2023年《有趣豆子》教案3篇

《有趣的豆子》教案1　　活动目标：　　1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。　　2、尝试利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品。　　活动准备：　　一、每张桌子放有各色各类豆子（下面是小编为大家整理的2023年《有趣豆子》教案3篇,供大家参考。

《有趣的豆子》教案1

　　活动目标：

　　1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

　　2、尝试利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品。

　　活动准备：

　　一、每张桌子放有各色各类豆子（青豆、黑豆、蚕豆、豌豆%26#8230;%26#8230;）

　　二、剪刀、即时贴、记号笔、蜡笔等。

　　活动流程：

　　激发爱好－→自由探索－→欣赏作品－→创作表现

　　活动过程：

　　1、激发爱好

　　（1）、出示三瓶豆罐。

　　老师摇一摇，让幼儿猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

　　（2）、打开罐子，让幼儿看一看里面到底藏了哪种豆豆。

　　2、自由探索

　　（1）师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢？它们长的怎么样？（颜色、大小、外形不一）

　　（2）师：在这些豆豆里，你喜欢哪种呢？为什么？

　　（3）师：对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。

　　（4）你知道这些豆豆能做成什么食品？

　　豆腐、腐竹，它们是用黄豆做成的；

　　绿豆糕，是用绿豆做成的。

　　小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值。所以，我们小朋友要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长的棒棒的。

　　（5）师：除了这三种豆豆外，你们还熟悉哪些豆豆呢？

　　幼：青豆、黑豆、蚕豆、豌豆%26#8230;%26#8230;

　　3、欣赏作品

　　（1）师：这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色，我们能不能用它们装饰图画呢！

　　（2）幼儿欣赏豆贴画作品，看看这些作品都用了哪些豆。

　　4、幼儿创作表现

　　（1）请你们来试一试，用五彩豆来装饰自己的绘画作品。

　　（2）幼儿自由创作，教师巡回指导。

　　（3）帮助个别能力弱的幼儿大胆想象。

　　活动结束：

　　交流作品。

《有趣的豆子》教案2

　　设计意图：

　　秋天是个丰收的季节，各种各样的果实成熟了。在开展《秋天的悄悄话》主题活动中，小朋友们从乡下爷爷奶奶，外公外婆家带来了好多种子，这下子，丰富多彩的种子成了孩子们交谈的话题。晨间、自由活动等时间小朋友常围在那边看着、说着：“这是我带来的蚕豆。”“这是我带来的扁豆。”┄┄看着孩子们热情高涨的情绪，我灵机一动，就生成了本次活动《有趣的豆子》。

　　活动目标：

　　1．了解豆子的名称及外型特征。

　　2．积极探索，分析讨论感知物体大小、数量与排列长短的关系。

　　活动准备：

　　1．各种豆子，豆制品。

　　2．人手一份豆豆（蚕豆、黄豆、赤豆各10粒），鞋盒盖子，饮料瓶。

　　3．记录纸每人两份。

　　活动过程：

　　一．认识各种豆子和豆制品。

　　1．“今天豆豆家族聚会，我们也去参加吧！”

　　“这些豆豆，哪些是你带来参加聚会的？它叫什么名字？向大家介绍介绍吧！”

　　“这是什么呀？今天是豆豆家族大聚会，你为什么把它也带来呀？”（请幼儿介绍豆制品）。

　　2．今天还是老豆爷爷的生日，好多豆家的子孙都来参加，我们一起来听个故事，听听豆豆家族还有哪些成员。

　　二．豆豆排队。

　　豆豆家族的成员可真多。好多豆豆来和小朋友玩了，我们来帮它们排排队吧。

　　1．帮豆豆排队，并在记录纸上做好记录，最长的队伍后面打☆，最短的队伍后面打〇。（幼儿第一次探索，感知数量相同，大小不一样的豆豆，排列的队伍不一样长。）

　　2．红豆、黄豆刚才和老师说，它们想和蚕豆的队伍排得一样长，大家快想想办法吧（幼儿第二次探索，感知大小不一样的豆豆，排列长短相同时，数量不同。）

　　提醒幼儿排列时要一个紧挨着一个

　　让幼儿讲述结果。

　　三．制作豆豆乐器。

　　1．现在我们再和豆豆玩个游戏。我们把豆豆装进瓶子里，看看豆豆能不能发出好听的`声音来。

　　2．幼儿做好豆豆乐器自由玩。

　　3．一起用豆豆乐器给歌曲伴奏。

　　四．结束、延伸。

　　刚才我们用豆豆乐器给歌曲做伴奏，真好听。回去后我们再试试用不同的瓶子做豆豆乐器，听听发出的声音又会怎样？有了新的发现再来告诉老师。

《有趣的豆子》教案3篇扩展阅读

——有趣的夹豆子比赛作文3篇

有趣的夹豆子比赛作文1

　　今天，老师给我们带来了一个意外的.惊喜，举行了一场别开生面的夹豆子比赛。同学们听了，连声说：“耶！耶！”

　　在比赛之前，我们要先选择豆子，一开始，我们都选择黄豆，但是，马正康要挑战不可能，所以，我们又选择了绿豆。紧接着分组了，我们分成两组，我和张万里他们一组。

　　开始比赛了，我们的队长先夹，我们队的人给队长加油。队长夹了四颗绿豆，太神奇了，我们欢呼起来。队长迅速把筷子传给张万里，只见他长着嘴巴，小心翼翼地拿着筷子轻轻地在豆堆上一夹，夹了三颗绿豆，我们更开心了。第三个是李威武，他夹了四颗绿豆，轮到我了，我接过李威武递过来的筷子，屏住呼吸，把筷子在豆堆的顶上轻轻夹，可豆子就像个不听话的小人，怎么也夹不住，我急得满手心都出汗了，最后，我夹了三颗绿豆。

　　时间过得真快，比赛结束了，双方都是冠军，这是为什么呢？是因为我们队虽然夹的少，但是，速度最快啊，是“速度王”。对方虽然速度没我们的快，但是数量比我们的多，是“数量王”。所以是“双冠军’.

　　今天的夹豆子比赛真开心，真是验证了“团结就是力量”这句话。我要回家练习一下，跟爸爸妈妈对战一下！看爸爸妈妈能不能“夹”的过我！

有趣的夹豆子比赛作文2

　　周末的作文课上，阴老师带着我们玩了有趣的夹豆子比赛！

　　比赛前，我给自己定下的目标是最少夹5颗豆子。老师让我们比赛前先来练习一下，我先用细的那头去夹豆子，感觉细细的筷子头滑滑的，一点也不好夹。接着我又用粗的那头去夹，果然比细的那头好夹，于是我决定一会儿比赛就用这个办法。

　　这时，老师提高了声音，大声说：“3分钟夹豆子比赛，准备，开始！”我飞快地弯下腰去认真的夹豆子。一开始，我夹得飞快，成绩好的`超出了我的想象。我有些忐忑不安的心顿时放了下来。突然老师提高声音，说比赛时间还剩下最后30秒，要抓紧时间！我的心又紧张起来，我心想：我肯定夹不到任何豆子了！虽然我非常沮丧，但是在队友的鼓励下我并没有失去信心。同学和老师说不要着急，慢慢来！我深吸一口气，沉下了心，默默地盯着黄豆。我愤懑一夹，夹到了一颗，顿时紧张的心情有所*复。筷子的粗头真好用，我又接连夹到了两颗。正在我不停地挥动筷子时，老师说：“比赛时间到！”我放下了手中的筷子，向盒子看去。盒中豆子的数量远远超出了我的想象，我的心情好极了！

　　有趣的夹豆子比赛就这样结束了，我非常开心，非常快乐！我从中学到了做什么事情都不要着急，要慢慢来，而且最重要的是要对自己有信心！

有趣的夹豆子比赛作文3

　　“加油，加油，加油……”咦？这声音是从哪里传来的.呀？哦，原来是十二号教室在举行夹豆子比赛啊！我们一起去看看吧。

　　规则是这样的：比赛一共分为三轮，比比最终哪组队伍夹的豆子最多。第一轮游戏开始了，我大步流星地走上台，然后不慌不忙地挽起袖子，用右手拿起筷子，做好了比赛的准备。“三二一，比赛开始！”随着老师一声令下，我快速地夹了起来，心里也有些紧张，不过一瞬间，我就夹起了一颗豆子，正当我要把豆子放进碗里时，豆子突然掉在了地上，我不禁皱起了眉头，正当我要去捡豆子的时候，只见老师大喊：“不要去捡掉在地上的豆子，只掉了一颗，没事儿。”听了老师的话，我又回头看了看我的对手，天啊，我对手夹的豆子都快和我夹的一样多了。

　　“三二一，停！”第一轮比赛结束了，我紧张的情绪也随之烟消云散了，我数了数我的豆子，一共有二十颗，对手也数了他的豆子，一共有十九颗，“真可惜，只差一颗就是*局了。”他惋惜地说道。所以第一轮我赢了，我太高兴了。

　　第二轮是左手夹豆子，不习惯用左手的同学都掉了很多，夹的豆子也少。第三轮的接龙中，虽然不太顺利，但是在我们密切的配合下，豆子最终都落到了碗里。

　　在一阵欢呼声中，比赛结束了，我们组获得了第二名，没想到夹豆子比赛这么好玩吧，我知道你很羡慕，快来加入我们吧！

——大班教案《小豆子的旅行》3篇

大班教案《小豆子的旅行》1

　　活动背景：

　　随着人民生活水*的提高，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但依然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我创编了《小豆子的旅行》教材并设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程

　　2、学习简单的自我保护方法

　　3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯

　　活动准备：

　　（1）电脑制作《小豆子的旅行》（或图片及小豆子旅行的故事录音）

　　（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋

　　活动过程：

　　一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能

　　今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。

　　（1）放第一段食物从口腔到食管的动画。

　　提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？

　　（2）放第二段，了解胃的功能。

　　提问：胃有什么作用？

　　小豆子在胃里还看见了什么？

　　我们怎样来保护我们的胃呢？

　　小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

　　（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。）

　　（3）放第三段，提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？

　　小豆子在小肠里看到些什么呢？

　　小豆子为什么没有从小门里出去呢？

　　（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。）

　　（4）第四段录音。

　　提问：小豆子又到了哪里呢？

　　大肠里都是些什么呢？什么叫

　　残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？

　　小结：我们小朋友要定时大便。

　　二、分组找顺序排图

　　我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。然后,讲一讲为什么这样排？

　　（图略）

　　在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官

　　例：

　　（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。

　　（2）食管旁边有一把小锁，*时是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。

　　（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。

　　（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。）

　　三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。

　　准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。

　　内容有：小摊下吃东西、喝酒。运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。

　　延伸活动：玩健康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）

　　1、老师讲一下下棋的规划。

　　2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。

　　3、自由结合下棋。

　　活动评析：本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。活动的第一部分，通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注*时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动――玩健康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了

　　幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。

　　附故事：小豆子的旅行

　　我是小豆子,我可愿意为小朋友服务了。今天，我要到淘淘的身体里去旅行一次。瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真锋利。我的朋友们一下子都变成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。哎！

　　我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细细长长的管子里，这就是食管。食管壁很薄，要是遇到鱼刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。

　　我现在来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它象一个磨子不停地动。我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。“哎哟！是谁，身体硬梆梆的？”“是的，胃大哥。”“你怎么整个儿就下来了？”“是呀，你的小主人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。”“咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，*时吃东西不注意，爱吃的就吃得很多，把我撑得很难受，他一会儿吃冰冷的`冷饮，一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛。有时我很想休息一会儿，可是我的小主人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。我实在是累坏了。所以，就成了现在这样，我生病时可难受了。”

　　我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，还有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，欢迎你食物朋友。从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”

　　“ 喂，小豆子，到我这里来。”“好吧，你是谁？”“我是大肠姐姐。”“我身边怎么都是脏东西，他们是谁？要到哪里去。”“他们是残渣，他们将被排出体外。 ”“那我呢？”“你也会被排出体外。”“那我还疫有为淘淘做事。”“那没办法，因为你没被嚼碎，不能变成营养，被身体吸收。”

　　我出去以后，一定要把看到的告诉小朋友，让他们养成好的饮食习惯，使他们更健康。

——有趣的夹豆子作文 (菁选3篇)

有趣的夹豆子作文1

　　今天菲菲老师带着我们上了一节有趣的作文课。上到一半时，老师就说今天的课堂上有一位神秘的嘉宾。这时我就在想：这位神秘的嘉宾是一位超级英雄吗？还是一位明星？还是……但是菲菲老师说“他”是一颗黄豆时，我们都感到无比的惊讶！

　　接着，老师问我们他是干什么的，同学们有的说是观察黄豆；有的说是让黄豆“写作文”；还有的说让黄豆来“玩”我们……但是，菲菲老师说我们回答的都不对，于是，我们就问她到底要这袋黄豆干什么？菲菲老师回答道：“是让我们玩夹黄豆的游戏。并告诉了我们玩这个游戏的规则。

　　菲菲老师告诉我们是有游戏规则的，于是她告诉我们：先要在原地转五秒，再用筷子夹到杯子里，手不能触碰杯子，谁夹的多谁就获胜，获胜可以获得十个积分。

　　开始游戏了，我们组选出圆圆参赛，女生组陈陈来参赛。

　　老师一说“开始”！两位小选手就像风火轮一样地转了起来，转完之后，只见圆圆选手夹起豆子，猛一回头，只见豆子“咚”地一声掉在了地上，但是，陈陈选手轻轻地伸进袋子，稳稳地夹出一颗豆子，双脚死死地“贴”在地上，小豆子就像小宝宝一样“落”在了杯子里，圆圆看见了，也学着她的样子夹起了豆子，果然，豆子也“乖乖”地落在了杯子里。于是双方拼得“你死我活”，作为观众的我在想：圆圆啊，你一定要赢啊！你一定要为我们男生争口气，绝对不能让她们赢。

