八年级地理教学质量分析12篇

八年级地理教学质量分析12篇八年级地理教学质量分析　　八年级地理水平考试质量分析　　一、试卷分析试卷满分100分，全卷分为选择题和综合题两部分，试卷内容既重基础　　又不乏灵活：既联系教材下面是小编为大家整理的八年级地理教学质量分析12篇,供大家参考。

篇一：八年级地理教学质量分析

　　八年级地理水平考试质量分析

　　一、试卷分析试卷满分100分，全卷分为选择题和综合题两部分，试卷内容既重基础

　　又不乏灵活：既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。1.突出对基础知识和基本技能的考察.把考察基础知识和基本技能放在

　　首位，“依标扣本"，无论是选择题还是读图分析题，涉及的“双基”知识点都来源于教材,无偏题、怪题，考察的知识面较广。

　　2.突出对读图、析图、用图能力的考察.地图是地理的第二语言,读图能力是地理学科的基本能力。全卷共出现16幅地理图表，读图、析图、用图的试题，全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布,发展和联系,成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有效载体。

　　3。贴近生活、联系实际、关注社会。体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。

　　二、考试基本情况统计分析

　　实考人平均分数584963。64

　　及格人及格率数

　　356060.87%

　　最高分100

　　最低分3

　　难度0.64

　　优秀人数

　　352

　　分数0—910—20—30—40-4950-5960—70—80—90—

　　段

　　192939

　　—697989100

　　4

　　5116942272991411161160932352

　　全县实考5849人，及格人数3560人,平均分63。64分,峰值区间在60分以上，中等生较多，试卷整体难度值0.64，易、中、难控制基本合理，照顾到了全体学生。

　　三、考生答题情况及错误原因分析

　　1.选择题选择题共25个小题，每小题2分,共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24,得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭—淮河的地理意义,相当多的学生没有掌握，失分较多。第14-—16题长江的考察，学生对地图的空间位置识记不清,难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知识不扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高。19题图表题，试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力，避免“死记硬背”的机械记忆，

　　但得分较低，这也反映出，教师在复习过程中，由于时间紧，课时少，复习不够

　　充分扎实，知识体现系不系统，不完善。

　　2.非选择题第26—31题为非选择题，6个小题,共50分占全卷的50％，反映出学生对地图掌握的程度不够，对地理事物的分布不能准确定位，读图，析图能力差，利

　　用所给图表提取相关信息的能力欠佳，地图教学仍然是当前地理教学中的重头

　　戏。

　　第26题9分,考察学生对降水量的季节分配柱状图,意图在考察我国降水量时

　　空分布不均的知识，综合性较强，我国降水量空间上：从东南沿海向西北内陆递减，南多北少，东多西少；时间上：夏秋多，冬春少，比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚，空间思维差，得分在5—6分的较多。

　　第27题9分对中国政区图的考察，意在考察学生对中国省、区的位置，简称、行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细，不认真看图,解答时错别字多,与我国陆上，隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时没有仔细看图，读图.

　　第28题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向，源地，分界，冬夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较多，比如“太平洋”写成“大平洋”，“季风"写成“秀风"在教学中，应引导学生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有图，图在脑中。

　　第29题是“我国地势阶梯简图"，考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的分界,特点,地形区的分布,水电站的分布原因,学生审题不清，或不审题，书写不规范，知识混淆导致失误较多,虽然图中没给出文字信息，但中国地形图是教材中的重点，教学中必须让学生反复记图，描图，熟练掌握，它是学习中国地理的基础。

　　第30题,“黄河水系图"关于黄河的发源地，入海处，支流、泥沙来源等问题的考察，此题基础性较强，学生却把黄河与长江的知识弄混,峰值4分，

　　第31题，我国铁路干线图，铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布，工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用，大多数学生对基础知识不牢固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图，析图，多提示学生难写易错字的书写。平均分5分。

　　四、教学建议1.认真学习《初中地理课程标准》,转变地理教学方式，培养学生地理学习兴趣。2.重视基础知识和基本技能的教学.在教学中需要进一步夯实地理基础知识和地理基本技能,强化基础知识和重点知识的学习,以不变应万变.3。重视地理图表的教学,却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训练,提高地理的图表教学水平，交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧，培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力，帮助学生构建地理空间慨念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4。加强对地理专业术语的教学，引导学生养成良好的学习习惯，使用规范的语言描述地理事物答题中避免错别字,力求字迹清晰、规范。

