李小凡,金永兵（精选文档）

下面是小编为大家整理的李小凡,金永兵（精选文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

李小凡 金永兵5篇

【篇一】李小凡 金永兵

述职报告

我叫李爱兵，男，1972年11月出生在涟源市七星街镇。1990年7月娄底师范学校毕业，后参加函授取得大学汉语言系本科文凭，曾在本市湄江镇跑马小学、七星街镇湘波中学等地参加教育工作，现为七星街镇中心小学教师。我于1996年获得小教一级任教资格，由于工作异动等原因一直未曾晋级，现已具备小教高级任职资格，述职如下：

一. 倾心教育 为人师表

我出生在涟源市七星街镇的农民家庭，一直在这片土地上求学和工作。我热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，热爱教师这个神圣的职业。20多年来，我扎根在家乡农村学校，服从组织安排，工作兢兢业业、任劳任怨，为人师表，倾心教育。

任现职以来，我始终把不断提升自身素质作为人生追求的目标。坚持政治理论学习，结合工作实际，认真学习党的教育方针、路线、政策和国内外时事，不断接受中小学教师职业道德规范等继续教育，坚决拥护党的方针政策，做到在政治上思想上行动上与党中央保持高度一致。坚持不断学习提高业务水平，我相继取得了WTO、普法、普通话、计算机等多种继续教育培训证书，积极参加中小学教师书法培训、教育宣传文秘培训、中西部骨干教师国培计划等活动。坚持奉献青春于工作之中，真正做到为人正直，办事公道。与同事关系融洽，工作上互帮互助，团结一致。对待学生既严格要求，又关系爱护，以德服人，以理服人。坚持以校为家，敬岗爱业。年年出满勤，从不因私事耽搁工作时间而影响教学工作。坚持驻守在山村教育第一线，涟源市文联和民政局办公室曾向我抛出橄榄枝，但我还是婉拒了他们的盛情，一直在山村教育阵地上固守。坚持公益爱心活动，多年践行敬老、孝亲、助学义举，担任学校通讯员，在《湖南教育》《湖南日报》《娄底日报》等报刊发表大量教育通讯，弘扬教育正能量，利用网络作为平台，在本市教育界拥有一定的正面影响力。

任现职以来，年度考核我每年都是合格或以上，其中2012、2013、2014年被评为优秀，2013年授予涟源市嘉奖三等功。

二.爱心育人 以人为本

多年来的教育第一线工作实践，我始终把思想教育放在首位，秉承“下者教书、中者教学、上者教育”的原则。作为语文老师，我的教育理念是：平等是基础，真诚是核心，关爱是桥梁。尊重每一位学生，以人为本，在实际工作中，我始终坚持“爱心是最好的教育。”

2009年4月，我所任教的一个学生廖梦祥，由于父亲遭受工伤致残，母亲离家出走，爷爷奶奶带他留守在家，他想辍学外出打工。获悉这一不幸遭遇，作为班主任的我立即上门家访，和廖梦祥同学促膝交谈，告诉他困难是暂时的，眼光要看得长远。通过湖南红网发布爱心捐助倡议，我联系到了娄底版主余音、杨老汉等网友为廖梦祥同学募捐到了6820元，解决了他的燃眉之急，且在学习生活中不断关爱他，激励他。后来，廖梦祥同学考上了吉首大学。近年来，我每年都要通过网络平台为本地贫困学子开展捐资助学活动，如湖南洗心助学基金会和涟源市民政局扶贫救助基金，已有几十个本地困难学生受益。

多年的班主任工作中，我言传身教，爱生如子，从不歧视差生，总是因材施教，循循善诱，让每个孩子学有所长，找到属于自己的闪光点。2012年，我所任教的209班有个叫陈立权的学生，是一个典型的留守儿童，与人相处言行粗鲁，还不讲卫生，他的内心有仇视。为了纠正他的心灵荒漠，我多次到他家访问，并联系上了他已经离婚多年的父母亲，每周给他打一次电话。我在生活上处处关爱他，开导他，甚至喊他到我家里来洗澡，洗衣服，让他倍感家的温暖，渐渐变成了一个有说有笑有礼貌的孩子。

任现职以来， 我的教育管理工作得到了家长和同事的一致好评，2008年我被评为七星街镇优秀教师，多次被评为学校优秀班主任。

三.尽心教学 风格独特

任现职以来，我始终把教学放在工作的首位，不断鞭策自己努力提高业务水平，积极探索实用的教学方法，逐步形成了独特的教学风格。特别是语文阅读教学和作文创新这一块，我在本市较为有名，涟源市教研师训中心多次邀请我去为本地教师举行讲座培训。

我一心扑在教学工作上，深入教材钻研，认真备好每一堂课，博采众长。课堂教学中，我既重视学生的知识与技能的取得，又重视学生情感、态度与价值观的培养，不断探索教学方法与模式，老师教得自然，学生学得轻松。在新课程改革中，结合乡村实际情况，我大力推行创新教育，在语文教学中倡导“快乐学习”，研发了 “快乐阅读”、“快乐作文” 等系列，变“要我学” 为“我要学”以及“我要学会”，促进课堂教学效率的提高。

