新课改下爱国主义教育的践行与研究6篇

新课改下爱国主义教育的践行与研究6篇新课改下爱国主义教育的践行与研究　　新时代农村中小学爱国主义教育研究　　【摘要】本文将针对农村中小学公民爱国主义教育管理的意义以及农村中小学公民爱国主义教育管理机制存在下面是小编为大家整理的新课改下爱国主义教育的践行与研究6篇,供大家参考。

篇一：新课改下爱国主义教育的践行与研究

　　【摘要】本文将针对农村中小学公民爱国主义教育管理的意义以及农村中小学公民爱国主义教育管理机制存在的问题进行详细分析，其目的是研究出农村中小学公民爱国主义教育管理机制的创新策略。

　　【关键词】农村中小学生；爱国主义教育；管理机制

　　在新时代中，实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。在世界全球化进程不断深入的当下，中小学公民是未来社会主义建设的主要承担者，借助爱国主义教育工作，可以避免学生出现不良思想，促进社会主义建设。但是根据农村中小学公民爱国主义教育实际情况来看，仍存在一些问题，直接影响着农村中小学公民爱国主义教育管理水平的提升。为此，农村中小学校必须要实施农村中小学公民爱国主义教育管理机制的创新，强化学生的爱国主义精神，确保农村中小学校爱国主义教育管理工作得以健康、长效、稳定发展。

　　一、农村中小学公民爱国主义教育管理机制存在的问题

　　（一）爱国主义教育管理考核机制缺失

　　当前很多农村中小学校在实施爱国主义教育管理时，忽视了爱国主义教育管理考核机制，很难将爱国主义教育作为评价学校工作的重要指标。若缺乏爱国教育管理评价机制，很容易造成爱国主义教育“走形式”“低效率”等问题，直接降低了农村中小学公民爱国主义教育管理效率。虽然当前一些农村中小学校认识到了爱国主义教育管理工作的重要性，但是很难制定出完善的爱国主义教育考核机制，很容易造成爱国主义教育管理效率低下的问题。

　　（二）爱国主义教育方法较为落后

　　农村中小学生正处于青春期阶段，对于新奇的教学内容非常感兴趣，更加喜欢形式多样的爱国教育模式。从客观层次来说，爱国主义教育中理论性的内容相对较多，若缺乏创新性的教育手段、教育模式，很容易导致学生产生抵触情绪，致使学生学习爱国主义知识的积极性下降。随着互联网与信息化时代的到来，我国农村地区的互联网覆盖面积广泛，农村中小学生接触新媒体、互联网的机会更多，传统灌输式、讲述式的爱国主义教育方法很难满足学生学习爱国主义知识的需求，降低了农村中小学公民爱国主义教育的管理效率。但是，当前很多农村中小学校并不注重爱国主义教学方式的创新，更多是例行公事，定期开展爱国主义教育管理工作，忽视了爱国主义教育的趣味性、先进性。甚至一些农村中小学校还借助“开大会、读演讲稿、举例子”等传统手段开展爱国主义教育，导致学生参与农村中小学公民爱国主义教育的积极性下降。

　　二、农村中小学公民爱国主义教育管理机制的创新策略

　　（一）建立健全爱国主义教育组织管理机制

　　农村中小学为了做好爱国主义教育管理工作，需要在完善、全面的农村中小学公民爱国主义教育组织管理机制下科学落实。为此，农村中小学校应该结合学生实际情况，构建出完善的爱国主义组织管理机制。学校领导应该在最大程度上发挥出自身领导责任，展现出领导班子统筹全局的作用，统一农村中小学校爱国教育思想，团结各个层次的力量，集思广益，强化农村中小学公民爱国主义教育管理水平；明确各个管理层次组织领导的权责，以率先垂范的行动和精心科学的领导，促进农村中小学公民爱国主义教育管理的发展。农村中小学校党委是农村中小学校爱国教育的领导者、决策者，负责组织农村中小学校各处、各室人员全面落实爱国主义

　　教育。从校长到老师，必须要展现自身的责任，结合学生的实际情况，联合开展各个形式的爱国主义教育；结合党的十九大精神，全面贯彻农村中小学公民爱国主义教育管理工作，深刻落实社会主义核心价值观的各项内容；以社会主义核心价值观作为爱国主义教育的标杆，将爱国主义教育管理制度与学校教育管理制度相结合，用爱国主义教育工作模式深化中国梦宣传教育。在实施和推进农村中小学生爱国主义教育的过程中，细化到每一个细节与步骤，切实将爱国主义教育管理任务分配到每个班级、每个教师身上。在科学统筹下，紧密组织爱国主义教育管理任务，构建出一个高效运转的农村中小学公民爱国主义教育素质管理机制。

