公开课听课评课记录5篇

公开课听课评课记录5篇公开课听课评课记录　　金堂县福兴镇小学　　综合科目公开课评课记录表　　科目　　美术授课人周述清课题《五彩的烟花》　　授课班级　　1.2　　授课时间　　第3下面是小编为大家整理的公开课听课评课记录5篇,供大家参考。

篇一：公开课听课评课记录

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　科目

　　美术授课人周述清课题《五彩的烟花》

　　授课班级

　　1.2

　　授课时间

　　第3周星期一第4节

　　整理人

　　陈静

　　评课人严递德、陈静、周明树、钟山、李钧剑、唐仕敏、夏时理

　　优点：

　　1、从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还

　　是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目

　　标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种

　　能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴

　　趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一

　　新。

　　评

　　2、老师上课平实，教学风格随和，亲切自然。教学

　　课准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学

　　要环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣。

　　点

　　建议：

　　1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和

　　记

　　突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调

　　录整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提

　　高。

　　2、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相

　　一致，教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可

　　以再灵活多变些。

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　科目

　　音乐授课人

　　罗飞

　　课题

　　《国歌》

　　授课班级

　　4.1

　　授课时间

　　第3周星期一第5节

　　整理人

　　易芬

　　评课人刘琳、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、伍军、唐海鹏

　　优点：

　　1、本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注

　　重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃，

　　教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥，培养了学

　　生的创新精神和实践能力。

　　2、教学方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面，

　　激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。老师关注教

　　评

　　学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，

　　课学生自主的学习方式。

　　要

　　3、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采

　　点

　　的图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树

　　立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏

　　记力发挥了主导作用。

　　录

　　建议：

　　1、歌词小黑板应抄大一点。

　　2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法

　　还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。

　　3、教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握

　　节拍。

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　科目

　　科学授课人易晓玲课题《斜面的作用》

　　授课班级

　　6.1

　　授课时间

　　第7周星期二第6节

　　整理人

　　李钧剑

　　评课人钟山、孙菊、唐怡、唐朝华、李钧剑、唐仕敏

　　优点：

　　1、这是一堂比较精彩的科学课！课堂气氛活跃，高

　　潮迭起。贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改

　　理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，

　　提供了丰富的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，

　　在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与

　　意义。

　　评

　　2、教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门

　　课见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极

　　要性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基

　　点

　　础上通过实验活动主动建构的。

　　建议：

　　记1、要随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予必

　　录要的及时的帮助。

　　2、课堂中，应对学生的表现进行适当的、鼓励的、

　　指导性的评价。——以委婉而准确的语言、以商量的口吻。

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　科目

　　音乐授课人唐怡

　　课题《晨景》

　　授课班级

　　5.3

　　授课时间

　　第7周星期三第5节

　　整理人

　　易芬

　　评课人罗飞、陈琼、伍军、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、唐海鹏

　　优点：

　　1.重点突出、目标明确。能围绕自己设定的课题来确定教学

　　目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重

　　点和难点。

　　2.创设情境、激趣导入。教师精心设计课堂,整堂课都给学生

　　营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多

　　媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引

　　评

　　每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积

　　课

　　极思考.老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进

　　要

　　喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。

　　点

　　3、面向课堂上的全体学生。面向在课堂上的全体学生，使每

　　一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以