为了让学生爱上我的语文课堂，我从2004年以“李八仙”的笔名开始写作，已在全国各级报刊发表文学作品400多篇（首），出版有散文集《遥远的村庄》和《岁月留痕》等两部，加入了湖南省作家协会。多年来，我担任了校刊《天鹅期刊》的主编，定期出版刊物，在本土影响非常大。我所指导的的学生作文发表在《娄底广播电视报》《娄底晚报》《今日涟源》等报刊，辅导的学生作品入选《2012湖南校园文艺大观》等书，并有多篇学生作品获得读书征文和书信比赛多种奖项。我也被评为“2011年中华颂经典诵读行动”、“第四届全国少儿书信写作比赛”、“全国青少年五好小公民”征文活动优秀辅导老师。

四.潜心教改 成绩突出

作为学校语文科的带头人和作家教师的身份，多年来我一直担任本校课题的主研人，潜心新课程改革，取得了一定的成绩。

2006年，我在湘波中学担任语文组长时，就在李果华校长的领导下开展了《农村初中快乐作文探究》课题研究。我拜本市蓝田中学王寿山特级教师为师，多次到他家去学习取经，研发他的“主体作文教学”大法，连续三年跟班担任语文老师兼班主任，结合农村学校实际开展“快乐作文”教学研究，终于取得了累累硕果。2008年，我所主研的课题《农村初中快乐作文教学探究》获得了娄底市二等奖。

2011年，湘波中学大刀阔斧开展新课程教改，李校长让我担任了学校两个课题的主要研究人，《“262”生本课堂的研究与实践》和《“262”高效课堂的探究》，着重解决课堂边缘生问题，初步建立了基本模式和理论体系，得到了涟源市教研师训中心和娄底市教科所的大力支持，已经在娄底市立项，再过一年便可结题。

从2011年到2014年三年间，我在湘波中学的新课改中担任年级组长和学校课题主要研究人，积极探索校园文化的建设和语文教学研究，取得了较好的成绩。我曾被涟源市教研师训中心选派给语文骨干教师进行《那些年，我们一起教过的作文》专题讲座，并到双峰县蛇形山中学和涟源市渡头塘中学主讲《团队管理，春暖花开》。2012年参加涟源市中小学骨干教师课改优质课竞赛荣获一等奖，2015年5月，我参加娄底市教科所组织的“同课异构”活动中获得一等奖。我利用课余时间撰写了大量的教育教学论文，在《中外教育》等报刊发表《我要一张奖状》等多篇教育随笔，并有《打造生本课堂模式》、《浅谈高效课堂中的作文教学》、《点燃内心的光亮》、《像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活》等多篇教学论文和多个课件获奖。2014年9月受领导派遣到中心小学参与合格学校的创建，积极探索“经典阅读”活动和小学高年级语文课改，成效很大。2013、2014连续两年被涟源市教研师训中心评为“优秀教研工作者”。

五.精心辅导 培育新人

在搞好本职工作的同时，我还积极辅导青年教师的成长。2001年师范毕业在湘波中学工作的贺志艳老师，曾是我的学生，她积极上进肯钻研，但是找不到好的方法。我经常和她一起共同教研，解决语文教学中的实际问题，并鼓励她参加地市级教学比武活动，为她出谋划策教学设计，多次获奖。后来贺志艳老师参加娄底市老师招聘录取到了城南中学，现在已是该校语文组组长了。

还有近几年的新分配来的特岗教师如李姣、欧阳琼芝等老师，新来乍到手足无措，我耐心细致为她们的教学全程把脉，手把手教她们如何备好课上好课，让她们学会做学生思想教育激发学习兴趣，进步非常神速，如今的她们已经能够熟练地掌控课堂教学了。每学期，学校都会邀请我给新老师进行校本培训，我所主讲的《面朝课改，春暖花开》、《不忘初心，方得始终》、《保持队形，让我们一起在课改中共舞》均获得了学校一等奖，领导和同行们都说我是农村学校的教育文化大师。

就像一个忠贞的麦田守望者，我坚守在乡村教育阵地已经二十五年了。乡村教育之道，任重而道远。作为一名战斗在教学第一线的教师，我愿继续努力提高自身业务能力，不断完善自己，锐意进取，无私奉献，勇于开拓，积极投身党和人民的教育工作，为山村教育事业做出我应有的贡献。

述职人：李爱兵

2015年10月20日

【篇二】李小凡 金永兵

铁道兵精神永放光芒

——我的铁道精神观

“背上了那个行装，扛起了那个枪，长长的队伍浩浩荡荡，同志们，你要问我到哪里去，我们要到祖国最需要的地方……”一曲《铁道兵志在四方》，记录了当年铁道兵们苦中作乐的情怀。

“背上了那个行装，扛起了那个枪，长长的队伍浩浩荡荡，同志们，你要问我到哪里去，我们要到祖国最需要的地方……”一曲《铁道兵志在四方》，记录了他们励志顽强、不怕困难的气魄，记录了铁道兵好儿郎一路行来洒下的热血与汗水!正是这首歌，音调倍感铿锵，牵动着你我！随着歌声我仿佛依稀看见那沧桑的岁月，看见了我们铁道兵眼睛里闪动着的莹莹的泪光，看见了铁道兵先辈们让人永铭于心的灿烂辉煌。

于2012年5月18日，我所在的北京地铁八号线项目部组织了一场学习铁道兵精神的报告会，在书记的带领下，我们追忆着铁道兵的战斗历程，感受着铁道兵的执着信念，历史让我们始终牢记并发扬铁道兵精神，铁道兵精神成为寻回我们这代人的理想信念和执着追求的原动力。

