支部书记双带头人培养成效7篇

支部书记双带头人培养成效7篇支部书记双带头人培养成效　　关于培养“复合型”基层党支部书记的思考　　摘要：党支部书记是基层组织工作的导航者，其工作能力的强弱、综合素质的高低，是决定企业党组织下面是小编为大家整理的支部书记双带头人培养成效7篇,供大家参考。

篇一：支部书记双带头人培养成效

　　摘要：党支部书记是基层组织工作的导航者，其工作能力的强弱、综合素质的高低，是决定企业党组织能否在新的形势下发挥战斗堡垒作用，坚持以人为本，进一步激发活力的主要因素。本文就新形势下如何培养“复合型”基层党支部书记进行了研究和探索，提出了一些思路和举措。关键词：基层党支部书记培养思考

　　党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党联系群众的桥梁和纽带，是党的全部工作和战斗力的基础。党支部书记是基层组织工作的导航者，抓好一个带头人，就能凝聚一班人、带动一群人。就企业而言，能否打造高素质基层党支部书记队伍，直接影响着企业党组织的发展和党的执政基础。企业党委在加强基层组织建设工作中，一项重要的政治责任就是抓好基层党支部书记队伍建设，让党支部书记成为党性强、懂业务、会管理、善协调、能交流、群众基础好、能带领党员干部发挥模范带头作用的“复合型”人才。

　　一、培养“复合型”支部书记，明确思路是前提选配好基层党支部书记是企业党委强化基层组织建设的重要政治责任和组织责任。一名党支部书记能否在基层凝聚党员、干部的智慧力量，形成发扬先锋模范作用的战斗集体，能否成为新时期现代化建设的“复合型人才”，企业党委培养、选拔人才的思路和观念起着决定性的因素。作为企业党委，要结合行业自身特点，首先从培育人才出发，把可以造就的人才培养引入党组织，使党员队伍在基层最具战斗力和先进性；其次是敢于、善于把这些骨干党员放在安全生产、经营管理、项目建设以及与职工生活密切相关的关键岗位上，发挥他们的带头与示范作用，成为毛泽东同志所说的“从群众中来，到群众中去”的为人民服务的适用人才；其三是实施“阶梯性”的选拔培养战略，针对那些富有活力、有自觉学习精神、能凝聚人心并有较强组织能力的先进党员、干部进行重点培养选拔，使他们逐步成为基层党支部领导骨干和带头人。二、培养“复合型”支部书记，把握复合是关键把一批党性强、能干事、干成事的同志选拔到基层党支部书记岗位上来是企业改革发展的实际需要。随着企业发展的不断深入，企业党建思想政治工作能够在转变观念、提升素质、协调关系、化解矛盾、凝聚人心上创造一个良好的人文环境，是新时期对基层支部书记素质能力提出的特殊要求。煤矿生产经营是特种行业，基层支部书记的工作特性要求“强”与“活”。一是领导力强，执行力强，原则性强；二是方式方法灵活，既能够认真扎实地贯彻落实上级党组织的工作、方针、政策与举措，又能创造性开展支部工作，不死搬硬套，结合本单位党员、干部特点把党组织基层建设工作做得有声有色。他们应是党务工作的行家里手，又是生产经营事务的主要参与者；既有较强的党性、较好的政治素质和过硬的业务能力，又是会做组织工作、思想政治工作，能协调化解矛盾的能手。要做好发现、培养、考察、选配工作，重视党员、干部专业特长、知识结构，年龄、资历梯次等基本条件，把握好干部交流、班子调整、基层单位的合并与组建等契机，对党支部正副书记进行合理搭配，相得益彰，走既在阶梯中历练培养，又在阶梯中发现、选拔的路子，才能使基层党支部书记队伍逐渐发展壮大起来。三、培养“复合型”支部书记，提升素质是根本基层党支部书记既肩负着本单位支部建设的重任，又处在安全生产管理的最前沿。企业党支部书记工作能力的强弱、综合素质的高低，是决定企业党组织能

　　否在新的形势下发挥战斗堡垒作用，坚持以人为本，进一步激发活力的主要因素。实践证明，加强党支部书记的引导教育，是提升现任党支部书记、副书记综合素质和能力，强化党组织基层建设的一项重要工作。一些基层党支部书记认为过去职工的思想好、工作态度好，一句口头表扬，一条毛巾、一块肥皂奖励，就可以把积极性调动起来，而现在苦口婆心，三十、五十，甚至一、二百元都打动不了职工的心。对于这种情况，基层支部书记应该看到职工的需求由原来的生存需求已经上升到安全需求、受人尊重的需求和实现个人价值的需求。因此，不是职工的素质降低了，而是党支部书记的思想和工作方法没有与时俱进。这就需要党支部书记有一种积极求变的态度。也有一些党支部书记缺乏大胆创新的实践，他们宁愿相信“双鸟在林不如一鸟在手”。正是这种态度的存在，致使部分党支部书记遇到棘手的问题就束手无策，在职工和集体利益受到损失的时候还不敢坚持原则，甚至在个别人员玩忽职守造成隐患和损失的时候还不敢大胆管理。因此，企业党组织要统筹规划，针对本企业党支部书记队伍的实际情况专门量身定做，分类指导，适度不断提高标准，严格要求，注重实效，把党支部书记的“学习型”建设放在首位，努力使他们的学习能力、实践能力和创新能力不断提升，以适应不断变化的市场需要和现代化建设需要。要引导基层党支部书记加强学习、重新学习，掌握一定的行政管理方法、安全生产的本领，不断提高他们抓中心、参与生产管理的能力，真正做到入经济、进管理。