　　记

　　学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放

　　录

　　在重要的位置。

　　建议：

　　1、时间分配不当，课的前奏时间花费太长，新授内容处理仓

　　促，还没等学生掌握新授内容，老师就让他们忙于下面的游戏和改

　　编活动。影响了教学任务的完成效果。

　　2、没有突出对新授内容的训练，致使有的课目标达成不好。

　　金堂县福兴镇小学

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　　科目

　　体育授课人孔祥建课题各种方式的跳跃

　　授课班级

　　5.3

　　授课时间

　　第7周星期四第3节

　　整理人

　　陈帅

　　评课人熊国志、陈红、唐诗泉、陈帅、贺光辉、唐海鹏

　　优点：

　　1、本节课的设计体现了体育与健康新课程标准“健

　　康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作

　　能力”的理念。

　　2、本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列

　　评

　　练习用得好。

　　课

　　3、本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很

　　要

　　好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都

　　点

　　能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与

　　记

　　学习，主体地位得到体现。

　　录

　　建议：

　　1、教材重难点要突出。教学要根据重点内容来组织

　　重点活动，而活动是围绕着内容来设计的。

　　2、课堂教学安全因素。上课首先要考虑的是对学生

　　进行安全教育，要考虑周全，杜绝安全事故的发生。

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　　科目

　　美术授课人

　　钟山

　　课题《元宵节里挂彩灯》

　　授课班级

　　5.3

　　授课时间

　　第7周星期一第3节

　　整理人

　　周述清

　　评课人李钧剑、周素清、严递德、周明树、唐海鹏、夏时理

　　优点：

　　1、老师自己进行精心设计，层层诱导深入，激发了

　　学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛

　　围；

　　2、本课教学中用到的实物给与学生视觉上的，教学

　　资源具有开放性；

　　3、老师指导学生在进行创作时，每个同学都能选择

　　评

　　自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性

　　课化得到了体现和展示。

　　要

　　建议：

　　点

　　1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和

　　突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调

　　记

　　整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提

　　录高。

　　2、学生作品新颖和美感特征不足，说明教学过程还

　　有值得推敲的方法和环节。比如在卵石上绘画时可先勾勒

　　出象形动物的线条，再加以发挥创作。

　　3、教师示范的准确性还可以再细腻。教学中对那些

　　认真或者积极的回答应时的学生也应给及时的肯定，鼓励

　　他们热爱美术课。

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　科目信息技术授课人

　　肖俊杰课题计算机的存储器

　　授课班级4.1

　　授课时间

　　第7周星期一第3节

　　整理人

　　唐仕敏

　　评课人孔祥建、周述清、钟山、唐朝华、唐仕敏

　　优点：

　　一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突

　　破。

　　二、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参

　　与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既

　　能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束

　　后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作

　　评

　　品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎

　　课实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩

　　要固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光

　　点

　　彩之处。

　　建议：

　　记

　　一、本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知

　　录道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。

　　二、缺少有针对性的指导学生看书。老师可以让学生

　　打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，

　　但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好

　　的自学习惯。

　　科目授课班级

　　评课人

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　授课人

　　课题

　　授课时间

　　第周星期第节

　　整理人

　　评课要点记录

　　科目授课班级

　　评课人

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　授课人

　　课题

　　授课时间

　　第周星期第节

　　整理人

　　评课要点记录

　　科目授课班级

　　评课人

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　授课人

　　课题

　　授课时间

　　第周星期第节

　　整理人

　　评课要点记录

　　科目授课班级

　　评课人

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　授课人

　　课题

　　授课时间

　　第周星期第节

　　整理人

　　评课要点记录

　　科目授课班级

　　评课人

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　授课人

　　课题

　　授课时间

　　第周星期第节

　　整理人

　　评课要点记录

　　科目授课班级

　　评课人

　　金堂县福兴镇小学

　　综合科目公开课评课记录表

　　授课人

　　课题

　　授课时间

　　第周星期第节

　　整理人

　　评课要点记录

篇二：公开课听课评课记录

　　公开课评课会议记录

　　时间：2021年x月x日地点：评课内容：出席人：主持人：

　　尊敬的。。。。主任和同事们：

　　上午好.非常欢迎大家百忙之中抽时间来参加我校的教学开放日活动，感谢大家的莅临指导！受科组长陈杰老师委托，由我主持今天的课后点评活动。本着“高效、多元、共享智慧”的理念，我校一直在开展“优质教学常态化”的教学实践与探索，今天我校化学科组的两节推荐课则尝试采取“同课异构”形式，根据教学进度，分别由教导处张晓阳主任和龙亮老师上“最简单的有机化合物――甲烷”一课。下面计划分三部分来完成今天的点评：1.先请张晓阳主任和龙亮老师分别就这节课谈谈他们的设计思路；2.请在座各位专家对这两堂课的进行指导；3.请教研室黄远主任对这两堂课进行点评。4.散会、会后交流。授课老师说课