战争篇

在战争篇中，我们通过观看相关视频电影，了解了铁道兵的崛起、发展及让人无比骄傲的光荣业绩。进入21世纪的今天，30年的改革开放，祖国的铁路建设已突飞猛进，日新月异，再也不是那铁镐加风枪的年代了。我们告别了一直困扰着我们经济物质短缺的时代，但艰苦奋斗的精神所包含的勤劳质朴、拼搏进取、富于创造、甘于奉献是永远不会改变的！多少年来，铁道兵一代又一代前仆后继，不畏艰难险阻，一往无前，勇于面对各种艰险地势，克服各种恶劣施工条件，攻坚无数施工技术复杂的地段，他们创造了传颂世界的一个又一个奇迹。

建设篇

虽然现铁道兵已经撤编，但铁道兵精神却深深地扎根于广大人民的心中，在中铁建设总公司继续得到传承和发扬。我很荣幸我所在的项目部有数位老铁道兵职工，虽然他们年纪大了点，但心依然年轻。在报告会上，铁道兵沈前辈和朱前辈代表铁道兵对我们讲起了他们的故事，没有华丽的辞藻，没有众多的听众，没有鲜花，但一切却都是铁铮铮、活生生的人生历程！他们朴实而又充满深沉的话语让我更深入地体会到铁道兵那永不磨灭的精神。其中朱前辈对我们年轻一辈的铁建职工提出了三点建议：

1、多学习，多实践。有空了就看书、看图纸，没有我们什么都会的，只有我们学不完的。而且要多跑现场，实践需要理论的支持，理论同样也需要实践的验证。只有理论结合实践，我们才更有发言权。

2、现场管理是一门科学、艺术。朱叔说“管现场就是管人，人管好了，现场就管好了”，这句话说得很贴合实际。我们作为一名技术员，不止要学好技术，做好技术方面的工作，更要学会去管理，而管理现场却需要我们以更大的努力、热情去面对。

3、安全是效益的保障。对于一个工程来说，安全是与质量相提并论的，都是工程中的第一要素。质量对于工程来说是重要的，但安全确实致命的，决不能以失去安全为代价去追求效益。

学习篇

最后，书记带领大家，学习了集团公司刘书记的讲座，引导我们更深入的了解和学习铁道兵精神。他要求我们牢记一名铁建人员的使命，不论是工作还是生活中都要做的更好，树立起融汇于自己的铁道兵精神，树立我心目中铁道兵的形象！正是这种精神，激励我奋进、催促我求知，鞭策我为祖国奉献！

铁道兵早先经历的种种艰难困苦是我们后辈们难以体验和经历的，但他们勇于面对各种险境，克服一切困难的精神是留给我们的一笔宝贵财富！继承和发扬铁道兵精神的重担就由我们当代的铁建职工以及所有的年轻人挑起吧！我们一定要继承老一代铁道兵人的光荣传统，让铁道兵精神永放光芒……

陈乾

2012年5月23日

【篇三】李小凡 金永兵

小锡兵

有个小男孩,在他过生日的时候,收到了一个大盒子礼品,打开一看,原来里面装着25个小锡兵,小男孩高兴极了。
　　小锡兵穿着红上衣,蓝裤子,还背着枪,十分威武。小男孩把他们一个一个拿出来,放在桌子上,一、二、三,　　当他拿到最后一个时,他突然发现,这个小锡兵只有一只脚。
　　多可怜。尽管这样,小男孩还是很喜欢他。
　　小男孩有个妹妹,妹妹用硬纸做了一个城堡,可美啦！城堡里有一个蓝色的小湖,还有几只天鹅在水中游来游去,湖边还站着一个姑娘,她肩上披着蓝色的缎带,身上穿一条红裙子,她把一只脚举得高高的,藏在裙子里面,看起来好象也只有一条腿。
　　原来,小姑娘正跳着芭蕾舞呢！
　　妹妹对哥哥说：“让你的小锡兵保护我的城堡吧！”
　　哥哥愉快地同意了,他把小锡兵一个一个放在城堡的周围,担负守卫任务。
　　哥哥把一只脚的小锡兵放在烟盒的旁边,妹妹把芭蕾姑娘放在烟盒的另一边。多有意思。
　　小锡兵端端正正地站着,眼睛偷偷地看芭蕾姑娘,他一直用一只脚站着,丝毫不觉得累。小锡兵非常佩服她,也觉得她非常可爱。
　　夜深了,城堡里热闹非凡。只有小锡兵和芭蕾姑娘,一动也不动地站着。不过小锡兵的眼睛始终看着芭蕾姑娘。
　　突然,烟盒的盖子打开了,一个黑妖精跳出来,把小锡兵赶到窗边,警告他说：“你要老实一点,不能眼盯盯地看一个姑娘。”说完,黑妖精吹一口气,竟把小锡兵吹到窗外去了。
　　第二天早上,小男孩发现小锡兵不见了,就和保姆一块找,他们手里拿着一根棍子,从楼上找到楼下,又找到房外,还特别找了窗子底下,最后仍然没有找到。
　　一会儿,下雨了,小男孩只好回到家里。正在这时,有两个男孩路过这里,他们却发现了雨中的小锡兵。他们用报纸做了一条船,把小锡兵放在船上,小锡兵沿着水沟,顺流漂下。
　　小锡兵站在船上,两眼盯住前方,他想：要是芭蕾姑娘能和自己一起,那该多好啊！
　　突然,来了一条大鱼,把小锡兵一口吞进去了。小锡兵到了鱼的肚子,可鱼又消化不了,非常难受,正在这时,撒来一张大网,把这条鱼网住了。　　

