幼儿园疫情心理干预方案（3篇）

幼儿园疫情心理干预方案（3篇）幼儿园疫情心理干预方案　　学校疫情防控心理危机干预方案　　一、指导思想认真贯彻落实国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原下面是小编为大家整理的幼儿园疫情心理干预方案（3篇）,供大家参考。

篇一：幼儿园疫情心理干预方案

　　学校疫情防控心理危机干预方案

　　一、指导思想认真贯彻落实国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，以及教育部、省教育厅相关文件会议要求，引导我校师生和家长在疫情期间科学应对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应，尽量做到及早预防、及时疏导、有效干预，最大限度地减轻疫情带给师生的心理伤害，最大范围地提供心理支持服务工作。二、组织机构我校（园）成立了疫情防控心理危机干预领导小组。组长（园长）：xxx副组长（主任、医生、年级组长）：xxx成员（班主任）：xxxxxx三、工作原则将心理危机干预纳入我校疫情防控工作中，由小组牵头构建校危机防控工作小组，逐级建立相应机构，疫情期间有序开展我校学生心理危机干预工作，以减轻疫情给学生带来的心理伤害，保证我校学生心理健康及和谐发展。首先通过家长对我校学生全面开展排查工作，确定具体需要重点关注学生及人数，分层分类为不同情况的学生提供有针对性的危机干预及心理辅导，全面做好疫情期间的心理危机干预、心理支持服务及居家生活学习指导工作。其次是预防为主，持续开展。疫情期间的心理干预工作坚持以预防为主，为学生持续提供优质心理教育资源，做到及时疏导，有效干预。最大限度防止因新冠肺炎疫情所带来的的不良应激反应对学生造成的心理伤害。同时在疫情慢慢消退时，更要注重学生学习及生活衔接指导，为学生返校学习做好心理建设工作。四、重点任务（一）健全工作机制。建立专业高效的疫情防控心理危机干预及辅导组织机构，制定有针对性的疫情期间心理危机干预制度。该项工作由各校主要领导负责，具体人员由园长、分管副园长、主任、心理教师、班主任组成。（二）逐层排摸，分类统计，动态掌握真实情况。重点针对四类学生群体开展工作：一类：家人及亲属为确诊新冠肺炎病例而进行隔离的高风险学生群体；二类：所居住小区存在新冠肺炎确诊病例而被严格封闭隔离的较高风险学生群体；

　　三类：受此次疫情防控措施影响的其他所有中小学生群体；四类：特殊学生群体。具体包括参与疫情防控的医护人员、公安干警以及参加社区排查防护、参与防控疫情工作人员等子女。（三）充分利用各类线上资源开设相关课程辅导。1.针对各学段不同层次的学生，充分整合网络平台及线上资源，给所有学生提供疫情防控心理健康辅导课程、生活辅导课程、疫情防范知识讲座等资源，适时以班级为单位组织学生线上观看和交流，使学生在疫情期间的居家生活健康而有序。2.借助电话、微信、QQ等媒介，开设心理热线，安排具有心理辅导资质人员进行个别咨询，保证凡存在因本次疫情引发的情绪、行为等问题的学生，均可根据自身情况预约咨询，获得专业的情绪疏导帮助，防患于未然。3.基于学校心理工作的前期基础，对本校原有比较严重心理疾患的重点学生群体，及时有效地与家长沟通，做到心中有数，有针对性地及时预判、上报，并提出有效的建议。五、工作要求（一）统一思想，明确认识。根据教育局要求高度重视，认识到此项工作的重大意义，积极落实疫情期间心理危机干预各项工作，确保落实到位。（二）要求具体，责任到人。要结合学校相关工作有序开展，在保障教师自身的健康安全的情况下，责任明晰，合作联动，有效指导学生应对此次疫情。（三）方法科学，规避伤害。要科学研判此次疫情带来的负面心理影响，在统计数据时务必做到既要尊重学生，保护学生隐私安全，同时也要做好教师自身心理调试，要最大限度地避免二次创伤的发生。对于高危人群的转介和干预措施力争科学有效。积极争取家长、社区联动，进行积极的心理暗示，适当进行注意转移训练，共同保护学生身心健康。（四）措施到位，保证实效。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展帮扶的学生，应做好工作记录，及时上报，开学后及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持。各地教育局及学校应力争提供相应的教学及辅导资源，确保此项工作顺利完成。

