对片面追求升学率的看法

摘要:结合当前学校教育实际,分析片面追求升学率的原因并且提出符合素质教育和当前新课改的解决方案。

关键词:片面 素质教育 追求 升学率

To onesided pursue proportion of students entering schools of a higher grade view

Teng Airong

Abstract:And links to the current school edition reality,the analysis onesided pursue proportion of students entering schools of a higher grade reason proposed conforms to solution which the education for allaround development and the current new class change.

Keywords:Onesided Education for allaround development PursueProportion of students entering schools of a higher grade

【中图分类号】G630【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)08-0014-02

在中国教育历史长河的发展过程中,教育的地位和作用被不断的提升和重视。从高考制度的恢复开始发展到现在,在高考制度和升学压力等所有社会重力的影响之下,人才选拔制度还是偏离不了考试的重心,“应试教育”的现象愈演愈烈,对人才的培养影响也越来越大,虽然进行了多次教育改革,但效果并不明显。

从学校,家庭和学生大都形成了唯学习成绩为最高准则的教育法则,追求升学率就越来越潮流化和普遍化。但是随之而出现的问题却也给我们的教育工作者提出了新的研究课题。具体而言,我认为有以下几个在现实的问题。

1.人才观的单一化

人们普遍认为只有上了大学,尤其是重点大学的人才是优秀的人才,家长为孩子从幼儿园开始就择校,那些升学率高的学校成了家长和学生梦寐以求的人才培养基地,这些学校被越炒越热,而学校招收学生的条件也越来越看重成绩。前几年兰州市第二中学高考出了个状元,一下子学校高中招生分数线上涨了几十分,择校的学生蜂拥而入,甚至有些家长花费大量的金钱为孩子择校。一旦升学率有点下降,热潮马上减退。我市近年来,就连师大附中、兰化一中、二中等升学率高的学校周围的房租价格成倍增长。家长租房陪读,上班跑车再远也不辞辛劳。

2.用人单位标准的陈旧化

目前,绝大多数用人单位招收员工的条件依然是看学历,重文凭。对于那些文凭较低的人,不论你经验多丰富、能力多强,大多数单位连面试机会都不给。在教育系统兰州市的高中学校招收大学生的条件是文凭必须本科以上,这样的规定缺乏一定的灵活性。

职工的待遇与晋升依然是套学历看文凭,我校一名英语教师方方面面都很优秀,从教20余年是学校的骨干教师,但我校移交市教育局后,由于工人身份工资相当低,极大的影响了工作的积极性。这次在企业学校移交的过程中这样的人员相当多,而政策既陈旧又死板,这一现象社会上极其普遍。

3.教育系统评价的简单化

教育系统对学校的评价整体看是多层次、多角度、多元化的。而在实际的操作中则更注重升学率,就说我市的情况,只要升学率高,在德育、体育、美育等方面只要把材料编充实就可以评上奖。这导致了学校在社会压力的作用下,更加重智育、轻德育,而体育、音乐、美术等更成了边缘学科。

升学率高的学校领导、老师地位高,待遇好,家长尊重,上级关心。所以普遍学校领导把升学率放在第一位,这进一步在学校评价制度和奖励制度中强化了这一理念,升学率高的班级、教师受到表彰奖励的机会多,领导赏识,群众拥护。

导致教师只抓智育,不抓德育,家长只看分数不看品德,使一些学生分数遥遥领先,品德摇摇欲坠。有这样一个例子,某青年从小学到大学一路“高材生”,老师、家长只看分数不看品质,只要考得好,一好百好。结果他到美国留学,有一次考试落在同胞后屈居第二,他居然开枪击毙了数名美国教授和那位超过他的同胞。其次在教学教法上只重视让学生掌握一点与升学考试有关的知识,不重视开发智力,培养思维能力。有这样一位小学教师,交代刚升入三年级的小学生,每人买一本《课后练习题解答》她每教完一课,便让学生照练习解答本上的答案,背解词,背中心思想,背问题解答,甚至背现成造句。作文让学生大量背范文。长此以往,教育越来越偏离了它的本质。在教师中重视成绩好的,升学有望的,而忽略放弃大多数升学无望的,这种观念较为普遍存在与教师当中,从而导致学校整体文化素质难以提高。

4.社会评价的表面化

升学率高的学校社会认可度高,家长、学生影响深,把行为规范不好的学生教育好,能够较大规模转变“困难生”的特色学校,往往教师、领导付出的更多,上级部门关心的少,支持的少,社会认可度较低。

5.升学试题的标准化

大大小小的考试都采用标准化,标准化试题固然有它的优点,尤其近年来体现能力的试题越来越多,但标准化试题在教师的备考中“应试教育”的方法十分奏效,上面怎么考,我就怎么练,不考的不讲,重点考的重点讲、重点练。

我们知道有智商不一定有智慧;有知识不一定有思想;有见解不一定有见识;但我们更应该知道有文凭不一定有水平;有职称不一定称职;有资历不一定有能力;有文化不一定有教养。

因此,克服片面追求升学率,使我们的教育沿着正确的轨道,确切培养出德才兼备、既有知识又有能力的合格人才,这是我们刻不容缓的任务,那么,如何克服这种越来越严重的错误倾向呢?

我认为,不管是上级领导还是学校领导,不管是教师还是家长,首先,都应端正思想,树立正确的人才观,不要把人才误解为单纯的具有知识,应明确人身上最重要的是品德。要从整个社会改变教育观念,体现出现代教育的优势和特点,顺应素质教育的步伐。

其次,用人单位必须在改变观念的基础上,修改和完善人事制度、工资岗位制度、奖励制度。

人才的培养离不开家庭,更离不开学校,而学校教育的关键在教师,教师的引导在学校,学校方向在校长。因此教育系统要明确方向,从制度的完善到一系列的培训、考核应该科学化、系统化。

人才的培养要从小抓起,所以启蒙教育、基础教育一定要认真贯彻党的教育方针和政策,上级领导要为学校教师全面培养学生的能力,实施正确的教育创造条件,在评模表优奖励先进的时候,避免单纯看一个学校、一个班级抽考成绩的高低,升学人数的多少。否则,势必把学校、老师们引向片面追求升学率的轨道。

教师对学生应抓实品德教育,能力教育和知识教育。在这三方面的教育中,仍然是品德第一,能力第二,知识第三,让学生明白,既学好知识又做好人,才是真正的人才;既具有高尚的道德,又具有渊博的知识,才是一个健康健全的人,才是对国家和社会有用得人。

再者,学校教育要和家庭教育密切配合,要让家长明白,分数和品德绝对不能划等号。现代社会中,年轻家长的工作压力和生活压力都很大,尤其在高节奏的生活环境中,家长往往忽视了家庭教育的功能,自我主义严重,再加上目前社会离婚率高,单亲家庭多,独生子女多等社会问题较为严重,导致孩子的教育跟不上。因此,家庭教育和学校教育如何有机的结合好显得很重要。根据我多年的经验看,学校一方面继续做好军训、家访、家长会等常规活动,另一方面要办好家长学校。家长学校的开展形式要灵活多样,可以多角度、多层次,可以办讲座、发材料也可以开展交流会、意见会、答疑会等。

综上所述,应试教育向素质教育转轨已成为我国教育改革的必然趋势,我看到,教育正冲破片面追求升学率这黎明前的黑暗,让我们共同致力于培养品德高尚、身心健康、知识丰富、思路宽广、实践能力强的社会人才,使学生在身心发展方面全面发展,成为社会主义的“四有”新人。

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