增强实践育人把稳思想之（8篇）

增强实践育人把稳思想之（8篇）增强实践育人把稳思想之　　构建实践育人体系,拓宽实践育人途径　　【摘要】：学校的德育方式要适应时代的发展需求，符合青少年发展规律，将德育工作全面落实到生活中,下面是小编为大家整理的增强实践育人把稳思想之（8篇）,供大家参考。

篇一：增强实践育人把稳思想之

　　构建实践育人体系,拓宽实践育人途径

　　【摘要】：学校的德育方式要适应时代的发展需求，符合青少年发展规律，将德育工作全面落实到生活中,遵循“以人为本”的育人理念，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，构建实践育人体系、拓宽实践育人途径,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,学校坚持把实践育人工作摆在教育的重要位置。

　　关键词：德育；德育理念；实践育人这是一个全新的时代，社会的发展和进步使这个时代的学生思想活跃、眼界开阔，具有极强的实践性。但是不论何时何地，对于学校教育而言，德育工作必须时刻适应时代的要求，适应新的形势，不能够因循守旧，墨守成规，要做到这点，我们必须在德育工作中进行创新，时代要求我们德育工作者通过实践创新来适应和发展。那么我们面临的问题就是如何实践创新德育方式，以拓宽育人渠道。一、确立实践育人理念，增强适应性加强实践育人是遵循教育客观规律、提高教育质量的必然要求，符合人的社会化规律，符合学生的自我教育规律，是全面落实党的教育方针、深入实施素质教育的题中之义。实践育人，是指以学生在课堂上获得的理论知识为基础，通过学生亲身参与和体验的教学型实践、专业型实践和科技型实践，实

　　现知识向能力转化的过程，以培养高素质应用型人才。实践育人理念表现在：第一，实践育人符合育人的学习规律。如学生的工程素质和实践能力的培养由表及里、由浅入深、由低到高、由简到繁地受到了全面、系统训练；第二，实践育人符合教育的客观规律。学生通过学习知识获得能力，有利于消解传统教育中普遍存在的空泛、教条、与现实脱节等弊端；第三，实践育人符合自我教育的规律。它使学生们养成独立思考、勇于探索的优秀品行；第四，符合素质教育的规律。它让学生了解知行统一的意义，注重把实践融入学习和生活之中。

　　学校只有不断创新实践育人教学理念，加深对实践教学基本规律的理解和把握，增强实践教学的自觉性，摆正知识与能力的位置，将实践育人理念落实在教学的各环节中，才能不断提高学生自主学习、独立思考、实践创新和社会适应能力。

　　二、搭建德育实践平台，注重引领性德育实践是提升学生思想道德素质的重要载体。学校在德育工作中强化实践环节，把各种思想道德教育融于道德实践中，尊重学生的主体性，重视学生的体验性，增强了德育的针对性和实效性。（一）主题型德育实践平台。为推进德育工作规范化和常态化，学校把理想信念教育、道德法制教育、文明礼仪教育作为重要内容，每个月开展一次主题活动，每周组织一次升旗仪式和主题班会，通过生动形象的方式，让社会主义核心价值观进课堂、进教材、进学生头脑。

　　（二）文化型德育实践平台。学校充分发挥校园文化底蕴的育人功能，塑造学生的健全人格，培养学生理想信念教育、爱国主义教育和积极向上的精神风貌。如学校每年一度的“五四”青年文化艺术节、“十月国庆节”等活动，开展“讲历史、唱国歌、颂祖国”爱国主题教育活动，以及“一校一品”等校园文化活动，极大地丰富了学生的校园文化生活。从文化方面加强了学生的实践德育工作。

　　（三）虚拟型德育实践平台。学校积极构筑思想引领平台，将德育实践纳入学生综合素质测评体系，积极引导学生主动参与到社会实践活动中去，通过思想引领学生健康成长。三、完善实践育人环节，强化系统性（一）加强“家校共育”，搭建家校共育平台。家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，最好的榜样。作为家长就应在日常生活中通过身传言教，生活方式、情感、交流等途径，对孩子要实行有目的的教育，要创造良好的生活、学习环境，要与老师积极配合，最终达到家校共育的目的。通过家校共育，不断完善实践育人体系。（二）加强教师队伍建设，增强实践育人的师资保障。教师是践行实践育人的主体，承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，因此创造性地开展教师队伍建设工作，

　　优化教师结构，提高教师素质，才能真正增强实践育人的师资保障，为实践育人打下坚实的基础。

　　而教师践行实践育人主要有三方面：课堂教学、课后的综合训练、课外的学生活动指导。在课堂教学中采用讲练结合，通过训练让学生将知识转化为能力；在课后试验中，通过实验方式，培养学生学习主动性，加强学生基本实践能力的培养；在课后的活动中，积极引导学生完成小创作、小制作，参与到社会实践活动中去，从而真正让学生通过实践活动达到育人的目的。

　　四、探索多元化实践育人模式

　　学校在强化教学计划内实践教育培养的同时，还从促进学生主动积极学习、理论联系实际的学习目标出发，不断拓宽实践育人的培养渠道，组织丰富多彩、形式多样的课外活动，拓展学生视野，提高学生的兴趣，增强学生寻求自我发展的动力，从而实现课堂教学与课外实践的联动互补，实现了实践育人的全程化、全覆盖。如组织学生参与青少年科技创新大赛，开展兴趣小组、社会实践等活动，不仅提高了学生的参与热情，增强了团队合作精神，还培养了他们的创新意识和实践能力，有效地保障了实践育人的多种途径。

　　实践育人是一项系统工程，对提高人才培养质量、提升学生社会适应性意义特别重大。我们还需要进一步加强实总体规划、强化实践教学环节、重视学生军事训练、系统开展社会实践活动；还需

　　要进一步加强实践育人队伍建设、积极发挥学生主动性、加强基地建设；还需要进一步加大经费投入、考核管理和舆论引导；还需要进一步形成实践育人合力，着力构建长效机制，不断总结、积累和推广新思路、新做法和新经验，努力推动我校实践育人工作取得新成效。

　　参考文献：

　　1.《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8号）

　　2.扬州大学：大力推进实践育人努力增强学生社会适应性3.树立实践育人理念提高工程应用型人才培养质量

　　4.陈彪等。加强实践教学注重综合训练培养工程能力强的高级专门人才。中国大学教学，2007，（9）

篇二：增强实践育人把稳思想之

　　教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见

　　教思政[2012]1号

　　各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委）、财政厅、文化厅、团委，新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局、财政局、文化局、团委，中央有关部门（单位）教育司（局），各军区、各军兵种、各总部、武警部队政治部，教育部直属各高等学校：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年），深入贯彻胡锦》涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神，现就进一步加强新形势下高校实践育人工作，提出如下意见。一、充分认识高校实践育人工作的重要性1．进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。2．进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，积累了宝贵经验，但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。二、统筹推进实践育人各项工作3．加强实践育人工作总体规划。实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。4．强化实践教学环节。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的

　　重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%，师范类学生教育实践不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动。组织编写一批优秀实验教材。思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。5．深化实践教学方法改革。实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用。要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。6．认真组织军事训练。组织学生进行军事训练，是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。各高校要把军事训练作为必修课，列入教学计划，军事技能训练时间为2—3周，实际训练时间不得少于14天。要通过开展军事训练，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。要积极争取解放军和武警部队对学生军事训练的大力支持，认真组织实施，增强军训实效。要突出抓好国防生军政训练，纳入教学课程体系，并为国防生日常教育训练提供必要的场地设施和条件，大力支持国防生参加部队实践活动。7．系统开展社会实践活动。社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，与专业学习、就业创业等结合起来，制订学生参加社会实践活动的年度计划。每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周，研究生、高职高专学生不少于2周，每个学生在学期间要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。要倡导和支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学，支持学生开展科技发明活动。要抓住重大活动、重大事件、重要节庆日等契机和暑假、寒假时期，紧密围绕一个主题、集中一个时段，广泛开展特色鲜明的主题实践活动。8．着力加强实践育人队伍建设。所有高校教师都负有实践育人的重要责任。各高校要制定完善教师实践育人的规定和政策，加大教师培训力度，不断提高教师实践育人水平。要主动聘用具有丰富实践经验的专业人才。要鼓励教师增加实践经历，参与产业化科研项目，积极选派相关专业教师到社会各部门进行挂职锻炼。要配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。要统筹安排教师指导和参加学生社会实践活动。积极组织思想政治理论课教师、辅导员和团干部参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动。教师承担实践育人工作要计算工作量，并纳入年度考核内容。9．积极发挥学生主动性。学生是实践育人的对象，也是开展实践教学、军事训练、社会实践活动的主体。要充分发挥学生在实践育人中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，加大表彰力度，激发学生参与实践的自觉性、积极性。要支持和引导班级、社团等学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务作用。

　　10．加强实践育人基地建设。实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。要加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，依托现有资源，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地和高职实训基地。各高校要努力建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，有条件的高校要强化现场教学环节。基地建设可采取校所合作、校企联合、学校引进等方式。要依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区，设立学生科技创业实习基地。要积极联系爱国主义教育基地和国防教育基地、城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻军部队、社会服务机构等，建立多种形式的社会实践活动基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地。三、切实加强对实践育人工作的组织领导11．形成工作合力。实践育人是一项系统工程，需要各地区各部门的大力支持，需要各高校的积极努力。推动地方各级政府整合社会各方面力量，大力支持高校实践育人工作。教育部门要加大对高校实践育人工作的指导和支持力度，进一步发挥好沟通联络作用，积极促进形成实践育人合作机制。财政部门要积极支持高校实践育人工作。宣传、文化等部门要为学生参观爱国主义教育基地、文化艺术场所提供优惠条件。部队要支持学校开展军事训练，积极加强军校合作。共青团要动员和组织学生参加社会实践活动。各高校要成立由主要领导牵头的实践育人工作领导小组，把实践育人工作纳入重要议事日程和年度工作计划，统筹安排，抓好落实；要加强与企事业单位的沟通协商，为学生参加实习实训和实践活动创造条件。企事业单位支付给学生的相关报酬，可依照税收法律法规的规定，在企业所得税前扣除。12．加大经费投入。落实实践育人经费，是加强高校实践育人工作的根本保障和基本前提。高校作为实践育人经费投入主体，要统筹安排好教学、科研等方面的经费，新增生均拨款和教学经费要加大对实践教学、军事训练、社会实践活动等实践育人工作的投入。要积极争取社会力量支持，多渠道增加实践育人经费投入。13．加强考核管理。教育部门要把实践育人工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高校教育教学和党的建设及思想政治教育评估体系，及时表彰宣传实践育人先进集体和个人。各高校要制订实践育人成效考核评价办法，切实增强实践育人效果。要制定安全预案，大力加强对学生的安全教育和安全管理，确保实践育人工作安全有序。14．加强研究交流。各地各高校要定期召开实践育人经验交流会、座谈研讨会等，及时总结推广实践育人成果，研究深入推进实践育人工作的思路举措。要积极组织专家学者开展科学研究，不断探索实践育人规律，为加强高校实践育人工作提供理论支持和决策依据。各地哲学社会科学规划工作领导部门要把加强实践育人重大问题研究列入规划。15．强化舆论引导。要充分发挥报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体的作用，广泛开展宣传活动，大力报道加强实践育人工作的重要性、必要性，广泛宣传实践育人工作取得的成效，积极推广加强实践育人工作的新思路、新做法、新经验，在全社会进一步形成支持鼓励大学生深入社会，在实践中成长成才的良好氛围。各地各高校要根据上述意见，认真研究制定本地本校进一步加强实践育人工作的具体措

