初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告9篇

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇1

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇2

　　这几天， 我在网是搜索了范某某老师的论文《初中阶段学生信息道德培养初探》。 把这篇论文下载后我仔细阅读， 认真学习， 感觉收获颇多， 受益匪浅。

　　论文中分析了我国中小学信息道德培养的现状， 提出了初中阶段学生信息道德培养的任务和要求， 指出了初中阶段学生信息道德培养的途径， 为现阶段的信息教育指明了方向。

　　范某某老师指出 21 世纪社会将实现信息化， 在我国， 计算机信息系统逐渐成为人们日 常学习生活中不可缺少的一部分。 据统计， 至2001 年底， 我国有近 7 万所学校开设了信息技术课， 约 15579 所学校建立了校园网， 平均 51 名学生拥有一台计算机。 信技术在造福人类的同时， 也对人类社会造成了新的危害。 如何在中学尤其是初中阶段培养学生良好的信息道德? 这已是我们亟待解决的问题。

　　一、 我国中小学信息道德培养的现状

　　今天， 学生在手机、 平板、 电脑上可以随时上网了。 但是， 网络是一把“双刃剑”， 互联网络给我们带来了丰富、 庞杂甚至混乱的信息和资源， 真是良莠不齐， 泥沙俱下。 由于网络具有全球性， 虚拟性和交互性等特点， 各种各样的资源可以共享， 各种价值观念在这里冲突，改变着中小学生的人生观、 价值观和世界观。

　　青少年容易接受新事物， 但由于他们正处于人生观和价值观的形成期， 对是非的判断能力低， 一旦缺乏指导， 很容易迷失自我。 各种信息道德问题由此逐渐暴露出来， 如频繁地刷视频， 醉心于交友聊天，沉迷于网络游戏， 浏览黄色网页， 甚至信谣传谣， 颓废消沉， 厌学逃学等。 不少案件在青少年阶段就有萌芽的迹象， 如机房设备损坏、 零件失窃， 同学机上作业被删改， 网上侵权、 抄袭， 非法为计算机设置口令， 改变计算机的使用环境等现象时有发生。 互联网络一度成为中学生道德问题的罪魁祸首， 成为人人喊打的“过街老鼠”。

　　由此可见， 我们必须充分认识进行学生信息道德工作的重要性和必要性。 各级学校是我们开展学生信息道德教育的主阵地， 加强中小学生的信息道德教育， 全面提高青少年的信息素质， 培养适应信息化社会的人才， 已经成为当前学生信息道德工作的重要内容。

　　二、 中小学生信息道德培养的任务和要求

　　信息道德教育是学校德育工作的一个重要组成部分， 它包括如下几方面的要求。

　　1. 负责任地使用公共计算机、 校园网

　　负责任地使用公共计算机、校园网是爱护公共财物的行为之一，是一个人基本的品德要求。 确立信息安全意识，不随意拿走或拆卸网设施，自觉抵制“黑客”行为，从小养成正确使用好计算机网络的软、硬件设施，保证信息畅通的习惯，并勇于揭发损坏公共财物的人和事。

　　2. 尊重他人的正当权益

　　在信息技术产业，尊重他人的正当权益是一条很重要的规则。许许多多的信息犯罪，尤其是网上信息犯罪，就是一种无视他人正当权益的行为。初中信息道德教育应要求学生使用正版软件，不删改、不抄袭别人的作业，认识到这是一种尊重他人正当权益的行为的体现。

　　3. 抵制虚假和有害的信息

　　青少年往往认为网上说的就是事实，很容易被误导，所以教师应以具体事例说明网上信息可信度较低这一特点，尤其是来历不明的信息， 鼓励学生开动脑筋， 对网上的信息作理性分析。 同时，为弄清一些网上信息的真假， 可将其与其他媒体的信息相互印证；或是向老师、父母请教，和同学讨论，通过多方判别，加以明确，从中提高鉴别能力。

