2023年度《三颗枸杞豆》教学反思3篇【精选推荐】

《三颗枸杞豆》教学反思1　　苏教版七年级《语文》（下）编排了现代作家程海的小说代表作《三颗枸杞豆》，它曾获得延河第二届文学奖。作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、优美的语言向读者展示了一幅童下面是小编为大家整理的2023年度《三颗枸杞豆》教学反思3篇【精选推荐】,供大家参考。

《三颗枸杞豆》教学反思1

　　苏教版七年级《语文》（下）编排了现代作家程海的小说代表作《三颗枸杞豆》，它曾获得延河第二届文学奖。作品以其深邃的哲思、多元的主旨、形象的描摹、优美的语言向读者展示了一幅童年好奇、顽皮、成长的生命画卷，充满了童心童趣，可读性极佳。在教读时，语文是心灵之学，文化是智慧的结晶，应当把人的精神作为教育的核心，我在教学中，就尝试用人性、用心灵去感受语言文化、文学的精妙。课后，联系自己的教学实践，深深地感到：中学语文教学只有从人本出发，让人性的光辉照耀课堂，捞起语文教学中失落已久的人文“百宝箱”，才能切实提高学生的人文素质，品味生活哲理，感悟人生道路，从而更好的把握人生的成长轨迹。

　　一、利用教学过程的转换，定位打动学生的心弦。

　　曾经记得北师大的肖川博士在新课程改革报告会上动情地诠释着《童年》这首校园童谣为什么打动了那么多孩子的心……备课的时候，我想起了现在有些孩子在课堂上一遍遍诵读着“嫩嫩的麦苗长出来了”，却不知与自己息息相关的农作物是啥物；眼前晃动着学生对红军长征时“红米饭、南瓜汤”艰辛生活的不解的神色；更呈现着许多学生在父母的极端呵护下，看待生活极其简单，甚至没有一点儿的人生体验……因此，我把《三颗枸杞豆》教学过程的基本任务定位为：使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的经验世界，努力学会实现个人的经验世界与三叔——这一社会共有的“精神文化世界”的沟通，并达到富有创造性的转换；逐渐完成个人精神世界对三叔留下的人生教训的占有；充分发挥三叔人生道路的无穷的悔恨对学生“主动、健康发展”的教育价值，品味深刻的生活哲理。

　　二、解读三叔凄美的故事，领会这曲人生的赞歌。

　　课文写三叔的一生，无处不染上“凄美”的情调。最具“凄美”之笔的是结尾处三叔留给我的“三颗红色的枸杞豆”。红色仿佛是三叔的一是颗闪耀的红心，枸杞豆则象征着他的生命的结束，也寓含了对三叔的赞美之情：过去的三叔是失败的三叔，而在生命终结前一刻，他却成就了最光辉的事业，用一生的失败的教训来促动逃学的孩子，重返校园、捡回自信、培养兴趣、走向成功！他完成了生命传承的伟大使命。“我”正是在这“三颗红色枸杞豆”的鼓舞下一步步成长、成熟并最终成为植物学家的。三叔的一生是悲凄的一生，虚度的一生，失败的一生，可因为他最后的一举，使他的一生都笼上了理想的光环，闪现出美丽的光泽！三叔，一个多么“凄美”的名字！

　　教学过程中，在引导学生品读三叔的过程中，我不论是问题的设置，还是情境的创设，以及是延伸拓展的教学，都大胆放手让学生根据自己个人的经验世界，独立思索，尝试用人性、用心灵去感受语言文化、文学的精妙，把握人生成长的轨迹，理解三叔一生的凄美故事，多角度体验三叔悲凄的一生，虚度的一生，失败的一生，发现在悲凄中最后一个音符谱写的一曲人生的赞歌，真正从本文中获取生命意义的启示，从而荡涤人性的灵魂，迈好人生的脚步！

　　三、顺手创设活动场景，师生互动体验人生。

　　在实际教学过程中，我根据教学的"情况创设活动场景，引导学生不断拾起人文的“宝贝”，从人本出发，让人性的光辉照耀课堂，开拓学生的主人翁意识，在参与教学活动中自觉享受人生的体验。如：延伸拓展教学设计时，对发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝说他珍惜时间？原来的教学打算是让学生写下来，但是，在教学过程中学生的激情已经被调动，我当即就把该训练改为：教师当三叔，让学生担任劝说者，展开现场口语交际活动。同时，我根据学生的人生体验，有选择地引导学生朗读本课如诗的语言，感悟人生道路的艰辛和坎坷，更加深入地领会文中深刻的哲理，为学生今后的成长提供借鉴和警醒，使学生步入健康成长的人生轨迹。教学中还注重人文素养的形成和提高，在探究性学习中，组织学生围绕“他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。”等富于哲思的语句，结合学生自己的人生轨迹和经验世界，大胆谈自身的感想，真正从身心上领悟到《三颗枸杞豆》的人文思想启示：“大自然是丰厚而无私的，它不仅是人类家园物质生活的依存者，还是人类精神生活的孕育者。”

　　四、设计灵活多变板书，激发学生思考火花。

　　板书不仅能更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久，而且可以帮助学生思考。因为在课堂上的对话和交流中，可能随时迸发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的问题，只要有助于让学生更好地讨论和交流，能把学生的思考引向深入，也为了表示对学生的一种肯定和鼓励，所以，我虽设计了板书，可教学中总是尊重学生的个性化看法，随时更改板书内容，大胆张扬人性的魅力！

　　通过《三颗枸杞豆》一课的教学，我更深刻地体会到中学语文教学应特别考虑学生的人格发展及学科特点，落在人的内心发展上，落在对人格的魅力、人性的含义的深层理解上，捞起失落已久的人文“百宝箱”，让每个学生都感受到语文学习的多姿多彩，我们的语文就会有阳光灿烂的日子!

《三颗枸杞豆》教学反思2

　　1、在对精彩语言的感悟进行交流时，当学生的发言触及课文重点，处理完此重点应再让学生散开继续谈感悟，或者是我把精彩之处提示一下让大家一起感悟。

　　2、当学生提出不懂的问题，其他学生在解决的过程中难以到位时，教师应谈谈自己对那一问题的看法，否则，在课堂有限的时间内难以高效地完成教学任务。

　　3、对三叔捉住太阳与否的结局的分析，因为没有完全放开让学生去解答，学生没有动脑思考的时间，教师也未及时提示回扣课本或者是用自己的语言组织，致使此环节的教学非常拖沓.

《三颗枸杞豆》教学反思3

　　《三颗枸杞豆》是苏教版七年级语文下册的第八课，是“童年趣事”这一单元的第三篇课文。文章以较长的篇幅刻画了“三叔”这一人物形象，通过“三颗枸杞豆”的启示告诉我们要抓住时间，珍惜生命。 今天进行了《三颗枸杞豆》的学习，效果并不十分理想，课后我一直在思考，究竟什么地方存在问题，该如何解决，怎样上会更有成效，这样的一系列问题困扰着我。

　　这节课我主要安排的是让学生理清文章的顺序，了解文章的主要内容，然后结合三叔的行为及外貌来分析这一人物形象。我先由易而难提出问题，让学生独立解决，如果解决不了在进行小组合作。在这个过程中给学生相应的提示与引导，如概述文章内容时应该按顺序，分析人物形象应该从人物的外貌、语言、动作、神态等方面着手。我认为我的点拨还是比较到位的，结果学生讨论地比较积极，回答问题的效果却不尽如人意。

　　通过思考，我觉得问题主要是出在我过高地估计了学生的实际情况，他们的表达能力有所欠缺，可能是*常锻炼少的缘故。另外学生课前准备也并不充分，他们没有真正的走进三叔这一任务，他们所处的环境也使他们无法对三叔的表现以及三叔对“我”的深远影响感同身受。我想，作为语文教师，在积极引导学生的基础上还应该对学生多一些了解，让学生真正走入文章，去和里面的人物对话，感受他们的感受。当然，这需要长期的坚持与努力，我也会在这方面继续努力，争取做到更好。

《三颗枸杞豆》教学反思3篇扩展阅读

——《三颗枸杞豆》的教案3篇

《三颗枸杞豆》的教案1

　　一、目标要求：

　　1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；

　　2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；

　　3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　二、布置预习

　　1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；

　　2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；

　　3、用一句话概括课文内容。

　　三、具体步骤：

　　（一）检查词语预习情况

　　（二）导入课文

　　有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。

　　什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

　　（三）初步了解课文

　　1、文中的我是作者吗？为什么？

　　2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。

　　板书一：

　　3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。

　　（四）分析课文内容

　　第一层：

　　1、指名朗读。思考：这时的我是个怎么样的孩子？

　　（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）

　　2、这一部分可以不写吗？

　　第二层：

　　1、指名朗读，思考

　　（1）三叔是个什么样的人？

　　（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？

　　（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。

　　（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思？

　　第三层：

　　1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？

　　2、读37—47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。

　　解说前的指点：

　　（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）

　　（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）

　　（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）

　　4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤————沉默）

　　5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？

　　6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

　　7、对话朗读48—54，体会三叔的感情，辨别太阳的含义。

　　（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

　　（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）

　　（2）身边的三叔忽然喊道：太阳！

　　（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）

　　（4）有点烫手，还得费点力气。

　　（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

　　（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮

　　（7）这也是太阳？这也是太阳！

　　（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。（这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。）

　　第四层：

　　1、朗读

　　2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？

　　4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？

　　5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？

　　（五）总结课文：

　　本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　（六）诵读下列古诗：

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

　　盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）

　　日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看东流水，暮看日西坠。

　　百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）

　　（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

《三颗枸杞豆》的教案2

　　教学目标：

　　1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

　　教学重难点：领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　教学方法：自读感悟，合作探究。

　　教学教具：多媒体

　　教学过程：

　　第一课时

　　初备

　　统复备

　　一、播放歌曲《童年》，导入新课。

　　1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

　　2、师讲述：

　　一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

　　二、检查预习，出示学习目标。

　　1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）

　　2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）

　　三、介绍读书方法，分点感知主体。

　　1、教者介绍读书方法——跳读。

　　？这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

　　今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

　　跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

　　2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

　　3、教者出示读书目的，学生跳读课文。读一读，议一议（一）：

　　？请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

　　指名说，师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　C：三叔三幅画的含义是什么？

　　D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

　　E：三叔为什么“狡猾“地一笑？

　　F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

　　G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

　　H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

　　I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

　　孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）

　　2、教者小结。

　　通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

　　四、深化感知，全面掌握。

　　1、教师投影出示以下问题：读一读，议一议（二）：

　　三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

　　（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

　　（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

　　（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。

　　你能猜出谜底吗？2、指名读题。

　　2、小组讨论、交流，师巡视指导。

　　3、生回答，教师点评，及时鼓励。4、师小结。

　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

　　（五）、升华主题，畅谈感想。

　　1、教者出示投影。

　　悟一悟，写一写：

　　请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

　　2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

　　3、指名读，师及时予以鼓励。

　　六、总结全文。

　　三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

　　七、课后作业。整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）

《三颗枸杞豆》的教案3

　　一、教学目的

　　1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

　　2．学习课文中运用的多种修辞手法；

　　3．理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

　　二、教学重点

　　1．深入理解文章含蓄的语言；

　　2．体会文章题目的深层含义。

　　三、课文解读

　　本文采用倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，*成才的。

　　四、教学设想

　　1．教学方法：

　　①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

　　②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

　　2．媒体设计：一张我的乐园设计课件，，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的淘气鬼变成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）