　　施，抓好贯彻落实，并将贯彻情况及时报教育部。中华人民共和国教育部中国共产党中央委员会宣传部中华人民共和国财政部中华人民共和国文化部中国人民解放军总参谋部中国人民解放军总政治部中国共产主义青年团中央委员会二○一二年一月十日

　　增加实践教学比重构建全新育人格局

　　——教育部思政司有关负责同志谈进一步加强高校实践育人工作近日，教育部、中宣部、财政部、文化部、总参谋部、总政治部和共青团中央联合印发《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》。就此，记者采访了教育部思政司有关负责同志。问：《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》是在什么样的背景下制定的？这一文件对高校实践育人工作的常态化、长效化建设具有怎样的意义？答：坚持教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。2005年，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央四部门联合印发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，对大学生社会实践作出全面部署，对实践教学、军政训练、社会调查、生产劳动、社会服务、科技发明、勤工助学等类型的实践活动等提出了明确要求，对建立大学生社会实践的长效机制、加强领导等方面也作了相应规定，是一个全面、系统的指导性文件。近年来，胡锦涛总书记就加强实践育人工作先后四次作出重要指示。这次制定《意见》是在以往多个相关文件的基础上，根据近年来党中央领导同志的新指示、教育规划纲要的新要求和实践育人工作的新情况，着重突出实践教学，着力整合各方资源，经过广泛征求意见和建议，形成了最终的印发稿。《意见》全面贯彻落实党的教育方针，创新人才培养模式，对新形势下我国高校实践育人工作进行了全面系统的部署。这是高校实践育人工作新的历史起点，将进一步提高高校人才培养质量，促进学生成长成才，对高校实践育人工作的常态化、长效化建设具有重要而深远的指导意义。

　　问：《意见》强调，要强化实践教学环节、加强师资队伍建设、加强实

　　践育人基地建设、形成工作合力、加大经费投入等。请问《意见》最主要的创新点是

　　什么？

　　答：《意见》共15条，分别从充分认识该项工作的重要性、统筹推进各项工作和切实加强组织领导这三个方面，对新时期高校实践育人工作进行了全面部署，重点强调要强化实践教学环节、加强师资队伍建设、加强实践育人基地建设、形成工作合力、加大经费投入等。该文件最主要的创新点，就是紧跟形势要求，重在提出实际举措，重在抓好系统整合。提出实际举措表现为该文件“出实招、求实效”针对目前实践教学在高校发展中的。“短板效应”依然突出等薄弱环节，《意见》第二、第三部分从人才培养的规律出发，着力提出了新形势下加强和改进该项工作的多项硬性措施，加强了分类指导，增加了可量化的工作标准，增强了可操作性，确保工作能落到实处。抓好系统整合表现为该文件“促合力、重保障”《意见》明确了政府各部门工作职责，。加强了社会各方面资源整合，加大对高校实践育人工作的指导和支持力度，积极促进形成实践育人合作机制，开创社会各界共同支持的工作局面。这在以往工作的基础上均有创新、有突破，将促进高校实践育人工作取得新的成效。问：《意见》对加强实践教学环节提出了哪些新的要求？答：在全面提高高等教育质量的新起点上，《意见》强调，要强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，力求实践教学工作取得新突破。对于强化实践教学环节，《意见》规定，各高校一要分类制定实践教学标准，增加实践教学比重；二要加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量；三要支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动；四要组织编写一批优秀实验教材；五要加强思想政治理论课所有课程的实践环节。

　　对于深化实践教学方法改革，《意见》规定，各高校一方面要把加强实践教

　　学方法和人才培养模式改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用；另一方面，要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、

　　创新性实验和创业模拟活动。问：除实践教学环节外，《意见》对统筹推进实践育人工作还有哪些要求？答：实践教学、军事训练和社会实践活动是高校实践育人工作的三项主要内容。除实践教学外，《意见》还要求，各高校一要把军事训练作为必修课程，争取解放军和武警部队的大力支持，突出抓好国防生军政训练等；二要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，明确各类学生参加社会实践活动的时间等基本要求，倡导学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生参加勤工助学，支持学生开展科技发明活动，力争使社会实践活动做到重要节点有主题，重大活动有影响，常规活动有品牌。

　　另外，对于加强师资队伍建设、发挥学生主动性和加强实践育人基地建设，《意见》一是要求完善教师实践育人的规定和政策，教师承担实践育人工作要计算工作量，纳入年度考核内容，并加大培训力度，不断提高教师实践育人水平；二是要求建立完善考核激励机制，加大表彰力度，支持引导学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用；三是要求高校大力加强校企合作、校所合作等，建立教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，建设与学校办学规模相适应、数量足够、形式多样的实践教学平台，形成全面开花的态势。问：实践育人工作是一项复杂的系统工程，将采取哪些措施保障《意见》的贯彻落实？

　　答：我国现有在校大学生约2500

　　万，做好数量如此庞大的学生群体的实践育人工作，

　　是一项复杂的系统工程，单单依靠教育部门的力量是难以完成的。实践育人是全社会的共同责任，需要各地区各部门的大力支持和各高校的积极努力。《意见》第三部分对实践育人的组织领导工作进行了全面部署，力图切实推进和落实这项工作，强化各部门责任意识，形成强大的工作合力。保障《意见》的贯彻落实，要重点做好以下几个方面的工作：一是形成合作机制。教育部门、财政部门、部队及共青团组织等要加强沟通和联络，积极支持实践育人工作的开展。二是加大经费投入。高校要成立由主要领导牵头的实践育人工作领导小组，统筹安排好学校教学、科研等方面的经费，加大对实践育人工作的投入。三是加强考核管理。教育部门要将实践育人工作纳入高校教育教学、党的建设及思想政治教育评估体系，以评促建，以评促管，督促高校贯彻落实好《意见》的各项要求。问：《意见》对争取社会力量支持，鼓励企事业单位接纳学生实习实践作何考虑？答：企事业单位是学生实习实践的重要基地，我们一贯鼓励和支持校企合作。《意见》对加强实践育人基地的建设提出了统筹性安排，指出要依托现有资源，重点建设一批国家大学生校外实践教育基地和高职实训基地。《意见》还指出，企事业单位支付给学生的相关报酬，可依照税收法律法规的规定，在企业所得税前扣除，强调了国家对企事业单位接收学生实习实训的税收优惠政策，积极争取企事业单位对实践育人工作的支持。要提高企事业单位参与实践育人工作的积极性，一方面要不断在税收、保险等政策层面上进行完善，支持企事业单位积极承担实践育人工作的责任。国家相关部门在税收政策方面已经有了一定的安排。例如，《财政部国家税务总局关于教育税收政策的通知》规定，对政府举办的职业学校设立的主要为在校学生提供实习场所，由学校出资自办、学校负责经营管理、经营收入归学校所有的企业，对其从事营业税暂行条例“服务业”税目规定的服务项目取得的收入，免征营业税和企业所得税。另一方面高校要主动加强与企事业单位的协商协作，为学生参加实习实训和实践活动创造条件，实现与企业的互惠互利，共赢发展。我们相信，在中央的高度重视下，经过各方共同努力，一定能够构建和完善全社会共同支持实践育人工作的新格局。

篇三：增强实践育人把稳思想之

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　　实践育人理念,完善德育体系

　　作者：陶攀刘许亮来源：《文教资料》2011年第07期

　　摘要：社会实践是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要措施，是培养大学生创造精神和创新能力的有效载体。实践育人不仅符合教育的客观规律，而且有坚实的学术理论基础。在思想政治教育工作中，要正确认识实践育人的科学内涵，牢固树立实践育人的理念，科学构建实践育人格局，建立实践育人保障体系。

　　关键词：新时期大学生思想政治教育实践育人

　　1.引言

　　“育人为本，德育为先”，这是我国高等教育工作长期经验和今后坚持正确办学方向所凝练的极为重要的科学论断。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，要把实践育人作为开展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。时代赋予了实践育人以全新的意义和地位，在新时期大学生思想政治教育工作中，实践育人将被提升到新的高度。

　　2.实践育人的科学内涵

　　实践育人是基于实践的观点形成的育人新理念。所谓实践育人，是指以学生在课堂上获得的理论知识和间接经验为基础，通过社会考察、科技文化服务、志愿服务、劳动锻炼等应用型、综合性、导向性的实践活动，发掘学生的潜能，激发学生的兴趣，发展学生的个性，促使学生成长成才，对学生进行思想政治教育，并促进其形成正确的世界观、人生观、价值观等的新型育人方式。

　　实践育人符合教育的客观规律。第一，实践作为课堂学习的有机延伸，作为学生踏入社会、接触社会、了解社会的有效平台，让学生不仅学会了生活技能、生产技能、行为规范，而且学会了如何处理人际关系，处理个人与社会的关系。第二，实践育人是高校育人的重要环节，是思想政治教育不可替代的重要手段，实践育人符合“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的育人规律，是传统思想政治教育的有效补充。第三，实践育人符合大学生自我教育、自我管理的成长规律，更加明确了思想教育的主体。大学生是受教育者，也是教育者；是思想政治教育工作的对象，也是思想政治教育工作的主体。我们应让学生通过生动有效的实践活动，实施自我教育和相互教育，在实践中自我管理和相互管理。第四，实践育人符合素质教育的规律。坚持知行统一，积极开展各种实践活动，把实践融入大学生学习和生活中，符合素质教育的本质要求。