　　4. 严格管理学生使用手机

　　要深刻把握中小学生手机管理的重要性。 科技的进步和社会的发展致使中小学生越来越普遍使用手机进行资料查阅、 作业解答、 人际交往和沟通联系。 但由于手机的娱乐功能和交际功能越来越丰富， 部分自控能力较弱的学生过度使用手机， 沉迷于网络游戏和交友聊天，导致学习不专心、 视力下降以及亲子关系紧张， 严重影响正常的学习、生活和身心健康。 各级学校和教师要切实加强学生手机规范管理， 引导学生正确、 合理使用手机。 学校原则上不允许学生将手机带入校园，教师不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业， 家长对孩子使用手机要严格监督管理。

　　三、 中小学生信息道德培养的途径

　　对学生进行信息伦理道德教育的主阵地是课堂， 家庭教育也有非常重要的作用， 家校沟通， 共同管理， 让学生以良好的心态使用计算机、手机和网络。

　　1. 双向互动， 有机渗透

　　就中学生的思维特点而言， 形象思维仍占相当份量。 学校对其进行教育时切忌喊口号式的空洞说教， 应结合具体教学内容进行渗透，达到“润物细无声” 的效果。 现代德育强调教育者、 受教育者民主、平等、 和谐、 合作的教育关系， 在教育者的指导下， 双方共同参与德育过程， 相互教育与自我教育结合， 双向影响， 共同进步。

　　2. 做好表率， 导堵结合

　　中小学生的主体意识尚未完全形成， 缺乏主动追求道德人格的能力， 道德品质的形成主要靠成人的引导、 熏陶， 所以教师应起好表率作用。 中小学网络知识的学习宜选取过滤软件辅助或在模拟因特网的环境下开展。 这是考虑到初中生的实际特点而采取的一项措施， 通过教师的把关、 筛选， 将不良信息拒之门外。 同时， 选取一些既有益身心， 又符合儿童心理认知特点的音像资料、 网站推荐给学生， 让他们在正道上奔驰。

　　3. 防微杜渐， 以立为本

　　大多数信息犯罪者， 尤其是青少年信息犯罪者在开始时， 都是抱着一种“好玩” 的心态去非法使用信息的， 所以， 教师对此要有清醒的认识， 要把握好处理问题的力度， 加强青少年的信息道德教育。 我国目前正处于大发展的社会转型期。 只有以立为本， 充分发挥道德的教育、 矫正、 重塑功能， 才能引导中小学生从根本上抵御各种消极不良甚至腐朽的道德观念和道德风气的侵蚀和毒害。 教师要根据实际、结合教材对学生进行法制宣传， 使学生自觉完成“知法——--守法——护法” 的过程。

　　信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面， 改变着人们原有的社会空间。 计算机网络也像其它事物一样， 在产生积极影响的同时， 必会产生一些负面效应。 中小学生很容易受其中一些不良信息的影响， 因而在各级学校开展相应的信息道德教育， 让学生明确是非观念、 规范行为， 是一项重要而迫切的任务。

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇3

　　本学期我担任八年级思想品德课教学工作。新学期开始，为切实有效地搞好教育教学工作，顺利完成教学任务，使学生达到的学习效果，特将本学期的教学工作计划制定如下：

　　一、教材分析

　　按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“我们崇尚公平”、“我们维护正义”。

　　这册教材涉及到很多法律方面的内容，基础内容较多，需要学生认真掌握。教材列举了相关案例，大部分内容是与学生日常生活接近的。使学生掌握基础知识的同时又把学到的知识运用到实际中去，达到学以致用的目的。

　　二、学生分析

　　八年级学生总的来说比较稳定，学习态度及氛围都比较好，让他们知道思想品德学科不单需要掌握一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。在今后的教学、生活与交往中，采取行之有效的方法对症下药，以便帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