　　（二）内容呈现

　　1．学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。

　　2．请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

　　（三）问题情境

　　小时候，我是一个出了名的淘气鬼，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎。然而后来，却勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂、更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？

　　（四）交流对话

　　1．教师与学生对话

　　话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

　　明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

　　话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

　　明确：如：那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

　　慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

　　他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的.喜爱，一种兴奋的心情。）

　　2．学生与教师对话

　　话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的О。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

　　明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

　　话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？

　　明确：前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

　　3．学生与学生对话

　　话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件）

　　明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。

——三颗枸杞豆教案3篇

三颗枸杞豆教案1

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

　　2．学习课文中运用的多种修辞手法；

　　过程与方法：

　　1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

　　2、点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

　　情感态度与价值观：

　　理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

　　教学重点、难点

　　1．深入理解文章含蓄的语言；

　　2．体会文章题目的深层含义。

　　教具准备：

　　多媒体、放音机。

　　教学方法：

　　自读感悟，合作探究。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着别人走上成功之路。

　　那么，什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

　　我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。可你们也许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的情况下还能给人以人生的启蒙，改变人一生的命运。

　　由一个小山村里出名的“淘气鬼”变成一个植物学家，促使“我”变化和成功的因素很多，但有一点是不可否认的，那就是他生活的那个美丽、可爱的小山村，那三颗枸杞豆。

　　2、程海，程海,1947年生,陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。国家一级作家，西北书画院名誉院长。西安书画院兼职教授。主要作品：《热爱命运》、《苦难的祈祷》、《人格粉碎》《热爱命运》热销百万册。短篇小说《三颗构杞豆》入选*内地、新加坡、香港中学语文课本。

　　3、词的音形义

　　二、朗读课文，初步研讨

　　1、通过预习，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式（）的三颗枸杞豆。

　　（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）

　　2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

　　以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我热爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有改变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。

　　3、针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？

　　明确：老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。

　　4、三叔是个怎样的人？跳读课文回答问题。

　　（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“0”）（结合42自然段展开）

　　让学生具体说说：三叔的一生是三个“0”，第一个理想是当工程师，但他不愿建筑学上那些复杂的公式，放弃了；第二个理想是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个理想是当生物学家，但他觉得太复杂，最终也放弃了。

　　（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、遗憾……）

　　（3）有没有不同看法？这三个“O”有没有别的含义？有没有积极意义？（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“0”看成太阳。）

　　他一直想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

　　三叔的人生，最后只结出了三颗枸杞豆，他的梦想都是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

　　5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读57、58三个自然段）

　　三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“O”！但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

　　6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

　　(面对三叔，“我”发现山里的一草一木，他懂得那么多；自己*时只是粗心、贪玩,却没有发现其中的奥秘。“很乏味”，因无知而懊悔)

　　（三副画与三个圆圆的“О”想照应，课文中原句可回答;面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

　　7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？

　　明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

　　全文用倒叙的写法，按时间顺序记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。

　　8、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？有什么含义？为什么以《三颗枸杞豆》为题？

　　明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

　　三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

　　三、布置作业

　　1、抄写生词2遍；

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　一、导入新课

　　文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。今天这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。

　　二、品味自然环境描写和人物描写

　　文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都十分生动、细致、传神。

　　（一）景物描写

　　1、景物描写的方法：

　　①用生动、准确的语言体现景物的特征；

　　②恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人；

　　③多角度地描写景物，表现人物的感情。

　　2、自然环境的描写，衬托人物形象

　　（”淘气包”眼中的自然环境描写，是有趣的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的淘气;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有许许多多未知的世界，等待我们去研究，来衬托他知识的渊博，对生命的期待）

　　3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

　　明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

　　4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。

　　5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

　　明确：前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。

　　6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

　　明确：太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。

　　（二）人物描写（对三叔的描写）

　　1、"那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……"（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

　　2、"慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。"（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

　　3、“他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”（外貌描写，表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）

　　4、三叔说："这也是太阳？这也是太阳！"任何理解这句话？

　　明确：前句用问号，表示怀疑，因为"我"是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对"我"的鼓励和希望，因为"我"生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

　　（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。

　　（提示：如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比喻的修辞，把事物描绘得十分生动、细致、传神。特别是用三幅画来比喻三岁数失败了的三个理想，用三个“0”了比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。

　　再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。

　　师小结：作者程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

　　三、理解句子的深沉含义

　　1、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？

　　明确：这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……

　　2、他忽然俯下身，用手捏住我的"脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?

　　明确：因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。

　　3、三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

　　明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

　　四、链接生活

　　1、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀。请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。

　　例如：童年是一支清亮的歌；

　　童年是一首纯真的诗；

　　童年是刚出土的新芽；

　　童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真……

　　2、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？

　　3、在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？五、课堂小结

　　1、本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　2、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，--他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为*全人类而斗争。师：这则名言曾激励了几代人珍惜时间，努力奋斗

　　3、虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。

　　如：明日复明日，明日何其多。

　　花有重开日，人无再少年。

　　莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。

　　一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

　　时间是生命，是财富，是力量；

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）

　　六、布置作业

　　1、发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝说他珍惜时间？

　　2、搜集有关时间或生命的名言警句。

　　附录：

　　1、朱自清的美文《匆匆》

　　匆匆(朱自清)

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能*的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

　　2、聊天室：三叔来到我们班（结对子合作）

　　聊天室：三叔来到我们班

　　（主持人）：大家好，欢迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我们请来了一位贵客，他就是植物学家程海的三叔，让我们用最热烈的掌声欢迎三叔的到来。

　　（三叔）：大家好，我就是作家笔下的三叔，很高兴能和你们这些充满朝气的年轻朋友们见面。（很老练的挥挥手，同学们齐笑）

　　（主持人）；今天我们把三叔请到我们现场，三叔你的一生充满了传奇色彩，我们知道癌症正在肆无忌惮的吞噬着你的生命，现在让你谈生命的话题，简直有点残忍了。

　　（三叔）：没关系！以前没有好好珍惜，变成今天这样的遗憾，我更不想有人重蹈我的覆辙，我很愿意和大家谈谈。

　　（主持人）：谢谢。三叔，请您先谈谈你的经历，好吗？

　　（三叔）：在我的一生中，年青时，我有很多愿望，理想，一开始我想成为一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些复杂的公式，就放弃了。第二个理想，想当一名著作等身的作家，因为写的稿子被退回来，我又放弃了。理想太多，我还想成为生物学家，又怕去探究，那里面太复杂，太渺茫，我又颓唐了。唉！至今一事无成，又得了癌症，没几天日子，这也许是命运在惩罚我吧！

　　（主持人）：三叔，在你得知自己患了绝症时，你是否想到过自杀？

　　（三叔）答：我没想过，毕竟这是任何人都无法预料的，我现在唯一能做的就是让剩下的时间更充实。

　　（主持人）：你剩下的时间不多了，你打算怎样利用这段时间？

　　（三叔）答：让更多的青少年朋友明白时间和希望是有限的，要抓紧每一分钟。

　　（主持人）：你已经过了有大半辈子了，你对生命有没有什么感悟？

　　（三叔）答：我觉得人生就像一杯白开水，你必须趁热时去利用它，如等到它冷却了，喝了就会拉肚子的。

　　（主持人）：如果再给你一次新的生命，你会怎样来做？

　　（三叔）答：如果我真的能再拥有一次生命的话，我会更努力，更勤奋地去做，对植物进行更大，更深的研究。我希望让更多的年轻朋友以我为戒，抓紧时间不要让今天成为明天的遗憾。

　　（主持人）：你为什么没有实现自己的理想？你找到原因了吗？

　　（三叔）答：我是个懒惰的人，对什么都下不了决心，原本计划的好好的，却因为自己没坚持到底和自我克制力太差而放弃了。

　　（主持人）：你对你自己的看法如何？

　　（三叔）答：我非常失败，没有让人生散出奇光异彩，当然，我也感谢上帝，他让我早些明白了我的过错，没有继续荒唐下去。

　　（主持人）：你是怎样看“我”的？

　　（三叔）答：程海是一个非常聪明，热情的孩子，但是，他把太多的时间花在了那片小树林里了。

　　（主持人）：你小时候有没有自己的童年乐园？

　　（三叔）答：有，就是我老家的小树林，它很美，也让我陶醉，迷离过，可是，它让我醒悟的也太晚了。

　　（主持人）：三叔你能用一句话概括一下你对人生的看法么？

　　（三叔）：生命经不起等候。

　　（主持人）：节目即将结束，在此我希望同学们以一句有关生命或时间的名言警句作为结束语。

三颗枸杞豆教案2

　　教学目标

　　1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

　　教学重难点

　　领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　体会文章中的人生哲理。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

　　2、师讲述：

　　一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

　　二、检查预习，出示学习目标

　　1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）

　　2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）

　　三、介绍读书方法，分点感知主体

　　1、教者介绍读书方法——跳读。

　　这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

　　今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

　　跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

　　2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

　　3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

　　读一读，议一议（一）：

　　请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

　　指名说，师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　B、“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　C、三叔三幅画的含义是什么？

　　D、“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

　　E、三叔为什么“狡猾”地一笑？

　　F、三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

　　G、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

　　H、“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

　　I、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

　　孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）

　　2、教者小结。

　　通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

　　四、深化感知，全面掌握

　　1、教师投影出示以下问题：

　　读一读，议一议（二）：

　　三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

　　（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

　　（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

　　（3）三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。

　　你能猜出谜底吗？

　　1、指名读题。

　　2、小组讨论、交流，师巡视指导。

　　3、生回答，教师点评，及时鼓励。

　　4、师小结。

　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

　　五、升华主题，畅谈感想

　　1、教者出示投影。

　　悟一悟，写一写：

　　请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

　　2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

　　3、指名读，师及时予以鼓励。

　　六、总结全文

　　三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

　　七、课后作业

　　整理童年趣事，在日记本上写下来。

三颗枸杞豆教案3

　　教学目标：

　　1.诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

　　2.深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

　　3.合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学重点：

　　1.反复朗读课文，体会课文生动的语言。

　　2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学难点：

　　探究三叔的话，理解其深刻的含义。

　　教学方法：

　　自读感悟，合作探究。

　　教具：投影仪、录音机。

　　教学活动：

　　一、播放歌曲《童年》，导入新课。

　　一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？

　　指名介绍自己的童年。

　　老师总结，导入课题：

　　刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

　　二、引导学生初读感悟，发现问题。

　　1．过渡到入：

　　同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！

　　2．教师投影出示：

　　以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

　　3．老师读题，强调跳读的方式。

　　4．学生跳读课文，找出自己不理解的问题。

　　5．指名说，老师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　〈1〉小树林为什么能成为我的乐园？

　　〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？

　　〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？

　　〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？

　　〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？

　　〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　〈8〉三叔三幅画的含义是什么？

　　三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。

　　1．老师：好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢？

　　2．指名说。

　　3．老师：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。（板书：合作 探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？

　　4．教师投影出示以下问题：

　　回忆课文，结合问题，合作探究：

　　〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？

　　〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？

　　〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？

　　5．前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。

　　6．回答问题，师及时评价、指导。

　　注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

　　7．老师总结：

　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。

　　刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。

　　8．质疑：

　　大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。

　　四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。

　　1．过渡导入：

　　同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？

　　2．学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

　　指名读，师及时予以鼓励。

　　五、总结全文：

　　同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。这里，老师准备了一份礼物送给大家。那就是——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！