　　（二）构建科学的爱国主义教育管理评价激励体系

　　农村中小学公民爱国主义教育管理评价激励体系是衡量农村中小学公民爱国主义教育管理的主要途径，可以有效提高爱国主义教育工作质量。客观来说，农村中小学公民爱国主义教育管理考核是全方位、多层次、多方面的，需要培养学生爱家、爱国、自强不息的精神理想。为此，农村中小学校应该构建出多主体、多层次、多元化的评价激励体系。在农村中小学公民爱国主义教育管理评价的过程中，教师、学生是评价重点对象，为了充分调动起农村中小学爱国主义教育的积极性，应该对教师实施爱国主义教育管理的效率进行评价，审核教师爱国主义教育方法、教育目的、教育成果，并对教师的爱国主义教育工作进行综合评定。还应该将爱国主义教育管理成绩列为教师职称评定、教师评定先进主要参考指标。对学生进行评价时，可以在期末设置专业的爱国主义课程试题。对学生的爱国主义知识考核还可以致力于学生社会实践、组织纪律、好人好事等内容中，对学生爱国教育的内化情况进行了解。在实施农村中小学公民爱国主义教育管理评价考核时，应该将自我评价与他人评价相结合，将动态化考核、静态化考核联动。针对爱国主义教育执行效率较高的教师、班级，应该积极

　　进行鼓励，全面调动爱国主义教育积极性，展现出农村中小学公民爱国主义教育管理效率。

　　（三）创新农村中小学爱国主义教育方法

篇二：新课改下爱国主义教育的践行与研究

　　在社会主义市场经济条件下,人们的人生观、世界观在不同程度上发生着变化。职业学校教育也不是一块“净土”,它也或多或少要受到某些冲击。思想政治课是学生较系统地进行思想品德教育,马克思列宁主义、毛泽东思想及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程,对帮助学生树立正确的政治方向、正确人生观和思想方法,培养良好品德起着导向作用。作为思想政治课教师,要充分发挥在学校爱国主义教育网络中的重要作用,结合教学工作做好学生的爱国主义教育。中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族,爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱。

　　1实施爱国主义教育,变封闭式为开放式

　　职业学校对学生进行爱国主义教育,把爱国主义教育贯穿于各项教育活动之中,渗透在日常的教育教学之中。是端正学生思想,热爱专业,树立远大理想的一个重要环节。创造爱国主义教育的社会氛围。经过反复实践,探索,有以下几個方面可以采用:聘请学校领导,专业教师讲解我国的发展变化情况;组织学生参观爱国主义实训基地,精心设计,周密组织,注意思想性和艺术性,身临其境,切身感受;请优秀毕业生回校做报告,向学生介绍他们的生活工作状况,激发学生热爱岗位、热爱祖国的思想。

　　2要从国情教育入手,激发学生的爱国主义热情

　　实施爱国主义教育的过程中,首先要让学生了解国情,了解国情的基础是让学生了解市情、省情。要做到这点,政治课教师就要根据学生年龄特征,结合有关政治课章节内容的教学,并且使学生不断深入生活,通过调查、参观、报告会等形式,了解自己家乡,尤其是要了解家乡的历史,更要了解家乡现在的发展状况,看到我国的政治地位在国际不断提高,从而对学生进行爱家乡、爱学校、爱祖国的教育。要针对青少年的特点,注意运用影视、书刊、音乐、戏剧、美术、故事会等形式,为学生提供丰富、生动的爱国主义教材。

　　3要把学生的情感世界作为切入点

　　在学校可以进行“孝心献给父母,忠心献给祖国”的教育,政治课教师可根据这一活动,对学生明确地提出,作为中华儿女,要发扬中华民族尊老爱幼的传统美德,要从小

　　爱自己的父母,要孝敬自己的父母,以报答父母的养育之恩,进而教育学生热爱自己的祖国,以表达对祖国的培养之情。教育学生牢记今天的美好生活与学习环境,离不开我们的党,我们的国家,因此,就要树立远大的理想,要用正确的人生观、世界观对待学习,对待人生,做到学做结合,知行统一,将来更好地服务社会。

