松鼠教案部编版五上（18篇）

松鼠教案部编版五上（18篇）松鼠教案部编版五上　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案　　教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使下面是小编为大家整理的松鼠教案部编版五上（18篇）,供大家参考。

篇一：松鼠教案部编版五上

　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是由我给大家带来的部编版五年级上册《松鼠》语文教案，一起来看看吧!

　　《松鼠》课文原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，

　　1

　　它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

　　《松鼠》语文教案[教学流程]教学目标：1.感受松鼠的美丽和可爱。2.激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。难点：激发学生对小动物的喜爱。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：

　　2

　　〈一〉渲染学习氛围1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好?2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物)〈二〉整体感受松鼠1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样?2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道!(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)〈三〉感受松鼠的外形的美1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。4.指导朗读。(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)(3)师生接读(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段?

　　3

　　〈四〉感受松鼠打窝的巧1.读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢?你能在这句话中找到答案吗?4.感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的?看来，松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书：聪明)〈五〉感受松鼠活动的趣1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)2.请同学们放声自由读这个自然段。3.瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样?4.师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧!生上台写。5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。(生写)《松鼠》教学反思《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

　　4

　　本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。2、自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。3、自读自悟，深刻领悟。课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容?先引导理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢?同学们想知道吗?他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。4、对比阅读，感悟写法。读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢?通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句

篇二：松鼠教案部编版五上

　　部编版语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　五年上册《松鼠》

　　基

　　一、以下加粗字正确音，打“√”。

　　良（xúnxùn）...

　　健（jiǎojiāo）

　　榛子（zhēn.zhēnɡ）..帽（yīnɡyīn）

　　二、辨字。

　　┌（..）.┌苔（..）.┌榛（..）

　　└（..）.└答（..）.└棒（..）

　　┌（..）.┌舵（..）.┌栗（..）

　　└（..）.└船（..）.└票（..）

　　三、填空。

　　听话..灵便

　　1．有一双（..）的手

　　2．松鼠是一种漂亮的、（

　　..）的小物。良..和善

　　3．我很喜只小狗，因它性情（

　　..）。

　　4．他有一、（..）的心。

　　四、造句。

　　1．分外——

　　2．只需⋯⋯就⋯⋯

　　五、以下句子的法正确的选项是（..）

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　　部编版语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　A．松鼠喜爱在平原地域生活，白日常常出来嬉戏、吃东西。B．松鼠十分警备，动作轻盈、灵巧。C．松鼠的窝往常搭在树枝分杈的地方，窝口朝下，很简单出入。D．松鼠往常一胎生一个。六、仍旧子，把句子写详细。例：爸爸工作。（我的）爸爸（在灯光下）（全神贯注地）工作。1．鸟儿唱歌。2．松鼠发作声音。综合应用七、课内阅读。松鼠是一种漂亮的小动物，听话，驯顺，很讨人喜爱。它们固然有时也捕获鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面貌俊秀，眼睛闪闪发光，身体健壮，四肢轻盈，特别矫捷，特别机敏。玲珑的小面貌，衬上一条帽缨形的漂亮尾巴，显得分外漂亮。尾巴总是翘起来，向来翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手同样，用前爪往嘴里送东西吃。能够说，松鼠最不像四足兽了。1．用“..”画出这段话的中心句。2．按原文填空。

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　　部编版语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　它们常吃的是...、...、...和...。它们面貌.....身体......，四肢......，特别矫捷，特别机敏。....

　　，眼睛......，的小面貌，衬

　　上一条....的漂亮尾巴，显得分外....。

　　3．读了这段话，你喜爱松鼠吗？为何？

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　　八、课外阅读

　　大象的鼻子

　　大象是现代陆地上最大的动物。它高3米（左右..大概），头尾

　　长7米，身体（左右.大概）有5000斤重。每日，它要吃300斤饮料，饮200斤水。大象的身体那么粗笨，可它的鼻子却灵便极了。大象的鼻子除闻滋味外，向上翘，能够（摘.卷.捡）树叶、果实；向下垂，能够（摘.卷.捡）青草、芦苇，甚至能（摘.卷.捡）起一枚绣花针。酷热的夏季，大象用鼻子吸足水，弯向身体，把水喷向自己身上，再

　　吸泥沙看作痱子粉撒在自己的身上，用这类方法来散热和防备虫咬。1．在文中的括号里选出适合的词语，打“√”。2．在文中找出两对反义词，并写下来。（..）——（..）（..）——（..）3．用“...”画出文中的过渡句。4．用“[.]”标出表现大象鼻子灵便的句子。5．大象“用这类方法来散热和防备虫咬”中“这类方法”

　　指.......。

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　　部编版语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　6．“大象是现代陆地上最大的动物。”这句话是采纳什么方法

　　来说的？（..）

　　A．打比方...B．列数字

　　C．举例子...D．作比较

　　拓展提高

　　九、下边两句话，因为走开了特定的语言环境或停留的地方不一样，

　　能够表示不一样的意思，请你写出对下边两句话的三种不一样理解。

　　1．这家商铺关门了。

　　（1）..............

　　。

　　（2）..............

　　。

　　（3）..............

　　。

　　2．我送你走吧。

　　（1）..............

　　。

　　（2）..............

　　。

　　（3）..............

　　。

　　十、填反义词，组成对偶句。

　　1．懒散的结果是难过，（..）的结果是（..）。

　　2．宁为玉（..），不为瓦（..）。

　　3．富家一席洒，（..）半年粮。

　　4．宁愿站着死，也不跪着（..）。

　　参照答案：

　　一、xùnjiǎozhēnyīnɡ

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　　部编版语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　三、1．灵便..2．听话..3．良..4．和善五、B.七、1．短文第1句。..八、1．左右..大..摘..卷..2．粗笨——灵便..——垂3．大象的身体那么粗笨，可它的鼻子却灵便极了。4．大象的鼻子⋯⋯花。

　　5．先用鼻子吸足水，弯向身体，把水向自己身上，再吸泥沙看作痱子粉撒在自己的身上

　　6．D

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篇三：松鼠教案部编版五上

　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案模板

　　教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是由给大家带来的部编版五年级上册《松鼠》语文教案，一起来看看吧!

　　《松鼠》课文原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，

　　用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

　　《松鼠》语文教案[教学流程]教学目标：1.感受松鼠的美丽和可爱。

　　2.激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。难点：激发学生对小动物的喜爱。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好?2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物)〈二〉整体感受松鼠1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样?2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道!(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)〈三〉感受松鼠的外形的美1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读

　　3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)

　　师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。

　　4.指导朗读。(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)(3)师生接读(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段?〈四〉感受松鼠打窝的巧1.读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢?你能在这句话中找到答案吗?4.感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)我们一起来读读

　　1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示

　　2、自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。3、自读自悟，深刻领悟。课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容?先引导理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢?同学们想知道吗?他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。4、对比阅读，感悟写法。读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢?通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松鼠吗?引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。二、成功之处虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。

　　三、不足之处本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节，在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的观察与了解，仿造

篇四：松鼠教案部编版五上

　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是由给大家带来的部编版五年级上册《松鼠》语文教案，一起来看看吧!

　　《松鼠》课文原文

　　松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，个人就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

　　松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用个人的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

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　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些

　　小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

　　《松鼠》语文教案[教学流程]教学目标：1.感受松鼠的美丽和可爱。2.激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。难点：激发学生对小动物的喜爱。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好

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　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样(师播放动画，画面上出现几种小动物)

　　〈二〉整体感受松鼠1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一一定会知道!(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，依据学生的回答，教师随机板书)〈三〉感受松鼠的外形的美1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子(生抢答)师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。4.指导朗读。(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)(3)老师和学生接读(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段

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　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　〈四〉感受松鼠打窝的巧1.读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢你能在这句话中找到答案吗4.感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程当中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程当中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的看来，松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书：聪明)〈五〉感受松鼠活动的趣1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)2.请同学们放声自由读这个自然段。3.瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样4.师：我们班的小朋友都很聪明。我坚信你们一定能运用书本上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中商讨商讨，想好了，就上来写吧!生上台写。5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。(生写)《松鼠》教学反思

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　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

　　一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性、兴趣很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。2、自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。3、自读自悟，深刻领悟。课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容先引导疏通理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢同学们想知道吗他们吃什么呢到哪儿去住呢”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。4、对比阅读，感悟写法。

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　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案读完本文后，引导疏通学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢

　　通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松鼠吗引导疏通学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部本职容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。

　　二、成功地地方虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。三、不足地地方本文教学时还是比较注重知识的引导疏通，迁移运用的预设太少。再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。四、改善措施如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导疏通抑扬顿挫朗读的环节，在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一个新的台阶!部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　-6-

篇五：松鼠教案部编版五上

　　《松鼠》教案

　　教学目标：1.朗读课文，了解松鼠的特点；2.抓住关键信息，准确把握说明文说明事物的特征；3.对比阅读，感悟作者布封“人性化”的笔触；4.能将“说明白了”、“说生动了”的两种不同风格的语言应用于生活中。教学过程：一、师生谈话，聚焦“信息”出示老师的个人卡片，师生交流，让学生从个人卡片上捕捉信息。设计意图：

　　师生第一次见面，通过个人卡片，互相认识，拉近师生的距离，并让学生聚焦主要“信息”去介绍，为下个环节学习作者介绍松鼠做准备。二、走近松鼠，初识布封1.出示松鼠图片，让学生看图片介绍对于松鼠的了解，并引入本文作者布封，2.自由读课文，思考：作者布封是怎样介绍松鼠的？3.出示《中国大百科全书》语句，让学生和文章中对应句子比较分析，感受作者布封“人性化”的笔触。设计意图：

　　让学生捕捉信息，了解松鼠的特点，通过对比阅读，分析比较，感悟作家布封“人性化”的笔触。

　　三、比较阅读，感受风格1、出示《中国大百科全书》两句话，在文中找出相应句子，对比分析，作者布封如何用“人性化”的笔触介绍松鼠搭窝和习性的。设计意图：

　　学以致用，让学生通过比较阅读，说明性文章的语言风格是多样的，进一步理解布封的文笔优美，感悟“人性化”的笔触，并明白说明文的成功之处：说明白了。四、迁移回环，言语实践默读课文2.3段，谈谈作者用优美的语言、“人性化”的笔触，把文章“说生动了”的地方，并想象画面。设计意图：

