《认识时间》数学教学设计3篇【精选推荐】

《认识时间》数学优秀的教学设计1　　教学目标　　1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分。　　2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。　　3、体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好下面是小编为大家整理的《认识时间》数学教学设计3篇【精选推荐】,供大家参考。

《认识时间》数学优秀的教学设计1

　　教学目标

　　1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分。

　　2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。

　　3、体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　　教学重点

　　用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。

　　教学难点

　　让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

　　第1课时认识分和几时几分

　　教学目标

　　1、借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分；初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。

　　2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点

　　引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

　　教学难点

　　直观理解1时=60分的含义。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么？

　　生：时间。师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、教学例1。XX（1）课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。

　　生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？

　　生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。XX（2）教师演示教具钟面，指导学生观察。

　　师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？

　　生：每个大格里面有5个小格。

　　教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。

　　议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？学生交流，指名汇报。

　　强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。

　　师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。XX（3）教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；

　　第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分（也就是半小时）；

　　第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。

　　板书：1时=60分

　　2、教学例2。（1）课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。

　　师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。

　　第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。板书：4时5分4：05强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。

　　板书：4时30分或4时半4：30第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。

　　板书：4时45分4：45（2）学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

　　指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

　　三、巩固应用

　　1、完成练习二十三第

　　2、3题。

　　3、完成练习二十三第8题。（教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。）

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

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