　　4要坚持“从大处着想,从小事抓起”的原则

　　在政治课教学过程中,要针对学生实际,让学生懂得今天的幸福生活、学习环境是我们的国家提供的,因此,要讲爱国,就要从爱护学校的公共财物、花草树木做起。课堂上还可以通过有关图片、资料对学生进行新旧环境的对比,让学生懂得没有共产党就没有新中国,只有共产党才能建设和发展中国,进而教育学生珍惜今天的美好生活,爱护公物,遵纪守法,勤奋学习,奋发向上,对学生来说,就是实际的爱国行为。从而使爱国主义教育既易操作,又有实际内容,更能落到实处。进行爱国主义教育必须加强典型宣传,发挥榜样的示范作用。中国历史上涌现过无数的著名爱国者、民族英雄、革命先烈、杰出人物,新中国成立以后又涌现出了许许多多的英雄模范人物,提倡在教室、图书馆、礼堂等场所,悬挂为中华民族的发展做出杰出贡献的领袖、先烈和名人画像、诗词、格言。

　　5要结合有关节日及纪念日对学生进行爱国主义教育

　　我国的有些节日和纪念日都与爱国、爱党、爱军、爱劳动等有关,只要抓住机遇,注重利用纪念活动作为弘扬爱国主义精神,激发学生爱国主义热情的重要工作,适时地开展一些教育活动,就能对学生进行生动的爱国主义教育。例如,我院每年“五·一”召开“爱我中华,美我校园”活动;每年“七·一”召开“把青春献给党”歌咏比赛;每年“十·一”召开“热爱祖国”班级演讲比赛。通过开展这些活动,使之教育方式及内容互相补充,从而收到既生动又实际,更深刻的爱国主义教育效果,要突出爱国主义的内容。

　　6教师在爱国主义教育过程中要起表率作用

　　教师在教学活动中的表率,对学生的教育能起到潜移默化的作用。因此,作为政治课教师,在对学生进行爱国主义教育时,要先从自己做起,如按时参加每周升旗仪式,积极和学生一起参加学校和班级组织的爱国主义教育活动等,在上爱国主义课时,要

　　用严肃认真的态度,真诚的感情感染学生,使学生懂得爱国主义是一个国家的人民对自己祖国的一种神圣的感情表达。

　　政治课教师在进行爱国主义教育时除了以上谈到的几点以外,在实际操作中,既要结合学生实际,又要根据学生的心理及年龄特征,还要根据教学大纲和要求,进行理论与实际教学,做到教学相长,学为所用,达到教育的良好效果。爱国主义的思想教育,是寓德育于智育之中,培养学生高尚的爱国主义情操,树立爱祖国、爱人民的崇高思想,更好地为国家、为社会做贡献,做个对社会有用的人。

篇三：新课改下爱国主义教育的践行与研究

　　摘要：随着我国社会主义价值观念的推行与实践，新时代背景下，在社会教育教学过程中，爱国主义教育占有极为重要的比重。爱国主义教育不仅能够有效地提升学生的民族责任感与自豪感，还会促使学生能够更加真切的把握当前时代我国的基本发展规律，对全社会公民素质的提升也具有深远的意义。基于此，本文首先分析了小学语文教学中存在的问题，接下来从两个方面重点分析了爱国主义教育在语文教学中的渗透策略，以此来供相关人士参考。关键词：爱国主义教育；语文教学；渗透；策略

　　引言：

　　爱国主义教育的效率可以极大的影响一个民族甚至一个国家的凝聚力，所以在语文教学过程中有效地渗透爱国教育已经成为不可或缺的一部分。新时代背景下，我国积极推行素质教育理念的要求与目标，语文教学应该紧随我国的基本发展理念，合理的在教学过程中设计相应的教学内容，积极地渗透爱国主义教育，有效地引导学生形成正确的家长观念，促使学生从学习阶段就能够拥有一定的爱国意识及民族责任感，对我国进一步的发展也具有深远的意义。

　　一、小学语文教学中存在的问题分析

　　在传统教学观念的影响下，小学语文教学工作的效率一直比较低下，国家虽然积极地提倡对学生进行爱国主义教育，但是很多教师只是注重于教育的形式，并没有注重爱国主义教育的内容和效果，导致小学语文中爱国主义教育一直以来只是流于表面的基本教学模式，并没有深入地对学生进行爱国主义教育工作的实施与开展，并没有充分发挥小学语文爱国主义教育的重要作用，不利于学生基本观念的形成，另外，在应试教学的影响下，很多教师在教学过程中只重视学生基本文化内容的学习，并没有过度重视学生的爱国主义教育工作，教师一度认为爱国主义教育只是对学生的一种简单素质教学，并没有纳入考核的范围。因此，导致很多教师忽略了爱国主义教育对学生基本素养培养的重要作用。教师在教学过

