八年级物理教学质量分析（9篇）

八年级物理教学质量分析（9篇）八年级物理教学质量分析　　八年级物理期末考试试卷质量分析　　茂租中学：徐明洪　　一、试卷特点:　　（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念下面是小编为大家整理的八年级物理教学质量分析（9篇）,供大家参考。

篇一：八年级物理教学质量分析

　　八年级物理期末考试试卷质量分析

　　茂租中学：徐明洪

　　一、试卷特点:

　　（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。

　　（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是考查新版物理八年级上册全册的主要知识点看这些考查学生对基础知识的理解和掌握程度。

　　（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　二、学生答题情况分析

　　（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。

　　（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。

　　1、答题错误较多的题是：出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。

　　三、今后教学建议

　　从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向

　　1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、密度等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。?2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

　　3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

　　?4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

　　总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系

　　实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。二、试卷基本情况（1）试卷结构全卷总分100分，考试时间120分钟。题型、题量及分数如下：一、选择题：8小题，共计24分二、填空题：26空，共计26四、实验探究题：26分五、综合题：3小题，共计24分题目共计27小题（2）试卷分析1.试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与以往基本保持不变的前提下,更加突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。

　　2.全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容。试卷层次分明，有一定的区分度，试题在设计上难易有度，各难度的题目相互交融，可以说，学生没有扎实的物理基础知识和基本技能，要获得满分并非容易。

　　3.命题指导思想明确，试题内容符合教学大纲要求，围绕课本，无怪题、偏题和超纲题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。

　　4.结合初中物理课程改革实验推进的需要，渗透新课程标准的理念，适当增加试题的开放程度，有利于引导学生主动地、创造性地学习。5.题型稳定。有填空题、选择题、作图题、综合题四大题型。由于题型结构不变，有利于教师学生心理上的稳定，开展正常的教学活动。

　　6．联系生活实际，注重考查学生对基本概念和原理的理解。试题结合具体情景考查学生对基本概念和原理的理解。所提问题力求来自生活实例和实

　　际情景，符合初二学生的认知特点与规律。通过对学生基本知识和基本技能的考查，使学生了解自然界的基本规律，客观地认识世界、理解世界。这些试题通过与日常生活有关的问题情景考查了学生对物理基本概念的理解，这类考题较好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。三、试卷质量分析(1)学生答题存在的主要问题1.识记没有到位，该得的基础分没得到试卷中可见，有些学生平时不记不背。总认为物理属理科，要想学好，重在理解，而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。2.审题不清，题意理解错误解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。3.应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现如下：综合运用知识能力较差，运算能力薄弱①规范作图能力弱作图题相对简单，主要考察规范的图示方法，应属送分的题目。但完成的情况却并非理想，很多学生不按图示元件顺序，更有些粗心的22题作好线后没按要求用箭头标出光方向。②排除干扰能力弱主要表现在学习物理之前对有些事物的错误认识难以更正。当情景发生变化时，很容易把从物理中获得的知识和规律弃之脑后，穿新鞋，走老路。4.综合运用知识能力较差，运算能力薄弱计算题是综合性最强的题目，反映物理知识的灵活应用和数学运算的能力。从卷面看被扣分主要在理解题意，公式应用及运算方面。

篇二：八年级物理教学质量分析

　　八年级物理下学期期末考试质量分析

　　陈金一、试卷特点这次期末试卷由单项选择题、填空题、作图题、实验与探究题和实践与应用题组成，总分100分，考试时间90分钟。试题图文并茂、题量适中、知识覆盖面较广.试卷中各知识块的结构、比例较合理，试题加强了基础知识和主要知识的检测，重视对学生实验探究能力的检查,有利于考查学生的物理能力。这次期末试卷注重基础，考查理解、运用知识的能力.试题对基础知识的考查不是简单停留在知识的再现和记忆上,而是突出概念、原理和规律的本质特征，立足于具体的问题情境，考查学生对物理知识的记忆、理解和灵活应用。如：填空题第2、5、7、8题，选择题第11、14、17、20题，作图题第22、23题，实验题第24、25题,应用题第27题等等，都很好地体现了对学生基本能力的考查。这次期末试卷体现了新课程思想，考查对生活科学的解读能力。试题注重与学生生活紧密联系,加强物理知识与生活实际的联系，具有浓郁的生活气息，便于学生养成在日常生活中观察问题、思考问题、学以致用的好习惯。例如：填空题第1、6、9、10题，选择题第12、15、18、19、20题,实验题第24题，应用题第26题等都选自学生的课堂学习、科学探究和日常生活空间，将生活中的物理知识科学地展现出来，较好地贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课标要求。

　　这次期末试卷重视培养科学素质，考查实验探究的能力。试题重视科学探究的考查，突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”,有利于引导学生热爱科学，培养学生探索科学的能力，促进科学素质的提高,并且考题形式新颖、灵活。如:填空题第2、6题；选择题第11、14、17、19、20题；作图题第22、23题,实验题第24、25题等试题.