　　三、教学重点

　　1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

　　2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

　　3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

　　4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

　　5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

　　6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

　　7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

　　8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

　　9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。

　　四、教学难点

　　1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

　　2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

　　3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

　　4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

　　五、教学措施

　　1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

　　2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。

　　3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

　　4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇4

　　在互联网时代，随着信息技术的发展普及，信息技术也被越来越多地运用到教育教学中。在信息化课改教学中，教师们的信息化素养不断提升，借助现代化教学手段来更高效地实现教学目标。与此同时，在信息化时代中，对学生的信息化素养道德也提出了要求。

　　信息道德是指在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。信息道德以其巨大的约束力在潜移默化中规范人们的信息行为。信息化学习中，学生要具备一定的信息道德素养，对自己的行为进行规范，远离网络中的不适内容，学会鉴别信息，真正利用信息化技术来提高学习效率，增强学习效果，丰富学习内容。

　　信息道德功能的发挥也是多方面的，它引导人们对自己信息行为的认识，启示人们科学地洞察和认识信息时代社会道德生活的特征和规律，从而正确地选择自己的信息行为，设计自己的信息生活。

　　如何培养学生的信息道德?合理的信息技术学科的课程设置和先进的现代教育技术软硬件环境的支持，结合信息素养的概念及中学生信息素养的内容体系，在几年来的信息技术课程教学过程中，各地学校有针对性地在各年级的学生中进行了一些信息素养培养方面的实践与研究，并取得了一些成果。

　　明确目的，正确对待网络的娱乐功能。

　　计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。中学生应该合理使用互联网，用于学习，提高效率。

　　培养信息辨别能力。

　　知识传播仅是互联网的功能之一，对青少年来说，更重要的是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养，而不仅仅是掌握了多少信息。通过互联网，孩子可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。这种能力在未来的社会中更为重要。

　　努力规范网络行为。

　　由于学生处在全新的网络环境中，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，学生要严格遵守网络行为规范，做有素质的网络使用者。

　　在信息化时代，学生应对自己的信息化道德进行自我审视，努力提高信息化素养，用现代化工具助力学习。

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇5

　　当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的.不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。

　　通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到：

　　信息技术对教师的重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。

　　在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要求教师具备一定的信息素养，教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以…多渠道掌握计算机操作技术，提升信息技术应用能力。

　　这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇6

　　一、指导思想

　　坚持以人为本，面向现代化，面向世界，面向未来为指导，全面贯彻党在新时期的教育思想、教育方针、教育路线，注重培养学生的认知能力、分析能力和综合实践能力。

　　注重学生身心发展特点，根据新课程标准要求，提高学生学习兴趣，帮助学生增强自我保护意识，提高自我保护能力。

　　二、基本情况分析

　　(一)学生情况分析

　　1、3.1和3.3共有学生91人。本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

　　2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

　　(二)教材情况分析

　　1、本学期教材有三个单元，分别研究三个主题，那就是：

　　(1)我们依法享有人身权、财产权、消费者权;

　　(2)热爱集体融入社会;

　　(3)与大自然和谐相处。

　　2、本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。

　　三、教学目标

　　1、尊重法律，尊重权利，增强权利义务观念，依法正确行使权利，认真履行公民义务，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益。

　　2、依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

　　3、依法维护自己的人格尊严，能够自觉地尊重他人;学会保护自己的个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。

　　4、认识我国公民的合法财产所有权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。

　　5、加深对依法保护智力成果的认识，努力增强依法保护智力成果的法律意识，积极参与社会对智力成果的保护。

　　6、增强自我保护意识，善于同侵害消费者权益的行为作斗争，提高运用法律维护自己作为消费者的权利的能力。

　　7、珍视集体的团结，能以集体的利益为重，自觉维护集体的荣誉和利益。

　　8、关注社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。

　　9、积极融入社会，自觉养成亲社会行为。

　　10、感受大自然之美，增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。

　　四、教学的措施

　　1、认真落实教学常规，做好自身工作，精心备课，认真上课，努力提高课堂教学效益，决战课堂。

　　2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，努力提高现代教学手段在课堂教学中的应用水平，提高思想政治课的趣味性、思想性和人文性。