　　三分钟后，比赛结果出来了，我们双方打成了*手。老师说可以每人都给十个积分，教室里又成了一片欢乐的海洋。通过这次比赛我懂得了一个道理：对自己要有信心，世上无难事，只要肯攀登。也懂得了友谊第一，比赛第二。

有趣的夹豆子作文2

　　“加油，加油，加油……”咦？这声音是从哪里传来的呀？哦，原来是十二号教室在举行夹豆子比赛啊！我们一起去看看吧。

　　规则是这样的：比赛一共分为三轮，比比最终哪组队伍夹的豆子最多。第一轮游戏开始了，我大步流星地走上台，然后不慌不忙地挽起袖子，用右手拿起筷子，做好了比赛的准备。“三二一，比赛开始！”随着老师一声令下，我快速地夹了起来，心里也有些紧张，不过一瞬间，我就夹起了一颗豆子，正当我要把豆子放进碗里时，豆子突然掉在了地上，我不禁皱起了眉头，正当我要去捡豆子的时候，只见老师大喊：“不要去捡掉在地上的豆子，只掉了一颗，没事儿。”听了老师的话，我又回头看了看我的对手，天啊，我对手夹的.豆子都快和我夹的一样多了。

　　“三二一，停！”第一轮比赛结束了，我紧张的情绪也随之烟消云散了，我数了数我的豆子，一共有二十颗，对手也数了他的豆子，一共有十九颗，“真可惜，只差一颗就是*局了。”他惋惜地说道。所以第一轮我赢了，我太高兴了。

　　第二轮是左手夹豆子，不习惯用左手的同学都掉了很多，夹的豆子也少。第三轮的接龙中，虽然不太顺利，但是在我们密切的配合下，豆子最终都落到了碗里。

　　在一阵欢呼声中，比赛结束了，我们组获得了第二名，没想到夹豆子比赛这么好玩吧，我知道你很羡慕，快来加入我们吧！

有趣的夹豆子作文3

　　周末的作文课上，阴老师带着我们玩了有趣的夹豆子比赛！

　　比赛前，我给自己定下的目标是最少夹5颗豆子。老师让我们比赛前先来练习一下，我先用细的那头去夹豆子，感觉细细的筷子头滑滑的，一点也不好夹。接着我又用粗的那头去夹，果然比细的那头好夹，于是我决定一会儿比赛就用这个办法。

　　这时，老师提高了声音，大声说：“3分钟夹豆子比赛，准备，开始！”我飞快地弯下腰去认真的夹豆子。一开始，我夹得飞快，成绩好的超出了我的想象。我有些忐忑不安的心顿时放了下来。突然老师提高声音，说比赛时间还剩下最后30秒，要抓紧时间！我的心又紧张起来，我心想：我肯定夹不到任何豆子了！虽然我非常沮丧，但是在队友的鼓励下我并没有失去信心。同学和老师说不要着急，慢慢来！我深吸一口气，沉下了心，默默地盯着黄豆。我愤懑一夹，夹到了一颗，顿时紧张的心情有所*复。筷子的粗头真好用，我又接连夹到了两颗。正在我不停地挥动筷子时，老师说：“比赛时间到！”我放下了手中的筷子，向盒子看去。盒中豆子的数量远远超出了我的想象，我的心情好极了！

　　有趣的夹豆子比赛就这样结束了，我非常开心，非常快乐！我从中学到了做什么事情都不要着急，要慢慢来，而且最重要的是要对自己有信心！

——《有趣的发现》教案3篇

《有趣的发现》教案1

　　有趣的发现教案设计文本解读：

　　课文的第二段只用了两句话讲述达尔文在岛上的考察发现，看起来太*淡无奇，很难找到学习语言的切入点。但其中的个别词语却是潜伏其中的很好的语言因素，如“考察”、“发现”、“要么……要么……”“奇怪”等。以这些词为空破口，进入文章进行语言学习，对于低年级来说是切实可行的。

　　文本与社会生活：

　　文中所提及的“发现”似乎离我们很远，但却给我们一种启示：留心处处皆发现，寻找学习语言的因素，带领学生学习语言也是如此。

　　文本与学生经验：

　　文章写了生物学家达尔文发现在太*洋中一个小岛上只存在两种昆虫：一种翅膀特别大的，另一种是没有翅膀的。科学家为了解开其中的迷，经过艰苦的科学研究，最后终于解开了其中的迷。

　　尽管表面看来，文章所讲述的内容与学生的现实生活相去甚远。但仔细品味，却能发现，不论是一开始文章所预设的“谜面”，以及到后来揭示的“谜底”，都是十分有趣的。所以我们在带领学生进行课文语言学习的时候，要让学生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激发学生学习语言的“动机和兴趣”。

　　学习目标：

　　1、紧扣“发现”，让学生去发现自己学习上的疑难问题。

　　2、让学生通过自读，用各种形式将自己的发现展示出来，并加以运用。

　　教案：

　　文章有着非常严密的逻辑结构，是按“考察发现——观察比较——得出结论”的顺序叙写文章，这也是科学研究的一般过程。所以在执教本课第二自然段时，本人力求学生学习语言都紧紧围绕文章内在的逻辑顺序展开，让学生在自主阅读中找出不理解的字词，再把这些字词带进课文，通过自主阅读的方式去读懂，加以吸收和利用。

　　实施

　　学习语言片断一：“两进两出”悟“考察”。

　　师：我们常说，学贵有疑，就是说学习最难能可贵的就是能提出问题，现在请把你善于观察的眼光转向第二段，能不能从第二段发现问题呢？边看边用铅笔画出来。

　　（师行间巡视，发现大多数学生划了“考察”、“奇怪”两个词语，板书于黑板上）

　　师：俗话说，书读百遍，其义自见。什么意思呢？就是书读得遍数多了，就能读懂，请小朋友们把第二段多读几遍，相信你们一定能读懂这两个词语。

　　（生练读第二段）

　　师：谁读懂了第“考察”？哪个来读一读第一话，老师从他的声音里就知道他读懂得了没有？

　　生1：有一次，达尔文乘船到太*洋中的一个小岛上去考察。

　　师：老师从你的声音里已经听出，你有一点读懂得了。如果能把“考察”用动作做出来，那就说明你是真正读懂了。这可不容易呀，可要好好练习啊！

　　（学生边读边练习加动作）

　　师：谁来加上动作试试看？

　　生2：有一次，达尔文乘船到太*洋中的一个小岛上去考察。（读后，往左右各看了两眼）

　　师（模仿该生动作）述：有点像考察了，请小朋友们都看看图（实物投影展示图）上的达尔文是怎么“考察”的？可以边读边学着做一做，还可以加上你自己考察的动作。

　　（学生练读中做“考察”的样子）

　　师：这次，谁愿意到前面来考察？

　　生3（来至讲台上）：有一次，达尔文乘船到太*洋中的一个小岛上去考察。（读完，该生做出象是在专心致志看一件什么东西似的样子）

　　师：达尔文，你在考察什么呢？

　　生3：我是在考察昆虫。

　　师：发现什么了？

　　生3：我发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

　　师：刚才考察的那位达尔文也来考察一下吧！

　　生2上讲台表演读，这次较之第一遍，有很大提高。（师带头为他鼓掌）

　　师：让我们跟着这两位达尔文也来考察一下。（用手示意）有一次，——

　　（全体学生练习这句话）

　　学习语言片断二：纵向拓展用“奇怪”

　　师：我们用熟读课文，看课文的插图，用动作做一做的方法，读懂了“考察”，现在大家能不能用同样的方法，或者其他的方法读懂“奇怪”呢？

　　（学生各自练习）

　　生4：他发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。（读时，满脸疑惑，并侧过脑袋，用一根手指指着脑袋。）

　　师：请你上来为大家读一读。大家一边听一边看，看他有没有读懂奇怪？

　　生4上讲台来再读，读时，两条眉毛几乎拧到了一起，表情较之刚才还要出色。

　　师：他读懂了吗？

　　生5：他读懂了，他脸上做出了“奇怪”的表情。

　　生6：他读出了“奇怪”的语气。

　　师：他用“语气”和“表情”告诉我们，他已经读懂了“奇怪”。你们能做到吗？你还有没有其他的方法读懂“奇怪”呢？还不快练！

　　（学生练习得十分起劲，各自都做出了“奇怪”的表情，部分学生还兴致勃勃的表演了起来。）

　　师指名读。

　　生7边读边呈现出满脸疑惑的神色。

　　生8边读边比划着昆虫翅膀的大小，读后做出一副愁眉不展的神色。

　　生9读后，还喃喃自语：奇怪？怎么这儿的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀呢？

　　师：是呀，只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，就能发现许多奇怪的事情。比如：小红发现母鸡总是围着鸡窝转，感到很奇怪。还有：奇怪！太阳怎么不从西边出来呢？

　　教师出示投影：

　　____发现___________________________，感到很奇怪。

　　奇怪！_________________________________________？

　　让学生从中选择一个句式说一句话。

　　生11：我发现***头上有白头发了，感到很奇怪。

　　生12：奇怪！我掉了的牙怎么还不长呢？

　　生13：我发现我的声音从录音机里传了出来，感到很奇怪。

　　生14：奇怪！今天我们上课怎么用话筒呢？

　　……

　　总结：

　　正如在“文本解读”中提到的，课文的第二段虽短小却是文章的一个重点段落，以抓关键词为突破口去学习课文的语言，是我所采用的引导方法。但如何更好地让学生“读得进，悟得出”呢？我想越俎代庖是绝对不是上上之策，告诉他去做做这个词的表情，那个词的动作，学生不但处于被动状态，最主要是学习兴趣大打折扣。于是我就想何不放手来个自主探究的方式，让学生自读自悟，自己去读课文，自己去发现其中的不懂的字词，然后再通过自己阅读，将课文语言吸收进去，再用自己的理解方式去驾驭课文语言。最后，再将内化了语言加以运用。这种学习语言的方式与课文的叙述方法有异曲同工之妙。它所遵循的模式是：“发现语言因素——感悟语言因素——悟出语言因素——积累运用语言”。

　　最后的学习效果正是应验了那句：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。学生学得既主动，又轻松，创造性地吸收了课文语言，创造性地将他们演绎出来，更创造性地进行了运用。

《有趣的发现》教案2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

　　2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

　　2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：

　　1、学习复述课文。

　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

　　教具准备：投影、生字卡片，课文录音。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、地朗读课文。

　　2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

　　3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：

　　有趣的发现。

　　2、解题：有趣是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

　　二、初读课文。

　　1、自由轻声练读课文。要求：

　　（1）标好小节号。

　　（2）读准生字字音。

　　（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

　　2、检查自学情况。

　　（1）抽读生字词。（出示下列词语）

　　有趣

　　达尔文

　　小岛

　　昆虫

　　翅膀

　　观察

　　比较

　　因为

　　生存

　　研究

　　重要

　　指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

　　（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

　　（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

　　（4）指名分自然段试读课文。评议。

　　3、范读课文。

　　三、细读课文第一自然段。

　　1、指名读课文的第一自然段。

　　2、问：你听明白了什么？

　　3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

　　4、给著名这个词找个近义词。

　　5、齐读这个小节。

　　四、学习生字

　　1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

　　2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

　　上下结构容、易、究。

　　左右结构较、研。

　　半包围结构达、存。

　　3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

　　4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

　　5、集体书空这些生字。

　　6、学生描红。

　　五、布置作业

　　1、课堂上完成《习字册》。

　　2、课后熟读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能流利、地朗读课文。

　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、复习回顾。

　　1、读生字卡片。

　　2、扩词：达岛因存

　　二、分析理解。

　　1、细读第二自然段。

　　（1）齐读课文的第二自然段。

　　（2）第一句中的达尔文干了什么？

　　（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

　　（4）换词练习：要么要么还可以换成哪些词？

　　（5）出示挂图，看图说话练习。

　　2、读第三自然段。

　　（1）指名读课文的第三自然段。

　　（2）理解第1句。

　　许多说明了什么？反复说明了什么？终于说明了什么？

　　（3）理解第2、3句。

　　这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

　　3、细读第四自然段。

　　（1）齐读课文的第四自然段。

　　（2）本文中有趣的发现‘指的是什么？

　　三、总结全文。

　　通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

　　2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

　　3、完成课堂练习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、指名朗读课文。

　　2、听写本课的生字词。

　　二、复述课文。

　　1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

　　2、指名学生读课文。

　　3、学生自由读课文，练习复述。

　　4、同座位练习复述课文，互相纠正。

　　5、指名试着复述课文。

　　三、布置作业

　　1、课堂上完成综合练习本。

　　2、课后完成《同步测试》。

《有趣的发现》教案3

　　教材分析：

　　这个故事从“发现”开始，结束于无限的“发现”。

　　可以说文章第二自然段描述的发现在于达尔文注意了别人根本不太介意的昆虫。也许别人注意了，但那么多的虫子，别人也无法一下子抓住要害来研究，作为科学家的达尔文就不一样了。他很快以其敏锐的观察力将它们分为两类：一、翅膀特别大的；二、没有翅膀的，并且“感到很奇怪”，因为按常理还有一类昆虫，即翅膀小的昆虫，它们为何不在？这一奇怪就奇怪出了一系列研究，也奇怪出了一个重大的生存规则——物竞天择，适者生存。 正是这一“奇怪”，引出了文章第三自然段的“研究层面的发现”：反复观察比较，终于找到了答案。寻找答案的方法是逐一的寻找不同类型昆虫生存的方式。