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　　3.实践育人的作用

　　在对大学生进行思想政治教育的过程中，仅仅依靠课堂是远远不够的，课堂思想教育内容单一、方法教条、形式枯燥，往往难以达到预期的效果。实践的育人功效不同于课堂，其作用表现在以下几个方面：第一，实践时可以让学生可以带着问题走出校园，走进社会，到实践当中去亲身体验，将自身作为社会人，让其意识到自己肩负的社会责任，从而使学生产生紧迫感和危机感，珍惜学习的机会。第二，实践活动的内容多样性能使学生接受爱国主义、集体主义、社会主义的熏陶，获得课堂上无法得到的体验和经历。第三，深入开展各种具有先进性和导向性的实践活动，有利于推动学生的党团建设工作。采取实践育人的方法，把党的知识教育、团的主题活动与具有先进性和导向性的实践活动结合起来，如参与党课的理论学习与实践，参与“科技、文化、卫生”三下乡活动，促使其对党团更深入地了解。第四，实践可以促进大学生全面素质的提高，当代大学生基本未进入社会，一直生活在学校这个相对理想的空间里，这种单一的“线性成长”经历，使其普遍缺乏实际生活经验，缺乏对社会实际的接触，而通过参与各种实践，能促使其亲自观察，独立思考，深入实践，使其增加社会知识，综合素质得到提高。

　　4.形成实践育人格局

　　多年来各高校积极探索，勇于实践，大胆创新，构建了一整套内容丰富、点面结合的实践育人格局。重点是进一步探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制和工作机制。

　　4.1教育型实践

　　学校开设道德实践课，深入开展道德实践活动，组织政治理论系列研讨会，召开主题报告会使学生提高了对周围事务的把握能力和体验能力，通过体验增加领悟，提高了个人的道德素养和自律感，在现实生活中增强了责任感和时代使命感，能学会感恩，学会学习，学会做人，立志成才。以重大节日和重大事件为契机，大力加强爱国主义教育。这种生动活泼的教育形式渗透性强，持续时间长，学生更易于接受，不仅使直接参加活动的学生受到了良好的教育，而且通过他们的辐射作用，使全校学生都受到了正面的引导。

　　4.2服务型实践

　　广泛开展生产劳动、“三下乡”及各种公益活动，在参与这些服务实践中，同学们在为社会作出贡献的同时，也亲身体验了服务社会的乐趣，受到了良好的思想道德教育。

　　4.3文化实践型

　　学校组织校园女生文化节、科技文化艺术节、宿舍文化节等一系列特色活动，使学生们对文化活动的不同需要得到了充分满足。这些活动不仅丰富了学生的校园文化活动，而且拓展了他们的综合素质。

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　　4.4组织型实践

　　学校通过学生会、学生社团、班级团支部、班委会等学生组织，广泛开展了内容丰富，形式多样的活动。在学校组织里，学生们分别担任不同职务，对于未来走向社会，他们的实践经验是非常有用的演习；在组织活动的过程中，学生们承担着一定的工作，积极性被充分调动起来，主人翁意识和责任感得到了空前的提升，能力也得到了全面的锻炼。

　　5.建立实践育人保障体系

　　实践育人需要一个保障体系，围绕培养目标，更新教育观念，大力推进教育教学改革，全面构建实践育人科学体系，全方位、多途径地开展实践育人，建立起一个校内校外相结合、课内课外相联系的立体式实践育人科学体系，努力培养学生特长，提升学生综合素质，促进学生的全面发展。

　　首先，要有坚强的组织保障就要职能部门参与、齐抓共管。团委具体落实的实践育人保障体系，全面科学地分析大学生思想状况和学习状况，制定实践育人的总体规划，并作出全面的部署和安排，要把实践育人与教学。科研、学生管理结合起来、求真务实，真抓实干。

篇四：增强实践育人把稳思想之

　　强化思政课的学理性，增强育人实效

　　作者：张举来源：《北京教育·普教版》2021年第11期

　　在思政课教学改进的实践中，我们逐渐认识到，通过课堂给学生创设或还原历史“实际场景”，让学生体验和领会高中思政学科中的基本观点和基本结论是一条很好的路径，既强化了思政课教学的学理性，让学生感受学科魅力，又有利于落实立德树人的根本任务。

　　坚持思政课教学政治性与学理性相统一

　　一段时间以来，高中思政课堂在一定程度上存在着片面应对考试的现象，一些思政课教师未能自觉、充分地把握思政课政治性和学理性的内在关系，导致思政课教学重结论强化、轻逻辑建構，重观点灌输、轻学理分析，缺乏重大的理论命题和基本结论的发生学阐释，难以形成思政课教育阵地的高势能，学生走出校门经不起复杂的社会现实考问，育人实效大打折扣。

　　“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”坚持高中思政课教学政治性和学理性相统一，就是要牢牢把握政治性这个根本和灵魂，引领好方向;同时，必须着力夯实学理性，用学理性支撑起教学。在确保政治方向正确的前提下，着力增强理论阐释的彻底性、说服力，使思政教育更有温度、更有力度。坚持学理性就是坚持把课程中的大道理讲实、讲透，深化对重大理论问题的学理研究，把内在的理论逻辑研究清楚、研究透彻，掌握理论的精髓要义，把思政教育内容的学理基础筑得更加厚实。这就进一步要求教师在理解内容的基础上，要创新阐释和课堂表达的方式、方法，要探索新的教育手段，运用新的教育工具，摸索出能够凸显思政课的学科魅力、展示其科学性的新课堂理念和新课堂模式。

　　打造课堂“思想实验室”，让学生“信其理、行其道”

　　在高中思政课的课堂上，如何充分发挥其主渠道的功效，守住其立德树人的主阵地，是高中思政课改革创新的重要任务。完成这一任务，需要增强思政课的实效性，提高其理论的科学性，释放其学科逻辑的魅力，以此吸引、育化学生，达到“信其理、行其道”的教育效果。

　　我借鉴了自然科学中“实验室”这一说法，结合思想政治学科自身的特点，提出了“思想实验室”的概念。所谓“思想实验室”，就是借用自然科学实验中可还原的逻辑和认知规律，把高中思政课的基本理论、观点放在一个由教师构建的具象的“实验室”中，让学生借此体验政治信仰的历史必然性、理论科学性和逻辑应然性。对于许多重大的政治原则和政治结论，学生不可能都在生活实践中进行检验，但用思想实验的方法可以达到同样的目的。通过尝试构建思政课的“思想实验室”，为改进高中思政课教学，让学生“信其理、行其道”，增强育人效果，提供了一条路径和方法选择。

　　“道”“理”兼顾，落实立德树人根本任务

　　思政课是一门既讲“道”也讲“理”的“道理”课，因此，思政课教学要处理好“道”和“理”的关系。“道”就是我们说的“政治性”，是政治学科的政治方向、政治立场、政治观点，具有鲜明的价值属性;“理”就是我们说的“学理性”，是蕴含于思政课教育中的学科专业知识和理论逻辑。政治性是根本和灵魂，决定着高中思政教育的大方向正确与否;学理性是基础和支撑，决定着思政教育理论彻底性的实现程度。

　　政治性和学理性是辩证的统一体，两者不能偏废。单纯强调学理性而弱化政治性，思政教育的大方向就会发生偏移;单纯强调政治性而忽视学理性，思政教育的说服力就会大打折扣。推动高中思政课堂教学的改进，既需要在坚持政治性上把握好方向，又需要在坚持学理性上求真求实，并通过“思想实验室”的探索，把思政学科的思想力量有效释放出来。

　　坚持政治性和学理性相统一，坚持把讲政治和讲道理结合起来，是长期以来对青年学生思政教育的一个宝贵经验。势服人，心不然;理服人，方无言。思政教育作为一门学问，自身有着深刻的科学理论和实践逻辑支撑，要达到教育、引导的效果，就不能只是一味地、空洞乏力地说教，而是既要有政治高度，又要有思想方法，教育引导起来能够直抵人心，引发共鸣。

　　高中思政课的课堂改进任重而道远，只有在实践中不断摸索，不断借用和尝试新的理念、新的工具，由教师通过课堂还原其实践逻辑和历史场景，展示其强大的学理力量，方能在与时俱进中推进高中思政课教育教学效果的提高，完成思政课立德树人的根本任务。

　　编辑_张晓震

篇五：增强实践育人把稳思想之

　　高校实践育人工作

　　来源：本站日期：2012-10-2616:44:58浏览次数：2066

　　为大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，全面提高高等教育质量，2012年初，教育部下达了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，高度强调高校实践育人工作的重要性，要求各高校成立专门领导组，积极推进实践育人工作，并从学校内涵、办学特色、教学质量、人才培养、教育教学、国际合作等三十个方面提出具体意见。2012年10月8日，山西省教育厅下发《关于加强高等学校实践教学工作的几点意见》（教高〔2012〕4号）（上述三份文件原文参见校办网页“文献资料·方针政策”栏目），结合山西省内高校特点，提出六点意见。我校于2012年7月9日和8月10日分别颁布了《太原理工大学关于加强实践育人的实施意见》（校教〔2012〕6号）、《太原理工大学思想政治理论课实践教学实施办法（试行）》（校教〔2012〕8号）、《太原理工大学大学生自主实践实施办法（试行）》（校教〔2012〕9号）三份文件，将实践育人工作推上理论和制度的高度。

　　政策解读增加实践教学比重构建全新育人格局——教育部思政司有关负责同志谈进一步加强高校实践育人工

　　作近日，教育部、中宣部、财政部、文化部、总参谋部、总政治部和共青团中央联合印发《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》。就此，记者采访了教育部思政司有关负责同志。问：《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》是在什么样的背景下制定的？这一文件对高校实践育人工作的常态化、长效化建设具有怎样的意义？答：坚持教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。2005年，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央四部门联合印发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，对大学生社会实践作出全面部署，对实践教学、军政训练、社会调查、生产劳动、社会服务、科技发明、勤工助学等类型的实践活动等提出了明确要求，对建立大学生社会实践的长效机制、加强领导等方面也作了相应规定，是一个全面、系统的指导性文件。近年来，胡锦涛总书记就加强实践育人工作先后四次作出重要指示。这次制定《意见》是在以往多个相关文件的基础上，根据近年来党中央领导同志的新指示、教育规划纲要的新要求和实践育人工作的新情况，着重突出实践教学，着力整合各方资源，经过广泛征求意见和建议，形成了最终的印发稿。《意见》全面贯彻落实党的教育方针，创新人才培养模式，对新形势下我国高校实践育人工作进行了全面系统的部署。这是高校实践育人工作新的历史起点，将进一步提高高校人才培养质量，促进学生成长成才，对高校实践育人工作的常态化、长效化建设具有重要而深远的指导意义。问：《意见》强调，要强化实践教学环节、加强师资队伍建设、加强实践育人基地建设、形成工作合力、加大经费投入等。请问《意见》最主要的创新点是什么？答：《意见》共15条，分别从充分认识该项工作的重要性、统筹推进各项工作和切实加强组织领导这三个方面，对新时期高校实践育人工作进行了全面部署，重点强调要强化实践教学环节、加强师资队伍建设、加强实践育人基地建设、形成工作合力、加大经费投入等。该文件最主要的创新点，就是紧跟形势要求，重在提出实际举措，重在抓好系统整合。提出实际举措表现为该文件“出实招、求实效”。针对目前实践教学在高校发展中的“短板效应”依然突出等薄弱环节，《意见》第二、第三部分从人才培养的规律出发，着力提出了新形势下加强和改进该项工作的多项硬性措施，加强了分类指导，增加了可量化的工作标准，增强了可操作性，确保工