　　3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。

　　4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。

　　5、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。

　　6、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验，在亲身体验中发展。

　　7、根据学生实际和教学条件，加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题。

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇7

　　一、本学期的主要教学目标：

　　1、让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。

　　2、引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。

　　3、帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。

　　4、引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。

　　5、结合恰当的教学内容，对学生进行进行爱国教育、绿色环保教育、安全教育。增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。

　　二、教材分析：

　　九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础;第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础;第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石;第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。

　　三、学生情况分析：

　　1、本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的`基本要求和思路，特别是经过每学期几次考试的锻炼，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

　　2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有普通班相当一部分中下游学生学习态度不端正，经常旷课，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好“转学风”递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

　　3、本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，新分配的班级间会存在很大的差异，情况比较陌生，争取在最短工夫内把握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。

　　四、采取的措施：

　　1、加强学习态度、目的的教育，使学生知道本学科的重要性。

　　2、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。为了保证一课一得，因而确定的基本原则是：①保证知识的完整性，相对的独立性。②符合教学进度要求。③考虑到学生的可接受性。

　　3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获。

　　4、找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。

　　5、结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。

　　6、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。

　　7、选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当，教师必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍，这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目，根据学生程度不一的实际情况，按照“因材施教”的原则，为了使潜能生“受得了”，优等生“吃得饱”，可按作业题难易的层次分必作题、选作题。

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇8

　　按照传统的教育观念，知识越多说明学习越成功，很多家长鼓励孩子加入互联网正是看中了互联网络强大的知识传播功能。其实，知识传播仅是互联网的功能之一，对青少年来说，更重要的是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养，而不仅仅是掌握了多少信息。通过互联网络，孩子可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。这种能力在未来的社会中更为重要。下面是星星阅读网小编为您推荐学习《初中阶段学生信息道德培养初探》心得体会范文。

　　通过阅读《初中阶段学生信息道德培养初探》， 认真学习， 感觉收获颇多， 受益匪浅。

　　论文中分析了我国中小学信息道德培养的现状， 提出了初中阶段学生信息道德培养的任务和要求， 指出了初中阶段学生信息道德培养的途径， 为现阶段的信息教育指明了方向。

　　范谊老师指出 21 世纪社会将实现信息化， 在我国， 计算机信息系统逐渐成为人们日 常学习生活中不可缺少的一部分。 据统计， 至2001 年底， 我国有近 7 万所学校开设了信息技术课， 约 15579 所学校建立了校园网， 平均 51 名学生拥有一台计算机。 信技术在造福人类的同时， 也对人类社会造成了新的危害。 如何在中学尤其是初中阶段培养学生良好的信息道德? 这已是我们亟待解决的问题。

　　一、我国中小学信息道德培养的现状

　　今天， 学生在手机、平板、电脑上可以随时上网了。 但是， 网络是一把“双刃剑”， 互联网络给我们带来了丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源， 真是良莠不齐， 泥沙俱下。 由于网络具有全球性， 虚拟性和交互性等特点， 各种各样的资源可以共享， 各种价值观念在这里冲突，改变着中小学生的人生观、价值观和世界观。

　　青少年容易接受新事物， 但由于他们正处于人生观和价值观的形成期， 对是非的判断能力低， 一旦缺乏指导， 很容易迷失自我。 各种信息道德问题由此逐渐暴露出来， 如频繁地刷视频， 醉心于交友聊天，沉迷于网络游戏， 浏览黄色网页， 甚至信谣传谣， 颓废消沉， 厌学逃学等。 不少案件在青少年阶段就有萌芽的迹象， 如机房设备损坏、零件失窃， 同学机上作业被删改， 网上侵权、抄袭， 非法为计算机设置口令， 改变计算机的使用环境等现象时有发生。 互联网络一度成为中学生道德问题的罪魁祸首， 成为人人喊打的“过街老鼠”。