　　岛上的一个典型气候特点就是：经常刮大风。这也是研究昆虫的一个大前提。

　　“那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。

　　那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。

　　那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。”

　　这三种昆虫的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是果。对于这部分的内容理解不是难点，所以重点是因果句式的训练，虽然二年级学生对因果复句不作要求，但起码初步了解这是怎样的一个逻辑关系，时文章学习的重点和难点。

　　文章的开头和结尾是一种呼应关系，对于二年级学生来说，这样的章法结构接触得还是比较少的，所以有必要帮助学生梳理一下头绪，了解观察发现对于科学研究的重要性，了解科学研究对于一个科学家来说的重要意义。这也是对因果逻辑的一种间接疏通。

　　这样的文章留给了孩子们很多的发挥空间，如达尔文的“考察”、“研究”和“发现”让孩子们于无形中学到了科学的观察方法和过程。而文章结尾说的非常重要的作用则留给老师和学生无尽的空间形成新的阅读期待和延伸。

　　学情分析：

　　对于本班学生来说，正确，流利的朗读课文，这点他们都能做到。但对于课文中表现达尔文仔细观察，认真思考的科学精神，可能并不能很准确的把握。其次，四人小组内讨论问题的学习方法并不陌生，关键是如何更好的配合，如何有效的自主学习，这些都学要加强练习。

　　几点说明：文章中安排了一些句式练习，如“要么----要么---”“因为---就----”，这要求用别的句式来表达与其一样的意思，这对于他们要求过高了点，因此，在第一课时中，教者就有意的安排了这些。

　　教学目标

　　1．知识与技能目标：能正确流利的有感情地朗读课文。

　　2．过程与方法目标：通过自主学习，可以复述第三自然段。

　　3．情感目标：激发学生在日常学习生活中，都可以养成仔细观察认真思考的好习惯。

　　教学重点和难点

　　课文第三段了解科学研究的方法和知道怪现象的`结论是本文学习重点也是难点

　　教学过程

　　一、简介导入，引入课文。

　　1、（出示达尔文图）关于达尔文,你都知道什么?（学生汇报收集的资料。）

　　2、出示: 一百多年前，英国有位著名的生物学家叫达尔文。

　　指生读，用换词的方法理解“著名”。

　　3、板书课题，齐读。

　　【设计意图：通过汇报资料，培养了学生收集处理信息的能力，同时使学生对达尔文有了初步的认识，为理解课*了铺垫。】

　　二、初读文章，整体感知。

　　1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边标上自然段序号。

　　2、指导学生读准*翘舌音，读通长句子。

　　2、同桌合作读课文，互相纠正字音。

　　3、指生分自然段读课文，其他同学仔细听，字音是否读准，句子是否读通顺。边听边想：课文主要写了一件什么事？

　　【设计意图：通过“自由读—同桌读—指生读”等几个不同层次的训练，使学生能把课文读正确、读流利，并让学生从整体上感知了课文的主要内容，这些是引导学生深入体会课文的基础。】

　　三、品读感悟，了解内涵。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）达尔文发现了什么有趣的现象了呢？自由读课文，边读边画出有关的句子。

　　（2）生汇报，出示句子：他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀残缺，感到很奇怪。

　　（3）引导学生用自己的话说说这个奇怪的现象，然后用“要么…要么…”说句话。

　　（4）（课件出示图片）引导学生联系生活实际说说达尔文感到奇怪的原因。

　　（5）指导学生有感情的朗读这句话。

　　【设计意图：理解重点句子是学习课文的重要方法。通过用“要么……要么……”说话和观看图片，帮助学生理解了这句话的内涵，明白了这个奇怪的现象是什么。】

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指生读第二自然段，思考：看到这种奇怪的现象，达尔文是怎么做的呢？

　　（2）生答，出示第一句：达尔文找来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

　　抓住“许多、反复、终于”等词语来体会这个句子。然后指导学生有感情地朗读这句话。

　　（3）自由读2、3、4句。你都知道了什么？再指生读，体会它们的写法有什么相同的地方。最后引导学生用自己的话说说奇怪现象产生的原因。（提示：那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫,由于___________,就_________。那些翅膀特别大的昆虫，因为—————，所以———。而那些翅膀不大的昆虫，由于————，便————。）

　　【设计意图：这个自然段是本文的重点段，通过逐句理解的方法，使学生明白这个奇怪现象产生的原因，并能用自己的语言描述。同时也感受到了课文语言的严密性。】

　　3、学习第三自然段。

　　指生读最后一段。你知道达尔文一生都取得了哪些成就？（学生汇报资料）

　　【设计意图：课外资料的汇报，拓展了学生的视野，能使学生意识到善于观察、善于发现的重要性。】

　　4、齐读全文。

　　【设计意图：遵循从“整体—部分—整体”的学习规律，加深学生对课文的理解】

　　四、拓展延伸，总结提升。

　　1、同学们，在日常生活中，你有过什么发现吗？（生自由说）

　　2、有趣的发现很多很多，不信你就仔仔细细地观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友不会得到它。

　　【设计意图：联系《植物妈妈有办法》这篇课文的内容进行总结，使学生认识到只要善于观察，就会发现我们的生活中有许多有趣的现象。】

　　板书设计

　　考察发现

　　观察比较

　　没有翅膀 淹不死

　　翅膀大的 风 生存 得出结论

　　翅膀小的 逐渐消失

——《有趣的沙漏》教案3篇

《有趣的沙漏》教案1

　　目的：

　　1、探究沙漏速度与漏口大小、多少的关系。

　　2、了解沙漏的计时作用。

　　3、发展比较、观察、判断的能力，及对科学活动的兴趣。

　　准备：

　　用饮料瓶制作的沙漏，空瓶子，钻有漏洞的瓶盖，细沙，漏斗，记录纸，勺子。

　　过程：

　　一、观察沙漏。

　　1、“这儿有两只粘连在一起的瓶子，下面有沙，请你们猜一猜，如果我把瓶子倒过来，会发生什么情况？”幼儿谈论后把瓶子倒过来。

　　2、“你们桌上也有这样的瓶子，请你们试一试、玩一玩。”幼儿玩后请孩子说出沙是从那里漏下来的。

　　3、打开瓶子请孩子观察。

　　二、介绍沙漏的知识。

　　沙漏在古代是用来计时的，就象我们现在的钟表一样。以前没有钟表，人们用日晷、水漏等方法来计时。

　　三、制作沙漏。

　　1、“我为你们准备了沙子、勺子、空瓶子、瓶盖，请你们自己动手制作沙漏。”做好后互相比较流速的快慢。

　　2、发现问题，找原因。“为什么流速不一样？”

　　3、总结：流速与漏洞的大小、多少，装沙量都有关。

　　4、记录评价。

　　四、室外延伸活动：比比谁最快。

《有趣的沙漏》教案2

　　一、设计意图：

　　尊敬的园领导、老师们，大家好!今天我给大家带来一节大班的科学活动课《有趣的沙漏》。我们幼儿园有个大沙池，小朋友们很喜欢到里面去玩沙。他们使用各种工具玩沙，总是很兴奋地说着自己的发现。但是他们都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿玩沙的这种兴趣和目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，初步了解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口数量之间的关系，并在积极探索中，尝试与同伴相互合作。

　　二、说教学目标

　　本节课作为大班秋季主题的学习内容，根据幼儿的年龄特点和学习情况，我拟定了以下几点目标：

　　1、认知目标：知道沙漏可以用来计时。

　　2、能力目标：发展比较、观察、判断的能力，了解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的关系。

　　三、说教学重难点

　　在探索中观察发现沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的.关系，能与同伴相互合作制作简易的沙漏。

　　四、说活动准备

　　教师演示用的自制沙漏，空饮料瓶、沙、自制漏斗、纸杯、瓶盖、胶布、剪刀。

　　五、说教法和学法教法

　　为了让幼儿更好地掌握本次科学探索活动的内容，我采用了以下教学方法：

　　1、直接演示法：利用制作好的简易沙漏，引导幼儿观察沙是怎么流下来的?

　　2、PPT图片认知法：利用图片让幼儿认识沙漏的样子。

　　3、谈话、讲述法： 给幼儿介绍沙漏的简单用途(古代用来计时)。

　　4、视频教学示范法：幼儿观看沙漏的制作视频5、比较、总结法：比较图片中哪个沙漏的流速更快。

　　学法：

　　在指导幼儿的学习方法和培养幼儿的学习能力方面，我主要采用以下方法：

　　实验探究法、讨论法、观察法和体验法，给幼儿自由发展的空间。

　　六、说教学流程设计

　　1、让幼儿直接观察沙是怎么流下来的，激发他们的兴趣。

　　2、利用小红帽人物引出沙漏图片，让幼儿认识各种各样的沙漏。

　　3、简单介绍沙漏的用途。(可以计时)

　　4、幼儿相互合作，制作沙漏。

　　5、观察、比较沙漏中沙的流速。

　　6、讨论：为什么你们的沙漏流沙的速度不一样?

　　7、教师小结：沙流得快慢和洞的大小有关，洞大流得快，洞小流得慢，如果洞一样大，洞多的就流得快。

　　8、PPT图片比较，请幼儿判断哪个沙漏的流沙速度更快，并说明原因。

　　接下来是我的活动过程，请老师们多多指导!

　　教学反思：

　　这是一节科学活动课，整个活动过程，都是幼儿自己动手探索的过程，如自己舀沙装沙，选择瓶盖、合作用胶布固定两个瓶口等等。 通过这次活动，我体验了做"引导型教师"的快乐。引导幼儿注意和观察每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因。如：为什么沙子漏不过去或沙是从哪里漏下来的?比较沙子的流速快慢以及为什么等等，启发引导幼儿根据这些现象去讨论、去思考，从而得出沙流得快慢和洞的大小有关的结论。当幼儿制作好有趣的沙漏时，我对他们表示了充分的肯定。当幼儿感到教师认可自己的成果时，幼儿会有一种成就感，进而产生更强烈的学习欲望，树立更强的自信心。不过也存在不足的地方，我的引导语，提问的方式不到位，有些结论急于说出结果，没让幼儿有足够的时间考虑。如果我能更放手地让孩子们探索相互合作的有效方法，教育作用必然更大。

《有趣的沙漏》教案3

　　设计意图：

　　幼儿在玩电脑的时候注意到了那个计时的小沙漏，于是大家关注起计时的问题来，开始研究哪些东西可以用来计时，古代和现代的计时工具有什么不同，等等。由于时间概念比较抽象，运用沙漏这种古老的计时工具是帮助幼儿感知速度的快慢，理解时间概念的较好途径。

　　活动目标：

　　1．通过操作、比较、观察、判断探究沙漏速度与漏口多少的关系。

　　2．交流和分享探究的过程和结果。

　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　1．用饮料瓶制作的沙漏、饮料瓶若干、钻有不同漏洞的饮料瓶盖。

　　2．细沙、漏斗。

　　3．幼儿每人一份记录表、笔。

　　活动过程：

　　1．观察沙漏，引起兴趣。

　　2．制作沙漏

　　（1）幼儿讲述制作沙漏的方法，教师根据幼儿讲述示范操作。

　　（2）教师介绍不同材料，请幼儿自主选择材料制作不同的沙漏，并把实验结果记录在实验表上。

　　（3）幼儿操作，教师观察了解幼儿的实验情况，并给予帮助或指导。

　　3．交流实验结果

　　（1）幼儿互相交流实验结果。

　　（2）集体分享实验结果，并讲述实验经验。

　　通过交流，幼儿获得漏口少则沙漏漏得慢，漏口多则沙漏漏得快的知识经验。

　　4．引发新问题

　　沙漏中沙子的多少是否会影响沙漏的速度？

　　活动反思：

　　在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

——有趣的磁铁教案3篇

有趣的磁铁教案1

　　一、教学内容

　　有趣的磁铁

　　二、教材分析

　　磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

　　三、学情分析

　　在*时的生活中，学生可能接触过磁铁，可能也对于磁铁能够吸引磁铁有一定的了解，但是学生对于磁铁的性质的认定还是没有一个系统的认识。而且学生在生活中非常喜欢游戏，本节课就是利用学生探究天性去探究磁铁的性质，了解磁铁的性质。

　　四、教学目标

　　1.知识与技能：知道磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。

　　2.过程与方法：：能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。

　　3.情感态度与价值观：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

　　五、重点难点

　　探究磁铁性质。

　　磁铁的性质

　　六、学法

　　游戏探究

　　七、教学准备

　　各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料

　　八、教学过程

　　主体完善

　　一）谈话导入:

　　大家看，我手中拿的是什么？（磁铁），那么它是什么形状的呢？（条形）那你们手中的磁铁都有什么形状呢？

　　各组展示、交流各种形状的磁铁。

　　你观察磁铁还有什么发现呢？

　　学生回答：有两种颜色，分别标有NS.

