动物儿歌说课稿设计意图18篇

动物儿歌说课稿设计意图18篇动物儿歌说课稿设计意图　　《动物儿歌》说课稿　　教材与学情分析：　　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课.文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿设计意图18篇,供大家参考。

篇一：动物儿歌说课稿设计意图

　　《动物儿歌》说课稿

　　教材与学情分析：

　　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课.文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，全文共六行，句句字数相对,结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字:本课要识的12个生字,有六个与昆虫有关:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料.

　　设计理念：

　　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字.趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振.

　　教学目标:

　　1．认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运"3个字。

　　2．通过情境中摆一摆的方法,了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

　　3。通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言.重难点：学习运用形声字特点认识生字。教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件过程设计：第一板块：情景导入1.夏天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看,请孩子们,自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2。开火车分句读.3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢?用“______”划出来。第二板块：依据字理，主动识字1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红)2.你们还有什么发现？预设1：未发现形声字，课件出示“蜻",加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

　　预设2：发现形声字,追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音,虫子旁表示意思,这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音,认识更多的字.3.出示“粮““迷"“食”“藏"“造"“网"（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它?预设:粮、迷4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设:造——组词；网——字理识字第三板块：情境复现，趣味朗读.1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。2.摆一摆：在情境图中,根据课文内容，把小动物摆在相应的位置.小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3.多种形式练读（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2）同桌合作读（3）男女生配合读

　　（4)做动作读

　　教学反思：

　　本课教学教学上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上，同桌合作读,男女生配合读，拍手读都做到了，但欠缺在做动作读.写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，不满意的再在本子上练练,更重要的是我应该做好范写。

篇二：动物儿歌说课稿设计意图

　　《动物儿歌》说课稿范文（通用6篇）一、说教材选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。二、说教法（一）教学目标学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。知识与技能1、学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。2、在理解课文内容的基础上背诵课文。3、能够认读本课生字词，理解意思。过程与方法通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的情感、态度、价值观。提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯。（二）教学重点与难点以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课

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　　的教学重点与难点划分如下：

　　重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

　　（三）教学方法

　　根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

　　三、说学法

　　新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

　　四、说教学过程

　　（一）师生问好

　　为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

　　（二）复习导入新课：

　　多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

　　三、朗读课文“本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文

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　　是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

　　1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。2、根据课文内容回答问题熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？3、学生在小组中交流。学生边读边理解，并思考问题的答案。4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。五、课堂小结：这节课你学会了什么？六、作业：熟读课文、背诵课文板书设计：第三课动物儿歌

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　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。

　　尊敬的领导，亲爱的同行们：

　　大家上午好！

　　我是xx小学的张xx。今天是我们xx街道的语文盛事，也是我们xx县语文专家、大咖，群英荟萃的日子。非常感谢领导们的信任，让我这个名不见经传，又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸。不过，也因此特别忐忑。因为担心自己已经“落伍”，没有跟上课改的步伐；担心自己才疏学浅，又至今都还没有看到这个学期的教学参考书，不能完全领会部编新教材的真实意图……当然，虽然有种种担心，但是我知道只有认真对待，努力钻研才能让自己有收获。

　　本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5，动物儿歌》。

　　众所周知，课程改革后，识字写字的教学安排是“认写分开，多认少写”。说白了，就是促使学生大量识字，能快速进入阅读学习。新教材一年级上册《教师教学用书》也这样清楚地告诉我们。且对“会认字”只要求“会认”，不要求“会写”。也不对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。那就无需学习和运用识字方法。这样也减轻了我们在语文教学过程中的任务，只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可。

　　基于这些，我在这一课的第一课时教学中，重点就是通过反复认读，认识12个“会认字”。为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字。而12个“会认字”当中，“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”。所以，我对

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　　它们也有了侧重。尤其是象形字“网”，我不仅重点指导认识，向孩子们渗透字理，引导他们了解汉字的演变过程，熟记“网”字，并留下深刻印象，从而感受汉字的神奇，热爱祖国的语言文字。我想，这正是识字教学所要达到的情感目标。然后，顺势教孩子们书写。

　　对于这一套教材，我心里是完全为之点赞的，用它的时候内心是欢喜的。就目前已经接触的一年级新教材来看，相比之前的人教版新课标实验教材，它已经努力降低了难度，减少了教学任务。而且新教材的选材特别注重中国传统文化的渗透，也特别儿童化，非常适合儿童阅读。蒙学、古诗、儿歌、童话都朗朗上口，浅显易懂，没有太长的课文，并且都图文并茂，篇篇都吸引着孩子们的眼球。因此，我也为孩子们引入了课外的儿歌诵读。我们班人手一册《日有所诵》。（这是“亲近母语研究院”的教材，也是我在20xx年开始到20xx年结束的在“长沙市小学语文朱爱朝名师工作室”学习三年的收获之一。）里边的儿歌都是短小的，都是特别有趣的。孩子们都能借助拼音很快熟读，并背诵。而且，每一首儿歌都能给孩子们以启发。我们班的孩子每天回家都会诵读，没有一个学生有抵触情绪的。家长们也特别支持，纷纷叫好！每天早读的时候，我也会做一些指导，或者检查。督促他们坚持诵读。经过这样的练习，我发现孩子们的语感有增强，朗读水平有提高。一个个记性倍儿好！今天，课前孩子们就会给大家诵读几首儿歌。最后，我也会让孩子们练习诵读一首关于动物的儿歌，作为课的结束。