世界上就有这么巧的事,小男孩的保姆到市场上买菜,刚好把这条鱼买了回来,当她用刀割开鱼的肚子时,小锡兵又出现了。
　　保姆把小锡兵送到小男孩的房间里,小男孩又惊又喜。
　　可是不知为什么,小主人突然把小锡兵仍进火炉里去了。
　　小锡兵并没有犯什么错误呀,小男孩为什么要把他扔进火炉里去呢？可能是烟盒子里的黑妖精在捣乱吧！炉火越烧越旺,小锡兵的脚、手都熔化了。
　　门忽然开了,一阵风把芭蕾姑娘刮起来,把她吹得老高老高,又落得很低,一直飞向火炉,落到小锡兵身边。这时,小锡兵已成锡块了。
　　第二天,保姆在清扫炉子时,发现小锡兵变成一颗小小的锡心,而那个芭蕾姑娘和锡心熔在一起了。

爱打嗝的河马

妈妈，妈妈！你听到了吗？

嗯？什么？

有声音，那里……咕噜咕噜的声音。

什么奇怪的声音没有啊！你现在听到的，和平时一样。我有个朋友，是一只河马，他在中午和晚上总是打嗝。嗯，这是一个故事。

11点59分，大地就要开始震动了！

动物们都绑紧了安全带，还用芹菜塞住了耳朵。

因为他们知道，一到中午，河马就要开始打嗝了。

河马打嗝本来就是个大麻烦。

而这只河马，绝对是个能引起轰动的家伙。

他一打起嗝来，就像这样：“咕呱！”

唉，可真烦人啊！

有一天，一只鹳执行一个很重要的飞行任务，去送一份快递包裹。

但是他匆匆忙忙的，没戴安全帽，却错戴了一顶小浴帽。

突然，地面上传来了河马打嗝的声音：“咕呱！”

鹳被吓了一大跳，大叫一声“啊——”

“啊——”可跟“咦——”不一样。

当我们叫“啊”的时候我们要把嘴张得大大的。像这样，“啊——”

当鹳张开叼着包裹的嘴时，太不幸了，包裹掉了下去。

这时候，河马不打嗝了，他打了一个呵欠。

他张开巨大的嘴巴。这嘴巴可比鹳大多了，像这样……然后……啊咚……

是的是的，包裹掉进河马的嘴里，被他一口吞了。

河马开始咳嗽：“咳咳咳！”

但是什么也没咳出来——包裹被卡住了！

“咳咳咳——”

“哎呀，这噪音还有完没完啊？”

一条穿睡衣的虫子从苹果里爬出来，不满地唠叨着。

虽然这不是什么大事，但是虫子很生气。

他可是一条穿着睡衣的虫子哦。

当虫子和鹳合起来伙来的时候，河马就该吃苦头了！

对，他们……很……可怕！

我们去挠他痒痒怎么样？

对，挠挠胳肢窝……哎哟，哎哟，哎哟！

或者，我们还可以这样……

可怜的河马唉声叹气地说：“唉……噗，妈妈……”

可是他还是没能把包裹吐出来。

终于，鹳从他的浴帽里掏出一部手机，拨打了渔夫兔子的号码。

渔夫兔子是专门帮人寻找丢失物品的。

渔夫兔子很快就到了，他带着鱼竿，穿着雨衣，拿着一盏特别袖珍的灯。

他要求河马：“大声说‘啊——’”