　　教案点评：

　　1．以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。

　　2．指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。

——三颗枸杞豆教案

三颗枸杞豆教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的三颗枸杞豆教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三颗枸杞豆教案1

　　教学目标：

　　1.诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

　　2.深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

　　3.合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学重点：

　　1.反复朗读课文，体会课文生动的语言。

　　2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学难点：

　　探究三叔的话，理解其深刻的含义。

　　教学方法：

　　自读感悟，合作探究。

　　教具：投影仪、录音机。

　　教学活动：

　　一、播放歌曲《童年》，导入新课。

　　一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？

　　指名介绍自己的童年。

　　老师总结，导入课题：

　　刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

　　二、引导学生初读感悟，发现问题。

　　1．过渡到入：

　　同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！

　　2．教师投影出示：

　　以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

　　3．老师读题，强调跳读的方式。

　　4．学生跳读课文，找出自己不理解的问题。

　　5．指名说，老师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　〈1〉小树林为什么能成为我的乐园？

　　〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？

　　〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？

　　〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？

　　〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？

　　〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　〈8〉三叔三幅画的含义是什么？

　　三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。

　　1．老师：好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢？

　　2．指名说。

　　3．老师：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。（板书：合作 探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？

　　4．教师投影出示以下问题：

　　回忆课文，结合问题，合作探究：

　　〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？

　　〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？

　　〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？

　　5．前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。

　　6．回答问题，师及时评价、指导。

　　注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

　　7．老师总结：

　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。

　　刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。

　　8．质疑：

　　大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。

　　四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。

　　1．过渡导入：

　　同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？

　　2．学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

　　指名读，师及时予以鼓励。

　　五、总结全文：

　　同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。这里，老师准备了一份礼物送给大家。那就是——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！

　　教案点评：

　　1．以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。

　　2．指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。

三颗枸杞豆教案2

　　学习目标：

　　1、领悟文章的语言，理解标题的深刻含义。

　　2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　枸杞——浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。可你们也许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的情况下还能给人以人生的启蒙，改变人一生的命运。揭示目标。

　　二、学习指导：

　　1、朗读课文，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式（）的三颗枸杞豆。（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）

　　2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

　　3、针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？

　　4、三叔是一个什么样的人？你认为三叔的一生是怎样的一生？他是怎样评价自己的一生的？跳读课文回答问题。明确：失败、虚度、遗憾……（三个“0”）（结合42段展开）

　　（3）这三个“O”有没有别的含义？有没有积极意义？（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“0”看成太阳。）他一直想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只结出了三颗枸杞豆，他的梦想都是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

　　5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？齐读57、58三个自然段）三颗红色的枸杞豆也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

　　6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

　　(一无所知和不善于观察；含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

　　7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

　　8、文章为什么以《三颗枸杞豆》为题？明确：三颗枸杞豆不仅起到线索作用，贯穿全文；而且它含有三叔用自己的教训对作者的激励，具有深化主题的作用。

　　三、精讲：

　　在学生学习理解困难的地方预以引导。

　　学习指导1、4、7、8

　　四、检测：

　　五、布置作业：

　　1、抄写生词2遍；

　　2、熟读课文

　　板书：

　　教后记：

　　谷雨晴

三颗枸杞豆教案3

　　一、教学目的

　　1、欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

　　2、学习课文中运用的多种修辞手法；

　　3、理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

　　二、教学重点

　　1、深入理解文章含蓄的语言；

　　2、体会文章题目的深层含义。

　　三、课文解读

　　本文采用倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，*成才的。

　　四、教学设想

　　1、教学方法：

　　①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

　　②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

　　2、媒体设计：一张我的乐园设计课件，，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的淘气鬼变成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）

　　（二）内容呈现

　　1、学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。

　　2、请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

　　（三）问题情境

　　小时候，我是一个出了名的淘气鬼，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎。然而后来，却勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂、更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？

　　（四）交流对话

　　1、教师与学生对话

　　话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

　　明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

　　话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

　　明确：如：那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

　　慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

　　他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）

　　2、学生与教师对话

　　话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的О。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的`目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

　　明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

　　话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？

　　明确：前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

　　3、学生与学生对话

　　话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件）

　　明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。

三颗枸杞豆教案4

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

　　2．学习课文中运用的多种修辞手法；

　　过程与方法：

　　1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

　　2、点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

　　情感态度与价值观：

　　理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

　　教学重点、难点

　　1．深入理解文章含蓄的语言；

　　2．体会文章题目的深层含义。

　　教具准备：

　　多媒体、放音机。

　　教学方法：

　　自读感悟，合作探究。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着别人走上成功之路。

　　那么，什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

　　我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。可你们也许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的情况下还能给人以人生的启蒙，改变人一生的命运。

　　由一个小山村里出名的“淘气鬼”变成一个植物学家，促使“我”变化和成功的因素很多，但有一点是不可否认的，那就是他生活的那个美丽、可爱的小山村，那三颗枸杞豆。

　　2、程海，程海,1947年生,陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。国家一级作家，西北书画院名誉院长。西安书画院兼职教授。主要作品：《热爱命运》、《苦难的祈祷》、《人格粉碎》《热爱命运》热销百万册。短篇小说《三颗构杞豆》入选*内地、新加坡、香港中学语文课本。

　　3、词的音形义

　　二、朗读课文，初步研讨

　　1、通过预习，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式（）的三颗枸杞豆。

　　（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）

　　2、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？仔细默读课文后回答，结合课文相关内容，用自己的语言进行概括。

　　以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我热爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有改变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。

　　3、针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？

　　明确：老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。

　　4、三叔是个怎样的人？跳读课文回答问题。

　　（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“0”）（结合42自然段展开）

　　让学生具体说说：三叔的一生是三个“0”，第一个理想是当工程师，但他不愿建筑学上那些复杂的公式，放弃了；第二个理想是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个理想是当生物学家，但他觉得太复杂，最终也放弃了。

　　（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、遗憾……）

　　（3）有没有不同看法？这三个“O”有没有别的含义？有没有积极意义？（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“0”看成太阳。）

　　他一直想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

　　三叔的人生，最后只结出了三颗枸杞豆，他的梦想都是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

　　5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读57、58三个自然段）

　　三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“O”！但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

　　6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

　　(面对三叔，“我”发现山里的一草一木，他懂得那么多；自己*时只是粗心、贪玩,却没有发现其中的奥秘。“很乏味”，因无知而懊悔)

　　（三副画与三个圆圆的“О”想照应，课文中原句可回答;面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

　　7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？

　　明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

　　全文用倒叙的写法，按时间顺序记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。

　　8、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？有什么含义？为什么以《三颗枸杞豆》为题？

　　明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

　　三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

　　三、布置作业

　　1、抄写生词2遍；

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　一、导入新课

　　文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。今天这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。

　　二、品味自然环境描写和人物描写

　　文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都十分生动、细致、传神。

　　（一）景物描写

　　1、景物描写的方法：

　　①用生动、准确的语言体现景物的特征；

　　②恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人；

　　③多角度地描写景物，表现人物的感情。

　　2、自然环境的描写，衬托人物形象

　　（”淘气包”眼中的自然环境描写，是有趣的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的淘气;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有许许多多未知的世界，等待我们去研究，来衬托他知识的渊博，对生命的期待）

　　3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

　　明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

　　4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。

　　5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

　　明确：前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。

　　6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

　　明确：太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。

　　（二）人物描写（对三叔的描写）

　　1、"那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……"（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

　　2、"慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。"（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

　　3、“他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”（外貌描写，表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）

　　4、三叔说："这也是太阳？这也是太阳！"任何理解这句话？

　　明确：前句用问号，表示怀疑，因为"我"是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对"我"的鼓励和希望，因为"我"生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

　　（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。

　　（提示：如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比喻的修辞，把事物描绘得十分生动、细致、传神。特别是用三幅画来比喻三岁数失败了的三个理想，用三个“0”了比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。

　　再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。

　　师小结：作者程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

　　三、理解句子的深沉含义

　　1、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？

　　明确：这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……

　　2、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?

　　明确：因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。

　　3、三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

　　明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

　　四、链接生活

　　1、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀。请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。

　　例如：童年是一支清亮的歌；

　　童年是一首纯真的诗；

　　童年是刚出土的新芽；

　　童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真……

　　2、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？

　　3、在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？五、课堂小结

　　1、本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　2、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，--他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为*全人类而斗争。师：这则名言曾激励了几代人珍惜时间，努力奋斗

　　3、虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。

　　如：明日复明日，明日何其多。

　　花有重开日，人无再少年。

　　莫等闲，白了少年头，空悲切。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。

　　一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

　　时间是生命，是财富，是力量；

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）

　　六、布置作业

　　1、发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝说他珍惜时间？

　　2、搜集有关时间或生命的名言警句。

　　附录：

　　1、朱自清的美文《匆匆》

　　匆匆(朱自清)

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能*的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

　　2、聊天室：三叔来到我们班（结对子合作）

　　聊天室：三叔来到我们班

　　（主持人）：大家好，欢迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我们请来了一位贵客，他就是植物学家程海的三叔，让我们用最热烈的掌声欢迎三叔的到来。

　　（三叔）：大家好，我就是作家笔下的三叔，很高兴能和你们这些充满朝气的年轻朋友们见面。（很老练的挥挥手，同学们齐笑）

　　（主持人）；今天我们把三叔请到我们现场，三叔你的一生充满了传奇色彩，我们知道癌症正在肆无忌惮的吞噬着你的生命，现在让你谈生命的话题，简直有点残忍了。

　　（三叔）：没关系！以前没有好好珍惜，变成今天这样的遗憾，我更不想有人重蹈我的覆辙，我很愿意和大家谈谈。

　　（主持人）：谢谢。三叔，请您先谈谈你的经历，好吗？

　　（三叔）：在我的一生中，年青时，我有很多愿望，理想，一开始我想成为一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些复杂的公式，就放弃了。第二个理想，想当一名著作等身的作家，因为写的稿子被退回来，我又放弃了。理想太多，我还想成为生物学家，又怕去探究，那里面太复杂，太渺茫，我又颓唐了。唉！至今一事无成，又得了癌症，没几天日子，这也许是命运在惩罚我吧！

　　（主持人）：三叔，在你得知自己患了绝症时，你是否想到过自杀？

　　（三叔）答：我没想过，毕竟这是任何人都无法预料的，我现在唯一能做的就是让剩下的时间更充实。

　　（主持人）：你剩下的时间不多了，你打算怎样利用这段时间？

　　（三叔）答：让更多的青少年朋友明白时间和希望是有限的，要抓紧每一分钟。

　　（主持人）：你已经过了有大半辈子了，你对生命有没有什么感悟？

　　（三叔）答：我觉得人生就像一杯白开水，你必须趁热时去利用它，如等到它冷却了，喝了就会拉肚子的。

　　（主持人）：如果再给你一次新的生命，你会怎样来做？

　　（三叔）答：如果我真的能再拥有一次生命的话，我会更努力，更勤奋地去做，对植物进行更大，更深的研究。我希望让更多的年轻朋友以我为戒，抓紧时间不要让今天成为明天的遗憾。

