应用型本科高校《高频电子线路》教学与实践改革研究

摘 要：地方本科教育向应用型大学转型势在必行，《高频电子线路》是电信、电科与通信工程专业的重要基础课，但从教学效果来看学生对这门课程的理解还是远没有达到课程的要求。本文结合应用型本科高校学生特点，对该课程从理论教学以及实验教学改革等方面进行初步的探讨。

关键词：应用型理论教学 实践教学

引言

随着我国高等教育的不断深入，为了适应经济发展对人才的需求，高等教育的人才培养模式和教学模式正在发生着深刻的变革，高等教育正面临着新的机遇和挑战。2014年教育部年度工作要点指出 “研究制订关于地方本科高校转型发展的指导意见，启动实施国家和省级改革试点，引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。”地方本科教育向应用型大学转型是建设创新型国家的一项紧迫任务。

近年来，通信技术的发展日新月异，新技术、新思想不断涌现，为了适应新世纪社会发展对各级各类层次的人才需求，通过市场调研并与用人单位和毕业生的交流调查，了解市场对通信技术人才的基本要求，结合学校的办学定位，确定以应用型人才培养为导向的培养目标——为地方经济建设培养素质较高、能力较强、具有一定独立工作能力及创新精神的应用型人才。为有效地落实这一培养目标，提高人才培养质量，通过对专业能力进行分析，构建了素质、知识与能力有机结合的实践教学体系，提出《高频电子线路》教学与实践改革思路。

一、课程教学现状

《高频电子线路》是一门理论性、工程性与实践性很强的课程。主要研究通信系统各单元电路的工作原理、电路组成和设计方法。通过学习本课程，要求达到：

（1）理解与熟悉高频电路中各单元电路的工作原理；

（2）熟悉各单元电路的组成，组件及参数的选择；

（3）使用实验仪器和虚拟实验，进行电路参数的测试和电路的研究；

（4）掌握电路的基本设计方法，进行电路的调试。

通过本课程的学习，使学生熟悉高频小信号放大器、高频功率放大器、正弦波振荡器等单元电路的工作原理。掌握放大电路在高频状态下的特点及计算，掌握高频电子线路的应用及常用晶体管的高频特性，掌握振荡、检波、混频、调制、解调等基本知识。

《高频电子线路》是电信、电科与通信工程专业的重要基础课，但从教学效果来看学生对这门课程的理解还是远没有达到课程的要求，有以下几点原因造成学生认为这门课程比较难学：

1.高频的先修课程较多，主要有《高等数学》，《电路》，《模拟电子技术基础》，《信号与系统》等，这些先修课程本身也较难学，先修的理论知识不牢固，学习高频时就会有困难。

2.该课程现有的教学模式基本以课堂讲授为主，多以板书形式。学生在下面被动接受，提不起兴趣。

3.目前开设的高频实验是在试验箱上操作，这些实验大多以验证性实验为主，综合性和设计性试验所占比重较少。

4.理论知识与实际联系不多，学生学起来会感到困惑。

针对以上的情况，一些高校对这门课程在尝试着改革。作为民办高校，此门课程改革的目的是提高学生的创新应用能力，使学生在社会上更具竞争力。这就要求改变“重理论，轻实践”的传统教学模式，让学生将学到的知识与日常生活联系起来，真正做到学以致用。改革主要从理论课与实践课两方面同时进行。理论课要注重激发学的学习兴趣，提高教学质量；实验课上提高学生的动手及应用能力，达到学习高频的目的。

二、理论教学改革措施

理论教学在“必须、够用、管用”的原则下，对课程内容进行整合优化，明确各课程的教学目标。就理论教学有以下几点改革措施：

1.简化理论，突出实用性

理论教学应以应用为目的，一是注重建立正确的电路理论概念，对理论推导过程进行缩短或删减。例如一些复杂的数学推导和等效电路的推导过程进行简化。二是加强实际电路的认识和应用能力，减少半导体物理内容。例如利用模拟乘法器设计调制器与解调器时，简化乘法器的内部结构，强调乘法器的实际应用。

2.丰富教学手段

充分利用多媒体教学。多媒体教学以其生动、直观、活泼等特点，给教学改革注入了生机。对《高频电子线路》这门课来讲，如果能够利用多媒体使其中抽象枯燥的内容变得生动形象必定会激发学生的兴趣，再加上老师的正确引导，课堂也会变得生机盎然。

三、实践教学改革措施

实践是《高频电子线路》教学的重要组成部分，其对提培养学生分析和解决实际问题的能力有着很重要的作用。根据应用型人才培养目标及教学计划的要求，我们以突出基本技能训练，加强分析能力培养作为改革实验内容的主导思想。改革思路如下：

1.加强实验内容与现代电子技术的结合

目前的大部分高频电子线路教材的课程内容是比较陈旧的， 许多内容已经跟不上新时代的发展，随着通信技术的发展，许多新的电子产品和技术不断应运而生，所以需要对传统高频实验内容进行一定整改，删去陈旧和应用较少的内容，增加新器件和仪器的应用等新技术内容，尽量使实验内容与现代电子技术结合起来，保持实验内容的时代性和实用性。

2.提高实验内容的多样性

在实验内容安排上注意多样性，实验内容的选择在满足教学基本要求的前提下，不必拘泥于传统的实验项目和训练，像引用仿真软件等。仿真软件无需成本，操作起来简单灵活，对实验课有很大的促进作用，仿真软件可以不受时间和地点的限制，只需要一台电脑就可以进行电路设计和分析，弥补了实验室经费不足和实际操作的繁琐。

3.校企合作，加强教师实践能力和经验

企业实践是教师要扎实过关的必修课，教师通过实践提升自身的教育教学、技术应用能力。通过实践调研明确高频电子线路课程建设的方向与定位等系列问题。培养出理论知识过硬，动手能力强的高级技能型人才需要工学结合，需要专业教师紧密结合社会、企业需求， 到企业中去锻炼，不断的提高自己的技术水平，服务能力。

4.安排课程设计

课程设计对学生分析问题、解决问题、设计电路的能力有很大的提高。可以让学生自己设计、组装、调试声音机、对讲机，或者维修手机等通讯设备。通过课程设计，学生会发现在实际操作中存在很多意想不到的问题，并让学生自己学会分析、解决问题。

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