　　很少有机会上公共课。借此机会尝试向年轻教师学习更多。本课程的初衷是展示我们学校的正常课堂，这也是我们学校正在研究的课题。我们将分析学生经常遇到的问题，以便与兄弟学校进行沟通和学习。结合我们学校的教学进度，我们选择了甲烷。这门课的内容相对简单。主要介绍了甲烷的结构和性质，重点介绍了CH2Cl2的结构和取代反应。在教学过程中坚持这一原则。如果学生能自己解决，试着让学生自己学习，指出学生难以理解的知识点，分析学生容易出错的地方。在教学过程中，我们强调预习。本课程的难点在于如何突破甲烷的四面体结构。对于甲烷取代反应，最初设计了一个示例——“氯取代甲烷反应量之间的关系”。这个知识点非常重要，但由于时间不够，没有时间谈论它。氯气代替甲烷的化学反应原本是要通过个人操作来演示的，但学生们担心他们看不清楚实验现象，所以他们选择自己操作。教学不足：我已经十多年没有上公开课了。我仍然觉得对学生的互动有点缺乏理解。我们有一个想法，在未来，教师可以在彼此的学校教学，以促进教学和研究交流。

　　龙亮老师：

　　作为东莞中学的新生，我很荣幸有机会参加这次公开课。

　　这堂课我的整体思路是：让学生从新闻、生活中认识甲烷的形态→复习初三甲烷的内容→探究甲烷的正四面体构型（此部分是帮助学生建立空间思维的有利机会，故花的时间较多）→由结构过渡到物理、化学性质（其中，对物理性质、燃烧及方程式表达和计算部分不作过多要求；化学性质部分，让学生理解取代反应是难点。备课时设计了一个取代反应实验装置，发现现象并不明显，且反应条件把握较难，故在课堂上采用视频演示。缺点是不能让学生直观的了解实验过程。）→通过对比取代反应和置换反应的异同点，让学生更加了解取代反应，为后续学习其他有机物的化学性质打下基础→练习巩固

　　教学不足：1。教学环节与板块衔接不足；2.与学生互动不足；3.个人解释太多。

　　主持人：下面请各位同仁对这两节课进行指导，请大家不要保留，多提建议，把大家好的意见拿出来分享一下，谢谢。

　　佟建军老师（原东莞中学松山湖学校化学系主任）：

　　同一节课由两位老师来上，体现了同课异构这个课题的思想。两位老师授课内容上大致相同，而侧重点有所不同。内容方面，两节课所用的教学学案相同，安排学生活动相同，置换反应和取代反应的对比上相同。不同点：教学经验不同。张晓阳老师侧重于引导学生自己得出结论，侧重于对考点的要求；而龙老师的课件比较现代化，将知识与实际生活相联系，鼓励学生动手构建模型，通过引导得出结论。在取代反应的讲解时侧重点不同：张老师联系高考考点相关内容进行讲解。而龙老师侧重强调氧化反应不叫氧化还原反应的原因。两位老师各有所长，我觉得，新老师只要自己能够理解，深入角色，发挥自己的风格，也不一定要学习老教师。什么是好课，适合自己的课就是好课。王绍虎老师（东莞高级中学化学科组长）：两位老师备课上材料多，准备足。对比课堂教学的差别：龙老师的这节课与生活联系比较多，图片比较多。张主任的课在探讨甲烷与氯气反应的环节，张晓阳老师让学生自己动手做实验，更直观，效果更好；尤其二氯甲烷的结构让学生去探究，直观，能促进学生理解。而龙老师采用视频的方式来展示。在探讨甲烷结构的环节，龙老师采用让学生用橡皮泥捏造型的方式来理解甲烷的结构，这对以后学生学习烷烃的种类，学习异构打下了基础。朱自强老师（东莞市第四中学）：