“啊——”河马张大了嘴巴。

天哪，他的嘴里有好多东西！

渔夫兔子先是钓出了鹳的包裹，随后是一只套着救生圈的鸭子，一头熊，一条蓝色的沙丁鱼，一头鲸鱼，一条穿着鞋的蜈蚣，一把牙刷……

最后竟然还钓出采一只癞蛤蟆！哎呦呦！

那么，妈妈，河马是因为这些东西才打嗝的吗？

这都是因为那只癞蛤蟆。

他醒着的时候，比如中午和晚上，就会在河马的肚子里吞气鼓气，发出声音。

但是癞蛤蟆发出的声音是“呱呱”，不是“咕呱”！

去吧，快进被子！

该睡觉了，小家伙们！

【篇四】李小凡 金永兵

《李永诠设计录》

〖华人设计师今日概况〗
近年因为与中国内地的设计师多了机会接触与交流，开始明白与了解他们在设计上的变化与特性，除此之外，近年亦较多参与日本客户的工作，故此对那方面的设计特性也加深了认识。
日本随着战后经济的起飞，对设计之需求相应增加，其进步与变化可以说是一日千里。战前充满欧洲浪漫色彩之趋向，逐渐受到美国文化的洗礼，同时政治、经济亦对本土设计带来影响。日本对各类文化之包容性很大，任何形式主义都可以在日本文化主流中泛生和演译出来。虽然日本对众国文化欣然接受，但决非无理性地“照单全受”。事实上他们对各类文化均加以逻辑分析和作系统整理，以严肃的态度学习：由“模仿”开始，成熟於“重生”、再以“修炼”达致另一种全新之表达形式。我们从六十年代日本设计着眼于“实用性”蜕变到今日侧重“艺术性”就能略知一二。
反观中国大陆设计历史较短，真正诞生期应始于80年代中的开放改革时期。开放政策启动国内经济巨轮，在短短十多年间，带来剧烈的变化。国内飞跃的经济发展，全面提高了人民生活水平，设计也因而受惠及得以重视。然而每一种文化推动都取决于不同之环境，经济，政治取向和人为因素。在这十多年的诞生期中，国内设计由原来之民族性，变革为模仿性，而过度到现今之“实用性”。当中也有部分设计师开始走向“艺术性”。尽管如此，其主流仍以实用性为重。但不难想象，假以时日，配合经济急速增长，国内的设计水平定会更上一层楼。咱们只须拭目以待。
在欧美日文明发达国家中，设计已被接受提升至“另类艺术”之层面，不再以单纯为满足商业要求为主要责任，或沦为“商品”之打手。其独特之创作形式及深度已自成一体。设计师之地位也由工匠升格为专业身份。创作本身由“概念”(idea之层面，转向“表现手法”之原创追求。风格已成为一种必须之手段！但风格的营造及树立均需时间及附诸实践才可以达到“真”“善”“美”。要臻至“真善美”的境界，“经济发达”并不一定是入门的金钥匙。任何一个国家都不以“发达”或“经济”作为一种灵丹妙药；
它们不过是一种催化剂，加速成熟之条件。但这种条件又并非人人合用，君不见在穷乡僻壤也能培养出不少素质极高的设计师！而香港设计界正正存在这方面的危机。
香港之设计历史固然较中国大陆为早及长远，在过去数十年间也出现不少素质甚高之设计师。设计由本来六十年代之美国化平面造型，漫漫渗入七八十年代之日和风(PaulRand→横尾忠则，到今日之字体主流(Brody,Carson为首，当中的变化随着不同时代的大气候成形。但真正香港主流文化至今尚未出现。靳埭强及陈幼坚两大前辈已建立一种中国香港一体化之设计风格，两者对香港及国内（甚至

台湾）的影响很大。香港在八十年代经济高峰期有大量不同风格之设计师冒起，百花齐放。可惜进入九十年代，政治和经济开始出现变奏，社会环境及意识形态和价值观都急剧改变，人人各自为政，设计本应提升至“艺术性”层面也因此受到阻延。
近年新一辈之设计师在“技术实用值”上的表现大大提升，但对创作及艺术之追求则大大减退。虽然很多同业首推“电脑”为此现象的罪魁祸首，但若加以深究，这只是其中一个成因。实际原因先按下不表，容后再谈。不过近年出现不少小型设计个体户。着重自家风格及形式，经济效益可能较少，但其坚持及认真态度可说是本地设计界的另一特色。确实可喜可贺。
台湾是较为有趣的例子。番薯文化形成这个小岛的独特文化。台湾强劲的经济使其独立产生一个自给自足之设计空间，其质素是可以肯定的，因为市场是一个强大后盾。当中中华，东洋及花旗文化共治一炉。而近年的寻根热更使小岛文化日趋成熟，从九十年代台湾设计界之活跃性就可见一斑，不过近年这种热潮出现整顿期的减退现象，希望这种状态不要维持太久，我也期待他们的新台湾文化出现。
〖我们是否要成名〗

香港近年设计水准在质量上比较平均，但新意及创作之追求则比较少，这或许是全电脑操作所带来的影响。笔者在此之说法可能比较主观及偏激，但真正出现的新人确实寥寥可数。诚然，社会及教育制度令新生代青年对人生方向和目标产生一种模糊及极表面化之观念。五六十年代，大众伦理以“好”“坏”作为做人处事的度量衡，但进入九十年代，“成功”和“失败”等同一切，“名利双收”就是成功最佳印证。大家从小就向这个目标进发，什么发明家，哲学家，教育家或画家，也比不上商家或企业家！以前所追求更高理想的事情已经变得太遥远了。人的质素因此普遍下降，专家多了，但认真的人却少了。这个现象在香港比较普遍，在其他急剧发展的华人社区也开始出现同样的情况，过分急功近利，以“赚钱至上”挂帅的大不乏人。今日，这种危机已成为整体华人要面对的问题。希望各同业能够正视，共谋对策。我们决不希望将来的华人设计师都是一些惟利是图的金钱傀儡。因为设计本来就是一门以人格及艺术为重之行业，因此从事这行业的人应有崇高的情操。一百年前的画家、教育家、哲学家或革命家，他们的影响力至今仍留存于世，但一百年前之财阀或商家，其名声及地位，已早已烟消云散，（试问又有谁记起香港一百年前五名最富有的商家名字！）由此可见，追求更高理想乃是设计师的唯一出路！
近年在不同的场合接收到一个相同的讯息：不论在学院内或其它设计同业当中，都听到他们慨叹在工作或学习阶段中，得不着满足和享受。他们明显地不快乐！当然人生在世不如意的事岂止八九？但我在此谈的并非是这个课题，我要指出的是基本价值的问题。