　　我认为，不管教材如何更换，新课标的理念是不变的；不管时代怎么进步，教学生学好语文，传承我们中华的文化，是不变的；不管我们是年轻教师还是有经验的老教师，都要不断学习，不断改进教学方法，是不变的。我们行走在小学语文教改的路上，沐浴这新课改的春风，使用着不断优化的教材，我想，这是我们小语人的福气！更是孩子们的福气！

　　感谢大家的聆听！

　　一、教材分析

　　《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材

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　　还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的.字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：

　　1、运用形声字的构字方法识记生字。

　　2、正确、流利地朗诵儿歌。

　　教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。

　　三、教学目标

　　通过以上分析，我确定教学目标如下：

　　1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字。

　　2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

　　3、情感态度价值观：正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。

　　四、教学准备多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板。

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　　五、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　(一)诵读法。

　　"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　(二)直观法。

　　根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　　六、教学基本流程

　　一、猜谜导入。

　　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个谜语，听清楚哦：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜语二：没有脚，没有手，松土数它最拿手。

　　二、识记生字，发现规律

　　1、今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，随机贴图片，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡtínɡ”读正确。

　　2、瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）

　　3、图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）

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　　4、拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）5、小游戏，给字宝宝贴上相应的图片。6、小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设：（1）都有虫字旁；（2）生字与虫子有关。7、引导发现形声字的构字规律。读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以同桌之间相互讨论一下。8、拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜）齐读。三、朗读交流，学习儿歌1、导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了，请你把语文书翻到54页，读一读课文。2、自由朗读，标一标总共有几句话，再读一读，自己读完之后，听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查：2个孩子读一读。3、逐句识字。（1）蜻蜓半空展翅飞，翅就是翅膀的意思，展翅就是展开翅膀，生做动作；

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　　（2）“迷藏”生字卡片认读，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我们来读好它（跟师读）

　　（3）“造”生字卡片认读，出示宫殿图，非常的雄伟，你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊？

　　（4）“食粮”生字卡片认读，理解食粮；

　　（5）蝌蚪池中游得欢，欢就是高兴的意思，我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心，你觉得他们在做什么游戏呢？

　　（6）“网”象形字图片及文字演变识记,有一些字和物体长得很像，我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢？

　　四、朗读韵文，积累语言

　　1、这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。（一组读一句）放下书本，老师把儿歌变成了这个样子，你还会读吗？

　　什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）

　　蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）

　　蜻蜓半空干什么？（开火车读）

　　2、合着节拍拍手一起读。

　　3、读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁，哪里，干什么”的句式）

　　4、我们也来当个小诗人，来写说一说好么？(课件出示图片，句式仿写，交流)

　　五、写字。（课件出示“间”“网”）

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　　1、观察两个字之间有什么共同点。

　　2、“间”、“网”：结构，组词，书空，范写，横折钩的写法，描一个，写一个，提醒孩子注意写字姿势。展示，指导，修改。正确书写1星，端正1星，漂亮1星。

　　六、实践活动，拓展提升

　　1、今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上，比比谁认识的多。

　　说教材：

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。

　　说设计理念：

　　本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

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　　说学习目标1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。3、正确、流利地朗读儿歌。说教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说过程设计：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。】二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）

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　　伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。5、名称重重读6、师生承接读。（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞……7、我问你答读。（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞……8、滚雪球读读：飞诵：飞、飞、展翅飞读蜻蜓半空展翅飞。9、师生问答读10、填补空白读11、开火车、读词语蜻蜓、造宫殿、运食粮、蚂蚁、蜘蛛、结网【设计意图：运用多种形式的读不仅增加生字出现频率，加深印象，达到识记目的，而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，积累语言，体会小动物们的和谐生活】三、部首识字环节

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　　1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）2、观察形声字的构字特点（左形右声）3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。【设计意图：通过观察讨论分析，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】四、学习书写生字“运、迷”1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。2、教师范写学生练写。【设计意图：再次理解形声字的特点，联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】五、“以文带文，展识字”环节1、自学提示：借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。2、开火车读词语3、你读我诵，我问你答读【设计意图：在短文中进一步识记虫子旁的生字，巩固形声字的识记方法】六、“识字晋级攀登我能行”再测七、课后作业

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　　给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

　　板书设计：

　　动物儿歌

　　虫：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁

　　走之旁：迷运

　　说教材与学情分析：

　　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

　　说设计理念：

　　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　　说教学目标：

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　　1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