　　让学生在阅读中，体会把文章“说明白了”进一步升级为“把文章”说生动了，进一步体会作者的人性化笔触，并熏陶学生在今后的生活中，在不同的情景中，学会运用“说明白了，”“说生动了”

篇六：松鼠教案部编版五上

　　课题

　　松鼠

　　课型讲读课文

　　讲课时间

　　2课时

　　1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“听话、俊秀”等词语。

　　教课2.阅读课文，理解课文内容，认识松鼠的外形特色和生活习惯，掌握目标要点词句的意思，领会作者的思想感情。

　　3.感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘，累积语言。学习作者在

　　描绘事物时既能抓住特色，又言之有序的方法。

　　1.学会本课的生字。掌握“听话、俊秀”等词语。

　　教课要点

　　2.阅读课文，理解课文内容，掌握要点词句的含义。

　　3.学习作者在描绘事物时既能抓住特色，又言之有序的方法。

　　教课

　　难点在掌握课文内容的基础上领会作者对松鼠的喜爱之情。

　　第一课时

　　1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握教课“听话、俊秀”等词语。

　　目标

　　2.阅读课文，理解课文内容，认识松鼠的外形特色。

　　教具课件准备

　　教课方案

　　设计企图

　　一、讲话引入

　　导入

　　（）分钟1．同学们，你最喜爱哪一种小动物？请你用简短

　　的语言介绍这类小动物的特色。

　　【设计企图：用松

　　鼠的图片导入，生动开朗，能惹起学生的

　　2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请兴趣。】高声说出它们的名字。板书：松鼠

　　让我们赶忙来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文，学习字词（出示课件2）

　　【设计企图：带着问

　　1．按要求自由读课文

　　题自学生字词，有益

　　（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

　　于提高学生的自学

　　能力，而且提高学生

　　（2）用自己喜爱的方法记忆生字。

　　的参加度。】

　　（3）联合上下文理解“玩耍”、“遮盖”的意思。

　　2．检查自读状况（出示课件4）

　　（1）读词句

　　新课

　　教课[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　（）分钟

　　灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

　　“遮盖”是什么意思？谈谈你的理解。

　　“玩耍”你怎么理解？

　　（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）

　　晃huǎng（

　　）huàng（）

　　组完词同桌校正

　　三、再读课文，理清思路（出示课件6）1．默读课文，想想：松鼠给你留下了如何的印

　　【设计企图：在精读课文的基础上理清

　　象？试着在括号里填上词语。作者的思路，有益于议论：（）的松鼠让学生掌握课文内2．指名分自然段读课文，谈谈每段的主要意思。容，理解课文的重3．同桌议论：假如把课文分红两部分，该如何分？点。】

　　为何这样分？

　　全班沟通，总结

　　【设计企图：采纳填

　　第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小空的形式来理解课

　　动物，听话，驯顺，很讨人喜爱，再分别从面貌、文内容，锻炼学生的

　　眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具阅读能力和归纳能

　　体介绍松鼠的形体特色。

　　力。】

　　第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活

　　动时间两个方面介绍松鼠的性格特色。

　　第三部分（3、4）：从松鼠的行动、贮备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警备、听话的特

　　点。

　　第四部分（5）：介绍了松鼠的生殖、换毛及爱洁净的生活习惯。

　　四、细读第一段，认识外形（出示课件8）1．默读，找一找这段是环绕哪句话写的，用“_____”画出来。2．从哪些地方能够看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠

　　的__________，详尽描绘了松鼠____、____、

　　_____、和_______的特色，把小松鼠写得特别美

　　丽可爱。

　　板书：外形特色

　　面貌----俊秀身体----健壮四肢----轻盈

　　尾巴---上翘

　　3．读第一段，议论：你以为这段幸亏哪儿？（出

　　示课件9）

　　小结：文中第一段的确写得好，作者抓住了松鼠

　　的外形特色，运用了适合的形容词、比喻句，把

　　松鼠的外形写详细了，让我们感觉到它的漂亮可

　　爱。这类写法值得我们借鉴。

　　4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

　　朗诵指导：我们在朗诵过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这类感情，我们第一确立描绘松鼠的要点词语如“听话、漂亮、讨人喜爱、面貌俊秀、矫捷、机敏”等词语，并经过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、部署作业（出示课件10）

　　讲堂小结1．抄录生字、新词。

　　及拓展延

　　伸（）分2．模仿课文第一段的写法，认真察看自己喜爱

　　钟

　　的一种小动物，介绍它的外形。

　　讲堂作业新设计

　　一、读拼音，写词语。

　　这只sōngshǔ（

　　）小巧línglóng（

　　），真引人喜爱。

　　二、选词填空。

　　驯顺和善

　　温顺

　　1.对他们来说，这类（

　　）的动物是最漂亮的。

　　2.鹿是一种性情（

　　）的动物。

　　3.妈妈是个特别（

　　）的人。

　　三、依据课文内容填空。

　　小松鼠面貌___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻

　　快，特别矫捷，特别____________。

　　参照答案：一、1.松鼠玲珑二、1.驯顺2.温顺3.和善三、俊秀闪闪发光健壮机敏

　　第二课时

　　1.持续阅读课文，理解课文内容，认识松鼠的生活习惯，从中教课领会作者对松鼠的喜爱之情。

　　目标

　　2.学习作者在描绘事物时既能抓住特色，又言之有序的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教课方案

　　一、复习导入

　　1．听意思写词语（出示课件13）动作快速而敏捷。（矫捷）

　　小巧、灵巧、精美。（玲珑）

　　遮住的意思。（遮盖）

　　导入（）分钟

　　游戏、玩耍。（玩耍）

　　2．《松鼠》一课能够分红几部分？每部分分别写了什么？

　　生回答以下问题

　　设计企图

　　【设计企图：用复习的方式导入新课，既能复习旧知识，又对新旧知识有一个很好的衔接。】

　　这节课我们持续学习课文第二部分，认识一下松鼠有哪些生活习惯。

　　二、精读课文，认识习惯（出示课件14）【设计企图：依据

　　1．自由读课文第二部分，和同桌说一说次序介绍松鼠的生

　　这部分介绍了松鼠的哪方面特色。

　　活习惯，而且抓住

　　新课教课

　　（）分钟

　　生总结，报告板书：性格特色---胆怯（活动范围

　　要点词句来理解课活文内容，有益于帮

　　动时间）

　　助学生掌握课文，

　　2．若是你是一只可爱的小松鼠，你该如学习写作方法。】

　　何介绍自己的生活习惯？默读课文第二部分，

　　选择一方面来准备并在全班介绍。

篇七：松鼠教案部编版五上

　　部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀教学设计17.《松鼠》教学设计

　　教材分析：《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第二篇文章。这个单元

　　是习作单元，语文要素为“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”

　　本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。这篇文章属于文艺性说明文，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，主要是运用打比方的说明方法，抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特点、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。本课重在让学生梳理相关信息，体会说明文不同的语言表达特点，为单元习作做准备。

　　教学目标：1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。3.通过对比，能体会说明性文章的不同的语言风格。教学重难点：1.概括课文从几方面介绍松鼠，提炼、梳理有关松鼠的信息。2.体会说明性文章不同的语言风格。

　　第一课时课时目标：

　　1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。

　　2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。一、复习回顾《太阳》一文，我们通过找中心句，抓关键词知道了如何提取段落中所写的事物的特点，这节课我们继续用这些方法，从段落中获取有关松鼠的信息。设计意图：回顾所学方法，提醒学生运用此方法提取信息，促进教学目标完成。二、导入新课1.如果你想了解松鼠，你想知道什么呢？生：外形、兴趣爱好、活动地点……2.作者简介：布封（1707—1788），法国著名的博物学家，作家，经营皇家花园。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。3.检查预习：通过课文预习，你从文中发现布封是怎样评价松鼠的吗？（课文中心句）设计意图：激发学习兴趣，了解预习情况，提炼中心句，抓漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢关键词，开启课文教学。三、精读课文（一）读文，学习字词1.默读课文，勾画会写字、会认字

　　板书词语：驯良矫健冒缨歇凉互相追逐蛰伏不动警觉敏捷分杈苔藓狭窄勉强

　　2.词语回文，点名朗读课文，纠错正音。（设计意图：掌握生字新词，学生读熟课文，把握课文主要内容。）（二）梳理主要内容1.通过以上词语提示，回想每一自然段写了什么？学生初印象。（外形活动搭窝繁殖）（板书）2.第三自然段内容比较多，比较难概括，齐读这一段，先找找写了几方面？（反应警觉、动作敏捷、秋存冬粮）（聪明）（板书）3.第二自然段写了哪两方面的内容，抓住关键短句？“经常在高处活动”——地点“晚上出来奔跑”——时间活动的范围和规律（板书）4.第四自然段，围绕“搭窝”写了几方面？（选址、建造过程、窝口特点）（板书）松鼠给你留下什么印象？（聪明能干）（板书）5.第五自然段写了松鼠几方面？（生育情况、换毛时间、爱干净）（板书）松鼠给你留下什么印象？（可爱、干净）（板书）师总结：布封从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。写出了松鼠的可爱、聪明、干净，字里行间流露出他对松鼠的喜爱之情。

　　设计意图：依据学情，通过朗读、默读、指名读，带领学生逐段梳理、分析每段讲了几方面，提取、概括有关松鼠的信息，并及时板书，让学生经历梳理、提取信息的思维过程，学会自己独立梳理信息，并记录下来。

　　（三）感受作者选材的匠心：读一读第1自然段和第2、3自然段，看看在选材上有什么联系？

　　比如：写松鼠的动作敏捷，就在第1自然段介绍松鼠外形时着重介绍身体矫健，四肢轻快，尾巴翘起。在介绍它的眼睛闪闪发光，玲珑的面容，能感受到松鼠的机警。

　　师小结：或多或少，或直接或间接，前文后文都有关系。介绍事物的特点时，所选择的材料要有对应。

　　设计意图：高年级已经建立篇的概念，要从整体入手，探寻作者的行文思路，感受作者选材组材和遣词造句的匠心。

　　第二课时课时目标：通过对比，能体会说明性文章的不同的语言风格。一、复习导入教师和学生一起用表格形式，复习作者从几方面介绍松鼠的，每方面有写了几点。设计意图：巩固分条梳理信息的能力。二、对比《太阳》，体会语言风格