　　二、考试情况分析本次考试均分62分，及格率为38﹪，优秀率为8﹪,低分率为18﹪，其中最高分为117分，最低分为25分，分数集中在50-80分之间，第一题正确率为60﹪，第二题的正确率为52﹪，第三题的正确率为53﹪，第四题正确率为60﹪，第五题正确率为58﹪，第六题正确率为50﹪，第七题正确率为20﹪总体上说同学们对于基础概念及定理掌握尚可，但对知识的综合运用还欠缺,个别同学对于基础概念还是模棱两可，含糊不清经不起考查。从成绩分析看，存在以下几个突出的问题：（一）低分现象依然明显，学习兴趣有待提高.有不少学生对物理学科还没有很浓的学习兴趣和信心.试卷解答中表现为物理基础知识掌握不牢，解题思路不清晰,答卷欠认真等等。（二)基本概念不熟悉，分析问题不到位.部分学生对基本概念和原理理解不透彻，无法准确识别、判断那些似是而非的问题，导致解题

　　失误。如填空题第4题，在含有多个开关的简单电路中，有部分学生不能准确判断其中某些开关处于断开或闭合时电路的连接情况。再如作图题第22题,有些学生对光的折射规律认识不够，对折射角变化的特点没有很好地掌握.试题中还反映出学生掌握知识不全面,如选择题第17题，有些考生没有认真去思考、分析，仅仅局限于学习的可见光的知识,忽视了红外线的特点,而将结果选错。应用题第27题，部分学生没有正确分析好回声传播的时间，审题不清，导致计算结果错误。

　　（三）学生的实验探究能力仍显薄弱.试题对实验探究的考查比较全面，涉及到实验基本技能、实验现象的分析、实验数据的处理、实验过程和方法，但得分率欠佳。如实验题第24题的第（3）小问:许多学生认为被遮挡的是物体，而没有理解实际上被遮挡的应该是光线，才会导致成像变暗。第25题一方面考查了学生对简单电学实验器材的使用方法，同时还考查了学生对并联电路中电流规律的理解和应用,一题多练，有较高难度.

　　三、今后改进的措施1、重视物理兴趣的培养，抓好双基知识的教学。充分发挥教材

　　和实验室的作用,巩固和提高学生学习物理的兴趣。提高课堂教学效率，引导学生在理解的基础上加强对物理概念和规律的认识和记忆，并通过适度的练习加以运用和巩固。对学生学习中出现的问题，要有针对性地进行指导训练和总结。

　　2、要加强实验教学，重视理论联系实际。积极创设有利条件，让学生有更多参与科学探究的机会，并且能够规范、熟练地使用实验

　　仪器进行科学探究。3、要重视教给学生学习的方法。期末试题“不难”,但较“活”，

　　较好地考查了学生的能力。在教学中要让学生经历物理知识的学习过程，领悟物理方法，养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。学生只有具备了良好的物理思维和方法，才能对物理现象进行科学、准确、细致的观察和分析，并运用物理知识解决实际问题。

　　4、规范学生学习习惯。“细节决定成败"，要切实培养学生良好的学习习惯，并从细节做起，包括听课、实验、答题等各个方面。教育学生对物理术语的表述一定要准确、规范，解答问题一定要简洁、科学。

　　总之,物理教学必须重视培养学生良好的科学素养，优化课堂教学，激励学生求知、创新，才能真正提高学生的综合能力。

篇三：八年级物理教学质量分析

　　八年级下册物理期末考试质量分析_八年级物理期末考试教学质量分析

　　全卷满分100分，共五大题，考试时间100分钟。考查内容力，运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械

　　第一、基础知识掌握不牢，学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如选择题的第3、5题，部分学生分杠杆分类，浮力及机械能转化。

　　第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第12题和第14题，失分率较高。

　　第三、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有必要的公式。

　　第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，具体表现在：字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看，计算题解题格式不符合要求等。

　　1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。

　　2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。

　　3.要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能力等等。

　　4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　5.要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率。

　　1、重基础知识的落实。

　　2、重理论联系实际的教学。

　　3、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的活动。

　　4、加强对学生物理学习习惯的培养，加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。

　　5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培养学生认真读题的习惯及计算能力，是今后教学中的重中之重。

　　八年级上册历史期末复习资料_初二第一学期历史知识点梳理

　　八年级上册历史期末复习资料【第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会】第1课鸦片战争知识点1鸦片与林则徐禁烟鸦片:在正当的中英贸易中，中国处于明显的出超地位。为了改变这种不利局面，英国向中国大量鸦片。鸦片泛滥给中华民族带来深重灾难。林则徐禁烟:1838年底，道光帝派力主禁烟的林则徐为钦差大臣，前往广东查禁鸦片。在林则徐的主持下，1839年6月3日至25日，收缴的鸦片在虎门海滩被当众销毁。虎门销烟的意义:是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。知识点2英国发动浸略战争原因:根本原因一一英国要打开中国市场;直接原因(借口)—中国的禁烟运动。时间:1840年6月至1842年8月。经过:英军封锁珠江口→攻陷浙江定海，直趋天津→道光帝派琦善与英军谈判→1841年初英军强占香港岛→攻虎门、广州→占厦门、定海、宁波→1842年进犯吴淞→占镇江→8月初，英军到达南京下关。民族英雄:关天培等战死虎门，陈化成在吴淞力竭牺牲。

　　结果:战争终以清朝的失败结束。

　　知识点3《南京条约》的签订

　　签订:1842年8月，清政府*与英国签订了中国近代第一个丧权辱国的不平等条约—中英《南京条约》。

　　《虎门条约》:1843年，英国*清政府签订，从中获得了领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。

　　美法扩大侵略权益:1844年，清政府*与美国、法国分别签订中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》。

　　鸦片战争的影响:中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。

　　第2课第二次鸦片战争

　　知识点1英法再次发动俊华战争

　　原因:鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。

　　侵略者:英法组成联军，俄、美支持。借口:“亚罗号事件”和“马神甫"事件”。

　　经过:1856年10月，英军炮轰止广州，挑起战争→次年，英法联军攻陷广州→1858年，攻陷大沽，逼近天津。

　　签约:《天津条约》1858年，清政府*与俄、美、英、法四国分别签订，西方列强获得了外国公使进驻北京，增开汉口、南京等十处为通商口岸，外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行等特权。