　　教师适时补充相关资料和实物。

　　（通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。）

　　二）探究活动

　　活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。

　　1.学生交流玩磁铁的方法。

　　（1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁,那你们想怎样玩磁铁呢？

　　（2）学生交流。

　　（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。

　　2.开展“磁铁游戏”活动

　　组织学生玩磁铁，教师全程参与指导。并且指导学生进行相应的记录。

　　（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。

　　总结出：磁铁能吸铁。

　　(2)“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水*悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。

　　两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。(2)“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

　　(4)“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放*，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。(5)用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。

　　磁铁对电磁波有影响。

　　(6)用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。

　　磁铁有指示南北的性质。

　　3.汇报交流同学们说一说你怎样玩的？以及你的发现了什么？

　　活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。

　　1.利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。

　　2.教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）

　　3.学生交流磁铁在生活中的应用。

　　磁铁在我们生活中，还有哪些应用？

　　学生根据自己掌握的资料进行汇报。

　　4.教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。

　　我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？

　　活动三：设计、制作磁铁玩具制作磁铁：

　　（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。

　　（2）交流、展示。自由活动：玩一玩我们制作的玩具

　　板书设计

　　有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极N北极S南极异极相互吸引，异极相互排斥

有趣的磁铁教案2

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性。

　　2、了解磁铁在生活中的用途。

　　3、培养幼儿的探索兴趣。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　木块、塑料玩具、钉子、夹子、瓶盖、曲别针、磁铁、纸板、沙子

　　活动过程：

　　1、引题(情境导入)

　　师：小朋友，今天老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)

　　幼：磁铁

　　师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?

　　幼：好

　　师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?

　　幼：因为它是木头的

　　师：小朋友们真聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?

　　幼：因为它是塑料的

　　师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊?

　　幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有曲别针

　　师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?

　　幼：他们都是铁做的

　　教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友

　　2、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性

　　师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?

　　幼：好

　　师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?

　　幼：因为纸板下面有磁铁

　　师：真聪明!老师告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(教师可拿一本厚书操作一下)

　　3、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途

　　师：刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想怎么能让它们出来呢!

　　幼：把他们捡起来

　　师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地办法啊?

　　师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来!

　　幼：可以

　　师：啊!原来真的可以啊!

　　师：小朋友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊!

　　活动结束

　　师：刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，现在小朋友和老师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好?

　　幼：好

有趣的磁铁教案3

　　教学目标

　　1.通过看、摸、说等活动，能够识别磁铁的形状，大胆猜想磁铁的名称。

　　2.通过游戏，探究磁铁的特性。

　　3.能举例说明磁铁在生活中的应用，增强学生学科学、用科学的意识。

　　教学重难点

　　重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁性质进行磁铁游戏。

　　难点：在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。

　　教学准备1教具准备：磁铁、课件、蝴蝶模型、花丛图、学具塑料包等。

　　2、学具准备：活动记录表、各种各样的磁铁；细绳、铁钉、大头针、曲别针、木块、泡沫塑料、两片大小不一的纸、新版的1角硬币、橡皮等。

　　教学过程

　　一、游戏激趣、导入新课教师出示教具：一只花蝴蝶

　　问：同学们，老师手里拿的是什么啊？

　　学生回答后问：老师能让这只蝴蝶在花丛中自由的飞翔，你们信不信？然后出示花丛的教具，让蝴蝶在花丛中移动。

　　师问：老师是怎么让这只蝴蝶在花丛中飞翔的，你们想知道吗？秘密就在这里。（拿着带有磁铁的蝴蝶让同学们看）

　　师问：那么为什么带有磁铁的蝴蝶不会掉下来呢，今天我们就通过一些有趣的磁铁游戏来发现秘密所在吧。

　　板书课题

　　二、认识磁铁，讨论命名

　　师：一提到磁铁，相信大家都玩过，你们*时都玩过什么样的磁铁呢？学生回答。

　　师：同学们可真善于观察呀，课前老师也搜集了不少磁铁，想看吗？（课件出示）

　　师：磁铁的种类可真多呀！

　　下面我们就来认识一些常见的磁铁，你能根据它们的形状给这些磁铁起一个名字吗？（出示各种形状的磁铁的图片：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒）

　　师：上面所出示的磁铁虽然形状各不相同

　　但它们都有着相同之处，

　　请同学们仔细观察一下，说说看。

　　学生答：颜色不同，上边标的有不同的字母等。

　　师：那么，我们把标有的这一端叫做磁铁的极（也叫南极），把标有N的这一端叫做磁铁的N极（也叫北极）。师提问：磁铁有（）极，它们分别是（）极和（）极。生答，师板书。

　　三、玩中求学，探索性质

　　师：同学们给磁铁起了非常恰当的名字，它们可开心了。瞧，它们正在开心地玩找朋友的游戏呢！同学们，你们猜一猜，哪些会是磁铁的朋友呢？（一生说）

　　有不同的猜想吗？我们的猜想对不对呢？验证一下就知道了。下面咱们就通过游戏活动来验证大家的猜想。在这每个活动中，我们都必须做到哪些呢？课件出示

　　磁铁比较脆容易断，做实验时要注意保护好实验器材。

　　每个游戏活动都有相应的材料袋，用完的实验材料要及时地好，要物归原处。

　　每个游戏活动做完后，请填好活动记录。学生齐读一遍。

　　师：能做到吗？现在让我们开始第一个游戏——《磁铁找朋友》

　　游戏一：磁铁找朋友师：每个小组的学具袋里都装有“活动一”的材料，里面装有这些材料，

　　大屏幕出示

　　在做游戏之前，咱先说一下游戏的要求课件出示

　　所需材料：游戏（一）的材料包。

　　活动要求：1．能被吸引住的物体下面打“√

　　2．两人做实验，一人实验汇报结果，另一人填写活动记录。

　　师：看哪个小组分工明确、做的最好。

　　学生亲自动手操作，观察，。小组汇报实验结果。

　　课件出示实验结果

　　师：磁铁能吸铁做的东西。我们把磁铁的这种本领叫磁性。

　　板书

　　师：那磁铁是否隔着纸、木板、薄铁片等各种材料仍能吸起回形针呢？（生猜想）

　　师：试试看。生汇报，师课件出示。

　　师：根据刚才的实验收获，请判断一下，下面哪些材料能被磁铁吸住？

　　游戏二：磁铁争夺赛

　　师：我们现在已经知道了磁铁有磁性，那磁铁两头和中间的磁力大小相同吗？（生说猜想）我们怎样才能证明呢？（做实验）

　　师：对！只有自己真正动手实践了才能得出正确的结论。

　　出示游戏要求：所需材料：游戏（二）的材料包。

　　活动要求：

　　1．先用蹄形磁铁或条形磁铁的两端分别去吸大头针；再用中间去吸引大头针，看哪部分吸引的大头针多。

　　2．两人做实验，一人实验汇报结果，另一人填写活动记录。学生分组实验、汇报（课件出示实验结果）

　　师板书实验结论：同极相斥、异极相吸。

　　游戏三：磁铁碰磁铁

　　师：我们已经知道了磁铁的磁力各部分各不相同，如果让一磁铁两端去碰另一磁铁两端，

　　他们会一直友好地在一起吗？想知道答案吗？那就让我们一起进入

　　第三个游戏“磁铁碰磁铁

　　出示游戏要求：所需材料：两块条形磁铁。

　　活动要求：

　　1．先拿一块磁铁的N极、S极分别去接近另一块磁铁的N极、S极。

　　2．两人做实验。一人实验汇报结果，另一人填写活动记录。学生分组实验，汇报（课件出示实验结果）

　　师：看看我们的实验记录，你发现了什么？

　　（板书实验结论：同极相斥，异极相吸）

　　游戏三：磁铁转转转

　　师：还想玩游戏吗？（想）还是先听游戏要求：

　　1.把磁铁放在塑料盒里，然后把塑料盒轻轻的放在水槽里，再用手轻轻拨动塑料盒，等塑料盒静止不动时，磁铁会指示哪个方向？

　　2. 两人做实验。一人实验汇报结果，另一人填写活动记录。

　　? 师：大胆的猜想一下，（生说猜想）我们教室里哪边是南？哪边是北？

　　师：好，事实胜于雄辩，让我们做实验验证一下。注意轻拿轻放，尽量不要把水洒在桌子上。每小组做最少做三次实验（点课件）

　　四、联系生活，收获

　　过渡：通过以上的4个游戏，你知道了磁铁的哪些知识？

　　1师：同学们已经了解了磁铁的性质，下面让我们放松一下了解一点小资料吧！

　　背景音乐

　　师：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，

　　“司南”就是我国劳动人民

　　利用磁铁的实例。课件出示：司南

　　师：除了指南针应用了磁铁之外，

　　生活中还有哪些地方也应用了磁铁？（学生举例）

　　老师也搜集了一些例子：

　　出示课件：冰箱的门，塑料文具盒的盖子等等。

　　师：咱们在利用磁铁做游戏时，知道了磁铁的性质，关键要学会利用所学的 知识解决一些生活问题。

　　课件出示

　　解决问题：如果我们的曲别针不小心掉到盛水的杯子里，既不能把水倒掉，又不能用手直接取，你有什么好办法取出曲别针吗？（生回答）

　　师：生活中还有许许多多的科学知识等待我们去探索，去发现，老师相信，只要同学们坚持在猜想的基础上，勤动脑，多观察，多动手，就一定会有更多的发现！

——有趣的作业教案3篇

有趣的作业教案1

　　教材分析：

　　《有趣的作业》是义务教育课程程标准实验教科书语文《鄂教版》一年级下册中的一阅读课文，全文讲述了一个有趣的故事：老师布置了一项作业，要求同学们到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室来，大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、青草……可小丽带来的是自己亲笔画的一幅玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特别称赞。故事告诉同学们，任何花草树木，还包括小蝌蚪，它们都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，关爱它们的生命。

　　学生分析：

　　一年级学生经过半年的学习，已具备了一定的识字能力，掌握了一些简单的阅读方法，对生活的观察能力和口语表达的能力在不断地提高，能够关注日常生活中一些事物的变化，并且有自己独特的思维和见解。

　　教学理念：

　　1、《语文课程程标准》提出，语文教学要提倡自主合作，探究的学习方式，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。

　　2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文，让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的情感态度。

　　教学目标：

　　1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“、人、、、口”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

　　教学重点：

　　1、教学生学会生字，认识新字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？

　　（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）

　　师：有位老师也给他的学生布置了相同的`作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！

　　（板书课题）

　　[良好的开端是成功的一半。悬念式的激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

　　二、初读课文

　　师：谁愿意提醒大家，我们在初学一新课文时，应注意哪些问题？（1、标然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。

　　[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]

　　（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）

　　三、检查初读

　　（尽量面向低水*学生，这样更能发现问题）

　　1、学生开火车认读生字。

　　要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

　　要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

　　2、指名读课文

　　①指名读。（学生）

　　②给自然段标出序号。

　　[通过检查和学生的，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

　　四、学习课文1-6自然段

　　1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？

　　师指名读第一自然段。

　　（让其他学生带着问题听读）

　　生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

　　学生齐读第一自然段。

　　2、学生朗读第二自然段

　　（读课文，看插图）

　　师：同学们带的东西能代表春天吗？

　　生：能

　　师：同学们带了些什么呢？

　　生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

　　师：同学们只带了这三种东西吗？

　　生：不是。

　　师：你们想象一下，还会带些什么呢？

　　生1：桃花。

　　生2：小燕子。

　　……

　　师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

　　生：回顾上节课的内容，深入新课。

　　师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？

　　生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。

　　师：你真棒，小丽为什么要画画呢？

　　（学生自读第七自然段）

　　生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

　　师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？

　　生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？

　　师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？

　　生：因为牌子上写着“爱护花木”。

　　小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

　　师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？

　　（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）

　　师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。

　　（学生自读）

　　师：听了老师的话，同学们明白了什么？

　　生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

　　生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

　　师：其他同学呢？

　　生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

　　师：为什么呢？

　　生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

　　师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

　　（指老师的话，读出真心赞美小丽的语气）

　　师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。

　　（读全文）

　　[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文]

　　结束

　　师（播放有关春天景物的课件）配乐唱《春天在哪里》。

　　板书设计

　　3、有趣的作业

　　同学们蝌蚪、柳枝、青草……

　　找春天

有趣的作业教案2

　　一、前言

　　大千世界，万物琳琅满目，千姿百态，课文所描写的往往是大千世界的万事万物。作为语文教师，应当学会如何利用身边的一切有利因素，把身边的事物变成活的教学道具去进行教学。

　　二、案例背景

　　教学内容：《有趣的作业》，H版二年级第二学期的课文。本文记叙了同学们出色地完成老师布置的“有趣的作业”一事，揭示了春天的一些特征，提醒学生要保护春天，爱护大自然。

　　教学班级：双语教学的小班。学生比较聪明活泼，教师在*时比较注意教学方法的改革，勇于向传统的教学方法挑战。

　　教学时段：正值春天。

　　三、案例过程

　　课前准备：布置作业，师生利用双休日各自到公园、绿地等地方寻找代表春天的景物，把它们带到教室里来。

　　准备音乐：《春天在哪里》（背景音乐）。

　　课堂教学：上课铃响，教师播放《春天在哪里》这首曲子，音乐声中学生情不自禁地跟着哼唱，并拍手打节奏，课堂气氛一下子活跃了起来。接着，教师请学生把自己找到的代表春天的景物拿出来，这下可热闹了！盆花、金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小螃蟹，一个小男孩甚至把一只活蹦乱跳的相思鸟也带进了课堂，教师也拿出了发芽的柳条、盛开的迎春花……教室里沸腾了起来。接着教师让学生走出座位，到同学的课桌前互相欣赏。在这个过程中，学生仔细观赏，积极讨论，不时地提问或回答别人好奇的问题。然后，教师把主题引到所要学习的课文。因为有前面的感性认识，所以学生的学习兴致很高，很快学会了生字新词，并学懂了课文。课的最后一个环节是作业，教师没有按惯例布置抄写之类的作业，而是别出心裁地布置了一个画春天，写春天的作业。