　　1.学习了《松鼠》这一课，小松鼠的聪明、能干、爱干净给我们留下了深刻地印象。大家想一想，学这课和学《太阳》一课，有什么不同感受吗？

　　生：我读着《松鼠》一课感觉生动、有趣，容易理解，喜欢读。《太阳》一课很平淡，枯燥。

　　师：你的感觉太对了，你说出了说明文不同的语言风格——生动和平实。《松鼠》语言活泼，《太阳》语言平实。

　　2.读读本课其它自然段，找出给你相同感觉的句子。生；它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。3.浏览《太阳》一文，思考一下都是平实的语言吗？生：不是，开头引用后羿射日的神话故事就很生动。师：对啦，两种语言风格我们也可以同时运用。出示交流平台：说明性文章的语言风格多样。有的平时，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。4.课文把松鼠当人来写，写的最活泼的是第几自然段？分别从哪些方面来写松鼠的外形？（面容眼睛身体四肢尾巴进食姿势）（板书）出示交流平台：说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。如布风通过对松鼠尾巴的细致描述，让我们仿佛看到了松鼠小巧可爱的样子。

　　二、对比语句，体会语言风格（一）对比句子，说感受1.从文中找出与此句子相应的内容读一读，说说你的感受。出示：松鼠体型细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。生：都是写松鼠的外形，一个语言活泼，一个语言简洁。出示：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。生：这个句子只简单写了搭窝地点、材料、大小，课文写得详细，让我能想象出搭窝的过程和窝口的样子。师小结：对呀，一个简洁明了，一个生动活泼。不同的语言风格，没有好坏，用的合适就是好的。写作，选对表达方式很重要。（二）小练习出示习作《介绍一种事物》里的表格。思考：这里有15个题目，哪些适合用平实的语言来写，哪些适合用活泼的语言来写？生：“怎么泡酸菜”“溜溜球的玩法”可以用平时的语言，“袋鼠的自述”“中国传统吉祥物”可以用生动的语言。总结：通过《太阳》《松鼠》两篇文章的学习，大家知道了说明事物时，说明方法的使用，能使抽象复杂的知识通俗易懂。要把事物说明白，可以从不同方面对事物进行说明。我们还可以依据说明事物的特点或自己的喜好，选择不同的表达方式。如果让我们说明一个事物，需要注意以下几点：

　　写清楚事物的主要特点试着用上恰当的说明方法可以分段介绍事物的不同方面。设计意图：本单元是习作单元，教学内容要指向习作指导。通过这些环节使学生有准备，有参照，有思索的进入习作环节。

篇八：松鼠教案部编版五上

　　部编版五年级上册17.松鼠优质教案

　　课题

　　松鼠

　　课型讲读课文

　　授课时间

　　2课时

　　1.认识“驯、矫”等８个生字，会写“鼠、秀”等1１个生字。掌握

　　“乖巧、清秀”等词语。

　　教学2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握目标重点词句的意思，体会作者的思想感情。

　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者

　　在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。

　　1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　教学重点

　　2.阅读课文,理解课文内容,把握重点词句的含义。

　　３.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学难点

　　在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　第一课时

　　1．认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个生字。掌握

　　教学“乖巧、清秀”等词语。

　　目标

　　2．阅读课文，理解课文内容,了解松鼠的外形特点。

　　教具课件准备

　　教学设计

　　设计意图

　　一、谈话引入

　　导入

　　(）分1.同学们,你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁

　　钟

　　的语言介绍这种小动物的特点。

　　【设计意图:用松鼠的图片导入,生动活泼，能引起学生

　　1/13

　　部编版五年级上册17.松鼠优质教案

　　2.（出示课件1）（出示松鼠图片)请看大屏幕,请大声的兴趣。】说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文,学习字词(出示课件2）

　　【设计意图：带着

　　１．按要求自由读课文

　　问题自学生字词，有

　　(1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利于提高学生的自

　　利。

　　学能力，并且提高学

　　（2）用自己喜欢的方法记忆生字。

　　生的参与度。】

　　(３）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　２．检查自读情况(出示课件４）

　　新课(1）读词句（教学）[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

　　分钟灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]

　　“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。

　　“嬉戏”你怎么理解？

　　（2）识记生字,掌握多音字。(出示课件5)

　　晃ｈuǎng（

　　)huànｇ(

　　）

　　组完词同桌订正

　　三、再读课文,理清思路（出示课件6）

　　【设计意图：在精读

　　１．默读课文,想一想：松鼠给你留下了怎样的印课文的基础上理清

　　2/13

　　部编版五年级上册17.松鼠优质教案

　　象?试着在括号里填上词语。

　　作者的思路，有利于

　　讨论：(）的松鼠

　　让学生把握课文内

　　2．指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。容,明白课文的重

　　３．同桌讨论:如果把课文分成两部分,该怎样分?点。】

　　为什么这样分？

　　全班交流,总结

　　【设计意图：采用填

　　第一部分(1）:先总写松鼠是一种漂亮的小动空的形式来理解课

　　物,乖巧,驯良，很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、文内容，锻炼学生的

　　身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍阅读能力和概括能

　　松鼠的形体特征。

　　力。】

　　第二部分(2）:主要从松鼠的活动范围和活动

　　时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

　　第三部分(3、4）：从松鼠的行动、储备食物

　　过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

　　第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱

　　干净的生活习性。

　　四、细读第一段，了解外形(出示课件8)1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的,用“_____”画出来。2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的＿＿_＿____＿＿,详细描写了松鼠＿___、

　　3/13

　　部编版五年级上册17.松鼠优质教案

　　____、_＿___、和____＿＿_的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。板书:外形特征面容---－清秀身体-－--矫健四肢---－轻快尾巴-－-上翘3.读第一段，讨论:你认为这段好在哪儿？(出示课

　　件9）

　　小结:文中第一段确实写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。４.指名读,读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导:我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感,我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

　　五、布置作业(出示课件1０）课堂小结1．抄写生字、新词。

　　及拓展延

　　伸()2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的分钟一种小动物,介绍它的外形。

　　4/13

　　部编版五年级上册17.松鼠优质教案

　　课堂作业新设计

　　一、读拼音，写词语。

　　这只ｓōｎｇsｈǔ（

　　）小巧línglóng(

　　）,

　　真惹人喜爱。

　　二、选词填空。

　　驯良善良温顺

　　1.对他们来说,这种(）的动物是最好看的。

　　2.鹿是一种性情(

　　)的动物。

　　３.妈妈是个非常（

　　)的人。

　　三、根据课文内容填空。

　　小松鼠面容＿＿_____＿___,眼睛____＿__＿_____，身体＿＿________,四

　　肢轻快,非常敏捷,非常＿_＿_______＿_。

　　参考答案：一、1.松鼠玲珑二、1．驯良2.温顺三、清秀闪闪发光

　　3.善良矫健机警

　　第二课时

　　1．继续阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的生活习性,从中体

　　教学目标

　　会作者对松鼠的喜爱之情。

　　2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　5/13

　　部编版五年级上册17.松鼠优质教案

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　一、复习导入

　　【设计意图：用复

　　1.听意思写词语(出示课件1３）

　　习的方式导入新

　　动作迅速而灵敏。（敏捷)

　　课,既能复习旧知

　　小巧、灵活、精细。（玲珑)

　　识，又对新旧知识

　　导入（)

　　分钟

　　遮住的意思。（遮蔽)

　　有一个很好的衔

　　游戏、玩耍。（嬉戏）

　　接。】

　　2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部

　　分分别写了什么？

　　生回答问题

　　这节课我们继续学习课文第二部分，了解

　　一下松鼠有哪些生活习性。

　　新课教学（）分钟

　　二、精读课文，了解习性(出示课件14）

　　1．自由读课文第二部分，和同桌说一说【设计意图：按照

　　这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

　　顺序介绍松鼠的生

　　生总结，汇报

　　活习性,并且抓住

　　板书：性格特征－--胆小(活动范围

篇九：松鼠教案部编版五上

　　部编版教材语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　松鼠

　　教课目的：1．识11个生字。正确读记“听话、驯顺、俊秀、健壮、机敏、玲珑、潜藏、追赶、激烈、溪流、警备、触动、锋利、错乱、狭小、牵强、遮盖”等词语。2．朗诵课文，认识松鼠的特色。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3．感觉课文中正确的说明和生动、形象、仔细的描绘，累积语言。4．能用较正确、生动的文字对某一种动物的特色进行说明。教课要点、难点：学习课文中正确的说明，生动形象仔细的描绘。教课过程一、创建情境今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完以后，请用简短的语言谈谈你刚认识的这位朋友，谈谈你最喜爱它什么？用一个词归纳一下。那么，大家想不想认识更多对于这位朋友的奥密呢？今日我们就来学习法国有名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的状况。二、整体感知，明确目标1．自由朗诵课文，注意读准字音。读后出示生词，指名带读。

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　　部编版教材语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　驯顺.听话.健壮.榛子榉实.帽缨舵.冬眠.苔藓狭小.牵强.栎树.褐色.矫捷.机敏.警备

　　2．读阅读提示，想一想：这篇文章要我们认识什么？反应：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想一想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不一样？谈谈从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作研究1．你能用一句话或几个词语归纳出松鼠的特色吗？明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯顺、听话、很讨人喜爱。）2．小组议论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？课文第一自然段第一从整体下手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，听话、驯顺，很讨人喜爱。接着从面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠美丽的外形特色。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵罪犯类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面侧重介绍了其性格特色──驯良。第3．4自然段重视写了松鼠的行动特色──听话。一从它横渡溪流时的情形来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反响来表现它的警备；“只需有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或许

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　　逃到的上去”，启学生从“只需⋯⋯就⋯⋯”“触”等领会松鼠的灵巧。