　　四、培养“复合型”支部书记，强化培训是手段当前，随着社会的发展变化，职工思想观念日益多元化，这些新情况赋予了我们国有企业党建工作新任务和新挑战。作为煤矿企业，基层党支部书记队伍建设必须根据形势变化，不断创新形式和方法，适应企业发展的需要。一是要加强对基层支部书记的教育，不但进行党务基本知识和业务学习教育，更重要的是更新他们的工作方式和理念，一方面把上级党委每个时期对基层党组织的要求传导贯彻到支部书记的头脑中去；另一方面根据企业发展的新战略、新政策、新举措、新方法，结合先进单位新经验，教育鼓励党支部书记结合实际，勇于改革创新，把本单位的中心工作做好，同时引导他们在生产生活的实际结合点上动脑筋、下功夫，提高破解一切困难的信心和能力，使其在新理念的作用下，自觉地指导党支部的全面建设；二是根据煤矿时间紧迫、任务繁重、安全生产要求高的特点，多采用案例式、体验式等培训授课方法，增强培训的吸引力、感染力和实效性。注重个体参与和互动交流，最大限度地发挥学员的主体作用，做到教学相长、学学相长；三是充分发挥现代信息网络的作用，积极探索建立网络教育、远程教育等学习平台作用，完善党支部书记培训学习档案，定期发布培训信息，提供学习素材，让支部书记学习更加方便、快捷，广泛吸收先进经验，改进自身建设；四是定期把优秀党支部书记、副书记安排到党校学习培训。党校教员都具有非常强的理论知识与广泛的技术信息，接触的人、事、物很广，所讲的课程更有针对性，更符合企业的特点与实际。党校授课集训，学员的学习积极性往往更高，更能保证培训效果；五是结合考试检验培训成效。从严培训，跟踪指导，通过对学员在培训前和培训后进行内容相似的测试，来了解培训前后受培训支部书记的收获与改进。培训的最终评价应该是以基层组织工作的绩效为标准，也就是说，以支部书记培训前后工作行为与成绩变化来检验支部书记的学习效果。

篇二：支部书记双带头人培养成效

　　作者：林琳[1]

　　作者机构：[1]福建幼儿师范高等专科学校,福建福州353000

　　出版物：福建教育学院学报

　　年卷期：2018年第7期

　　摘要：中共教育部党组印发《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》后,高校启动了“双带头人”型教师党支部书记建设工作,并且取得显著成效。但通过对我省高校的调查显示,目前教师党支部书记及“双带头人”培育工作也存在一些亟待解决的问题,其中既有思想意识方面的,也有措施办法方面的。因此,培育“双带头人”型教师党支部书记队伍,既要有正确无误的导向,也要采取有行之有效的办法。

　　页码：39-42页

　　主题词：高校教师党支部书记;双带头人;培育

篇三：支部书记双带头人培养成效

　　作者：吴华来源：《卫生职业教育》2019年第1期

　　摘要：分析目前高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设现状，发现存在教学科研与党建工作“不平衡”、支部组织生活容易“走形式”和理论水平与业务水平“水难平”等现象，提出通过健全选任机制、加强培训学习、完善激励措施等途径推动“双带头人”培育工程再上一个新台阶。

　　关键词：“双带头人”培育工程；教师党支部书记；高职院校

　　中图分类号：G451.1

　　文献标识码：A

　　文章编号：1671-1246（2019）01-0005-02

　　2018年5月，教育部颁布的《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出，“双带头人”培育工程旨在培养、选拔和配备“政治强”“业务精”的高校教师党支部书记党建带头人和学术带头人，进一步彰显和扩大党支部书记在基层治理中的“头雁效应”，达成新时代高校基层党建和基层业务“双融合、双促进”目标。

　　当前我国高等职业教育已经占到整个高等教育规模的40%以上，高职院校学生人数众多，是思想比较活跃、各种社会思潮交互碰撞较为集中的地方，更是意识形态工作的前沿阵地。通过“双带头人”培育工程将党务和业务双强的优秀教师选配到教师党支部书记的岗位上，以更加准确地把握新形势下师生的思想动态，有针对性地开展高职院校思想政治工作。本文尝试从分析高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设现状入手，提出一些相应的改进措施。

　　1高职院校“双带头人”培育工程建设现状及存在的问题

　　1.1教学科研与党建工作“不平衡”

　　“双带头人”培育工程是从“学术”和“党建”两个方面来选拔和培养优秀人才，从而促进高校党建水平的提升。然而，教学质量和科研水平是高职院校教师岗位竞聘、考核、职位提升等的重要标准与依据。有调查表明，学术压力已经成为高职院校教师最主要的困扰之一。教师普遍把工作重心放在教学和科研上，有相当大比重的教师党员担心“浪费时间，没法全身心投入科研和教学工作”而不愿意做党支部书记[1]。这在一定程度上影响了党建工作实施效率，弱化了教师党员对党建工作重要性的认识。久而久之，这种教学科研与党建工作“不平衡”现象，无疑会削弱高校教师党支部的战斗力和凝聚力，并撼动高校党建的根基。

