麦田里的守望者成长角度论文7篇

麦田里的守望者成长角度论文7篇麦田里的守望者成长角度论文　　读《《麦田的守望者》》有感　　;有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏.几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说,除了下面是小编为大家整理的麦田里的守望者成长角度论文7篇,供大家参考。

篇一：麦田里的守望者成长角度论文

　　读《《麦田的守望者》》有感

　　;有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏.几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说,除了我.我呢,就站在那混帐的悬崖边.我的职务是在那守望,要是有哪个孩子望悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住.我整天就干这样的事.我只想当个麦田里的守望者.;

　　《麦田里的守望者》通过第一人称以一个青少年的说话口吻,生动而细致地描绘了一个中产阶级子弟的苦闷,彷徨的精神世界,从主人公这一个侧面揭露了资本主义社会追求物质生活精神生活荒芜的社会风气,道出了资本主义的实质.

　　主人公霍儿顿是我读过的文学作品中为数不多的反面形象之一.他的性格深受资本主义社会的耳濡目染,既有丑恶的一面,也有反抗现实,追求自己的理想的纯洁的一面.书中,霍尔顿是一个不肯用功读书,整天鬼混的沉沦少年,他为什么不肯用功读书?难道是资本主义社会物质极大丰富,不需要读书吗?看一看霍尔顿所处的环境,便不难明了.学校里的老师和他的家长强迫他读书,只是为了让他;出人头地,

　　以便将来可以买辆混帐卡迪拉克;,学校里的老师大部分是势利的伪君子,连他起初所唯一敬佩的一位老师后来发现也可能是个搞同性恋的,而这位老师对他说:;一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇的死去,一个成熟男子的标志是他原为某种事业卑贱的活着.;老师的谆谆教导却是一条渗透着浓厚利己主义和功利主色彩的资本主义信条,生活在这样的环境里霍尔顿又怎能找到可贵的精神寄托或崇高理想呢?他不愿意与他们同流合污,自然也就无法好好读书,他的不用功表面是颓废,沉沦,实质上是对资本主义的价值观的最无情的揭露.作者把霍尔顿身边的人,全都描绘成;假模假式;的人,他看不惯周围的一切,想逃离这个噩梦般的现实世界,到偏远的小山村去遁世,但要真正这样做是不可能的.他最讨厌看电影,但百无聊赖中又不得不在电影院中消磨时间;他讨厌爱慕虚荣而又毫无主见的女友去又迷恋她的美色,;他看不惯这个世道,却无法改变;他甚至痛恨自己,却没有参照的标准来改正自身缺点(亦或是说没有毅力),这样的世界观和人生观注定了他只能生活在矛盾中,霍尔顿只能用幻想解脱自己,自欺欺人,最后仍妥协于他所深恶痛绝的社会,继续陷入矛盾的漩涡,无法自拔.

篇二：麦田里的守望者成长角度论文

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　　最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作1论功能对等原则下的商标翻译2跨文化视域中的英汉动物隐喻比较研究3AStudyofMeta-cognitiveStrategyTrainingandItsEffectonEFLReading4我国中小学英语语音教学现存的问题与对策5英语学习能力与风格的性别差异研究6卡门-波西米亚之花7身势语在英语教学中的运用8ABriefAnalysisoftheSyntacticFeaturesofEnglishContracts9动物习语中文化意象的比较与翻译10从《生活大爆炸》看美剧字幕翻译的文化转向11AStudyofMaggie’sTragedyinTheMillontheFloss12TragicElements——AnanalysisoftheprotagonistHolden’sgrowthexperienceinTheCatcherintheRye13王尔德戏剧作品中的道德观14试探吸血鬼文化的起源15大卫王：在希伯来世界中的社会地位16从《美国的悲剧》解析美国梦17从原型批评理论来看<<哈利波特>>系列小说中的人物原型18英语商业广告中幽默的语用分析19浅析《最蓝的眼睛》中的叙事艺术20废墟之鹰——《永别了武器》中亨利形象之分析21爱的缺失:班吉康普森的痴人说梦—《喧哗与骚动》班吉叙述视角研究22浅析欧洲中世纪骑士和中国侠士精神的差异─西欧中世纪初期骑士和中国秦汉游侠23论原声电影对提高大学生英语听说能力的作用24JaneAusten’sCinderellaComplexReflectedinPrideandPrejudice25维多利亚时代的乡村图景——小说《德伯家的苔丝》展现的威塞克斯农业社会26从目的论看英文奇幻文学中专有名词的汉译27课本剧在高中英语教学中的应用与研究28《双城记》与《呼啸山庄》的家庭主题对比29初中英语说写技能综合教学研究30AFeministNarratologicalAnalysisoftheTessoftheD’Urbervilles31礼貌原则在英汉语言文化差异中的应用32语篇分析在阅读教学中的运用33对高中学生英语学习动机现状及激发策略的调查分析—以屏边高级中学为例34从《祝福》的英译本谈文化空缺词的翻译35浅析《爱玛》中女主人公的女性意识36论福克纳《八月之光》中的耶稣形象37诗歌《飞鸟集》的意象评析38英国贵族精神和绅士教育研究39论汉语四字格的英译40对当今中国大学英语作为第二外语的教学方法的观察和思考41解读托尼.莫瑞森《最蓝的眼睛》中的成长主题

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　　42无尽的欲望致使毁灭43中西俚语中动物意象的对比分析44论海明威的《老人与海》45从电影《当幸福来敲门》看美国梦46双重文化下的文化选择——解析电影《刮痧》中中国移民的文化身份危机47从中西方节日看中西文化差异48AnAnalysisofGilmore’sAmericanExistentialisminTheExecutioner’sSong49《傲慢与偏见》中人物对白之语用学分析50新闻英语中的委婉语及其翻译策略51一位绝望的主妇——从女性主义角度诠释《林中之死》52AnAnalysisofCharacterizationofO-laninTheGoodEarth53论中国的归化异化54《蝴蝶梦》中女主角吕蓓卡的人物形象分析55游戏在小学英语词汇学习中的运用56从日常交际礼貌用语失误看中西方文化差异57从关联理论看美剧典故的翻译58中英颜色词的比较59高中英语词汇课堂教学策略60从电影《阿凡达》透视美国文化61从合作原则浅析《飞屋环游记》中的言语幽默62解析《红字》中清教主义对人物性格的塑造63英汉习语的文化差异及翻译对策64《宠儿》中的女性形象分析65TheHeroine’sLoveTragedyinWutheringHeights66浅谈《简.爱》的女性意识67《远大前程》中皮普的性格发展与外界环境的关系68从许渊冲的“三美论”看唐诗中的典故翻译69归化和异化策略在《红楼梦》文化负载词翻译中的应用70中式菜谱英译策略研究71LinguisticCommunicationSkillsinBusinessNegotiations72AStudyonThemeSloganTranslation—fromthePerspectiveofFunctionalEquivalenceTheory73欧美电影对英语学习者英语口语的影响74浅析简爱的双重性格75阿加莎.克里斯蒂侦探小说中的罪犯形象76文化语境维度下中餐菜名的英译研究77英语委婉语的表达模式和应用78TheLonelyandDesperateModernMan:ACloseReadingofTheHairyApefromthePerspectiveofExpressionism79浅析简奥斯丁小说中自由间接引语80从《呼啸山庄》人物爱情看人性的特点81Movieandculture82特洛伊战争电影改编的语境探析83TheFunctionofSymbolsintheFeministNovelPossession