　　四、案例分析

　　这堂课的教学充分利用了小班化教育的优势，一改传统的语文教学的模式，通过找春天、听音乐、欣赏、作画等活动调动了学生学习的主观能动性，学生坐着呆板地听讲，机械地回答的情况不见了，积极地学习，思考，探索的机会多了。本堂课的教学特点主要表现在以下几个方面：

　　1、创设情景调动了学生的学习情趣

　　语言不是直观的可视形象，但文学和艺术是相通的。利用这个特点，给课文配上一段旋律让学生欣赏，将语言文字和音乐语言有机结合，用音乐语言帮助学生理解文字语言，用音乐语言来激发学生对文字语言的美的享受，激发学生的创造潜能。本课教学时，学生在《春天在哪里》这美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的营造，使学生的心灵产生一种愉悦，产生学习的冲动。

　　2、主动参与是学生获取知识的源泉

　　知识的真正获得依赖于学生的主观能动性，只有当学生的主观能动性真正调动起来了，学习才会变得生动活泼，富有情趣。本课的教学中，语文知识的学习渗透在学生的活动中，学生在欣赏、询问的`过程中不知不觉地开始了学习，等到学习课本时，学生自己已将大部分内容学会了，前面的活动起到了事半功倍的效果。这主要是因为老师努力为学生创设了条件，让学生充分进行了实践活动，学生以主人翁的态度投入学习活动，主动参与了知识的获取，而不是知识的接受，效果当然就不一样。

　　3、引导想象，挖掘学生创造的潜能

　　语文学习，不能仅仅满足于让学生学会知识，更要引导学生将学习向纵深发展，把学生引向创造，因为没有创造的学习是没有生命力的。在本课的学习中，教师在设计教学环节时，充分考虑到小班化教育的优势，将学习的过程变得轻松而充满情趣，从课前准备到新课导入直至课的结束，学生看似都在活动，真正用于学习书本的时间不多，特别是最后一个环节，没有让学生去抄写字词、造句，而是让学生去画画。学生展开了丰富的想象，画出了美的画面，在学生的笔下，出现了粉红的桃花，可爱的金鱼，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，还写出了美的语言。活动并没有影响学习，相反还促进了学习。由此可见，调动学生的情绪，放手让学生活动，既可以促进学生的学习，还可以激发学生的创造才能。

　　五、课后反思

　　本课的教学也有不尽如人意之处，《有趣的作业》是让学生在学习语言文字的同时，去感受春天景色的美丽，如果教师能够再大胆一些，将学习和课外活动结合，把课堂从校园搬到公园、绿地，让他们带着书本，去摸一摸花草树木，看看小河清澈的流水和活泼的金鱼……去亲近大自然，让学生真正活起来，动起来，就更能激发学生学习的兴趣，学习效果将更好。

有趣的作业教案3

　　教学要求：

　　1、学会8个生字王、每、今、画、公、玉、兰、回，会认8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生爱护春天。

　　教学重点：

　　学会生字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　培养学生爱护春天。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学时间：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?

　　2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢?

　　3、板书课题：《有趣的作业》。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，将字音读准。

　　2、再读课文，将自然段的序号标出来。

　　3、画出自己不懂的地方。

　　三、学习生字。

　　1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

　　2、分组读生字，开火车抽读字卡。

　　3、我会说游戏组词。

　　4、齐读生字。

　　5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

　　6、男、女生赛读。

　　7、指名读生字，齐读。

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢?

　　2、自由读1自然段。

　　3、指名读，齐读。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、开火车抽读字卡。

　　2、找朋友游戏。

　　二、学习课文

　　1、同学们交上来的作业都是些什么呢?

　　2、自由读3----8自然段。

　　3、指名读3自然段。

　　4、齐读3自然段。

　　5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。

　　6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?

　　7、分角色读3---8自然段。

　　三、拓展练习

　　1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)

　　板书设计：

　　3、有趣的作业

　　春天图片

——《有趣的按摩》 教案3篇

《有趣的按摩》 教案1

　　活动目标：

　　1、感受乐曲的旋律，及感知音乐速度的变化。

　　2、听辨乐曲，能大胆运用肢体动作表现乐曲，体验与同伴合作表演的快乐。

　　3、乐于参与音乐欣赏活动，体验欣赏活动的乐趣。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动重点难点：

　　1、重点：运用肢体动作表现乐曲。

　　2、难点：感受乐曲速度快慢的变换。

　　活动准备：

　　《匈牙利舞曲第五号》乐曲，卓别林表演视频，勃拉姆斯像，卓别林像。

　　活动过程：

　　一、欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

　　1、请幼儿初步欣赏音乐，讨论并谈谈对音乐的感受

　　2、教师小结：这首乐曲听起来活泼欢快，有的时候快，有的时候慢，听了让人想跟着音乐动起来。

　　二、欣赏视频表演，激发幼儿用动作表现乐曲的欲望。

　　1、请幼儿欣赏视频，并引导幼儿回答问题。

　　2、向幼儿简单介绍卓别林及乐曲《匈牙利舞曲第五号》和其作者。教师总结：视频中，卓别林在刮胡子时，是根据音乐的快慢来改变动作的快慢的。

　　3、引导幼儿说出用按摩的方式也可以将音乐表达出来

　　三、听辨乐曲，大胆想象创编按摩动作。

　　1、启发幼儿创编按摩动作

　　2、引导幼儿根据音乐的节奏做按摩动作，感受B段乐曲时快时慢的节奏。

　　（1）请幼儿再次欣赏乐曲B段。

　　（2）引导幼儿根据乐曲节奏做按摩动作，可换动作进行按摩。

　　小结：乐曲中有的地方快有的地方慢，我们做动作的时候要跟着乐曲的节奏。

　　四、大胆运用肢体动作表现乐曲节奏的快慢，感受乐曲热情奔放的旋律。

　　1、欣赏教师的配乐按摩表演，观察按摩动作，感受乐曲旋律。

　　2、幼儿初步尝试合作表演，一位扮演按摩师，一位扮演顾客，通过动作来感受乐曲的节奏和旋律。幼儿按摩的过程中，教师提醒幼儿注意节奏和旋律。

　　3、幼儿自主创编按摩动作，体验有趣的按摩。

　　五、活动结束，带幼儿离场。

《有趣的按摩》 教案2

　　活动目标：

　　1.感受乐曲的旋律，及感知音乐速度的变化。

　　2.听辨乐曲，能大胆运用肢体动作表现乐曲，体验与同伴合作表演的快乐。

　　3.乐于参与音乐欣赏活动，体验欣赏活动的乐趣。

　　活动重点：

　　运用肢体动作表现乐曲。

　　活动难点：

　　感受乐曲速度快慢的变换。

　　活动准备：

　　《匈牙利舞曲第五号》乐曲，勃拉姆斯画像，卓别林表演视频

　　活动过程：

　　一、欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

　　师：今天老师带来一首乐曲我们一起来欣赏一下，听一听你有什么感受？

　　问：你感觉怎么样？

　　小结：这首乐曲听起来活泼欢快，有的时候快，有的时候慢，听了让人想跟着音乐动起来。

　　二、欣赏视频表演，激发幼儿用动作表现乐曲的欲望。

　　师：有一位高明的理发师一边听着这首乐曲，一边刮胡子呢，我们一起来欣赏一下。

　　问：看完了这段视频你有什么感受？

　　小结：这位高明的理发师刮胡子时，音乐慢，他的动作也慢，音乐快，他的动作也快了起来。他是跟着音乐的节奏来做动作的。

　　三、听辨乐曲，大胆想象创编按摩动作。

　　1.启发幼儿创编按摩动作

　　师：在理发店里除了能打理头发，刮胡子，还能干嘛？（按摩）

　　问：你会不会按摩？你知道有哪些按摩动作？

　　2.引导幼儿根据音乐的节奏做按摩动作，感受B段乐曲时快时慢的节奏。

　　（1）教师哼唱乐曲B段。

　　（2）引导幼儿根据乐曲节奏做按摩动作

　　小结：乐曲中有的地方快有的地方慢，我们做动作的时候要跟着乐曲的节奏。（3）换另一种按摩动作体验乐曲的节奏。

　　四、大胆运用肢体动作表现乐曲节奏的快慢，感受乐曲热情奔放的旋律。

　　1.欣赏教师的配乐按摩表演，观察按摩动作，感受乐曲旋律。

　　师：看到你们做了这么多按摩动作，我也想来做一名按摩师了，我先来邀请一位客人。

　　教师邀请客人老师配合表演按摩。

　　问：在我的按摩里看到了哪些动作？

　　你觉得我在给客人按摩时心情是怎么样的，是从哪里看出来的？（通过脸部表情反应乐曲热情奔放的旋律）

　　让我们一起来问问客人感觉怎么样？

　　小结：音乐听起来很热情，让人很开心，很愉悦，所以我脸上的表情也随着音乐的变化丰富起来。

　　2.幼儿尝试按摩，通过动作感受乐曲的节奏和旋律。

　　师：下面我们一起先来试着给自己按摩吧，在按摩的时候要跟好音乐的节奏哦！

　　3.幼儿合作表演

　　一位幼儿扮演按摩师，一位幼儿扮演顾客，合作表演按摩。提醒幼儿注意脸部表情的丰富性。

　　4.创编按摩动作，体验有趣的"按摩。

　　师：后面的老师们好像也想加入到我们的活动中，我们邀请她们来做我们的客人吧，用你们自己的按摩动作给她们按摩，看看哪位按摩师动作做的更好。

　　五、介绍乐曲与作者结束活动

　　师：这首好听的乐曲叫《匈牙利舞曲第五号》，是德国著名作曲家勃拉姆斯的作品之一，他一生中还写了许多经典的乐曲，在以后的音乐活动中我们一起再来欣赏。

——有趣的泡泡教案

有趣的泡泡教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的有趣的泡泡教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

有趣的泡泡教案1

　　目标：

　　1观察感知不同泡泡器吹出泡泡的形状。

　　2会用记录的方式记录自己猜想与实验的结果。

　　3乐意与大家交流分享

　　准备：

　　电线所做的泡泡器肥皂水

　　过程：

　　1吹泡泡，引起幼儿兴趣

　　吹泡泡需要什么?

　　2设置问题情境，引起幼儿思考：

　　(1)桌上有哪几种泡泡器?

　　(2)认识后猜测

　　3介绍表格记录

　　4幼儿操作实验

　　5交流、讨论

　　(1)记录表

　　(2)幼儿介绍自己的发现、说说猜想与实验是否一致

　　(3)提示客观记录、看到什么样的，画什么样的

　　(泡泡器我们可以提早做好做成有三角形的、圆形的正方形的长方形的并且有柄可以拿的

　　一般小孩子觉得什么形状的会吹出什么样的泡泡通过实验后就发现都是圆形的)

有趣的泡泡教案2

　　教学目的：

　　1、幼儿对周围事物产生兴趣，激发幼儿好奇心，培养幼儿热爱生活得感情，体会分享的快乐。

　　2、提高幼儿观察能力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿动手操作能力。

　　3、学习调制泡泡水。

　　教学准备：

　　一瓶调好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗洁精、盐、洗衣粉、面粉、洗手液、洗发水、沐浴露、肥皂水等。

　　教学过程：

　　1、老师出示调制好的泡泡水，引起幼儿兴趣。

　　2、提出问题：如何调制泡泡水？

　　3、幼儿探索操作。

　　提出问题：用哪些材料可以条指出泡泡水”

　　（1）引导幼儿思考用哪些材料可以调出泡泡水，并做记录。

　　（2）告诉幼儿要讲卫生，不要把泡泡水吹到其他幼儿的身上、头上。

　　4、发现

　　说一说用哪些原料可以调出泡泡？如何调的？

　　5、做游戏：吹泡泡比赛。

　　6、教学延伸：

　　带领幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察阳光下，泡泡的变化。

有趣的泡泡教案3

　　设计意图：

　　孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡？”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏及操作活动了解泡泡水的制作方法，产生愉快的情绪和探索兴趣。

