新形势下提高高校业余党校教育效果的对策

高等学校业余党校教育在高校党的建设和党的事业中具有重要的地位和作用。在新形势下如何充分提高高校业余党校教育效果，充分发挥高校党校在集中培训入党积极分子、进行预备党员教育方面不可替代的作用，值得高校党建工作者深入思考与研究。

高校业余党校教育的重要性

1 高校业余党校是宣传党的理论、方针、政策的一个重要渠道

党的理论工作是党的事业的重要组成部分，而高校业余党校从来都是党开展宣传工作的一个重要渠道。实践证明，高校业余党校宣传党的方针、政策，促使党的路线、方针、政策落实到基层，变为党员同志的自觉行动，对党的事业的建设具有重大的作用。

2　高校业余党校是传播党的先进理念的一个重要途径

高校业余党校充分利用自身的师资优势，及时组成专题宣讲团，对党的最新理论和思想进行广泛深入地传播。首先，在第一时间利用报刊、专题学习等，扩大宣传面。其次，积极组织教师编写学习教材，成立学习论坛，让党校成为党员同志学习的理论中心，真正成为党的理论阵地的前沿。第三，大力邀请各方面的专家学者到党校讲学，吸收理论界的最新成果。由于业余党校学员大多是党员老师及优秀的学生党员，对新事物、新理论的接受能力强，这样便于让最新的理论及时传播到每位党员同志脑中。

3　高校业余党校是高校党员教育的一个重要阵地

在风云变幻的国际形势下，切实加强党员教育工作是加强党的思想建设、保证党的基本路线的贯彻执行、实现新时期总任务和总目标的中心环节。高校业余党校在这个环节中扮演着重要角色，从教学内容、教学形式、活动载体等各方面不断创新，对党员进行党的理论、思想等方面的教育，成为党员同志接受党的思想教育的一个重要阵地。

4 高校业余党校是培养党的事业接班人的摇篮

高校业余党校是培养党的青年后备力量的重要途径，对帮助大学生确立政治信仰、塑造优良品格、加快成长进步将发挥积极作用。党校在组织培训中，把握好参学对象，注重将品学兼优的大学生吸引到培训班来；丰富学习内容，创新学习载体，组织丰富多彩的学教活动，增强学习的生动性和实效性。促使所有党校学员将业余党校的学习与树立远大理想、锤炼品性和实践行动结合起来。

二　高校业余党校教育中存在的问题

1　学员筛选工作不到位，学员质量偏低

受社会上的功利氛围的影响，有些大学生入党不是出于对党的热爱，而是为了达到某种个人目的而入党。在这种目的的驱使下，有的人刻意地表现自己，或者为使自己看起来很优秀而采取种种手段。这样的学员进入党校，严重地影响了学员的整体质量与素质。

2　培训形式过于单一，学员“疲”于学习

传统的党校教育培训局限于把所有学员聚到一起听报告、听讲授，习惯沿用教员在上边讲、学员在下边听的“满堂灌”教学形式，这种灌输式、填鸭式的教学方式方法不灵活，抑制了教育主体的主动性，抑制了学员学习的积极性，造成了说教式知识多、互动式教学和现场观摩体验少；组织安排的多、个人根据实际选择培训内容的少。学员容易听得昏昏欲睡，疲于学习，课堂讲授效率普遍偏低。

3　教育内容缺乏针对性，学员“烦”于学习

党课所授内容大多为理论，并且纯粹的理论讲述没能够和社会热点问题、国际国内时事要闻结合起来，也没有根据学员的学习特点，与学员自身存在的问题结合起来。使学员觉得学习比较枯燥无味，政治理论教育流于形式。

4　培训班额过大，课堂教学效果下降

党校一次培训，学员人数在百人以上，庞大的班额对培训效果造成了一定的负面影响。一方面这么多学员在一起上课不便于课堂管理，学员不认真听课，势必会影响课堂教学效果；另一方面学员人数过多不便于组织课堂教学，只能靠话筒等设备提高音量来上课，培训效果自然会下降。

5　学员层次不齐，教学效果不明显

党校培训班学员的基础不一，在培训过程中很难做到有的放矢，教学内容太深或太浅都在一定程度上影响了党校教育的效果，使得党校的教育成效不明显，整体处于一个低水平状态。

6　考核模式过于陈旧，学员“怠”于学习

高校业余党校一般采取闭卷考试的形式考核学员的学习成效，这使得学员在培训学习的过程中不能够充分调动学习积极性，只为考试而考试。平时不努力，懒懒散散，不消化吸收，临时抱佛脚、死背书现象屡见不鲜。考试结束就把课程内容抛到九霄云外。高校业余党校的这种考核模式已经严重影响到对学员的教育成效。

三　提高高校业余党校教育效果的对策

1　严把“进门关”，严格执行筛选条件与流程

由于近些年高校逐年扩招，入党积极分子人数较多。在招收业余党校学员时采取自我申请、班级推荐、系学生党支部审核的方法，首先提出申请的必须是读过业余党校初级班并且考察时间在半年以上的入党积极分子，然后在班级进行民主推荐，再由系学生党支部查实情况，审查通过后报送给党委宣传部张榜公布。经过多层把关，严加筛选，确保学员质量，为党输送优秀的新生力量。