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　　84游戏在学前儿童英语教学中的角色及作用85英语词汇的语境意义分析86中美电子商务的选择性分析87平行文本比较模式指导下的公司简介翻译88分析《玫瑰色茶杯》中的女性主义89论莱辛作品《又来了，爱情》中妇女失爱的原因90中英文颜色词的文化内涵及翻译91麦当劳的制胜之道92由个性反映出爱—《傲慢与偏见》中的婚姻观93埃德加.爱伦.坡小说《黑猫》的写作技巧应用分析94顺应论视角下的电影片名翻译（开题报告+论）95从功能对等理论谈中国小吃名英译96跨文化交际意识与中文旅游文本翻译97姓名—透视社会文化的窗口98ATacticsStudyofEnglishListeningTeachinginBasicEducationStage99图式理论在高中英语阅读中的运用100TheVictimsofUpperClass:AComparativeStudyontheTwoHeroesofTheGreatGatsbyandTenderIstheNight101试论法律文本的翻译原则102浅谈《红楼梦》诗词的文化意象翻译103交际法在中学英语词汇教学的应用104DoomedTragedyoutofDesire-DrivenMorbidPersonalitiesinNabokov’sLolita105"工业小说"《玛丽.巴顿》的宗教解析106从语境视角看英译汉字幕翻译——以《梅林传奇》为例107108《动物农场》中隐喻的应用及其政治讽刺作用109超验主义在《瓦尔登湖》中的应用及其对现代中国的现实意义110从《撞车》谈种族主义对美国黑人的影响111《喜福会》中的女性身份重建112TheIllusoryAmericanDream－－AComparativeAnalysisonMartinEden&TheGreatGatsby113从女性个人主义角度分析《罗密欧与朱丽叶》女性人物性格特征114AStudyofHawthorne’sNotionofScienceasShownin“Rappaccini'sDaughter”115论《米德尔马契》中的人性主题116从婚礼仪式浅谈中西方文化的冲突和交融117析《喧哗与骚动》的写作手法118《名利场》中蓓基人物形象分析119TheDestructionandDegenerationofHeroinesinWilliamFaulkner’sWorks120SchemaTheoryontheEnglishVocabularyTeachinginHighSchool121浅析短篇小说《我不再爱你》的荒诞性122论艾米莉狄金森诗歌中的死亡观123AnAnalysisoftheNamesinTessofthed’Urbervilles124由英汉委婉语的对比研究来看中西文化的差异125从商业性角度论电影名称的翻译

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　　126论《呼啸山庄》中的叙述技巧127MajorBarriersinListeningComprehensionofCollegeStudents128论《喜福会》中家庭观的中西差异129影视英文在初中口语教学中的运用性研究130《嘉莉妹妹》中嘉莉的女性主义形象分析131课堂英语教学与网络英语教学的对比132中美服饰的文化差异分析133论格列佛人物形象在《格列佛游记》中所起的讽刺效果134论英语新闻标题中修辞的汉译135论《呼啸山庄》中两代人之间不同的爱情观136习语及习语的汉英翻译137浅谈“白色”在英汉语言中的文化差异及其翻译策略138从数字的联想意义研究中西文化的差异139英文祝酒辞的功能文体分析140TheAnalysisofPearlinTheScarletLetter141《名利场》中蓓基夏普的女性主义142AComparisonofChineseandAmericanFoodCultures143浅析《老人与海》中的英雄主义144关联理论视角下的英语新闻标题研究145Hemingway’sIndividualHeroismfromSantiagoinTheOldManandtheSea146OntheUseofSatireandHumorinPygmalion147试论《武林外传》与《老友记》中的中美文化差异148AnAnalysisofTheWomanWarriorfromthePerspectiveofConstructionofDiscreteIdentityinChineseAmericanCommunity149《双城记》中的象征手法分析150英语动结式V+PP的语义整合研究151《查泰莱夫人的情人》中的重生152AStudyontheTranslationofNewsHeadlinesfromEnglishIntoChinese153AContrastiveStudyonTraditionalFestivalsinChineseandWesternCultures—fromthePerspectiveoftheDisparitybetweenSpringFestivalandChristmasDay154英语语音学习中的母语负迁移现象研究155试从大卫.科波菲尔分析狄更斯的人道主义精神156中外大学校训对比研究157从就餐细节看中美儿童个性能力的差异158古典诗歌中典故的翻译159从《海狼》看杰克.伦敦的女性观160东西方文化中团队意识的差别161InfluenceofCross-CulturalDifferencesontheTranslationofChineseandEnglishIdioms162口译中的语用失误分析163浅析英文商标翻译中的问题及对策164浅析《了不起的盖茨比》中的主要人物性格165《看不见的人》的主人公形象解析166从电影作品分析英语外来口音的现象167初中英语课堂管理方法探析

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　　168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200

　　《本杰明.富兰克林自传》和《嘉莉妹妹》美国梦的对比研究谈商务英语中的缩略语现象《麦田里的守望者》主人公的性格分析非言语交际在中西文化中的差异从电影《七宗罪》看‘七宗罪’与基督教传统的关系动物委婉语《小妇人》的结局中所包含的清教主义与个人主义的冲突与融合从女性主义视角分析《纯真年代》中两位女主人公的不同爱情观现代英语演讲中的范式分析高中英语课堂导入语艺术研究试论爱伦.坡的作品在当时遭受非议的必然性从目的论视角看英汉成语的直译和意译照进黑暗的光－－电影《弱点》主题阐释会话含义理论在法庭话语中的运用从目的论看《红楼梦》中成语的翻译从“米兰达”的人物形象看凯瑟琳安波特的女性观浅析华兹华斯诗歌中的自然观APragmaticAnalysisofOxymoroninAdvertising两性语言差异分析OntheIronyinPrideandPrejudice如何用英语作精彩演讲美狄亚的女性主义分析AnAppealforOedipusRex浅谈英文原版电影与高中英语教学英国哥特小说故事情节中的怪诞表现AnalysisoftheFactorsthatInfluenceNewsListeningComprehension浅谈英汉禁忌语的发展《周六夜现场》的幽默剖析论小学英语教学中学习动机促进法浅析张培基的散文翻译风格论《英国病人》中角色的自我认知OnSymbolisminHemingway'sCatintheRain浅析《天路历程》中基督徒的成长历程

篇三：麦田里的守望者成长角度论文

　　海南师范大学

　　外国语学院2011级《美国文学》论文

　　AnAnalysisofHolden’sCharacterintheCatcherintheRye

　　姓名：

　　李紫燕

　　学号：

　　专业：

　　英语

　　年级：

　　2011级

　　系别：

　　英语系

　　完成日期：

　　2014年6月

　　指导教师：

　　彭狄

　　AnAnalysisofHolden’sCharacterintheCatcherintheRye

　　Author:LiZiyanSupervisor:PengDi

　　(ForeignLanguagecollege,HainanNormalUniversity,Haikou571158)

　　Abstract:

　　HoldenCaulfieldistheprotagonistofthenovelTheCatcherintheRye,whichistheAmeri

　　canfamouswriterJeromeDavidSalinger’snovel,whohatedtheadulthypocrisy

　　world.Hewantstoescapefromtherealitybutthesideofhisweaknessdecides

　　thatheisdoomedtofailure.Differentfromothernovels,theauthorpresents

　　ananti-herorolewhoisdissatisfiedwithreality,hatingmaterialpursuitand

　　seekingthespiritualrealm.Asarebel,heisstrugglingwiththeworld.