　　1.2支部组织生活容易“走形式”

　　高职院校教师工作时间相对灵活，在客观上给教师党支部活动的组织和开展带来一定难度。同时，大多数教师党支部的组织生活也仅限于完成上级党组织交办的规定动作，如政治理论学习、发展党员任务和组织生活会等，而深入师生一线开展“结对帮扶”“学业指导”等活动极少[2]。一项问卷调查结果显示，超过六成的高校教师党支部书记反映，领导很少与他们谈心，这个比例在普通教师党员中更高。与之相对应的是，只有不到8%的教师党支部书记表示当自己

　　遇到困难或者有烦恼时，会向学校、院系领导或工会干部反映情况[3]。这些反映出，部分书记、干部在关心教师方面主动性、积极性不够，工作做得不细致，不能找准工作的落脚点和切入点，容易出现“走形式、走过场”现象，淡化了组织的存在感，影响了组织的活力。

　　1.3理论水平与业务水平“水难平”

　　“双带头人”培育工程建设要求选任党员学术骨干、学科带头人担任教师党支部书记，应符合党务强、业务强的“双强”标准。高职院校教师党支部主要以专业系部（教研室）为主体设置，支部书记也多以院系副职（教研室主任）兼任，兼职的支部书记往往还承担着较为繁重的行政管理工作，难以全身心投入党务工作中，并且这些支部书记年龄偏大，思想较为僵化，缺乏相应的活力[4]。此外，随着新学科、新技术的飞速发展，现在党员学术骨干、学科带头人以年轻人居多，但其党务工作知识和经验有所欠缺。如何进一步扩大高职院校教师党支部书记队伍来源，是当前部分高职院校在开展“双带头人”培育工作时所面临的一项瓶颈性问题。

　　2高职院校“双带头人”培育工程建设途径

　　2.1健全“双带头人”选任机制

　　教师党支部书记是广大师生认识和评价党的形象的直接对象，选配好教师党支部书记是基层党建工作的第一要务。只有选拔出一批政治素养高、教学科研能力强的“双带头人”担任教师党支部书记，才能树标杆、提威信，引导其他党员教师和广大学生永远跟党走。高职院校应将教师党支部书记队伍建设纳入干部队伍建设的整体规划中。在选任渠道上，必须打破各种条框的限制，不唯资历和年龄，提倡以竞争性选拔方式从党员学术骨干和学科带头人中遴选出优秀的教师党支部书记后备人选，并及时把热爱党务工作的青年党员学术骨干列为重点培养对象，建立教师党支部书记后备人才库，构建基层党支部书记的后备梯队，实行备用结合、动态管理，为院校基层党组织储备人才。

　　2.2加强“双带头人”培训学习

　　“师者，传道受业解惑也”，教师党支部书记是思政教育前沿阵地的一线岗位工作者，只有不断学习理论和业务知识，才能提升履职尽责能力，促进党务和业务的融合发展。学校要把党支部书记的培训，党务工作者的培养放在与学术人才培养同等重要的位置。在培训形式上，不仅注重理论学习，还要加强社会实践。党支部书记的培训需要建立科学化、系统化、全方位的培训体系，要能够包含党务工作、业务工作、个人修养、理论学习等方面的综合培养。

　　2.3完善“双带头人”激励措施

　　目前，在高职院校里，教学科研工作做得好能够为教师的发展带来重要资源。而党支部工作多为奉献型工作，没有完善的激励措施，容易导致教师担任党支部书记的积极性不高。学校应采取一系列措施提升教师党支部书记的政治和经济待遇，增强岗位吸引力。例如给予教师党支部书记相应的话语权，让其直接参与系部党政联席会，积极反馈广大师生的合理诉求，充分发挥基层党组织的桥梁纽带作用；科学核算教师党支部书记的工作量，给予合理的岗位绩效津贴，并在职务晋升、职称评聘等方面对教师党支部书记予以政策倾斜[5]。

　　3结语

　　在高职院校切实推进实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，不断创新基层党建工作机制，有效激发党员教师的工作热情，增强教师党支部的凝聚力和战斗力，促进教师党支部充分发挥战斗堡垒作用。当然，“双带头人”培育工程是高职院校一项系统和长期的工程，只有

篇四：支部书记双带头人培养成效

　　的实施举措和思考

　　作者：付冬娟夏晓川张贺秋来源：《西部学刊》2020年第09期

　　3.明确肩负高校实施“双带头人”培育工程的责任担当。“支部强不强，关键在头羊。”教师党支部书记是教师党支部的党建带头人，提升高校教师党支部组织力，强化党支部建设及战斗堡垒作用，关键在于抓好党支部书记队伍建设。高校实施“双带头人”培育工程，对凝聚师生力量，促进基层党建与教学科研相互融合、共同提高，强化高校中心工作，聚焦“双一流”建设，具有重要的现实意义。

　　1.解决党务工作“指标软、量化难”的问题，科学制定岗位职责和目标，重点围绕理论学习、服务师生、社会实践和特色工作等方面，推进工作的制度化建设，按照学期和年度确定工作目标，制定任务清单，并进行公开公示，接受群众监督，有针对性地开展工作。