篇二：八年级地理教学质量分析

　　八年级地理学科质量分析

　　一、试题特点分析孝感市2017年八年级地理学科试题沿用往年考试模式，试卷满分30分，共7个单项选择题。试题内容涉及面广，考点多，体现出重点知识重点考的特点，如地球、地图、地形、气候、区域特征等重点内容的考查比重明显较大。此外，考试内容分布合理，试题考查内容涉及地球和地图、世界地理、中国地理、乡土地理，既突出重点，又照顾到方方面面，具有重点突出，覆盖面广的特点。全卷试题易、中、较难的比例合理。二、具体分析全试卷共两个大题。第一大题威选择题，一共7道。难度不大，前两题考察首都北京经济结构发展的变化，通过读图看图一般能做出来；第3-5题结合等高线与地形区来考察，中等难度，尤其以第三题，用柑橘和茶叶两种作物来判断此地的地形区，出题较为巧妙，基础较好的头脑灵活一点的同学基本上能做出来。第6-7题，以热点地区中东为背景，考察该地区的人文情况。整体来说，7道选择题难度较小，基础较好细心一点的同学基本都能最少拿12分左右。再来说说第二大题综合题，首先看第8题：北纬30°中国行，主要考察青藏高原、四川盆地，长江中下游平原等地形区，并考察了长江中游最大的城市——武汉的相关知识，

　　1

　　同时提到了京广铁路线等考点，总体来说，不算太难。第9题考察的世界地理国家之俄罗斯，说实话，有点没想到这次会考俄罗斯。第一个小题判断对错比较综合，考察地球的自转，考察俄罗斯的矿产资源，考察海参崴的方向，这三分想对前面来说，不太好得；第2个小题考查的是俄罗斯的亚寒带针叶林以及主要的交通运输方式，第一空的错误率估计非常高，因为我就提过一两次，哎，第二空正确率最少可以达到百分之九十。第三小题，考察叶尼塞河的通航价值，考试之前刚刚做过，偷笑！只要是上课认真听得同学，这题基本都会做！该题的得分率应该蛮高。

　　总体来说，试卷不是很难，及格基本上没什么问题。但部分学生还是出现了这样或者那样的错误。归纳起来看，造成学生答题时失分的主因有：一是审题能力较弱；二是地理基础知识掌握不牢固，尤其是识图能力较差；三是运用地理知识的能力不足，综合分析能力欠缺。

　　2

篇三：八年级地理教学质量分析

　　八年级地理水平考试质量分析

　　一、试卷分析

　　试卷满分100分,全卷分为选择题和综合题两部分,试卷内容既重基础又不乏灵活:既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。

　　1。突出对基础知识和基本技能的考察.把考察基础知识和基本技能放在首位，“依标扣本”，无论是选择题还是读图分析题，涉及的“双基”知识点

　　都来源于教材，无偏题、怪题，考察的知识面较广。

　　2。突出对读图、析图、用图能力的考察。地图是地理的第二语言,读图能力是地理学科的基本能力。全卷共出现16幅地理图表,读图、析图、用图的试题,全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布，发展和联系，成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有

　　效载体。

　　3.贴近生活、联系实际、关注社会.体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。

　　二、考试基本情况统计分析

　　实考人平均分及格人及格率最高分最低分难度优秀人

　　数

　　数

　　数

　　584963.64356060。87％100

　　3

　　0.64

　　352

　　分数0—910—20—30-3940—50—60—70—80—90—

　　段

　　1929

　　4959—697989100

　　4

　　5116942272991411161160932352

　　全县实考5849人，及格人数3560人，平均分63.64分，峰值区间在60分

　　以上，中等生较多，试卷整体难度值0.64,易、中、难控制基本合理，照顾到

　　了全体学生。

　　三、考生答题情况及错误原因分析

　　1。选择题选择题共25个小题,每小题2分,共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24，得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭—淮河的地理意义，相当多的学生没有掌握，失分较多.第14—-16题长江的考察，学生对地图的空间位置识记不清，难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知识不

　　扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高。19题图表题，试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力,避免“死记硬背”的机械记忆，但得分较低，这也反映出，教师在复习过程中，由于时间紧，课时少，复习