　　张晓阳先生教学语言简洁，思路缜密，讲解透彻。在教学过程中有很多视频、讲解和学生的练习。特别是让学生通过实践活动来设计甲烷和二氯甲烷的结构，为学生将来学习异构体打下基础。龙先生的想法很新颖。他在课堂上介绍了很多与甲烷有关的前沿知识，思路清晰，重点突出。有一点疑问：在确定甲烷结构时，它提供了两个信息：第一，碳氢键的长度相等；第二，碳氢键的角度是相等的。当时，学生们制作了三个模型。你的意思是甲烷的结构不能通过这两个信息来确定。我认为这两个信息应该能够确定甲烷的结构。主持人：

　　朱老师提的意见很好，通过这两点信息确实可以确定甲烷的结构。因为时间紧，进度刚刚到这里，龙老师在此次表述是有些偏差！

　　所有专家的建议都非常中肯。听了他们的话，我很受鼓舞。我们将在未来逐步改进我们的教学。非常感谢你的建议。现在请黄原主任对这两门课进行点评。黄原主任:

　　我是抱着学习的态度来听课，平时向老师听课的时间不多，学习不够。莞中围绕高效课堂常态化课题，来进行“同课异构”研讨课，将课堂开放促进互相交流学习，是一个很好的模式。相对于以前教学开放日只是课堂展示，今天的开放课更具有探讨的性质，这种模式更有意义。张主任平时工作多，还亲自出马，出来上公开课，有很好的示范作用，值得我们学习。今天的这两堂课，从设计上看，两位老师各有特点，体现了“同课异构”的思想。两位老师年龄结构不同，教学经验不一样，所以授课风格也不同。张晓阳主任注重思维能力的培养，重点在甲烷的结构和性质。授课过程有视频，在讲解甲烷结构时通过学

　　生动手做球棍模型并从结构、键角去启发、引导学生讨论、分析；再用两个氯原子代替甲烷上的氢原子来思考甲烷的结构，很好地突破了甲烷的结构这个难点。学习甲烷的性质时通过播放视频演示甲烷燃烧过程，提问学生主要围绕学生对实验现象观察、现象描叙的表达等进行让学生感受。在讲解甲烷取代反应环节由学生动手做实验。我觉得公开课尽量能让学生亲自做实验，让学生亲身体验实验过程，虽然可能时间会比较长，但学生的感受会更深，今天的实验现象非常明显。作为经验丰富的老教师，张主任这堂课从设计到课堂实施过程都很不错，对时间把握控制得也很好，是一堂有经验老师的成功的课，整堂课能够体现学生的主体作用，由学生思考、动手、回答；学生能看懂、能理解的知识，就让学生自学。这一点值得新老师学习。龙老师的课让人感到眼前一亮。龙老师虽然年轻，但上课思路条理非常清晰，语言表达、教态自然，显得老练。在课堂设计上，能够突出重点，课件制作精美，图片很多，注重与生