　　2.摸清党务工作与业务工作的结合点。以党支部引领教学学术发展，充分发挥教师党支部书记的业务引领和学术先锋作用，引导“双带头人”找准党务工作和业务工作的结合点，利用自身的学术造诣和学术威望，带动其他教学科研能力突出的业务骨干和青年教师共同发展[1]。3.“双带头人”作为党务带头人，可以在组织教学科研任务、开展教师思想政治教育等方面发挥独特作用，推动提高教师能力水平;“双带头人”作为学术带头人，不但在教学科研组织中有影响力和号召力，在基层党建工作中更有领导力和组织力[2]。

　　1.解决党务工作“指标软、量化难”的问题，科学制定岗位职责和目标，重点围绕理论学习、服务师生、社会实践和特色工作等方面，推进工作的制度化建设，按照学期和年度确定工作目标，制定任务清单，并进行公开公示，接受群众监督，有针对性地开展工作。

　　2.摸清党务工作与业务工作的结合点。以党支部引领教学学术发展，充分发挥教师党支部书记的业务引领和学术先锋作用，引导“双带头人”找准党务工作和业务工作的结合点，利用自身的学术造诣和学术威望，带动其他教学科研能力突出的业务骨干和青年教师共同发展[1]。3.“双带头人”作为党务带头人，可以在组织教学科研任务、开展教师思想政治教育等方面发挥独特作用，推动提高教师能力水平;“双带头人”作为学术带头人，不但在教学科研组织中有影响力和号召力，在基层党建工作中更有领导力和组织力[2]。

篇五：支部书记双带头人培养成效

　　作者：豆玲玲来源：《青年时代》2020年第25期

　　摘要：高校教师党支部建设是目前高校党建的基本单位，支部书记的全面素质，影响着基层党支部建设效果。基于此，本文将阐述“双带头人”“头雁工程”的理论内涵，并在此基础上提出教师党支部建设的措施，以期为相关研究提供参考。

　　关键词：高校教师;党支部书记;党支部建设

　　一、引言

　　十九大报告提出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。在这样的大背景下，高等教育面临内涵式发展的新任务，对高校思想政治建设提出了新要求。高校教师党支部党建工作与教学科研工作紧密结合，将教师党支部作为关键和出发点，促进高校教学科研工作的同时，发挥引領意识形态的作用。高校教师党支部党建工作的关键在于党支部书记，要能够充分发挥教师党支部教育管理党员的主体作用，推动党建工作落实在每一个党员的日常教学科研工作中;严格组织生活制度、强化思想信念教育、深入服务师生，将高校党支部打造成教育党员团结群众、攻坚克难的战斗堡垒。

　　中共教育部党组于2018年5月颁布了《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称“《意见》”），对高校教师党支部书记的选配作出了严格要求，有力推进了高校教师党支部的建设和作用的发挥。“双带头人”既是党建带头人，又是学术带头人，要求高校以党性强、业务精、有威信、肯奉献为出发点，将符合条件的学术骨干人才培养为教师党支部书记，将有条件的教师党支部书记培养为学科带头人，从而实现高校党建工作与教学科研协同发展。“双带头人”培育工程全面贯彻党的教育方针和社会主义办学方向，夯实了新时代党在高校的执政基础，对实现立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和接班人具有重要意义和深远影响。

　　二、“双带头人”理论

　　（一）“双带头人”理论的提出

　　2018年5月，中共教育部党组下达了《意见》，这意味着对高校实施“双带头人”培育工程的原则、建设目标、具体要求都有了明确的指导，“双带头人”工程成为未来高校教师基层党支部建设、发展的必由之路。但对“双带头人”理论而言，在《意见》出台之前，国家早已有思

　　考、有建议，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中对高校教师支部建设都已经提出了一定的指导意见，并要求推进高校教师党支部建设的制度化、规范化、科学化。2017年8月，中共教育部党组下达《中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》，对高校教师党支部建设提出了更加细致、明确的要求，对支部书记培育提出要选优配强党支部书记，大力推进教师党支部书记“党建带头人、学术带头人”培育工程，力争通过3年左右的时间，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖。这是第一次在国家层面的正式文件中对“双带头人”的任职原则等作出了具体的指示和规定，但是，如何建设“双带头人”培育工程，还缺乏具体的实施方法和要求。

　　（二）“头雁效应”理论的意义

　　党建教育是党的一项极端重要的工作。高校是党建教育工作的前沿阵地，而高校基层党支部书记在党建工作中肩负起“头雁”作用，是党在高校的基层组织的领头人、策划者和践行者，应以身作则，积极发挥党支部书记的“头雁效应”。支部书记是做好高校党建工作的主角和主体，带领支部成员学好贯彻党的精神和要求。新时代，把好基层党支部政治方向，强化支部党员思政教育，是党支部书记的重要职责与使命。支部书记是党支部的头雁，是基层党务工作的引领者和指挥者。党建的弱化、虚化、边缘化等问题成为目前制约高校基层党建的最大障碍，具体表现为党支部政治功能弱化，党的组织生活缺乏规划性和严肃性，党员管理不严。作为“头雁”的党支部书记，是基层党务的指挥者，肩负着带领和管理党支部建设的伟大使命，是基层党组织工作的第一责任人。一位优秀的党支部书记要用心带好支委班子，认真管好党员干部，以党员为本，密切联系群众，时刻关心群众，积极服务教学、科研和党务等工作，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用。