　　作能落到实处。抓好系统整合表现为该文件“促合力、重保障”。《意见》明确了政府各部门工作职责，加强了社

　　会各方面资源整合，加大对高校实践育人工作的指导和支持力度，积极促进形成实践育人合作机制，开创社会各界共同支持的工作局面。这在以往工作的基础上均有创新、有突破，将促进高校实践育人工作取得新的成效。

　　问：《意见》对加强实践教学环节提出了哪些新的要求？答：在全面提高高等教育质量的新起点上，《意见》强调，要强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，力求实践教学工作取得新突破。对于强化实践教学环节，《意见》规定，各高校一要分类制定实践教学标准，增加实践教学比重；二要加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量；三要支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动；四要组织编写一批优秀实验教材；五要加强思想政治理论课所有课程的实践环节。对于深化实践教学方法改革，《意见》规定，各高校一方面要把加强实践教学方法和人才培养模式改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用；另一方面，要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验和创业模拟活动。问：除实践教学环节外，《意见》对统筹推进实践育人工作还有哪些要求？答：实践教学、军事训练和社会实践活动是高校实践育人工作的三项主要内容。除实践教学外，《意见》还要求，各高校一要把军事训练作为必修课程，争取解放军和武警部队的大力支持，突出抓好国防生军政训练等；二要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，明确各类学生参加社会实践活动的时间等基本要求，倡导学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生参加勤工助学，支持学生开展科技发明活动，力争使社会实践活动做到重要节点有主题，重大活动有影响，常规活动有品牌。另外，对于加强师资队伍建设、发挥学生主动性和加强实践育人基地建设，《意见》一是要求完善教师实践育人的规定和政策，教师承担实践育人工作要计算工作量，纳入年度考核内容，并加大培训力度，不断提高教师实践育人水平；二是要求建立完善考核激励机制，加大表彰力度，支持引导学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用；三是要求高校大力加强校企合作、校所合作等，建立教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，建设与学校办学规模相适应、数量足够、形式多样的实践教学平台，形成全面开花的态势。问：实践育人工作是一项复杂的系统工程，将采取哪些措施保障《意见》的贯彻落实？答：我国现有在校大学生约2500万，做好数量如此庞大的学生群体的实践育人工作，是一项复杂的系统工程，单单依靠教育部门的力量是难以完成的。实践育人是全社会的共同责任，需要各地区各部门的大力支持和各高校的积极努力。《意见》第三部分对实践育人的组织领导工作进行了全面部署，力图切实推进和落实这项工作，强化各部门责任意识，形成强大的工作合力。保障《意见》的贯彻落实，要重点做好以下几个方面的工作：一是形成合作机制。教育部门、财政部门、部队及共青团组织等要加强沟通和联络，积极支持实践育人工作的开展。二是加大经费投入。高校要成立由主要领导牵头的实践育人工作领导小组，统筹安排好学校教学、科研等方面的经费，加大对实践育人工作的投入。三是加强考核管理。教育部门要将实践育人工作纳入高校教育教学、党的建设及思想政治教育评估体系，以评促建，以评促管，督促高校贯彻落实好《意见》的各项要求。问：《意见》对争取社会力量支持，鼓励企事业单位接纳学生实习实践作何考虑？答：企事业单位是学生实习实践的重要基地，我们一贯鼓励和支持校企合作。《意见》对加强实践育人基地的建设提出了统筹性安排，指出要依托现有资源，重点建设一批国家大学生校外实践教育基地和高职实训基地。《意见》还指出，企事业单位支付给学生的相关报酬，可依照税收法律法规的规

　　定，在企业所得税前扣除，强调了国家对企事业单位接收学生实习实训的税收优惠政策，积极争取企事业单位对实践育人工作的支持。

　　要提高企事业单位参与实践育人工作的积极性，一方面要不断在税收、保险等政策层面上进行完善，支持企事业单位积极承担实践育人工作的责任。国家相关部门在税收政策方面已经有了一定的安排。例如，《财政部国家税务总局关于教育税收政策的通知》规定，对政府举办的职业学校设立的主要为在校学生提供实习场所，由学校出资自办、学校负责经营管理、经营收入归学校所有的企业，对其从事营业税暂行条例“服务业”税目规定的服务项目取得的收入，免征营业税和企业所得税。另一方面高校要主动加强与企事业单位的协商协作，为学生参加实习实训和实践活动创造条件，实现与企业的互惠互利，共赢发展。我们相信，在中央的高度重视下，经过各方共同努力，一定能够构建和完善全社会共同支持实践育人工作的新格局。

　　（来源：《中国教育报》）

　　专家点评进一步加强和改进高校实践育人工作

　　编者按：为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话和给北京大学第十

　　二届研究生支教团成员回信精神，全面落实教育规划纲要，总结近年来高校实践育人工作经验，进一步加强和改进高校实践育人工作，9月22日，教育部与重庆市委、市政府在重庆联合召开了全国高校实践育人工作经验交流会。会上，重庆市委教育工委、市教委对重庆市“六个一”大学生社会实践活动经验作了专题介绍。上海教卫党委、北京科技大学、中国地质大学（北京）、中国石油大学（华东）、湖南大学、西南大学、沈阳大学等高校负责同志作了发言，就高校实践育人工作展开深入研讨和交流。

　　推进“六个一”活动构建育人新模式重庆市委教育工委书记、重庆市教委副主任赵为粮近年来，重庆市在全市大学生中重点开展以带薪实习、种树、学农、学工、学军和社会调研为主的“六个一”社会实践活动，育人效果明显。一、党委、政府直接推动，构建育人新格局列入党政战略部署。中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来亲自策划、亲自指导、亲自部署大学生“六个一”社会实践活动。重庆市委、市政府制定大学生社会实践工作实施方案，召开全市性工作会议，强力启动和推进大学生“六个一”社会实践活动。建立整合育人体制。由20个市级部门、单位和40个区县组成市级联席会议，并设立大学生社会实践办公室。每“一”项实践项目由相关市级部门牵头负责，多个部门协同推进，并建立了部门、单位班子与个人结合的工作考核机制。创新社会实践制度。建立了大学生带薪实习制度，大学生骨干“三进三同”制度，高校与地方政府、企业、军队共建制度等大学生社会实践制度。完善实践保障体系。市财政每年划拨高校专项补贴5000余万元，保障活动资金。全市建立大学生学工基地100多个，在28个区县建立了大学生“三进三同”实践基地，各高校与乡镇、企业、社区联合建立500个定驻基地。同时加强理论研究，为推进活动提供理论指导。二、深入开展实践活动，创建育人新途径社会组织育人。已有3。7万余名大学生利用寒暑假，到40个区县、87个市直机关、392个国有企业和41个民营企业带薪实习，接收学生实习的单位和企业共有3113家；已组织近18万人次到企业生产和服务一线，与工人一起做工，学以致用；已组织33万新生参与学军活动。社会基层育人。重庆市将机关干部“三进三同”教育活动向大学生延伸，目前，已集中安排1。3万余名大学生、分散组织22万余人参加“三进三同”活动。社会建设育人。重庆市组织大学生参与“森林重庆”建设和保护长江“母亲河”工作，已组织28万人次大学生参与植树造林活动，植树283万余棵，植树面积3。4

　　万余亩。全市54所高校建设64片“大学林”。社会现实育人。重庆市组织大学生围绕“五个重庆”、“十大民生”、“唱红打黑”、“缩差共富”等重点工作，开展调查研究。

　　三、破解知行合一难题，取得育人新成效理想信念更加清晰坚定。据调查，认为增进了与工农大众感情的学生占93%以上，认为理想信念进一步明晰和坚定的占92%以上。知行合一理念深入人心。认为进一步了解了国情市情民情的学生占95%以上，认为收获大并对综合素质提升有帮助的达95%以上。就业创业能力得到提升。今年，重庆市高校毕业生初次就业率达到88。5%，比上年同比提高了2。5个百分点，高于今年全国平均水平11个百分点。人才培养模式深刻变革。各高校完善教学计划和人才培养方案，把大学生社会实践活动纳入必修学分，把社会改革发展的重大成果和典型案例作为思政课程的重要内容，推动了人才培养模式的深刻变革。

　　探索社会实践课程化建设长效机制北京科技大学校长徐金梧

　　我校历来十分重视实践教育，在近60年的办学历史中积淀形成了“学风严谨、崇尚实践”的光荣传统，注重把实践育人作为学校育人工作的重要组成部分。2005年6月，我校率先将大学生社会实践纳入人才培养计划，并不断探索形成了课程化建设的有效方法和长效机制，主要体现在以下三个方面。