　　2、通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

　　3、通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1、春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2、开火车分句读。3、同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4、根据学情，拿出难点字词，重点练读。5、再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】第二板块：依据字理，主动识字

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　　1、课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）2、你们还有什么发现？预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3、出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4、剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造——组词；网——字理识字【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】第三板块：情境复现，趣味朗读。1、小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。2、摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。预设：摆错，联系课文随机指正。预设：摆对，显红文中所有地点词。

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　　小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3、多种形式练读（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2）同桌合作读（3）男女生配合读（4）做动作读【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】第四板块：联系经验，学习写字。1、复习词语2、引导观察：出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？3、教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平3、学生练写4、展示评价5、再写一个【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

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　　作业设计：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：

　　一、说教材

　　1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。

　　2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。

　　二、说活动目标

　　活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：

　　1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞。

　　2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

　　3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。

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　　本次活动的重点：《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"，因此将活动重点放在"欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞"上。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

　　活动准备：

　　活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：

　　1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音。

　　2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。

　　三、说教法学法

　　洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。

　　四、说活动过程

　　一、实物导入，引发兴趣

　　本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初

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　　步感受诗歌的意境。

　　1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?

　　2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)

　　(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)

　　二、自主探索，了解内容

　　本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。

　　(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。

　　(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导

　　给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。

　　(三)、分享交流

　　教师请不同组别的幼儿来交流内容

　　1、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎

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　　么样?我们一起来学一学"哈哈!大树伞!"(重点学习"飞"这一动作)

　　2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)

　　(四)、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)

　　1、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。

　　2、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。

　　(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注"飞"字和"哈哈"的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)

　　三、完整欣赏，学习诗歌

　　本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。

　　1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听

　　(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)

　　2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说

　　(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形

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　　式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是"一举两得")

　　四、多元朗诵，巩固练习

　　1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)

　　2、玩"躲雨"游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物

　　3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)

　　(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)

　　五、情感提升，结束活动

　　1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?

　　2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!

　　3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!

　　(《纲要》中指出"幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)

　　六、说活动延伸

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　　活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来。2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现"生态课堂"的这一理念下，又不忘使教师处于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探索。如有不到之处，请评委老师多提宝贵意见。谢谢!【《动物儿歌》说课稿范文（通用6篇）】

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篇三：动物儿歌说课稿设计意图

　　[动物儿歌说课稿]儿歌说课稿

　　说课稿《动物儿歌》说课稿一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

　　二、说目标1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

　　2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

　　3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

　　本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

　　三、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

　　在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

　　另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

　　（一）、创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

　　（三）、重点品读，理解感悟1．指导朗读(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

　　(2)学生畅谈自己的想象和感受。

　　（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

　　(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？2．组织交流：(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？教师板书：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）(3)根据这些含有虫字旁的字，

　　我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

　　(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？（蚊子、苍蝇、蜥蜴……）(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！3．再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运粮食蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙4.这些小动物的活动范围在哪里呢？蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运粮食蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：谁什么地方干什么。

　　6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。

　　（四）、识记生字，指导书写1．出示7个生字和新偏旁——走之底。

　　2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

　　3．怎样写才好看？学生交流写字的要领。

　　4．师范写，生练写，再投影作品展评。

　　在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

　　（五）、课后巩固，布置作业1.背诵课文。

　　2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

　　五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添加到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

　　六、说效果在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

篇四：动物儿歌说课稿设计意图

　　识字5《动物儿歌》说课稿

　　敖蓉蓉

　　我说课的内容是部编版一年级语文下册第五单元的第一课《动物儿歌》。下面我从教材、教法、学法和教学过程三个方面作简要的说明。

　　一、说教材：

　　1.教材分析：

　　《识字5》是部编版小学语文一年级下册第五单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

　　2.教学目标：根据新课标要求中的“低年级要让学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习语文。”的要求制定教学目标：（1）认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、网、欢”3个生字。（2）正确、流利地朗读儿歌。（3）激发学生观察小动物的兴趣。3.教学重、难点：

　　重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”二、说教学思路

　　识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。在教学识字方面我把生字分成两个步骤进行教学，把虫子旁的字归类为第一阶段的任务，把剩下的字归于第二阶段的识字任务，在进行第一部分识字时突出识字方法，让学生掌握简单的形声字识字规律。在进行第二部分识字时，利用图片和“捉迷藏”等一些游戏调动学生学习的兴趣，一回生，二回熟，学生通过反复和生字见面加强学生的识字记忆。写字任务重点进行3个生字的学习，学生通过观察，老师通过范写增强学生的写字规范性。根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、加一加等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动中识记。三、说教学过程（一）谈话激趣，看图导入