　　三、“双带头人”培育工程视域下教师党支部建设的措施

　　（一）效果为重，创新工作方法，进一步提升组织生活质量

　　随着互联网的快速发展和覆盖、我国5G时代的到来，教师党支部建设要充分利用新媒体，创新基层党务工作手段，充分调动党员积极参与和投入党建工作。

　　1.做好“互联网+党建”工作

　　充分发挥新媒体的教育功能，如学习强国、今日头条等信息平台，还可以把微信、抖音、微博等作为党建宣传平台，及时发布最前沿的党建工作信息供大家学习交流。实现党建工作线上线下相结合，探索符合本校党建工作使用的“互联网+党建”模式，确保党建工作的时效性和效果性。

　　2.党建活动多元化

　　结合各高校特点和需要，可以通过开展“微党课”征集，“我与党建”征文比赛，党员健步走，优秀党员交流会等活动，激发广大党员参与活动的积极性。定期开展批评和自我批评，可邀请分管院系的校领导参与基层的组织生活，做到事实求是地批评，以确保会议的质量和效果。

　　3.党建活动接地气

　　各高校可以根据所在区域特点，依托地方资源，建立教育实践基地，并定期组织党员到所在地的革命先驱地或纪念馆开展爱国主义教育，提升党员爱国情怀和树立正确理想信念观。同时，鼓励全体教师党员注册义工账号，定期参与本地的义工服务，如组织教师党员开展技术下乡，为当地一些贫困户提供免费技术培训，提升技术水平，让党建服务渗透社会方面，让党的宗旨真正落地。

　　（二）切实提高党组织负责人的能力素养

　　实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程，推动高校教师党支部书记普遍成为党建带头人和学术带头人，需要专注提升党员教师的党务工作能力，要求“双带头人”教师党支部书记，在带头履行好党支部书记基本职责的同时，把工作重点聚焦到强化教师党支部政治功能、做好教师思想政治工作、推进中心工作上来。对此，高校要通过培训等形式，使党员教师特别是党支部书记在组织能力、应变能力、决策能力、创新能力等方面不断提升，进而能够得心应手地开展各项工作任务。教师党支部书记参与党务教育培训，学习如何开展群众工作、如何做出有效的管理、如何推动学校各项工作、如何促进支部建设等，这有利于提高自身党性修养，时刻反省自己是否是一名合格党员，牢记以党章、党规约束自身言行，严格落实党的各项要求，不断增强服务师生的本领。同时，高校要进一步加强党支部班子建设，鼓励青年党员学术骨干担任副书记或委员，加强对支委成员的教育培养，提升履职尽责的能力;开办灵活多样的教育培训形式，理论专题课堂与实践拓展课堂相得益彰、双管齐下，提供更多锻造机会，切实提高党员教师的能力素养。高校教师党支部书记是高校基层党组织的负责人，在学校事业走向可持续发展中起到巨大作用，这意味着要把教师党支部书记的教育培训常态化，制订长远发展的整体规划，提高授课层次，继续深入扩展系列党课，邀请校内外名师专家作专题报告，推广先进的党建工作经验，让各位党支部书记深受启发，保证党组织负责人各方面能力素养的提升上一个台阶。

篇六：支部书记双带头人培养成效

　　高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策研究

　　作者：朱佳来源：《青年与社会》2020年第16期

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　　摘要：“双带头人”培育是高校党建工作中非常重要的一环，是加强高校党支部书记队伍建设是重要举措。文章围绕新时代高校党建工作的新特点，指出近年来“双带头人”的综合素质明显提升，群众基础好，并具备良好的党务工作能力。同时也分析了存在的一些问题，主要表现在：党支部书记工作热情有待提高;党支部工作轻重缺乏把握;缺乏必要的激励导向措施。为此，提出了高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策：强化政治站位，激发工作热情;深化培训，科学把握高校党支部工作方向;优化考核，发挥“传帮带”作用。

　　关键词：高校教师;党支部书记;“双带头人”近年来，随着高校教师党支部书记“双带头人”培育工作的全面推进，我国高校党员教师的素质得到显著的提升，特别是在思想政治认识方面得到很大的改观。但全面从严治党永远在路上，为了保证高校党员教师队伍永葆先进性，应当勇于面对新时代的考验，进一步强化自身的业余能力与政治素养。为此，有必要进一步研究当前高校教师党支部书记“双带头人”的总体现状，查摆问题，精准施策。一、当前高校教师党支部书记“双带头人”的总体现状根据《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》的相关部署，我国高校近年来加强了党支部书记“双带头人”的培训工程，极大地提高了党支部的综合素质，推动高校党建工作的

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　　规范化发展。为进一步研究高校党支部书记“双带头人”的培育问题，首先要了解其总体发展现状。

　　（一）综合素质明显提升

　　从总体上拉看，高校党支部书记队伍呈现“高学历”“高资历”“高职称”的特点。大部分党支部书记具有硕士研究生以上學历和高级以上职称。在资历上，以中年以上为主，对学校的教学工作具有一定的经验，并担任一定的行政职务。但青年党支部书记比例较少。

