小学思政课案例

下面是小编为大家整理的小学思政课案例,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年小学思政课案例2篇

【篇一】2022年小学思政课案例

课程思政案例

(20 -20 学年第 学期)

支撑材料目录（如ppt课件，相关照片、图片，视频资料，参考资料等，后面按支撑材料目录附相应支撑材料）

办公室卫生管理制度

一、主要内容与适用范围

1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。

2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理

二、定义

1．公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；

2．个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。

1. 公共区域环境卫生应做到以下几点：

1） 保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。

2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。

3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4） 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。

5） 保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。

6） 保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7） 垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。

2. 办公用品的卫生管理应做到以下几点：

1） 办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。

2） 办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3） 办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。4） 电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5） 报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。

6） 饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。7） 新进设备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。3. 个人卫生应注意以下几点：

1） 不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。

2） 下班后要整理办公桌上的用品，放罢整齐。

3） 禁止在办公区域抽烟。4） 下班后先检查各自办公区域的门窗是否锁好，将一切电源切断后即可离开。

5） 办公室门口及窗外不得丢弃废纸、烟头、倾倒剩茶。

4．总经理办公室卫生应做到以下几点：1） 保持地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2） 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。

3） 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。4） 保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。

三、 检查及考核 每天由领导检查公共区域的环境，如有发现不符合以上要求，罚10元/次。

【篇二】2022年小学思政课案例

课程简介

本课程是专业任选课， 在课程体系中处于重要地位。

新闻学专业的人才培养目标是培养 T型人才,

这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政治 学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一 对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非 常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的 功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。

本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从 而为从事新闻行业打下良好的政治素养。

本课程的任务是通过课程讲授， 让学生系统了解政治与传播的关系， 知晓政治对传播的统领作用，

掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与 政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；
分析传播与社 会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；
分析政务微博 的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。

思政案例简介

本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。

。。。。。”和个人科研着作

《ooooooo»而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象， 从理论上解析提高

社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一 学术命题，并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治 思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一 问题进行了具体分析。

因此，本课程思政的突出特征有如下几个方面：

第一，将社会主义核心价值观这一系统性的政治观念本身作为研究对象。在多数的课程思政中， 是将其他的内容与社会主义核心价值观相衔接，以便将社会主义核心价值观融入教育教学的过程中。

这类贯穿课程思政做法的一个缺陷是容易造成专业内容与课程思政内容的脱节。

而鉴于《政治与传播》

这一课程的特殊性，它属于典型的具有强烈政治属性和意识形态属性的课程。在这一课程中，将社会 主义核心价值观本身作为研究对象恰如其分，这样可以的课程设计既具有强烈的针对性，又有必要的 现实关照，可以达到润物细无声的传播效果。

第二，将科研、教学与课程思政紧密结合在一起。如前所述，本案例是结合授课者本人承担的省 部级课题和已经出版的着作设计完成的，将科研成果直接反哺于课堂教学的突出体现。

第三，将课堂教学、批判思考和社会服务结合起来。在本次课堂设计中， 会有批判性问题的设计，

让学生思考如何提高社会主义核心价值观的传播效果。最后，所给出的传播策略可以直接服务于党和 国家的宣传部门。

教案设计（可参考附件中的教案示例，在教案设计中重点阐述解决的知识点问题，阐述 引导学生的正能量点及传递的社会主义核心价值观的思想）

一、 教学目的

（一） 知识目标

1.新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征的张力关系

2.新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征的张力关系

3.新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征的张力关系

（二） 能力目标

培养学生的批判思考能力、理论联系实际的能力。

二、 教学内容及重难点

（一） 教学内容：社会主义核心价值观提高传播效果的理论难点和基本策略

（二） 教学重点：新媒体与政治思想传播的三对张力

（三） 教学难点：社会主义核心价值观的提高策略

三、 学生特点分析

1、 年龄特点：学生所处学期为大三第二学期，对于大学课程已经有相当的了解， 完全知晓课堂要 求，对本专业的课程已经有了充分的了解，同时也容易产生课堂疲倦。

2、 知识特点：《政治与传播》是属于专业领域很狭窄的专业选修课， 学生可能通过新闻学理论的 学习了解政治与传播的关系，但是具体到具体问题、具体情境很难做到深入的把握。对深层次的政治

传播规律了解不多，对中国政治传播实践领域更难做出理论分析、批判性思考。

学习特点：学生学习态度比较认真，有一定的积极性，但学习过程中缺乏主动思考和开拓创新的 意识，应试性目的较强，对知识的掌握不牢固、不深入。

四、 教学策略

1、 案例教学。通过中国共产党形象塑造的案例讲解，形象化传播的途径。

2、 讨论式教学。课堂上设置问题和组织讨论，提高学生的参与程度，激发学生的参与程度，提高 学生的学习兴趣和注意力。

五、 教学方法

1、 讲授法

讲授政治思想传播与新媒体特性之间的张力关系。

2、 案例法

以中国共产党的形象塑造为案例，讨论社会主义核心价值观的传播策略。

3、 多媒体法

利用文字、图片等内容，展示课堂教学的内容，增强学生对三对张力的认识。

支撑材料目录（如ppt课件，相关照片、图片，视频资料，参考资料等，后面按支撑材料目录附相应支撑材料）

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