　　1．（出示图片）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河

　　边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！你认识哪些昆虫？说一说。

　　3.有一位诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写在了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字5》。（板书课题）（设计意图：我注意创设生活情境，让学生自己去感悟。同时，在直观的课件动画展示中带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。）（二）初读课文1.师范读课文，要示：学生认真倾听。2.自由读儿歌，读准字音。用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。3.指名读儿歌，纠正字音。（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。让学生切实地感知整篇儿歌。）（三）学习字词1.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。2.出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，让学生观察说这四个字，说说自己的发现。（1）小组交流。（2）全班交流：这几个字都是虫字旁。提醒：“虫”字变成虫字旁时，最后一笔横变改写成提。（3）引导学生认知形声字规律。板写：形声字（设计意图：教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。）3.继续识记剩下的生字。（“迷、藏、造、食、粮、网”）（1）蝴蝶花间捉迷藏。

　　指导朗读。让学生回忆“捉迷藏”游戏的玩法，记“迷”、“藏”字形并组词说话。（2）蚂蚁地上运食粮。问：你看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？（借此对学生行团结友爱教育）出示“食、粮”，识记字形，用“食、粮”组词说话。

　　（3）蜘蛛房前结网忙。认读“网”字。引导学生了解网字的演变。（设计意图：教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。在教学设计中，没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。）四、朗读韵文，积累语言1.过渡：同学们真不错，刚才学习得很好，现在把生字宝宝放到课文中去朗读。2.连一连。（出示课件）师生共读，师问：蜻蜓怎么样？什么花间捉迷藏？生回答。（设计意图：识字教学的枯燥无味往往会使课堂缺乏生机，要使课堂焕发出生命力，就要注意营造丰富多彩的课堂精神生活，使全体学生都能在整个学习过程中获得积极乐观的情感体验。针对低年级学生，在设计中通过语言渲染、角色扮演的形式，为学生创设情趣化的教学情境，催化他们的学习兴趣，使他们产生探究的欲望，让思维处于积极准备状态。这样，课堂上，学生不仅学到了词语，还有重点的认识、了解了昆虫，培养学生探索自然的兴趣。）（五）指导写生字。1.出示要写的字。

　　说偏旁、结构及书写时要注意的地方。2.师范写，生书空。3.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。展示学生写的字，评议。（设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把字写好。）四、说作业设计你还知道哪几种小动物？观察并想想它们都有哪些本领？讲给你的同学听。

　　（设计意图：让学生在观察中培养学生的探究意识。）

　　五、说板书设计

　　5.动物儿歌

　　蜻蜓

　　蚂蚁

　　蜘蛛（虫字旁）

　　形声字

　　（设计意图：采用图文式的板书，直观、形象，一目了然。符合一年级小学生的年龄特点，而且还达到了使学生在无意

篇五：动物儿歌说课稿设计意图

　　《动物儿歌》说课稿

　　教材与学情分析：

　　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点:儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟悉，但对学生来说又陌生.如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息:谁在什么地方干什么。偶句押韵,朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料.

　　设计理念：

　　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法,又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图,设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体,丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　　教学目标：

　　1．认识“蜻、蜓"等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字.

　　2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点.

　　3。通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文,积累语言。

　　重难点：学习运用形声字特点认识生字。教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件过程设计:第一板块：情景导入1.夏天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2.开火车分句读。3.同桌生字词互读,筛读出难读或不会读的生字词。4.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______"划出来。第二板块：依据字理，主动识字1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）2。你们还有什么发现？预设1：未发现形声字，课件出示“蜻"，加上虫子旁读,隐去虫子旁再读。预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？

　　小结：像这样右边表示读音,虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字.3。出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造——组词;网——字理识字第三板块:情境复现，趣味朗读。1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文.2。摆一摆：在情境图中，根据课文内容,把小动物摆在相应的位置。小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了.3.多种形式练读(1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2)同桌合作读（3)男女生配合读(4）做动作读

　　教学反思:

　　本课教学教学上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上，同桌合作读，男女生配合读，拍手读都做到了,但欠缺在做动作读.写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，不满意的再在本子上练练，更重要的是我应该做好范写。

篇六：动物儿歌说课稿设计意图

　　一年级语文下册《动物儿歌》说课稿

　　一、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的

　　生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面.作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音，识记字形.儿歌的特点是有节奏，有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。

　　二、教学重点、难点：1。重点：识字、写字，朗读儿歌。2.难点：理解字词的意思。三、教学目标通过以上分析,我确定教学目标如下：1。会认“蜻、蜓、迷"等生字，会写“间、迷、造"等生字.2。正确、流利地朗读儿歌。3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。

　　四、教学准备多媒体课件、词语卡片五、教学方法针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：1.诵读法。

　　“读书百遍，其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　2。直观法。根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣.六、教学过程（一)激趣导入，引入新课1。师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物,今天老师给你们带来了6个朋友,但是它们想跟你们捉迷藏,需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，它在干什么)2。师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少,今天，

　　六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

　　3.师板书课题，生齐读课题。（二）初读儿歌，识字学词1。师过渡:我们一起来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）2。指名学生交流小动物的名称，指名学生认读,正音后再次指名学生认读。3。现在小动物又躲到课文中去了,请同学们自己读一读儿歌,在儿歌中找到它们吧！(提要求:1。要认真地读准每一个生字。