　　（主持人）：你为什么没有实现自己的理想？你找到原因了吗？

　　（三叔）答：我是个懒惰的人，对什么都下不了决心，原本计划的好好的，却因为自己没坚持到底和自我克制力太差而放弃了。

　　（主持人）：你对你自己的看法如何？

　　（三叔）答：我非常失败，没有让人生散出奇光异彩，当然，我也感谢上帝，他让我早些明白了我的过错，没有继续荒唐下去。

　　（主持人）：你是怎样看“我”的？

　　（三叔）答：程海是一个非常聪明，热情的孩子，但是，他把太多的时间花在了那片小树林里了。

　　（主持人）：你小时候有没有自己的童年乐园？

　　（三叔）答：有，就是我老家的小树林，它很美，也让我陶醉，迷离过，可是，它让我醒悟的也太晚了。

　　（主持人）：三叔你能用一句话概括一下你对人生的看法么？

　　（三叔）：生命经不起等候。

　　（主持人）：节目即将结束，在此我希望同学们以一句有关生命或时间的名言警句作为结束语。

三颗枸杞豆教案5

　　教学内容

　　《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)七年级下册第二单元。

　　教学理念

　　《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。

　　教材情况

　　1.编排体系。

　　新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。

　　在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。

　　2.单元编排。

　　本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读欣赏1篇)，其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。

　　学生情况

　　学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。

　　教学目标

　　1.积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。

　　2.探究人物的命运成长。

　　3.感悟、体会生命的价值，提高人文素养。

　　教学重点

　　1.三叔的话对“我”的启发教育。

　　2.生动细致的描写。

　　教学难点

　　人物成长的轨迹与文章思路。

　　课前准备

　　阅读课文，做好摘录与思考。

　　一、积累字词。

　　二、品味语句并填表。

　　1.人物描写。(见表1。)

　　2.景物描写。(见表2。)

　　3.写出100字左右的读后感。

　　4.写出自己的疑难问题，由小组长

　　筛选出1～2个重要的在课堂上讨论。

　　教学流程

　　一、整体感悟。

　　1.导入。

　　师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下，一轮红日正在升起;由此，我们会联想到时间的流逝，进而想到人生的意义。现在，我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》(齐背)。

　　青年人，

　　珍重的描写罢，

　　时间正翻着书页，

　　请你着笔!

　　2.检查字词积累应用。

　　点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。

　　蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。

　　3.交流心得体会，了解学生自主阅读情况。

　　4.小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。

　　二、探究研读。

　　1.教师导学。

　　师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手，我们进行的摘录正是为了这样的目的。

　　2.在课前自主探究的基础上合作交流。

　　在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。

　　(1)人物描写。(见表3。)

　　(2)山谷里的景物。(见表4。)

　　3.研读内容，进一步品味语言。

　　(1)文章思路与人物成长的过程。

　　教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，梳理思路，总括全文。

　　(2)讨论：“我”成功的秘诀是什么?

　　三、体验与反思。

　　师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：

　　1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候;

　　2.当三叔解释奇怪的图画时;

　　3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时;

　　4.当我拿到三颗枸杞豆时;

　　5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。

　　四、拓展延伸与巩固练习。

　　1.拓展延伸。

　　搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。

　　2.巩固练习。

　　(1)把课文后“探究·练习”做在书上。

　　(2)完成同步练习中的本课练习。

三颗枸杞豆教案6

　　【教学目标】

　　1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

　　2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；

　　3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

　　【教学重点】

　　借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

　　【教学难点】

　　理解“三颗枸杞豆”的内涵

　　【教学步骤】

　　一、 导入：

　　以保尔·柯察金对生命意义的思考导入。

　　“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业——为人类的*而斗争。’”

　　二、整体感知，说说三叔的故事

　　要求：请同学们快速朗读课文，以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。

　　参考：三叔有着远大的理想（想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学家），但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持，没有毅力，以致最后悔恨终生，用亲身经历来感悟“我”，教化“我”，引导“我”。

　　三、精读课文，品味三叔的人生。

　　要求：请同学们再次跳读课文，找出三叔的语言、动作、神态，进行品析，说说：三叔是 怎样的三叔。

　　出示板书： 的三叔

　　（提示：在空格处填入适当的词语或短语，并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。）

　　学生阅读课文，自由讨论，自由发言。

　　参考：

　　1、浪费时间（做事半途而废、没有毅力）的三叔：（1）这是我一生的成绩三个O。（2）我从前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，我仍然没有想到要捉住它。

　　2、瘦弱的三叔：“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛似“大大的窗户”。

　　3、对生命留恋的三叔：拖着病体只身来到小树林。

　　4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔：“凄楚”，“苍白的面容”，“凄然的笑”，“时

　　间不多了”，“太迟了”

　　5、追求、向往的三叔：（1）对野豆角花“仔仔细细地望”因为仔细望出了别人望不到的发现。（2）面对夕阳，三叔“两只枯瘦的手向前伸去”，其实三叔想要留住时间，抓住时间。

　　6、对时间和生命顿悟的三叔：把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。（抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去创造新生活，生命才更有意义，更有价值。

　　7、对我充满期望的三叔：这也是太阳？这也是太阳！

　　小结：对学生发言内容进行整合，概括出文章中三叔的形象：树立理想——浪费时间——悔恨终身——充满期望

　　四、品味探究，揭示三叔的用意

　　1、提出问题：我身上是否也有三叔的影子呢？后来又发生了什么样的变化呢？

　　2、调皮捣蛋的“我”理解了三叔的行为之后，也就读懂了“三颗枸杞豆”的内涵，请同学们来说一说“三颗枸杞豆”的启示。

　　参考：

　　（1）这是三叔留下的，它是三叔一生的教训、悔恨，似三个零——三个理想无成。

　　（2）也似三滴泪，流在“我”心上。

　　（3）凝聚着三叔期望的枸杞豆，让我悟出了“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。

　　五、联系生活，畅谈自我的认识

　　提问：三叔也曾经有过美好的理想，但终因浪费时间而留下了一生的悔恨，三叔临终前送“我”三颗枸杞豆作为永远的纪念，实际上是将自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如现在要你把这三颗枸杞豆也送给另外一个人，你准备送给谁，你的理由是什么？

　　教师组织学生交流、评价。

　　六、课外作业

　　课后积累与“惜时”有关的诗文。

三颗枸杞豆教案7

　　教学目标：

　　1、通过分析“我”的变和三叔的“怪”来把握人物形象；

　　2、品味文中含义深刻的语句；

　　3、学习本文托物寓意的写作手法；

　　课前准备：

　　1、预习课文，了解本文讲了一个怎样的故事。

　　2、放罗大佑的《童年》视频。

　　课堂学习：

　　一、导入

　　大屏幕打出这样两句话——“这也是太阳？这也是太阳！”

　　请同学思考该以怎样的语气来读（前一句读出疑问，第二句读出感叹）？

　　但在一篇文章中，光读出它的语气还是不够的，我们还要思考为什么要用这样的标点，它在特定语境下的有怎样的含义。

　　二、人物在线

　　在课前预习的基础上，请同学们迅速找出这句话并思考这里的“这”指的是什么？（允许学生有多元解读，但要对学生生成的理解留疑，并承诺本节课会给学生解答）

　　问：这句话是三叔对我说的，这大家没异议吧？要真正弄明白这两句话的含义，我们得先要把握这两个人物的形象。

　　从这两方面来走进人物，说说我的“变”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）

　　（一）说说“我”的“变”

　　再读课文，找出“我”变化的心路历程。

　　上学前上学后遇见三叔得到豆后

　　（二）捕捉三叔的“怪”

　　找出三叔怪异行为的地方，并批注你读出了三叔怎样的内心世界。

　　三叔的怪，怪在，我读出这是的三叔。

　　怪在语言：时间不多了，时间不多了，太迟了，太迟了话语怪异，声音怪异等对生命的留恋，对自己的悔恨）

　　怪在对我的态度（好像没看见我忽然回过头喊我忽然转过头问我等等。对孩子的关爱，对我的期望）

　　怪在他画得画和画下的三个0（三叔回首他的一生，对自己一生的总结的总结等对曾经浪费时间，知难而退，一事无成的后悔、懊恼）

　　怪在举动（对植物看得仔细，想要抓住太阳等）

　　小结：三叔怪异行为背后的内心世界。

　　三、锦上添“话”

　　由分析三叔怪异行为自然过渡到对文中三叔和“我”对太阳对话的理解。

　　1、阅读太阳的语段（48——54）解决课前的问题明确“这也是太阳？这也是太阳！”的含义（为什么用问号，为什么用感叹号，）

　　2、介绍程海小说的特点（程海的小说不好读，但很耐读。他既不靠曲折离奇的故事吸引人，又不是客观的讲述生活事件的过程，直接告诉人们一个什么道理，而是将人物的生活体验、感受，充分地心灵化、情绪化，也就是高层次地审美化。），

　　请学生依据对“这也是太阳？这也是太阳！”含义的理解，在两句话之间加上三叔的内心所想（再次理解人物形象，明确由疑问到感慨的原因）。

　　四、读懂枸杞豆

　　三叔临死前，托我的父母给我捎了三颗枸杞豆，这是三叔给我的谜语，但“我”已经猜出来了！请同学们结合对全文的理解，发挥想象，用三个符号（标点、数字、图形等）来表示三颗枸杞豆的含义，你会怎样表达呢？

　　明确：枸杞豆已不仅仅是个自然的物，更是一种象征。

　　五、我心链接

　　文中的枸杞豆、太阳都不仅仅是个自然物，在特定的时间，特定的场合，它们都可能被寄予特殊的含义。同学们，你们有属于你们自己的枸杞豆吗，在你的人生经历中，一定也有一些人或事让你思考，促你改变。

　　请在“这也是？这也是！”这两句话后添加某个象征物，并与我们分享你的故事。

　　六、课后加油站

　　请将你与我们分享或还未分享的故事，借鉴本文的写法，写一篇写人记事的文章。

三颗枸杞豆教案8

　　本课预设用三教时完成。

　　一、目标要求：

　　1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；

　　2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；

　　3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　二、布置预习

　　1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；

　　2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；

　　3、用一句话概括课文内容。

　　三、具体步骤：

　　（一）检查词语预习情况

　　（二）导入课文

　　有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。

　　什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

　　（三）初步了解课文

　　1、文中的我是作者吗？为什么？

　　2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。

　　板书一：

　　3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。

　　（四）分析课文内容

　　第一层：1、指名朗读。思考：这时的我是个怎么样的孩子？

　　（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）

　　2、这一部分可以不写吗？

　　第二层：1、指名朗读，思考

　　（1）三叔是个什么样的人？

　　（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？

　　（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。

　　（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思？

　　第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？

　　2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。

　　解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）

　　（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）

　　（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）

　　4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）

　　5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？

　　6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

　　7、对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别太阳的含义。

　　（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

　　（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）

　　（2）身边的三叔忽然喊道：太阳！

　　（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）

　　（4）有点烫手，还得费点力气。

　　（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

　　（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮

　　（7）这也是太阳？这也是太阳！

　　（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)

　　第四层：1、朗读

　　2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？

　　4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？

　　5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？

　　（五）总结课文：

　　本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　（六）诵读下列古诗：

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

　　盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）

　　日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看东流水，暮看日西坠。

　　百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）

　　（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

三颗枸杞豆教案9

　　教学目标

　　1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

　　教学重难点

　　领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　体会文章中的人生哲理。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

