我们社区教案,菁选3篇

我们的社区教案1　　教学目标：　　1、协助学生认识社区环境、社区设施。　　2、让学生在社区生活交流中，发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。　　3、愿意参加社区组下面是小编为大家整理的我们社区教案,菁选3篇,供大家参考。

我们的社区教案1

　　教学目标：

　　1、协助学生认识社区环境、社区设施。

　　2、让学生在社区生活交流中，发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。

　　3、愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。

　　教材分析：

　　本课呈现的是典型的社区娼妓拟稿，旨在协助学生指认社区警务室、超市、老年活动中心、社区医务室、社区服务中心和早教中心等设施，并引导其寻找、发现社区其他的设施。

　　通过对设施的寻找，加之自己的社区生活体验，学生能较容易地发现社区为人们提供的服务。让学生观察课文画面战士的社区生活细节，观察反思自己的双休日生活，让其体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热爱与对社区工作人员的尊敬。“童心岛”就是让学生以自由诗的形式抒发这样的情感。

　　学情分析：

　　学生对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于超市等经常用到的生活设施较为熟悉，对警务室、医务室等较少用到的设施不熟悉。

　　教学设计：

　　一、 认识社区。

　　1、 课件出示学生在社区活动的照片，看图说话。

　　2、 说说你居住的社区的名称，找找班里哪些小朋友互相之间是邻居。

　　3、 观察课本上各种社区设施的图片，并说说这些设施的作用是什么。

　　4、 除了这些设施以外，你居住的社区还有哪些设施。

　　5、 用数码相机拍下学校附近的社区设施图片，请小朋友当当工作人员给其他学生做介绍。

　　我们的社区（第二课时）

　　教学目标：

　　1、态度和情感：培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。

　　2、行为和习惯：能爱护社区的设施，激发学生对社区的热爱。

　　3、过程和方法：通过社区生活交流，发现，体味社区人员提供的服务。

　　4、知识和技能：认识社区环境、社区设施。

　　活动准备：1、发调查表

　　2、在大人的带领下参观社区，认识社区的一些设施。

　　教学过程：

　　一、 认识自己的社区。

　　我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。你知道你居住的社区叫什么名字吗？(学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。根据我们班学生的住址，我知道他们的社区有柳营社区，长庆社区、黄马社区、青春坊社区、吴牙社区等。)

　　1、 我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。谁能来介绍一下？（请学生来展示课前的调查，可以是自己画的，也可以是拍的照片。）

　　调查表：

　　这是社区的----------------,我知道它的作用是------------------------------。

　　通过学生的展示，大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。如社区的居委会办公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服务室、社区警务室，计生服务站，卫生服务站、宣传栏等等。

　　2、请社区阿姨来讲解他们的作用。特别讲解社区的多功能文化活动室，这应该是离学生生活最近的地方。什么时候可以进去，有哪些适合学生的活动等等。（这时也可以建议老师带着学生跟着社区的阿姨到社区文化活动室参观。）

　　二、体验社区的服务

　　社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的.清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔，正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

　　1、 向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、送一张感谢卡等）

　　2、学生准备，交流。

　　三、课后实践：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动并记录在“社区服务卡上”。

　　（ ）社区体验卡

　　日期 姓名

　　所体验的角色

　　自己的表现

　　社区人员的评价

　　自己的感受

　　社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学源泉，引导学生观察、关注自己的社区，激发学生对社区的热爱。通过讨论交流提升学生的认识，自己在社区的生活离不开社区工作人员的劳动。并引导学生课后（或双休日）去参与社区的活动，进一步激发学生对社区的热爱。

我们的社区教案2

　　【教学目标】

　　１、加强语文与生活的联系，让学生在实践生活中学习语文、应用语文。

　　２、在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性。

　　３、提高学生语文能力尤其是口语交际能力和写作能力，学习就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，学会整理资料，能选择最好的方式展示学习成果。