　　2、初步感知洗涤用品的特性。

　　3、丰富幼儿的语言表达能力。

　　4、教育幼儿注意个人卫生。

　　二、活动准备：

　　1、录音机一台，音乐磁带。

　　2、各种各样的洗涤用品：洗衣粉、洗洁精、洗手液、肥皂等；搅拌棍、水桶、小杯、脸盆、围裙、擦手布；吹泡泡用具。

　　3、活动室环境设置（张贴五颜六色的泡泡画，让幼儿感到走进五彩缤纷的世界中。）

　　三、活动过程：

　　1、游戏活动：抓泡泡

　　播放音乐，教师吹泡咆，让幼儿抓泡泡，激发幼儿学习兴趣。

　　2、观察、讨论活动：

　　①提问：“泡泡好玩吗”？（引出制作泡泡水的话题）

　　②让幼儿讨论怎样可以做泡泡水。

　　③提问：“泡泡水里面有什么呢”？（幼儿观察泡泡水，通过看看、闻闻、摸摸、说说自已的感觉。）

　　④怎样制作泡泡水呢？（通过讨论，打电话请教化工厂的叔叔阿姨）

　　教师小结：洗涤用品和水混合在一起能做成泡泡水。

　　3、操作活动：制作泡泡水

　　①请幼儿选择一种洗涤用品，加上水制作泡泡水。

　　②提示幼儿在实验中仔细观察水中有什么变化。

　　③教育幼儿不要把泡泡水沾在地上和衣服上。

　　④教师巡回指导，让幼儿知道洗涤液溶化在水里，会冒出泡泡。

　　并丰富词汇：大泡泡、小泡泡、圆泡泡。

　　4、玩《吹泡泡》游戏。

　　①组织幼儿边念儿歌边玩游戏。

　　5、结束活动：组织幼儿吹泡泡。

　　①让幼儿分别在户外有阳光及无阳光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡游戏。

　　②提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里。

　　活动延伸：

　　1、用洗衣粉等洗涤用品开展劳动活动。

　　2、开展绘画——有趣的泡泡活动。

　　附：儿歌：

　　吹泡泡

　　吹泡泡，

　　吹泡泡，

　　吹成一个大泡泡，

　　泡泡吹散了，

　　泡泡飞上天了，

　　泡泡吹破了，嘭！

有趣的泡泡教案4

　　一、主题活动背景：

　　近两年来,我园认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《福建省幼儿园教育指南》，以“在一日生活中建构积极有效的师幼互动”为科研课题，深入开展课改活动。根据《纲要》中强调幼儿的主动学习，强调科学教育的价值取向，注重儿童的情感态度和解决问题能力的培养,在教学中我们不断改变自己的教育观念和教育行为，积极探索、大胆创新，制定有效方案，探讨新课程模式，实施验证《纲要》与《指南》。我们都知道，当幼儿对某一事物发生兴趣时，就是他们学习、探索的最佳时机，作为教师应善于抓住这良好的教育契机，因势利导，激发他们对所感兴趣的事物进一步探索的欲望，并逐步将他们导向一个健康、有益的学习氛围中。本次活动的产生是在一个春光明媚的早晨，我带着一群孩子散步，经过厨房，几位小朋友看见有许多的泡泡，（那是保育员阿姨洗碗时溅出来的），就大声喊：“你们看，有许多的泡泡。”个别小朋友就问：“老师为什么会有那么多的泡泡？泡泡从哪里来？”有的幼儿马上回答说：“我妈妈洗衣服时也有泡泡。”有的说：“我洗澡的时候也会搓出许多泡泡。”看到小朋友对“泡泡”这么感兴趣，我及时抓住孩子的兴趣点，根据<<纲要>>提出“既贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”原则,充分挖掘教育的价值，生成新课题,以“泡泡”为主题，进行一系列活动，培养他们对周围生活的现象好奇、好问、好观察的情感，并积累初浅的生活经验。

　　二、主题活动设计依据：

　　《有趣的泡泡》其实很多小朋友*时在家或多或少有接触过，本次主题活动根据幼儿思维具体形象又直观的特点，以动手操作、游戏为主线，让幼儿主动参与到活动中，边玩边发现泡泡的各种变化，教师设计了一些有助于幼儿分享经验的活动，让孩子在活动中有更多的机会来表达自己的新发现。

　　三、主题活动《有趣的泡泡》

　　活动目的：

　　1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣。

　　2、通过游戏活动观察泡泡的形状、大小、颜色，并会与他人交流想法，对活动感兴趣。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力、动手能力。

　　活动准备：

　　肥皂、洗洁精、小口杯、小吸管、录音机、画纸、彩笔、洗衣粉、洗手液、一次性杯子、毛巾若干

　　活动过程：

　　魔术导题，激发兴趣。

　　师：“小朋友，今天老师要变个魔术给你看，你们想看吗？”

　　幼儿：“想”。

　　师：“那可要看清楚呀，老师手中现在有东西吗？”

　　幼儿：“没有”

　　幼儿：“手湿湿的……”

　　幼儿：“有水……”

　　师表演魔术，把沾满肥皂水的手来回搓搓，此时手里有许多泡泡出现,师一吹泡泡飞起来。

　　师：“现在魔术师变出了什么呀？”

　　幼儿：“变出了许多的泡泡。”

　　师：“那这些泡泡从哪里来？”

　　幼儿：“魔术师变出来的。”

　　师：“你喜欢泡泡吗？你们在哪里见过泡泡呢？哪些东西能变出泡泡来？”

　　此时幼儿开始议论纷纷，有的说：“我洗澡时也有泡泡”，有的说：“老师洗毛巾时我也看见了许多泡泡”，“阿姨洗碗时也有许多泡泡。”

　　小结：原来在我们生活中到处都能看到泡泡呀。

　　（师以魔术师变魔术的形式引题，激发了幼儿好奇心和探究的欲望，唤起幼儿的参与热情。教师提出问题引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理，大胆表达出自己所知道的，从而真正地发挥自己的主动性，积极与教师互动起来。）

　　提供材料，自由探索。

　　师：“你们想玩吹泡泡吗？吹泡泡需要什么？ ”

　　幼：“要泡泡水。”

　　师：“那泡泡水是怎么做的呢？”

　　幼儿议论纷纷，都说出泡泡水是什么制作出的

　　幼：“知道，用水”。

　　幼：“用肥皂粉”。

　　幼：“用洗洁精”。

　　师：“小朋友都说了很多，现在老师提供了很多的材料，我们大家一起来制作泡泡水吹泡泡好吗？”

　　幼：“好”。

　　（幼儿很兴奋，开始选择材料制作泡泡水，在这个过程中，孩子们都不同程度地遇到了暂时的挫折，有的幼儿水放多了，有的幼儿材料放多了，有的幼儿只用水，有的幼儿只用材料……）

　　幼：“老师我的泡泡水为什么吹不出泡泡？”

　　师：想想看，多试试，或者问问旁边的小朋友。

　　幼：“老师我的泡泡水能吹出泡泡。”

　　师：“你真棒！你看看旁边的小朋友，帮帮他们好吗？”

　　幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，最后，能力强的幼儿都把泡泡水制作好,能力弱的幼儿在同伴的帮助下也把泡泡水制作好，大家都非常高兴，从中感受到成功的喜悦。

　　评析：教师没有直接告诉幼儿“泡泡水”的制作方法，而是让幼儿自己去发现。在活动中为他们提供丰富的、可选择、可操作性的材料，让幼儿尝试体验在前，从而体现了活动的自主性。通过活动，培养了幼儿主动学习、敢于探索、乐于合作、大胆创新的精神和科学的行为习惯，幼儿的观察力、动手操作能力、探索发现能力也得到了不断提高。教师在幼儿操作的过程中，能敏锐观察幼儿，发现他们的需要和问题，为他们提供适宜的语言支持，当幼儿向教师发起求助式互动，教师能给予建设性、接纳性的语言积极地回应，鼓励同伴间相互帮助，让幼儿体会到教师的爱与关注，满足幼儿自尊、自信的需要，从而保持了互动的积极性。

　　游戏——吹泡炮

　　师：小朋友都把泡泡水制作好了，现在我们到户外吹泡泡好吗？

　　幼：好。

　　师：请小朋友仔细看看你们吹出的泡泡是什么形状的？泡泡是什么颜色？

　　幼儿带着自己制作好的泡泡水到户外吹泡泡，教师注意引导幼儿观察泡泡的形状、颜色、大小。

　　幼：老师泡泡是圆圆的

　　幼：透明的

　　幼：有点颜色，是红的

　　幼：是绿的

　　幼儿议论纷纷，都说出自己所看到的泡泡的样子。

　　评析：孩子们都非常喜欢吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃，他们在玩中学，学中乐，游戏活动气氛非常活跃。在趣味十足的游戏中，幼儿对泡泡的特征有更深刻的感受，体验到泡泡的“有趣”，成功的快乐。

　　师小结：泡泡是圆圆的，有大有小，五颜六色的真漂亮，它们飞呀飞呀飞上天，一会儿就不见。让我们想办法把泡泡留下来好吗？

　　幼：好

　　师：要怎么把泡泡留住？

　　教师启发幼儿，让幼儿把泡泡留住。

　　延伸活动：

　　音乐表演区：吹泡泡

　　美工区：泡泡吹画

　　体育区：追泡泡

　　评析：通过分区活动，让幼儿选择自己喜欢的活动，体现了自主性。活动中师幼的相互影响，交互作用，促进有效的互动，实现幼儿的主动学习。

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动开放的理念，让幼儿成为学习的主体。在这次活动中，我没有过多的安排集中活动，而是让幼儿最大程度的参与，让幼儿自己去探索、去游戏、去获取知识。在活动中突出了幼儿的主体性，活动一开始我没有直接告诉幼儿泡泡水的制作方法，而是让幼儿通过多种渠道独立探索，互相交流，尊重幼儿的意愿和需要，大胆放手，让他们真正成为活动的主人。我还深刻体会到作为一名幼儿启蒙老师要不断地更新教学理念，不断调整自己固有的教学方法，真正参与到幼儿的游戏、生活和学习当中去，正确地引导、启发、满足幼儿的求知欲，善于捕捉生活素材，重视幼儿动手实践，充分调动幼儿学习的主体性，培养幼儿从小探索科学的兴趣，使幼儿园的内容更精彩。

　　本次活动的不足

　　是在幼儿吹泡泡时,教师提供的材料较单一,幼儿选择的机会少,教师应多提供充足的活动材料,支持幼儿的自我表现活动。

有趣的泡泡教案5

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过操作实践，掌握配制泡泡水的方法。

　　2、初步学会观察泡泡大小与泡泡水之间的关系。

　　3、激发幼儿的好奇心，满足幼儿探索实践的需要。

　　活动准备：

　　1、收集吹泡泡玩具。

　　2、提供糖、盐、颜料、洗衣粉、洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管等。

　　活动过程：

　　一、泡泡水的秘密。

　　1、教师出示幼儿带来的吹泡泡玩具，引起幼儿学习兴趣。

　　老师给小朋友带来了一件玩具，想和小朋友一起玩，看看是什么？吹泡泡需要些什么？(泡泡水和吸管)

　　可是泡泡水没了，怎么办？今天我们自己来配制吹泡泡水。(引发孩子自己配制泡泡水的兴趣)

　　2、我为大家准备了一些配制泡泡水的材料，大家看看有些什么？这些材料做的泡泡水可以吹出泡泡吗？我们来试一试？

　　二、探索、尝试。

　　1、幼儿第一次尝试配制泡泡水。

　　(1) 幼儿自由分组，尝试用不同的材料配制泡泡水。

　　(2) 边配制边试验能否吹出泡泡。

　　2、交流讨论

　　提问：你们是怎样配制泡泡水的？能吹出泡泡来吗？请个别幼儿上来示范，介绍其成功的方法。

　　3、幼儿第二次尝试配制泡泡水。

　　让幼儿在借鉴同伴成功经验的基础上，再次动手操作，亲自体验如何成功地配制泡泡水。

　　三、观察泡泡水与泡泡大小之间的关系。

　　1、大家都能吹出泡泡了吗？来比比看，谁的泡泡大？你是怎么配制的？引出用同样的材料配制泡泡水，吹出来的泡泡不一样大这一问题，进一步激发幼儿的探究兴趣。

　　2、幼儿第三次尝试配制不同的泡泡水。

　　(1) 试一试，用同样的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一样大吗？

　　教师观察指导，适时让个别幼儿介绍自己配制泡泡水的方法。

　　(2) 集中讨论。

　　提问：你有什么发现？说说你们是怎么配制的？

　　引导幼儿发现同样材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一样大。

　　四、吹泡泡比赛，分享成功的快乐。

　　比一比，谁吹的泡泡又多又大。(允许幼儿相互学习，相互帮助，共同进步。)

　　五、活动延伸：

　　小朋友今天很能干 ，不仅帮老师配制了泡泡水，还能配出吹出不同大小的泡泡水，太谢谢你们了!不过老师要请小朋友回家试一试，除了可以用洗衣粉、洗洁精配制泡泡水外，还有哪些材料可以配制出泡泡水？

有趣的泡泡教案6

　　活动名称：有趣的泡泡

　　主题来源：

　　近阶段，有些孩子从家里带来了小金鱼，他们在观察中发现金鱼会吐泡泡，于是议论起来，有的说：“我洗手的时候会搓出许多泡泡。”有的说：“我看见妈妈洗衣服的时候也有泡泡。”他们对产生的肥皂泡沫很感兴趣，于是，我们以“泡泡”为主题，进行了一系列活动，从孩子的这一兴趣点出发，培养他们对周围生活的现象好奇、好问、好观察的情感，并积累初浅的生活经验。

　　活动设计意图：

　　在活动过程中，老师和小朋友一起玩“捉泡泡”的游戏，孩子们边玩边发现：有的泡泡大，有的泡泡小，泡泡是五颜六色的，他们还发现了奇怪的“三胞胎”泡泡。“泡泡藏在哪里呢？”孩子们在老师的提议下，纷纷回家寻找自己身边的泡泡，并且把从家里带来了会变出泡泡的肥皂、洗洁精、洗头液、沐浴露、针筒、眼药水瓶、吸管等。因此，老师设计这一助于幼儿分享经验的活动，让孩子在活动中有更多的机会来表达自己的新发现。