　　由此可见， 我们必须充分认识进行学生信息道德工作的重要性和必要性。 各级学校是我们开展学生信息道德教育的主阵地， 加强中小学生的信息道德教育， 全面提高青少年的信息素质， 培养适应信息化社会的人才， 已经成为当前学生信息道德工作的重要内容。

　　二、中小学生信息道德培养的任务和要求

　　信息道德教育是学校德育工作的一个重要组成部分， 它包括如下几方面的要求。

　　1. 负责任地使用公共计算机、校园网

　　负责任地使用公共计算机、校园网是爱护公共财物的行为之一，

　　是一个人基本的品德要求。 确立信息安全意识， 不随意拿走或拆卸网设施， 自觉抵制“黑客”行为， 从小养成正确使用好计算机网络的软、硬件设施， 保证信息畅通的习惯， 并勇于揭发损坏公共财物的人和事。

　　2. 尊重他人的正当权益

　　在信息技术产业， 尊重他人的正当权益是一条很重要的规则。 许许多多的信息犯罪， 尤其是网上信息犯罪， 就是一种无视他人正当权益的行为。 初中信息道德教育应要求学生使用正版软件， 不删改、不抄袭别人的作业， 认识到这是一种尊重他人正当权益的行为的体现 。

　　3. 抵制虚假和有害的信息

　　青少年往往认为网上说的就是事实， 很容易被误导， 所以教师应以具体事例说明网上信息可信度较低这一特点， 尤其是来历不明的信息， 鼓励学生开动脑筋， 对网上的信息作理性分析。 同时， 为弄清一些网上信息的真假， 可将其与其他媒体的信息相互印证； 或是向老师、父母请教， 和同学讨论， 通过多方判别， 加以明确， 从中提高鉴别能力。

　　4. 严格管理学生使用手机

　　要深刻把握中小学生手机管理的重要性。 科技的进步和社会的发展致使中小学生越来越普遍使用手机进行资料查阅、作业解答、人际交往和沟通联系。 但由于手机的娱乐功能和交际功能越来越丰富， 部分自控能力较弱的学生过度使用手机， 沉迷于网络游戏和交友聊天，导致学习不专心、视力下降以及亲子关系紧张， 严重影响正常的学习、生活和身心健康。 各级学校和教师要切实加强学生手机规范管理， 引导学生正确、合理使用手机。 学校原则上不允许学生将手机带入校园，教师不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业， 家长对孩子使用手机要严格监督管理。

　　三、中小学生信息道德培养的途径

　　对学生进行信息伦理道德教育的主阵地是课堂， 家庭教育也有非常重要的作用， 家校沟通， 共同管理， 让学生以良好的心态使用计算机、手机和网络。

　　1. 双向互动， 有机渗透

　　就中小学生的思维特点而言， 形象思维仍占相当份量。 学校对其进行教育时切忌喊口号式的空洞说教， 应结合具体教学内容进行渗透，达到“润物细无声” 的效果。 现代德育强调教育者、受教育者民主、平等、和谐、合作的教育关系， 在教育者的指导下， 双方共同参与德育过程， 相互教育与自我教育结合， 双向影响， 共同进步。

　　2. 做好表率， 导堵结合

　　中小学生的主体意识尚未完全形成， 缺乏主动追求道德人格的能力， 道德品质的形成主要靠成人的引导、熏陶， 所以教师应起好表率作用。 中小学网络知识的学习宜选取过滤软件辅助或在模拟因特网的环境下开展。 这是考虑到初中生的实际特点而采取的一项措施， 通过教师的把关、筛选， 将不良信息拒之门外。 同时， 选取一些既有益身心， 又符合儿童心理认知特点的音像资料、网站推荐给学生， 让他们在正道上奔驰。