　　2、师讲述：

　　一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

　　二、检查预习，出示学习目标

　　1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）

　　2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）

　　三、介绍读书方法，分点感知主体

　　1、教者介绍读书方法——跳读。

　　这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

　　今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

　　跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

　　2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

　　3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

　　读一读，议一议（一）：

　　请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

　　指名说，师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　B、“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　C、三叔三幅画的含义是什么？

　　D、“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

　　E、三叔为什么“狡猾”地一笑？

　　F、三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

　　G、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

　　H、“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

　　I、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

　　孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）

　　2、教者小结。

　　通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

　　四、深化感知，全面掌握

　　1、教师投影出示以下问题：

　　读一读，议一议（二）：

　　三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

　　（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

　　（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

　　（3）三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。

　　你能猜出谜底吗？

　　1、指名读题。

　　2、小组讨论、交流，师巡视指导。

　　3、生回答，教师点评，及时鼓励。

　　4、师小结。

　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

　　五、升华主题，畅谈感想

　　1、教者出示投影。

　　悟一悟，写一写：

　　请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

　　2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

　　3、指名读，师及时予以鼓励。

　　六、总结全文

　　三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

　　七、课后作业

　　整理童年趣事，在日记本上写下来。

——“三颗纽扣”的房子教案3篇

“三颗纽扣”的房子教案1

　　一、教学目标

　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

　　教学重难点

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　一、导入新课。

　　1、谈话：

　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

　　（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

　　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

　　板书课题：“三颗纽扣”的房子

　　二、初读童话，整体感知。

　　1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

　　2、检查生字认读情况。

　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

　　3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

　　5、指名回答，评价。

　　三、以读感悟，理解寓意。

　　1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

　　教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

　　3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

　　4、体会童话的真正寓意：

　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

　　四、以演内化，扩展升华。

　　1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

　　教师巡视，指导。

　　3、学生表演课本剧。

　　4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

　　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）

　　五、总结课文，启发想象。

　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

　　2、学生想象，指名回答。

　　六、作业。

　　1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

　　2、摘抄本科的优美词句。

　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

“三颗纽扣”的房子教案2

　　第一课时

　　一、激情导入

　　同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子

　　二、学习课文。

　　1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

　　2、认读生字：

　　钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

　　锯门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

　　寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

　　开火车读生词。

　　3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

　　4、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

　　5、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

　　6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

　　品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

　　三、小结：

　　想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

　　木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？

　　想一想，写下来。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　开火车读生字。

　　注意：“槛”“囔”的读音。

　　二、表演

　　请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

　　作业：

　　如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？

　　把你自己的想法写下来。

“三颗纽扣”的房子教案3

　　1．教学设计学科名称

　　《“三颗纽扣”的房子》（北师大版小学语文四年级上册）教学设计

　　2．所在班级情况，学生特点分析

　　3．教学内容分析

　　这是意大利童话故事，记叙了穷木匠“三颗纽扣”做了一间小且可动的房子到外地谋生，在一个狂风暴雨的夜晚，对求助避雨的人，他来者不拒。国王在这小屋里避雨，也受到了教育和启发，决定尽力帮助需要帮助的人。故事告诉人们一个道理：一个人能力有限，但只要有颗关爱别人的心，就能给许多人送去温暖。

　　4．教学目标

　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

　　5．教学难点分析

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

　　6．教学课时

　　2课时

　　7．教学过程

　　一 课 时

　　(一)激情导入

　　同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？

　　今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

　　认识生字“纽”，学生说认字方法。

　　（导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。）

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。

　　（2）检查学生给课文分段情况。

　　2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。

　　小组汇报讨论的结果。

　　教师小结：课文可以分为四个部分来理解。

　　第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

　　第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

　　第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

　　第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。

　　4.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。

　　（让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。）

　　(三)学生练习写生字

　　1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。

　　2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。

　　3.展示优秀作业。

　　(四)布置作业

　　练习书写生字。

　　第 二 课 时

　　(一)复习

　　1.找四名同学读课文，每人读一部分。

　　2.指读生字、词语。

　　(二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力

　　1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。

　　2.全班交流。

　　（1）交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”――体会穷木匠那颗善良的心灵。

　　（2）交流第三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？

　　出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。”

　　“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”

　　体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。

　　3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。

　　出示句子：人的"心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。）

　　（让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。）

　　4.学生小组合作朗读课文。

　　（1）学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读，也可以边表演边读。

　　（2）展示小组读课文的情况。

　　（学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）

　　(三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情

　　1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。

　　2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。

　　3.请表演的同学谈体会。

　　（1）演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？

　　（2）其他受到帮助的人心情怎样？

　　（3）国王是怎样想的呢？

　　（4）评委评价他们的表演情况。

　　如果时间允许，可以再找一组同学表演。

　　（学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。）

　　(四)交流讨论，拓展升华

　　1.同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢？学生发言。

　　(五)总结提高，作业巩固

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

　　8．课堂练习

　　练习书写生字。

　　9．作业安排

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

　　10． 附录（教学资料及资源）

　　课件准备

　　11． 自我问答

　　《“三颗纽扣”的房子》这篇文章长达60个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。在这节课的教学中，根据学生的特点，指导学生默读自悟，抓住一些含义深刻的，又与课文中心思想关系密切的重点句子，指导学生采用读、议、想、比的方法，使学生逐步学会如何分析、理解句子，弄懂它的意思。这样节省时间，又使学生对课文的理解深刻透彻。

——《“三颗纽扣”的房子》教案3篇

《“三颗纽扣”的房子》教案1

　　一、教材依据：

　　《“三颗纽扣”的房子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。

　　二、设计思想：

　　《语文课程标准》对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问;能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　教材分析：《“三颗纽扣”的房子》选自意大利通话。故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

　　这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解释了出来。

　　学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水*由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水*逐步得到发展。阅读能力也由朗读向默读发展。

　　三、教学目标

　　1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。

　　4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”

　　四、教学重点、难点：

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　(一)、激情导入

　　同学们，你们喜欢读童话故事吗?今天我们就来学习一篇意大利童话《“三颗钮扣”的房子》，注意看老师板书。

　　师边板书便说：“纽”字是我们今天要学的一个生字，注意看老师写：左边一个“”，右边一个“丑”，要写的左窄右宽，读作“纽”。

　　生齐读课题

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、请同学们轻轻翻书，认真默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

　　生快速默读

　　2、认读生字：

　　师;生字会读了吗?先请同桌两人互相指着认字表的生字来读一读，把字音读准。生互相指读。

　　师：我们来读读大屏幕上的生字

　　钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯

　　在这节课要学的生字中，有一个字容易写错(出示“膝”字)，谁来给大家提个醒，说说写这个字是该注意什么?生说

　　拿出你的手来和老师一起写写这个字。(师在田字格中范写“膝”字)

　　(三)、深入学习，感悟寓意

　　1、再读课文

　　师：同学们已经为课文自然段标上了序号，一共多少个自然段?(60个)这篇课文很长，同学们在学习这样一篇长课文时，可以先快速的看完一遍，然后再重点阅读某一部分。

　　师：下面我们就用这个方法来学习这篇童话故事。请你快速的看一遍课文，看看“三颗纽扣”的房子到底是一间怎样的房子?(生略读课文)

　　师生交流，教师相机板书：一个人、十三个人、全世界的人

　　师：这些都是同学们读书的过程了解到的。咦，老师就不明白了，“三颗纽扣”到底给自己做了一个什么样的房子呀?

　　请自由朗读1--4自然段，划出相关的句子。

　　2、学习第一部分

　　师：谁来读读你划的语句?

　　相机课件出示第三自然段

　　师：你感受到这是一个怎样的房子?从哪里你感受到了它很小?(生抓住相关的词句来理解体会)

　　师：你能读一读，让我们感受到房子真的很小吗?(指导学生抓住关键的词来读出感情)

　　3、学习第二部分

　　师：通过读书，我们知道了“三颗纽扣”的房子很小很小，仅仅搁得下他一个人，可是怎么又装得下十三个人呢?这十三个人有是些什么人?请你默读5--33自然段，边读边划出相关语句。

　　这些人都是些什么人?(需要帮助的人)在这样一个风雨交加的夜晚，“三颗纽扣”的房子给他们遮挡了风雨，从这你看出“三颗纽扣”是一个怎样的人?

　　三颗纽扣的房子虽然很小很小，但还是容下了十三个人，看来问题不在于房子的大小，那在于什么呢?小声读读国王与三颗纽扣对话的部分，看看书上是怎么说的?

　　根据学生的回答，相机课件出示中心句：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　师：你是怎么理解这句话的?结合课文内容来说说?

　　师生交流

　　师：你认为一个“好人的心”是一颗怎样的心?

　　相机出示句子：人的心只有拳头那么大，可一颗()心容得下全世界的人。(引导学生带到句子里说说)生填空交流

　　4、小结

　　师：是呀，人的心虽然只有拳头那么大，可一颗善良的、无私奉献的、充满爱的心可以容得下全世界的人(教师一边小结一边完成板书)，温暖每个人的心，愿我们都拥有一颗这样的心。

　　板书设计：

　　“三颗纽扣”的房子

　　一个人

　　十三个人

　　全世界的人

　　……

　　七、教后反思：

　　《“三颗纽扣”的房子》这篇文章长达60个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。可以说在北师大版小学语文全套的教材中，这么长课文也是屈指可数的。

　　在这节课上我不仅让学生掌握了生字词，而且让学生把课文读出了感情，边读边理解课文内容，同时很好的谈出了自己的认识，甚至还抓了语言文字的训练，取得了较好的效果。具体如下：

　　1、教学中注重学生主动参与。

　　课堂上尽可能调动每个学生学习的欲望，通过引导学生读、议，在合作探究中充分调动学生参与学习的积极性，调动每一个学生的潜能，使学生在一种和谐的氛围中自主的发展。2、及时评价，鼓励学生自由表达。

　　教师恰当地进行评价，使学生感受到学习的快乐，真正成为语文学习的主人。同时我还运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　3、“书读百遍，其义自现”，读是学习语文的重要法宝，因此在这篇课文的学习中，我指导学生用“读--思--议--读”的方法学习，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　当然，在这节课中，我也留下了遗憾：阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与作者、文本的对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话等等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独特性，这一点我做的不够。同时，在引导学生进行语言的积累，加深情感体验方面也有欠缺，课堂的节奏也不够紧凑，个别环节有些拖沓。

《“三颗纽扣”的房子》教案2

　　教学目标：

　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

　　重点难点：

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

　　教具准备：

　　生字卡片 小黑板

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设导入 揭题质疑

　　1.同学们，你们喜欢童话故事么?今天我们就来读一篇意大利童话：《“三颗钮扣”的房子》

　　2.他的房子里待过哪些人呢?带着这个问题来学习课文。

　　二、初读感知 自主学习

　　1.请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

　　2.认读生字

　　钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

　　锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

　　寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

　　开火车读生词。

　　三、合作探究 精讲点拨

　　1.默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

　　2.三颗钮扣都为人们做了些什么事情?

　　3.它的小木屋为什么能够容纳这么多的人?

　　4.默读课文，找出能够概括课文内容的句子?

　　5.品读国王的话，体会“问题不在于小房子，而在于心”。

　　四、小结

　　木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。

　　五、作业。

　　我们能为身边的人做些什么呢?想一想，写下来。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　开火车读生字，

　　注意：“槛”“囔”的读音。

　　二、表演

　　请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人?