篇二：幼儿园疫情心理干预方案

　　幼儿园疫情期间师生心理援助和危机干预工作方案

　　为科学做好在新冠疫情期间广大师生和家长的心理援助和危机干预工作，做到及早预防、及时疏导、高效干预可能出现的心理危机事件。根据《突发公共卫生事件应急预案》和《学校新冠疫情期间师生心理援助和危机干预工作方案》的通知等文件精神，结合实际情况，特制定本方案。

　　一、工作目标通过心理干预电话服务和网络心理辅导等，为受影响师生提供心理健康服务，为有需要的师生提供心理危机干预，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理影响。二、工作原则（一）全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理伤害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。（二）分类指导。面向全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式,一般干预与重点干预相结合。（三）预防为主。坚持预防为主，及时疏导、有效干预。密切关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工作。

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　　（四）无害保密。严格遵守职业伦理，保护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。

　　三、工作内容（一）全面掌握师生心理健康状况1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。2.及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。（二）加强疫情防控心理知识的宣传1.组织我园具有心理专业知识的教师给师生开展防疫后的心理健康微课程，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和QQ群发布。2.组织师生在线学习贯彻相关心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。3.将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源及时推送到学校教师、学生和家长群。(三)建立特殊师生档案，提供恰当的心理支持服务1.为特殊师生建立档案。目前幼儿园已实施全校师生的日报工作，幼儿园从每日上报的师生日报上了解掌握全校师生现阶段的动态。

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　　2.加强对重点对象的关注。由幼儿园和班级老师对特殊师生进行跟踪，重点关注。确有需要的教师安排其好友或专职心理教师对接，进行朋辈辅导。班级老师及时了解幼儿情况，根据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案，联系园所心理援助小组。

　　3.及时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班级老师无法处理的幼儿心理问题，及时汇报幼儿园工作组，由园

　　所工作组立即安排心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理咨询需要的教师及时进行转介(专业伦理要求学校心理教师不适合给同事进行心理咨询，可进行朋辈辅导)。心理援助小组对接受心理援助及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。

　　(四)开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务凡我园师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。1.园内心理援助小组，以电话进行心理辅导方式。2、推荐给师生校外辅导热线。利用省、市疫情防控时期心理健康咨询热线，借力借智，开展线上心理健康教育辅导，提高师生心理防护能力。咨询热线如下：(1)XX心理援助热线XX(2)XX心理咨询中心热线XX(24小时)

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　　(3)XX教育热线XX(9:00-21:00)(4)XX留守儿童心理援助专线XX(24小时)(5)XX疫情期间师生心理援助热线XX(五)做好开学后的幼儿心理辅导工作密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。同时注意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校园和谐稳定。四、工作要求（一）思想上重视。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。（二）管理上到位。幼儿园成立新冠疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组余丽组长的统一组织领导下，由工作小组梅琴花组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。（三）方法上严谨。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。

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　　（四）措施上持续。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的幼儿，工作小组和班级老师应做好工作记录，开学后也要及时跟踪了解幼儿心理动态，持续开展心理支持服务。

　　2022年幼儿园师生核酸检测方案

　　面对新冠疫情防控“外防输入、内防反弹”的新形势，为全力做好2022秋冬季学校疫情防控工作呢，筑好校园安全第一道防线，确保师生生命安全和身体健康，保证开学工作顺利进行。按照统一部署，我校于8月30日，对幼儿园全体师生人员进行核酸检测。根据相关指示要求，特制定以下方案。