　　（二）群众基础良好

　　高校党支部书记“双带头人”要德才兼备，以德为先。需要具有良好的群众基础，在师生中具有一定的威信，才能推动各项工作的落实。事实上，目前高校党支部书记普遍由党内民主选举产生，既要在教学科研和行政工作上有所建树，还有具备团结和带动群众的组织能力。

　　（三）具备良好的党务工作能力。

　　“双带头人”不仅要求党支部书记能够兼顾教科研和行政工作，还要对党务工作具备较高的热情。党的十八大以来，高校党建工作的重要地位越来越显著，党支部书记履行责任，积极参加党务培训，在党务方面的处理能力得到了明显的提升。

　　二、高校教师党支部书记“双带头人”培育存在的问题

　　（一）党支部书记工作热情有待提高

　　从现实来看，有部分党支部书记在换届时表示不愿意考虑继续担任党支部书记，其中的原因是多方面的。事实上，“双带头人”既要承担繁重的教学科研任务，又要在党务工作方面站得住脚，立得住身。但近年来，随着党务工作越来越引起高校的重视，精细程度与此前有很大的提升，要求也越来越规范。这导致部分党支部书记难以适应，投入精力与分配产生结构性失衡。更为重要的是，由于高校党支部书记任期的限制，很多教师刚刚适应党务工作，结果又面临着换届，而新书记又几乎是要从零开始，缺乏必要的理论与实践方面的工作经验。除此之外，高校教师对“双带头人”的了解不够深入，甚至不知道本校为此开展了那些具体的工作。再具体的工作方面方面，有部分教师仍然不适用党务工作，没有掌握正确的工作方法，一些具体的思考还不够成熟，久而久之，造成了高校教师各级党支部的工作发展缺少活力，业务工作与党建支部工作往往出现“双黄蛋”的现象。

　　（二）党支部工作轻重缺乏把握

　　一是轻培育、重使用的现象。在担任书记的群体中，有一部分人没有直接接受过专门的党建教育和业务培训，还有很多教师不是很了解学校对于促进党支部书记的成长发展有哪些具体

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　　举措，甚至不知道什么是“双带头人”。作为教师党支部书记，具有“高素质、高水平”的标贴，在开展各项党务工作和培育工作中应当游刃有余，得心应手。但是党务工作不同于教学科研，与学校的行政管理也有一定的差别，对党建实务工作没有全面的了解，具体的工作程序也是比较模糊，导致支部工作缺乏规范，使党组织的动员和宣传能力效果不明显。

　　二是存在轻党建、重业务的现象。党建工作本质上就是政治工作，对各项工作具有引领和导向作用。不应该将党建工作与教学科研工作分割起来。目前，有部分高校党支部书记仍然有一定程度的轻党建、重业务的现象。将自己的精力与时间全部投入到教学科研上，对党建工作却置之不理，或交由副手包揽，没有完全履行党支部书记的职责。事实上，作为“双带头人”的高校党支部书记，党建工作应当放在首位，履行主体责任，并且与其他教学、科研、行政方面的业务深度融合，才能做到不偏不倚。

　　（三）缺乏必要的激励导向措施

　　事实上，很多高校在年终考核中没有将党支部书记的党建工作与业务工作一起考核，或是在党建方面考核的比较薄弱。考核是激发工作动力的重要机制，缺乏必要的激励则会导致“慵懒”。具体来说，目前高校主要是缺乏必要的保障、激励和退出机制，也没有科学、健全的工作考评机制，使得一些支部书记误认为“做得好和做得一般一个样”，严重制约基层党支部书记的工作积极性。同时，党员教师从事基层党支部书记工作，不仅是一个具体的工作岗位，更是一种责任的担当，需要“拉起袖子加油干”，用百倍的热情进行奉献，这更证明了激励措施的重要意义。与此同时，很多高校教师对“双带头人”培育工作还缺乏认识，究其原因在于部分高校片面的强调压担子、布置任务上，没有认识到这是一个很好的锻炼机会，更没有长期的培育计划和实施细则，漠视思想动态，忽略了如何让党支部书记在工作中成长，在成长中全面提能，并且拥有工作成就感、获得感。

　　三、高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策

篇七：支部书记双带头人培养成效

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　　新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培

　　育路径探究

　　作者：杜刚跃来源：《现代交际》2018年第20期

　　摘要：教师党支部书记的个人思想政治素质、党性修养、服务意识以及党务工作和教学科研能力水平，直接影响基层党组织的创造力凝聚力战斗力，直接影响教师党支部和教师党员的作用发挥。实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、管理监督、激励保障等机制，建设一支高素质的教师党支部书记队伍，有利于把教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建和业务双融合、双促进的中坚骨干力量，把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快“双一流”建设、实现高等教育内涵式发展、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。