　　一是开创社会实践与思想政治理论课相结合的模式。我校把大学生社会实践作为思政课教学的一部分纳入教学计划，时间安排在大一、大二暑期，分两次进行，每次实践不少于2周。分数记入学生成绩单。在课程化推进过程中，还根据教学计划及时调整课程实施方式和学时比例，使其更加符合育人规律。从2004级本科生开始实施该课程计划以来，至今已覆盖6届学生近2万人，有效地引导了大学生走出校门，到基层去，到人民群众中去，向实践学习。二是创新设计社会实践课程的教学管理保障体系。学校成立了由校领导任组长的大学生社会实践领导小组，按照“专兼结合”的原则形成了一支涵盖思政课教师、团干部、学生辅导员、专业课教师的教学队伍。教材建设上，出版《大学生社会实践教程》，融思想性、知识性、实用性、科学性于一体。教学方式上，以学生暑期自主实践为主，教师前期集中讲授理论、中期加强过程指导、后期强化报告撰写和成果转化指导为辅。教学内容上，每年设计引导性的全校实践大主题，同时提出百余个参考课题，充分体现教育性和时政性。在组织模式上，鼓励以团队为主，凸显团队实践的育人功效。此外，学校还建立了以“五道防线”为主要内容的安全教育保障体系和以课程网站、系统、短信平台等信息化为特点的课程管理模式，确保了课程的顺利实施。三是不断丰富完善社会实践工作的流程和内容。学校以实践教育贯穿始终，按照全年不断线的思路安排工作流程：每年3月开始研究设计实践主题及课题；4月初开始全校性的宣传、动员、培训工作；5至6月学生进行实践筹划准备；7月集中开展理论授课，由思政课教师讲授“实践方法”和“实践报告撰写”两门课程；8至9月督导学生完成社会实践；10至11月开展总结、交流和评比活动，并集中进行成果转化；到12月进入寒假社会实践，直至第二年3月进入新一轮工作。课程化实施6年多来，我校共组织近3000支团队、3。8万多人次参与到暑期社会实践活动中，取得了显著的育人效果，产生了广泛的社会影响。2008年8月，该课程被评为国家精品课程；2009年9月，获国家级教学成果二等奖。今后，我校将继续深入探索大学生社会实践的课程化建设，让更多大学生得到锻炼和提高。

　　培养学生创新能力打造实践教学体系中国石油大学（华东）校长山红红

　　中国石油大学（华东）作为紧密服务于国家石油石化发展的战略性高校，1953年建校以来一直秉承实践育人的教育理念，坚持进行产学研结合办学的探索。近年来，针对学校与生产脱节、理论与实践脱节、高校实践教学受到冲击的普遍情况，学校立足解决“培养什么、靠什么培养、怎么培养”的问题，建立了“以大学生实践创新能力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系。

　　一、优化人才培养方案，做好实践教学顶层设计为做好实践教学顶层设计，学校坚持“实践能力培养四年不断线”的原则，对本科培养方案进行了优化，提高了实践环节占教学计划总学分（学时）的比例，结合辅助培养计划、复合型人才培养计划以及卓越工程师培养、拔尖人才培养等专门培养计划的实施，凸显了实践教学在创新人才培养中的重要地位。二、搭建实践训练平台，保障学生实践能力培养为保障实践教学的顺利进行，学校以实践训练平台的搭建工作为重心，按照“优势整合、内外互补、强化实训”的总体思路，开展了实验教学资源共享平台建设、实习基地建设、工程实践教育中心建设、毕业设计网点建设、创新实验室建设等一系列工作，丰富了实验教学内容，扩充和完善了实验教学体系，拓展了学生实践与创新的空间和环境，为学生工程实践能力的培养提供了有力保障。三、深化实践教学改革，强化学生创新能力培养学校以大学生创新性实验计划、学科竞赛、毕业设计等工作为抓手，不断深化实践教学改革，建立了三级管理、滚动发展的大学生创新性实验计划培育体系，开展了“毕业设计源于科研项目”、“全学年毕业设计”、“纵横双向质量评价”等改革试点工作，进一步强化了学生创新能力的培养，实现了工程实践与创新能力培养的无缝对接。近年来，学校以大学生实践创新能力培养为核心，搭建了以实验教学资源共享和创新实验室为主的实验教学平台，先后建成2个国家级实验教学示范中心，3个国家级工程实践教育中心，完成了两校区“圈层式”校外实习基地和“集团式”综合实习基地的整体规划和布局，形成了“以政策引导教学、以激励促进教学”的良好局面。学校就业率连续16年保持在90%以上，毕业生综合素质好，工程实践能力强，得到社会及用人单位的普遍肯定。

　　健全机制增强社会实践活动实效性西南大学党委书记黄蓉生

　　西南大学高度重视实践育人工作，按照中央16号文件的要求，根据重庆市委、市政府的统一部署，积极推进“六个一”社会实践活动，取得良好效果。

　　一、以建立健全机制为切入点，注重体现“六个一”社会实践活动的经常性学校成立了大学生社会实践工作领导小组，专门制定了大学生社会实践《实施方案》，根据方案修订人才培养计划，将社会实践纳入学校教学大纲，根据专业不同计算11至19个学分。学校建立了大学生社会实践四级管理机制，从“学校—部门—学院—班级”四个层面加强管理，确保任务逐项落实到位；安排了专项经费，学校2011年统筹大学生社会实践活动经费2586。62万元，其中新增加学生植树造林专项经费50万元。同时积极探索建立和完善大学生社会实践工作评估体系，加强考核评估，确保社会实践活动质量。二、以扩大覆盖面和受益面为着力点，切实增强“六个一”社会实践活动的实效性学校把“六个一”社会实践活动作为一项系统工程，合理规划，整体推进，扩大了实践育人的覆盖面和受益面。比如植树，西南大学按照市里的统一安排，先后5次集中组织万余名学生在涪陵区、两江新区等地开展“绿化长江行动”和“西南大学林”建设活动，同时学校每个学院就近与北碚区一个镇或街道对接，建设以学院命名的学院林；还在校内建设了“毕业林”、“国防林”、“师范林”，实现植树活动学生全覆盖。又比如学工学农活动，我们整合社会育人资源，建立一批实践基地，让更多的

　　学生走进工厂、农村，学习实践。学校与四联集团共建了社会实践基地，仅这一个基地就接收了1100名学工大学生。

　　三、以基层发展需求为结合点，真正实现“六个一”社会实践活动的可持续性学校发挥教育和农业的专业优势，实施了“顶岗支教”、“顶岗支农”计划。在重庆、四川、贵州等省市50多所农村中小学和区县建立了顶岗支教支农实习基地，每年参加实习的本科生1000余人。学校在全市率先开展了大学生“三进三同”体验式社会实践模式，仅今年，就组织了万余名大学生深入全国536个乡镇、6350个村、6625户农户家中开展“三进三同”实践活动，将基层发展需求与自身专业特色相结合，受到好评。同时按生源地组建了100余支社会实践小分队，深入农村，用自己的知识为农民办好事办实事，服务基层需要。

　　使志愿服务成为实践育人重要途径中共上海市教育卫生工作委员会副书记杜慧芳近年来，上海市教卫党委、上海市教委在大学生志愿服务方面进行了积极的探索和实践：第一，顶层设计，使志愿服务成为实践育人的重要途径。我们把志愿精神的培育作为加强和改进大中小学生思想政治教育和道德建设的重要内容。明确工作机制。上海市教卫党委、上海市教委会同文明办、团市委等有关部门成立工作联盟，制定了实施意见；规范招募和注册管理程序，建立网上管理平台和资料库，进行志愿服务认证；成立了培训基地；完善激励机制，把志愿服务纳入学生综合素质评价和评优评奖体系。完善保障机制。设立专项经费，加大投入，提供工作条件和保障；为志愿者购买保险，实现了学生志愿服务意外人身保险的全覆盖。构建评估研究机制。成立志愿者工作研究中心，为志愿者工作提供理论支持，推动志愿者工作成果转化。第二，打造品牌，使志愿服务成为实践育人的展示舞台。我们努力搭建大学生参与志愿服务的各种平台，让他们在参与过程中服务他人、奉献社会，实现思想成长、全面发展。打造志愿服务品牌。组织大学生参与上海科技馆志愿服务已10多年，365天每天有大学生志愿讲解，形成了基地、岗位、项目、活动“四位一体”的志愿服务体系。组织文化志愿者多次赴世界各地的孔子学院进行交流和演出，在推广中国文化的同时增强大学生们的民族自信心和自豪感。构建志愿服务基地。建立了复旦大学等13个高校民族文化博物馆志愿服务基地，不断提升志愿服务活动的空间和层次。开展特色志愿服务。鼓励各高校开展特色品牌志愿服务活动。上海海洋大学在居民社区开设科学商店，普及科学知识，让大学生学有所用，学以致用。第三，加强宣传，使志愿服务成为实践育人的有效课堂。我们广泛宣传志愿服务和志愿精神，使做一名志愿者成为一种生活方式，在全社会形成良好氛围。打造“海宝一代”，弘扬世博志愿精神。充分运用上海世博会的契机，打造志愿精神，使“海宝一代”真正成为世博精神和文化的传播者、志愿服务理念的践行者、国家和城市形象的代表者。树立优秀典型，发挥榜样示范作用。开展向典型学习宣传活动，发挥优秀典型的教育、示范和引领作用。上海师范大学孙雅艳赴云南支教资助36名家庭经济困难学生，资助物品价值达13万多元，通信达2000多封。创新宣传载体，扩大志愿服务影响。通过出版工作专著、建立博客、召开论坛、拍摄纪录片等多种方式进行宣传志愿工作，努力营造有利于志愿服务活动的浓厚舆论氛围。

　　开展“练思想、练作风、练本领”教育中国地质大学（北京）党委书记王鸿冰中国地质大学依托实践教学基地，扎实开展以“练思想、练作风、练本领”为主要内容的“三练”教育，着力培养学生的优良品德、朴实作风和过硬本领。第一，寓教于习练思想，培养责任意识和奉献精神。

　　始建于1954年的周口店实习基地，位于地质现象丰富的北京西山腹地，是我校地质实践教学基地，也是思想政治教育的课堂。我校统筹实践教学和实践育人的关系，将育人贯穿到实践教学的每一个环节；统筹安排业务骨干和思政教师，将思想政治教育纳入实习的全过程。注重选配德才兼备、年富力强的教师充实实践教学一线，教师“一岗双责”，既教书又育人，自觉担负起学生思想引路人的角色。同时，我校利用实习基地周边丰富的人文景观和历史遗迹，开展形式多样的社会调查，增进学生对社会的了解和对人民的感情，坚定胸怀祖国、服务人民、报效社会、勇担重任的责任意识和奉献精神。近年来，我校毕业生到基层工作的比例均在70%以上，到西部就业的毕业生比例逐年上升。

