浅论对“网瘾”青少年的思想政治教育

摘 要：随着互联网的普及，越来越多的青少年通过互联网开展社交活动、寻找娱乐消遣。伴随而来，越来越多的青少年也成为互联网中的“瘾君子”，严重影响了他们的身心发展和家庭和睦，也严重影响了社会的和谐与发展。对此提出“网瘾”青少年思想政治教育的基本方法：心理辅导法;“以网治网”法;团体互助法;合力教育法。

关键词：网瘾;青少年;思想政治教育

中图分类号：G41   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2014）32-0275-03

一、网络的特点与“网瘾”的产生

（一）网络的特点

对于网络的特点，不同的人有不同的看法和表述，虽然大致方向较类似，但是细节仍略有不同。列举几个有代表性的观点。

1.“网络文化语境”说[1]97

这种说法主要从网络话语角度阐述，认为网络上的信息普遍具有以下特征：虚拟性，语言主体不明确、没有面对面的真实感;互动性，网络上的论坛、社交软件等为网民搭建起了互动交流的平台;即时性，网络所反映的事件和发表的言论时效性很强，迅速、及时;丰富性，网络上各种信息交织、丰富多彩，却又有真有假、良莠不齐;直观性，网络集文字、图片、视频于一身，以最直观的方式传播信息;开放性，网络信息内容多样、渠道多样，兼容并包。

2.网络技术说

这种说法主要是从互联网技术的发展历史和趋势出发来阐述互联网本身的技术特点。这种说法主要认为“互联网突出的特点是技术更新快、发展普及快、信息扩散快，新型网络传播技术不断涌现”[2]63。笔者认为，更应着重说明的正是“信息扩散快”这个特点，这也是当前最难以监管的部分。

3.网络舆情说

这种说法主要从网络舆论的特性出发，阐述了网络舆情的特殊性。这种说法主要认为网络有“隐蔽性;匿名性;虚拟性”，这些特性也同样是网络监管效果不佳的症结所在，难监控、难追责也成了制约因素。

4.利弊权衡说

这是本文提出的观点。首先，以上观点并不全面，当然笔者观点也不可能面面俱到，但是应做到尽可能地全面解释。其次，运用辩证唯物主义的矛盾观看问题是我们认识问题的一个基本方法。一个事物包含着对立统一的两个面，我们要做的就是趋利避害、在统一中把握对立。对于互联网的两面性，笔者是这么理解的：一方面是优势面，传播迅速、内容多样、技术进步快、迎合了全球化加速发展趋势等都是突出特点;另一方面则是缺陷面，信息内容良莠不齐、信息真实性无从保证、信息发布主体隐蔽又制约着其长足的发展。

我们不要过多地指责互联网有多么大的危害，而要理性地看待是人类对它使用的不当导致了互联网由美好的事物变成了社会公害。我们能做的、我们需要做的就是抓好“建设与管理”这两个关键环节，一手抓紧技术进步、加速发展，一手加强管理、多用技术进步成果进行监管，两手并进、以优避劣。

（二）“网瘾”的形成及其原因

1.“网瘾”者的特征

根据匹兹堡大学著名的“网瘾”研究者金伯利·杨博士的观点，上网成瘾者主要具有以下特征：耐受性增强，即上网成瘾者要不断增加上网时间才能获得和以往一样的满足;出现戒断症状，如果一段时间（从几小时到几天不等）不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网;上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长;企图缩短上网时间的努力总是以失败告终;花费大量时间在与互联网有关的活动上;上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响;虽然有意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。

2.青少年网瘾的成因

匹兹堡大学的金伯利·杨博士对“网瘾”下的定义是这样的：“网络成瘾”、“网络成瘾症”或“病态网络使用”指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能的损害。

对于青少年“网瘾”成因，也有多种说法，下面结合笔者观点与学界观点分类阐述：一是青少年自身原因。首先，青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。网络以其特有的“魅力”极大的吸引着青少年，青少年对诱惑的抵抗能力较弱、自控力较差，自然而然就越陷越深。其次，我国的独生子女政策也是原因之一。独生子女由于没有兄弟姐妹，容易形成自私、孤独等不良情绪。网络以其开放、虚拟、匿名等特性成为这些不良情绪的宣泄口，同时也成为这些青少年的依赖。再次，青少年面临困难、逆境时的抗击打能力还不够强。在网络上的成就感恰好弥补了现实生活中的信心缺失、成就缺失，找到了成就感也就找到了归属感。二是家庭原因。首先就是错误的教育方式。家长往往会以影响学习为由，禁止学生上网甚至给电脑上锁。这些极端措施不仅不会对孩子有什么效果，反而会让孩子产生逆反心理，变本加厉。长此以往，家长与孩子的矛盾逐步升级，很有可能发生悲剧。其实究其原因往往是独生子女家庭的家庭结构的缘故，这也是一大家庭原因。三是社会原因。首先，学校缺少必要的心理辅导。青少年的成长，特别是新世纪的青少年，心里比较脆弱、比较敏感，格外需要心理上的引导。其次，网络监管部门监管不到位、法律不健全等原因致使不良信息充斥着网络，混淆视听。再次，游戏、软件开发商只顾经济利益，没有承担起企业应有的社会责任。要知道，我国实行的是社会主义市场经济制度，是与资本主义市场经济有着根本区别的。因此，企业必须为培养社会主义接班人承担起应有的责任。