　　不够充分扎实,知识体现系不系统，不完善.2。非选择题第26—31题为非选择题，6个小题，共50分占全卷的50％，反映出学生对

　　地图掌握的程度不够，对地理事物的分布不能准确定位，读图，析图能力差，利

　　用所给图表提取相关信息的能力欠佳，地图教学仍然是当前地理教学中的重头

　　戏.第26题9分,考察学生对降水量的季节分配柱状图,意图在考察我国降水量时

　　空分布不均的知识,综合性较强,我国降水量空间上：从东南沿海向西北内陆递减,南多北少，东多西少；时间上：夏秋多，冬春少,比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚,空间思维差，得分在5—6分的较多。

　　第27题9分对中国政区图的考察,意在考察学生对中国省、区的位置,简称、行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细，不认真看图,解答时错别字多，与我国陆上，隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时没有仔细看图，读图。

　　第28题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向,源地,分界，冬夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较多,比如“太平洋”写成“大平洋"，“季风"写成“秀风"在教学中,应引导学生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有图，图在脑中。

　　第29题是“我国地势阶梯简图"，考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的分界，特点，地形区的分布，水电站的分布原因，学生审题不清,或不审题，书写不规范，知识混淆导致失误较多,虽然图中没给出文字信息,但中国地形图是教材中的重点，教学中必须让学生反复记图，描图，熟练掌握,它是学习中国地理的基础。

　　第30题，“黄河水系图"关于黄河的发源地，入海处，支流、泥沙来源等问题的考察，此题基础性较强,学生却把黄河与长江的知识弄混，峰值4分,

　　第31题，我国铁路干线图,铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布,工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用，大多数学生对基础知识不牢固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图，析图，多提示学生难写易错字的书写。平均分5分.

　　四、教学建议1.认真学习《初中地理课程标准》，转变地理教学方式，培养学生地理学习兴趣.2。重视基础知识和基本技能的教学。在教学中需要进一步夯实地理基础知识和地理基本技能，强化基础知识和重点知识的学习,以不变应万变。3.重视地理图表的教学，却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训练，提高地理的图表教学水平，交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧，培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力,帮助学生构建地理空间慨念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4.加强对地理专业术语的教学,引导学生养成良好的学习习惯，使用规范的语言描述地理事物答题中避免错别字,力求字迹清晰、规范。

篇四：八年级地理教学质量分析

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　　八年级地理月考质量分析

　　王兰芳本人担任八（1）（2）两个班的地理教学工作，由于第一次上八年级的中国地理，因此对教材的熟悉程度不够，也不能准确地把握重难点，因此成绩不够理想。一、考试成绩八(1)班共52人，总分3581分，均分68.87分，及格人数40人，及格率76.9℅，优秀人数13人，优秀率25℅，最高分98分，最低分23分。八(2)班共45人，总分2877分，均分63.9分，及格人数30人，及格率66.6℅，优秀人数8人，优秀率17.8℅，最高分89分，最低分15分。二、试卷分析本次月考，考了第一章的内容，内容比较简单，题目难度适中，但由于学生的读图能力不够扎实，很多能在地图册中找到的知识，同学们都不能认真对待，不知道该看那幅地图，尤其是读图填空题，更是漏洞较多，而有些本该知道的东西也常犯常识性错误，好多同学竟然答不出西藏的主要民族，连我国的首都也答不上，主要还是审题不严，再加上对所学的知识掌握不牢固，犯了最低级的错误。答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。如省级行政区及其行政中心名称，学生都能说出它们的名称，但落实到地图上，很多学生就张冠李戴，不能标注具体位置。三、今后改进的措施

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　　1、让同学们对地理学习产生浓厚的兴趣，并且能够学以致用，学到实用的地理知识。2、重点训练同学们的读图分析能力，使同学们能从地图中找到自己所需要的知识。3、提升地理学科重要性的认识。当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。4、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定的以外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。5、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

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　　（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。6、加强课后辅导，实行分类推进。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。

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　　七年级语文月考质量分析王兰芳一、考试成绩本次月考，只考了第一单元的内容，内容比较少，但“麻雀虽小五脏俱全”，第一单元涉及到的字词句，修辞及课文内容的理解，以及语言的应用、阅读、作文均考到了，题型有积累与运用、综合性学习、阅读、作文。本次考试，参考人数47人，总分2909分，均分61.89分，及格人数30人，及格率63.8，优秀人数7人，优秀率14.8，最高分88分，最低分7分，30分以下的4人。二、试卷分析1、积累与运用：重点考查字词句，对课文内容的理解及情景语言的运用，共21分，但由于学生粗心，对基础知识的掌握不够牢固，所以这部分只拿到了将近16分。2、综合性学习：重点考查学生对知识的综合运用能力，但由于刚进初中，由记忆性学习转入理解性学习有很大困难，学生很难适应，因此该题7分当中只拿到1.8分。3、阅读：共三段，两段现代文阅读，一段文言文阅读，现代文阅读在小学就有扎实的训练，失分较少，大多数同学都把握较好，只有少数同学把握不住重点。文言文阅读，同学们第一次接触，对文言文的词句的掌握不够准确，因此失分较多，需要在今后的教学中再加强训练。4、作文：本次作文的题目紧贴学生的生活实际，学生有生活感