　　关键词：新形势教师党支部书记双带头人培育路径

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）20-0160-03

　　一、实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的重要意义

　　教师党支部是教育管理监督服务教师党员的基本单位，是党团结和联系广大师生的桥梁纽带，是把党的路线方针政策落实到基层的战斗堡垒，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。教师党支部书记的个人思想政治素质、党性修养、服务意识以及党务工作和教学科研能力水平，直接影响基层党组织的创造力凝聚力战斗力，直接影响教师党支部和教师党员的作用发挥。为此，2018年5月，中共教育部党组印发了《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，要求各高校着力加强教师党支部书记“双带头人”培育工程。实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，就是要把符合条件的学科专业带头人培养选拔为教师党支部书记，把有条件的教师党支部书记培养成学科专业带头人，全面提高教师党支部书记队伍整体素质，更好地发挥教师党支部组织教育管理党员和宣传引导凝聚师生的主体作用，实现基层党建工作与教学科研双促进双提高。这对于加强新形势下高校教师党支部建设，落实全面从严治党要求，夯实党在高校的执政基础，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，凝聚优秀人才，形成工作合力，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，促进学校各项事业发展，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

　　二、当前高校教师党支部书记“双带头人”培育工程面临的困境

　　（1）部分教师党支书记自我认识不足，存在重教学科研轻党建工作的情况。目前，高校教师党支部书记大多为教学、科研一线的专任教师或教研室主任兼职担任，他们往往有繁重的

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　　教学科研任务和一定的行政事务，普遍认为党务工作是软指标、工作有弹性难以量化，而教学科研的考核是硬指标，且与职称和待遇挂钩，容易出现组织上岗而思想并未完全上岗的倾向，因而导致重业务、轻党务的情况，平时工作中一手硬、一手软，不愿意投入过多的时间和精力研究和落实党务工作，党支部工作难以发挥其重要作用。

　　（2）大部分教师党支部书记对党建工作不够熟悉。除了心理上不够重视外，由于客观存在的工学矛盾，导致教师党支部书记将更多精力投入在业务工作中，平时忽视了政治理论和党建知识的学习，不能与时俱进地把握新时期党建工作的新形势、新问题，不能按照规定程序和要求组织开展党内活动，工作方法老套，组织活动形式单一，缺乏针对性、实效性和创造性，很难调动广大党员参与的积极性。导致党的基本组织制度在基层得不到有效落实，正常的组织生活得不到基本保证，党员参加支部活动的积极性不高，甚至往往将党务工作放到教学科研活动之后顺便提一提，存在象征性地走过场的现象。有的教师党支部书记对教职工提出的热点、难点或普遍性、倾向性的问题，不能有效解答，对症下药，不能及时有针对性地开展工作。

　　（3）教师党支部书记评价和激励保障机制不够健全。一方面，各高校尚未建立系统健全的教师党支部书记考评机制，对兼职党支部书记的工作如何考评尚无评价标准和考核办法，也未与年终考核、工资收益等挂钩，使得教师党支部书记缺乏有效的鞭策手段。另一方面，教师党支部书记多为兼职，工作既没有行政待遇，也没有经济待遇，一定程度上削弱了他们工作的积极性。加之近年来，各高校纷纷制定人才引进政策，大力从海外引进优秀人才组建科研团队，他们大多为非党员或民主党派人士，虽然其中有不少人可以担任学术带头人，但将其吸收入党需要时间过程也有一定难度。因此，在“双带头人”培育工程实施过程中，学术带头人的精力投入、奉献意识以及政治身份也是需要克服的现实问题。

　　三、新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培育路径

　　（一）优化选配任用

　　（1）优化支部设置。积极探索教师党建工作向最活跃、最具创新能力的组织拓展，扩大党组织和党的工作覆盖面。按照有利于发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，有利于开展党员教育、管理、监督和服务，有利于密切联系师生，有利于促进业务工作的原则，结合学院实际和特色，适应管理模式、学科设置、办学形式的新变化，不断优化教师党支部设置，大力推进依托重大项目组、学科组、课题组、创新团队、科研平台等设置教师党支部。

　　（2）坚持任用标准。根据不断优化的支部设置形式，按照“双高双强”的标准选拔政治素质高、群众威望高、党务能力强、教研能力强的教师党员担任“双带头人”教师党支部书记。教师党支部书记还应有较好的党务工作能力，熟悉了解教师党支部情况，具备开展思想政治工作、知识分子工作等能力水平；服务意愿强，热心党的工作，积极投身基层党务工作，有较强的奉献精神和服务意识；群众威信高，师德师风好，在所在单位具有良好的评价，在专业领域具有较强的学术影响力，得到师生的认可和信任，具有副高及以上专业技术职务（职称）或者

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　　博士研究生学历学位。同时，应鼓励“双带头人”教师党支部书记兼任本单位行政职务或业务管理职务。

　　（3）改进选配方式。“双带头人”教师党支部书记的选任，要严格遵循党章党规有关规定和程序，在学校党委的统一领导和党委组织部门的具体指导下，由各二级单位党组织负责实施，支部委员会或党员大会选举产生。对新成立或党员流动性较强的教师党支部以及暂时没有符合“双带头人”条件的教师党支部，支部书记人选可由上一级党组织从相关学科专业范围内选派。应采取多种措施，确保教师党支部书记任期内保持相对稳定。

　　（4）培养后备人才。要结合实际，建立健全“双带头人”后备人才长效培养机制，及时把政治素质好的骨干教师培养发展为党员，把专业基础好的党员教师培养发展为教学科研骨干，为“双带头人”教师党支部书记提供后备人才支撑。注重配备熟悉和热爱党务工作的青年党员学术骨干担任支部副书记或支部委员，协助支部书记开展工作，并作为书记后备人选进行培养锻炼。