　　Meanwhileheisindeeplovewithpurityofhischildhoodandinnocenceof

　　children.Moreimportantly,hedefendschildren’ssoulandkeepswatchthe

　　bright

　　ideal.

　　Itanalyzesfurthertheprocessofcatchinganddisillusionofhisdream,includingthei

　　mmaturityofmind,thelongingforunderstandingandtheseekingwithoutresult.This

　　papercentersontwomajoraspectstoanalyzecharactersofHolden.Oneishis

　　rebelliousspirit;theotherishisconsistentpursuitofdefendingpurifyand

　　seekingloftyideal.ThroughthepersonHolden,thenovelexpressesthe

　　contradictionbetweentheAmericanmateriallifeandthelackofspirituallife

　　aftertheSecondWorldWar.

　　Keywords:Dream;Weak;Catching;Phonyworld;Disillusion;Kindness

　　对麦田里的守望者的主人公霍尔顿的性格的分析

　　作者：李紫燕指导教师：彭狄

　　（海南师范大学外国语学院，海口，571158)摘要：霍尔顿是着名杰出的小说家杰罗姆大卫塞林格写的小说《麦田里德守望者》的主人公。不同于其他的小说，作者刻画了一个对现实不满，鄙视物质的追求而去寻找精神的领域的叛逆的反英雄人物。他厌恶成年人虚伪的世界，他想要逃离这个现实，但由于性格的原因又注定了他是失败的。作者通过霍尔顿这一形象向我们展示了二战后美国青少年一部分生活及物质的丰富于精神匮乏之间的矛盾。而这一矛盾在霍尔顿身上体现的尤为明显。本文从霍尔顿的矛盾性格去分析个性特征中的两大层面。一方面是透析他个性中的反叛性；另一方面是解读他扞卫纯真，守望美好的崇高理想。

　　关键词：梦想；软弱；捕捉；虚假的世界；幻灭；善良

　　1.Introduction(一级标题是小三号，加黑，TimesNewRoman字体)

　　.SalingerisrecognizedbymanycriticsandreadersasoneofthemostpopularinfluentialAmericanwritersafterSecondWorldWar.HeisbestknownforhisonlynoveltheCatcherintheRye.Theprotagonistinthenovel,HoldenbecomesynonymouswiththesensitivityofmanyyoungAmericans.

　　Thisisabookaboutescape.Holdentriedtoescapefromrealitywhenhewasexpelledfromschool,buthisstrengthistrivial,sointheendhecouldnotescapethelimitedworld,buttoberegardasmentalillnesspeopleandtobesenttotheplaceofnursinghomestoacceptthetreatmentofpsychologicalexperts.TheendofthenovelisthecontroversialfocusofmanycriticsonwhetherHoldenaccepttheadultworld.

　　（正文是小四号，TimesNewRoman,首行缩进4字母(2个字符)，全文行间距均为倍）

　　2.Holden’snegativecharacter（二级及以下标题均是4号TimesNewRoman字体，加黑）

　　ARebelagainsttheFamily

　　AlthoughHoldenwasborninawealthyfamily,heneverfeltproudofhisfamilyorhadacloserelationshipwithhisparents.Hisfamilycouldonlyprovidehimmoneysupport.SothelackoffamilyloveofHoldenformedhisstrangecharacter.Hethoughtthatiftheyknewhehadbeenexpelledfromschooltheywouldkillhim.SowhatHoldencouldonlydowastorunawayfromschoolinNewYorkstreetaimlessly.

　　ARebelagainsttheSchool

　　Holdenisdepressedatschool,Pencey’shypocriticalteachersandartificialclassmatesaroundhimcastsaheavybelowonhim,thushefeelsbeinghurtdeeply,thepainHoldensuffersinschoolisacauseofhis

　　spiritualconfusion.AlthoughPenceyisafamouswithexcellentacademicachievement,inHolden’seyes,itisaschoolof“phoniesandslobs”,andthestudentsare“quiteafewguyscamefromthesewealthyfamilies,butitwasfullofcrooksanyway.Themoreexpensiveaschoolis,themorecrooksithas”.Theteachersonlypayattentiontothegoodacademicrecords,butneverthinkofthepsychologicalneedsoftheyouth.Holdencannotgetloveandcarethathedesiresfromtheeducationofferedbyschool.TheadvertisementatPenceysaysthatsince1888theschoolhadbeenmoldingboysintosplendidandclear-thinkingyoungmen,butinfact,theydidn’tdoanymoldingthanotherschooldid.WhatHoldenfrequentlyhearsamonghisclassmatesisaboutsexandwoman.LackingunderstandingfromhisclassmatesmakesHoldenfeelspainfulatschool.

　　AsymbolfortheRebel-RedHuntingCap

　　Inthenovel,theredhunterhatisatypicalsymbolpassingthroughtheentirework.ThehuntingcaprepresentsHolden’spassiveresistancetomanyunpleasantaspectsoflife.Hebuysitwhenhisschoolmatesostracizehimandhewearsitwheneverhewantstoretreatfromunpleasanthappenings.HeputsonthehunterhatonceagainatthetimeofleavingPencey.Heturnstheducktonguetothebackofhead.Hisactiononhisdoesn’tjustshowhispleasurebuthisdeliberateintention.Healwayssayshelikesitthatway.Asayouthinthetransitionofgrown-upgradually,hisachievementunavoidablystressestheself-valuesoastomanifestthesocialendorse.

　　Holden’sSensitivitytoPhony.