　　《通商章程善后条约》:清政府与英、法、美签订，*承认鸦片贸易的合法化。

　　知识点2火烧圆明园与《北京条约》的签订

　　背景:1860年，英、法两国借口换约受阻，再次出兵占领天津，进逼北京0主童逃往承德避暑山庄。

　　史实:1860年10月，英法联军对北京西北郊的皇家园林—圆明园进行了大肆抢劫，之后放火烧毁。

　　签约:奕䜣*与俄、英、法、美交换了《天津条约》

　　批准书。并签订中英、中法《北京条约》。在条约中，清政府除承认《天津条约》继续有效外，又增开天津为商埠，割九龙司地方一区给英国，赔款额也大幅增加。

　　知识点3沙俄侵占中国北方大片领土

　　沙俄割占中国领土:第二次鸦片战争前后，沙俄共割占中国东北和西北150多万平方千米领土。

　　第二次鸦片战争的影响:第二次鸦片战争使中国丧失更多主权，英国、法国、美国等西方侵略势力由东南沿海一带深人到长江中下游地区，沙俄占领中国北方大片领土。中国的半殖民地化程度进一步加深。

　　第3课太平天国运动

　　知识点1洪秀全与金田起义

　　背景:鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机。随着剥削的加重，统治阶级与劳动群众之间的矛盾日益尖锐。

篇四：八年级物理教学质量分析

　　2017—2018学年度第一学期期末检测

　　八年级物理质量分析

　　八年级物理科备课组

　　一、试题分析：试卷共六个大题，23小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、实

　　验探究题、计算题、综合能力题六种题型。试卷总的看来，难度适中，灵活性较强，面向全体学生，重视对物理基

　　础知识、基础技能的考查；加强了对学生物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。既符合课标要求，又适合学生发挥。二、成绩分析：

　　参加考试人数634人，平均分47分，合格197人占31%，优秀70人占11%，45分以下的低分人数很多，有319人。

　　三、答卷分析：（一）整体情况：

　　从试卷答题的整体情况来看，选择题、实验题做得比较好，作图题和计算题，完成得不够好，尤其是计算题单位换算，这点存在较大问题。（二）考得比较好的知识点有：长度测量、蒸发快慢、折射现象、声音的产生、天平使用、温度计、平面镜成像、水的沸腾实验。考得较差的知识点有：质量与体积关系、凸透镜光路图、凹透镜光路图、体积单位换算、密度计算、光年计算。（三）主要失分原因：

　　（1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。（2）学生的语言表达不准确，不精炼。许多学生说不出物理现象的名称,许多学生表述冗繁，却又抓不住重点，单位换算失分较为严重，没有明确单位的换算关系。

　　（3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归

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　　纳出科学规律，导致不能正确归纳出实验结论；题目的灵活性较强,很多学生转不过弯来.没有灵活的使用到课堂上学习的知识。

　　（4）学生学习过程中脱离了生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。把物理题目看作是数学题目来做,不带单位运算。

　　（5）开放性思维能力较差。（6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题..联系光速比声速大得多的物理事实，很多学生由于对实验原理不理解，不能计算出百米赛跑过程中计时员多按的时间.计算题中,密度单位的换算不清楚.不能用来判断是不是地沟油，这些问题没有灵活的去理解清楚。四、教学建议：1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。

　　2．加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。

　　3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。

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篇五：八年级物理教学质量分析

　　2021-2022学年第二学期学业水平监测八年级物理质量分析表

　　县区市：

　　填写人：

　　联系电话：

　　备注：文字填写时位置不够的可以往下调节，尽量每种情况都用截图来说明学生存在的问题。（阅卷时打开QQ就可以使用QQ

　　里面的截图功能，快捷键为：Alt+A或者是Ctrl+Alt+A，每行只填写一种答题情况）

　　题号

　　学生答题情况（条款式地用文字说明学生普遍的错误情况）

　　错误原因分析或存在的问题（对应左边条款式的学生答题情况填写）

　　应对策略（尽量对应左边条款式的错误原因填写）

　　（1）学生的多数能准确的答出，长度的单位和质量的单（1）少部分学生估计不准用什么单位，正确答案是长（1）加强基本概念的巩固。

　　位。

　　度为：米（或m）；千克（或kg）。错误答案有：cm、（2）加强单位的换算与估测。

　　（2）少部分学生估计不准用什么单位，正确答案是长度dm;g........

　　为：米（或m）；千克（或kg）。错误答案有：cm、dm;g........（2）还有部分学生乱填，如填有1.65或其它不相干

　　9（3）还有部分学生乱填，如填有1.65或其它不相干的。的。

　　（1）书写不规范；如“引”字写分开“弓丨”

　　（1）学生书写不规范导致；

　　（2）出现错别字；如“核列电子”、“格外电子”、“包子”（2）学生粗心、马虎所致；

　　10等

　　（3）基础知识掌握不牢；

　　（3）表达不准确；如“外核电子”、“电子核”、“负电子”

　　（1）教学中要求规范书写；（2）教学中要求学生做到细心；（3）加强基础知识教学。

　　（1）不按要求作答。（2）出现大面积修改，使得卷面不清。

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　　（1）将“减小”填为“变小”，“增大”填为“增加”（1）认真审题，按要求答题

　　“变大”“增强”