　　三、作业

　　如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么?把你自己的想法写下来。

　　板书设计：

　　“三颗纽扣”的房子

　　小 人多

　　问题不在于房子小而在于心

《“三颗纽扣”的房子》教案3

　　教学目标

　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

　　教学重难点

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、谈话：

　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

　　（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

　　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

　　板书课题：“三颗纽扣”的房子

　　二、初读童话，整体感知。

　　1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

　　2、检查生字认读情况。

　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

　　3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

　　5、指名回答，评价。

　　三、以读感悟，理解寓意。

　　1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

　　教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

　　3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

　　4、体会童话的真正寓意：

　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

　　四、以演内化，扩展升华。

　　1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

　　教师巡视，指导。

　　3、学生表演课本剧。

　　4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

　　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）

　　五、总结课文，启发想象。

　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

　　2、学生想象，指名回答。

　　六、作业。

　　1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

　　2、摘抄本科的优美词句。

　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

　　附板书设计：

——读《外号像颗怪味豆》有感13篇

读《外号像颗怪味豆》有感13篇

　　当阅读了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？下面是小编帮大家整理的读《外号像颗怪味豆》有感，欢迎大家分享。

读《外号像颗怪味豆》有感1

　　校园外号漫天飞的时代，谁不曾拥有几个外号呢？这些名字大多有好玩的意思，比如我姓窦，大家都叫我豆子、豆豆、红豆…..我的朋友姓杨，大家就叫羊肉串、杨树根、小羊….但胖胖的陈佳佳的外号却大相径庭，除减减、肥猪…..这么多的绰号使她总是落落寡欢、伤心难过。作者阳光姐姐伍美珍，她把书中的调皮男生叫做毒舌男，这帮男生最大的缺点就是爱起恶意的外号，在单簧管学习班里陈佳佳认识了男生小龙，她和小龙成为了好朋友，小龙帮助她走出了外表难看的阴影，并在“人见人逃”女生四人组里知道了自己在同学们心中是好吃、懒惰、邋遢的形象，最终，她改正了这些缺点，并做了阿娇妹妹的好姐姐，陈佳佳渐渐地快乐起来了。原来一切全是外号惹的祸。

　　利用他人的缺点开玩笑是不对的，变本加厉更是错误了，把自己的快乐建立在别人的伤心之上，会使别人的自尊心受挫、羞辱、沮丧、悲愤。

　　《 未成年人保护法》规定“未成年人享有名誉权，其人格尊严受到法律保护，禁止用侮辱、诋毁等方式损害未成年人的名誉”。尊重人，是一切礼仪的核心，你如果希望别人尊重你，要先尊重他人，这是待人接物的重要原则。

　　我是大海的一粒小水珠，有我和我的伙伴，才能形成汹涌澎湃的海洋；我是高山的一棵小草，有我和我的伙伴，才能形成满目茏葱的绿川；我是花园里的一朵花儿，有我和我的伙伴，才能形成鲜艳斑斓的花丛；我是集体中的一名同学，有我和我的伙伴，才能形成和谐、温暖的班集体。

　　其实，同学之间团结友爱、互相尊重，不是很好、很快乐吗？

读《外号像颗怪味豆》有感2

　　自从我读了《外号像颗怪味豆》这本书之后，我意识到宽容可以化解一切纠纷。拥有宽容之心的人们，就等于拥有了快乐，拥有全世界，所以我们应该要学会宽容。

　　我还从这篇文章中感悟到，不能因为别人外表不好看而对别人进行嘲笑和讽刺。这种是对他人的侮辱。不要以为别人不好而进行嘲笑，这种是不行的，因为每个人都不可能是完美无瑕的，都是有缺陷的，都会有瑕疵的，所以不要拿他人的缺陷而开玩笑。

　　这本书的第二个故事《月亮忘记了》真是让我感动，随着时间的流逝，胡晶晶对张晓伟的好感就像一阵风被吹散了，不见踪影了，就连月亮都已经忘记了那些往事，只留下淡淡的痕迹。我们现在还是学生，应该以学习为主，感情问题对我们来说还太早。如果像大人那样去谈恋爱，结局会是相互伤害，最后连友情都保不住。如果你想和他保持一辈子的好友关系你可以找他说笑，聊天，一起学习，做那种既亲密又保持一定距离的好朋友，只有这样才能彼此不伤害。

　　通过《外号像颗怪味豆》这本书，真让我学会了不少啊：我们应该怀有一颗宽容的心，去对待身边的每一个人，这样，快乐就无处不在了；现在我们的年纪还小，目标是好好学习，而不是做大人所做的那种事情，我们和同学之间要永远的保持距离，一起上课，一起读书，快快乐乐地成长。

读《外号像颗怪味豆》有感3

　　这几天，我读了一本书，名字叫《外号像颗怪味豆》。

　　这本书的主要内容是：这是一个外号满天乱飞的班级，每个人都有各自的精彩外号，如“冬瓜大总统”“肥猫”“狮子王”……*时大家喜欢喊着对方的外号开玩笑。但是，班里的女生陈佳佳却感到自己总是落落寡欢，她觉得因为自己外表不好看，同学们都排斥她，妈妈也总是逼迫她。直到她认识了一个善意的男孩小龙之后，才知道，自己的不快乐到底来自哪里。

　　读了这本书，我觉得，同学之间应该要以诚相待，不应该随便的给别人起一些外号，这样，一来是对别人的不礼貌，二来刺激了对方同学的自尊心。我想对那些给别人乱起外号的同学说：“你们觉得自己这样做对吗？你们或许觉得给别人起外号对自己来说是一种无比的快乐，可是你们有没有想过，对方心里的感受，如果别人给你起外号，你心里怎样想，是，阳光姐姐说得对，外号就像是一颗怪味豆，别人叫你一声，你的内心就像打翻了五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣，外号就像是一道疤痕，深深的刻在了你们的心中，对于我来说，外号就是一种压力，总想与它保持距离，不想让它待在自己的身上，我并不知道你们心中怎样想，但是，我完完全全的把我心中的话毫无保留的告诉了你们。最后，我希望你们不要给别人乱起外号，这对对方的心灵是多大的伤害呀！

　　……

读《外号像颗怪味豆》有感4

　　我读过好多好多的课外书，还从中明白了好多的知识，但是，知识最多的就只有阳光姐姐伍美珍写的《外号像颗怪味豆》了。

　　我捧起这本书读起来，深深地迷住了这本书，读完之后，我深有感触。那就是：同学之间都很喜欢起外号，虽然，是想和别人开个玩笑而已，可是，取笑别人的缺陷，就会伤了对方的自尊心。就像陈佳佳，因为她有一点胖，别人就叫她肥肥、肥妹、除减减……但是，你们有没有想过，她是多么的难过！虽然给别人起外号并没有恶意，但搞不好就会伤了同学之间的友谊，所以我觉得不应该通过外号来取笑别人。

　　还有，我们之间要有宽容心，就像书里的小龙，别人叫他小龙女，他也只是笑一笑，从来都不往心里去。起外号，有时表达的是一种善意，是因为很亲密才给对方起外号的，就像是一种昵称。

　　比如说有一次，我和同学们一起玩游戏，本来，我想说：“小小

　　布丁就是她！”没想到说出来的总是：“小小布丁就是我！”于是，我有了一个外号，那就是：小布丁。

　　还有一次，我跟我的朋友谈论一件事，当我说朱思楠时，她一阵大笑，这时我才想到，原来是因为她姓“朱”，被我的朋友误解了，所以她的外号就叫：小“猪”。

　　外号真的就像一颗怪味豆，放在嘴里时，觉得怪怪的，嚼一嚼满嘴香气。外号就是一颗怪味豆，有酸、甜、苦、辣各种味道，多彩而又丰富。

读《外号像颗怪味豆》有感5

　　今天，妈妈给我买了一本书。这本书的名字叫《外号像颗怪味豆》。我怀着急切地心情，连忙坐到椅子上津津有味地读了起来

　　这本书主要讲：在一个外号满天飞的班级里，每个人都有自己独一无二的外号。但是，班级里的女生陈佳佳却总是落落寡欢。她觉得因为自己的外表不好看，所以同学都排斥她。直到她认识了一个善意的男生小龙以后，才知道，要有一颗宽容的心。

　　读完后，我深有感触。同学之间都爱起外号，虽然只是想开个玩笑而已，可是，如果取笑别人的缺陷，会很伤别人的自尊心。就像陈佳佳，别人叫她肥肥、肥妹、除减减……她多难过啊！虽然给别人起外号的同学并没有恶意，可搞不好就会让同学之间产生矛盾，所以不应该用外号来取笑别人。

　　另外，我们要学会宽容。当知道同学没有恶意时，就该像书里的男孩小龙一样，别人叫他小龙女，他也只是笑笑，从来不往心里去。*时，我们班的同学也爱起外号，但大家表达的都是一种善意，是因为亲密才叫对方外号的，就像呢称一样。

　　外号就像一颗怪味豆，有酸、甜、苦、辣各种味道，多彩又丰富！

读《外号像颗怪味豆》有感6

　　一天晚上，我正在看电视，爸爸妈妈要带弟弟去超市购物。妈妈问我去不去，我看着电视，哪里想去?于是*脆利落的回答：”我不去!“

　　时间如流水般走过，转眼间，电视演完了，妈妈回来了。突然，我看见妈妈手上拿着一本粉红色的书，我冲上前就要看，我从妈妈手上抢过来，津津有味的看起来，

　　哇!这是一本校园小说，它的作者是伍美珍。讲的是一个外号满天飞的班级，有一个叫陈佳佳的女孩因为长得胖，所以她没有几个朋友，但是因为学校的器乐队，让她吹的一根单簧管使全班惊叹不已!也因为这个全班同学都爱接近她。

　　我也是这样，我总觉得我的朋友都对我没有真的友谊，但也是器乐队让我有很多朋友。

　　在班上我有”铁人“的”雅称“，别人是不见棺材不落泪。我是见了棺材也不落泪。可是当我知道我器乐队辛辛苦苦准备了两个月的歌曲得了倒数第一，我竟当班上同学的面滴下了我在学校中的第一滴眼泪。

　　在快放假的时候，蔡老师发了张奖状对我便是鼓励我心里才好受了些。

　　我读了《外号像颗怪味豆》这本书我懂了很多，希望同学们也去看看!