　　（二）强化教育培训

　　（1）制订培训计划。高校应将教师党支部书记培训纳入干部培训整体规划，制订年度培训计划，突出精准化、差异化、坚持分级负责、分类实施，重点组织开展轮训和专题培训，每年至少组织安排一定次数的校级集中轮训，并由教师党支部书记所在党组织负责日常培训。同时，对新担任党支部书记的要优先安排培训，确保具备履职尽责能力，为后期开展党务工作提供业务支撑。

　　（2）丰富培训内容。把坚定理想信念作为首要任务，把增强党务工作能力作为培训重点，把强化党性锻炼作为重要方式，做好教师党支部书记培养培训。培训既要突出用中国特色社会主义理论体系武装头脑，提高思想政治素质，又要针对“优秀人才”特点，加强教学科研、群众工作和党务工作等方面知识能力的学习培训，切实提升教师党支部书记的思想境界、党性修养、服务意识、党务工作能力和教学科研水平，实现教师党支部书记党务工作与教学科研业务的联动培养，同向提高。

　　（3）创新培训方式。“双带头人”教师党支部书记的培养教育，要把经常性教育和个性化培养结合起来，突出针对性和精准性。对于符合学术带头人要求、党务工作能力较弱的党支部书记，要通过集中培训、专题辅导、实践锻炼、岗位挂职等多种方式，不断提升其政治素质、理论水平、党性修养和党务工作能力。对于符合党建带头人要求、具备学术带头人基础和潜力的党支部书记，要在课堂教学、科研立项、组建团队、海外研修等方面创造条件，帮助其拓展学术发展通道、不断提高教学科研水平。

　　（三）健全管理监督

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　　（1）强化目标管理。教师党支部书记要根据所在党组织工作部署和教师党支部书记工作职责，提出任期目标和年度工作目标，并作出公开承诺。把教学科研纳入教师党支部书记目标管理，建立党建工作和教学科研“双目标管理”机制，结合年度党组织书记抓党建述职评议考核，健全教师党支部书记任期履职情况档案。

　　（2）加强考核监督。所属党组织要以支部工作成效和党员群众评价为重点，每年对教师党支部书记履职情况进行考核，突出支部工作成效和党员师生评价，重点考评支部班子建设、思想政治工作、党员教育管理等党建工作和教学、科研、学科建设等业务工作，变单一考核为综合考评。

　　（3）强化跟进调整。对履行职责不到位、党员群众有反映的教师党支部书记，要及时批评教育，督促整改；对岗位目标任务完成情况差、作风不实、党员群众反映强烈的教师党支部书记，要按有关规定及时调整，形成和建立制度规范，确保教师党支部书记履职尽责，发挥作用。

　　（四）完善激励保障

　　（1）落实工作待遇。对教师党支部书记，实行职务职级“双线”晋升政策，其党务工作计入工作量，推行教师党支部书记津贴制度，结合实际和教师党支部书记述职评议情况，由学校党委或所在单位明确标准，制定预算，按月或年度向教师党支部书记发放工作津贴。建立教师党支部书记信息库，明确把教师党支部书记的履职情况和工作实绩，作为职称评聘、职级晋升、选拔任用、表彰奖励、进修研修等重要参考内容，教师党支部书记任职经历，作为高校选拔院（系）级党政干部的重要条件，作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。

　　（2）促进作用发挥。建立教师党支部书记参与讨论和决定本单位重要事项制度，教师党支部书记应参与本单位工作规划、干部人事、年度考核、提职晋级、评奖评优等重要事项讨论决策。凸显业务引领，引导教师党支部书记把党建工作与教学科研工作有机融合，找准党建工作与教学科研的结合点，利用教师党支部书记的学术威望和影响力，充分发挥他们在团队建设中的“头雁”作用，把教学科研能力突出的业务骨干和拔尖创新人才团结带动起来，推动教学科研创新创优，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力。

　　（3）加强联系指导。完善校院两级党员领导干部、党委职能部门负责人联系指导教师党支部制度，从思想、工作、生活上关心支持教师党支部书记，帮助解决实际困难，着力创造良好环境。完善谈心谈话制度，高校二级单位党组织书记应定期与教师党支部书记进行谈心谈话，及时了解教师党支部书记思想、工作情况，指导做好工作。

　　总之，作为切实加强党对高校领导的基础性、系统性工程，推进教师党支部书记“双带头人”选拔培育是新形势下贯彻落实全面从严治党要求和全国高校思想政治工作会议精神，切实加强高校基层党建工作的大势所趋和必然要求。大力推进“双带头人”培育工程，能有效激发党

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　　员教师的工作热情，增强教师党支部的凝聚力和战斗力，解决高校党务与业务“两张皮”的问题。要坚持“双高双强”的标准，通过建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、管理监督、激励保障等机制，建设一支高素质的“双带头人”教师党支部书记队伍，推进党建工作与教学科研同频共振、同向发力，真正把教师党支部建设成为团结师生的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒。

　　参考文献：

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　　[7]潘国林.着力提升高校教师党支部书记队伍建设水平[J].学校党建与思想教育，2015（11）：52-53.

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　　[9]李忆，贺贝贝，蒋鲁坚，樊红妹.高校教师党支部书记队伍建设的问题和对策研究[J].上海党史与党建，2008（2）：49-52.

　　责任编辑：杨国栋

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