“设计”这门行业是要经过极度漫长时间方有成果的工作。我所说的“漫长”，不是每天工作十四小时的意思，我的意思是十多二十年的漫长艰苦岁月！首先，设计业是较一般专业工作来得抽象及非理性，性质类似其它创作行业，如音乐、电影或文字工作，需要耐性，专业精神，讲求风格，质素再加上运气，一步登天是绝无仅有的，但年轻一代欠缺的就是耐性。设计行业可以说是一种“大器晚成”的行业，耐性是一种不可或缺的条件。其次要考虑自己是否真正热爱这种文化，我说的是“文化”而不是“工作”！若你对艺术，普及文化创作及美学有真正的兴趣，你就拥有入行的单程套票，否则请三思而行，因为入行十多年而放弃转业的例子太多了。很多学生只是喜欢这门行业，而并非醉心美术设计。“设计师”这个名字充满虚荣的诱惑。这种对设计的心态是很常见但也是很危险的，因为当他们晓得设计行业需要十多二十年才可得到认同的时候，若本身缺乏对设计真正的热诚，就很难挨过此悠悠岁月。
设计师理应从创作中享受其中之乐趣，继而得到工作的成果。职位、金钱及名誉反属次要，因为十居其九的设计人可能一生呢感籍籍无名，更难成为大富大贵。唯一可以让他们愉快地生活下去的，就是从创作生命中得到享受。“活着就是创作，创作是生命之粮”，创作使他们进步和满足。另一方面，这种最基本的态度也可能是他日成功之主要元素！但“成名”绝非参与此行列之最终目标。如果你去问一些成功之大师，他们会告诉你当初入行时并未有想到自己可以拥有今日的成就。但有一点是可以肯定的，就是他们极其享受所有创作的过程及成果。此种对创作之真，人格之善及视觉之美的追求，才是一个真正设计人之首任！
但今天很多年青的设计从业员只以成名为抱负，或以成立自家之设计公司为最终目标。这都是一些急功近利之想法，与真正的成功背道而驰。这种想法就好象电影人只务求做明星而不懂欣赏或享受电影创作一样！这绝对不是黑泽明或贝托鲁其对电影创作的立场。如果名利是推动设计人之主要动力，我看此行业的漫长过程是痛苦而不只岸的！在我认识的音乐友人中，他们的生活可能比较清苦，但精神上他们绝对是快乐及饱足的。故此，如果你是真正的追求设计，快乐的满足比名称利就来得重要，也更长寿！
〖概念方程式〗

设计基本是从概念开始的，视象是其表达形式之手法。当然其中蕴藏实用性及艺术性，层面及深度可丛概念及视象形式得知。有些设计历史比较长远的地方，已经把表达形式之效果视为创作概念之主要元素。他们可能比较抽象，但不失其艺术创造性，在创作过程中一种不自觉之“潜意识”成为创作概念之由来，这种方法比较容易产生“雷同”及“撞车”的情况。我曾在不同设计讲座中用比喻作测试：问香港那一位歌星是有胡子的，十居其九都答“林子祥”。老实说，有胡子的歌星大有人在，为什么大家都要答林子祥？这就是一种“潜意识”之反射答案，就好象我问国际和平音乐节海报可应用之结构符号，大部分人给我的答案是：地

球仪、和平鸽、五线谱、和平叶，等等。这同上述的林子祥例子不谋而合都是一种反射答案，这例子用对于未受过专业设计训练的人身上，答案也同出一辙。如果创作是以“潜意识”之表层思考作为概念是十分危险的。它有如露出水面之冰山，可见及垂手可得，但也只属冰山一角。深度及独特的概念是要往下追寻的。露出之冰峰，虽然容易觅得，但也因此缺乏深度及特点。反之冰山以下的空间是无限的，愈向深处寻找，未发掘之空间及境界也愈浩瀚。对上述之理论，我简称为“冰山定律”在我一般创作情况中，这种定律会被用作最前线构思，尽量寻找另类，将不同的概念演进，希望可以带来多一点新意及惊奇，效果往往会出人意表。我使用的方法不一定是最好，但它可能会形成另一种独特之表现方式。毕竟，设计乃在乎新及勇于尝试，而这种方法亦可能为日后的设计铺出一条自家风格路线。固然当中涉及长时间的不断努力。这样的风格是诚实、有内涵及充满个性，而并非以重复出现某一类相同形体为义。其中必需包括完整之概念和深度。从单一件作品是很难加以识别和判断其中之风格的，必须从作者过往作品之演化过程而得知。而这种风格之追求，是与作者之背景，喜好，习性，生活，年资，息息相关。这就好比音乐，古典乐的作曲家不可能一下子就创作出摇滚乐的作品。个人有自己个别之创作风格及位置，各自各精彩。模仿风格只可作为投石问路的一块小石子，情况就好象医生给病人开方子试药，过程需要时间细心观察，医生对病人的反应认真分析，直到找到病源再对症下药。成功之国际大师都有一个共通点，就是具备自家之风格。这种条件是重要及必要的。但并非有风格就一定成功。风格之形成是一种比较复杂之组合，前面曾提到过设计是大器晚成之工作，就是因为风格需要不断尝试及寻找，当性格成熟后才能成为一种实体。可惜时下部分新进同业常常误解风格与成功之关系。他们努力地去创出一种自家风格，就认定这是他们的终生路线，往后的作品就如这般一成不变重复翻印下去。过早奠定风格，可能会错失很多自己应有而未发现之潜质及空间。故此我不大赞成太早或太年青就为自己定下方向或风格，应该容让时间给自己证明一切！
当我重温自己过往哪个的作品，我发觉早期与现在的风格无论在构思和表现手法上都大不相同。但尽管分别很大，在早期的作品中已呈现今日风格的特征，虽然不明显，但仍有迹可寻。当然这种东西是要经过十多年才最后演变成一种较明显的实体。所以“性格及风格之进化”是我这么多年不断追求之成长元素。
〖电脑真正的问题〗