　　程中并没有运用较多的时间，合理地对学生进行爱国主义教育，导致小学语文爱国主义教育工作效率低下。

　　二、爱国主义教育在语文教学中的渗透策略分析

　　（一）引导教师树立正确的爱国主义教育观念

　　新课程背景下，素质教育理念的不断地践行与改革，对语文教学提出了全新的要求与目标，教师应该紧随时代绕道发展趋势，合理的优化自身的教学观念，积极地树立正确的爱国主义教学观念，在课程内容设计过程中，合理的结合教材的基本知识内容，将爱国主义理念有效地渗透进课堂教学内容设计过程中。教师应该全面把握教材的基本教学目标与要求，采用合适的方式将爱国主义思想渗透进知识的教学与传输过程中，使学生能够在学习的基础上，还能够有效地感受爱国主义的渲染与熏陶，不断地引导学生形成正确的学习意识与目标，对学生爱国意识的养成具有极大地促进作用，对语文课堂教学过程中渗透爱国主义思想的效率提高也具有深远的意义。

　　（二）教师应该合理的把握爱国主义教育的渗透时机

　　在小学语文教学过程中，所以教师应该合理的把握爱国主义教育的时机。另外，教师在引导学生学习相关知识内容时，还要注重引导学生的转化与提升，注重引导学生将教材中的基本知识内容合理的进行转化并应用到现实生活中，能够有效地借助教材中的基本知识解决生活中一些常见的问题与现象。例如在学习部编版五年级下册语文教材中第二单元《草船借箭》相关知识内容时，教师就应该合理的把握爱国主义教育的时机，教师在讲述草船借箭的相关背景与战事概况时，就应该积极地向学生传递先烈们优秀的爱国理念。教师就应该结合部分学生的心理特征，侧面对学生进行启发与教育，使得学生通过对教材中内容的学习，不仅能够完成相应的教学计划，又能够促进教师在教学中对爱国主义教育的渗透效率。同时，教师不能够树立高高在上的优越感，应该与学生平等，需要与学生之间进行互相学习、取长补短。教师不能完全主导课堂，应该从学生的角度出发，合理的与学生进行心灵上的交流，进行双向的分析与探讨，共同学习、共同进步。

　　三、结束语

　　新时代背景下，新课改要求教师不仅要带领学生掌握相关的基础知识内容，还要注重培养学生对相关课程的学习兴趣，使得学生能够以积极乐观的心态完成相应的学习任务与目标，并合理的渗透爱国主义教育，会更有利于小学语文课堂上学生学习效率的提升。同时，教师应该紧随时代的接班发展趋势，合理的践行素质教育的理念和要求，积极地优化传统的教学思维模式，不断地在语文教学过程中合理的渗透爱国主义知识内容，合理的引导学生感受爱国主义的深刻内涵，促使学生形成较高的价值观念，有效地引导学生在学习过程中不断地形成爱国主义意识。

　　参

　　考

　　文

　　献

　　：

　　[1]丁大康.如何在语文教学中渗透爱国主义教育[J].学苑教育,2012,

　　000(020):P.36-37.

　　[2]徐晓慧.在语文教学中渗透爱国主义教育[J].杂文月刊,2015,

　　000(010):P.155-155.

　　[3]高志军.在语文教学中渗透爱国主义教育[J].语数外学习(初中版中旬),2012(9).

篇四：新课改下爱国主义教育的践行与研究

　　摘要：家国情怀在历史学科学习当中尤其关键。培养学生的家国情怀属于历史课堂教育的重要任务。教师在历史课堂教学当中需要用合理高效的手段来提升学生的家国情怀核心素养。课堂对于学生来说是主要的学习场所，是接受培养和教育的关键途径。文史课堂不只是向学生传授知识，更需要开展学生的思想情感教育。学生家国情怀核心素养的培养在历史课堂教育当中属于重要任务。下面笔者融合初中语文教学和历史教学当中的具体情况，针对怎样提升学生的家国情怀素养方面说一说自己的看法。

　　关键词：初中语文；初中历史；家国情怀

　　中学语文教学大纲当中在教学要求当中详细指出要爱祖国，爱语言，热爱祖国这种思想感情在中国大地上由来已久，经过了漫长的积淀和传承之后，人们已经形成了一种对于自己祖国的尤其深厚、炙热的情感，与此同时爱国思想和民族语言文化之间也有着极其密切的联系，爱国爱家融入到民族语言当中，融入到了民族语言文字文化当中。