　　与生活有关。教学过程基本上是按照教科书的顺序进行的，其中甲烷模型是由学生通过给定条件制作的，这是精心设计的。对甲烷结构的解释还很欠缺。学生理解的键角是相等的，并且有一定的偏差。只考虑与平面相邻的键角，而不考虑与三维平面相邻的键角。如果你能在这里给学生打电话，学生们可以更深入地理解它。为了解释甲烷和氯之间的反应，学生不允许做实验，但可以通过播放视频进行演示。视频经过精心挑选，清晰明了，但如果学生能做实验，效果会更好。注意细节：甲烷结构模型太小，学生看不清楚；至于取代反应，我提到了与氧化还原反应的比较。就我个人而言，我认为最好不要谈论它。如果你谈论它，学生们会感到困惑。例如，乙醇和钠之间的反应是取代反应还是取代反应？事实上，他们是对的。在化学术语的教学中，没有必要把这个概念解释得死去活来。如果定义太清晰，学生就会在理解上产生偏差。在化学中定义一些模糊的语言是不科学的。但总的来说，作为一门公开课，这门课非常成功，语言流利。虽然有些方面需要加强，但由于时间限制，错误不可避免，这是可以理解的。这是课后评估的好形式。今后我们应该开展更多类似的活动，这有助于改进教学设计和课堂实施策略。我希望所有老师都能继续支持和参与。

　　谢谢黄远主任！黄远主任对我们的两节课给予了肯定，莞中化学科组老师一定会继续努力，扎实推荐优质教学常态化！再次感谢黄远主任，感谢各位老师在百忙之中抽空参加本次评课，希望今后继续支持和参与。

　　接下来，我们来谈谈傅克勤教授的机械能守恒定律。傅先生的全班思想非常清晰，主要从以下几个方面进行阐述。1.教学目标与设计分析

　　教学目标是教学的出发点和归宿。本节课教学目标全面、适宜、明确，符合学生年龄实

　　国际法和认知法。在本课程的教学设计中，教师根据学生原有的生活经验，认识到动能和势能可以相互转化，强调能量守恒，帮助学生理解和应用自然规律，并初步学会从能量的角度解释物理现象和分析问题。同时，鼓励学生将所学知识应用到生活中，充分发挥物理学的特点。2.教学过程分析

　　本节课，课堂设计知识顺序很合理，从生活中的“过山车”总结出机械能守恒定律，进而进行初步的应用。教学环节的时间分配合理，衔接比较恰当。

　　3.教学方法和手段分析

　　教学方法是指教学在教学过程中为完成教学目标、任务二采取的活动方式的总称。教学有法，但无定法，贵在得法。在本节课上，傅老师恰当地运用了多种教学策略设计。例如问题创设：从“过山车”认识动能和势能的相互转化；内容呈现：通过实验――小结――推导――初步应用等环节展现；方法手段：讲授、实验、类比、归纳、模型、讨论等；评价反馈：板演、练习等。

　　4.教师基本教学技能分析

　　从傅老师精心准备的实验器材及自行改进的实验仪器――“王老吉罐”，可知傅老师在这堂课前是花了很大的精力，没有优秀的素质跟扎实的基本功，是不可能做到这么细致的。傅老师在课后虽然是给学生留了一些问题，但这些生活中的例子，也引起了我们所有老师的关注，在讨论之中，把这些疑问都解开了。傅老师能调动起我们的学习积极性，使我们主动的去学，相信他的学生也是这样的。

　　一堂充满活力的物理课——一堂名为“气体压力”的公共课首先要求学生代表在课后谈论他们的感受。

　　学生a：l老师的课使我们听起来很高涨，很有感染力，特别是给我们讲的生活事例和信手做的实验，给我们很深的印象，一辈子都难以忘记。比如对压强的微观解释，他做的粉笔打讲义夹实验，使我们一下子就明白了并很容易地记住了压强的形成原因及确定压强大小的因素。

　　学生B:l除了练习外，老师从来不带书和课本来上课。这给了我们很大的信心。老师有很深的基础！学生们非常钦佩他。

　　学生c：要是给我们每个人多做几个实验就好了。

　　学生D：老师上课逻辑性强，思维严谨，很有魅力。他可以引导我们跟随他的想法，让我们分心。他很擅长提问。每个问题都能抓住关键，引起我们的兴趣。教学老师：压力教材很简单，很少。如果你按照这本书去做，你可以在十分钟内完成这门课，但要考虑到学生的长期记忆和理解能力。我扩展了这门课的内容，通过小实验吸引了学生的注意力，加深了学生对知识的理解和掌握。虽然花的时间多一点，但从效率上来说是值得的。这是我第一次上课。没有排练，也不需要排练。我希望你能在这堂课上提出你的宝贵意见。

