2022年4月教育笔记公开课（完整文档）

下面是小编为大家整理的2022年4月教育笔记公开课（完整文档）,供大家参考。

　2 20 02 22 年 年 4 4 月教育笔记：

　趣玩梯子

　舟山市机关幼儿园

　董芷睿

　 故事描述：

　梯子在我们的户外活动中使用率非常高，或攀爬或走平衡，平时创设玩法很多时候是以教师的意见为主，幼儿的意见为辅，又到我们的户外活动玩梯子时间，今天的我想打破原先的模式，把场地和材料全权交由孩子，将游戏的主动权交给孩子。我说今天我给孩子们准备了长短不一的梯子、轮胎、攀爬架子等等，由你们自己来决定玩法，这对孩子们来说是多么新奇的体验啊，于是一场梯子的探索之旅在孩子们中间悄然发生着。

　我看到了 ：

　一开始玩的时候孩子们还是受限于原有的经验，创设不同玩法的时候还是会借鉴原来老师和小朋友们一起想出的玩法，比如将梯子架在架子上进行攀爬，放在梯子上进行走平衡，创新的玩法没有出现。我就将孩子们集中在一起让孩子们说说自己是怎么玩梯子的，还有什么不一样的方法玩梯子。当孩子们说不出来的时候我适当的进行了抛砖引玉：“我们好几个小朋友站到梯子的中间，跑起来就变成什么了？”“小火车。”

　 一个想法的引路接下去孩子们的想法慢慢的被带动了起来，七嘴八舌的说着自己的想法，跃跃欲试，我就让孩子们进行了第二次尝试。

　 瞧，第二次孩子们探索不同玩法的时候想法就多了：有的将梯子变成了一座小桥，走一走，爬一爬：变成了小山洞，钻一钻：有的用单梯一个个铺成了小路，跳空格、单脚双脚自由地变换着：孩子们有着不一样的运动体验，他们选择自己的方式通过了挑战，孩子们总是有那么多的奇思妙想，把梯子架在轮胎上，一上一下，跷跷板真好玩，在玩的过程中孩子们说：“我们来比一比谁爬的更高！”有的玩起了小汽车游戏，有的将梯子变成了花轿。平衡木，单人双人站在上面进行保持平衡的游戏。

　我看懂了 ：

　在活动中，我先是让孩子们自由的玩了梯子，一方面是提取和激活他们原有的生活经验，另一方面是观察孩子们在活动中的创新能力及合作进行游戏的意愿。接着，当我发现孩子们的玩法有所局限的时候我进行了抛砖引玉，开拓孩子们的思路，让孩子们知道原来梯子还有其他不同的玩法，然后进行尝试创新玩法。在这个游戏的过程中，孩子们自主选择游戏材料，自主布置场地并在游戏中自我调整，从中我们可以看出孩子是有自己进行游戏的能力的。在

　游戏中孩子们还会自发的进行两两合作亦或者是多人的合作，大班孩子的合作的发展就再此体现出来了。在玩跷跷板以及平衡的时候，孩子们会根据游戏中产生的问题不断的进行调整，这也说明大班的孩子的探索能力在逐步的加强：而且我还发现孩子么乐于挑战有难度的梯子项目，也就是说大班孩子的动作控制能力增强，身体的协调性也较好时孩子会比较愿意参加比较复杂的运动技巧进行运动。

　我的支持 ：

　1.教师做好游戏的支持者、合作者、引导者，整个活动我是放手让孩子来创设游戏情境游戏玩法，充分尊重孩子的自主性和意愿，不横加干涉。

　2.中班的孩子在行动之前对自己要做的事情有了一个初步的想法，他们的行为相比小班少了盲目性多了目的性和计划性，但是这种目的性、计划性的发生不是自然发生的，它有赖于成人的引导。因此在接下去的活动中可以让幼儿尝试制定计划，如想创设什么样的玩法，需要什么材料，再根据自己的计划进行不断的尝试，在尝试中发现问题，解决问题。

　3.为幼儿创设丰富的材料，引导幼儿将梯子与其他材料相结合，把主动权交给幼儿，一方面满足幼儿发展的需要，另一方面拓展幼儿思路，创设更多的玩法。

　4.根据幼儿在游戏中出现的对于平衡的探索，教师进行这方面的引导探究，在游戏中感受力与平衡之间的关系。

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