　　４、学习几种应用文的写作（调查报告、倡议书、公约、演讲稿），能够独立地完成以“在社区活动站的日子里”为题的作文。

　　【活动指导】

　　一、活动准备

　　１、成立活动小组。

　　在同学们自主选择的基础上，将全班学生分成四个学习小组。小组内自由推荐小组长、副组长。组长负责本组的活动，副组长协助组长工作。

　　２、在教师的指点下各小组制定详细的活动方案。

　　二、活动过程

　　１、了解我们的社区。

　　⑴调查自己所在社区的人口状况。

　　⑵考察所在社区的环境保护情况。

　　⑶完*口、环境调查报告。

　　２、倾诉我们的心声。

　　在对社区人口及环境现状有了初步的认识摸底之后，进行第二项活动，为改造、建设文明社区出谋划策。

　　⑴制定文明公约。

　　小组长带领同学们深入到社区各家各户，广泛听取社区群众的意见，然后商定公约内容。内容确定后，要与社区管理员协商，再出台施行。

　　⑵发表一次演讲。

　　首先要明确演讲目的：针对社区不文明现象表明自己的态度，号召大家行动起来，共同为消除不文明现象努力；然后小组讨论构思演讲稿；最后由一位同学在社区*上进行演讲。

　　３、伸出我们的双手。

　　完成了前面的两项活动，学生已逐渐融入到了社区生活中，在这个基础上进行第三项活动，让学生真正成为社区小主人。

　　⑴与草地为伴。

　　要求学生关注社区的绿色，争做绿化社区志愿者。学生要对自己所分管保护的那片绿地进行跟踪管理，并以日记形式把管理情况记录下来，与同学交流。

　　⑵丰富社区文化的行动。

　　社区里有宣传栏，要求学生在小组长带领下以宣传栏为阵地，办一期丰富多彩的墙报，给社区居民送一股清新的文化春风。

　　三、写作指导

　　１、要求：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。

　　２、如果学生按计划扎实地进行了实践活动，完成这篇文章是有内容可写的。比如可以写一写活动过程中最难忘的一个细节，可以谈一谈与同学合作的感触，可以写一写参加了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。

　　３、学生自由写作完成后，分小组交流。小组长组织评选优秀习作向全体同学推荐。

　　四、活动总结

　　１、综合各小组活动资料以及社区群众的反馈意见，对各小组活动情况进行评价。（只要学生认真参与了就给予肯定）

　　２、举办一期板报，刊出学生优秀习作

我们的社区教案3

　　课题：看看我们的社区（三年级上册第四单元：我居住的社区）

　　教学目标：

　　1、介绍自己的居住地，了解什么是社区

　　2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机构、标志。

　　3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机构给居民带来方便、美好的生活。

　　4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发学生热爱社区、保护社区环境、爱护社区设施的情感。

　　教学重点：使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。 教学难点：引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。

　　教学过程：

　　一、 介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟）

　　1、介绍自己居住地

　　师：我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。

　　（生：组长介绍，组员起立。）

　　2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区

　　师：（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？*时你们有什么联系？ 现在互相打个招呼、握握手吧。

　　师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区）

　　一起读读社区的定义。（投影出示社区概念）问：你是哪个社区的？

　　3、出示课题，导入新课

　　师：今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。（板书：看看我们的）生齐读

　　二、 师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟）

　　1、师介绍自己社区情况：

　　师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？

　　师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我特地在星

　　期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。要求：看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？

　　播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）

　　提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？

　　2、学生交流汇报自己的调查结果：

　　（1） 师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居

　　住社区的情况。请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后

　　组长组织大家填写汇报单。

　　（2） （投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，

　　自己补充。常见的标志，能画的要画出来。

　　（3） 生小组活动，师巡视指导。

　　（4） 组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖

　　（5） 小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有

　　许多的设施、机构、标志。（板书）这些设施机构有什么作用呢？

　　三、 感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟）

　　1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。

　　2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？

　　3、小组里说一说。

　　4、集体交流。

　　5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？*均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便）

　　6、考一考：（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。

　　7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？

　　四、 共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟）

　　1、小结过渡：社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。我们做为居住在社区里的居民，社区的小主人，该怎样

　　爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？）

　　2、小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。如果社区居民都能像我们这样想、这样做，我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。

　　3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。现在我们一起来制定倡议书，让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。

　　4、（出示投影）能做到的、愿意做的请站起来，大声向别人倡议吧。

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