　　2。请你用“圆圈"画出小动物的名字。）4。生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。4。指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。(三）巩固识字，发现规律1.师过渡：现在老师要来考考你们:如果老师把它们名字的拼音去掉,你们是不是还会读？(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，

　　其他同学跟着读。(2）男生、女生比赛读。2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什

　　么?(都有虫字旁。)3.组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫

　　字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来,并对口令.）

　　4。你们还发现了什么？（1）引导发现形旁:这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?（2）引导发现声旁:“蚂”这个字念什么？这个“马"字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？5。小结:像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字.一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字.（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）（四）指导书写1。今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字）

　　2。迷:这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

　　3。提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势.争取把字写正确、写漂亮.

　　4。学生描红书写。(五）拓展延伸，仿写儿歌1。今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演.练好之后,读给同桌听.2。背诵大挑战3。除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？4。小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说有关它的故事.八、板书设计

　　5。动物儿歌

　　蚂

　　虫马

　　形声字（描、芳）

篇七：动物儿歌说课稿设计意图

　　动物儿歌说课稿

　　动物儿歌说课稿1

　　说教材与学情分析：

　　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

　　说设计理念：

　　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　　说教学目标：

　　1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

　　2、通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

　　3、通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。

　　说重难点：

　　学习运用形声字特点认识生字。

　　说教学准备：

　　大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件

　　说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1、春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2、开火车分句读。3、同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4、根据学情，拿出难点字词，重点练读。5、再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】第二板块：依据字理，主动识字1、课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）2、你们还有什么发现？预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3、出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4、剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造——组词；网——字理识字【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】第三板块：情境复现，趣味朗读。

　　1、小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

　　2、摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。预设：摆错，联系课文随机指正。预设：摆对，显红文中所有地点词。小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3、多种形式练读（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2）同桌合作读（3）男女生配合读（4）做动作读【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】第四板块：联系经验，学习写字。1、复习词语2、引导观察：出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？3、教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平。3、学生练写4、展示评价5、再写一个【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】作业设计：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》

　　动物儿歌说课稿2

　　一、说教材《动物儿歌》

　　选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

　　二、说教法

　　（一）教学目标

　　学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。知识与技能

　　1、学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

　　2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

　　3、能够认读本课生字词，理解意思。过程与方法通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的情感、态度、价值观提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯。

　　（二）教学重点与难点

　　以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

　　（三）教学方法

　　根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

　　三、说学法

　　新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

　　四、说教学过程

　　（一）师生问好

　　为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的`感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

　　（二）复习导入新课：

　　多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

　　三、朗读课文“

　　本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

　　1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。

　　教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。

　　学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。

　　2、根据课文内容回答问题

　　熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

　　（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

　　（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

　　3、学生在小组中交流。

　　学生边读边理解，并思考问题的答案。

　　4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。

　　四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。

　　五、课堂小结：这节课你学会了什么？

　　六、作业：1、熟读课文、背诵课文板书设计：第三课动物儿歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。

　　动物儿歌说课稿3

　　一、说教材

　　《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美好快乐的画面。本次主要是完成第一课时'认识生字，书写生字，初读课文，'的教学任务。

　　（一）教学目标

　　1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字，学会利用形声字的规律识字。

　　2、方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。3、情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。

　　（二）教学重、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点：教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。

　　教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。

　　(三)教学准备：本课的PPT，生字卡，动物图片。

　　二、说教法

　　在识字课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　1、讲授法

　　结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描述场景，解释概念，在此基础上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。

　　2、讨论法以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。在一年级已有的知识基础上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。3、直观法根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。三、说学法根据一年级学生的学习特点和实际情况，在教师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习能力和自主探究能力，达到良好的课堂效果。四、说教学程序（一）图片导入激发兴趣1、出示图片2、揭示课题（二）自主探究合作学习出示学习要求：一读二圈三再读。1、一读大声朗读课文，标出课文中共有几句话。2、二圈①自读课文，圈出课文中的生字，同桌间相互指读。②组内合作学习生字。③检查学习成果。④组内合作讨论交流记字方法。⑤检查学习成果。

　　⑥讲解形声字。3、再读①朗读课文，想一想儿歌中写了哪几种小动物？②一问一答的形式读儿歌。③男女生赛读，读的过程中想一想你知道了什么？（三）掌握方法学写生字1、出示写字要求：一看二写三对照。2、学生观察生字的书写特点。3、师范写，学生描红并仿写。4、同桌相互评议。（四）课堂小结

篇八：动物儿歌说课稿设计意图

　　《动物儿歌》说课稿

　　能仁学校一（2）班

　　丁维请2018.4.16

　　一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。二、说目标1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。三、说教法