　　语文学科具有本身独有的特性，在语文学科教学当中的爱，直接渗透到了语言文字当中，融入了美妙的篇幅当中，学生在文章当中能够体验到这种爱，要善于品味语言文字当中的美，感受当中的爱，语文学科教学中当中的爱是在潜移默化当中展开的教育。教师需要重视的是语文课不能等同于思想品德课，爱国爱家的思想情感要适当的融入其中，而不是牵强附会。本文下面谈一谈中学语文教学当中爱国主义教育的方法和策略。

　　一、新课改下在初中语文教学中培育家国情怀

　　（一）教育学生爱祖国的语言文字

　　语言文字一个民族不断的发展过程当中逐渐积累而成的用来进行思想和情感互动的工具。语言文字和本民族的发展有着密切的关联。民族成员深深的热爱属

　　于自己的语言文字，爱祖国、爱民族、爱祖国的语言文字是是紧密地联系在一起的。老师在教学当中，引领学生热爱祖国的语言文字可以从语言文字所具备的精准性和具体形象方面加以引导。比如，在教学春这篇课文时，教师要重点其中针对春天进行描写的各类精辟的词语对学生进行引导，让学生感受到语言文字所体现出来的生动形象，从而真正的爱上祖国的语言文字。

　　（二）教育学生爱祖国的优良传统

　　优良传统是一个民族在漫长的发展过程当中逐步积淀、继承和发扬下来的一种被大家所认可的社会美德，放映出来的是一个民族的文明和进步。中学语文教材当中，数量众多的文章当中都渗透了中华民族的优良传统，具体的教学过程当中，要是要依照学生的心理特征，按照一定的规划逐渐针对其中所融入民族优良传统的内容进行深挖，进一步影响学生和感染学生，促使其继续传承和发扬本民族的优良传统。比如在《木兰诗》的学习当中，花木兰需要进入战争当中，需要迎接的是各种威胁乃至于死亡，不过仍然毅然决然的要替父从军。学生从中能够认识到花木兰是善良的、勇敢的、淳朴的，对亲人有着深深的爱。在亲人需要帮助时，花木兰完全不顾及自己的女孩的身份，勇敢的走出来，这种爱家、爱自己的亲人甚至是爱国的美好品质从文字当中得到了完美体现，学生会因此受到熏陶，可以进一步对学生朝着爱祖国的方向引领。

　　（三）教育学生爱祖国的美

　　中学语文教材当中大量的文章都在描写祖国的壮丽河山、故乡的美景以及独具魅力的景观。在这些文章的阅读赏析当中，学生能够体验到祖国的山山水水、一草一木、风景景观当中是多么的美好，从而爱上祖国的美景，进一步萌生出对祖国的热爱。比如学习《沁园春雪》时，老师在讲述北国风光和辽阔祖国的同时，让学生从中体验到祖国的山川是何等的秀丽美好，进一步萌生出对祖国的深深的爱。

　　（四）教育学生爱祖国的人

　　山山水水、美丽的景色、独有的建筑都是在这片土地上生活的人们用自己的智慧和辛劳打造出来的，他们是值得我们热爱的。热爱装点河山的人同样是热爱

　　我们的祖国，比如醉里挑灯看剑的辛弃疾，他的家国情怀和慷慨激昂，学生能够深深的感受到并且为之而热血沸腾。

　　（五）教育学生爱祖国的“难”

　　祖国的兴衰荣辱直接关系我们所有的人。教材当中提供了数量众多的对英雄们保家卫国、抵抗侵略甚至不惜以生命报效国家的文章。这些人为了祖国为了人民，完全不顾及个人的利益，国家出现畏难能够挺身而出，即使是经历千难万险甚至牺牲自己的生命都在所不惜。学习当中学生会因此出现情感上的共鸣。国家危难时刻，我们需要勇敢的站起来，就好比家里有问题时，家庭当中的所有成员都会努力想办法克服。家国家国，有国才有家，热爱祖国，就是要热爱祖国当中的点点滴滴的美好，祖国有危难时，要懂得分担。

　　二、新课改下在初中历史教学中培育家国情怀

　　（一）通过历史图片，培养家国情怀素养

　　历史就是讲述过往，不能直接接触到，也无法重新出现在我们面前。课堂教学当中要将历史生动的再现在学生面前，就需要凭借课本当中的历史图片。历史图片在历史课堂教学当中对文字内容起到补充作用。部编版初中历史教材当中涵盖着数量众多的家国情怀方面的历史图片，能够更为形象的将历史再现在学生们面前，让学生从感官上受到冲击，促使学生展开想象的翅膀，从而提升学生的核心素养。