　　老师a：这是一节很常规的公开课，没有多媒体。没有现代化实验，就像农家饭一样，原汁

　　它原汁原味，营养丰富，营养丰富。没有西餐的奢华和复杂，也没有中餐的美味。大餐只能偶尔吃。家常菜每天都吃！我们需要的是农家菜。这门课让我感觉它离我们很近，易学易做。课堂上做的七个实验都很方便，实验仪器也很容易获得。城市学校可以这样做，无条件的农村学校也可以这样做，但这可以解释原因，所以我们没有理由抱怨学校的设备和条件差，所以我们不能做实验，今天的课堂不是一个好例子吗？动动脑筋：生活中充满了实验，还有所有破碎的仪器。作为一名教师，我们应该充分发挥教师和学生的智慧，充分利用我们周围的一切，做好每一个实验。“小实验，大真理”是我们应该努力的方向。老师B：这门课上给我印象最深的词是“移动”。“行动”在课堂上无处不在：学生主动做实验，老师自己做实验。师生互动、学生互动、科学“行动”和民主“行动”，打动了课堂的精彩、课堂的魅力、知识的源泉、学生的思维和教师的智慧。“动态”课堂是生活课堂，生活课堂具有更强的生命力。

　　老师c：我对这节课的评价就是一个字“活”。l老师善于活用生活事例，活用身边的设备，比如用烟筒、火焰说明压强差，把高原反应和大气压紧紧地联系起来。物理从生活中来，回到生活中去。物理离开了生活就会变成无水之源，生活离开物理就像航船离开指南针一样会迷失方向。作为物理老师应该学会把课本知识和日常生活紧紧地联系一起，这样才能使物理课堂有血有肉，生动有趣。

　　D老师：这门课的一个非常重要的特点是，学生在“行动”中学习，在“学习”中行动。这种“行动”非常符合青少年的心理特点和需求。他们在“行动”中学习得更快乐、更扎实、更有效。活跃的课堂气氛也证明了这一点。今天的课程为我们提供了一个很好的例子，告诉我们如何让学生在课堂上“动起来”，以及如何让学生在课堂上“动起来”。根据我个人的经验，我们都记得我小时候老师在课堂上做的实验。我们印象深刻。因此，可以说“运动”可以加深理解，增强记忆。我们的课堂是想办法让学生“动中学习，动中学习”。

　　老师e：在这节课中有很多“问”和“答”，这是一种很高效的教学处理方法，现在很多人研究问题教学法，都在考虑怎么样通过问题来激发学生的思维，开阔学生的思路，提高学生的兴趣，通过问题引导学生去思考，去探索。比如说l老师用书卷成筒，点燃烟做实验时，老师不断的转动纸筒，并不断的问：“为什么纸筒向上时有烟雾出？为什么纸筒向下时没有烟雾出？为什么平放时又没有烟雾出？”这样的一问马上又引起了学生极大的兴趣，引起了学生争先讨论。因此我认为：在课堂上老师应该多精心设计几个问题，让问题领着学生的思维走。但这节课不足的是：由学生自觉提问的机会少了。

　　F:l老师重组了这个班级，不仅承担了初中的内容，还启发了高中的相关内容。按照思维顺序，他从“什么是压力？——气体压力（这里解释了气体压力的产生和影响气体压力的因素）——大气压力（这里解释了大气压力的原因和与之相关的因素）”，让学生感觉整个课堂秩序井然，易于记忆和理解。在教室里，老师们做了很多小实验。这些小实验的一个特点是方便，对学生友好。例如，用于解释压力形成原因的讲义文件夹、用于解释大气压力存在的矿泉水瓶，以及用于解释大气压力特征的纸筒都是常见的。只要老师们在生活中多加关注，他们就可以准备许多小实验用于我们的课堂，这对我们的新老老师来说