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

　　在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

　　四、说过程

　　为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

　　（一）创设情境，导入课题

　　伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

　　（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

　　今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

　　（二）初读课文，认读生字

　　1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

　　（三）、重点品读，理解感悟

　　1．指导朗读

　　(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

　　(2)学生畅谈自己的想象和感受。

　　（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

　　(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

　　2．组织交流：

　　(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？

　　教师板书：

　　蜻蜓

　　蝴蝶

　　蚯蚓蚂蚁

　　蝌蚪

　　蜘蛛

　　（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

　　(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

　　(4)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

　　3.这些小动物的活动范围在哪里呢？

　　蜻蜓

　　半空

　　展翅飞

　　蝴蝶

　　花间

　　捉迷藏

　　蚯蚓

　　土里

　　造宫殿

　　蚂蚁

　　地上

　　运粮食

　　蝌蚪

　　池中

　　游得欢

　　蜘蛛

　　房前

　　结网忙

　　5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：

　　谁什么地方干什么。

　　6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

　　7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

　　8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）（四）、识记生字，指导书写1．出示7个生字和新偏旁——走之底。2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．师范写，生练写，再投影作品展评。（五）、课后巩固，布置作业1.背诵课文。2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。六、说效果

　　在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

篇九：动物儿歌说课稿设计意图

　　统编版语文一年级下册《动物儿歌》说课设计

　　（最新版）

　　编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日

　　序言

　　下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

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　　统编版语文一年级下册《动物儿歌》说课设计

　　《动物儿歌》说课稿一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。二、说目标1.会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。2.正确流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3.使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。三、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的

　　一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

　　在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

　　另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁?它们都在干什么呢?(引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……)今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧!（二）初读课文，认读生字1.自由读课文，圈画生字，读准字音。2.课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小

　　组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3.还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。（三）重点品读，理解感悟1.指导朗读(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。(2)学生畅谈自己的想象和感受。(3)指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学

　　哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

　　(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物?

　　2.组织交流。(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物?教师板书：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(2)仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么?(它们的名字中都有虫字旁)(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关?——小动物、昆虫有关。(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁?(蚊子、苍蝇、蜥蜴……)(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测

　　汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢!3.再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么?蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运粮食蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙4.这些小动物的活动范围在哪里呢?蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运粮食蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：谁什么地方干什么。6.你能不能用这样的句式说说话呢?(说话练习)7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢?(一起画出停顿符

　　号)8.有节奏的朗读儿歌。(小组比着读、男女生对着读、指名读……)在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。

　　从不管是个性朗读，还是赛读;不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，通过优美的过度语言，让学生充分表达出来。

　　（四）识记生字，指导书写1.出示7个生字和新偏旁——走之底。2.让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3.怎样写才好看?学生交流写字的要领。4.师范写，生练写，再投影作品展评。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业1.背诵课文。2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。六、说效果在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方

　　法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

篇十：动物儿歌说课稿设计意图

　　《动物儿歌》说课稿

　　一年级语文下册《动物儿歌》说课稿

　　一、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的

　　生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　　二、教学重点、难点：1.重点：识字、写字，朗读儿歌。2.难点：理解字词的意思。三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

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　　《动物儿歌》说课稿

　　4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。四、教学准备多媒体课件、词语卡片五、教学方法针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：1.诵读法。

　　“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　2.直观法。根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。六、教学过程（一）激趣导入，引入新课1.师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物，今天老师给你们带来了6个朋友，但是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，

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　　《动物儿歌》说课稿

　　它在干什么）2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，

　　六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

　　3.师板书课题，生齐读课题。（二）初读儿歌，识字学词1.师过渡：我们一起来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）2.指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。3.现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！（提要求：1.要认真地读准每一个生字。

　　2.请你用“圆圈”画出小动物的名字。）4.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。4.指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。（三）巩固识字，发现规律1.师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音

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　　《动物儿歌》说课稿

　　去掉，你们是不是还会读？（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，

　　其他同学跟着读。（2）男生、女生比赛读。2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　(都有虫字旁。)3.组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫

　　字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

　　4.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？5.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）（四）指导书写

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　　《动物儿歌》说课稿

　　1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

　　2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

　　3.提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

　　4.学生描红书写。（五）拓展延伸，仿写儿歌1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。2.背诵大挑战3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？4.小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说

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　　有关它的故事。八、板书设计

　　《动物儿歌》说课稿

　　5.动物儿歌

　　蚂

　　虫马

　　形声字（描、芳）

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篇十一：动物儿歌说课稿设计意图

　　（经典版）

　　编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日

　　序言

　　下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

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　　动物儿歌教案设计意图

　　这是动物儿歌教案设计意图，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　动物儿歌教案设计意图

　　知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：……学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引

　　起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活

　　动，你们愿不愿意自己先读读?如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎

　　么办呢?预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读

　　准字音。学生自由读书。(1)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?

　　教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读，其他同学跟着读。)在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”(个

　　别读，其他同学跟着读。)“网结网蜘蛛房前结网忙。”(个别读，其他同学跟着读。)蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地

　　为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么?学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘

　　蛛。教师：你还知道什么网?