　　比如学习戊戌变法时，让学生们欣赏谭嗣同殉难图，感受一下民族危亡时谭嗣同宁可牺牲自己的生命来挽救民族的伟大气概。学生能够从中很好的受到爱国教育。

　　（二）通过历史故事，培养家国情怀

　　历史是通过漫长的时间积淀而来的。历史故事能够给我们以启发。大部分初中学生尤其喜欢历史故事。所以课堂教学当中讲述历史故事有利于学生家国情怀的培养。历史课堂教学当中通过讲故事来开展对学生的情感教育，培养学生的家国情怀。

　　（三）通过角色扮演，培养家国情怀

　　角色扮演有利于互动。历史课堂角色扮演可以通过各种角色让学生增强情感体验，产生情感共鸣。

　　比如课堂教学宋代经济的发展时，教师可以先让学生自学，然后引领学生扮演宋朝的农民、手工业者和商人，学生可以按照自身扮演的角色去介绍宋代的农业、手工业和商业发展的具体状况。此时学生需要通过自己的努力去发掘、去学习。表演当中能够深深的感受到宋代经济的繁荣，体验到劳动人民的辛苦，从而进一步产生民族自豪感和自信心。

　　三、结语

　　总之，教师要意识到自己身上的使命感和责任感，在文史教学当中要将爱转化为动力，要注重培养学生的家国情怀。

　　参考文献：

　　[1]王兴.随风潜入夜,润物细无声——基于"文史互证"视角的"家国情怀"培育[J].中学历史教学,2019(04):P.69-71.

　　[2]魏泉."家学"与"国学":《怀远录》的文史书写与家国情怀[J].玉溪师范学院学报,2018(03):9-21.

　　[3]钟福堂.新课程标准下高中历史教学中家国情怀的培养[J].当代教研论丛,2019(03):102-103.

篇五：新课改下爱国主义教育的践行与研究

　　对学生进行爱国主义教育，首先能使学生真正理解“没有共产党就没有新中国”，并且认识到只有社会主义才能救中国，也只有社会主义才能发展中国。为引导学生树立共产主义的远大理想奠定良好的思想情感基础，为进一步促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，创造良好的条件。其次，爱国主义教育能促使中学生振奋民族精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感。激发他们为中华民族的伟大复兴和实现自身价值相统一的学习动机，自觉加强自身的思想道德修养，懂得损害祖国荣誉、丧失国格是可耻的。

　　二、对中学生进行爱国主义教育的途径1.运用教师影响学生的首要阵地--课堂，结合政治课内容进行爱国主义教育。政治课内容始终贯穿着强烈的爱国主义思想教育，通过我国经济制度教育，使学生认识我国的所有制结构和分配制度的优越性，特别是认识制定改革开放政策以来的巨大变化和今后发展的远景规划，深刻认识“只有社会主义才能救中国”、“只有社会主义才能发展中国”的道理，激发学生为祖国繁荣昌盛而努力学习的思想。通过科学世界观和人生观的教育，使学生懂得，青年一代要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，在科学世界观的指导下树立正确的人生观。通过我国政治制度和政党制度的教育，使学生认识新中国是中国共产党领导全国各族人民进行长期、艰苦的斗争，推翻反动统治而建立起来的，深刻懂得“中国共产党是全中国人民的领导核心，没有这样一个核心，社会主义事业就不能胜利”的道理。

　　从而更加热爱光荣、伟大、正确的中国共产党，在政治、思想、行动上与党中央保持一致，自觉服从中国共产党的领导。

　　2.结合现实生活对学生进行爱国主义教育。政治教学要贴近现实，贴近生活，贴近学生，这是新课改所倡导的精神。从前学生评价政治课“老师备笔记、讲笔记，学生记笔记、抄笔记、考笔记，最后落得全忘记”。教师为应考而教，学生为应考而学，背离了政治课是学校德育工作的主渠道和基本环节，偏离了教学目标，没有充分发挥它在塑造学生优良的政治、思想、道德素质方面的应有作用。有句话说得好：与时代脱节的教师永远不会是一名称职的教师。不联系实际，就事论事，为教学而教学，政治就变成一堆死知识。因此，我们在教学中，要注意联系现实，对学生进行爱国主义教育。首先要结合学生的思想实际进行爱国主义教育。主要引导学生正确看待自己的祖国，正确看待祖国的现状和认清自己的职责。其次，结合时政热点，以学科自身的魅力激发学生的爱国主义情感和民族精神。这主要是结合比较重大的国际形势进行教育。如新闻媒体大量报道和评论的日本政府修改历史教科书和首相小泉纯一郎参拜靖国神社一事，一些地方出现了反日游行事件，我抓住时机，利用经济道理，教育学生理性爱国，正确对待中日关系，正确对待社会上的抵制日货现象。我进一步问：“面对过去的侵略行径，当今日本政府态度如何？有没有真诚地向我们中国人谢罪？”学生都争着发言，教室里是群情激愤，爱国主义教育收到了很好的效果。