　　第二，言传身教练作风，培养坚强意志和吃苦精神。50多年来，我校一批批教师在实践育人中，以身作则、率先垂范，以强烈的事业心、责任感和奉献精神赢得了学生的尊重，影响着学生的成长。我校坚持把“练作风”作为野外实习的第一课，让过硬作风成为学生人生起步和事业发展的基石。实习期间，师生每天起早摸黑、跋山涉水，完成10公里左右的野外实习，各个环节都完全按照行业标准从严要求。通过系统严格的实践教学，纠正学生心浮气躁、急于求成的心态，使其养成认真规范的工作习惯，培养学生坚忍不拔的意志和吃苦耐劳的精神。温家宝总理在回校看望师生时说母校给了他“克服困难的毅力”，就是“练作风”的真实写照。第三，躬身实践练本领，培养专业技能和协作精神。我校精心设计实践教学环节，着重提高学生的实际动手能力和团队合作精神。在课程设计上，注重训练地质思维，使学生夯实基本理论，掌握基本方法，不断提高独立思考问题和解决问题的能力。在技能训练上，苦练地质工作野外基本功，要求学生不仅学会使用笔记本电脑、数码相机、全球定位系统等地质工作“新三件”，更要熟练使用地质锤、罗盘、放大镜等地质工作“老三件”。在管理模式上，实行班组结合，野外教学和文体活动均以5人左右为单位进行。同学们团结友爱，互相帮助，互相启发，共同成长，团队协作能力和集体荣誉感明显增强。长期以来，我校毕业生以“工作踏实、动手能力强、上手快”得到用人单位的高度评价。

　　以公益创业教育为抓手提高育人水平湖南大学校长赵跃宇

　　湖南大学以公益创业教育为重要抓手，增强学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，不断提高实践育人工作水平。

　　凸显公益创业理念，培养学生社会责任意识。传承学校从岳麓书院延续至今的知行合一、经世致用等传统，以参观书院、研习书院、讲习书院等形式引导学生感悟先贤忧国忧民之心、以身报国之志；创新实践育人抓手，深化公益创业内涵，引导学生创办营利性公益企业，更引导创设非营利性公益组织；秉持“将公益、责任的种子播撒在每个学生心田”的理念，突出其在人才培养全局中的重要性，培育学生社会责任意识和实践创新能力。

　　开展公益创业教育教学，夯实实践育人知识基础。开设入学教育“公益创业专题”，普及公益创业知识；成立公益创业教学团队，多领域专家担任导师；编著《公益创业学概论》等教材，开设系列课程；完善素质教育学分认证制度，将公益创业课程和实践纳入培养体系；在思想政治理论课、专业课、通识课中结合教学内容探讨公益、责任与创新。实现公益创业教育第一课堂100%普及，举办公益创业大讲堂等第二课堂活动100多场，受益面覆盖全体学生。

　　拓展公益创业教育载体，提高实践育人工作实效。成立滴水恩社团等50多个公益社团，每年参加公益实践和志愿服务学生超过10万人次；创设“公益创业网”、“公益祭奠网”等公益网站10余个，汶川地震17小时内，学生创建“四川地震寻亲友网”，成功匹配近万对失散亲友信息；每年组织50余次公益性创新创业大赛，作品获省部级以上奖项100余个，“产学研一体化的公益创业教育项目”荣获2008年“中华慈善奖”；每年组织“关爱留守儿童”、“两型社会建设”等数十个公益主题实践活动，学生参与面达100%。

　　建立公益创业长效机制，促进实践育人工作科学发展。成立公益创业教育领导小组，印发《公益

　　创业教育实施办法》等10多个指导性文件，构建全校多部门联动机制和条件保障机制；完善大学生综合测评体系，提高公益实践分值，将公益实践作为评优、入党、就业推荐的重要依据；成立公益创业研究中心，为实践育人提供学理支撑；创设滴水恩大学公益创业孵化有限公司，投入100万元成立公益创业基金，建立大学生实践实训基地、产学研基地等，提供孵化和实践平台。

　　至今，学生创办公益组织和企业54家，100多个学生创业项目累计获得超过1000万元的各类专项资金扶持。“大学生公益创业教育与实践”已成为“湖南省大学生思想道德素质提升工程”首批重点培育的特色项目，并获教育部高校校园文化建设优秀成果一等奖。

　　深化思政课实践教学提升育人实效沈阳大学党委书记张世斌

　　沈阳大学党委高度重视思想政治理论课实践教学工作，实践教学迄今已坚持20余年，树立了“实践教学与理论教学同等重要”的理念。在这样的理念指导下，校党委围绕着“培养什么人，怎样培养人”的问题，以社会主义核心价值体系为指导，紧扣“三观”教育，发挥实践教学擎旗铸魂的功能，带领学生走出校园，了解社会、认识国情，探索出了一条实践育人的道路。具体做法是：

　　一、完善制度体系，体现实践教学的规范性学校成立了由党委副书记任组长的实践教学领导小组，思政部设立了实践教学指导中心，制定了20余项规章制度，形成了完备的实践教学制度体系；将实践教学作为必修课，纳入教学培养计划之中，规定了学时和学分，在此基础上，学校每年至少拨出专款15万元以上用于实践教学活动的开展，建立了完整的实践教学保障体系。二、精心设计内容，体现实践教学的针对性学校依托理论教学设计实践内容。针对大一学生所开设的思想道德修养和法律基础等课程，学校在沈阳市法库县、抚顺雷锋纪念馆等地建立了10余个实践基地，培养学生的社会责任感；针对大二学生所开设的毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论等课程，学校在沈阳市新民农业博览园等地建立了实践基地，培养学生分析问题的能力。同时利用每年暑假选择优秀学生党员开展为期7天的红色之旅爱国主义实践活动。三、师生全员参与，体现实践教学的广泛性在具体的实践教学中，所有一、二年级的学生全部参与实践教学活动，每年达到1万余人次，累计已达到10余万人，学生参与率达到100%。同时，学校还要求思想政治理论课教师和专、兼职学生工作人员必须全员参与，根据不同职责，分为指导教师和管理教师两类。据统计，先后有近3000余人次的教师参与到实践教学中来，较好地履行了实践育人职责。通过这种实践教学活动，我们的收获和体会是：校党委高度重视，全校上下形成高度共识，密切配合，为实践教学提供了坚实的保障，这是学校实践教学坚持不懈的前提；课堂理论教学与社会实际紧密结合，实现校内教育和校外教育、课内教学和实践教学的有机统一，这是学校实践教学坚持不懈的基础；强化指导教师带头人的培养，以及全体指导教师的责任心、事业感和敬业精神，这是学校实践教学坚持不懈的保障；满足学生铸魂需求，激发学生参与热情，使学生获得丰实收获，这是学校实践教学坚持不懈的动力。

　　（来源：《中国教育报》）

篇六：增强实践育人把稳思想之

　　人的一生是不断发现自我、不断自我成长的一生。而青年时代是自我成长的黄金期，人生观、世界观在这一时期逐渐形成。北京工业大学历来重视学生的成长、成才，紧紧抓住人生的黄金期，为学生提供成长成才的路径和土壤。

　　志愿服务是学校长期坚持的实践育人的有效途径。学校“坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，坚持理论学习与创新思维和社会实践相统一”，为学生提供社会实践机会。自2008年奥运会以来，学校培养了一批优秀的志愿者，他们能够协助重大活动、重大赛事的完成。同时，他们自身的能力也在志愿服务中得到极大的锻炼。赴德国志愿者项目，更是一种实践育人的有益探索。国际志愿服务工作为学生提供更加多元的实践、锻炼机会，对学生的成长具有全面、深远的影响，有利于他们成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人和具有国际视野的国际化人才。实践证明，志愿服务是实践育人的有效途径。学校将继续落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，让志愿服务工作在实践育人工作中起到重要作用，进一步引导广大青年学生在服务与奉献中磨砺品格、成长成才。

　　国际志愿服务是学校开放办学战略的重要体现。在北京工业大学“十二五”发展建设规划中，北工大部署实施了人才强校、特色发展、开放办学三大战略，到2020年要把学校建设成为国际知名、有特色、高水平研究型大学。无论是开放办学战略还是建设国际知名大学，都需要具体的工作来一步步实现。国际志愿服务虽然是其中的一小步，却是学生个体成长的一大步。学校人才培养目标中提出，希望有三分之一的在校生有出国深造的机会，希望他们成为国际化人才。国际志愿服务项目为更多的学生提供了走出国门、了解世界的机会。在与不同国籍、不同肤色、不同语言的青年人朝夕相处、共同工作后，学生的技能、语言、思维方式等都会发生变化，这些变化也许会影响他们一生。为学生提供国际志愿服务机会也是一所大学应具备的能力。

　　国际志愿服务是学生成为世界公民的重要契机。学生在志愿工作中发现自我、完善自我，比如把德国人的严谨带到自己的工作中。同时，学生也会深刻意识到什么是爱国，对祖国会有更强烈的责任感。因为国际志愿服务是一种“民间外交”，这种文化的外交更能充分体现一个国家的精神积淀，此时，一个青年学生代表的是一个国家、一个民族，民族使命感会油然而生。要把我国建设成为人力资源强国，必须培养出具有国际视野、有世界胸怀的青年人才。北京要建设世界城市，必须具备有国际文化素养的世界公民。国际志愿服务为学生提供了一个成为世界公民的契机，只有走出去，才能更了解自己。

　　北京工业大学赴德国志愿服务活动已经坚持了4年，并且得到了很好的“实践育人”效果。志愿活动是一个结合知识、实际能力和人际关系的平台，它会对志愿者的人生方向产生巨大的影响。如果每个志愿者在奉献的同时收获了成长，那么志愿服务的价值就远远大于它本身。

　　北京石油化工学院自建校以来，充分发挥石油化工国家支柱产业办学的优势，坚持面向企业、服务基层，始终把培养实践能力强、具有创新精神的高级应用型人才作为培养目标，形成了“崇尚实践，知行并重，坚持走实践育人之路”的鲜明的办学特色。经过历届领导班子和全校师生的不懈努力，实践育

　　人的理念固化在办学指导思想中，内化在师生教育思想观念里，落实在教学实践活动中，体现在实践教学条件保障上，显现在人才培养质量上。鲜明的实践育人特色得到社会广泛认同。

　　秉承传统，发挥优势，实践育人成理念

　　从1978年建校至今熏北京石油化工学院的实践育人理念经历了初步形成、基本成熟、牢固确立三个阶段。27年前，学校在国家特大型企业――北京燕山石化公司厂区内成立，实行校企紧密结合的办学体制，开始了艰苦创业的办学历程。全国著名化工专家臧福录教授任校长。为搞好学校建设，企业选派了一批具有深厚的工程实践背景和高等教育经历的工程技术人员到校任教，学校还从清华大学等全国重点大学引进了不少优秀人才，燕化公司有关部门也在提供实验设施、实习场所、实习师资等方面给予了充分保证，密切配合学校搞好实践教学，这些条件使学校自成立伊始就拥有了较强的实力。在办学实践中，臧校长认为：我们这样主要为企业培养工程师的学校，在抓好课堂教学的同时，必须高度重视学生工艺训练和实践动手能力的培养。因此，学校紧密结合燕化公司的生产实际，采取多种措施培养学生的实践能力。1987年，我校办学史上具有重要意义的“易县会议”明确提出：“加强实践环节，努力做到工程实践环节的教学周数一般不少于总周数的三分之一；要注意结合专业，不断向学生介绍新知识、新技术、新工艺；要坚持改革，专业质量要根据生产实践需要确定。”这标志着学校实践育人的理念初步形成。