　　学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网(运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。)(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?学生一组读一行。(评价：字音读得真准确。)这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。(1)检查：你都画出了哪个词?预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧!学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗?(出示课件)(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语

篇十二：动物儿歌说课稿设计意图

　　教材与学情分析：《动物儿歌》是本册教材其次次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中消失了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟识，但对学生来说又生疏。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的留意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，构造一样，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培育学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依旧是形声字，可以迁移识字阅历，进一步稳固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的”书写阅历，迁移至此，帮忙学生在原有的根底上，对走之的字的字形把握更加精确。设计理念：识字教学的关键在于如何采纳多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发觉到学会再到运用，让学生切实把握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发觉于一体，丰富学生体验，进展学生思维，积存学生语言，到达趣味化和实效性的和谐共振。

　　教学目标：1．通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，熟悉“蜻、蜓”等l2个生字；借助阅历，写好“迷、造、运”3个字。2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的局部生活习性，发觉儿歌的语言特点。3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积存语言。重难点：学习运用形声字特点熟悉生字。教学预备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1.春天到了，动物王国又喧闹起来啦，我们一起抓紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2.开火车分句读。3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4.依据学情，拿出难点字词，重点练读。5.再读儿歌，你们知道儿歌中消失了哪些小动物呢？用“______”划出来。【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后

　　教，针对难点，重点练读。】其次板块：依据字理，主动识字1.课件出示动物名称，你们有什么发觉？（虫子旁显红）2.你们还有什么发觉？预设1：未发觉形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子

　　旁再读。预设2：发觉形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。

　　抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，熟悉更多的字。

　　3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造——组词；网——字理识字【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发觉、熟悉、运用形声字的识字方法。】第三板块：情境复现，趣味朗读。1.小动物们，我们都熟悉了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

　　2.摆一摆：在情境图中，依据课文内容，把小动物摆在相应的位置。预设：摆错，联系课文随机指正。预设：摆对，显红文中全部地点词。小结：小动物们在各自的小天地玩得可快乐了。3.多种形式练读（1）你最喜爱哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2）同桌合作读（3）男女生协作读（4）做动作读【设计意图：在情境中摆一摇摆物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积存语言，体会小动物们的和谐生活】第四板块：联系阅历，学习写字。1.复习词语2.引导观看：出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平4.学生练写5.展现评价6.再写一个

　　【设计意图：联系阅历，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好把握走之儿旁的字的写法。】

　　作业设计：

篇十三：动物儿歌说课稿设计意图

　　一年级语文下册《动物儿歌》说课稿

　　一、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。二、教学重点、难点：1.重点：识字、写字，朗读儿歌。2.难点：理解字词的意思。三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。四、教学准备多媒体课件、词语卡片五、教学方法针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：1.诵读法。“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。2.直观法。根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。六、教学过程

　　（一）激趣导入，引入新课1.师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物，今天老师给你们带来了6个朋友，但是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，它在干什么）2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3.师板书课题，生齐读课题。（二）初读儿歌，识字学词1.师过渡：我们一起来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）2.指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。3.现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！（提要求：1.要认真地读准每一个生字。2.请你用“圆圈”画出小动物的名字。）4.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。4.指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。（三）巩固识字，发现规律1.师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读？（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，其他同学跟着读。（2）男生、女生比赛读。2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(都有虫字旁。)3.组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)4.你们还发现了什么？

　　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？5.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）（四）指导书写1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”3.提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。4.学生描红书写。（五）拓展延伸，仿写儿歌1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。2.背诵大挑战3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？4.小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说有关它的故事。八、板书设计5.动物儿歌

　　蚂虫马形声字（描、芳）

篇十四：动物儿歌说课稿设计意图

　　一、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的

　　生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏,有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么"的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　　二、教学重点、难点：1.重点：识字、写字，朗读儿歌。2.难点：理解字词的意思.三、教学目标通过以上分析,我确定教学目标如下：1.会认“蜻、蜓、迷"等生字，会写“间、迷、造"等生字。2.正确、流利地朗读儿歌.3。理解儿歌内容,了解几种常见小动物的生活习性。

　　4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字.四、教学准备多媒体课件、词语卡片五、教学方法针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：1.诵读法。

　　“读书百遍,其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　2。直观法.根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。六、教学过程(一）激趣导入，引入新课1。师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物,今天老师给你们带来了6个朋友,但是它们想跟你们捉迷藏,需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。（出示课文插图,说说自己找到了什么小动物，它在干什么）

　　2.师过渡:看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

　　3。师板书课题，生齐读课题。(二）初读儿歌，识字学词1。师过渡：我们一起来跟它们打招呼吧！(一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）2。指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读.3。现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！(提要求：1。要认真地读准每一个生字。

　　2.请你用“圆圈”画出小动物的名字.）4。生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。4。指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导.（三）巩固识字，发现规律1.师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读?