二、网瘾的危害及对思想政治教育提出的挑战

（一）网瘾的严重危害

1.生理危害

长期上网的青少年容易出现视力下降甚至视网膜裂孔、神经衰弱、生物钟紊乱等症状。这些已经说明青少年的身体已经受到了很大的伤害，但这也只是初期症状或者说是较轻的症状。

“网瘾综合征”患者往往要长时间上网，造成大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，会引起血压升高，植物神经功能紊乱。还有可能诱发心血管疾病、胃肠神经官能症、紧张性头痛等病症。

2.心理危害

一是出现情绪障碍和社会适应障碍。长期徜徉在虚幻世界里的青少年，容易出现对生活缺乏兴趣、缺少时间感、情绪低落等表现。二是人际交往萎缩。网瘾者有可能会因无法区别现实世界与虚拟世界，而出现对亲人和朋友的冷漠、敌视甚至人身伤害。三是为以往所不为。网瘾者往往会将网络中的行为带入现实生活中，旁人总会感觉病人仿佛变了一个人，会做一些以前从不会做的事、说一些以前不说的话。

3.家庭危害

家人与病人无法进行有效沟通，严重破坏了家庭的和谐。病人也往往会因为家人的劝说、管制而做出一些危险的事情来，如自残、自杀、杀害家人等，这也严重威胁了家人的生命安全。

15岁的王军（化名）已有4年的“网瘾”，经常几天几夜不吃不喝地玩游戏。4年来，他花在网络游戏上的钱近20万元。每次他向父母要钱，不给就揪着父母的头发打，甚至用刀砍伤父亲。现在，父母只好在外面租房子住。

诸多案例不仅仅说明了对家庭的危害，也同时说明了网瘾者的心理已经出现了严重扭曲。

4.社会危害

社会危害主要指网络有关的犯罪行为，如江苏省某市一位14岁的花季少女，因沉溺于网络游戏偷同学的钱而被老师批评，心理扭曲的她于是仇恨老师，疯狂报复，用菜刀将老师活活砍死。

（二）“网瘾”问题对思想政治教育提出了新的挑战

1.如何教育青少年做负责任的网民

青少年网民对信息的甄别能力不强，往往会为一个不真实的负面新闻而发表一些不负责任的言论。毛泽东同志曾说过：“没有调查就没有发言权。”这个负责任不仅是对言论的负责任，还有对自己的网络行为的负责任。要培养青少年不信谣、不传谣的实事求是精神，要培养青少年合理表达诉求、发泄情绪的网络道德，要培养青少年维护网络安全、不做黑客的意识。

2.如何引导青少年正确使用网络

青少年会因网络无人直接监管的漏洞，在网络上浏览不健康的内容、偏激的言论等不良内容。这些不良内容会从不同的方面对青少年的世界观、人生观、价值观进行潜移默化的影响，长期下去的结果是不可小觑的。加之一些别有用心的人利用网络进行意识形态的宣传，对我国青少年思想的影响是不容我们忽视的。

3.如何让青少年从“网瘾”中解脱出来，重建对生活的信心

“网瘾”青少年沉迷网络不仅仅是因为网络本身的吸引力，深层的原因往往是心理问题。“网瘾”青少年会觉得没有人理解自己、没有人关注自己、没有成就感，只有在网络中、在网游中才能弥补这些缺失。

三、“网瘾”青少年思想政治教育的原则与方法

（一）“网瘾”青少年思想政治教育的基本思路

1.两条腿走路——疏、堵结合

青少年处于人生发展的关键时期，自我意识较强、逆反心理时有发生。这些特殊性告诉我们对“网瘾”青少年的教育要坚持“疏堵结合、疏导先行”的思路，两条腿走路才能站得稳、走得好。对“网瘾”青少年的教育中要注意多引导，例如用新颖、有趣的文体活动转移注意力等;对“网瘾”青少年的教育也要辅以必要的强制措施而不是禁止措施，比如逐步限制上网时间、使用有关部门开发的过滤软件等。