　　Asatypicalrebel,Holdenissensitivetoallhypocriticalpeopleandphonymatters.Hehatesmoviesmorethanother.Heregardhisbrother.’sscreenplayasdegeneration,becausethemoviehascongestedthebaselessandirrationalconcoctionsplot.Thecharactersareallfullofprunesandprism.InNewYork’sbarroom,anoleblackmannamedErnieisalwaysplaying

　　thepiano.Holdenthinkstheoldmanisinlowstandardwhenplayingthepiano.“Peoplealwaysclapforthewrongthings.Anyway,whenhewasfinished,andeverybodywasclappingtheirheadsoff,oldErnieturnedaroundonhisstoolandgavethisveryphony,humblebow.Likeasifhewasahelluvahumbleguy,besidesbeingaterrificpianoplayer.”(TheCatcherintheRye)

　　Especiallytheplotthatdisgustsprotagonistdeeplyisthescenewhenhehasadatewithhisgirlfriend.WhenhewatchesaplaywithSally,hesmokescigarettesoutsideandheseessomeaudiencetakingrestoutsidethefieldafterthefirstcurtain.Theyjusttalksomethingsenselessbutitsoundsthattheyareinterestedinit.Holdenfeelsverysickaboutthissituation.Hethinks,“Whatadealthatwas.Youneversawsomanyphoniesinallyourlife,everybodysmokingtheirearsoffandtakingabouttheplaysothateverybodycouldhearandknowhowsharptheywere.”(TheCatcherintheRye)

　　3.Holden’spositivecharacter.

　　LovingPureChildhoodTime

　　Inthenovel,thepureworldismanifestedbysomerepresentativepersonages.Thefirstishisyoungerbrother,Alley,whodiedmanyyearsago.Holdenlikeshim,notonlybecauseofthebloodrelationship,butalsoforAlley’schastityandintelligence.HoldenrecallsthathesleepsinthegaragethatveryeveningwhenAlleydies.Soheinsiststhatheisresponsibleforhisbrother’sdeath.Asaresultoftheextremelysorrowful,heusesthefiststosmashthewindowpaneheavily.WhenPhoebeasksHoldentosaysomethingorsomebodyhelikes,healwaysthinksofAlley,hislovelyyoungerbrother.Obviously,inHolden’smind,Alleyisthepuresymbolforeverthoughhehasalreadydied.

　　WhenitcomestoPhoebe,Holdensparesnoeffortsexpressinghiscareforher.Healwayswantstoguardandprotectherinnocentandartlessmind.

　　Whenheisoverwhelmedbythehypocriticalpeopleandthesociety,andevenwhenheisalmostdespairedwithallthethings,heslipsintoPhoebe’sroom,hesays,justbeingafraidofhavingnochancetoseeherbeforehedies.PhoebeproposestogotogetherwithhimsoastoliveintheWest,heflatlyrefuses.HehopesPhoebetomaintainakindofnaveattitudetowardsthelife.

　　ACatcher

　　Holdenwantstobethe“catcher”-guardianofinnocenceandtheprotectorofchildren.Hewantstopsaveinnocentchildrenfromfallingintotheabyssofadultcorruption.Heyearnsforphilosophicalsignificanceinhislife-tohaveagreatmoralpurposeaboveandbeyondpracticetruths.Hewishestosavehumanityfromtheevilofitsways.Hewisheschildrenkeeptheirnaivetyandinnocenceforever,nevergrowingupandneverenteringtheadultworld.

　　4.Conclusion.

　　InTheCatcherintheRye,theauthorpresentsusasensitive,rebelliousandandveryself-consciousadolescentwhoeekhiswonidentifyinrelationtoanoutsideworldwithwhichhefindhimselfmoreorlessatodds.ThroughthestudyandanalysisofHolden,wecanseethat,hisinitiationhastoexperienceanarduousandpainfulstruggletoachievesomemeasureofintegrationwiththesociety.

　　Withrelationtotheplotsofthenoel,firstly,hestandsasarebelofsociety,takingastanceagainsthypocrisy,obscenityandintegrity.Hefeelstiredanddepressedaboutthecorruptionandphonies.Secondly,heisanadolescent,caughtbetweentheworldsofchildhoodandadulthood.Bythelarge,inTheCatcherintheRye,Holdenisarebelofthesocietyandalsoheisapursuerforideal.

　　Inaword,HoldenCaulfieldisthelivingexamplereflectingthefeaturesofthetimes.Meanwhile,heistherepresentativeofthe

　　contemporaryAmericanyouth.Whetherthenornow,histypicalimagecalls

　　fordeepthought.

　　Bibliography：[1].塞林格《麦田里的守望者》[2]秦小孟《当代美国文学概述及作品选读》[3]吴定柏《美国文学大纲》[M][4]常耀信《美国文学简史》[5]

篇四：麦田里的守望者成长角度论文

　　少年意象之永恒困境——以《麦田里的守望者》为例

　　《麦田里的守望者》成为常读常新的经典作品，原因之一是书中阐释了人类生命体在自然及社会文化语境中存在的永恒困境。这本书20世纪50年代问世，很快引发了责难和赞美两种阅读争议，就如评论家所说，它“几乎大大地影响了好几代美国青年”。即便到了现代社会，它还不断地被当代大师学者推荐为必读经典。

　　一、少年意象

　　小说《麦田里的守望者》中的少年是一名叫霍尔顿的十六岁中学生，少年霍尔顿出身富庶，就读于在当时被认为是一流学校的潘西中学。但这所好学校的学生霍尔顿却是着装怪异满口脏话，他抽烟、逃课，对周围的一切都充满厌憎和嘲弄。当第四次被学校开除后，他独自去了繁华的纽约城游荡了一天两夜，这期间他喝酒，逛夜总会，住小旅店找妓女，不断宣泄着他对身边一切人与事的憎恶。最后，他决定逃到远离现实世界的偏远西部，装聋作哑地去生活，却又舍不得和自己能谈得来的老妹菲苾。当接到消息的老妹赶来要和他一起出走时，霍尔顿的逃离计划就在这场劝阻老妹的过程中泡汤了，最后以轻度精神分裂症被送进医院治疗。

　　表面看来，少年霍尔顿是个不折不扣的“坏小子”：通篇遍布“杂种”等惯用语，极大地挑战着人们对语言的审美接受心理。被社会认可是培养优秀人才的潘西中学，在他看来却是个阴森可怕的地方。校长是“假模假式”的势利伪君子，只会巴结讨好有钱人。同学“一天到晚干的，就是谈女人、酒和性；再说人人还

　　在搞下流的小集团，打篮球的抱成一团，天主教徒抱成一团，那般混账的书呆子抱成一团，打桥牌的抱成一团”。异性在他眼里也是庸俗让人厌烦的：“姑娘们的问题是，她们要是喜欢什么人，不管他是个多么下流的杂种，她们总要说他有自卑感……连聪明的姑娘也免不了。”少年霍尔顿厌憎学校的一切，对成人世界中的一些价值取向也充满鄙弃。家人对他“成为成功人士”的期待，在他眼中是虚荣庸俗的打高尔夫球、买汽车、摆臭架子等。他在生活里“痛恨一切”，似乎总想要对抗些什么或破坏些什么。

　　对于少年霍尔顿的叛逆沉沦，蔡沂岑从伦理学角度分析了霍尔顿这个卫道者的悲戚和疯癫。屠后红等从小说写作年代美国社会的荒诞特质来分析“霍尔顿”们的救赎主题。还有研究者从生态批评、反成长叙事等角度解读作品，不一而足。笔者以为，一部好的文学作品，令人印象深刻的更多是它对社会、人性的共鸣与思考。所以笔者从人类生命体的少年阶段这个视角入手，通过解析少年霍尔顿的遭遇、心理及行为，明确存在整个少年群体身上那种强烈的迷茫、绝望及寻觅的执着。