　　(1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，其他同学跟着读。

　　（2）男生、女生比赛读。2。同学们,快快睁大你的眼睛，注意观察这些字,你发现了什么？(都有虫字旁。)3。组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令:我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令.)4。你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁:“蚂"这个字念什么?这个“马”字在“蚂蚁"的“蚂”中表示什么？5.小结:像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字.一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）（四）指导书写1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢.（课

　　件出示“迷、造、运”字）2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写.我们再看看这个字

　　的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

　　3。提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势.争取把字写正确、写漂亮。

　　4。学生描红书写。（五）拓展延伸,仿写儿歌1。今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演.练好之后，读给同桌听.2.背诵大挑战3。除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？4.小结：通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说有关它的故事。

　　八、板书设计

　　5。动物儿歌

　　蚂

　　虫马

　　形声字（描、芳）

篇十五：动物儿歌说课稿设计意图

　　学习必备

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　　《动物儿歌》说课稿

　　一、教材分析《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的

　　课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

　　在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。二、教学重、难点

　　教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。三、教学目标

　　通过以上分析，我确定教学目标如下：1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，

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　　正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。

　　3、情感态度价值观：朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　四、教学准备

　　本课的PPT,昆虫的图片

　　五、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　(一)诵读法。"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。(二)直观法。根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。(三)表演法。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提

　　学习必备

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　　高学习兴趣。六、教学基本流程

　　（一）复习导入，检测生字出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。（二）巩固形声字的特点，拓展识字1、出示词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”指名说说这些字有什么相同特点。2、说一说还认识那些带有虫字旁的词。（三）反复连读，指导背诵1、听读表演，整体回顾。2、熟读课文，连说学写（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，点名朗读。（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

　　七、学生作业

　　1、背诵课文和“读读记记”中的词语。2、完成“同步练习”。

篇十六：动物儿歌说课稿设计意图

　　一、教材分析《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的

　　课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

　　在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。二、教学重、难点

　　教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。三、教学目标

　　通过以上分析，我确定教学目标如下：1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，

　　正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。

　　3、情感态度价值观：朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　四、教学准备

　　本课的PPT,昆虫的图片

　　五、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　(一)诵读法。"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。(二)直观法。根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。(三)表演法。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提

　　高学习兴趣。六、教学基本流程

　　（一）复习导入，检测生字出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。（二）巩固形声字的特点，拓展识字1、出示词语“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”指名说说这些字有什么相同特点。2、说一说还认识那些带有虫字旁的词。（三）反复连读，指导背诵1、听读表演，整体回顾。2、熟读课文，连说学写（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，点名朗读。（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

　　七、学生作业

　　1、背诵课文和“读读记记”中的词语。2、完成“同步练习”。

篇十七：动物儿歌说课稿设计意图

　　能仁学校

　　一（2）班

　　丁维请

　　2018.4.16一、说教材

　　课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的优美生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中冗忙的美丽景观。

　　二、说目标

　　1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

　　2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

　　3．使学生感受到小动物们忙冗忙碌的生活的优美，激发学生观察自然和心爱自然的情感。

　　三、说教法

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种欢乐、一种享受。

　　在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

　　1/4

　　四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正冗忙着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1．解放读课文，圈划生字，读准字音。2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。（三）、重点品读，理解感悟1．指导朗读(1)教师在柔和的音乐中范读课文，学生闭眼想象。(2)学生畅谈自己的想象和感受。（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。(4)解放朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？2．组织交流：

　　2/4

　　(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？教师板书：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字大凡和什么有关？——小动物、昆虫有关。(4)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！3.这些小动物的活动范围在哪里呢？蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运粮食蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：谁什么地方干什么。6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）（四）、识记生字，指导书写1．出示7个生字和新偏旁——走之底。

　　3/4

　　2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．师范写，生练写，再投影作品展评。（五）、课后巩固，布置作业1.背诵课文。2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。六、说效果在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用不变的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

　　4/4

篇十八：动物儿歌说课稿设计意图

　　部编版动物儿歌说课稿

　　《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文,本课主要讲的是各种昆虫，为大家分享了动物儿歌说课稿，欢迎借鉴！

　　说教材与学情分析：《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。说设计理念：识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学

　　生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。说教学目标：

　　1．通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

　　2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

　　3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判

　　1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。

　　2.开火车分句读。3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4.根据学情，拿出难点字词，重点练读。5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“___

　　划出来。【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字

　　先学后教，针对难点，重点练读。】第二板块：依据字理，主动识字

　　1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）2.你们还有什么发现？

　　预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

　　预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

　　3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷

　　4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设：造——组词；网——字理识字【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】第三板块：情境复现，趣味朗读。

　　1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

　　2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置预设：摆错，联系课文随机指正预设：摆对，显红文中所有地点词。小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。

　　3.多种形式练读

　　（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？（2）同桌合作读（3）男女生配合读（4）做动作读【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】第四板块：联系经验，学习写字。1.复习词语2.引导观察：出示“迷、运、造”，

　　走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平3.学生练写4.展示评价5.再写一个

　　【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

　　作业设计：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》

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