　　（2）学生填写答题卡不仔细，或者改变答题

　　（2）答题位置错位。

　　卡设计格式。

　　（1）错别字：将状写成壮比较多，还有状字少写一点、（1）学生比较粗心，答题随意

　　12将静止写成禁止等现象。

　　（2）学生对物理名词理解不到位，缺乏科学素养

　　（1）建议教师从平时的作业上，严格要求、培养学生规范作答的习惯。

　　（2）物理名词：将运动状态写成状态、运动方向等，将（3）学生对牛顿第一定律的理解不足，或是学生缺乏（2）在教学中加强学生对基本概念的理解，

　　静止写成停止不动、静止运动、静止状态，还有个别同想象，不知道竖直上抛的物体在最高点瞬间是静止的。对物理名词的理解。

　　学写到悬浮、悬挂，这体现了学生对物理名词缺乏理解，

　　物理观念较差，教师在教授物理名词时应当严格要求学

　　生规范作答，正确使用物理名词。

　　（3）匀速直线运动或静止：部分学生填了这样的答案，

　　说明学生没有认识到运动和静止的相对性，在参照物确

　　定的情况下，同一物体既运动又静止。

　　（1）学生不理解物体的平衡状态，对平衡状态的受力不（1）第一空填写不正确的基本都是受力分析不清楚。（1）强调学生对物体平衡状态的理解。

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　　理解。

　　（2）第二空主要问题是对力的合成及平衡没办法分（2）强调物体的平衡状态物体的受力情况。

　　（2）学生对于最大静摩擦力与摩擦力的理解存在缺陷。清。

　　（3）匀速直线运动状态物体应受平衡力作用。

　　（1）整体情况不好，第二空错误较多

　　（1）课内课外练习随意。

　　（1）课内要求，课外引导。

　　14（2）书写不规范，单位存在错带的情况

　　（2）不注重基础。（3）学习懒惰。

　　（2）关注学生基础知识的理解与记忆。（3）渗透单位换算练习中。

　　（4）计算能力或计算技巧不足。

　　（4）不允许使用计算器，教会学生计算技巧。

　　（1）部分学生没有理解平均速度意义，得分率较低

　　（1）学生用9m/S和11m/S取平均值得的10m/s现象（1）加强平均速度概念的理解，强调公式的

　　（2）少部分学生对于机械运动的概念不理解

　　较多，还有部分同学用分数表示，未计算出最后结果。“同一性”加强计算能力的训练

　　（2）对于机械运动的概念不理解，部分同学存在错别（2）教师应该多利用身边的实际例子让学生

　　字，还有同学将“运动”写成“动动”或“移动”等理解机械运动的概念，引导学生规范书写尽量

　　避免错字、漏字。

　　15

　　（1）没有单位，填2400的16（2）填24的

　　（3）第2空没有填的很多

　　（1）没注意单位（2）单位换算不过关（3）注重审题，不会看坐标图

　　（1）平时强调细节（2）单位换算加强（3）注重审题，训练看坐标图

　　（1）部分学生没有理解浮力、重力的字母符号，得分率较低。（2）少部分学生对浮力和重力的概念不理解。（3）少部分学生未尺规作图。

　　（1）学生将F浮写成F支、f浮、F；G

　　写成

　　F

　　压

　　等。

　　（1）平时严格要求学生用字母符号表示。（2）平时加强学生对概念的理解。

　　（2）学生对浮力和重力的概念不理解，将G与F浮的（3）老师上课作图演示时，学生作图练习时

　　位置写反了。

　　严格要求尺规作图。

　　（3）学生未按要求尺规作图。

　　17.1（4）

　　（1）多数学生画错，未能对题意加以理解。（2）对P-h图像，P-t图像没能分析清楚。（3）对图像画不全、多画现象、乱画较多。17.2

　　学生对题目分析不够透彻，思维扩展需有待加强，对对P-h图像，P-t图像有待加强理解分析，深化对知识的应用和扩展有待提高。

　　（1）加强知识的应用与练习，强化对知识的掌握。（2）注重图形、图像的分析与知识的应用能力提升。（3）规范作图方法的掌握与练习，注重细节，规范答题技巧及知识应用。

　　（1）语言的叙述不规范，书写普遍较差。

　　（1）物理语言或物理专业术语不清楚，回答问题逻辑（1）在物理教学过程中，教师必须使用物理

　　（2）错别字相对较多，如“竖直”写成“坚直”等。性较差。

　　的专业术语，培养学生的逻辑思维能力。

　　（2）文字书写不规范。

　　（2）平时的作业要严格要求，培养学生的书

　　写规范，减少错别字的出现。18

　　（1）一问答题：调节天平平衡螺母；调节平衡螺母和砝（1）对天平调环节注意事项记忆不清不牢，书写错字、（1）学生对于基础知识记忆薄弱，天平的认

　　19码；钩码、法码、勾码，校零。别字，缺少答题关键词，

　　识版块需加强学生对天平使用一看、二放、三

　　（2）对天平游码刻度，看游码左侧右侧记忆不清，认识不清；审题不清，甲乙两图未分清楚即开始作答；答题不需要进行单位填写，仍属于审题不清。（3）未学习明白密度知识及特殊方法测固体、液体密度；审题不清，未能通过审题找到正确的质量、体积来计算物质的密度；可能存在对单位换算等的数学基础问题，造成计算错误得到错误答案；问题不需要换算为国际单位却换算国际单位；

　　调、四称、五记、六收等知识的基础记忆。（2）一加强学生对天平感量的认识理解，二加强学生细心程度的培养，物理是一门以实验为基础的学科，让学生实验数据的正确性是非常重要的一个环节（3）加强对于物理基础公式的运用和学生的计算能力。