　　3.结合各种活动，运用多种形式，广泛开展爱国主义教育。现代教育理论告诉我们：教育的根本目的就是发展和培养学生的主体性。新课改以“学生发展为本”为理念，就是让学生参与到教学活动中来，让课堂“互动”起来，因为学生是学习的主人。首先要营造爱国主义的氛围。加强校园文化建设，净化校园环境，是进行爱国主义教育的必要而又有效的手段。在醒目的位置上书写校风、校训、校歌、日常行为规范，绘制中国地图，画家乡伟人塑像，开展校园展览室，办好文化墙，搞好教室、图书室、阅览室、实验室等的美化，开办爱国主义教育专栏，黑板报，书画刊登爱国主义教育内容，制作爱国主义教育历史小报等，都能让学生时时刻刻感受到爱国主义的浓郁气息，受到潜移默化的影响。其次结合每年重大的纪念日、传统节日等进行爱国主义教育，歌颂党、歌颂祖国、歌颂社会主义建设成就，进一步激发学生热爱自己祖国的思想感情。比如：在清明节时，我们组织学生开展“缅怀革命先烈，弘扬爱国传统”清明节扫墓活动，通过介绍烈士们的英雄事迹，向烈士献花圈，让学生代表进行慷慨激昂的演说，而作为政治老师的我们可以不失时机地进行总结，使学生懂得我们的幸福生活来之不易，是无数英烈用鲜血换来的。第三，举行专题报告会进行爱国主义教育。我们利用各种机会，进行“党的知识”、“改革开放以来的成就”、“社会主义市场经济”等专题报告。教育学生在21世纪爱国主义精神不再表现为抛头颅、洒热血，而是表现在我们的工作、学习、爱校、敬业上。要培养自

　　己正确的世界观、人生观、价值观以及劳动观。作为一个中国人，尤其作为祖国未来接班人的中学生更应该积极地学好科学文化知识，掌握科学技术，这不仅是为祖国的建设出力，也是为了自己的生存与发展。

　　人类的爱国主义思想和觉悟不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和熏陶逐渐形成的。利用中学政治课特有的形式和教材的特点对学生进行爱国主义教育，是学校教育不可缺少的内容，是学校教育的一项长期任务。面对瞬息万变的社会，我们要从学生的实际出发，从教学的实际出发，打破旧的模式，寻求适应新形势下爱国主义教育的新思路。我们不仅要在课堂中给予学生爱国主义教育的引导，还要让他们在平时的生活实践中真切感受爱国主义，激发自己的爱国主义情感，把自己培养成一个真正拥有爱国主义情怀的当代中学生。

篇六：新课改下爱国主义教育的践行与研究

　　摘要：2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在文化多元化和文化多样性的背景下，将爱国主义教育融入小学教育有助于培养学生的爱国情怀，建立国家意识，形成正确的价值观。本文将针对当前小学爱国主义教育现状，着重分析小学爱国主义教育的重要性，以及对如何更好地开展小学爱国主义教育进行探究。

　　关键词：爱国主义；爱国主义教育；小学教育

　　引言：爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。当前互联网上的信息鱼龙混杂，文化的多元化和多样性影响着小学阶段学生价值观的形成。因此，将爱国主义教育融入小学教育至关重要。本文将针对当前小学爱国主义教育现状，着重分析小学爱国主义教育的重要性，以及对如何更好地开展小学爱国主义教育进行探究。

　　1.爱国主义教育融入小学教育重要性分析

　　首先，爱国主义是中华民族精神的核心，将爱国主义教育融入小学教育有助于培养学生的爱国情怀，树立国家意识。中华民族精神是中华民族之魂，作为重中之重的爱国主义具有凝聚全国人民和凝聚人心的作用。培养学生的爱国精神，有助于学生获得强烈的国家归属感和认同感，进而树立更远大的目标，激发学生的学习动力。

　　其次，爱国主义是社会主义核心价值观的重要部分，将爱国主义教育融入小学教育有助于形成富有社会主义核心价值观的环境氛围，进而使学生在潜移默化中形成正确的价值观。面对某些资本主义国家的文化入侵，爱国主义教育对于尚