　　3. 防微杜渐， 以立为本

　　大多数信息犯罪者， 尤其是青少年信息犯罪者在开始时， 都是抱着一种“好玩” 的心态去非法使用信息的， 所以， 教师对此要有清醒的认识， 要把握好处理问题的力度， 加强青少年的信息道德教育。 我国目前正处于大发展的社会转型期。 只有以立为本， 充分发挥道德的教育、矫正、重塑功能， 才能引导中小学生从根本上抵御各种消极不良甚至腐朽的道德观念和道德风气的侵蚀和毒害。 教师要根据实际、结合教材对学生进行法制宣传， 使学生自觉完成“知法——--守法——护法” 的过程。

　　信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面， 改变着人们原有的社会空间。 计算机网络也像其它事物一样， 在产生积极影响的同时， 必会产生一些负面效应。 中小学生很容易受其中一些不良信息的影响， 因而在各级学校开展相应的信息道德教育， 让学生明确是非观念、规范行为， 是一项重要而迫切的任务。

初中道德与法制教学中指导学生自学研究课题研究报告篇9

　　最近我看了范谊老师的论文《初中阶段学生信息道德培养初探》，感觉收获颇多，受益匪浅。论文中分析了我国中小学信息道德培养的现状，提出了初中阶段学生信息道德培养的任务和要求，指出了初中阶段学生信息道德培养途径，为现阶段的信息教育指明了方向。

　　范谊老师指出21世纪社会将实现信息化，在我国，计算机信息 系统逐渐成为人们常学习生活中不可缺少的一部分。如何在中学尤其是初中阶段培养学生良好的信息道德?这已是我们亟待解决的问题。

　　今天，学生在手机、平板、电脑上可以随时上网了。但是，网络是一把“双刃剑”，互联网络给我们带来了丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源，真是良务不齐，泥沙俱卜。由于网络具有全球性，虚拟性 和交互性等特点，各种各样的资源可以共享，各种价值观念在这里冲突，改变着中小学生的人生观、价值观和世界观。者少年容易接受新事物，但学生对是非的判断能力低，一旦缺乏指导，很容易迷失自我。各种 信息道德问题由此逐渐暴露出来，如频繁地刷视频，醉心于交友聊天，沉迷于网络游戏，浏览黄色网页，甚至信谣传谣，颓废消沉，厌学逃学等。由此可见，我们必须充分认识进行学生信息道德工作的重要性和必要性。各级学校是我们开展学生信息道德教育的主阵地，加强中小学生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才，已经成为当前学生信息道德工作的重要内容。

　　在我看来，对学生进行信息伦理道德教育的主阵地是课堂，家庭教育也有非常重要的作用，家校沟通，共同管理，让学生以良好的心态使用计算机、手机和网络。就中小学生的思维特点而言，形象思维仍占相当份量。学校对其进行教育时切忌喊口号式的空洞说教，应结合具体教学内容进行渗透，达到“润物细无声”的效果。现代德行强调教育者、受教行者民主、平等、和谐、合作的教育关系，在教育者的指导下，双方共同参与德育过程，相互教育与自我教育结合，双向影响，共同进步。

　　中小学生的主体意识尚未完全形成，缺乏主动追求道德人格的能力，道德品质的形成主要靠成人的引导、熏陶，所以教师应起好表率作用。中小学网络知识的学习宜选取过滤软件辅助或在模拟因特网的环境下开展。这是考虑到初中生的实际特点而采取的一项措施，通过教师的把关、筛选，将不良信息拒之门外。同时，选取一些既有益身心，符合儿童心理认知特点的音像资料、网站推荐给学生，让他们在正道上奔驰。

　　信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变若人们原有的社会空间。计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，必会产生一些负面效应。中小学生很容易受其中一些不良信息的影响，因而在各级学校开展相应的信息道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。

推荐访问:研究课题 研究报告 自学 初中道德与法治教研课题 初中道德与法治研究课题 初中道德与法治教学研究报告 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究 初中道德与法治教研活动案例 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究 初中道德与法治有效教学策略研究 初中道德与法治课题研究方案 初中道德与法治教学研究 初中道德与法治课例研究报告