2.三道防线——家庭、学校、社会

青少年所处的年龄正是接受知识熏陶、增长才干的时段，在他们的生活中脱离不开三个环境：家庭、学校、社会。这三个环境也正是我们的教育所能依托的三个媒介，换言之，也是我们教育中的三道防线。家庭，青少年最亲近的环境，父母是环境的主导者;学校，青少年每天接触时间最长的环境，教师、同学是主导者;社会，青少年最渴望接触、最易出问题的环境，社会舆论是主导者，社会舆论的导向对于不谙世事的青少年有着不同程度的带动作用。社会舆论应该用社会主义核心价值体系引导大众、引导青少年，用喜闻乐见的形式与深刻的道理，教育广大青少年、引导广大青少年。

3.斩草除根——自律与他律的结合

当然，对“网瘾”青少年的教育不是简单的“填鸭式”的灌输一些思想，要把教育由外而内，实现教育内容的“内化”，内化的思想才能逐步外化为青少年的行为。人都是具有主观能动性的，那么，我们就要引导“网瘾”青少年提高自律能力，培养“慎独”意识，只有青少年自身真正地认同的教育才能真正起到作用。这样，再辅以外界的配合，教育的效果才能更好、有效期才能长久。

（二）“网瘾”青少年思想政治教育的基本原则

1.以人为本

胡锦涛在2010年的全国教育工作会议上讲道：“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。”[3]12对“网瘾”青少年的思想政治教育必须贯彻这一要求，这是首要解决的观念问题。

2.人文关怀

胡锦涛在党的十七大报告中对思想政治教育提出了新要求：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”[4]35加强人文关怀，从心理入手解决心理问题是最佳切入点。教育者了解了受教育者的心理状态，才能走进他们的心灵世界，开启解决的大门。

3.德育为本

胡锦涛在2010年的全国教育工作会议上提道：“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。”[3]13网络道德应该成为德育的一个重要内容、突出内容，通过网络进行思想政治教育也应成为新形式。

（三）“网瘾”青少年思想政治教育的基本方法

1.心理辅导法

学校要开设心理咨询室，培养专职的咨询师。学校应该开设心理健康课程，多对学生作辅导、泄压训练。家长也要配合学校，多关注学生的动态、多与学生进行平等交流，摒弃打、骂的旧教育方法。

2.“以网治网”法

要培养高素质的思想政治教育者队伍，让教育者也掌握高超的网络技术。首先令“网瘾”青少年对教育者产生一种崇拜感，拉近与受教育者的距离，令彼此有“共同”的兴趣爱好。

3.团体互助法

在《思想政治教育方法论》一书中，为我们提供了一种用团体解决问题的思路。“网瘾”成因不同，因此解决也不同。我们可以将相同类型的青少年汇聚在一起，成立团体性的小组织，在自助与互助中实现我们的教育目标。

4.合力教育法

前文提到，青少年脱离不开的三个环境是家庭、学校、社会，那么将这三个环境的作用协调运作，将起到事半功倍的作用。三个环境的合力教育，既对“网瘾”的预防有良好效果，又对教育有效用。

家庭防线。家长要多关注孩子、与孩子平等交流，家长也要学会疏堵结合的策略，尽量把“网瘾”消除在萌芽之中。对于出现“网瘾”青少年的家庭，家长要寻找自己教育的不当之处，及时调整教育策略。

学校防线。学校要对学生的心理动态多加关注，开设心理健康课等是必须要做的。教师，特别是班主任老师、辅导员老师，一定要关注到班里的每一位同学，以负责任的态度看待孩子的成长。

社会防线。要加强宣传教育，宣传网络道德、增强全社会的网络信息辨别能力。要用真实的案例对青少年进行教育，以直观、生动的形式把“网瘾”的危害告诉青少年。要加强立法、监管等必要措施，把不健康信息扼杀在摇篮里，让不顾青少年成长的商家违法成本不计其数。

综合三道防线的合力，全社会、各方面都行动起来，相信社会上的“网瘾”少年会越来越少。我们也祝愿“网瘾”青少年能早日挣脱“网瘾”的魔爪，拥有美好的未来！

参考文献：

[1]孙兰英.网络文化建设和管理思想与高校思想政治教育的创新[J].思想理论教育导刊，2012（2）.

[2]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[M].北京：人民出版社，2011.

[3]胡锦涛.在全国教育工作会议上的讲话[M].北京：人民出版社，2010.

[4]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.

推荐访问:思想政治教育 青少年 网瘾