　　未形成价值观的小学阶段学生来说至关重要。培养学生爱国主义精神有助于提高信息辨别能力，形成正确的善恶观，不给不法分子以可乘之机。

　　最后，爱国主义是中华民族在几千年的历史中形成的优秀文化精神，将爱国主义教育融入小学教育有助于学生了解优秀传统文化和红色革命文化，培养红色革命精神，在红色文化的熏陶下树立坚韧不拔、持之以恒的精神信念，对于学生伟大人格的形成也有着不言而喻的作用。

　　1.爱国主义教育融入小学教育的路径探讨

　　1.营造爱国主义教育校园氛围

　　爱国主义属于优秀文化，而文化具有潜移默化影响人们的作用。因此在小学校园中形成爱国主义教育的氛围有助于学生沉浸在爱国主义文化的环境中，从而在不知不觉间感受爱国主义的丰富精神内涵，体现出爱国主义教育的意义和效果。

　　例如教师可以在校园内的显眼区域设置爱国主义教育宣传栏，组织学生进行以爱国主义为主题的班级文化建设。另外，升旗仪式也是进行爱国主义教育的关键。学校可以利用每周升旗仪式的时间进行爱国主义主题演讲，让学生结合自己的生活经历谈谈对爱国主义的认识。

　　2.设置爱国主义教育校本课程

　　校本课程是不同于普通学科课程的具有学校特色的课程。开展爱国主义主题的校本课程有利于将爱国主义通过课程向学生进行渗透。教材是知识最主要的载体，课堂教学是实施教育的主要途径。教师在进行爱国主义校本课程设计时要同时把握这两个方面，缺一不可。

　　例如教师可以在爱国主义的理解中加入地方文化特色和学校特色，通过学生身边的事迹或发生在当地的红色文化事迹进行爱国主义精神的讲解，从而使爱国主义变得更加生动和具体，使学生更容易理解并实践其内涵，最终达到教学目的。

　　1.

　　开设爱国主义教育主题班会

　　主题班会是班主任集中向学生进行思想教育的重要方式之一。在班主任的带领下，学生应当成为爱国主义主题班会的主体，摒弃教师单纯说教的形式，使学生充分阐述自己的观点和想法，真正参与到主题班会中来。学生在准备资料以及上台发言的过程中主动感悟爱国主义精神，比起被动接受而言教育效果更明显。

　　例如我们梅州市的教师可以以“中央苏区梅州革命精神”这一主题进行班会，要求学生分组进行文字资料和影视资料的搜集等准备工作。在班会过程中，教师应当起到引导的作用，引导学生积极讲解自己了解到的梅州市的革命故事，并且阐述自己的感想。主题班会的形式会加深学生对爱国主义内容的理解，鼓励学生在生活中践行爱国主义。

　　4.组织爱国主义教育课外活动

　　在小学阶段教师不仅要重视以教室为地点的课程讲授，还要重视课外活动的重要价值。对于爱国主义教育来说，仅以课堂的讲授这一种方式很难达到深入的教育效果。因此，学校可以根据自身的情况组织以爱国主义为主题的课外活动，让学生在实践中进一步感悟爱国主义。

　　例如教师可以在保证安全的前提下组织学生来到当地的烈士陵园进行祭奠和扫墓，组织学生文明参观战役纪念馆等红色文化纪念性景观，使学生在沉浸在爱国主义的氛围中。课外活动后及时进行主题报告，增强学生的交流互动，不仅能够培养学生的爱国主义意识，达到爱国主义教育的目的，同时还能培养学生的观察能力和实践能力。

　　结束语

　　爱国主义是中华民族宝贵的精神文化，是我们民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱，是每一个中国公民都应具备的精神品格。将爱国主义教育融入小学教育，有助于培养学生的爱国情怀，建立国家意识，提高文化素养，形成正确的价值观。因此，教师应重视爱国主义教育，以身作则，运用创新思维，形成良

　　好地教学氛围，使学生在潜移默化中接受爱国主义的熏陶。本文着重进行了对小学爱国主义教育的路径研究，以期对各位读者有所裨益。

　　参考文献

　　1.张晶晶.爱国主义教育融入小学教育的路径探析[J].教育观察,2020,9(35):73-75.

　　2.彭舸珺,苏玉婷.新时代红色资源融入高校爱国主义教育路径探析[J].现代交际,2020(10):234-235.

　　3.祝丹蕾.爱国主义教育融入高校思想政治教育的路径探析[J].试题与研究,2019(03):183.

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