2023年度有关留守儿童典型案例分析

下面是小编为大家整理的2023年度有关留守儿童典型案例分析,供大家参考。

　关于留守儿童的典型案例分析 Lt

　D

　〔教育原理〕作业

　题目：关于留守儿童教育问题的典型案例分析

　姓名：张啸秋 学号：162502569 〔学前教育〕专业硕士研究生

　关于留守儿童教育问题的典型案例分析

　一、案例根本情况 夏伟杰，一个腼腆的小男孩：课堂上从不会主动举手发言，老师提 问时总是低头答复，声音小得几乎像蚊子声；课间活动时也总是默默地 趴在座位上，不愿意跟同学们打交道。刚接手一〔1〕班的数学学科教学 时，夏伟杰给我留下的就是这样的印象。渐渐地，经过仔细观察，我发 现他的许多“不如人意〞之处：课堂上精神恍惚，注意力很难集中，作 业不能按时完成，而且马虎得很，学习成绩也很差，稍微批评几句，他 就泪水涟涟……一天课间，我拿着他的满是错误的家庭作业本轻轻坐到 他的身边，他像受惊的小鹿般的向旁边闪了一下，眼睛里流露出一丝莫 名的担忧。我把他轻轻地搂在怀里，指着外面玩耍的小朋友：“看，他 们玩得多开心！你为什么不去和他们一起玩儿呢？〞听我这样一说，他 没有言语，但是我清楚感觉到他的身体放松了很多，并且向我身边紧挨 了一些。这时，我翻开他的作业本：“这么多的错误，在家时为什么不 让爸爸检查一下？〞“他不在家。〞细弱的一声。“妈妈呢？〞“她也 不在家。〞同样的声音，但是清楚能感觉到孩子的脆弱。此时，我的心 猛地一缩：难道孩子的爸妈都在外地?于是，我小心翼翼地问：“他们都 去哪儿了？平时谁带你?〞从孩子的断断续续的答复中，我了解到他的爸 妈常年在外打工，平时跟着不识字的奶奶生活。哦，原来是个留守儿童！ 我羞愧于自己的粗心，但更庆幸自己的及早发现。同时，我想到了曾经 教过的更多的不同时期、不同年级的孩子：一度沉迷于网吧的吴星星，

　爱撒谎的王婷，经常逃学的许森，懒于做作业的崔浩伟，极为自卑的吴 珊珊……他们虽然性格特征千差万别，但是他们有一个共同的名称—— “留守儿童〞。

　二、案例分析 留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题，是社会 主义新农村建设的一大障碍。留守儿童由于父母不在身边无法得到正常 关爱、保护、教育和引导，从而产生心理障碍和行为偏差。他们的心理 有一定的扭曲化倾向，他们得到老师和监护人的心理帮助较少，非常思 念父母，希望能与父母生活在一起……这些情形都严重影响了留守儿童 的健康成长。具体而言，留守儿童这一群体存在以下现状：

　大局部留 守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题，“无人管教自我放弃〞、“情 感缺失冷漠内向〞、“四处奔波学学停停〞、 “伤害事故防不胜防〞等 已成为那些孩子的“留守综合症〞。之所以会存在这些现状，不外乎以 下几种原因：

　1、家庭教育意识淡薄 家庭教育是伴随孩子的终身教育，直接影响孩子行为、心理健康、 人格与智力开展。有的父母平时与子女缺少沟通，造成亲情冷淡，孩子 缺乏平安感；有的父母教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理；祖 辈隔代抚养较多地给予物质上的满足和过多的溺爱放任，而较少精神、 道德上的管束和引导，使家庭道德教育处于真空状态。“留守儿童〞由 于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。遇到困

　难不能获得感情支持，出现一些过失得不到及时的引导、纠正，久而久 之，便形成一些明显的心理行为问题。

　2、学校教育措施不力 农村根底教育比拟薄弱，教育资源匮乏，不能有效地弥补留守儿童 家庭教育关心的缺乏；而且农村学校只侧重在校时段的教学管理，一到 双休日，老师就鞭长莫及；有的班级人数较多，教师在学习上、生活上 难以给留守儿童更多的关心和保护，对那些有问题的留守儿童难以管理；

　有的学校人数比例较大，很难为留守儿童提供个性化、有针对性的教育；

　留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌 学、辍学，而且许多“留守儿童〞自我中心意识强烈，充满逆反心理， 老师很多时候是心有余而力缺乏。

　3、社会对留守儿童的关注不够 当前社会的一些不良习气严重影响留守儿童的健康成长。留守儿童 年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有机可乘，导致留守儿 童伤人或被伤害的平安事件时有发生。随着社会的不断开展，传媒网络 的普及，社会教育对人的影响显得更加突出。社会主管部门对一些娱乐 场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像等文化传媒中，有的 商家为了牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力等腐蚀内容，对缺少亲 情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有极强的腐蚀性和诱惑力， 使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔，有些“留守儿童〞甚至逃学光临 电子游戏室，痴迷于网络，极大地影响他们人格的健康开展。

　三、辅导策略

　针对留守儿童教育问题产生的众多原因，理清主要原因与次要原因， 坚持标本兼治的原那么，无疑有助于彻底解决留守儿童的教育问题。

　1、以集体的力量帮助留守儿童消除孤僻、压抑、自我封闭等不良心 理状态。留守儿童多数时间在学校度过，学校要注重开展丰富多彩的有 针对性的课余文化生活，吸引留守儿童参加文明健康的活动，让他们融 入集体之中。教师要营造一个和谐的班级环境，如班级建立互助小组， 开展一帮一上门补习和分担家务等活动，让他们感受到集体的关爱，使 他们逐步从自卑、孤僻、任性中走出来，融入班集体的正常学习生活中， 快乐健康地成长。

　2、把关爱行动落到实处。班主任和科任教师与留守儿童朝夕相处， 最了解他们的生活及学习习惯，也最容易走进他们的内心，获得他们的 信任。所以老师应该充分发挥自身对留守儿童身心开展所起到的关键作 用，给予留守儿童特殊的关爱。关注他们的心理变化，了解他们的心理 需求，尽力帮助他们走出心理的阴霾。组织班队活动让留守儿童学会自 我管理、自我保护，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在 亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全开展的消极影 响。帮助他们提高加强自我教育的能力，鼓励他们树立自信心和自尊心， 不断完善自己。

　3、制定留守儿童家长与子女定期联系制度。家庭教育是伴随孩子一 生的教育，直接影响孩子的行为、心理健康、人格和智力的开展。父母 外出务工，缺失了正常的家庭教育环境，对孩子的影响是巨大的。因此， 在父母与留守儿童之间搭建交流平台，做好留守儿童父母的工作，讲明

推荐访问:留守儿童学习管理教育案例分析 留守 案例分析 典型