读《外号像颗怪味豆》有感7

　　这是一个外号满天乱飞的班级，每个人都自己的精彩外号，*时大家喜欢喊着对方的外号，相互开着玩笑。但是，班里的女生陈佳佳却感到自己总是落落寡欢。她觉得因为自己的外表不好看，所以同学们都排斥她，妈妈也总是逼迫她。直到她认识了一个善意的男生小龙之后，才知道，自己的不快乐到底 来自哪里。

　　今天妈妈下班回到家，听到我在固执的练习吹那首曲子《秋天吹过田野的风》。老师说，一定要体会到秋天田野那种高旷洒脱的意味。

　　我妈诧异地问我：“今天不是周末，怎么 变得勤快起来了？”

　　她知道，我并不喜欢吹单簧管，每一次一定要捱到周末才肯练习。

　　我放下管子对妈妈说，我们学校要举办首届文化艺术节，我被班长选为班级合唱团的乐器伴奏。

　　我故意说是自己被选上的。

　　谁知道，妈妈对我的荣耀 不但不感到自豪，反倒用嘲笑的口气说：“咳，就你吹成这样还能上台伴奏啊？别把听众都给吓跑喽！”

　　我气得直跺脚，朝妈妈大嚷 ：“讨厌！别人尽 鼓励 自己的孩子，可你，处处都忘不了打击我！”

　　“你不是个好妈妈！”我愤怒声讨妈妈。

　　我妈装出被我吓着的样子，缩了缩肩膀说：“哎呀，丫头，你的脾气是一天比一天大了，连个玩笑都开不得，真是不得了！”

　　“好好好，妈妈说不得你了，你自己练习吧。”妈妈替我把门关上，自己溜之大吉了。

　　讨厌的妈妈，本来我真在体会秋天田野的意味，被她这么一搅，什么心情都没了！

　　我泄气的"躺在床上，渐渐地睡模糊过去了。

读《外号像颗怪味豆》有感8

　　不久前，作家伍美珍来我校开展读书报告会，并开展了买书的活动。在茫茫书海中，我挑中了《外号像颗怪味豆》和《没有秘密长不大》。读完后，令我深有感触。

　　《外号像颗怪味豆》主人公叫陈佳佳。在他们班每个人都有自己精彩有趣的外号。而陈佳佳却不喜欢自己的外号。因为她的胖和懒，同学们都排斥她，妈妈也总是逼迫她减肥。直到她在补习班遇见了善意男生小龙后，才知道自己的不快乐是因为自己的小心眼和敏感。

　　读了《外号像颗怪味豆》后，我觉得假如你对自己的绰号反感、厌恶，那一定是因为在*时，同学眼里的你有很多的缺点，让人感到讨厌。若是你想改变自己的绰号，无疑只能改变自己的恶习，改变自己的作风。在以前，我也有不雅的外号，它真得像怪味豆一样，一会让人喜，一会让人忧，一会让人苦，一会让人怒。只要有人带着讽刺的感觉叫我的外号，我必定会冲着那个人大吼大叫。而那几个叫我绰号的人看见我气的面红耳赤，又笑着跑出去玩了。一学期以后，我决堤不再理会他们的冷嘲热讽。当他们又一次叫我绰号时，我还是忍着，继续顾自己看书。那些故意喊我绰号的人看见我还是悠闲自得地呆在位置上时，气得面红耳赤的人成了他们。本来我还很纳闷呢，不过看完这本书后我才知道他们要故意叫我外号只想看我生气。

　　看了《外号像颗怪味豆》后，我最大的收获是两点：不要随便给别人取外号，这是把自己的快乐建立在别人的痛苦上；先要改变自己的绰号，只能先改变自己。

读《外号像颗怪味豆》有感9

　　听说最近大家都在读阳光姐姐的作品《外号像颗怪味豆》，于是我也兴致勃勃地读了起来。当读到”人见人逃四人组“时，我忍不住捧腹大笑，同时也感到十分惊奇，这简直就是克隆了我们班的”一大猛男“和”三大猛女“啊!!!

　　先说”狮子王蔡一心“和我们班的”猛男：班长“、人称”贱男“的刘侨山吧。谁要是一旦得罪了他，便会”光荣“得登上”黑名单“了哦!

　　而”非洲皇后“陶非然就是被我们班称作攻击力超强的”无敌打人狂“黄碧儿。”非洲皇后“的绝技有九阴白骨爪，”无敌打人狂“有捏捏神功，她的捏捏神攻只要你尝试过，你就绝对不敢再惹她哦!!

　　”瓜子脸女霸王“更像我们班的”发电狂“苏燕雯。”瓜子脸女霸王“拥有必杀技：铁砂掌，”发电场“更加厉害：降龙十八掌，对男生毫不客气。

　　最后一位：”四眼钢牙妹“胡晶晶。她的性格和我们班的黄晓敏一样，脾气还是挺好的，不像其她女生那么刻薄。

　　这本书好有趣啊!!!

读《外号像颗怪味豆》有感10

　　最近，我读了一本书，名叫《外号像颗怪味豆》。它是由美美（也称阳光姐姐）写的。这本书里面还有一个组合，这组合可是男生们最最害怕的组合，男生们为这个组合起了个有趣的名字：“人见人逃”女生四人组！

　　女生四人组由“狮子王”蔡一心、“非洲皇后”陶非然、“瓜子脸女霸王”项心仪以及在是一 人组里还算温柔的“四眼钢牙妹”胡晶晶组成。

　　陶非然和项心仪则是人见人逃“女生四人组里最厉害的两个人了。陶非然有九阴白骨爪，项心仪有铁手拳。每次男生捣乱，她们都会让他们尝尝痛的滋味。

　　班里还有一位不爱学习、专爱捣乱的“差生”杨自热。因为他长得白白胖胖，像个冬瓜，所以班里人都叫他“冬瓜大总统”。他在我眼里是那么聪明、活泼，又是那么善良、勇敢。他不管遇到什么事情，总是一笑了之，从不往心里去。突然有一天，被老师发现了。老师下令从今以后，不准再叫同学们的外号，因为她说这是不尊敬同学。同学们都舍不得自己的外号，纷纷央求别人叫自己的外号。一开始同学们都非常反对别人叫自己的外号，可现在，却央求别人叫自己的外号，真是奇怪！！

　　其实，我也有许多外号，如“芝麻开门、麻袋、袋鼠……原来我非常讨厌同学们叫我外号，但读了这本书后，我却开始喜欢我的外号了。也许，外号真的像颗怪味豆吧！！

读《外号像颗怪味豆》有感11

　　有一天，妈妈带我去新华书店买书，在好多书中，我发现了《外号像颗怪味豆》这本书，我很喜欢这本书，我让妈妈帮我买了这本书。

　　这本书主要写了一个叫陈佳佳的女生，她在一个外号满天乱飞的班级中，每个人都有各自的外号，尤其她的外号最多。因为她长得胖、长得不好看。所以大家都叫她肥肥、肥妹、陈减减。她觉得很孤单很伤心。她的妈妈长得很好看，可是看到自己的女儿长得那么肥胖，于是她的妈妈每天都强迫她。直到有一天，她认识了一个叫小龙的小男孩，他长得很文静，说起话来像女孩子。大家都说他不应该叫小龙，应该叫小龙，应该叫小龙女，但是他一点也不生气，让陈佳佳知道自己快乐就行。

　　读完这本书，让我知道了不管在什么时候，都要有一颗宽容的心，对待别人不要那么苛刻，因为别人都不可能长得是那么完美无瑕的，所以不要对长的不好看的人进行嘲笑，因为我们不能伤害他们的心灵，使他们产生自卑。

　　下面我给大家推荐一点好内容，“一点也不错，”我自言自语地对自己说：“不但要在艺术节上加油，在很多方面，陈佳佳，你都要加油哦！

　　希望大家能看看这本书。

读《外号像颗怪味豆》有感12

　　这是一个外号满天乱飞的班级，每一个人都有各自的精彩外号，*时大家喜欢喊着对方的外号，相互开着玩笑。大家想知道这是个什么班级吗？那就继续往下看吧！

　　这是实验小学的六（1）班，在他们这个班级有5、6个外号一点也不足为奇，而且为外号吵起架来也是家常便饭。不过这个班中有个女生却常常为这事儿而苦恼。她就是陈佳佳。她因为胖所以外号也不计其数，比如有肥肥、肥妹、猪头、除减减等。大家可能会觉得除减减这个外号挺奇怪的，告诉你原因吧！有一天，陈佳佳的同桌“耗子”大声地向她请教问题，问：“乘法和哪个算法相对啦？”可陈佳佳是个数学白痴，所以一时答不上来。这是，她身后的“蟋蟀”抢答说：“是和除法相对应！”耗子再次问：“那加法和什么对应呢？”“减法！”这次陈佳佳抢答成功。这时耗子却又发出一阵坏笑：“现在我宣布，咱们班有位高人名叫除减减！”蟋蟀也顿时附和：“陈佳佳等于除减减！”

　　唉，其实我也有过一些外号，而且这些外号已伴随了我三年。但我的外号带着些“恐怖”：比如母老虎，女魔头……因为在一年级时我总是被男生欺负，都是我的朋友来保护我，替我反抗。于是我觉得应该用自己的力量来保护自己。现在个个男生都怕我的“九阴白骨爪”。但我也渐渐发现暴力是解决不了问题的。

　　我相信我会慢慢改变的，总有一天我会潇洒的和这些外号说“bye-bye!”

读《外号像颗怪味豆》有感13

　　我常常会在想，生活中是不是每个人应该都会有一个既好玩又有趣的外号。是不是有些人会因为自己的外号而开心，当然，是不是也有些人会因为自己的外号而伤心，痛苦呢？今天我将带大家一起进入一个外号满天飞的世界！

　　这是一个普通的班级，在这个班级里每个人都有外号，如多嘴的李帅，外号：“蟋蟀”；瘦小的杨文，外号：“养蚊子”这些外号都是一些调皮捣蛋的同学给他们取的。有些同学对于这些外号若无其事，而有些同学呢，却很在意，甚至让他们整天都闷闷不乐。书中的陈佳佳就是因为自己的外号而伤心，每天都沉浸在烦恼中的典型学生，因为她总觉得自己外表不好看，长得又胖又丑。她认为在班里，同学总是欺负她，排斥她，嫌弃她。在家里，她的爸爸妈妈也训斥她，她一点自信都没有，认为别人为她取的外号正是她的弱点。

　　读了这一本《外号像颗怪味豆》的书，我懂得了如果别人搞恶作剧，帮你取外号的话，你就要明确他们的目的是什么？其实他们是要看到你生气的样子，看你发怒的样子，看到你不高兴的样子，他们就会特别得意洋洋。如果你不想看到他们那副得逞的样子，你就得表现一点都不在乎，似乎没把他们的嘲讽当一回事，这样久而久之，你越不理他们，他们就觉得欺负你太没意思了，便不再欺负你了！这不所谓一举两得吗？

　　读了这本书我学到了一个“灵丹妙药”：就是当别人惹你不高兴时，你正确的态度就是：不理睬，不介意。要拥有一颗宽容的心去面对挫折，才能做到对周围的人保持一颗宽容的心。最后我想告诉大家“快乐一加一，烦恼减减减。”

　　五年级:林侨银

——《外号像颗怪味豆》 读后感 (菁选5篇)

《外号像颗怪味豆》 读后感1

　　在这个即将过去的寒假里，我有机会读到了伍美珍写的《外号像颗怪味豆》。

　　伍美珍又叫阳光姐姐和美美姐姐，是*作协会员，又是知名青少年书籍品牌”花衣裳“创始人之一。在大陆及港台两地 共出版了60余部校园题材的小说。

　　《外号像颗怪味豆》讲述了一个外号满天飞的班级，每个同学都有自己的 外号，*时大家也喜欢用对方的外号来喊对方，可是班上胖女孩陈佳佳认为自己有着难听的外号，因为自己本身比较胖，也因为胖妈妈老是挖苦她。同学一开始也不喜欢她，直到她的特长——吹 单簧管被大家发现后才愿意和她接触。后来在 单簧管班上认识了小龙，小龙 因为声音和动作像女生，单簧管的”毒舌男“就在小龙的名字后面加了一个女字，叫他小龙女，但小龙听了不但没有生气，还和这些”毒舌男“一起笑，因为他的容忍度太大了，所以和 陈佳佳接触后 一切都变得好起来。

　　这本书告诉我们： 别人喊你外号，他们的目的就是要看到你生气的样子，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上， 如果你表现得一点也不在乎，那他们就达不到自己的目的了。还有一点就是对同学要 宽容、友善、大度，这样每一位同学不仅会成为你学习上的伙伴，说不定还会成为情感上的好朋友。

　　帮助别人，现在做起!