从传统设计操作模式演变到今日的全电脑化时代，有些潜在问题已经逐渐被暴露出来。一般而言电脑只是在设计过程中，被利用达成概念表达之工具，但其功用已超过一般传统三角尺，酒精笔，或喷笔等基本工具。因为电脑已成为概念结构的一部分，甚至对于一些设计师来说，他已成为概念形成之基本渠道，原因是“软件”的易用性。故此，我们可以在同一时间看到风格、形式或效果十分近似

的设计充斥整个市场。设计于是变得容易，因为容易，就成为新兴的玩意儿。本来设计是贵于创新，但今天很多设计已沦为公式化，好象同家族有血缘之兄弟，一切都似曾相识。电脑=渗入设计之初期，其独特性确实令人耳目一新，可以说是带来一种突破。可惜十年后的今天，它的进步及变化已经令设计举步艰难。设计师要花偌大的劲及时间才可把原本之风格打破及演变，但不知不觉又走回原地踏步。我曾遇见一位资深的设计师，在着手构思的时候，居然用上所有的软件，希望“碰”出新的灵感来。由此可预见十年后电脑的遗害性。如果设计师仍未能从软件中抽身出来，他只会越来越无助，走入一条死胡同。当然我们不能否定电脑对设计之帮助及效用，但与此同时，它的缺点也祸延甚广。值得一提的是，电脑所潜在的最大危机，非止于此！
正因电脑实在太容易操作及掌握，只需经过九个月实习，已经可以熟练做出各形各式的变化，每一个操作员也可胜任，甚至成为专家。从前的优秀设计，现在一些新进之设计师也能轻易地模仿出来，甚至可以做到难辩真伪的程度，因此从一件作品是很难看出作者的实力。电脑也就是一台强力模仿器，故此一些年青设计师，只不过入行数年，就已经可以做出接近大师级的作品，他们对自我之评价认定就开始变得模糊不清，由起初的半信半疑至沾沾自喜，进而就是肯定自己拥有这种海市蜃楼式的料子。当然到最后，自我膨胀就是必然的副产品！从前基本入手操作之最大优点，就是可以按部就班地实习成长，每一阶段也容易分野：空间、造型、字距、颜色，各项之条件因个人之年资及天份而做出清楚品定。但电脑最大的问题就是可以使人迷失在这种质素之评定上。今日，单从作品是较难测定设计师之水平（有时候，当事人也被骗倒了，这是一种不自觉的误会）。笔者曾在选拔新人过程中，每每遇上一些表现十分优秀之年青设计师作品，但到了真正作业后才发觉其到达“成熟”之阶段还有很长之距离，但设计师本人是不明其所以然的。故此，笔者极力提倡在概念构思，或草图阶段的时候，仍要采用基本之手绘草图，在概念定下来之后，才运用电脑演进。这样做能避免被电脑限制各种构思之可能性。有一位老前辈曾对我说，电脑很容易令设计师变得取巧及懒惰。这说法并非无中生有，因为眼看时下很多作品都是千篇一律，水平不能说是太低，就只是觉得太容易，太相似罢了。日本一些美学分析家曾经对自家的作品严厉地批评，说他们的作品愈来愈平均，全为市场渡身定造，市场决定了一切，令人排案惊奇之超高水准或跨世纪作品就欠奉。这番话充满危机感，对我们来说是以及一记结结棍棒的当头棒喝。正当他们可以迎头赶上西方设计之际，对自我反省及批判仍没有半丝松懈。但正是日本设计界成功之处，也成为我们最好的借镜。当我们努力希望冲出亚洲之同时，应勿忘多作自家检讨评核。
〖设计之质量等同人格之质量〗

我从事设计多年，曾经经历数个难关。我所说的难关，并非什么创作真空期。我习惯在一段长时间作业后坐下来重新评审自己的作品从其中认识及肯定自己的水准。在过程中往往会出现一些之前重不自觉的问题，通常我会将这些问题症结发掘出来，再做探研。可是在数年之前曾发生一件事：我发觉作品开始有重复的