2　丰富业余党校的教育形式

(1)科学制定授课计划，理论与社会热点相结合，增强学习内容的针对性。一是制定科学的授课计划，保证培训时间的落实。二是突出重点，确定培训重点，分别为：党的基本知识教育，马克思主义世界观、人生观、价值观和道德观教育，建设有中国特色的社会主义理论教育，并取材于社会生活和贴近学生实际的热点问题进行讲解和阐述，以提高学员的理论素质和理论联系实际的能力。

(2)把学员听课与学员试讲活动结合起来，增强学员学习的参与性。开展学员试讲是党校实施研究式教学的一个重要内容，也是充分调动学员学习的主动性、参与性，为学员提供探讨问题、分享经验、交流体会平台的有效手段。在内容上，要求教师紧密围绕当前形势，结合教学内容，确定一个主题，引导学员围绕主题展开试讲，避免试讲的随意性；在组织上，提前发布试讲主题，由学员进行准备，形成学员试讲教案和备课笔记；在形式上，由学员自己给其他学员上一堂课，由听课学员和教师给试讲学员提意见和建议，最后进行总结，对试讲的过程、取得的成果、存在的问题及改进的建议进行总结。听课和试讲活动的有效结合使教师和学员实现了近距离的互动和交流，教学相长、学学相长，最终达到了加深学员对实际问题进行理论思考的目的，也极大地提高了学员参与学习的热情。

(3)理论教学与实践教学结合起来，增强党校教学活动的实效性。组织学员进行义务劳动，感受劳动的快乐；帮助自己身边学习有困难的或者家庭有困难的同学；到敬老院、幼儿园等地方当义工，发扬尊老爱幼的精神；组织学员开展“我为学院发展做实事”活动，增强同学们的爱校之心，让学员在实践

中体验为人民服务的成就感，并培养为人民服务的意识。

(4)校内培训与校外、网络培训相结合，增强党校培训的开放性。除正常的党校学习之外，还要善于运用多种教育形式，构建“开放式”的业余党校。例如，通过组织学员参观苏皖边区政府旧址、瞻仰周恩来纪念馆等活动，让他们接受党史教育和革命传统教育；要准确把握当代中国社会前进的脉搏，不断创新载体，丰富内容，拓展空间，扩大联系的广度和深度，占领新领域。以组织部门网站为依托，设置适合学员特点、阅读性强的栏目，对党员进行跨越时空障碍、平等互动的宣传教育和服务。

(5)施行教育过程中的分批分层培训。对于已“进门”的学员，我们可以采取分期分批培训，每期业余党校名额应根据学校的实际情况限制在一定范围内，一般控制在100人以内，让考察时间相对久一些、思想相对成熟一些的入党积极分子优先进入党校培训，以保证教学质量。

3　严把“出门关”，积极探索党校结业考核新模式

改变以往闭卷考试让学生简单地背一些基础知识就过关的考核模式，积极探索新型的考核模式。例如组织学员进行结业答辩的考核模式，多层面考核学员的学习成效。在答辩前，围绕一个教学主题精心设计答辩内容，促使学员加深对党的基本知识的掌握和对党员先进性的认识；明确自身的优缺点和今后努力的方向。要求答辩者一是要了解为何而辩，明确答辩的目的在于启发多向思维，交流所得，重点在于弘扬时代主旋律，使主流思想通过多种灵活的方式进入自己头脑中；二是要通过答辩的面对面、多极提问式的挑战，学会如何迅速理清思路、组织语言，掌握一些基本的辩证逻辑；三是在答辩之前要做好充分的思想准备。对自身的弱项和不足要有清醒的认识，分析学习中可能出现的纰漏和不足。在答辩过程中，重点抓好“述学”、“答辩”和“满意度评价”三个环节，在“述学”中，由答辩人向评委汇报党校学习、自己的思想情况和自己的入党动机；在“答辩”中，答辩人与评委进行面对面的沟通与交流；在“评价”中，评委要客观地指出答辩人存在的不足和今后的努力方向，使答辩人明确自己在组织或党员心目中的位置，进而提高加强自身修养的自觉性和针对性。这种考核模式的施行消除了学员在整个学习过程中的学习惰性，极大地调动了学习的积极性，既保证了学员的质量(严出)，又强调了学习贵在平时的原则。

高校业余党校在加强大学生党性观念、提高大学生党性修养，引导大学生树立共产主义信仰和强化思想政治素养等方面发挥着积极重要的作用。因此必须利用行之有效的创新模式，增强高校业余党校大学生的教育效果，培养广大学生为人民服务的意识。

参考文献

[1]裘永晓，浅谈高效如何组织业余党校的培训工作[J]，科教文汇，2008，05(1)：136-137

[2]郝艳君，李春华，李录，刘洋，大学生党校的教育效果研究[J]，教研探索，2009，12(1)：205-206

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