　　二、永恒困境

　　木心先生说：“所有伟大的文艺，记录的都不是幸福，而是不安和骚乱。”[4]小说《麦田里的守望者》的恒久魅力，自然也少不了这种永恒困境的呈现。少年的困境在于开始远离童年的天真与单纯，却又无法淡然接受成人社会的复杂污浊和世故。他被时光推出童年之门，内心却强烈地抗拒着即将要进入的成人世界。他被童年排挤，自己又排挤着成人社会。少年阶段，就如一个站在荒野里的游魂，迷茫、孤寂、绝望但又执着地想抓住点什么。当个体生命脱离了备受宠爱的儿童阶段，家庭和社会就会迅速要求青少年的社会化。这种跨越困境就如《麦田里的

　　守望者》中的“悬崖”意象：少年站在“悬崖”上，身后是正远去的童年，崖下是充满着未知的成人世界，而“悬崖”就像少年的成长之痛，那份彷徨与痛苦，充满了献祭式的悲壮。

　　少年霍尔顿外表粗俗怨怒，内心却是柔软善良的。他热爱小说和音乐，还有老妹菲苾脸上的笑容。他给做儿童慈善的修女捐款，他看见老妹菲苾学校的墙上有“×你”两个字，就马上用手擦掉。面对成人世界，他不知如何抗拒，只能用诅咒、出走来表达自己无力的悲哀。他和菲苾谈到自己做一个麦田守望者理想：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”[1]229成人世界的虚伪污浊让这个真诚少年徘徊不敢向前，而把生活理想定在回头的守望上，这个温柔又无奈的追求只增重人的伤感。

　　与少年霍尔顿生活的那个嘈杂混乱的都市比，《少年维特之烦恼》中少年维特身上更多体现为自然人性的元素：眼前是青山幽谷、晨光夕照的美丽山村；身边是聪敏单纯，坚毅善良又勤谨娴静的纯真少女绿蒂。但维特的悲剧在于他拒绝将自然美好的人性混同于成人社会体制的腐朽和人性的庸俗。少年维特的成长痛苦以与成人世界彻底决裂为结局，在枪声中自绝性命[5]。少年霍尔顿的焦虑却源自他身上与成人世界有千丝万缕的瓜葛，比如他痛恨电影，自己又百无聊赖地在电影院消磨时间；他讨厌庸俗虚荣的女朋友莎莉，但又迷恋于她的美貌和她搂搂抱抱。他不满“混账的”的成人世界，却又只会用种种不切实际的幻想来麻醉自

　　己，所以最后屈从混同于成人社会是必然的结局。与少年维特英雄式的捍卫自己生命天性的决绝战斗力比，霍尔顿的心路历程是或将是更多少年的痛苦选择。这也是《麦田里的守望者》这部小说成为经典的恒久魅力所在。

　　三、当下关怀

　　生活或文化语境下的困境不外乎两种结局：有解和无解。有解是以强大的思想洞明了某种现象或思维的暗角，比如加西亚·马尔克斯在《百年孤独》里以一个家族的百年兴衰隐喻了拉丁美洲孤独自闭求生存的惨淡结局，提示了团结与生存的关系。无解则是困境触及个体生命灵魂最深层的恐慌、孤寂、绝望以及微茫的希望，它无从释怀，常思常悲。比如《红楼梦》中，面对情色名利终成空的无奈，曹雪芹最后让贾宝玉遁入空门，以空化空，不了了之。而设定宝玉原型为无知无欲的石头一块，已是铺垫了无用勿为的悲凉基调。小说《麦田里的守望者》中，霍尔顿成为少年困境的一个代名词，真实地呈现出人类在少年阶段的彷徨与焦虑，这也是这部小说被青少年奉为“圣经”的原因之一。

　　少年是个特殊的群体，虽然少年霍尔顿的时代已经过去了，但少年困境将是贯串不同时代的永恒存在。当前的文化语境是经济全球化，而文化也正经历转型的阵痛，自由主义、拜物教思想、精致利己主义等诸多呈现。多元文化的冲击，不同价值观之间的碰撞与交锋，使得传统文化影响呈式微之势。社会的价值观更容易在迷茫困惑的少年身上以极端方式体现，如追名逐利、嘻哈无聊、暴戾凶残等。在当下的现代文化语境中，更好引导少年较为顺利地跨越这种成长困境，也是一种必要。

　　少年阶段历时短暂，生理和心理的快速变化让他们的言行思维充满矛盾和不安。就像《麦田里的守望者》一书中的少年霍尔顿，他内心善良，渴望美好，却又带着少年阶段特有的叛逆性，抗拒咒骂着他不愿接受的成人社会。如何让学校、家庭、社会重视少年的成长之痛，怎样让社会价值观更多关注少年的成长需求，用什么样的平等、尊重、信任的原则建立起某种成人与少年的关系，这将是一个恒久的生命研究课题，也是这篇论文想要表达的意思。

　　四、结语

　　文学即人学，在《麦田里的守望者》这部经典作品里，作者以一个轻度精神分裂少年的呓语传达了人类生命里一个恒久的需求：关注少年成长。在充满各种复杂规则的成人社会里，如何守护悬崖上的少年，减少他们在成长跨越中的动荡与焦虑，是人文学科的一种社会担当，尤其在科技创新、社会进步、现代性文化的语境下。在《麦田里的守望者》一书结尾，少年霍尔顿看着骑上旋转木马的老妹菲苾一圈圈地转个不停，他心里没缘故地快乐极了[1]280。在共建和谐社会的今天，生命成长教育也将是一个不断反思和进步的过程。

篇五：麦田里的守望者成长角度论文

　　浅析《麦田的守望者》中的成长

　　霍尔顿·考尔菲德是名作《麦田里的守望者》的小主人公。他孤独、彷徨、绝望的灵魂深深震撼着读者。本文立足于成长主题。从抵抗成人，落魄而归，豁然醒悟三方面详诉霍尔顿这一探求者形象。深入剖析其隐秘的内心世界。