　　（2）二问答题：102.2/102.4/100.2/102g/132g/120/（3）三问答题：答题空白；1.0,8,80,800,800kg/m3

　　20

　　（1）模糊，看不清学生答案。（2）20（1）小题中数据计算不准确，答案带单位。

　　（1）书写潦草、不规范（2）审题不认真

　　（1）加强书写的练习，平时作业严格要求。（2）做题时对关键字词用笔做好标记。

　　（3）20（2）小题中对升力的描述较多回答“高”“强”（3）对力的描述用词不当

　　（3）加强物理专业术语的练习、掌握。

　　“快”。

　　（4）流速范围较大，题目中流体是气体，应具体回答（4）认真审题。

　　（4）20（3）小题中回答“流速”“速度”较多。

　　气体流速。

　　（1）少部分学生有留空白现象

　　（1）知识掌握不牢，对于新知识患有恐怖

　　（1）培养学生阅读习惯和精准定位知识点的

　　（2）阅读分析能力差，个别学生的各个阶段分不清楚，（2）有错别字，字迹潦草不规范，书写不认真

　　方法

　　21乱回答

　　（2）规范专业描述和解题思路

　　（3）物理语言描述不精确，对空气阻力，浮力，降落伞

　　（3）建立学生信心，让学生不不再恐惧做题

　　的阻力以及摩擦力等描述不到位

　　（1）解题格式不规范。

　　（1）课内课外练习随意。

　　（1）课内要求，课外引导。

　　（2）公式写错或滥用公式。22（3）单位换算错误、部分物理量单位错误。

　　（2）不注重基础。（3）学习懒惰。

　　（2）关注学生基础知识的理解与记忆。（3）渗透单位换算练习中。

　　（4）计算出错较多。

　　（4）计算能力或计算技巧不足。

　　（4）不允许使用计算器，教会学生计算技巧。

　　（1）解题格式不规范，书写字迹潦草，乱涂乱画。

　　（1）学生平时没有强化自己的解题格式，随心所欲。（1）平时注重强调解题思路，引导学生规范

　　（2）公式书写错误或滥用公式如：p=ρgv，数据写错，（2）学生基础知识掌握不牢，解题不细心。

　　解题格式，认真书写。

　　单位带错或不带单位以及单位统一，如：（3）遇到有难度的题目不认真分析作答就直接舍弃。（2）平时的作业要严格要求，培养学生的书

　　23F=Gh=8Nx4cm=32J，计算出错，如：

　　写规范，减少计算的出错。

　　F=Gh=8Nx0.04m=0.24J，出现点乘，科学计数法书写不规

　　（3）注重学生基础知识的掌握和公式的理解

　　范，如：0.75x103pa（3）第三问大部分学生完全看不懂题目，没有思路解题。

　　运用，要有解难题的勇气，尽量抓分。

篇六：八年级物理教学质量分析

　　初二物理质量分析_初二物理期末考试质量分析2篇

　　下面是小编为大家整理的关于物理期末考试质量分析的相关文章，欢迎大家阅读!篇一：第二学期初二物理期末考试质量分析一、试题情况分析1命题意图：本次命题力争体现物理课程标准和新教材要求，注

　　重双基考核的同时，力求突出重点、重视物理实验和知识形成过程考查、重视对学生科学方法和解决问题能力的考查，旨在通过本次抽测检测和提高学生的物理学习能力。

　　题型结构仿中考试卷，部分题目仿中考典型题编写，意在通过考试传达课程改革要求，以期对课堂教学起一些导向作用。

　　2试卷分析：试题包含了考试范围内的所有知识点，上半学期知识占37﹪，下半学期知识占63﹪。

　　基础题降低难度，面向全体学生，重点知识适当提高难度，能力要求题分布于各大题中，实验题题量丰富。

　　例如第9题选择题，考查二力平衡条件，要求学生既会判断物体是否平衡，又会分析平衡条件，能力要求较高。

　　第10题选择题，考查科学实验方法，以具体实验为例，进行实验方法比较，避免了对科学方法名称的纠缠，减少不必要的思维过程。

　　第20题填空最后一题，依照中考试卷中情景题出题，考查学生归纳能力，为降低难度，题目提供了较多的提示。

　　实验题考察了学生基本实验知识和实验技能，也重视了实验设计能力的考查，如第29题的数据表格设计和实验研究对象的选择;第30题实验数据归纳。

　　总之，如上几题的试题形式接近中考的典型，但在题目中为学生提供了较多的铺垫，降低了题目的难度。

　　3试题改进本次抽测虽然题型未变，但把选择题作为第一大题后，其难度仍沿用原有的标准，会对学生答题的心理产生一些影响，在以后的命题中可再适当降低第一大题的难度。

　　第19题“有没有可能使实心铁块的密度大于实心铜块的密度”，疑似有不严密之处，易让学生产生误解，本题若将“铁块”改为“铝块”学生的困惑可能会少一点。

　　二、考试成绩统计本次测试共有德州中学、东昌东校等21所学校参与集中阅卷，总体测试情况如表一所示，其中均分最高87.24，64.34;98.31%，最低仅65.19%;优良率最高为89.27%，最低仅为28.1%，从中可显示出在参与集中阅卷的学校之间，教学质量存在较大的差异。

　　表一：21校总体情况20校考试人数平均分及格人数及格率优良人数优良率合计312176.22262384.04%178757.26%表二：21校学生分数段分布情况分数段10099-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0人数17919955442921661288167449百分比(%)0.0%25.3%31.9%17.4%9.4%5.3%4.1%2.6%2.1%1.4%0.3%通过网络，我们共汇总了65所学校的初二物理成绩，最高分100，最低为0分(共有15位学生，不排除个别学校将缺考学生作0分上报的可能)。

　　在不包括育英学校的67所学校中，均分最高为96.34，61.86;%，表三：全区总体情况学校数实考人数平均分合格率优秀率681291281.1889.20%69.07%表四：全区分数段分布情况分数段10099-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0人数10445783490161579444832024216911032百分比(%)0.9%38.5%29.3%13.6%6.7%3.8%