　　活动目标：

　　对发生在自己身边的“泡泡”现象感兴趣，乐意将自己的发现告诉大家。

　　活动准备：

　　录象、泡泡水、纸、幼儿收集的材料等

　　活动过程：

　　一．看录象，经验分享

　　1．前几天，有些小朋友洗手的时候发现了一个很有趣的现象，老师帮你们拍下来了，我们来看看

　　2．你洗手的时候有没有泡泡？怎么会有这么多泡泡？

　　3．洗手时有肥皂泡，你还在什么地方找到泡泡？

　　4．个别幼儿讲述、操作，分享经验

　　二．看录象，激发幼儿留下泡泡的兴趣

　　1．你们吹出来的泡泡是怎么样的？

　　2．泡泡有大有小，五颜六色的真漂亮，它们飞呀飞呀飞上天，一会儿不见了，我们想想办法把泡泡留下来好吗？

　　3．你们想到用手拍、用手抓、用脚踩，可是我在电视里看到小朋友留住泡泡的办法和你们不一样，谁愿意帮帮我的忙？

　　4．请一幼儿吹泡泡，老师用纸接。你们看，留住的泡泡像什么？

　　三．幼儿游戏、想象表达

　　活动后反思：

　　此活动贴近孩子生活，又是孩子自己生成的、需要解决的问题，所以他们有求知和解惑的需要，通过互相分享已有的生活经验，也提升了他们的新经验，激发了他们表现表达的愿望。但是，我觉得在经验分享中，如果能让大家都试试收集的材料，尝试、观察哪些东西会出现泡泡。留住泡泡时，让幼儿用自己的办法去试试，也许更能激发幼儿的兴趣，使他们获得成功的满足。

有趣的泡泡教案7

　　【活动目标】

　　1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。

　　2、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。

　　3、体验科学活动的快乐。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　【活动准备】

　　肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；篓子上贴有各种洗涤用品的实物图标记。

　　【活动过程】

　　一、提问引起幼儿兴趣。

　　（1）师：是不是所有的水都能吹出泡泡？

　　（2）老师试着用清水吹泡泡，不成功。

　　师：可以用什么办法做出能吹出泡泡的水？

　　（3）引导幼儿讨论：在水中加入什么可以让水变成泡泡水？（支持幼儿的各种想法，为幼儿提供他们想到的能添加的洗涤用品。）

　　二、制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。

　　（1）请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里，并搅拌。

　　（2）引导孩子观察洗涤用品加到水里，水会发生什么变化。

　　师：洗衣粉、洗洁精、肥皂沫怎么不见了？

　　现在杯子里的水发生了什么变化？

　　三、比较加入不同洗涤用品的水有什么不同。

　　（1）加入洗洁精、沐浴露、洗发水、洗手液的水还是透明的，

　　（2）加入洗衣粉、肥皂沫的水却变混浊了。

　　四、吹泡泡，体验浓度对吹泡泡效果的影响。

　　（1）用吹泡泡的工具来试试做的泡泡水能不能吹出泡泡。

　　（2）师：你用什么做的泡泡水？哪个小朋友用了跟他一样的东西？（用另个小朋友做的泡泡水试试。）为什么他的可以吹出泡泡，你的却吹不出？引导幼儿发现浓度影响吹泡泡的效果。

　　（3）小朋友互相换换，看看谁做的泡泡水最容易吹出泡泡。

　　（4）收拾整理物品，请小朋友按实物图的标记把自己做的泡泡水送回到篓子里。

　　反思：

　　上了有趣的泡泡活动中，小朋友们对自己动手试探制作泡泡水的好奇心很强，对吹泡泡活动很感兴趣。但是在活动中幼儿对加了洗条用品后水的变化，观察的过程不明显，我想如果在活动中增加一个搅拌的用具，让幼儿加入液体后先搅拌，再用吹泡泡的工具吹，这样幼儿在观察时就会更好一些。在吹泡泡时可以让幼儿到室外感受一下，可能会更增加幼儿的兴趣。

　　小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

有趣的泡泡教案8

　　活动设计背景

　　一次课间活动中我发现有几个小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他们又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高兴了。孩子们玩泡泡的情景触发了我的灵感，既然孩子们这么喜欢玩泡泡，那我们就来做一个和泡泡有关的游戏或者活动吧。于是，我结合教材内容和本班幼儿的实际情况进行选材，利用本土资源制作吹泡泡用的泡泡水和不同形状的吹泡器，让幼儿通过实验来体验发现的乐趣，进一步了解科学知识。

　　活动目标

　　1。尝试用不同形状的工具吹泡泡，并观察泡泡的变化情况，培养幼儿探索的兴趣。

　　2。在实验过程中体验发现的兴趣。

　　3。培养幼儿动手的能力。

　　4。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5。激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　用不同形状的工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。

　　活动准备

　　1．用铁丝做成不同形状的铁丝框，自制的泡泡水，纸杯若干个。

　　2．儿歌《吹泡泡》。

　　活动过程

　　一．开始部分：

　　1．师幼互问好。

　　2．导入课题。

　　师出示泡泡水和吹泡器，请幼儿说说这是用来做什么的。引起幼儿吹泡泡的兴趣。

　　二．基础部分

　　（一）．出示圆形吹泡器，幼儿观察吹泡器的形状，并想象它会吹出什么形状的泡泡。（幼儿相互讨论，大胆想象）

　　1．指名回答讨论结果。

　　2．幼儿动手用准备好的圆形吹泡器吹泡泡，验证自己的想象。

　　3．请幼儿说说自己实验的结果。（鼓励幼儿积极发言，并及时表扬）

　　4．师小结：圆形的吹泡器会吹出圆形的泡泡。

　　（二）认识其他形状的吹泡器，猜测泡泡形状

　　1，出示正方形吹泡器，指名说出它的形状。再思考：正方形吹泡器会吹出什么形状的泡泡？

　　2，依次认识长方形吹泡器和三角形吹泡器。

　　3，分别猜测这两种吹泡器吹出的泡泡是什么形状的。

　　4，请幼儿说说自己的想法。

　　（三）幼儿分组吹泡泡

　　孩子们想不想自己动手做实验来验证一下你刚才的想法呢？（激发幼儿做实验的兴趣）老师给宝贝们准备了很多吹泡器，赶快试一试吧！（师提醒幼儿吹泡泡时不要对着同学吹）

　　1， 幼儿自由吹泡泡，在吹泡泡时观察吹泡器的形状和泡泡的形状。

　　2， 指名幼儿说说自己用的吹泡器是什么形状，吹出的泡泡是什么形状的？和原来的猜想一样吗？（每组多找两个幼儿回答）

　　3， 幼儿交换吹泡器，再吹泡泡，观察泡泡的形状发生变化没有。

　　4， 再请幼儿说说交换了吹泡器后，吹出的泡泡是什么形状的。

　　现在实验已经做完了，宝贝们发现了什么问题。（幼儿相互交流，说出结论）师及时给幼儿的结论作出评定。

　　5， 师小结：不管用什么形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆形的。

　　（四）游戏：吹泡泡

　　1，介绍游戏规则和游戏方法。

　　2，请几名幼儿到场地中间和老师一起示范游戏。

　　3，师与幼儿一起游戏。

　　三，结束部分

　　师进行简单的课堂总结，幼儿学泡泡飞出教室。

　　四，延伸活动

　　带领幼儿到户外用其他工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。

　　教学反思

　　孩子的天性就是玩，特别是中小班的幼儿，他们的年龄小，相对来说自控力也要差些，他们对新鲜有趣的食物最感兴趣。本次的活动内容就是通过幼儿玩泡泡而得到启发的。通过实际讲授，认真反思后得出本节课有成功之处也有不足之处，现将本节课的教学反思总结如下：

　　我认为幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，帮助幼儿学会观察，比较，分析，推理的方法进行探索活动。本活动是想通过创设探究和实验操作的环节，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿形成新的认知，从中得到结论。活动内容与幼儿的实际生活密切相连，利用身边的事物作为研究对象。所以，我设计了以不同形状的吹泡器来吹泡泡为主线的活动，吹泡泡很多幼儿都玩过的，它贴近幼儿的生活，操作也很方便。通过用圆形吹泡器吹泡泡这个环节，为幼儿创设了轻松，有趣的学习氛围，从而引起幼儿参与实验的兴趣与探索欲望。

　　在活动过程中，我一直遵循这样的教学思路：幼儿自己参与实验后，老师再启发幼儿发现问题，先由幼儿汇报实验结果，再由老师小结实验结论，最终达到教学目标。整个活动采用实验的形式并结合游戏，幼儿自主学习合作交流的学习方法，寓教于乐，寓教于趣，让幼儿在快乐中学习。活动中知识点的安排由易到难，步步深入，这样幼儿学起也容易。在实验中引导幼儿大胆想象，鼓励孩子自主的探索发现，让孩子自己通过实验得到相应的结论，而不是将实验结果直接告诉孩子。此外，本活动充分体现了以幼儿为主体，老师为主导的思想。鼓励幼儿动手操作，感受科学的趣味。但在实验中，个别幼儿只顾着吹泡泡，没有注意吹泡器的形状和泡泡有无变化，所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡时，有个别幼儿说是三角形的泡泡。这告诉我们在孩子做实验时一定要多提醒幼儿，关注每一个幼儿，发现问题及时解决。

　　本次活动中还有很多不足之处，要上好一节课，它需要我们老师不停的推敲，不停的揣摩，不停的实验，然后总结经验，吸取教训，发扬优点，改进方法，使自己的业务水*得到提高。

有趣的泡泡教案9

　　活动目标

　　培养幼儿对科学小实验和科学探索的兴趣，体验同伴间交流、协作的快乐及创造的乐趣。

　　了解泡泡的特性，学会制作泡泡水，知道无论什么形状的管子吹出来的泡泡都是圆泡泡，感知空气与泡泡形成之间的关系。

　　活动准备

　　糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次性杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，笔、纸若干。

　　活动过程

　　一、游戏《抓泡泡》导入，了解泡泡的特性

　　1、教师出示吹泡泡玩具，带幼儿玩抓泡泡游戏。

　　2、结束游戏，师幼谈话。

　　刚才抓泡泡时你们的心情怎样？有什么感受？你们看到的泡泡是什么样子的？抓泡泡时发现泡泡有哪些变化？

　　二、制泡泡水

　　1、提问：

　　（1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？

　　幼：洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。

　　（2）这些材料是不是都能制成泡泡水呢？现在我们就来试一试看吧。

　　2、幼儿做实验，并做好记录，教师观察引导。

　　材料结果 糖×盐×洗衣粉√肥皂√洗洁精√

　　3、请幼儿说说实验中的发现

　　（1）洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水

　　（2）洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。

　　（3）沾泡泡水时要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否则也吹不起来。

　　三、用不同形状的管子吹泡泡

　　（圆形、三角形、正方形、梯形）

　　1、出示各种形状的管子，请幼儿说出各是什么形状。

　　2、教师抛出问题：圆形管可以吹出圆泡泡，那三角形的管子会不会

　　吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢？

　　梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢？

　　3、幼儿做实验。

　　4、请小组代表说说实验结果。

　　5、教师：无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。

　　四、吹奇特泡泡

　　1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的，现在请小朋友开动小脑筋，看看谁能吹出奇特的泡泡？

　　2、幼儿探索吹奇特泡泡

　　（1）两根吸管合二为一吹泡泡。

　　（2）四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。

　　（3）细吸管外套粗吸管吹泡泡。

　　（4）在桌面上吹半球形泡泡。

　　（5）五名幼儿在桌面上合吹泡泡花。

　　五、说泡泡--不用嘴吹的泡泡

　　师：刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中还见过哪些泡泡？六、活动延伸：画泡泡

　　活动反思

　　没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡，竟给孩子们带来了如此多的乐趣！从一开始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形状的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子们的兴趣越来越浓，想象创造像开了闸的"洪水，一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是*能预想到的！延伸活动，幼儿热情依然不减，同时我也发现幼儿其实并不像*所想象的那么苍白，他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来，并储存在小脑瓜里。他们记得生活中那么多的不起眼的小现象：输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里的气泡等等。孩子们是因为喜欢才有兴趣，因为有兴趣才那样投入，因为那样投入才拥有了这么多发现和欢乐！我愿永远与孩子相聚在这心心相通的世界，做他们成长的支持者、合作者、引导者。_ 儿童网

有趣的泡泡教案10

　　活动目标：

　　1 、在游戏中了解吹泡泡也可以进行作画，培养幼儿动手操作的能力。

　　2、通过泡泡画活动培养幼儿对动手创作的兴趣，体验活动带来的快乐。

　　活动准备：

　　有多种颜色的泡泡水数份（红、黄、蓝、绿、紫），抹布、吹泡泡的工具、画纸若干。

　　活动过程：

　　一、教师用泡泡枪吹出各式各样的泡泡，和幼儿一起玩“抓泡泡”的游戏，激发幼儿兴趣。

　　1、教师：这是什么啊？泡泡是什么样的？（圆形的、大泡泡、小泡泡、透明的…）

　　2、泡泡真漂亮，可是一碰就破了，小朋友有什么办法把泡泡留下来呢？（幼儿讨论留下的方式，拍照片、剪一个圆、用橡皮泥做一个泡泡的样子、用笔画出小泡泡…）

　　二、留住泡泡痕迹

　　1、我们怎么样能留住泡泡的痕迹呢？老师有一个好办法，拥有颜色的泡泡水吹出一个大大的泡泡，用白纸接住。

　　出事有颜色的泡泡水，请幼儿说出他们的颜色。

　　教师：泡泡都是透明的，他们都想有漂亮颜色的衣服，看看这些泡泡是什么颜色的？

　　出示吹泡泡的工具

　　2、教师边说边示范泡泡留下痕迹的方法。

　　选择自己喜欢的颜色。

　　蘸颜色，在边上轻轻刮一下（不要讲颜色滴下来为好）。

　　对准纸，轻轻地吹出一个泡泡。

　　“啪”落下来，纸上就留下了一个彩色泡泡。

　　三、出示工具材料，引导幼儿探索泡泡画。

　　1、教师：泡泡真的留下来了，它好开心。你们也来留下泡泡吧！

　　2、教师与幼儿一起吹泡泡。

　　提醒幼儿注意：用了那个颜色的工具就放在哪个颜色的杯子里，不要混淆颜色；画面尽量整洁，泡泡不要太密，注意整洁（手、桌面、画面）。

　　四、介绍自己的泡泡画。

　　1、你吹了什么泡泡？像什么？

　　2、你把什么颜色的泡泡留下来了？

　　教师引导幼儿介绍自己的作品时，可以让他们加以想象以促进他们语言能力的发展。

有趣的泡泡教案11

　　活动目标

　　1.观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。

　　2.会用记录的方式记录猜想与实验结果。

　　3.乐意与大家交流分享。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　教学重点、难点

　　重点：观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。

　　难点：通过探索感知猜想与实验结果的区别。

　　活动准备

　　三角形、圆形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

　　活动过程

　　开始部分：

　　幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小朋友们来到泡泡乐园。耶！

　　师：刚才，你们看见了什么？它是怎样的？（看见了圆圆的泡泡）

　　师：你们喜欢吹泡泡吗？（喜欢）想不想和老师一起吹泡泡？

　　基本部分

　　1、出示圆形吹泡器，师生一起吹泡泡，师：今天，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么形状的？