《外号像颗怪味豆》 读后感2

　　最近，妈妈给我买了一本书，名叫《外号像颗怪味豆》。我一下子就被里面的精彩内容所吸引了。

　　本书的主角是陈佳佳，年龄十二岁，女，外号，(好一大串)：肥肥、肥妹、除减减……口头禅：”气人“，最大爱好：吃，最大愿望：变瘦。

　　主要是讲：有一个外号满天乱飞的班级，每个人都有自己的精彩外号，*时大家喜欢喊着对方的外号，相互开着玩笑。但是，班里女生陈佳佳却感到自己总是落落寡欢。她觉得因为自己外表不好看，所以同学们排斥她，妈妈也总是逼迫她。直到他认识了一个善意的男生小龙之后，才知道，自己的快乐来自哪里。

　　其实，人们在生活中常常忽略了一件重要的重要的事情，那就是——寻找快乐。快乐在哪儿呢?快乐是一种心理感受。要不要快乐由你自己决定。快乐是健康的金钥匙，人处世间，理应追求快乐。所以懂得快乐、善于快乐是一种智慧、一种气度、一种气魄。只要我们拥有一颗快乐的心，什么事情都是值得快乐的……总而言之，快乐就在我们的身边就在我们的跟前，快乐就是这样，它往往在我们为着一个明确的目的而忙得无暇顾及其他的时候，突然来访。

　　读了这本书，我终于懂得了快乐在哪里。

《外号像颗怪味豆》 读后感3

　　我们家里的书有很多，但真正让你感觉印象深刻的却没有几本。在我的记忆中，最让我印象深刻的一本书就是《外号像颗怪味豆》了。

　　它所讲的是某学校五(3)班的同学互给大家起外号的故事。班上的学生们有的叫”冬瓜大总统“，有的叫”黄瓜小月饼“，还有的叫”六味地黄丸“。其中我较喜欢的同学是”六味地黄丸“——张小伟，他是一个勤奋好学又自律的孩子，他一直很淡漠，因为他没有爸爸了，是个”单翼天使“，家中只有他和妈妈相依为命。自从他加入了”丸子军团“后，他因为经常被其他”丸子“逗乐，所以他的忧郁也褪去许多，有时还高兴得像发疯一样呢!我喜欢的同学还有”老朱“——朱子同，他是张小伟的弟弟，他见多识广，饱读诗书，他很善解人意，喜欢和张小伟聊天儿，玩游戏。每当张小伟想爸爸的时候，他会第一时间来与张小伟谈心，把他给逗乐，而且每次张妈妈对儿子的行为不知所措时，第一个求救的就是他”老朱“了。

　　在书中，陆老师最喜欢的也属张小伟，因为他成绩很好，不管是什么课程他都会是第一名，这总让同学们既羡慕又嫉妒：为什么老师总是偏爱他而不重视我呢?为此老师费尽了心思，直到张小伟这个学习天才提出解决方法之后，老师才茅塞顿开。

　　我喜欢这本书，他贴近我们的生活，给了我无限快感，希望我与书中的人物共同成长，共同进步!

《外号像颗怪味豆》 读后感4

　　我一看到这本书，就被吸引，一天的时间就看完了这本书。

　　书中讲述了在一个外号满天飞的班级，每个人都有各自的精彩外号，*时大家喜欢喊着对方的外号，相互开玩笑。但是，文中的主人公陈佳佳却感到自己落落寡欢。她觉得自己的外表不好看，所以同学们都排斥她。直到她认识一个善意的男生小龙之后，才知道自己的快乐到底来自哪里。从而成为一位快乐的小女生。

　　读了这本书后，我非常感动。这个故事非常像我们班里的事，我们不能只看别人的外表去嘲笑别人，排斥别人，我们应该将心比心，如果哪位被嘲笑的人是你，你会怎么想，你一定会很伤心，甚至非常自卑。

　　在生活中，有许多这样被嘲笑的人。我小时候不懂事，记得有一次，我村有一个男人不知出了什么事故，成了痞子，走起路来非常不方便，有一次，我看见了这位男子走路，觉得非常好奇，我便学起了他走路的样子，一边走还一边笑，妈妈见了，非常生气地看了我一眼，我马上一本正经地走起路来。到家后，妈妈说：”艺，你以后不可以这样做，这么做就是对他的不尊敬，知道吗?“

　　我点了点头。

　　后来，我不再嘲笑这种残疾人，人不可能十全十美，每个人都有缺陷，我们不要嘲笑他们，应该伸出援手去帮助他们，做一个有爱心的`小学生。

《外号像颗怪味豆》 读后感5

　　最近我读了一本书，书名叫《外号像颗怪味豆》，里面的女主角陈佳佳因为自己的身材很胖，成绩又不好，所以同学们都称她为“肥肥、肥妹、除减减……”

　　直到陈佳佳认识了善良而又像女生的小龙时，他认识到了有外号好像并不是一件坏事，因为小龙经常被别人误解成女生，但他并生气，而是勇敢的去面对那些伤人的外号和伤人的语言。

　　我由不自主的想到班里的男生喊我“冰块、冰淇淋，这么热你不怕化掉吗？”一想起来，我真想揍扁他们。

　　读完这本书，我忽然明白，我应该向小龙一样勇敢的去面对伤心、难过、生气的事情。

——三颗枸杞豆读后感

三颗枸杞豆读后感

　　细细品味一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的三颗枸杞豆读后感，欢迎大家分享。

三颗枸杞豆读后感1

　　经过这个学期的学习，我对三颗枸杞豆的印象最深刻。从中我们从哪里得到很多的启示。

　　三颗枸杞豆中的程海是一位植物学家，很多人都很羡慕他。但是谁又能知道他曾受过多少的艰难和困苦呢？他笑得时候特别的调皮，出名的淘气鬼。她的爱好是喜欢在森林里观察昆虫，山谷里的树林成了他的乐园。

　　可是随着年龄的增长，他的父亲把他送进了学校，整天坐在桌前盯着书上黑乎乎的汉子，没有心情学习。每天只想着小树林里的昆虫。甚至有时逃学去树林里观察小昆虫。一天，他在树林看到他的三叔，他和他的三叔聊了很多。他从中获得了启示，他知道了三叔就是因为小时候没有认真的学习，而到最后留下遗憾。最后三叔死后给他三颗枸杞豆，要让他知道不弄浪费时间，要完成自己的理想。

　　读了三颗枸杞豆这篇文章，我深受感动，人活一生要抓住时间，不要让机会从我们身边流过，要不然会终生遗憾。

三颗枸杞豆读后感2

　　人们对时光有着不同的认识和比喻。有人说时光是流水，有人说时光是宝藏，甚至有人说时光是一种神奇的魔法。在我看来，时光就是一个奇妙的沙漏。

　　学了《三颗枸杞豆》这一课后，我便更认为时光是沙漏了。它不管发生了什么事，都会不停地将时光的金沙漏下，转化为不同的能量贮存。善于用时的人，会在沙漏的下半部分存下灿烂的金，而不善于用时的人，则只能留下暗黄的沙砾。

　　文中的三叔年轻时就是一个善于用时的人。他不断变换着职业，总是坚持不下去，以至于在将要与世长辞之时才留恋起来，才后悔起来。只是，这所谓的后悔是没有用的，世间是没有后悔药可吃的。所以，做事，不客做什么事，都要要尽力去做，即便失败了，也不会后悔，毕竟，那是自己的成绩。

　　同样，文中的“我”曾经也是一个不善用时的孩子。但可贵的是，三叔给我的枸杞豆让我明白了该努力的时候了。

　　现在，也许没有人给你三颗枸杞豆，但如果你明白了时间的意义，就等于得到了代表希望遥枸杞豆。

　　因此，让我们从现在开始，从零开始，去追寻梦想的`一、二、三！

三颗枸杞豆读后感3

　　读罢《三颗枸杞豆》，使我更加深刻认识到思想问题的重要性，思想决定行动，学习的好坏，关键在于内在的动力，而非外在的动力。我能成为植物学家，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。想一下我们的教育教学，领导教师忙来忙去，其实没有抓住根本。我们的教育没有触及到学生的灵魂。现在没有了*教育，也没有恢复传统的儒家教育，学生道德水*严重滑坡，学生没有崇高的理想，缺乏内在的动力，仅仅靠教师的外在推力，什么小组建设，什么表扬鼓励等等，越俎代庖，结果，教师越来越忙，教学成绩却不见提高。

　　再则，人们常说兴趣是最好的老师，但三叔产生了三次兴趣，结果三次半途而废。可见，兴趣仅仅是一个导入的作用，能否坚持下去，还得靠内在的动力。内在的动力还得靠德。更深入思考下去，不恰当的兴趣还往往把人引入歧途。如何禁欲，还得靠德。

三颗枸杞豆读后感4

　　时间就是生命。

　　读了这篇文章后，我深深地领悟到了它的真谛。

　　有的人一生愿意拥有巨大的财富，有的人渴望执有重大的权力，有的人向往震惊环宇的声望，却很少有人能记“一寸光阴一寸金”这句老话，许多人追求不到自己的理想，便以为自己一贫如洗，两手空空。事实上，上帝在赐我们的最丰富的礼物是时间。时间可以使我们从“牙牙”学语，开始，逐渐拥有独立的思维，独到的见解，时间可以使我们白手起家，艰苦创业，苦心经营，乃至成功。时间可以把我们的家庭，城市及国家从哀微中救出来……

　　只要给我们时间，我们就能够做到这一切，而时间正在我们手中。你合着手掌，握紧拳，紧紧地抓住它，它就是你的，就能为你而服务，你轻松地挥着手臂摆着双肩，它就会似一阵轻烟随风而去，绝不为你留恋。

　　文中的三叔何况也不是这样呢？轻而易举的立了理想，但并没有去努力，在生命快要终结了的时候，才懂得珍惜，留下了三个遗憾的“0”。

　　我们还是少年，有的是时间，我们要以三叔为鉴，向作者一样去追寻一、二、三……

三颗枸杞豆读后感5

　　时间匆匆逝去，想要挽回吗？“太迟了，太迟了。”只剩下那遗憾的三个“0”。空洞洞，却是三叔一生的所有。一生中，他的所有只是“0”。直到最后，他才醒悟到，时间和生命是那么容易从眼前倏忽一下，就消逝而去了。只有把握自己的生命，才能获得所有，得到成功。三个理想，三个幻灭，只是浅尝辄止，纵而放弃，这，怎么会成功？

　　他的因失败而遗憾的人生，却在最后以一个教训，深深烙在一个孩子的心上。从而挽救了一个险些步他后尘的孩子。告诉他，不要重蹈覆辙。

　　最终三叔还是走了，走得那么安然。因为他在生命的最后一刻，为这个世界留下了一份礼物。三个意味着生命终结的“0”，三颗通红的枸杞豆。即代表终结，也意味着重新开始。

　　去追，去追，抓住太阳，抓住理想。

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