　　2.7%2.0%1.4%0.9%0.3%有50所学校各抽取了两个中等程度的班级进行了抽样分析，抽样人数为3338人，均分为80.6，合格率88.71%、优良率66.21%，表五：各小题得分情况分析：题号得分率知识点答题情况选择题84.6%197.4%人体体温估计选a或c,跟体温计测量范围混淆293.0%鉴别物质的物理量选a质量395.5%沿海地区温差大的原因错得很少493.8%分子运动少数选b分子引力,或d分子间隙597.0%内能选b0℃以下物体没有内能685.9%机械能转换选b射箭,或c垫起的排球779.5%空中飞行篮球的机械能选只有动能,或只有势能873.5%密度选a水结成冰或b笔记本误认为电脑946.6%二力平衡条件不会判断是否平衡1084.0%科学研究方法读不懂题意填空题81.3%1194.3%温度、温标、温度计读数温度计示数读成17℃1276.4%内燃机压缩冲程的能量转化错1378.6%改变内能的方法、动能改变内能的方式写成摩擦1482.5%比热容基本概念比热容单位的写法、读法都有错1588.0%密度基本概念。

　　篇二：期末初二物理质量检测试卷分析物理教研员：鲍素春一、试题及考生整体水平分析。本次初二物理试题是物理教研员自己命题，试题紧扣新课标，试题题型稳定，试题难易适度，试题覆盖面广，灵活度高，与生产、生活实际联系比较紧密，增大实验探究题的考查力度，注重学习物理过程的考查，符合新课程理念。本学期时间短任务重，从教材内容上看，考查的是人教版八年级下册一本书的内容，都是电磁学的相关内容，由于是第一年使用人教版教材，老师们还不太适应，学生一下子就接受电学的综合计算难度较大，没有搭好台阶。从时间上看，老师们刚讲完课，没有一点复习时间，学生练的少。主观原因，新课程改革不断推进，学生要由被动学习变成主动学习，积极思考主动探究，但学生这方面能力还较差，难以适应灵活多样的试题变化，所以失分。从考试成绩上看，会学习有能力的学生还是能考出好成绩的;哪些不会学习、不想学习的学生成绩太差。全区初二参加考试的学生共有715人，其中90分以上的学生38人，优秀人数共计90人，最高分为99分。但是从成绩表中又明显看出，其中29分以下(含29分)的学生有217人，其中三中尤其明显，164人参加考试，就有109人在29分(包含29分)一下，原因之一是他们少开了一节物理课。两极分化十分严重，导致平均分偏低。因此要大面积提高教学质量，教学中只关注尖子生是远远不够的，必须面向全体，照顾中下等生。只有这样，才能实现我区教育的均衡持续发展。0910年度第二学期初二物理成绩一览表项目学校考试人数总分平均分优秀人数

　　优秀率%及格人数及格率%差生人数差生率%北一中169730941.8105.73821.74525.7北二中3822145354.78020.419048.56316.1北三中164411925.10074.310966.5合计7153288146

　　90

　　12.6

　　235

　　32.9

　　217

　　30.4二、学生答题情况分析及失分原因：教学建议(一)单项选择题：(16个小题，共32分)本题难度不大，注重基础知识的考查，注重与生产、生活实际相联系，得分率较高。但也有个别失分的题，例如：3(本题是根据实物图分析电路故障，难度不大，但学生对分析电路故障存在问题，导致失分)，11(综合分析灯泡亮度问题，学生不太适应，这方面能力比较差)，15(本题涉及到电功率的综合计算，学生不能灵活应用公式进行计算，学生缺少逻辑推理的能力，导致丢分)。(二)填空题部分：(13个小题，共29分)1、答题情况分析：本部分试题考查内容全面，重视基础知识及知识的运用，注重过程的考查，本题信息量较大，灵活性比较强。特别是开放性试题，学生答得不好。学生不会审题，语言表达能力比较差，导致失分比较严重。2、失分较多的题有2、5、11。造成失分的主要原因是基础知识掌握不劳，不会灵活应用，学生独立思考问题的能力比较差，读题获得信息的能力较差，审题能力较差，综合运用知识的能力较差，语言表达能力较差。例如：2小题，考查的是怎样利用水果电池获得更高的电压，学生缺少生活经验，答得五花八门，答不到点子上，导致失分;5小题，用语不准确导致失分，“10a”是插头允许通过的最大电流，而学生写成额定电流。考查学生对实验方案的分析评估，是一道开放性试题，造成学生失分的原因是分析问题能力较差;11小题，考查的是联系实际问题，是书上的变形题，但学生却不会答。说明基础知识掌握的不扎实。(三)作图题：(3个小题，共6分)本题考查的是电学基本做图题，共三道小题，有根据电路图连接实物图、家庭电路的连接、通电螺线管周围的磁场。失分的原因有：画图不规范，连接实物图时导线交叉了、导线不接在接线柱上;不注意审题，让标出电源的正负极，但有的学生却标出电流的方向，导致失分。(四)实验探究题：(3个小题，共20分)本题主要考查学生基本的实验探究能力，例如：根据电路图连接实物图、分析实验数据出实验结论、考查基本的研究方法控制变量法，考查比较全面，试题难度不大。第1小题是从实验中常见电路故障入手，提出猜想并进行验证，并进行综合分析，得出实验结论，学生缺少创新能力，导致第2、3问失分。第2小题考查的是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，是书上的基本探究实验，属基本实验方法考查，试题难度不大，得分率较高。第3小题考查的测定小灯泡的额定功率，考查内容全面，综合性强，在实验数据处理时求额定功率的平均值，是不允许的，但学生说不到点子上，导致失分。(五)计算题：(2个小题，共13分)第1题考查的是利用电能表测电功率问题的计算，试题难度不大，属于基本的计算