　　是一个很好的启示。当然，如果l老师让课堂上的小实验更加严格，让学生积极思考，提出更多问题，这门课就会完美！

篇三：公开课听课评课记录

　　地理备课组评课记录

　　2012年4月12日评刘宁老师组内公开课?新疆?

　　4月12日上午第二节，刘宁老师在八年级〔5〕执教了一节组内公开课?新疆?，整堂课刘宁老师运用了多媒体的技术，深入浅出的分析了新疆的气候、地形、经济等特征，非常的生动，整堂课用?新疆好?贯穿全课，紧紧围绕着新疆好的歌词展开。

　　特别是在讲述地形局部时，用了有趣的字“疆〞生动的概括了新疆“三山夹两盆〞的地形特点，令学生印象深刻而且生动有趣。

　　优点：1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。

　　3、表达了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活泼，学生的参与积极性得到较充分发挥。

　　4、面向全体学生，注重素质培养。课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行稳固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体〞的教学思想贯穿课堂始终，使课堂到达“三动〞：动口、动手、动脑；“四活〞：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5、讲练结合，相得益彰，表达洋思先学后教，当堂训练的教学模式。缺乏：1、本节课稍显缺乏的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活泼，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的时机让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。

　　2、虽然地理课堂力图表达教学的“双边性〞，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。

　　总之，这节课充分表达了课程改革的根本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。

　　.

　　2013年9月23日评刘宁老师组内公开课?等高线?

　　9月23日下午第二节，刘宁老师在七年级〔3〕班执教了?等高线地形图?一课，整堂课刘宁老师运用多媒体辅助信息技术，起到事半功倍的效果，突破教学难点。不仅缩短了教学时间而且学生能非常直观看到，到达认知统一。另外通过等高线图与地形景观图的对应呈现方式，不断冲击学生视觉，使学生对该知识点印象更加深刻。

　　这节课张老师还很好的运用学案教学，练习精心设计。通过学练结合，学生从一个知识学习过程到一个知识应用的过程，这样更有助于知识的掌握。

　　优点：1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，表达辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。

　　3、表达了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，整个课堂气氛较为活泼，学生的参与积极性得到较充分发挥。

　　4、面向全体学生，注重素质培养。课堂上教学时间分配合理，重点知识和技能通过情景创设，理解点拨到位，并有相应的练习进行稳固和强化，符合教学规律。提问具有思维含量和针对性，把“学生为主体〞的教学思想贯穿课堂始终，使课堂到达“三动〞：动口、动手、动脑；“四活〞：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。5、讲练结合，相得益彰，表达洋思先学后教，当堂训练的教学模式。缺乏：1、本节课稍显缺乏的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活泼，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的时机让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。

　　2、虽然地理课堂力图表达教学的“双边性〞，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。

　　总之，这节课充分表达了课程改革的根本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理。在教学过程中，老师大胆的对教材进行整合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在引导学生观察思考现实生活和解决实际问题上，改变了地理学习的方式，激发了学生学习地理的兴趣，形成了主动学习的态度。

