新课改背景下的初中物理教学思考

【摘要】初中教学实行课程改革推行新课改，对于习惯于传统教学的每一位教师都是一个挑战和考验。具体到初中物理教学，新课改背景下的教学要求是从平面走向立体，崇尚应用与实践，新课改背景下的初中物理教学不应该仅仅是重视科学知识的传授与技能的训练，更重要的是重视对学生科学探索精神、创新意识和终身学习愿望的培养。本文将通过笔者自身的教学探索，对于物理新教材中的教学方法、教学思维和内涵外延等问题进行深入的思考，以期对以后的教学活动有一定的启发和改进作用。

【关键词】新课程改革 初中物理 教学思考

社会在进步，知识在发展，以往单纯以知识传授为目的的教学活动显然已经不能够适应当今社会快速变化的步伐。初中物理新的课程标准实施至今已有多年，新的思想理念相继出台。如何适应这些新兴的思想理念，并将其转化为课程教学中的有效力量，是初中物理教师走好新课程改革的关键一步。

一、新课改下的教学特点

新的教材内容覆盖了以往中学物理课程标准中的所有内容，从中精选了学生以后实现终身学习所必需的物理知识和技能，一改以往教材“难、繁、偏、旧”的特点，利用典型、实用的例题，教授学生能够学以致用的知识，在熟悉新教材的基础上总结以下几点：

（一）图文并茂，故事生动形象

新课改的物理教材采用了一种全新的编排方式，在内容上更为紧凑，以生活中常见的现象和故事来说明较为抽象的物理概念，更具启发性和引导性，更利于调动学生的学习积极性。课本在阐述物理概念的同时还配套合适的漫画插图，寓教于乐，方便了学生对于物理概念的理解，也较适合初中学生的心理特点。

（二）重在培养学生自主学习，注重课堂实验

注重实验是新教材中体现最为明显的一点，更加倡导研究性的学习，把知识和知识探索的过程都放在了重要的位置上，在授课过程中重在培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。整个学习过程中，实验比重加大，课本中的“演示”、“想想做做”和“科学世界”等内容都以学生为主体，以促进学生思考为根本目的，更加有利于培养学生的自主学习和创新能力。

（三）实行新的评价标准，更加高效

在课改之前的物理课程中，教学成果的好坏是以书面考试的成绩为唯一标准的，最终导致应试教育的产生。新的教材中，更加注重对学生在活动和实验中实际能力的综合考察，提倡客观的记录学生学习过程的各个方面，是一种长期性的综合评价，更加利于学生的学习活动。

二、实践新课改过程中的问题

（一）教育理念滞后，改革不够及时、彻底

旧的教材在内容设计方面较为单一、要求低，教师备课简单，因此在实施新的课程改革过程中，部分教师因怕“麻烦”，不愿意“重新开始”，将新的教材中优秀的课程设计弃之不顾，违背了新课改的目的。同时，有的教师因为新教材中包含的实践内容在教授的过程中较为繁琐、容易出问题，便用传统的“讲”来代替“做”，使得新的课程标准难以达到预期的效果。

（二）活动把握失衡，气氛活跃却忽略“双基”

无论在新旧教材中，基础知识和基本技能的掌握都是课堂教学最为重点的内容，是教学活动中不容忽视的常规性任务。然而，针对这个问题，部分教师在认识上存在偏差，对于新课改中强调的教学活动理解失衡，致力于为学生营造活跃的课堂氛围，将过多的精力放在了学生的参与度上，以为课堂气氛活跃了、热烈了，就是一堂很好的课堂教学，导致学生跟着老师热热闹闹地过了一节课却发现无所收获，在纷繁的活动中，“双基”的概念被逐渐忽视和弱化。

（三）新的评价标准实施有困难

一提到评价体系，我们就会不自觉的联想到考试和分数，这种唯分数论英雄的教育评价模式已经深入了我们的思维，但是其不足之处也是众所周知的，其难以适应素质教育的要求。但是新课改提出的综合性评价标准在大多数的学校中并没有能够得到实施，片面追求升学率的情况依然存在。

三、对于问题和实践新课改要求的思考

（一）开展有效实验教学，培养学生物理学习兴趣

物理课程研究的多是关于日常生活中的一些具体现象，在教学过程中落实物理实验教学是激发学生的学习兴趣，调动学生物理学习积极性的有效途径。

初中物理实验可以简单可以复杂，复杂的可以到实验室借助专门的仪器进行，一些简单的生活实验如：用铅笔和小刀做压强实验、用塑料瓶装水做液体压强与深度实验或者用汽水瓶做大气压强实验等等。在实验教学的过程中，教师也可以寓教于乐，通过精心的设计将部分实验游戏化。

例如，在讲授“摩擦起电”的实验时，为了将抽象的理论形象化，可以设计如下的课程：带4根尼龙绳，将4根绳子的一段固定起来（前提是天气干燥，室内空气湿度较低），问同学们谁能将膨开的一端捻在一起。根据自己的生活经历，同学们会争先恐后的去做这件看似简单的事情，结果每位同学都会发现事与愿违，以此激发学生强烈的学习欲望。

（二）鼓励教师转变教学理念

教学理念是教学活动的理论支点，在新的课程标准背景下，作为物理教师应该时常的反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。在物理的教与学的过程中，应当不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，在物理课上营造一个师生活动的氛围，将学生作为教学活动的主体来抓，重在提高他们独立思考和创新思维的能力。另外，《物理教学》、《中学物理教学参考》等杂志开辟的教学讨论文章对于物理教师及时更新教学理念，转变教学思维，加强教学理论的研习有着很大的帮助。

1.精心设计课堂活动，重视“双基”

教师在物理备课的过程中，应当充分理解新课改中关于活跃课堂氛围，安排课堂教学活动的要求。对于课堂活动精心设计，突出每堂课中的重点和难点，并结合学生的学习能力和思维特征的因素进行分层教学，实施因材施教。

2.建立有效合理的评价体系

在这个过程中，建议相关的教育主管部门尽快出台相关的政策法规，打破原有的评价机制，并逐步倡导新的评价体系的建立，落实在学生学习过程中的综合考察，彻底改变以往以分数论高低的情况。

结语：实施课程改革，实现素质教育是培养国家真正需要人才的必经之路，是历史的必然。广大教师应当积极顺应时代的发展，转变思维，改变传统教育模式的不足，积极适应在新课改下的教学新环境。

参考文献：

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