　　题，但学生对电能表标的3000r/kwh不理解，导致计算出现错误。第2题考查的是动态电路题，试题前两问难度不大，主要考查学生对基本电路的分

　　析和基本公式的理解与运用，第三问计算小灯泡的电功率调节范围，但学生认为最小功率是0，导致失分。

　　造成失分的原因还有，对公式不理解，乱套公式，计算不准确，单位漏写;但也有个别学生，数算得都对，但没有一个公式，所以一分没得。

　　三、教学建议：1、强化基础知识和基本技能的训练。对学生基础知识和基本技能的教学要求不能有丝毫的松懈。基础知识包括物理现象和物理事实、物理概念和规律。要重视培养学生构建物理情景的能力，物理情景其本质是从一个状态向另一个状态变化的连续画面，构建从一个状态向另一个状态的变化的动态过程的准确程度和迅速程度代表着一个学生潜在的学习能力。2、要继续给予实验以高度重视，学生只有对自己以往做过的一些实验要有较为深入的理解和思考，在此基础上才能面对不同以往的新的实验题目，做出自己独立的判断。3、夯实实验基本功，培养学生基本的实验能力;培养学生分析数据、归纳总结的能力;加强实验操作训练，开拓学生创新思维的能力;加强设计实验能力的培养，使实验方案达到最优，学会科学评估实验。规范学生的语言表达能力，综合运用系统理论知识的能力。注重实验过程的训练，精心设计和编选习题，教会学生学会变通，学会创新，做到有的放矢。4、在今后的计算题教学中，要注意以下几方面：第一、训练学生理论联系实际的应用能力，平时要强化这类题的训练，训练他们的分析能力、综合运用知识的能力、计算能力，提高解题速度。第二、教师要吃透课标，要认识到计算题一定会出在有公式的重点章节，明确每个公式的物理意义，例如：力学中的简单机械和机械效率计算;电学的电功和电功率计算。在复习时一定要深入透彻地理解这些重点章节的公式、概念、原理，要注重落实，从不同角度出题反复强化训练。第三、要重视培养学生从文字和图表等不同渠道综合获得信息的能力，教会学生阅读信息的能力，从信息中读出有用的信息。第四、平时要训练学生读“铭牌”的能力;第五、注重基本计算能力的训练，尽量不做偏难、怪题，给学生减轻负担。四、在今后教学中要重视对学生进行以下基本能力的培养1、观察能力：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。2、实验探究能力：会根据探究目的和已有条件设计实验，会正确使用仪器，能正确记录实验数据，会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

　　感谢您的阅读！

篇七：八年级物理教学质量分析

　　八年级物理期中考试质量分析

　　双沟中学张嗣元

　　提高教育教学质量是教学工作的重中之重，期中考试是对学生“学”的检测，也是对教师“教”的小结，为了小结前段教学工作，为今后工作提供指导，针对这次期中考试作如下分析。

　　一、试卷分析（一）试卷结构

　　总共42道题，总分100分，选择题15道45分，难度系数0.67；填空题16道30分，难度系数0.65；作图题3道3分，难度系数0.55；实验探究题5道17分，难度系数0.60；实践与应用4道20分，难度系数0.55。

　　（二）试题的主要特点1、基础题比重大，双基考查得到很好的落实基础部分注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，并且部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单的分析、判断和表达。正因为很多试题的情景取之于生活中，因此学生都比较熟悉，从而真实的反映了“物理就在你身边”，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。2、实验探究紧扣教材试卷中突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师在日常教学中培养学生领悟科学的方法及分析实验现象产生的原因。如“探究凸透镜成像规律”，在凸透镜成像规律的实验设计比较独特，它注重了学生能力的培养，让学生不仅只记住课本上的知识，还要学会自己分析。3、试题覆盖面广，体现了新课程的指导思想

　　整份试卷难度适中，知识点分布合理。试题的选择很有质量，能够对八年级物理声学和光学主要的知识点进行比较全面的考查，能较好的检测出学生的双基水平。

　　二、学生成绩分析,卷面总分100分，优生率25%,及格率47.3%,最高分100分，最低分5分。总体分析主要有以下几方面：1、及格率偏低，学生成绩两极分化严重。2、对物理学习不能深入分析、辨识，知识的迁移能力很薄弱，如只懂得光的折射使池底变浅却产懂得分析从水中看物体时物体的位置；根据像的特点判断透镜的焦距物距等；五个光学元件对光的会聚发散等。3、物理答题不规范，作图的实线虚线不分，光线箭头不标，法线没有标出，计算题公式单位不写。4、物理语言不准确，语言组织能力缺乏严密性，

　　5、对知识点不能准确记忆，如平面镜成像的特点中实验的表述。6、大部分学生应用所学知识解决实际问题的能力较差，平时缺少对生活中各种现象的观察及分析，如卷面第2、4、10题。三、今后的教学对策八年级的学生刚刚开始接触物理知识，各个方面都需要教师的引导，从而让学生从学习过程中找到学习的兴趣及学习的自信心，因此，在后续的教学过程中可从以下几个方面进行：

　　（一）重视基础知识的教学新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知

　　识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

　　（二）重视实验、探究教学在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视

　　演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，培养学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。

　　（三）重视学生能力的培养在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的

　　领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效

篇八：八年级物理教学质量分析

　　初二物理期末考试质量分析（一）、数据统计分析实考人数：96平均分：优秀率：及格率：（二）、试题分析试题的内容都符合课标要求,体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念,也