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　　2013年9月15日地理课评课稿

　　2013年9月15日上午第三节听了刘宁在八年级〔2〕上的地理课-----中国的人口，是第一章第三节的内容。

　　一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，表达学科特点；能以新课程的大纲为指导，表达年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。2、从目标达成来看：教学目标能表达在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标效劳。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到稳固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本〞的教学思想贯穿课堂始终。二、从处理教材上分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分表达了地理教学的特点。2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。四、从教学方法和手段上分析1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴〞的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的缺乏，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本局部重点的知识系统的罗列在黑板上。五、从教师教学根本功上分析1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止沉着，态度热情。3．语言：生动形象，准确清楚，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。六、其他教师评价优点评价：1.教学目标确定得比拟准确，并且落实得比拟好；2.教学方法比拟灵活，能够调动学生的学习积极性；3.多媒体的应用能够辅助地理教学，能帮助学生化解思维难点，提高教学的直观性；4.教学语言和蔼可亲，课堂的气氛比拟活泼；5.重点讲解细致，难点能够化解，学生参与了课堂教学；6.板书清晰，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。缺乏之处：

篇四：公开课听课评课记录

　　教师公开课评课记录

　　探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的'基础上，内化形成新知，而不能简洁地通过讲授教给学生。今日的我为您细心选择了几篇关于教师公开课评课记录的优秀范文，感兴趣的快来和我一起学习吧!期望我的整理能够对你有帮助!

　　教师公开课评课记录一(1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;(4)能利用分组试验培育学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;(5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的规律);让学生充分的时间发表意见;(6)课堂容量较大;(7)留意板书;(8)小游玩→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题教师公开课评课记录二(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;(4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特殊应鼓舞学生大胆发言、争论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

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　　教师公开课评课记录三1.开课娓娓导入，给学生以安静而实在感。注意方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。2.自查自纠，小组争论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。3.老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、沉醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜爱，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培育不抱负。4.老师如何“导”。一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了;问题过于简洁，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思索能力的作用。5.把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。6.教师能面向全体学生，激发学生深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。7.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂氛围。8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。9.教师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成学问、技能等基础性目标，同时还要留意学生发展性目标的实现。10.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能擅长用教材去教，能依据课程标准，适时

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　　开发和利用课程资源，注意联系学生的生活实际。11.学科特有的价值被充分挖掘，学科味特别浓。12.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。13.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓舞学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。14.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。15.教师能有效转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

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篇五：公开课听课评课记录

　　公开课评课记录

　　科目语文评课地点语文组办公室评课时间课题《大雁归来》执教人赵志明备注评课实录：参会人员：胡集中学语文组主持人：王少虎发言：感谢大家对胡集中学语文教学工作的支持！今天我们语文组的业务活动主题是：对上周赵志明执教的《大雁归来》进行点评，现在请赵志明介绍本课的设计思路。赵志明老师首先介绍了《大雁归来》的设计思路和设计意图。之后，老师们依次点评。马晓悯校长发言：赵志明老师有以下几个方面的优点：1、准备很充分，很详实。2、教态自然，声音洪亮，运用普通话教学。3、很机智的处理课堂出现的问题。4、师生互动能力强，调动了学生的积极性。

　　王崇老师发言：该同志教态端正，精神饱满；运用多媒体教学内容充实，信息量大，同时直观形象，易于学生接受。

　　王新明老师发言：赵志明老师能恰当地运用现代教学手段，声情并茂地再现情境，注重启发式和参与式教学方法，调动了学生的思维，为我们语文课改指明了方向。

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　　孙继标老师发言：一个好的老师注重的是课堂教学上的觉察能力，这一点赵老师做到了，师生关系和谐，融洽，为了完成共同的目标，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，点面结合，重点突出，是值得肯点的。若评价语言多样化，会更好些。王少虎组长总结：我们语文组成员对赵志明老师的这节公开课进行了点评，指出了这节课的许多成功之处，足见赵老师不愧是我校的骨干教师。他能把在合师院培训学习的新的教改理念运用在实际的教学实践中，并融会贯通。对今后语文组教学教研的开展，有很大的帮助……谢谢大家，散会。总体评价及建议：教态端正，精神饱满；注重运用启发式教学，调动启发学生思维，注意对学生综合能力的培养；恰当运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高，是一节成功的公开课。胡集中学教导处（章）20XX年4月26日

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