　　三从食品冬来表它的明；四从跳的作来表它的快；

　　学生登台展现，教指学生用上表示先后序的“先⋯⋯再⋯⋯而后⋯⋯”。，会我很清楚地认识松鼠搭的程。

　　五从不高出的恨恨声来表它丰富的感情。作者列了松鼠搭的，从址、建筑、居住及口的特色等方面来表它的明、勤劳，一步突出了它的听话。

　　最后在第5自然段充介了松鼠的生育状况，何毛及喜的特色。）

　　（2）想一想文在表达上与《》有什么相同与不一样？

　　（《松鼠》一文以正确性明前提，以形象化描绘手段，在

　　明角度、表达方法、言格等方面与《》有很大不一样。从明

　　的角度来看，《》重于介的形体特色和生活性，而本文

　　重于介松鼠的相貌、性格和行；从表达的方法来看，

　　《》运用

　　了列数字、例子、打比方、作比等明方法，而本文主假如采纳

　　比、人手法生形象地明事物；从言格上来看，

　　《》的

　　言精平，而本文的言生神，极具文学色彩。）

　　（3）你喜松鼠？你合文介的序松鼠在哪些方面人喜？

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　　部编版教材语文五年级上册《松鼠》教课方案

　　3．经过小组议论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一同来解决。（相互怀疑，解疑）

　　4．能说会道以下有两段相同是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不潜藏在地底下，在高处活动，由于怕激烈的日光，白日躲在窝里歇凉，夜晚出来练跑、嬉戏、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当成船，用自己的尾巴当成帆和舵。它十分警备，只需有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温暖。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬天耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。散布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延长1．学习了本文以后，你感觉怎样才能更好地介绍动物呢？（讨论）（A、正确、生动的语言；B、合理清楚的构造；C、鲜亮的事物特色；D、恰入采纳说明方法。）2．仿制《鲸》的表达方法，改写本文或仿制《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

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　　部编版教材语文五年级上册《松鼠》教课方案

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篇十：松鼠教案部编版五上

　　部编版五年级上册《松鼠》语文教案

　　教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是由给大家带来的部编版五年级上册《松鼠》语文教案，一起来看看吧!

　　《松鼠》课文原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

　　1

　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

　　松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

　　松鼠通常胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

　　《松鼠》语文教案[教学流程]教学目标：1.感受松鼠的美丽和可爱。2.激发学生对小动物的喜爱。

　　2

　　教学重难点：重点：感受松鼠的美丽和可爱。难点：激发学生对小动物的喜爱。教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好?2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物)〈二〉整体感受松鼠1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样?2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道!(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)〈三〉感受松鼠的外形的美1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从

　　3

　　哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标

　　点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。4.指导朗读。(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，

　　谁想试着读一读。(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)(3)师生接读(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段?〈四〉感受松鼠打窝的巧1.读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领

　　呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢?你能在这句话中找到答案吗?4.感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在

　　松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的?看来，松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书：聪明)

　　〈五〉感受松鼠活动的趣1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)

　　4

　　2.请同学们放声自由读这个自然段。3.瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样?4.师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧!生上台写。5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。(生写)《松鼠》教学反思《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。2、自主识字，合作共赢。

　　5

　　这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。

篇十一：松鼠教案部编版五上

　　教学目标1•认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、淸秀、娇健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽“等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。教学难点了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。教学方法引导探究法。课时安排1课时

　　课前准备多媒体课件。教学过程一、情景导入1.出示谜语。叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？2.揭题：对啦，是松鼠。（电脑岀示图片）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习《松鼠》。（板书课题）3.作者简介。布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。

　　二、检査预习老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。1•屏幕出示生字词。

　　（1）指读。

　　（2）齐读。2.字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它呢？

　　三、朗读课文①松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮）②课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线画岀来。③句子中写岀了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）④文中一开头就用了这么一句话概括地写岀了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？

　　（此环节的设计是为了引出文章的主线,理淸文章思路。并认识总起句在全文的作用。）四、体会松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个特点及松鼠的其他习性松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些英他习性？

　　（给孩子一片天空，他们就会自由翎翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）

　　五、学习说明方法通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、搭窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找岀。生画岀运用说明方法的句子，并说明。六、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣1.作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？2.作者能写岀这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物）

　　3.我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写岀优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。

　　（此环节的设汁是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。）七、拓展延伸小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。（语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。）八.教后反思

　　《小岛》教学方案

　　教材解析

　　《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无划岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情朗读课文，会认“域、艇”等12个生字：2.熟悉课文内容，理解将军这一形象：3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质：4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。

　　教学重点

　　品味语言，体会"将军”与士兵平等的髙尚品质。

　　教学难点

　　准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。

　　课前准备

　　1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍：3.学生课前查阅作者相关资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　第一课时

　　师：同学们，见过小岛吗？你看这个小岛大不大？海岛上的自然环境条件怎么样？学生回

　　答自己的看法。

　　南海简介：我国而积约960万平方公里，苴中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，

　　海域而积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总而枳的3倍，苴中中国领海总而积约210万平方公里，为中国近海中而积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礎、沙滩，其中被称为岛的有25个。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

　　导入课题，齐读课题。（师板书课题）

　　二、初读课文，整体感知1•请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词査字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。2.汇报交流自读情况，解决生字词。

　　（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件：（指剑读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）多音字教学；近义词、反义词积累；词语解释检査。（3）检査读课文，可以抽査、可以轮读、分角色读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指岀他的不足之处，然后加以鼓励。3.课文讲述了一件什么事？学生交流。课文讲述了一位将军登上小岛视察时与战士们之间的一些事。三、品读课文，体悟感情1.自学第1自然段。（1）你从第1自然段捕捉了哪些信息？（特点：小、无名、荒凉、贫瘠）（2）赏析句子：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。赏析：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小陥很小的特点。

篇十二：松鼠教案部编版五上

　　学科教师课题名称

　　语文

　　年级学校

　　五年级班

　　课程类型

　　实验小学

　　授课日期

　　松鼠（第一课时）

　　教材分析

　　新授课

　　《松鼠》一文是根据法国博物学家、作家布封所著的《布封文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　课文从总括松鼠特点入手，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨

　　人喜欢”的小动物。

　　学情分析

　　这个班的学生聪明活泼，所以在本课教学时，我设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，

　　调动学生积极性，让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。给学生一种成就感，学生会给

　　你无数惊喜。教学目标

　　知识目标认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　能力目标阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

　　情感态度与价值观目标学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学重重点点、难点难

　　点教学方法：

　　1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它以准确性说明为前提，以形象化描

　　写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有着独特写法。从说明角度看，重点介绍了松

　　鼠的外貌、性格和行动；从表达方法来看，采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上

　　来讲，极具文学色彩。因此，教学中，我重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、

　　驯良，一边领悟本课的写法。学法指导：

　　本课以学生的自主合作为主，教师的启发，引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通

　　过师生交流，沟通，生生交流、沟通、合作探究，达到共识，进而完成本课的教学目标。教学准备

　　教师准备多媒体课件学生准备搜集关于松鼠和作者布封的资料

　　一、谈话引入二、初读课文，学习字词

　　教学流程图

　　三、再读课文，理清思路四、细读第一段，了解外形五、课堂小结六、布置作业

　　教学环节

　　教师活动

　　教学过程与方法

　　学生活动

　　设计意图

　　一、谈话引入

　　用松鼠的图片导入，

　　1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？

　　生动活泼，能引起学

　　一、新课导入（5）分钟

　　请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。2．出示松鼠图片,请看大屏幕，请大声

　　学生用简洁的语言介绍自己喜欢的小动物

　　生的兴趣。

　　说出它们的名字。

　　板书：松鼠

　　让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的

　　世界，去认识这个可爱的小动物吧！

　　二、初读课文，学习字词

　　二、新课教学1．按要求自由读课文（20）分钟（1）注意生字和多音字的读音，争取

　　把课文读流利。（2）用自己喜欢的方法记忆生字。（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

　　按照老师的要求认真读课文，用自己喜欢的方式记忆生字，结合上下文理解词语

　　带着问题自学生字词，有利于提高学生的自学能力，并且提高学生的参与度。

　　2．检查自读情况

　　（1）读词句

　　（2）识记生字，掌握多音字。晃huǎng（）huàng（

　　组完词同桌订正

　　学生用自己喜欢的方）式识记生字，多音字

　　三、再读课文，理清思路

　　1．默读课文，想一想：松鼠给你留下

　　了怎样的印象？试着在括号里填上词

　　语。讨论：（）的松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的

　　默读课文，思考老师提出的问题

　　在精读课文的基础上理清作者的思路，有利于让学生把握

　　主要意思。

　　课文内容，明白课文

　　3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，

　　三、思维拓展该怎样分？为什么这样分？（5）分钟

　　学生说说每段的意思

　　的重点。

　　全班交流，总结

　　四、细读第一段，了解外形1．默读，

　　找一找这段是围绕哪句话写的，用

　　学生交流、总结每部分

　　“_____”画出来。

　　的主要内容

　　2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美

　　丽的小动物呢？

　　默读第一段，找出中心

　　四、课堂小结及检测（10分钟）

　　3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。五、课堂小结：

　　句

　　试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的

　　短短的一篇文章给大家介绍了一__________，详细描写

　　种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些了松鼠____、____、

　　方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在_____、和_______的采用填空的形式来

　　书中进行划一划，写一写。

　　特征，把小松鼠写得非理解课文内容，锻炼

　　六、布置作业

　　常美丽可爱。

　　学生的阅读能力和

　　1．抄写生字、新词。

　　概括能力。

　　2．仿照课文第一段的写法，仔细观察

　　自己喜欢的一种小动物，介绍它的外

　　形。分层设计作业：一、读拼音，写词语。

　　这只sōngshǔ（）小巧línglóng（

　　），真惹人喜爱。

　　二、选词填空。

　　驯良善良温顺

　　1.对他们来说，这种（）的动物是最好看的。

　　2.鹿是一种性情（

　　）的动物。

　　3.妈妈是个非常（

　　）的人。

　　三、根据课文内容填空。

　　小松鼠面容___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻快，非常敏捷，非常

　　____________。板书设计：

　　面容---清秀

　　外形特征身体---矫健

　　松鼠

　　四肢---轻快

　　尾巴---上翘

　　胆小活动时间活动范围

　　性格特征

　　行动储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）

　　繁殖生活习性换毛

　　爱干净

　　准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法教学反思：

　　实验小学教育发展共同体课堂教学设计

　　学科教师课题名称

　　语文

　　年级学校

　　五年级班

　　课程类型

　　实验小学

　　授课日期

　　松鼠（第二课时）

　　教材分析

　　新授课

　　《松鼠》一文是根据法国博物学家、作家布封所著的《布封文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　课文从总括松鼠特点入手，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨

　　人喜欢”的小动物。

　　学情分析

　　这个班的学生聪明活泼，所以在本课教学时，我设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，

　　调动学生积极性，让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。给学生一种成就感，学生会给

　　你无数惊喜。教学目标

　　知识目标认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

　　能力目标阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

　　情感态度与价值观目标学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学重重点点、难点难

　　点教学方法：

　　1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它以准确性说明为前提，以形象化描

　　写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有着独特写法。从说明角度看，重点介绍了松

　　鼠的外貌、性格和行动；从表达方法来看，采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上

　　来讲，极具文学色彩。因此，教学中，我重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、

　　驯良，一边领悟本课的写法。学法指导：

　　本课以学生的自主合作为主，教师的启发，引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通

　　过师生交流，沟通，生生交流、沟通、合作探究，达到共识，进而完成本课的教学目标。教学准备

　　教师准备多媒体课件学生准备搜集关于松鼠和作者布封的资料

　　教学流程图

　　一、复习导入

　　二、精读课文，了解习性

　　三、总结全文，拓展延伸

　　四、布置作业

　　教学过程与方法

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　标注预设教师每个教学活动时间（）min标注预设学生每个环节学

　　习活动时间（）min

　　设计意图

　　教师活动与学生活动的设计意图要一一对应

　　一、复习导入

　　一、新课导入（5）分钟

　　1．听意思写词语敏捷玲珑遮蔽嬉戏

　　学生听意思写词语

　　2．《松鼠》一课可以分成几部分？

　　每部分分别写了什么？

　　这节课我们继续学习课文第二部

　　用复习的方式导入新课，既能复习旧知识，又对新旧知识有一个很好的衔接。

　　分，了解一下松鼠有哪些生活习性。二、精读课文，了解习性1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

　　学生总结课文分为了几部分，每部分都写了说明内容

　　二、新课教学（20）分钟

　　生总结，汇报2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：

　　读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

　　生总结、汇报你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写

　　学生交流总结第二部分介绍了松鼠的哪方面特征

　　默读课文，介绍松鼠的生活习性

　　按照顺序介绍松鼠的生活习性，并且抓住重点词句来理解课文内容，有利于帮助学生把握课文，学习写作方法。

　　得多具体呀！你能不能把表示先后顺序

　　的词画出来？

　　学生用自己的方式介

　　师生对读这一句，感悟言之有序。绍第三部分松鼠的特

　　写后交流。

　　点

　　4.读第四部分，看看作者是从哪几学生动笔，用上

　　设计这个环节，能巩

　　方面介绍松鼠的？

　　“先……再……然

　　固学生这节课所学

　　生总结、汇报

　　后……”写一段话。的知识，同时把所学

　　三、思维拓展（5）分钟

　　三、总结全文，拓展延伸1．请2名同学分部分读全文。2．说一说：通过学习课文和查阅

　　的知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。

　　资料，你对松鼠有了哪些了解？

　　3.学习了本文之后,你觉得如何才能更

　　好地介绍动物呢？(讨论)

　　请同学再次读课文，并

　　四、课堂小结及检测（10分钟）

　　4.仿照《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。四、布置作业

　　1．完成课后第3题。

　　说说学习了这篇课文之后，对松鼠有了哪些了解呢

　　2．继续观察自己喜欢的一种小动

　　物，接着写一写它的生活习性。分层设计作业：一、选字组词，在正确的字的下面打√。

　　果（人仁）（骨滑）动（脑恼）怒

　　二、写出句子中加点词语的反义词。

　　1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏．捷．。（

　　）

　　2.它们好像很怕强．烈．的日光，白天躲在窝里歇凉。（

　　）

　　3.它们使那建筑物足够宽．敞．，足够坚实。（

　　）

　　三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。

　　1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（

　　）

　　2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（）板书设计：

　　面容---清秀

　　外形特征身体---矫健

　　松鼠

　　四肢---轻快

　　尾巴---上翘

　　胆小活动时间活动范围

　　性格特征

　　行动储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）

　　繁殖生活习性换毛

　　爱干净

　　准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法教学反思：

篇十三：松鼠教案部编版五上

　　《松鼠》教课设计

　　教课目标一、掌握依据事物特色组织资料的方法；二、领会用正确生动形象的语言说明事物；三、提升语言表达能力；教课假想一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实正确的特色，又有生动开朗描述，因此，如何让学生在阅读中感觉文章说明语言的正确和生动，是本文的教课要点和难点；二、本文的构造比较简单，只需修业生掌握整体的思路，对课文不作琐细的剖析；三、运用多媒体作为直观教具；四、教课方法：学生自主、合作学习，着重学生能力的训练；五、课时安排：一教时教课过程：一、简介作者，导入新课布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，喜好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包含《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯心主义的解说。

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　　部编版教材五年级语文上册《松鼠》教课设计

　　二、朗诵课文，整体感知1、读准以下生字词驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）2、思虑问题：（1）你以为本文的构造层次是如何区分的？（2）作者为何说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？明确：（1）总括特色详细介绍增补说明第1段第2~5段第6段构造：由总到分（3）松鼠的特色：漂亮(第2段)驯顺（第3段）讨人喜爱听话（第4~5段）三、合作学习，理解课文发问：若是你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：联合课文内容，确立自己的思路）明确：先介绍自己的“漂亮”，面貌俊秀眼睛闪闪有光

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　　部编版教材五年级语文上册《松鼠》教课设计

　　身体健壮四肢轻盈尾巴漂亮坐姿和吃相坐着、用前爪送吃接着介绍自己的“驯顺”，活动范围树上（不侵罪犯类）活动的时间夜晚（不骚扰人类）主要的食品杏仁、榛子等（不损害人畜）最后介绍自己的“听话”，过水方法尾巴当帆舵警备性强跑、躲、逃跑跳矫捷擅长爬树选址洁净温暖建筑宽广坚固居住舒坦安全盖子充满灵性四、研究学习、拓展思想赏识《松鼠》电电影段，思虑问题：“除了文章中介绍的松鼠特色外，你以为松鼠还拥有哪些特色？五、推测运用，体会语言说明文的语言要求是正确，本文除了切合这一基本要求外，它的语言还特别生动，可否从文章中找出相应的例句来分别说明。

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　　部编版教材五年级语文上册《松鼠》教课设计

　　言正确：例：它是十分警的，只需有人略微在根上触一下，它就从里跑出来，在枝底下，或许逃到的上去。用“只需⋯⋯就⋯⋯“一句式来表松鼠敏捷的反与作，“触”个前又加了一个“略微”，以表示种“触”程度之，在“触”后又用了三个“跑”“”“逃”来表示松鼠细小危的迅速能力，进而更出它“十分警”的灵性，由此它的“听话”。言生：例：“面貌俊秀”“玲的小面貌”“美的尾巴”顶用“俊秀”“玲”“美”松鼠作了人品化的描绘，突出它的“漂亮”。六、部署作模仿文从“漂亮”“良”“听话”三个特色介身的某一小物。

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篇十四：松鼠教案部编版五上

　　【教学目标】（以教师用书的教学目标为准）1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学重难点】1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【教学准备】生：（1）读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。（2）搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。师：多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.相信同学们都很喜欢小动物，今天老师要跟同学们一起认识一种动

　　物，那就是可爱的松鼠。（出示图片）

　　2.这篇文章是说明文单元的第二篇课文，请同学们伸出手指，跟我一起书空课题。

　　3.书写指导“鼠”（教师板书：松鼠，学生齐读两遍课题）。二、检查预习，学习字词1.课前同学们已经预习、朗读过课文了，下面老师要检查一下同学们的预习情况，这些词语你会读吗？（出示词语：驯良乖巧清秀矫健玲珑警觉歇凉追逐分杈苔藓狭窄勉强光滑圆锥）2.指生朗读词语，相机纠正读音。3.指生当小老师领读，巩固生字读音。4.请同学们看到前六个词语，这些词语都是描写、赞美松鼠的，仅从这些词语中我们就可以感受到作者对松鼠的……（生：喜爱之情）三、初读课文，整体感知1、本文是一篇说明文，说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？请大家默读课文，将整理出来的信息分条记录下来。2.通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？（预设：很乖巧，讨人喜欢，生活在高处，动作敏捷，会自己搭窝，很爱干净等等）3.同学们找到了这么多，那如果把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起用一句话来概括，你觉得是哪一句呢？（生：课文第一句）

　　4.（出示课件）从这句话中，我们可以知道松鼠有哪些特点？（生：漂亮、乖巧、驯良，师板书）5.“漂亮”大家都知道什么意思，那么“乖巧”和“驯良”呢？6.文章围绕这句话展开介绍的松鼠的特点，我们可以看出这篇文章的结构是——总分结构。四、品读课文，感受写法（一）关于“漂亮”1.松鼠的这些特点分别体现在课文的哪里呢？我们先来看“漂亮”松鼠。漂亮肯定是指外形漂亮，你能找到在哪里描写了松鼠的外形吗？（生：第一自然段）2.师：哪里看得出松鼠的漂亮？生：面容很清秀，秀就是漂亮。师：有的人就形容老师长的面容清秀。作者这是把松鼠当作人来写了。（板书：拟人）生：眼睛闪闪发光，说明松鼠很漂亮。生：帽缨形的尾巴显得格外漂亮。（板书：比喻）生：特别可爱的是美丽的尾巴翘起来，当作被子或者房子。3.同样是描写松鼠的外形，下面句子有什么不同？（出示：松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。）学生朗读，分析表达上的不同。4.小结：列数字的说明方法很直观，用词严谨，表达上简洁明晰。本文语句表达上更加生动形象，活泼有趣。

　　（二）关于“乖巧”、“驯良”1.“漂亮”我们已经一起解决了，接下来请同学们默读第2-5自然段，找一找，从哪里能看出松鼠的驯良、乖巧呢？同桌讨论一下吧！2.我们一起来解决一下吧！谁能说说你找到了什么？（相机指导朗读）3.同学们找的真全面！同学们回答时老师有个小问题，松鼠是怎样搭窝的呢？（指导用词准确，表达有序）4.作者向我们介绍了这么这么多松鼠的特点，我们也真实地了解了那句话：松鼠是一种……（生朗读）我们也可以再次感受出，作者对松鼠的……（生：喜爱之情，板书：喜爱）五、感受写法，拓展延伸1.同样是描写松鼠搭窝、换毛等习性，同学们来读一读这两句话，与课文中有什么不同？预设1：这样写的话，看不出作者的喜爱之情的。有点死板。预设2：像书上这样写的话，更能体现松鼠的可爱，更能表达作者的喜爱之情。2.师：你们说的好，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也不一样。《松鼠》全文都是用比喻拟人的手法，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神，形象，生动。像这样的句子太多了，请再读课文，找到传神描写表达作者喜爱之情的句子划出来，自己再试着读一读吧！3.总结：同学们朗读的真棒，看来你们也喜欢上了松鼠！通过这篇文章的学习，我们知道了说明文与说明文之间也有不同。（简单介绍文