　　渴望后的反抗霍尔顿，一个美国中产阶级子第．游荡于纽约街头．百无聊赖，失魂落魄。他不敢贸然回家去面对父亲的责骂和母亲绝望的泪眼．他已是第四次被学校开除。在学校，他与周围的人格格不入。然而．当他逃离到到处是贼的学校。融人表面繁华热闹的纽约，更为强烈的失望、隔离、孤独之感袭击了他少年纯真的心。面对冷酷而痛苦的现实，他尽管心灰意冷，意图逃避，但内心深处还是渴望做一名守望者，以拯救面临危险的纯洁无知的孩子。小说中有一个颇耐人寻味的情节，霍尔顿多次冷不丁提到纽约中央公园浅水湖中的野鸭如何过冬这个问题。联系到霍尔顿想要离开城市，到山林中去，到没有一个大人，只有一群小孩做游戏的麦田里当个守望者，想到西部“装作又聋义哑的人，找同我一样又聋又哑的美丽姑娘，跟我一起住在小屋里”，可知“冰湖”和“野鸭”并非随意一笔，这是一种暗示和象征。前者是他极力逃避的社会现实，后者正是他这样向往自由而又势单力薄，孤独难忍的少年。他关心冰湖中的野鸭实在是种同病相怜!他是一个与现实格格不入的二十世纪个人反抗者形象，并且作者对这位反抗者主张回归自然式的反抗方式给予了充分肯定和赞扬。落魄后的回归阅读这部小说，主人公头戴的那顶红色猎人帽也是最关键的切入点。小说中，关于这顶帽子的描写前后多达七次。这顶帽子有个很长的鸭舌。霍尔顿戴上它时，别出心裁地把鸭舌转到脑后。这种在别人眼里十分粗俗的戴法在他看来挺美。在他心中，猎人帽已经不仅仅是顶帽子，它是反抗社会，尤其是反抗美国中产阶级价值观念的一种精神姿态的象征。对于美国中产阶级的价值观念，他一直深恶痛绝。他出于反抗的强烈愿望而有意厌学。他买下这顶帽子时，正值他第四次被踢出校门。正是在这个紧要关头，他毅然买下这顶帽子。并将长长的鸭舌转到脑后，戴到头上。由此可见霍尔顿心中存在两个彼此对立的世界，一个成人世界，一个儿童世界。作为年仅十六岁的少年。他一脚已踏入成人世界，而另一脚还滞留在儿童世界。因此，他的一举一动有时显得比他的实际年龄老成许多，但对于他的这些行动．包括他父母在内的人们却视而不见，觉得他有时候一举一动却像还只有十二岁，显得幼稚可笑。在他看来，儿童世界代表着一种理想的生活境界，纯真美好，成群的孩子在麦田单快乐地游戏。而现实社会的成人世界却假模假样，骨子里是庸俗势利，卑鄙龌龊。敏感的他痛苦地发现一个事实：自己周围的人都是这样的伪君子。偷偷回家时，霍尔顿将心爱的帽子转赠给了关心自己的妹妹菲宓。由此，帽子又具有另一种意味，即是抵御来自成人世界侵害。它寄托了霍尔顿对妹妹的真诚关怀和美好祝愿。当他决定只身出走西部时。头戴猎人帽的菲宓坚持要与他一块出走。无奈之下。他只好答应菲宓自己哪也不去，然后两人来到动物园。这时天下起了雨。在倾盆大鱼中．他发现那顶帽了某蝗部分的确挡了不少雨。可自己依旧淋得像只落汤鸡。失去后的成长

　　小说中，霍尔顿一出现在读者面前时，就带着一种挥之不去的烦闷、寂寞之情，随着情节的进展，这种情绪就像一块大石头一直压在他心头。来自菲宓的理解和关爱也驱散了压在他心头的烦闷、寂寞，从而使他没有在迷失的路途上走得更远——他没有出走西部．而是选择回家，由父母安排住迸疗养院。接受精神大夫的治疗。最后，他开始走向真正的成熟。不管他是多么不情愿迈进堕落的成人世界。他最终还是逐渐接受了这个现实，并与虚伪的社会取得和解。后来，当他看着菲宓和其他孩子玩木马转台时，就把对永恒的追求和做守望者的梦想抛到脑后了。

　　霍尔顿认识到，如果说要使孩子们真正地成熟起来。那么他们必须像他自己一样，既要经历爱的温暖，也要经历无爱的凄楚，这样他们才能亲自从实践中学会辨明是非与真伪。童年的天真无邪是短暂易逝的，唯其如此它才能显得更加美丽动人。与成人世界的自私和冷漠相反，是来自儿童世界的菲宓给予他极大的理解和关爱。漂亮、聪明而且真正懂事的菲宓及时地劝阻他，使他避免了掉入万丈深渊的危险。胜利地通过青春期这个坎。然而，是菲宓而不是霍尔顿，在这次出走游戏中实实在在地充当了一名守望者。

　　结论爱，成为塞林格灰暗的小说世界里至关重要的精神力量，它是受伤的主人公通向自我救赎的基础。在塞林格看来，人类的爱与同情可以拯救主人公绝望的心灵，走出精神困境，重新建他对生活的信心。小说中的菲宓是塞林格笔下儿童天使的典型，她充满爱心的儿童举动深深感动了霍尔顿绝望的心灵。在菲宓的感化下，他终于放弃了自己不切实际的打算。敏感的他虽然最后大病一场，但他的醒悟给读者留下了希望，使人相信，出院后的他即使不能实现精神的彻底康复，多少也已有了痊愈的内在力量。

篇六：麦田里的守望者成长角度论文

　　麦田里的守望者读后感范文500字（通用10篇）

　　麦田里的守望者读后感范文500字（通用10篇）认真读完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感

　　悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇吧。你想好怎么写读后感了吗？下面是为大家收集的麦田里的守望者读后感范文500字（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《麦田里的守望者》，很明媚的鹅黄底色封面，涂着一绺绺橙红碧绿的火焰，一如青春本身给予人们的印象，但读后的情绪所笼罩，呼吸着稀薄的氧气，莫名的悲怆袭上了心头。

　　小说主人公霍尔顿是我们身边随时可见的孩子，也是凤毛麟角的孩子，16岁的他抽烟，喝酒，与自己不能承受的轻浮女子交往，四次被学校开除，让很多正派人对他的优点也嗤之以鼻了。

　　但这一切唧唧歪歪，都可以以“无辜少年对抗压抑的社会秩序”的名义而被宽容，甚至被喝彩——据说后来美国有很多青少年刻意模仿霍尔顿——因为他是个少年。在青春的掩护下，颓废是勇气，懒惰是对抗。有一段时间甚至有人为此类文艺作品起了个类型名称，叫做“残酷青春”。我对这个名词没有多少好感，总觉得这是叛逆一个比较积极的说法。但眼前的这个霍尔顿却并不让人讨厌。

　　他的父母对他充满了期待这份期待却让他感到一种前所未有的压力。所以在带着了校击剑队去纽约参加比赛，作为队长他却把重要的东西忘在了地铁上。这样的错误自然是不能原谅的．所以他就遭到了再一次的被开除。他对于被开除并没有太多的伤心，但是却害怕回家面对自己的父母。于是决定用他手中的钱去纽约玩两天。当他父母知道消息后无法不面对的时候再去面对。

　　看到这里觉得有些熟悉，因为这是我们大多数青少年常有的心理。想赢，怕输，怕父母失望，失败了不敢面对。

　　我想这也是霍尔顿可爱的地方。尽自己最大的努力去守护一种美好这才是真正的大善良，这种大善良让霍尔顿在颓废中也显得那样的可爱，就像在一片沼泽地中让我们看到了闪光的美好的东西。