　　幼儿：圆形。

　　老师：你们猜一猜，圆形吹泡器吹出的泡泡可能是什么样的？

　　幼儿：圆形的泡泡。

　　老师：我们去吹泡泡，用它吹出的泡泡跟你们说的到底是一模一样的吗？

　　2、请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么形状的？（是圆形的泡泡）

　　3、分别出示三角形、正方形吹泡器。提问：小朋友你们看它们是什么形状的吹泡器？它们能吹出什么形状的泡泡？幼儿猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡

　　4、集体做猜想记录。

　　5、让幼儿动手试试，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么形状的泡泡。

　　6、集体做实验结果记录。

　　6、小结：不吹不知道，一吹吓一跳，原来啊不同形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆圆的。

　　结束部分

　　游戏：吹泡泡

　　老师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的？

　　教学反思

　　1、这一活动来源于幼儿生活。

　　玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野。

　　2、设下疑问，促进幼儿思考。

　　活动开始，老师便抛出了问题，用不同形状的工具吹出的泡泡是什么形状？老师没有直接告诉幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思考。

　　3、提供了丰富的可操作材料。

　　这次科学探索活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可操作材料，如吹泡泡溶液，各种形状的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择，因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探索。

　　4、教师作支持者、鼓励者、引导者。

　　在孩子们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题。遇到有的孩子想直接从老师这里得到答案时，教师便鼓励他自己反复尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡时，教师便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为新发现而欢呼雀跃，教师也拉着他的手一起笑……教师在这里是一个“热情而积极的鼓励者、支持者，也是一位有效而审慎的引导者”。

　　5、不足之处

　　老师对于空中的泡泡能引导幼儿观察，而忽略了在地毯上的泡泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，此时，老师可以让孩子观察躺在地上的泡泡都是怎样的，孩子们就能把不同形状的玩具吹出的泡泡都是圆圆的。

有趣的泡泡教案12

　　一、活动目标

　　1.通过实践操作，知道配置泡泡水的方法。

　　2.初步学会观察泡泡颜色的变化。

　　3.激发幼儿对科学活动的喜爱。

　　二、活动准备

　　吸管、盐、水、洗洁精、塑料杯、纸。

　　三、活动过程

　　1.导入

　　在海洋的深处有着各种各样的生物，看谁来了，喷、喷、喷、喷，大鱼游来啦，小朋友们我们猜猜大鱼在玩什么游戏呢？哦-大鱼在玩吹泡泡的游戏呢？大鱼吹出来的泡泡，圆圆的，五颜六色的真有趣，今天朱朱老师带着小朋友我们一起来向大鱼学习吹泡泡的本领。

　　2.活动过程

　　(1)师：要想吹出泡泡，我们需要先来制作泡泡水，（我们咋样制作泡泡水呢？）

　　(2)幼儿尝试制作泡泡水

　　幼儿尝试制作泡泡水，在水里加上盐并搅拌均匀，轻轻摘取用嘴巴轻轻的吹。(并没有吹出泡泡）

　　幼儿再次尝试制作泡泡水，在水里加洗洁精搅拌均匀，轻轻摘取并用嘴巴轻轻的吹。(吹出了泡泡）

　　总结:洗洁精和水可以制作出泡泡水是因为洗洁精里面还有大量的泡泡剂，而盐里不含有泡泡剂。

　　（3）大鱼吐出彩色的泡泡，那我们来想一想，用什么方法可以让泡泡变成彩色的呢？（颜料）

　　哦，可以在泡泡水里面加颜料，并搅拌均匀，那我们来一起试一下。教师引导幼儿操作并提醒幼儿用吸管轻轻沾取，然后慢慢地吹。

　　（4）哇！彩色的泡泡真有趣，好想把这些彩色的泡泡留住，让我们一起把这些圆圆的彩色的泡泡留在海洋里吧！教师引导幼儿将彩色的泡泡留在海洋里。

　　四、活动延伸

　　小朋友想一想还可以用什么来吹出泡泡呢？

有趣的泡泡教案13

　　活动意图：

　　孩子们对泡泡充满了兴趣，对周围事物充满了好奇和探索的欲望。根据小班幼儿的年龄特点，将幼儿有兴趣的活动生成有价值的教育活动，由此设计了本活动《有趣的泡泡》。培养他们探索的兴趣，体验成功的喜悦。

　　活动目标：

　　1．用小肌肉动作做细微事情。

　　2．识别不同材料的不同作用。

　　3．游戏中体验探索的快乐。

　　4．会用语言描述自己的发现。

　　活动准备：

　　1．做好标记的糖、盐、洗衣粉、面粉、奶粉、面碱、洗涤剂、味精、醋、水等。

　　2．小盘子、小碗、小勺、吸管等若干个。

　　3．记录表(每组一张)。

　　活动过程：

　　一、识别猜测

　　互动问题：

　　①一共有多少种材料？你认识吗？能说出它们的名字吗？

　　②它们能做些什么？

　　二、选择清水和泡泡水进行对比的演示

　　互动问题：

　　①教师用吸管沾清水吹一下让小朋友观察有什么现象；再用另一根吸管沾有洗涤剂或洗衣粉的水吹一下会出现什么现象。

　　②同样是水为什么有的可以吹出泡泡，有的吹不出泡泡呢？

　　③你知道里面有什么材料吗？一起试一试。

　　三、练习并做记录（记录表见附件1）

　　互动问题：

　　①哪种材料可以做出吹泡泡的材料呢?试一试。可不可以吹出泡泡？

　　②还可以用什么材料？试一试！

　　要求：每加一种材料时都要看清它的图案标志，在试验后是否能吹出泡泡在自己的那张表格里画上对号或叉。

　　③注意不要代替孩子去做，可以用鼓励的语气，如：你的眼睛看得很准呀；你真是个细心的孩子；再仔细观察观察，你一定会有新发现的……）

　　四、游戏“吹泡泡比赛”

　　小朋友拿着自己勾兑成功的泡泡水，进行吹泡泡比赛。

　　五、书写实验报告

　　让爸爸，妈妈帮助完成实验报告填写。

　　活动建议：

　　1．互动中，在提出每一个问题后，给孩子们充分思考和表达的时间，然后再提出下一个问题，这样有利于引发孩子们自主学习的愿望，保证孩子们进行有效的学习。

　　2．实验让孩子自己动手操作感受物体特征，在家也可以继续试验，加深孩子对课程的理解。

　　3．材料可以让孩子们自己准备，也可以老师和孩子们共同准备。

　　活动反思：

　　教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动开放的理念，让幼儿成为学习的主体。活动中对能力强的孩子给予肯定并鼓励的同时，要注意到能力较弱的孩子，也应给予鼓励和肯定。让幼儿最大程度的参与，让幼儿自己去探索、去游戏、去获取知识。活动中幼儿很积极。

有趣的泡泡教案14

　　活动目标

　　1、在吹泡泡过程中发现问题。

　　2、体验用多种材料吹出泡泡的快乐。

　　3、能大胆探索用树叶吹出泡泡的好方法。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

　　教学重点、难点

　　1、在吹泡泡过程中发现问题。

　　2、探索用树叶吹出泡泡的好方法。

　　教具准备：

　　集体记录纸。

　　学具准备：

　　生活中的材料（小剪刀、吸管、漏勺、树叶）、泡泡水、小脸盆、泡沫垫、笑脸和哭脸记录符号、小抹布等。

　　认知准备：

　　幼儿游玩吹泡泡的经验。

　　活动过程

　　一、交流感受，引发兴趣。

　　孩子们，据老师观察，你们都喜欢玩吹泡泡，那你们是用什么来吹的？

　　小结：用泡泡器可以吹出泡泡，还有那些材料也可以吹出泡泡呢？

　　二、认识工具，大胆猜想。

　　今天老师带来三样东西，看看你们认识吗？（漏勺、剪刀、小树叶）你们觉得他们能吹出泡泡来吗？为什么？

　　三、使用材料，发现问题。

　　1、指导方法。吹泡泡时要记得：第一，不要碰到自己的嘴巴，要对着没人的地方吹。第二，每种材料都要去试一试，看看他们能不能吹出泡泡。

　　2、指导记录。如果这个材料真的吹出了泡泡，你的心情会怎样？那我们就把它放在笑脸宝宝的筐里；如果不能吹出泡泡就把它放在哭脸宝宝的筐里。

　　3、指导实验。（1）指导孩子掌握吹泡泡的方法，吹的时候工具不能碰到嘴巴，不能对着别人的脸吹。（2）引导孩子注意观察泡泡是从哪里出来的，并思考为什么树叶不能吹出泡泡。

　　四、探索方法，发现秘密。

　　1、思考原因。你发现泡泡是从哪里吹出来的？为什么树叶不能吹出泡泡呢？

　　2、探索方法。怎样让树叶也能吹出泡泡来呢？怎么戳洞？

　　（出示小棒）我这里有小棒，看看它能帮助你们戳洞吗？

　　3、再次尝试。

　　4、拓展思维

　　孩子们，快来看呀！我发现了一个和你们不一样的方法！（演示：树叶卷起来吹）

　　小结：原来把树叶卷起来也会有个洞洞，也可以吹出泡泡。

　　教学反思

　　1、根据《幼儿园指导纲要》对科学领域的目标要求“能从生活和游戏中感受事物的关系并体验到科学的重要和有趣”；根据小班幼儿的认知特点我设计了本次教学活动。

　　2.在教学活动过程中我充分尊重对幼儿发展思维，理解、尊重、接纳幼儿的认知特点、让孩子在自由游戏，通过用不同的材料吹泡泡，去探索、去发现，最后得出：凡是有洞洞的的东西都能吹出泡泡及创造性的给树叶戳洞洞及卷起来也能吹出泡泡。让孩子们在情感、态度、能力、知识、技能等方面都得到自主发展由于孩子们的兴趣很高，每种材料拿起来都要吹个够，没有按我的预设进行，本节课上的时间太长了。

　　3、总的来说，这次活动效果很好，达到了预期的目的。

　　4.如果让你重新上这节课，我会在让孩子们尝试的过程中多引导，在探索发现中再作进一步的启发。让这节课按时完成。

有趣的泡泡教案15

　　活动设计背景

　　在日常活动交谈中发现，孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡?”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的兴趣和尝试欲望。

　　活动目标

　　1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。

　　2、通过操作活动了解泡泡水的制作方法，发展 幼儿观察力、动手操作能力。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　教学重点、难点

　　1、重点：了解泡泡水的制作方法。

　　2、难点：运用安全并科学的方法制作泡泡水。

　　活动准备

　　1、泡泡水一瓶、吹管、用铁丝做成的各种形状的吹泡泡工具、毛巾若干。

　　2、胶水、洗洁精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

　　活动过程

　　一、导入：

　　教师吹泡泡与幼儿进入活动场地，激发幼儿学习兴趣，引入课题。

　　二、观察、讨论活动：

　　1、提问：“谁做过泡泡水?”?(引出制作泡泡水的话题)

　　2、提问：你是怎样做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

　　3、请幼儿上来上来尝试制作泡泡水，并吹一吹。

　　三、用科学配方制作泡泡水

　　1、认识制作材料：胶水、洗洁精、洗手液、水

　　2、教师出示数字卡片：1 2 2 4

　　3、认识比例：1： 2： 2: 4

　　4、出示字卡放在相应的数字下面： 1： 2： 2: 4

　　胶 洗 洗 水

　　水 手 洁

　　液 精

　　5、教师示范制作泡泡水：

　　制作泡泡水的科学方法：1份胶水、2份洗手液、2份洗洁精、4份水(一勺为一份) 搅匀，教师吹泡泡给幼儿看。

　　师：在我们生活很多地方需要使用到科学配方，像煮菜，盐放多了就会咸，放少就会没味道。

　　师：为什么老师吹的泡泡又大又不容易破?(因为洗洁精、洗手液有制泡剂，可以产生泡沫，胶水可以保持水分，防止水分的蒸发。)

　　四、幼儿操作：运用科学配方制作泡泡水

　　五、给不同形状的工具给幼儿观察，说一说，三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状的?请幼儿选择工具来吹泡泡，并观察泡泡的形状。(提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里)。

　　六、结束活动：组织幼儿吹泡泡。

　　教学反思

　　活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡画》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!

　　小百科：泡泡，泛指某些液体内部空气散发，鼓起的圆形或者半圆、椭圆形的汽泡等等。

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