　　艺性说明文）4.这篇生动形象，活泼有趣的说明文，来自法国作家布封法国布封的《自然史》。这本书描述详细而科学，文笔又极其优美，期待同学们好好阅读布封的《自然史》。【作业设计】课下阅读《自然史》

　　学科课题名称教学目标

　　重难点分析

　　语文重点分析

　　年级/册五年级（上）第五单元17《松鼠》

　　教材版本

　　部编版

　　在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

　　感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又用言之有序的方法，具有一定的难度。

　　难点分析

　　这篇课文属于文艺性说明文，既有具体的说明方法，作者又将对松鼠的喜爱之情给予课文的字里行间，这对五年级学生来说很难理解。

　　教学方法

　　读中感悟课文，理解课文内容，把握重点词句的含义,了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

　　教学环节

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1．今天老师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）

　　2．请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

　　导入

　　松鼠

　　师：同学们，让我们赶快走进课文，来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文──

　　《松鼠》。让我们一起进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

　　知识讲解（难点突破）

　　二、读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？你能用一句话或几个词语概括出松鼠的

　　特征吗？讨论：（）的松鼠明确：（松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2．课文主要写了松鼠的哪些方面？（外形特征和生活习性两方面，其中生活习性中重点讲到松鼠的行动、储备粮食搭窝）3.课文是在哪些段落分别阐述这些特点的？

　　三、研读第一段，了解外形1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？

　　出示句子：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

　　3.思考：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

　　4．自.由读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，

　　把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱，表达出作者对松鼠的喜爱之情，这种写法值得我们借鉴。

　　5.有感情的朗读这一段，体会松鼠的可爱.四、研读第二部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

　　1．生总结、汇报生活习性：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）

　　2.师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！出示句子：松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽、足够坚实。师：这一段话又在写什么？突出松鼠的什么特点？（搭窝）3.你能不能把表示先后顺序的句子画出来？（先……再……然后……）4.师读这一句，学生感悟言之有序。5.学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

　　课堂练习（难点巩固）

　　五、拓展练习1．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？2．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）A．准确、生动的语言；B．合理清晰的结构；C．鲜明的事物特征；D．恰当选用说明方法。3．仿造《松鼠》的表达方法，仿写《小白兔》

　　本文正是用这样生动有趣的语言，使我们对漂亮，驯良，乖巧的松鼠甚为喜爱的。我们管这

　　样运用文学手法(如比喻拟人)来具体形象地向读者说明对象的说明文，叫做文艺性说明文。但是

　　小结

　　不管是哪一类，作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，所以对说明语言还有一

　　个要求，那就是准确，学完这篇课文之后，希望同学们也能像作者布封一样，先观察，然后运用

　　合理的说明方法，准确运用语言描写，完成一篇文艺性说明文，同学们，快快行动吧！

篇十五：松鼠教案部编版五上

　　本课依据松鼠听话驯顺的外形特色、机敏矫捷的行为特色、高明的搭窝技巧等方面进行仔细而生动的介绍，文字中饱含作者对松鼠的喜爱之情。

　　第1自然段先总写，介绍松鼠是一种漂亮的动物，听话、驯顺，讨人喜爱。而后分别从面貌、眼睛、身体、四肢、尾

　　巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特色。第2自然段主要描绘了松鼠的活动范围和生活规律。第3自然段重视表现它机敏矫捷的行为特色。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑及窝口的特色来表现它的聪慧能干。第5自然段介

　　绍了松鼠的生育状况、换毛时间及爱干浄的生活习惯，这也从另一个方面说了然松鼠为何讨人喜爱。

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以正确性说明为前提，以形象化描绘为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面

　　与《鲸》有很大不一样。从说明的角度来看，《鲸》重视于介绍鲸的形体特色和生活习惯，而本文重视于介绍松鼠的外

　　形、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主假如采纳比

　　喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

　　二、学情剖析

　　学生到了五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这类小动物不是很熟习，但对小动物很感兴趣。已经具备优秀的口头表达能力与归纳能力。新课程标准倡导展开自主、合作、研究的学习方式，培育学生研究精神和剖析问题解决问题的能力。本文是比较浅易的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，因此本课以学生的自主合作学习为主，老师的启迪、指引为辅。学生以读为主，以阅读促使学生思虑，经过师生交流、交流，生生交流、交流，合作研究，达成共鸣，从而达成教课目的的目的。同时借助多媒体手段和情形的奇妙设置来激活讲堂的教课氛围。学生思想活跃，有必定量的语言累积，比较擅长对课文文本进行剖析，有能力很好地认识文章要旨和作者写作企图，领会作者感情。

　　三、教课目的（以教师用书的教课目的为准）1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、听话”等13个词语。2.认识松鼠的特色，提炼梳理松鼠的有关信息，并分条记录。3.经过对照，能领会说明性文章不一样的语言风格。

　　四、教课要点和难点1.认识松鼠的特色，提炼梳理松鼠的有关信息，并分条

　　记录。2.经过对照，能领会说明性文章不一样的语言风格。五、教课过程第一课时（一）创建情境，导入新课1.同学们，你们养过宠物吗？能用你简短的语言描绘一

　　下的你的小宠物有什么特色吗？2.看来大家都特别喜爱动物。今日我们再来认识一位新

　　朋友，齐读课题《松鼠》。3.我们先来认识一下作者。从介绍中你感觉哪些信息对

　　你学习这篇课文比较实用？谈谈原因。

　　教师注意指引学生：经过阅读已有信息，推断作者写作风格或是语言风格。

　　【设计企图】五年级的学生有必定的生活经验，由学生的生活经验联系到本篇文章要认识的小动物，更能激发学生学习的热忱。依据阅读需要提守信息是学生运用信息的基础。

　　（二）检查预习，扫清文字阻碍1.初步感觉课文，认识课文内容，认识生字。课文大家

　　都预习了吗？那这些词语你会读吗？请一位同学带读，假如他读对了，大家随着读一遍，假如他读错了，大家就一同读一遍正确的，提示他好吗？谁来挑战？

　　2．此刻课文中的生字我们都会读了，那课文中哪些词

　　语你还不太理解？

　　教师注意指导词语学生解词的方法。采纳拆词法理解

　　“空隙”；采纳与生活经验相联系的方法理解“空隙”

　　、“嵌

　　着”等词语。

　　3.扫清了文字阻碍，请大家作声朗诵课文，争取把课文

　　读正确，读通畅，读流利。

　　（1）指名朗诵，教师检查个别念书状况

　　（2）随文鉴别多音字：晃huàng（）huǎng（）

　　（3）同桌之间相互读读感兴趣的句子，相互进行发音的纠正。

　　【设计企图】课上以检查学生预习的方式办理字词读音问题，使学生再次夯实对难度清楚的字音的识记。随文鉴别多音，在详细的阅读情形中更便于学生辨析。

　　（三）再读文章，理清思路1.看来大家对课文中生字词已经没有问题了，此刻请大家默读思虑，课文是环绕哪句话写的？

　　（1）找出句子中的要点词：漂亮、驯顺、听话（2）这些要点词写出了松鼠的什么？（特色）2.指名分自然段读课文，谈谈每段的主要意思。3.同桌议论：假如把课文分红两部分，该如何分？为什么这样分？4.全班交流，总结。

　　第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，听话，驯顺，很讨人喜爱，再分别从面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面详细介绍松鼠的形体特色。

　　第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特色。

　　第三部分（3、4）：从松鼠的行动、贮备食品过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警备、听话的特色。

　　第四部分（5）：介绍了松鼠的生殖、换毛及爱洁净的生活习惯。

　　5.思虑课文是依据什么说明次序来写松鼠的？说明次序：先总说——再分说——最后增补说明【设计企图】经过归纳文章内容，理清文章写作脉络和各部分之间的关系，为领会作者的写作风格。（四）讲堂小结1.小组内读课文，议论：文中的松鼠给你留下了如何的印象？

　　2.全班报告指名让学生回答。3.教师小结：短短的一篇文章让大家对这个新朋友有了必定的认识，那么我们又能从课文中获得对于这位朋友的哪些信息呢，我们课下能够先思虑一下，也能够在书中画一画、写一写。第二课时（一）回首课文内容，提守信息1.同学们，今日我们持续学习法国作家布封的《松鼠》，齐读课题。2.谁能帮我们大家回想一下，课文是环绕哪句话写的？教师板书（漂亮驯顺听话）课件出示：

　　3.请大家默读课文思虑，环绕松鼠的三个特色你能获得

　　哪些信息，分条写在书上。

　　指名让学生回答，老师板书（四肢

　　尾巴活动范围过

　　水······）

　　【设计企图】经过回想课文的中心句，整体认识文章写

篇十六：松鼠教案部编版五上

　　《松鼠》教课反省

　　《松鼠》是一篇知识性、科学性、兴趣性都很强的文艺性说明文。抓住美丽、驯顺、听话的特点，介绍了松鼠的外形、生活习惯、性格。文中正确、生动的语言浸透着作者对说明对象——松鼠的仔细察看，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激倡始读者心里爱惜生灵的美好情素，也进一步激倡始学生阅读说明文、探究大自然奇妙的兴趣。

　　学情剖析1、《松鼠》这篇文艺性说明文，拥有必定的兴趣性，切合学生的阅读心理，并且本文的语言平常易懂，将小松鼠的特点写得很传神，学生在理解文本内容上难度不大。2、因为学生对说明文比较陌生，累积的说明文文体知识十分有限，指引学生进行比较阅读有必定的困难，领会不一样的说明文的不一样语言特点时，要尽量使学生理解：不一样风格的语言没有水平高低之分，不过针对不一样的写作需要而定。3、初一学生已经具备了必定的阅读能力，能够经过认真圈画、频频朗诵、认真品尝等方法，品尝语言特点，感觉作者的思想感情。针对以上这些状况，我把学习要点难点定为：1、学习领会文章语言的生动、正确、形象，意会介绍小动物的一般写法。2、理清文章介绍动物的次序。