　　一个让我产生憧憬的书名，怀着这样美好的期待，我去看了这本书，却让我感到一种消失已久却又卷土重来的冲动。

　　从二战完毕到当代美国文学中，有两部小说经过三十多年时间的考验，已被认为是“现代经典”，而《麦田里的守望者》就是其中之一。作者塞林格通过第一人称以青少年的说话口吻表达全书，充分探索了一个十几岁少年的内心世界。愤怒与焦虑是此书的两大主题。更重要的是因为作者用现实主义的笔触，生动而细致的描绘了一个男孩苦闷、彷徨的精神世界，真实地揭露了资本主义社会精神文明的实质。

　　本书篇幅不大，作者除发表过一些短篇小说外，迄今只写过这一部长篇小说，却在美国社会和文学界产生了宏大的影响。不同的青年、不同的家长和不同的评论家，往往从不同的角度对此书作出不同的评价。

　　有过两种截然相反的意见：一种意见颂扬此书，把它说得天花乱坠，认为成人通过本书可以增加对青少年的理解，青年人在阅读本书后那么能增加对生活的认识，使自己对丑恶的现实提高警觉，并促使自己去选择一条自爱的道路；另一种意见严厉批评本书，把它看作洪水猛兽，说主人公张口闭口都是粗口，读书不用功，还抽烟、酗酒、甚至喊小姐，完完全全就是一个不良学生。从而认为本书内容“猥亵”、“渎神”，有些家长甚至要求学校制止学生阅读

　　这类书籍，但经过时间的考验后，大多数中学和高等学校已把本书列为必读的课外读物。

　　《麦田里的守望者》是一本不厚的书，我很快就读完了，读完后意犹未尽。这本书对我留下了很深的印象，有很深的感触。面对迷茫的前路，我们任何时刻都应该保持纯洁的理想，这会一直引领我们走向光明。

　　故事发生在50年代的美国，那个时期的人民的思想，没有理想，的情绪弥漫这社会。这一时代的人过着没有理想，浑浑噩噩的生活。故事的`主人公霍尔顿就是在这样的背景下，过着昏昏沉沉的生活。小说的手法非常新颖，作者实际上是通过大背景的描写，描述出主人公的心理状态。他没有上进心，但是他没有吸毒或者群居。说明他心中仍然有着一丝纯洁的的理想，没有因此堕落下去。是理想支撑着他，让他有活下来的勇气。而他的理想就是做一个麦田里的守望者，这也是文章的中心思想。主人公的经历在青少年读者间肯定能引起共鸣，作者给广阔的青少年的成长指明了道路。

　　时代的迅速开展，我们在节奏加快的生活中往往会迷失自己，变得迷茫。我们很少有人能静下心来去想一想，我们到底在为什么而活，为什么而忙？不正是为了我们心中原本的梦想吗？不忘初心就不会彷徨，现在脚下的路就是我们脚下走过的路。人人都需要理想，人人都要有希望，希望在脚下，希望在明天。最后引用作者的一句共勉的话：你一定得认识到想往哪个方向开展，然后一定要对准那个方向出发，要马上，你再也浪费不起多一秒的时间了，你浪费不起。

　　《麦田里的守望者》通过第一人称以一个青少年的说话口吻，生动而细致地描绘了一个中产阶级子弟的苦闷，彷徨的精神世界，

　　从主人公这一个侧面揭露了资本主义社会追求物质生活精神生活荒芜的社会风气，道出了资本主义的实质。

　　塞林格的小说《麦田里的守望者》无疑是许多年来影响年轻一代的重要作品，其名字的由来在其书中有这样一段的对话也许可以注讲解明："有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说，除了我。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那守望，要是有哪个孩子望悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。"说这话的时候，高中生霍尔顿刚刚因为4门课考试不及格而被潘西中学开除。

　　他漫无目的地在12月的纽约街头游逛，而不愿意他的父母知道，但是他还是牵挂着他的菲比妹妹，所以在一天深夜偷偷地潜回了家中，叫醒了睡梦中的菲比，于是有了以上的这段对话。

　　在我看来，霍尔顿更像他说的在麦田里迷失方向的孩子，而不是一个在悬崖边的守望者。值得庆幸的是，大多数孩子？包括成年人？最终能够在悬崖边停下脚步，并不一定是因为正好那里有一个守望者在看护，而可能仅仅是因为在我们每个人的心中，都有这样的守望者存在。

　　读一本好书，就像一位老师，把你带入浩瀚的天地；读一本好书，就像一双眼睛，带你浏览广阔的世界。我十分喜爱读书，其中很欣赏的就有这部《麦田里的守望者》。

　　这本书主要讲了主人公霍尔顿看不惯周围的一切，无心读书，只能被开除，又想离家出走，远离尘嚣，过田园般的纯朴生活，可

　　是在当时的环境下，他的理想一一破灭，后来在他天真可爱的妹妹的话中，他最后还找到了自己的理想：做一个麦田里的守望者。

　　起初，我在读的时候对它的印象并不深，直到后来我了解到了50年代美国情况后再读这本书时感觉就不一样了，这也让我知道了越读越懂的道理。我喜爱这本书不仅在于它生动的情节与细致的描写，更在于它所包括的丰富内涵。就比方说乘火车这一章中，我见到的人和事就告诉了我们，母爱是一种本能，那应该是一种自然而然的真情流露，是全然的、不求回报的付出、陪伴与支持。以及兄妹情中，我为妹妹买唱片中的一处，可以深刻感触到这样一点是：那些为我们默默付出与支持的人，时刻温暖着我们的心，使我们走得更远更精彩。

　　而这本小说却正是剖析了从主人公的憎恶虚伪到最终屈从社会现实的心路历程。虽然霍尔顿的结局并不佳，可是他有理想，只是无法实现。而有些人呢？只是碌碌无为，漫无目的生活，这样的人生有意义吗？

　　理想是一盏明灯，每个人都应该拥有自己的理想，生活和才会有动力，让我们大家都来做一个真正有理想有目标的人吧！

　　最近，看了一本世界名著，书名叫《麦田里的守望者》，作者是美国的塞林格。在拿起这本书前，我没有想到一本书会对我产生这么大的影响，使我感触这么深。

　　20世纪四五十年代的美国是一个相当的社会，人们缺乏理想，意志消沉，在自己无力改变的社会环境中，过着浑浑噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出现了，主人公霍尔顿就是其中的一员，他抽烟酗酒，不求上进。但是，他还不至于沦落到吸毒的地步，因为

　　在他心底，一直还存有一个美丽而纯洁的理想——做个“麦田里的守望者”。

　　我们生活的这个国度，这个时间正处于宏大的变革之中，一切都在日新月异地开展。从某种意义上说，这与20世纪四五十年代的美国确实有些相像。社会不断进步，人们的思想观念也在发生变化，很多人开始迷茫，消沉，他们逐渐忘记自己的理想，没有了最初的热情，开始向往平凡。

　　我们是一群生活在新时代的孩子，我们也有许多困惑和烦恼，但是我们应该集中精神看准我们的前方，走好我们路，我们应该是一群有理想有抱负的人。理想是我们的指路明灯，它带着我们走向未来与光明。假设霍尔顿没有纯洁的理想，他就会堕落到底。可以说是理想让他活了下来。

