学生的努力学习和教师的正确引导来进一步为学生地理综合素养和实践能力的提升奠定坚实的基础。所以说，教师在进行地理教学中一定要明确课堂教学的目的和任务才能更好地实现学生的全面发展。因此，在以后的教学中要想组织好每一节课堂教学，就要根据教学大纲和学生的实际学习情况进行学习，明确学生和教师的学习和教学目的。

2. 在高中地理课堂教学中体现出学生主体性的地位

随着新课改政策的推动，在教学工作中渐渐地由以教师为主体转变成为以学生为主体的教学模式，这种教学制度的完善将会在很大程度上促进学生自主学习的积极性和对地理学习形成浓厚的兴趣。其中新课改政策中还强调，在教学中教师是学生学习的引导者和辅助者，要及时地对学生在学习中存在的问题进行分析和评价，从而让学生在解决问题当中进步。

3. 采取措施来提升学生学习地理的积极性和兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生在学习地理的过程中激发出对地理知识探索的积极性才能收获到良好的课堂教学效果。因此，教师可以设计一些有趣的教学环节来帮助学生培养学习地理的积极性和兴趣，例如，当教师在地理课堂上讲解垂直地带性变化规律时，可以适当地引入语文知识中的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来激发出学生的探索精神，让学生在发现问题以后学会提出问题和解决问题。通过这种手段的引导会最大限度地提高高中地理课堂教学的有效性，实现地理教学质量和效率的显著提升。

4. 采取多样化的高中地理课堂教学模式

地理本身就是一种抽象化的课程，如果单凭教师采用口头授课的形式将会大幅度降低地理教学的整体质量和效率，所以说在高中地理课堂教学中合理采用多样化的教学方法将会对学生的学习有着促进作用。但是在采取多样化的教学方法时，教师一定要根据学生的实际学习情况以及地理教学内容的难易程度来合理选择恰当的教学手段，充分发挥出多样化教学手段在地理教学中的应用价值和意义，更好地帮助教师开展学生的学习活动。最后，多样化的教学手段还需要重视动静结合，在采用多样化的教学手段中有效地让学生动脑、动手、动嘴、动手，对提升地理教学有效性有着积极的促进作用。

5. 注重高中地理课堂教学反思工作

高中地理课堂教学有效性的实现要求教师注重反思工作，反思工作的顺利进行能够让教师不断优化和创新教学观念，而在优化和创新教学观念以后将会提升地理教学水平。一名合格的地理教师一定会及时反思自己在日常课堂教学中存在的不足，探索和设计有效的教学手段。在“我的教学手段有效吗”“还能在地理课堂教学中采取哪种教学手段？”以及“哪一种教学手段才能最大限度地提升地理课堂教学有效性”等问题中不断地成长，在实际的教学实践中不断积累教学经验，最终将会获得一种良好并且能够提升地理教学有效性的教学手段。

二、针对于创设地理课堂教学导入来提升有效性的分析

创设地理课堂教学导入来提升有效性也是一种可行性方案，其中在高中地理教学中比较常见的地理课堂教学导入主要有生活实例、多媒体等。生活实例的导入能够让学生在学习地理的过程中明白地理知识源于生活，这就要求教师在日常的地理课堂教学中注意观察生活中存在的地理现象，选择合理的教学素材，并且有针对性地设计课堂教学的导入，从而达到激发学生学习地理积极性的作用。

总结：通过上述问题的分析，我们意识到要想更好地促进高中地理课堂教学有效性实施，就一定要改变传统的教学模式和教学理念，让学生从被动学习转变成为主动学习，从而激发出学生对地理课程学习的积极性。这就需要教师一定要明确学生的高中地理课堂学习目的和任务，体现出学生主体性的地位，提升学生学习地理的积极性和兴趣，多样化的高中地理课堂教学模式，注重高中地理课堂教学反思工作以及有效创设地理课堂教学导入等措施来真正意义上提升地理课堂教学的有效性，实现用最少的时间来最大限度地让学生获得進步和发展的目的。

参考文献：

[1] 李玉兴.浅谈高中地理课堂教学有效性的实施策略[J].中学课堂辅导：教学研究，2015（15）.

[2] 黄 敏.高中地理有效课堂教学的策略研究[J].中学课堂辅导：教学研究，2013（21）.

[3] 王 晓.新课程背景下高中地理课堂提问的有效性研究[D].广西师范大学，2012.

[4] 李善中.高中地理课堂教学有效性的策略探讨[J].基础教育研究，2012（22）.

（作者单位：湖北省十堰市第一中学 442000）

推荐访问:课堂教学 有效性 策略 实施 高中地理