　　一、目标任务加强普及新冠防控知识，提高全园师生的自我防护意识和能力；做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；建立快速反应机制，及时采取有效的防控措施，预防和控制新冠在我园的发生和蔓延，最终实现“零病例”、“零感染”目标。二、组织领导园长担任演练总指挥，统一调度，现场指挥，对重大问题进行决策。（一）综合协调组1.人员组成

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　　组长：XX成员：XX2.主要职责①负责现场调度、秩序维护、后勤保障等工作；②综合评估各环节工作，提出改进意见，不断优化应急处置流程。（二）疫情监测组1.人员组成组长：XX成员：XX2.主要职责①负责全校师生晨午检、教学过程中体温监测；②疫情发生后，负责排查患病学生的活动轨迹和接触对象情况，确定确切接触者；③对患病学生情况持续关注，每天加强疫情防控与巡视，对其班级及幼儿园其他同学加强后续观察和情况排查。。（三）现场处置组1.人员组成组长：XX成员：XX2.主要职责①疫情发生后，立即组织患病学生隔离和初步诊断救治；

篇三：幼儿园疫情心理干预方案

　　心理咨询与干预制度为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作及时控制师生中可能出现的疫情心理危机事件根据国家卫健委新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则等文件精神教育为主重在预防及时干预维护广大师生的心理健康

　　幼儿园新冠疫情后心理危机干预实施措施

　　为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订我校学生心理危机干预措施。

　　一、组织机构组长：XX副组长：XX成员：XXXXXX二、学生心理危机干预的制度做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度：1、学习制度。心理健康教师、班主任、任课教师通过网络、书籍学习有关心理知识。2、鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经专业医院进行鉴定。3、保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。三、学生心理危机干预的实施（一）预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任、心理健康教育老师和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，尊重生命，善待人生；应对学生进行自

　　我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。

　　学校通过讲座、课程等途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；各班组织形式多样的心理健康教育活动，形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力,提高心理健康水平。

　　（二）早期预警做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

　　1、建立学生心理健康档案卡由班主任通过询问、家访等方式了解学生家庭情况，对于特殊学生建立心理健康档案卡。

　　2、建立学生心理健康汇报制度为掌握学校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。在学生层面，培养大队干部、班干部为心理辅导员，负责本班同学心理健康健康方面的联络，对班级内出现的有心理问题的学生进行初步判断，并报告班主任。

　　在班主任层面，教导处根据工作需要对班主任进行基本的心理健康水平甄别和基本的心理辅导技能的培训，增强班主任对学生心理健康的了解。

　　3、建立心理咨询老师学生心理危机报告制度心理健康教育老师或班主任在发现学生存在较严重心理危机、超出学校心理咨询范围的，应在24小时内将相关信息报告给学校领导，并及时通知学生家长做好转介工作。

　　（三）干预措施对于有心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。

　　1、建立支持系统学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。全体教师尤其是班主任应该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。心理辅导员、学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。教导处及心理健康教育老师负责与个别学生的谈话和跟踪访问。动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时可以要求学生亲人来校陪伴学生。

　　2、建立治疗系统对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理辅导为主。对症状表现较重者建议到相关医院的心理门诊接受咨询、治疗

　　（必要时接受药物治疗）。对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。

　　3、建立阻控系统对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。

　　4、建立监护系统。对有心理危机的学生在校期间要进行监护。（四）后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况。心理健康教育老师每月与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。心理咨询与干预制度为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫情心理危机事件，根据国家卫健委《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》等文件精神，教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。结合我校实际情况，现制定工作方案。一、工作目标

　　（一）通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力。

　　（二）通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认识疫情，尽快恢复心理平衡。

　　二、具体实施（一）心理防护知识宣传1、通过QQ群、微信群等平台推送心理科普文章，针对性地推出”心理处方”，转发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学-抗疫知识H。2、传播心理防疫的科学知识，为师生提供科学合理的心理调适方法。3、利用绘画、视频、设计宣传图片等形式引导学生们以积极主动的心态面对疫情。（二）做好心理辅导和咨询跟踪服务工作密切关注从疫区返校或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定。

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