　　符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。

　　（三）、发现的问题及对策1、选择题：第2、3、8、10、12题考察的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题较好，但1、

　　4、9题答的不好，今后要加强这方面的训练。第5、6题贴进生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好，1、4、7题答的不好，其主要原因是学生对知识推导能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。特别是第7小题，考察对电路和分析、推导，学生需要一定的基础和分析能力，是一道难题。

　　2、填空题:出错较多的是第13、17、22、24题，其原因是学生对基础知识的运用能力不强，部分学生读题不清，答题语言不准确或答题不全。不少学生所问非所答，不理解题意。如13题电池的串联、20题的频率和波长的关系、22题现实生活中灯泡功率大小的判断等。3、计算题：学生答题较好，符合中考，学生多数能读懂题，解出正确答案，但有部分学生马虎。如26题中1.1KW没有统一成1100W等，还有一部分学生公式运用不准确，不知道用哪个公式解题，有的用对了公式但数据计算不准确，利用公式计算时物理量混淆等。今后教师在平时对习题要强化训练，注重培养学生运用知识的能力和标准答题。4、简答题：多数学生答题较好，题相对简单，考查了学生实际生活经验，如28题对实际生活中用电器的举例。在今后的教学中还应加强运用物理知识解答生活中的实际问题，提高运用能力。5、作图、实验探究题：学生答题较好。存在问题较多的是第30题带有开关的电灯的连结，多数学生分开来连，没有连在一起。（四）今后做法：

　　1、注重概念、公式、规律的理解和运用。2、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的自然现象中去寻找物理知识，用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。3、做好“培优、转差”的工作，采取适当的教学方法进行因材施教。4、重视培养学生的自学能力，使学生不仅学会，更要会学。5、加强对学生的能力的培养和训练，如分析问题能力、解决问题的能力及语言表达的能力。（五）、对试题的评价及建议。评价：符合新课标的要求，符合考查教师的要求。试题取材于身边，贴近生活的实例，体现了新教材的“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。突出了对实验探究的考查要求。建议：继续坚持“从生活走向物理和从物理走向社会”的新理念。试题多靠近生活，提高学生运用物理知识解决生活中的实际问题。

篇九：八年级物理教学质量分析

　　八年级物理期末考试试卷质量分析

　　茂租中学：徐明洪

　　一、试卷特点:

　　（1）基础题仍占较大的比例.主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。

　　（2)重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是考查新版物理八年级上册全册的主要知识点看这些考查学生对基础知识的理解和掌握程度。

　　（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景,创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　二、学生答题情况分析

　　(1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差,应在实验题方面增加练习。

　　（2)运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺,曲解了题目的意思.

　　1、答题错误较多的题是：出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念,不能灵活运用。2、填空题中出现的错误主要是具体分析,说明学生不能真正理解物理知识和概念,实际应用能力也较差。3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。

　　三、今后教学建议

　　从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足,我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段

　　教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题,为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向

　　1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、密度等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程,找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法,同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

　　3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中,由于教学任务重,需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差.为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂,不会自己分析问题的状况。

　　4、提高实验课教学的效率.实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习,提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

　　总之,学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后,学生的复习时间根本就没有,也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中,定要使

　　出现的题目多变、多做实验、多联系实际,让学生的成绩有一个新的飞跃。二、试卷基本情况（1）试卷结构全卷总分100分，考试时间120分钟.题型、题量及分数如下：一、选择题：8小题，共计24分二、填空题：26空,共计26四、实验探究题：26分五、综合题：3小题，共计24分题目共计27小题(2）试卷分析

　　1。试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配等方面与以往基本保持不变的前提下，更加突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。2。全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核,并突出重点知识和重点内容。试卷层次分明，有一定的区分度，试题在设计上难易有度，各难度的题目相互交融，可以说，学生没有扎实的物理基础知识和基本技能,要获得满分并非容易。3.命题指导思想明确，试题内容符合教学大纲要求，围绕课本,无怪题、偏题和超纲题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。4.结合初中物理课程改革实验推进的需要，渗透新课程标准的理念，适当增加试题的开放程度，有利于引导学生主动地、创造性地学习。5.题型稳定。有填空题、选择题、作图题、综合题四大题型。由于题型结构不变,有利于教师学生心理上的稳定，开展正常的教学活动。6．联系生活实际,注重考查学生对基本概念和原理的理解。试题结合具体情景考查学生对基本概念和原理的理解。所提问题力求来自生活实例和实际情景,符合初二学生的认知特点与规律。通过对学生基本知识和基本技能的考查，使学生了解自然界的基本规律，客观地认识世界、理解世界。这些试题通过与日常生活有关的问题情景考查了学生对物理基本概念的理解，这类考题较好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

　　三、试卷质量分析（1）学生答题存在的主要问题1.识记没有到位，该得的基础分没得到试卷中可见，有些学生平时不记不背。总认为物理属理科，要想学好，重在理解，而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆,对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟"的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分.2.审题不清,题意理解错误解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细,结果答题不符合要求。3。应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现如下：综合运用知识能力较差，运算能力薄弱①规范作图能力弱作图题相对简单，主要考察规范的图示方法，应属送分的题目。但完成的情况却并非理想，很多学生不按图示元件顺序，更有些粗心的22题作好线后没按要求用箭头标出光方向。②排除干扰能力弱主要表现在学习物理之前对有些事物的错误认识难以更正。当情景发生变化时，很容易把从物理中获得的知识和规律弃之脑后，穿新鞋，走老路。4.综合运用知识能力较差,运算能力薄弱计算题是综合性最强的题目，反映物理知识的灵活应用和数学运算的能力。从卷面看被扣分主要在理解题意，公式应用及运算方面。

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