　　我们的人生才刚刚开始，纵然生活有百般不如意的地方。但这些都是暂时的，要靠我们的力量去改变他。我们现在最需要的，就是理想。

　　是的，有理想就有希望，明天就会更美好！《麦田里的守望者》是美国作家塞林格的名著，其中谢幕时的一番话写出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢?就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉转—我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉祝我整天的就干这样的事。我只想当麦田里得守望者。”这番话我们仔细揣摩了一下，会得到一些启示。

　　第一、教育需要“顺性而为”，在于引导而非强制。孩子之所以能够无拘无束地做游戏，首先在于主人公给了提供了一个释放童心，张扬个性的精神家园——麦田，或者允许孩子们进入麦田，却有很多的规定。这样孩子们兴趣达不到极限，也不会有自由精神，更不会有创新精神，甚至会觉得恐喝。

　　第二、教育的成功的智慧在于找到支点，起学生的能力开展和生命成长。守望者并不是一名游戏的旁观者，而是敏感地发现了游戏中的关键点——悬崖，守候于此有四两拨千斤的成效。这不正是我们抓住契机吗?智者与方法变是无形的支点。

　　“守望”是一种习惯，一种智慧，更是一种境界，一种品质。为了学生的成长，教育需要更多“麦田守望者”。

　　《麦田里的守望者》是由美国作家杰罗姆·大卫·塞林格所著，原名为《TheChacterintheRye》，于1983引入中国，正式译名为《麦田里的守望者》。这是作家塞林格写的唯一一部长小说，以一个青少年的角度深刻的提醒了资本主义的腐朽的社会状态。

　　书中的主人公霍尔顿是个叛逆，对身边人和事都极其不满的16岁男孩。他对于身边发生的是感到迷惑，他心中找不到属于自己的真实存在感。对于他来说，在他的世界里，善与恶，好与坏，好似总是找不到一个固定的支点，使其平衡。因此，他内心极其痛苦，精神以及心灵都饱受摧残。在这种痛苦到达一种饱和状态时，他对自己最信赖的人，他妹妹说出了内心最真实想法：我要做一个麦田里的守望者！

　　对于主人公霍尔顿来说，就是在一片金灿灿一望无际的麦田里，那里有着成千上万的孩子在奔跑，而麦田的另一头是悬崖，孩

　　子们不停地奔跑，随时都有可能发生危险……于是，主人公霍尔顿想当麦田里的守望者，这样就可以在孩子们遇到危险时及时守住孩子，把他们带到平安的地方。不管在什么时代，怎样的背景下，我们青少年都会经历一段精神上的困惑时期。而这部小说就是描述青年人的心理状态，并提出了一个关于“麦田里的守望者”的美好的畅想！就让我们每个人心中都永存一个这样的“守望者”并且努力成为一个“守望者”，成为能真正能净化他人心灵的人吧！

　　读完了《麦田里的守望者》心中有着一股莫名的情绪。还记得小说作家塞林格说的一句话：“我虽生活在这个世界，却不属于这个世界。”这句话似乎写出了他内心的孤寂。

　　小说的主人翁霍尔顿是个善良、敏感的少年，虽然有时候他的行为确实有点放纵，但这并不影响他对理想生活的向往。他是那么的粗鲁，满口的污言秽语给我的触动很大，但是这并不影响他在我心中的形象。霍尔顿的行为在常人看来都是下流与不文明的表现，但是在我看来，他这种没有教养的表现的另一面却是不为人所知的。

　　他为妹妹买她最喜欢的唱片，呵护妹妹的成长，这足以说明在他心中的仍有着关爱、善良的存在。也许他被潘西学校开除是正确的，因为在这个学校里充满的都是虚情假意，人们的外表是一套内心又是一套，他忍无可忍，已经完全腻烦了学校生活，他爱打架，爱说脏话，但是他的内心深处却仍是善良的。

　　霍尔顿的叛逆是青春期少年共特征，他自己也说过：“我只想当个麦田里的守望者。”但他的理想却在现实生活中被无情地击破，这个孤立无援，内心孤独的霍尔顿，就像是一个被世界抛弃的人，但是他心中的良知却告诉他，如何正确地做事。

　　霍尔顿的理想指引他不堕落，而现实生活中的我们也更要有像他这样的理想，有理想就是有希望，希望就是美好的明天，我们应把握理想的方向，像霍尔顿一样，去寻找真正的闪光的美好的东西。

　　《麦田里的守望者》，在我拿起这本书时，我没有想到这一本薄薄的书会对我产生这么大的影响，使我感触很深。

　　美国的五十年代是一个相当的时期，二战的阴云尚未散去，冷战硝烟又起。一方面科技开展迅速，而另一方面，人们缺乏理想，意志消沉，在自己无力改变的社会大背景下，过着混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出现了，主角霍尔顿就是其中的一员，他抽烟酗酒，不求上进，但是，他还不至于沦落到吸毒、群居的地步，因为在他心底，一直还存有美丽而遥远的理想---做一个“麦田里的守望者”.

　　我们生活的这个国度，这个时代正处于宏大的变革之中，一切都在日新月异的开展。从某种意义上说，这与50年代的美国确实有些相象。社会不断进步，人们的思想观念也在发生变化，很多人开始迷茫，消沉，他们逐渐遗忘自己的理想，没有了最初的热情，开始向往平庸。

　　我们是一群生活在新时代的孩子，自然已经习惯了困惑和烦恼，但是我们应该集中精神看准我们的前方，我们的路，我们应该是一群有理想有抱负的人。假设霍尔顿没有他纯洁的理想，那他就会堕落到底，是他的理想让他活下来。理想是人的指路明灯，它带着人走向未来，走向光明。我们的人生才刚刚开始，纵然生活让我们这代人有些迷惘和彷徨，但一切不过是暂时的，都会过去，我们现在最需要的，就是我们的理想。

　　是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天会更美好！

篇七：麦田里的守望者成长角度论文

　　麦田里的守望者论文摘要

　　美国当代著名作家xxx的小说《麦田里的守望者》生动细致地刻画了主人公xxx孤寂、彷徨、痛苦的内心世界。xx对现代社会的堕落，虚伪和冷酷厌恶之极，觉得自己与周围社会格格不入从而无处可归，因此他渴望探寻一个恒久的纯真的儿童世界，并且渴望寻找自我。但他的探寻一个违背人类发展的自然规律，另一个又陷入自相矛盾之中，所以是注定要失败的。

　　事实上，在这个虚伪、冷酷、腐败、堕落的社会里，一切纯真美好的探寻最终都不可避免地要遭遇悲惨的失败，因为在这个社会中永远找不到一个舒服宁静的地方，因为这样的地方并不存。口所以xxx的探寻也同样不可幸免，更不用说他的探寻本身就有着致命的缺点：一个违背人类发展的自然规律，另一个又陷入严重的自相矛盾之中。但是，xxx在痛苦、孤寂、愤懑、彷徨之中仍然勇敢执着地探寻美好事物，追求美好理想的勇气，仍然深深地震撼感动着每一位读者；他那尽管存有缺点但仍纯真感人的探寻也将永远闪耀着耀眼的光芒。

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