　　1990年学校迁址大兴后，继续依托石化行业办学，不断夯实办学基础，增强办学实力，并不断探索彰显学校办学特色的道路，明确了适应企业与社会需求的人才培养方向。到1999年11月，学校一次性通过教育部本科教学工作合格评价。“强化实践教学，注重学生动手能力的培养”、“充分发挥隶属大型企业集团的优势，坚持走产学研结合之路”等办学特色得到了教育部专家组充分肯定，实践育人的理念基本成熟。

　　2000年初，学校由中国石化集团公司管理重新划转到北京市管理，实行中央和地方共建，以地方管理为主。面对高等教育大众化阶段到来和学校管理体制转变带来的新挑战，学校在快速发展的过程中，不断探索在新的历史时期实践育人的新思路、新途径和新方法。专门制定了《北京石油化工学院“十五”时期发展规划》等文件，把加强实践教学写入学校的发展政策之中。在2005年开展的教育思想观念大讨论中，更进一步明确了新时期的办学指导思想和办学定位，把建设“具有鲜明工程实践特色的高等学校”作为办学目标，把实践育人作为“特色兴校”之路。实践育人理念牢固确立。

　　深化改革，强化保障，实践育人落实处

　　学校一直在优化培养方案、完善实践教学体系、加强队伍建设、改善实践、强化实践教学管理等多个环节上下功夫，努力将实践育人的理念贯彻下来。1995年以来，学校先

　　后三次对本科人才培养方案进行修订，提高实践环节课时比例，并将学生课外实践活动规范纳入到培养方案中，实践教学不断得到强化。学校1995版教学计划、2001版培养方案、2004版培养方案，都突出强调了实践教学环节，其中2004版培养方案，更引起了教育部高教司有关领导和专家的关注，成为理工科教学指导委员会制订专业规范的重要参考。

　　多年来，学校根据人才培养特点和社会需求的变化，不断完善实践教学体系，改革实践教学内容，改进实践教学方法。2000年以来，在校内立项的教改课题中80％左右以实践教学为主题或与实践教学的内容相关，取得了宝贵的经验。

　　――优化实践教学内容学校对化工专业的实践教学进行整合，将教学内容分为实验、实习以及设计三个模块予以整体性建设。在国内高校较早使用ChemCAD网络教育版，自编了部分化工原理实验仿真软件，并引进了Aspenplus、ChemCAD、Polymer、Materials－simulation、Gauss03等多套利用强大数据库支持的具有国内先进水平的仿真软件，贯穿于化工教学环节之中，构建了以设计为主线的实践教学体系，还面向非机类专业开设的机械基础课程，增设综合性课程设计和科研方法训练课程。

　　――强化工程实践教学学校成立工程实践教学部，统筹全校工程实践教学，建立了面向全校各个专业的多模块、分层次的工程实践教学课程体系，形成了以工程基础实习与工程技能训练和创新实践相结合、课内与课外教学相结合、集中与开放相结合的实践教学模式。

　　――加强人文、经管类实践教学改革学校在重视工科实践教学改革的同时，不断加强人文、经管类的实践教学改革。如，北京石油化工学院马克思主义实践教学课，特别增加了2周的社会调查实践环节；学校经济管理实验中心以计算机过程模拟为主要手段，对学生进行电子商务、股票交易、财务报表等系统训练，等等。

　　北京石油化工学院自办学之日起就注重引进具有工程实践背景的人才补充到教师队伍中，学校的历届主要行政领导均有在国有大型石化企业工作多年的经历，目前在全校教师队伍中，有过在生产企业工作经历的占教师总数的15％。学校还专门针对工程实践教学部工作任务，调入两名既有实践经验又有管理经验的技术副厂长，充实到工程实践指导教师队伍中去。教师的实践能力主要以在职培养为主、脱产培养为辅的形式，发挥老教师的“传、帮、带”及产学研合作的优势，不断提高青年教师的实践教学水平和能力。2003年学校在人事制度改革时设置了工程实验技术系列岗位，明确了岗位职责，充分保证工程实践教学的需要。目前学校有专门从事实践教学辅助工作的人员共56人，其中具有副高级职称的13人，具有中级职称22人；具有博士学位2人，具有硕士学位22人。学校还采取优惠政策鼓励吸引高层次人才从事实践教学或承担实践教学任务。按照“不求所有，但求所用”的原则，聘请北京燕化公司等单位高级工程师为学校的兼职教师，聘请生产管理一线的工程技术人员实行“一对一的帮代制”，指导学生实习。

　　学校率先在国内高校中建设了多套先进的大型试验装置，让“生产装置走进实验室”。如，化学工程系先后设计安装了浆态鼓泡床反应试验装置、催化裂化试验装置、催化重整加氢联合试验装置等，开出了石油评价、加工等大型综合实验。学校拥有稳定的实习校区和校外实习基地，燕化公司一直以来是学生的主要实习场所。学校还利用产学研合作的方式，大力开拓校外实践新基地，相继在亚洲最大的北京高碑店污水处理厂等14个企业建立了实习

　　基地，同时还建有多个学生德育社会实践基地。目前，学校有各类功能完善的教学实验室（中心）17个，1个北京市重点实验室，设施良好的校内外实习基地17个，生均教学科研仪器设备值为1．1万元。

　　学校先后制定了多个专门文件对实践教学类课程指导教师的资格与工作职责、成绩评定与考试环节等做了明确规定，明确了学生在参加各类实践环节课程学习过程中的具体要求，加强了对实验室和大型设备的管理，同时对学生课外实践活动的组织、管理、学分获得等做了详细的规定，保证了实践教学工作的顺利开展。

　　崇尚实践，知行并重，实践育人结硕果

　　北京石油化工学院实践教学不但得到了学生们的认可，还获得了各种奖项，更为重要的是，实践教学结出了硕果，培养的人才得到了社会的肯定。

　　实践教学成果不断涌现。“机泵拆装课程建设的研究与实践”与“化工过程控制实验教学建设与改革”项目分别获得1993年与1997年北京市高等教育优秀教学成果二等奖。《电工电子基础实践教程》被评为普通高等教育“十五”国家级规划教材、北京高等教育精品教材，《电工学》被评为北京市精品课程。

　　课外实践活动也成果丰硕。通过实施URT计划，累计有学生153人次公开发表论文112篇，83人次申请并获得创新学分。学校建立了一系列大学生创新教育实践基地，其中校级大学生创新教育实践示范基地共培养了多个学生科研小组，完成150多项科研项目，发表论文100多篇，先后研制出喷水灭火机器人、语音迎宾机器人等产品，豆腐干轧花机等2项产品还获得了国家专利授权。学校获得“首都高校社会实践先进单位”称号；“关注西部发展、情系西部教育”社会实践团队获得2003、2004年首都高校社会实践优秀团队奖；社会实践基地获“2003年度首都大学生社会实践示范基地”称号……

　　学生参加各类科技竞赛屡屡获奖。仅2002年以来就曾连续三年在全国大学生数学建模竞赛和北京市大学生电子设计竞赛中获奖，在各类中国足球机器人大赛中取得不凡成绩，并在首都高校大学生创业计划竞赛等赛事中获得多个奖项。

　　学生能力得到社会认同。学校毕业生以工程素养高、动手能力强、工作上手快、见识广、使用过多种大型仪器设备和先进的设计软件而广受用人单位好评，许多毕业生参加工作不久就成为单位的业务骨干。化工机械专业82届毕业生孙刚，现任中国石化工程建设公司副总工程师、教授级高工，主持过多项国家重点工程，2001年获得国家科技进步一等奖；化学工程专业83届毕业生苏洪，现任中国石化工程建设公司副总工程师，主持建设的工程多次获得省、部级以上质量奖，2005年被评为全国劳动模范……

　　27年来，“崇尚实践，知行并重，坚持走实践育人之路”，已经成为学校鲜明的办学特色。在新的发展时期，学校将根据办学指导思想和定位，继续加强学生工程实践能力的培养，努力把学校建成具有鲜明工程实践特色的高等学校，为国家和社会培养更多更好的高级应用

　　型工程技术与管理人才。

篇七：增强实践育人把稳思想之

　　强化实践教学，彰显地方特色，发挥育人功能

　　作者：姜丽萍，李富，滕培香来源：《现代职业教育.高职本科》2016年第3期

　　自2004年以来，国家相继颁发了有关高校思想政治课实践教学的文件，即：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发2004.16号）《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政2005.5号）《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》等文件，都强调了实践教学的重要性，文件规定实践教学的内容的建构必须具有稳定性、可持续性、可操作性及课程的规范性等特点，必须发挥育人功能。

　　一、思想政治课实践教学的内涵

　　思想政治理论课实践教学，是指为实现思想政治理论课的教学目标而采取的实践教学方式。具体来说，就是按照思想政治理论课的教学目标，以理论教学为基础，教师有目的、有计划地组织或引导学生参与各种实践活动，并使学生在参与活动中通过获得的思想政治道德方面的直接体验来深化所学的理论知识、提高自身能力与素质的一种教学方式。因此，实践教学是思想政治理论课教学的重要有机组成部分，是通过理论知识在实际活动中的运用来实现教学目标的教学方式。其在培养和提高学生的思想道德素质方面具有理论教学不能代替的非常重要的功能。

　　二、思想政治实践课彰显地方特色

　　我国现有千余所高校，每个高校的校情不同，因此在完成理论教学的同时，要有针对性地设计安排实践教学的内容，要充分地彰显地方特色，才能发挥育人功能，实现教学目标。

　　我校落实国家相关文件，加强实践教学，在人才培养方案中，实践课的比例已占40%以上。主要内容有：参观当地的爱国主义教育基地、网络在线学习、好书伴我行、社会调研、观看视屏影像、关注时事新闻及校本实践活动等。我校是祖国最北面的一所高等本科院校，当地有独特的实践教学资源，我们深入挖掘，充分利用，已经建立十余个实践教学基地，同时，发挥高校的资源优势，师生深入养老院、福利院等机构，深度实践，精准服务，也为城市的进一步发展提供政策方法的支持。为了克服区位不在繁华大城市的劣势，我们和团委、学工部等部门协同合作，充分利用学生旅途及假期所到之处的爱国主义教育资源，制作成图文并茂的影像资料，在同学群或者微信中分享，回校后，择优整合在课堂上展示。目前，学校加快融入区域经济社会发展，实现向应用型本科院校的转型，人才培养目标的定位是：培养理想信念坚定，专业基础扎实，具有创新精神和实践能力、适应区域经济社会发展需要的高素质应用型人才。在学校发展和转型过程中，思想政治实践课教学的作用不可或缺。