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　　部编版五年级语文上册《松鼠》教课方案

　　上课时，我没有依据旧规，问孩子们能否喜爱小动物，感觉这个问法没存心义，有人的确喜爱，但也有人不喜爱，莫非就因为要上这篇课文就让孩子违愿答喜爱？因此我已成立在认识孩子的基础上，问：“老师从你们的作文中认识，我们班好多孩子都喜爱小动物，谁能用“我喜爱_____（特点）的_____（动物名称）”这类句式来谈谈自己喜爱的动物。比如，“我喜爱忠诚的小狗”。学生积极讲话，那些喜爱动物的孩子就有了发泄自己感情的舞台，同时定下的说话句式让他们学习如何说好完好一句话，以及对喜爱的动物特点做个高度归纳。起到一石三鸟作用。

　　接着出示松鼠的精巧的图片，孩子在赏识美丽的松鼠时，产生激烈的求知欲念，自但是然过渡到下一环节：初读课文，掌握说明次序，商讨课文内容。在初读课文的基础上，学生都能弄清本文的总分构造，能归纳总结松鼠的美丽、驯顺、听话。

　　商讨课文，我要点解说课文第二节，依据由读到品到悟的次序，由学生深情并茂的敢赌，而后品尝语言，知道课文从面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相这几个方面来写得。让学生再读，把松鼠美丽的样子已经读出来了。

　　下边的四节课文，我让学生们分组学习，但在学习以前，我赐予方法指导：

　　问：请同学们回想一下，我们在学习第二自然段的时候，是依据如何的次序学习的？

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　　部编版五年级语文上册《松鼠》教课方案

　　（第一真文，找出一段体了松鼠的什么特点，再看看文一特点从哪几方面来体的。）

　　：在我同学接下来的四段，像咱学第二自然段那自学，必定要依据要求仔的学，一会儿我看哪一同学收最大。

　　（学生自主合作学）了学生的极性，主性，也了同学小合

　　作的力量，方法的指他知道如何下笔，予他独立研究、独立思虑的能力。使他有很大的独立造空，思于活状。特别利的达成了文学。

　　本言言生风趣，是教课要点，我在此了一个：1、出示《辞海》中相关松鼠的明文字：

　　《辞海》中松鼠是明的：“松鼠亦称‘灰鼠’，哺乳，松鼠科。体20—28厘米。尾蓬松，16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬天耳有毛簇，林栖；用叶、草苔筑巢，或利用、雀的巢。嗜食松子、胡桃等果，有食昆虫和卵⋯⋯年1—4，每5－10仔。散布于我国北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。”

　　从以上段文字中我能够认识松鼠的哪些知？引学生行比，领会两段文字不一样的言格

　　是一段对于松鼠的平性明，而文明松鼠是用文学笔描绘的。你喜哪一种言格？什么？

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　　部编版五年级语文上册《松鼠》教课方案

　　(剖析时指引学生抓住文章中的动词、形容词、及修辞手法进行语言特点的比较剖析,的确感觉本文正确说明与形象描绘相联合的写作特点。)

　　经过这个环节落实课文要点，学生讲话出色纷呈，学生经过议论，理解平常说明与生动说明要根听说明对象和说明目的不一样而用，同时也理解本文用生动说明，是为了说明松鼠是个可爱的小动物，让我们喜爱小动物，进而关怀动物关爱大自然。

　　最后，设计了一个能力迁徙作业：模仿课文，抓住特点，用正确、生动的语言，描绘一种小动物的活动片断或体貌特点。（100字左右）给学生五分钟写作时间，而后请几位同学和大家分享自己的作品，一同评论。

　　班级里静静静的，大家都在用心写，突然，我看到平常向来上课走神，不主动讲话的小勇抬起了头，看着我想举手又有点不肯意，因为今日有老师听课，而他的朗诵不敢奉承，声音小，还吐字不清，我预计他想讲话又有点惧怕，还怕我不叫他。我高声的对同学们说：小勇同学已经写好了，能否是请他来和我们一同分享一下他的文章？大家众口一词说好！他满脸红彤彤的站起来，用有史以来最大的声音，朗诵他的文章，固然很快，我也为他勇气而感人。大家都为第一个讲话的他鼓掌！对他来说，这一节课时不一样平常的！这也是我这节课的重要收获！

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篇十七：松鼠教案部编版五上

　　【教学目标】1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖

　　巧”等词语。2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细

　　致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的

　　兴趣。5.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文

　　1.导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉,到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识?

　　2.了解松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。3.交流导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习

　　主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。

　　作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

　　【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

　　二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况

　　(1)认读生字练读词语，读生字，再组词。①课件出示带生字的新词，让学生认读。驯良矫健歇凉树杈苔葬狭窄勉强锥形

　　(重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“薛、勉”为前鼻音。)②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　(2)学习多音字：塞(sesaisai)练①读句子，找发现。(引导学生发现句子中的多音字。)松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。sai堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。sdi边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。S6用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。②读一读：马车上塞("sai)|满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞(sai)外将士们用的。

　　(3)学习多音字：缝(f6ngfeng)练①读句子，找发现。(引导学生发现句子中的多音字。)

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　feng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。

　　feng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝

　　合的地方，如大衣无缝。

　　②读一读：我的裤子裂开了一道缝(f6ng),经过妈妈的缝(feng)合简直像新

　　的一样。

　　(3)理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　乖巧

　　合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

　　驯良

　　和顺善良。

　　橡栗

　　精巧细致。

　　矫健

　　动物冬眠，潜伏起来不食不动。

　　玲珑

　　橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内

　　仁如栗子，

　　可食用。

　　蛰伏

篇十八：松鼠教案部编版五上

　　五年级上册语文《松鼠》教学设计1

　　教学目标：1.学会流畅有感情地朗读课文，了解作者，积累生字词。2.通过反复朗读，学生自主、合作学习，学习围绕松鼠的基本特征进行有序说明；体会__准确生动地说明语言。3.激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识，以及严谨、实事求是的科学态度。教学重点：1、学会抓住特点来说明事物的方法。确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。教学难点：2、体会用准确、生动、形象的语言说明事物。突破依据：让学生在阅读中感受__说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。

　　学情分析：七年级学生在初中教材上第一次学习科学小品文，比较有兴趣，但缺少说明文的有关知识，缺少学习这样的说明文的方法和经验。教师要注意指导方法，由浅入深逐渐引导。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们都熟悉哪些小动物呢？请猜一个谜语，看看你是否见过它？“像鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜欢树上住，松果当食物。”（打一动物）

　　[学生：是松鼠。老师及时播放几张松树漂亮的生活照，激发学生学习兴趣]你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识吧。

　　二、朗读课文，质疑自探

　　1.走近作者：

　　布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然

　　界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

　　2.朗读课文，自探下列问题：①借助工具书批注生字的读音②文中的松鼠有什么特点？请用一句话概括。③课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的？（给学生时间让学生自学，圈画不出来的同学可以找组长帮忙）三、学生展示，整体把握。1、读准以下生字：驯(xùn)良矫(jiǎo)健帽缨(yīng)榛(zhēn)子榉(jǔ)实蛰(zhé)伏编扎(zā)苔藓(táixiǎn)2、学生展示自探问题②问题③，教师结合课件上的幻灯片内容引导学生梳理出课文的结构。总漂亮驯良乖巧（第1段）外形与坐姿——漂亮（第2段）生活习性——驯良（第3段）

　　分过水与搭窝——乖巧（第4、5段）

　　补充：用途（第6段）

　　四、合作交流，精讲点拨

　　1、有感情朗读课文，看谁读得好。

　　让学生挑选自己喜欢的段落，先在小组里朗读比赛，再推选优秀在班上展示。老师引导学生品味__准确生动活泼的语言，体会作者对松鼠的喜爱之情，也为下一个环节打基础。

　　2、合作探究，把握重点。

　　学生小组合作，完成下面的问题：

　　1、说明文的语言要求准确，请从课文中举例说明；

　　2、《辞海》中松鼠的条目是：松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。与__对比一下，语言风格有什么不同？

　　3、“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭，如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们会在夸奖

　　一番后告诉别人“它的肉可以吃，皮可以制成皮袄”吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你们是怎样看的？

　　学生合作探究相互交流后，在班上展示，教师适时点拨，精讲重难点。

　　针对第1个问题，课件上准备两个典型句子，学生展示时也找出来的话，老师就势精讲；学生找不出来，教师补充出来。

　　例句：

　　1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动

　　2、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？

　　[精讲点拨]对事物作出准确的说明与描写，选取准确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观察，这就需要具备严谨求实的精神。

　　针对第2个问题，教师引导学生体会__生动活泼的说明语言，并借此了解生动说明与平实说明。

　　[精讲点拨]说明文的语言风格分为平实和生动两种。平实说明，常常是直截了当地说明对象，不描写，不夸张，不使用修辞手法；生动说明，常常用较形象的手法（如拟人、比喻、叙述、

　　描写等）来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。

　　__的语言生动、活泼。作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲可爱，作者的喜爱之情也融入其间。

　　针对第3个问题，老师让学生各小组发表意见后引导：要保护动物，创造和谐家园。播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感。

　　五、检测反馈，拓展运用

　　1.发放课堂检测活页题（针对基础知识当堂检测）；

　　2、文中写到：松鼠不敢下水。可我们班张艳飞同学读完这课后告诉我，她亲眼看见中央电视台《动物世界》栏目播放松鼠在水里游泳的片段。艳飞同学做得很对，学习就要有敢于怀疑的精神。如果有几只哪怕一只松鼠敢游泳，__中的这个句子就应该改为“大多数松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。课外查查资料，为这个问题寻求科学的`答案。还可以对布丰的观察提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用准确的语言记录下来。

　　这也是我们本课的一项作业题。

　　六、课堂小结

　　__的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。

　　七、作业设计

　　1、学习了__后，写一个说明文片断：介绍自己熟悉的一个动物，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。

　　2、调查寻找“拓展运用”题答案。

　　板书设计：

　　五年级上册语文《松鼠》教学设计2

　　教材解析

　　《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习__了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。

　　教学目标

　　1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

　　2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

　　3.了解__运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

　　4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

　　教学重点1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性;2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。教学难点培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。

　　课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣师：同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。生充分答。师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?(生充分答。)师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!板书：松鼠认识作者。

　　了解科学小品文。二、初读课文，学习字词1.字词学习。学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。(2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。三、再读课文，整体感知

　　1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

　　讨论：()的松鼠2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分?为什么这样分?全班交流，总结第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。4.学生自由朗读课文，边读边思考。(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?