倾向。只有我自己心理有数，局外人是毫不知情的（设计师要对自己诚实，这是应该及必要的态度）。艺术创作出现灵感干枯，对每一个从事设计的人来说，都是一个恶梦。我开始仔细分析一切内在及外在因素：可能是忙碌，减少了休息及进修机会，于是我把工作停下来，到外面溜达溜达，看看欧美设计之潮流变化，购买大量书籍质料，休养生息进补一番，尽量把生活变得艺术化一点。一切我认为可以解决问题的办法都尝试过了，但是情况只是改善了一点儿，如此这般的过了三个月苦恼的日子，其间差点儿就要放弃了。我说“放弃”，并非停止追寻解决办法，而是放弃多年我锲而不舍的设计工作。因为设计已经开始变得嚼腊无味，生活也提不起什么刺激和兴趣，（那时侯我甚至怀疑自己是否进入了中年危机！）后来在一次摄影展览中，欣赏到一些很人性的作品，大为感动。那时刚巧遇上我在学校时教摄影的老师冯汉纪前辈，在问谈中，我问了他一个问题：“如何才可以拍摄到这样的作品？”冯老师给了一个轻描淡写的回答：“他是怎样的人，就拍出怎样的东西。”我想今天冯老师可能已经忘了这段简单的对话，但这句话对我后来，甚至今天都有莫大的影响。在往后的数年，这句话不断在我脑海中反复出现:“什么样的人就做什么样的事”，一个十分存在主义的答案。
笔者多年努力不懈地尽心工作，尽力学习美学修为，用良心及责任心时刻鞭策自己，但岂料一直努力追求设计美学突破的我，竟然忽略了纯化自我性格和涵养的重要性。这是一个很大的绊脚石，如果人格、修养未曾有所正确认定及提升，出来的作品也只是一些虚浮俗艳之作，外表媚俗，里头也如是。在任何艺术或文艺创作中，所表现及表达的根本就是作者的心态反映，人格之反射。”俗人写俗文，凡家奏俗谱“正是此意。
从那时开始，我深深领悟，若要突破自己的作品，首先要寻找自我之根本，若人格不能进步，无论用什么办法弥补，最后也是徒然。色情作家的作品弥漫着情欲；
势利之作词者，歌词中字里行间充满对名利的追求，这是理所当然的。
当然性格这码子的事并非一朝一夕可以改变下来，但我相信只要不断追求下去，人生（和作品）才可变得有意思，作品也因而变得有价值，如果只是单顾招呼市场客户之需求，生命也就降格到只为湖口而活着，最后耗尽一切时间、精力也只不过是为了满足最低层的生存条件罢了。一些精神，智慧之寻求，再不重要，万物之灵与禽兽也再没有分别了。这不独是设计师的悲哀，也同时为人类历史划上了句号。我们也曾见过社会上见利忘本之医师、认贼作父之警司、黑白颠倒之律师，他们可能是肚满肥肠之专业人仕，但是人格就完全失掉了。身为设计师，只要首先弄清楚本质之追求，加以实践，也就算得上是很了不起了，将来的成就及影响也是不容置疑的。人类历史之进化，不是只限于形体上之演进，也是思想行为修养上之进升，创作人更应关注此问题，因为它是任何创思泉源之起步点及中心意义！
以上所说的只不过是笔者多年从生活和工作所体验得到的一些皮毛，听来略嫌有”老生常谈“之感。但若非有血有肉的生活过了二十多个年头，我想我也不能悟出其中真义。在此希望新进的年青设计人能愉快忠实地安守自己专业之本份，为华人设计界做出认真的成绩来。因为这并非个人之成就，这是未来华人设计历史的一份珍贵财产。我相信，每个人都有其潜质及才华，但最重要的是不要白白

浪费它，天生我才必有用：”小莫小于水滴，聚成大海汪洋，细莫细于沙粒，做成大地四方“。千万不要小看自己做出的一份努力啊！谨此互勉！

【篇五】李小凡 金永兵

《凡卡》教案
教学目标
1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点
1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间 三课时 教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、新词。
（三）以“信”为线索，给课文分段。

二、教学重点、难点 （一）初步了解课文内容。
（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

三、教学过程 （一）导入新课。

今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

（二）自学课文。
1．自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ （三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4．分小组讨论思考题。
（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。） （四）给课文分段。

1．课文是按什么顺序写的？
（写信之前、写信过程、写信之后。） 2．按照这个顺序将课文分为三段。
（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。） （五）作业。
1．抄写词语。（课内完成）
2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
第二课时
一、教学目标

（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

二、教学重点、难点
（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

三、教学过程 （一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第2段课文中写信部分的内容。

1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？
（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）
3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；
②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；
③求爷爷把他带回去；
④莫斯科不是穷人的；
⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；
⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）
2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？
（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） （2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？ （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？
（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） （4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。） （5）第6自然段主要写了什么内容？ （家乡节前美丽的夜景。）
（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ （是“美”的。）
（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？
（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星„„整个林子沉浸在过节的气氛之中。）
（8）指导朗读第6自然段。

（用赞美的心情来朗读。）

小结：
这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？ （“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。）
（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ （心情是快乐的。可以用“乐”字概括。） （3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？
（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿„„）
（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。） 4．说一说插叙手法在文中的作用。
（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。） （四）小结：
在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
第三课时

一、教学目标
（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点
（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。

三、教学过程
（一）默读全文，概括中心思想。
小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？
（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。） （二）分析重点细节，有感情地朗读课文。

1．学习第2段“写信过程”的细节描写。
（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？
（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）

（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打„„我就要死了！„„”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？
（分四层意思：①挨打；
②挨饿；
③没法睡；
④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）
2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？ （1）默读“砍圣诞树”这件事。
（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？„„体会这些细节描写的语句。） （2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？
（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？
（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。） 3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

（2）学生自学。

（3）学生汇报自学情况。

（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？ （三）总结：
通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

（四）作业。
1．思考课后练习第2题。

2．有感情地朗读课文。

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