　　三、发挥思想政治实践课的育人功能

　　经过多年的努力探索，精心设计，不断强化的实践课教学，育人功能已经显现。

　　（一）思想政治理论课实践教学有效地净化了大学生的思想和灵魂，帮助大学生解决疑虑和困惑，促进其树立科学的人生观、世界观和价值观。随着社会发展进程的加快，大学生一方面是社会发展的受益者，同时，伴随着社会的发展与开放，使他们的“三观”与道德情操面临着前所未有的冲击和考验。急功近利、唯利是图、及时行乐、新的读书无用、悲观厌世、得过且过等陈腐观念潜滋蔓延，影响大学生的成长成才。现在校大学生，独生子女比例高达80%左

　　右，他们的日常表现、精神风貌及“三观”等基本代表和影响了当代大学生的思想和潮流。面对学习和就业等压力及与人与社会相处的困惑，无所适从，难以担当。

　　面对遇到的困难与困惑，我们以思想政治实践课教学作为解决疑惑的一个突破口。通过教学实践活动，鼓励和引领大学生带着课堂的理论收获，走进爱国主义教育实践基地，融入丰富的社会和多彩校园现实的生活和学生实践，获得大量的现实实例和生动的第一手材料，来印证并丰富课本中的理论，进行社会化的培养和训练，例如，学生到知青博物馆，看到当年的知青年纪很小就离开父母来到北大荒建设边疆，有的甚至牺牲了年轻的生命，对比自己，在实践教学活动中学生自己教育自己，感染自己，说服自己，升华自我。在活动中，在现场教学中履行道德规范，逐渐纠正偏离扭曲的世界观、人生观、价值观。同时，在生动的社会先进事例的感染和带动下，重拾传统道德规范，自觉运用到现实中，克服不足，真正做到知行统一，从而做到在实践中学会做人做事，培养了集体主义的团队意识，思想逐渐成熟。

　　（二）思想政治理论课实践教学能够培养知识—能力型人才，为服务社会、就业、创业打下良好的基础。随着经济发展进入新常态，面对经济结构的不断变化及深刻调整，社会综合改革的不断推进，决定了我国不可能选择依附性发展模式，必须通过全面改革创新坚持走改革创新之路，培养创新型、复合型、应用型人才。所以，对知识—能力型人才培养迫在眉睫。社会实践的开展，一方面，要求大学生掌握扎实的基础理论，勇于开拓创新，有社会责任感，有理想，敢担当。另一方面，在实践过程中，在步入社会之前，就实现了思想道德、知识水平与实践能力的融合，可以说，全面提高了大学生的思维能力、研究能力、创新能力，增强了对社会的适应力，这与弘扬改革创新精神贯穿于实践中，体现在行动上是一致的，目标是相契合的。带领学生到当代大学生特别是本校学生自主创业的优秀企业中去，听他们讲创业的艰难、艰辛、坚定，坚持梦想，勇往直前创业故事等，让学生亲身感受创业的艰辛与成功的喜悦，并利用业余时间到这些企业做勤工助学，一举多得，学生全面发展，融入社会，也为学校的转型注入活力。

　　（三）思想政治理论课实践教学有利于完善大学生的健康人格与心理健康。一项关于当代大学生基本情况的调查表明：当代大学生主流是好的，他们健康上进，乐学多才，他们可爱、可信、可为、可贵，其基本素质还是能够适应社会发展和进步的需要，但是不容忽视的是心理素质的欠缺，具体表现为：自信心不足、依赖家庭和社会、意志不够坚强、承受能力较差等。最近网上流传当代大学生“十大不治之症”即“懒惰、选择困难、购买狂躁症、睡不醒、手机依赖、Wifi依赖症、妄想综合症、夜猫强迫症、学习障碍、审美癌症”等。究其原因，与我国多年来的教育体制、机制有一定关系。罗曼·罗兰曾说过：“没有受伤的灵魂永远处于幼儿期，没有疤痕的人生是最失败的人生。”实践活动是医治这种问题的良药之一。我们带领学生走访福利院、敬老院，引导学生关爱弱势群体，尊敬生命，珍惜生活，通过这样的实践教学活动，大学生走进鲜活的现实人群，接触快速发展的社会，走出网络，使他们开阔视野，增长见识，渐渐从虚拟的无意义的世界中走出来，关注现实，投入火热的社会生活，通过感受，参与，对未来充满信心，逐渐对各种复杂的社会情况有所认知，有所辨析，教师适时引导，使学生逐渐提高认识、分析及解决社会问题的能力，而不至于面对现实问题无所适从，从而出现一些心理问题。同时，在进行社会实践过程中，增强学生排除障碍、克服困难的勇气和能力，在社会现实面前，客观认识自我，提高自信心，走出自我误区，从而使自己的心理、人格得以完善，能够更好地胜任时代赋予的使命和重托。

篇八：增强实践育人把稳思想之

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　　浅析新时期实践育人的有效途径

　　作者：任鸿雁张孝全高泉来源：《青年生活》2019年第24期

　　实践育人是新形势下高校教育教学工作的重要载体，是推动形成全员全程全方位育人的有效途径。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，对于增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的积极作用。如何紧扣时代脉搏，结合专业特色，推动实施“贴合社会需求，突出专业特点，适应个性发展”的三位一体实践育人模式，是新时期高校培养人才的重要探索课题。以志愿服务、社会实践、专业实习、文化活动等多元化载体，达到实践育人和立德树人的高校培养目标是当下的有效途径。

　　一、主题与思路：整合资源，形成合力，构建实践育人体系

　　面对高等教育和高校思政工作的新形势，强化思想引领，创新方式方法，提升教育教学工作的针对性和有效性是亟待解决的现实问题。紧紧围绕立德树人根本任务，以问题为导向，强化组织领导，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合校园、社会各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制。

　　“贴合社会需求，突出专业特点，适应个性发展”的三位一体实践育人模式旨在适应当前大学生教育管理新形势，全面落实党的教育方针、社会主义核心价值体系，紧密契合学校人才培养目标，着力改变学生主要依赖课堂学习、缺乏真实社会体验的状况，注重学生的主体性参与和个性化发展，结合专业知识提升社会实践能力，引导学生树立适应社会需求的价值取向，增强学生服务国家，服务人民的社会责任感，提升学生专业实践能力，培养学生成长为综合能力突出并富有道德责任感的时代青年。

　　二、实施方法与过程：搭建平台，多措并举，形成长效工作机制

　　所谓“实践”，就指人们改造自然和改造社会的有意识的活动。实践在教育中有无比重要的意义，实践出真知、实践长才干，实践教育是德育工作的重要组成。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过参加各种实践活动，可以锻炼能力、增长才干，促进良好情感的生成和正确价值观的构建。

　　1、立足专业，对接需求，提升社会责任感

　　实践育人，主要通过实践课程育人，综合实践课就是最基本的实践课程，目的是锻炼学生的实践能力，培养学生关注生活、关注社会的情感。例如，通过组织学生观察黄豆发芽，了解豆芽的生长发育情况，培养学生耐心观察的能力和动手操作的能力;通过组织学生统计班级学

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　　生零花钱的情况，了解同学的消费行为，培养学生勤俭节约的好习惯……综合实践课程可以从多个方面拓展学生的动手操作能力，现在越来越受到德育专家的重视。

　　实践育人，可以通过主题活动施行教育。例如“美化校园”活动，号召学生参与到清洁环境卫生、培植花草树木等活动之中，既培养学生的“主人翁”意识，又锻炼学生的动手能力，树立勤奋劳动的理想。例如，通过开展“美化班级”活动，发动全体学生参与班级文化建设活动中。群策群力、出谋献策，为建设优美高雅的班级文化氛围而努力。学生通过参与活动，培养集体主义精神和责任感。此外，开展校园“四节”活动，也是开展实践活动的抓手，学生通过参与校园“四节”活动，丰富见识、增长才干，共同营造浓浓的校园氛围。主题活动还包括诚信教育、感恩教育、生命教育、社会主义核心价值观教育等等，都是拓展学生能力，塑造学生精神品格的有效实踐。

　　实践育人，可以通过开展“技能型”课程育人。基本包括安全教育、家政教育、劳动教育等课程。安全教育包括防火、防触电、防溺水、防食品中毒、防诈骗、防拐卖等方面的内容，通过“体验式”教育让学生参与实践活动中，锻炼学生的遇险自救的能力。家政教育主要是传授家务能力，让学生掌握基本的家务技能，如洗碗拖地擦窗户洗衣做饭等等，锻炼学生基本的生活技能。劳动教育侧重于体力劳动，让学生参与校内外的体力劳动，锻炼体魄、培养意志力，以及吃苦耐劳的精神。

　　2、校地合作，设立基地，推动实践常态化

　　实践育人，通过有益的校外实践活动育人。校园之外是一个广阔的天地，蕴藏着丰富的教育资源。古人倡导：读万卷书，行万里路，目的就在于通过社会实践增长见识。校外实践育人，形式有很多。例如，有条件的学生可以在假期里游览祖国的大好河山，领略祖国风光的壮丽;还可以到具有教育功能的场室（馆）参观学习，丰富课外知识;还可以参加“修学旅行”活动，到广阔的天地体验真实的生活，有目标、有计划锻炼个人的能力。

　　三、思考与改进

　　1、加强顶层设计，稳定充实实践育人指导教师队伍。

　　学院将进一步加强教育教学融合机制，通过有效的保障激励措施，鼓励更多的专业教师、离退休教师、优秀校友、合作单位专业技术人员加入实践育人指导工作，保证学生学习及实践的正确方向性，确保师资的高质量、多元化、延续性。

　　2、加强理论深度，形成知行统一、知信统一的新局面

　　面对高校思政工作新局面，加强教师队伍的理论学习，综合发挥各门课程的育人力量，将知识体系转化为信仰体系，为学生搭建感悟教育、实践锻炼、塑造自我的平台，做到以文化人、以文育人。

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