　　(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?四1.正确、流利地朗读课;2.掌握生字、词;3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

　　五年级上册语文《松鼠》教学设计3

　　一、教学分析：（一）教材的分析与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）（二）教学目标知识与能力目标：理清__思路，体会先总后分的结构特点，学习观察动物的特点。

　　方法与过程目标：体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作能力。

　　情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。

　　（三）教学重难点1、教学重点：体味__用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力；激发对小动物的兴趣，培养关爱动物，保护动物的意识。2、教学难点：体味说明文用准确生动形象的语言说明事物，掌握用拟人、比喻等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作能力。（四）教具准备：多媒体运用多媒体课件，用直观展示法带领学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作讨论，用比较法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的可爱，激发学生热爱、保护小动物的感情。二、学情分析：

　　本课的教学对象是七年级学生，他们已掌握一定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。

　　三、教法和学法

　　叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。__是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以知识，所以根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生提供事物说明文写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们逐步掌握写事物说明文的思路和方法。

　　具体做法如下：

　　1、采用自主、合作、探究学习方式

　　先整体感知－－再阅读品析－－后迁移训练：首先让学生在激趣视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分结

　　构，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的认识；在品读赏析环节，我采用“对比”引路法，重点赏析说明文语言的准确性和生动性，特别是__语言生动性方面，着重抓住关键段落进行阅读品析，目的是让学生懂得细致观察特征是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

　　2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，注意培养学生对事物正确的情感态度。

　　3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自悟、自学探究，解决问题。

　　四、教学过程

　　教学过程分为六个部分：

　　激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练

　　（一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略）

　　（设计意图：用视频导入，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从“要我学”转变为“我要学”，有了兴趣学生学起来就

　　很轻松、很用心。并且从视频内容来说，基本上已将文中松鼠的特征体现出来了。）

　　（二）整体感知，理清结构，把握内容1、快速浏览课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜欢的小动物。__从哪些方面介绍松鼠讨人喜欢的？（漂亮、驯良、乖巧）2、分析__结构：总分结构。（借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象—具体介绍特征—补充说明其价值的总分结构，简单易懂。）3、分别从哪些方面表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征？（学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清晰呈现；3张幻灯片在此略）（三）合作学习，品味语言，突出重点1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　它们是（十分）警觉的，（只要）有人（稍微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

　　（设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来体现说明文语言的准确性。）

　　2、品味语言：找出体现说明文语言准确性特点的语句，说明理由

　　（设计意图：按照例句格式理解文中“老是、经常、有人说、好象”等词的准确性，又训练了学生的口头表达能力。）

　　3、比较原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区别

　　辞海：[松鼠]又称灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。

　　原文：一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

　　（设计意图：通过比较可看出原文句子巧用拟人等手法比较生动活泼，通俗易懂，体现了说明文语言的生动性。）

　　4、平实说明、生动说明的语言风格比较和科学小品文语言特点

　　5、品味语言：找出体现说明文语言生动性特点的语句，说明理由

　　（设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学生体会用拟人等手法介绍事物的好处）

　　6、归纳达到生动说明效果的方法：

　　1．使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强；

　　2．现身说法，利用生活感受，可使__在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；

　　3．适当运用叙述和描写，可使说明事物栩栩如生，而非枯燥无味。

　　（设计意图：“合作学习，品味语言”这个环节分为3方面：一是体味说明文语言的准确性；二是体味说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区别，抓关键语段进行口头朗读体会和深入阅读品析。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上，教师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动创造条件，通过对话、想象，将能够更好地帮助学生理解文本，深入到__的精髓。”并且借助多媒体课件，采用“对比”引路法，有比较，才有鉴别。通过比较，学

　　生更易于把握__的语言特点，体会说明文语言的魅力所在，提高学生在表达和写作上对语言的驾驭能力。）

　　（四）揣摩探究，激发情感，强化意识

　　思考：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（讨论发表完毕，播放视频）

　　（设计意图：此环节让大家围绕着结尾“该不该写松鼠的经济价值”发表意见，从而激发同学们要关爱和保护动物的情感，然后“趁热打铁”的播放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。）

　　五、课堂小结

　　1、通过学习《松鼠》，我们认识了松鼠是具有漂亮、驯良、乖巧等特征的讨人喜欢的小动物；

　　2、通过学习《松鼠》，我们还品味了说明文语言准确性和生动性的魅力，并进一步了解了平实说明和生动说明的区别；从而提高了我们的表达和写作能力；

　　3、通过学习《松鼠》，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和保护小动物的情感。

　　（设计意图：清晰明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获”的有效教学。）

　　六、迁移训练写作训练：请同学们任选一种小动物，用准确生动的语言介绍它的某种特征。（字数：600字左右）（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重难点，布置学生自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，用准确生动的语言和多种修辞手法写一篇说明文。）七、板书设计

　　五年级上册语文《松鼠》教学设计4

　　[教学目标]１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。２、能用“先……再……然后”说一段话。３、解课文，能够有感情的朗读课文。４、培养学生热爱大自然热爱小动物。[教学重点]能够按照一定顺序描写事物。[教学准备]

　　有关课文的课件。[教学过程]一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。二、初读课文，整体把握１、提出自读要求，引导学生自读：过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。２、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文

　　１、学习课文的第一段：同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？２、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。３、比较句子：刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪一种写法更好一些。为什么？４、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。二、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。

　　三、学生自学课文，汇报交流，教师指导１、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：板书：活动①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。②夏夜（活动时间）。③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。板书：住①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）

　　②为什么说松鼠很机灵？③冬天怎样觅食？四、总结归纳１、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？２、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？五、拓展延伸把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。[板书设计]外形特点：漂亮可爱松鼠活动生活习性：吃住

　　五年级上册语文《松鼠》教学设计5

　　教学目标：1、掌握本课的生字、词语。

　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的资料课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目标：导学过程：一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)二、学生交流资料：

　　你喜欢松鼠吗?为什么?今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。喜欢吃的东西、如何做窝……(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)四、学生通读课文，理清课文的脉络、

　　全文共4个自然段，可分为两大部分：第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。学生总结：并板书：1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、交流：学文后你有什么想法?五、作业：1、熟读课文。2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时课时目标：

　　学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?

　　把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?

　　学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)

　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

　　让我们再来看看一篇写小动物的__《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

　　三、指导本课的字：

　　捷遮蔽

　　四、习作：认真观察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做游戏时的特点。五、开卷有益：《带刺的朋友》

　　五年级上册语文《松鼠》教学设计6

　　教学目标：1、领会说明语言的准确性。2、掌握根据事物特点组织材料的方法。3、采用拟人手法形象，生动地说明事物。教学重点、难点1、先总说后分说的逻辑顺序2、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。教学安排：1课时

　　教学过程：一、导入新课导语：同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图）二、出示本课教学目标（略）三、学生集体朗读课文，随文指点生字读音。四、理清作者思路1、先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。2、划分课文段落层次，明确__采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。五、分析课文内容1、分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“漂亮”、“驯良”、“乖巧”随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2—5小节内容排列的联系。

　　2、分析第二部分第一层，即第2自然段。（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？（2）哪些词能说明其漂亮？（3）这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？（4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。（5）齐声朗读这一自然段。快速阅读了3—5节，结合思考练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。目的：1、通过讨论了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧”2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。3、训练了想象能力和口头表达能力。4、明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

　　5、第三部分，补充说明的作用。

　　六、总结课文，再次明确目标。

　　七、课后作业：

　　1、学习完《松鼠》这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，你更喜欢那一篇，为什么？

　　[松鼠]又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练

　　2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。

　　五年级上册语文《松鼠》教学设计7

　　一、教学目标知识与能力：1．认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2．朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法的灵活运用。情感态度与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。二、教学重难点教学重点：

　　引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

　　教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。三、教学策略1．自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。2．合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。3．对比研读，在比较中总结提升。4．拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。四、教学过程（一）激趣导入1．了解作者，读读资料袋。2．学生介绍松鼠。3．播放一段小松鼠视频。请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）

　　【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。

　　（二）整体感知，检查预习情况师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。出示课件：读准下列生字词驯良乖巧清秀矫健机警玲珑帽缨歇凉榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理出示图片：解释“帽缨”。【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。（三）合作品读出示课件：

　　作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

　　1．这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。

　　生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）

　　师小结：看来阅读__首先要弄清楚__的内容，再体会作者的情感，最后了解__表达上的特点。

　　【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。

　　2．先认真自学，思考前两个问题。

　　小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。

　　小组发言：

　　漂亮──面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。

　　乖巧──横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。

　　解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。

　　驯良──活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。

　　解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。

　　其他：生育、换毛、喜欢洁净。

　　小结：读__开头第一句话，__在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。

　　【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。

　　3．体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。

　　学生有感情地朗读自己找到的句子。

　　师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？

　　清秀玲珑闪闪发光矫健轻快美丽警觉锐利敏捷响亮干净光溜溜漂亮驯良乖巧讨人喜欢提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情，学习这种严谨巧妙的表达方法。（四）对比研读出示课件：阅读要求

　　与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。

　　课文内容上表达方法上语言风格上《鲸》形体大、进化过程、种类、生活习性列数字、举例子、打比方、作比较语言平实、朴素《松鼠》外貌、性格、行动比喻、拟人语言生动、融入了喜爱之情《马》《蚂蚁》相同之处：都是介绍动物的__，都是说明文。

　　师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类__放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。

　　【设计意图】通过对比研读，让学生深入比较同样是说明性的__，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区别。我们可以根据自己习作的实际情况灵活运用说明方法。

　　（五）布置作业

　　阅读《马》或者《蚂蚁》，和两篇课文进行比较，完成学习表格。

　　【设计意图】拓展性作业，激发学生积极性，进一步提升学生对说明性__的认识，掌握说明方法。

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