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　　受，有写作素材，因此文章写得很具体、真实、不空洞，但由于时间比较紧，因此作文的字数达不到要求，得分在17分左右。三、存在问题及今后改进的措施纵观这次考试的情况可见问题有：1、课内知识落实不够。如，对本学期所学的生字、古诗词、文言文等知识掌握不牢固。2、学生审题欠认真。如，名著导读、综合性学习、文言文阅读等都出现审题错误，学生缺乏认真读题、审题的功夫。3、学生课外积累欠缺。如在综合性学习、名著导读、现代文阅读，包括作文等处都可见。4、学生缺乏创新意识。5、基础知识不全面。如，“照应”这个知识点，在语文教学中其实很常见，但很多学生对此似乎很陌生。还有诸如答题技巧问题、答题不全面问题．．．．．．针对以上问题，我要做的事情是：1、抓落实（落实基础的知识）。对生字新词、古诗词、文言文等的理解和把握，还有课外古诗词、文学名著的积累、综合性学习等，一定要落到实处；2、抓提升（提升基本的能力）。听、说、读、写基本能力的提升是传统语文教学的根本任务，除此之外，还得提升学生的创新能力，合作探究的能力、组织能力等。每节课上，老师都应该想方设法为提升学生的这些能力铺就平台、提供机会。3、抓训练（有针对性的训练）。现在学生手头上的训练题很多，

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　　但与教学不相适应的也很多，这就要求老师们在让学生做题时要有所选择。要善于选题、组题，甚至根据教学实际自己命题、制题。语文每节课上，如果能真正把三个“抓”落到实处，应该能较好的完成语文教学任务的。四、教与学的反思：1.语文学科要厚积薄发，实施新课程改革，仍要抓基础知识，要继续重视知识的构建与积累，语音、字、词、句的相关知识教学要落实，教学要回归教材。充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。2.在有一定知识积淀的前提下，运用要灵活。语文教学的基本方向是能力立意，要培养学生的语境意识，迁移能力。3.要立足于课本培养阅读能力，阅读教学充分利用好教材这个“例子”，力求提高学生的阅读能力，做到：少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读练习。4.要强化作文基本功训练，激发学生的写作欲望。关注生活素材，增强感悟体验，语文的外延等于生活的外延。培养学生对阅读作品中感人的情景和形象的独特理解，积累素材，才能文思泉涌。

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　　一年级语文月考质量分析

　　侯泰民为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，一年级语文试卷主要由“我会听”“我会拼”“我会认”“我会连”“我会填”“我会读”“我会写”七大部分组成。试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生在检测学习效果的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。从学生答卷情况来看，70%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习习惯的。不过，还是存在着许多的问题。纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：一、考试成绩本次考试，参考人数47人，总分2909分，均分61.89分，及格人数30人，及格率63.8，优秀人数7人，优秀率14.8，最高分88分，最低分7分，30分以下的4人。二、试卷特点1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有部分是变换测

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　　试形式的检测，例如第六题：我能在读轻声的字下面加“”。通过这样的题目，让学生明确考试不一定是学过的内容，而是要全面考查语文能力和语文素养的。2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我能看图写字”和“我能照样子连线”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而看图写话和读儿歌等则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，试卷开始以一段富有挑战的话语，创设了比赛的情境，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试之中。试卷末又提醒学生养成仔细检察的习惯。此外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能力和实践操作的机会。汉字数比画、量词填空、看图写词语等都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。三、答题情况从答题情况看，学生基础知识比较扎实，但是读儿歌和看图写话是薄弱环节，以下就答卷情况进行分析。在拼音部分，学生存在的问题主要是抄写不认真，往往能选择正确，抄时却出现丢字母或丢声调现象，所以，在今后的教学中，教师应有意识地培养学生认真做题的习惯。“我会读”这一部分，学生失分较为严重。标出读轻声的字一

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　　题，难度较大，有的学生误以为每句只选一个，所以造成大量丢分。而教师在课堂上也欠缺相关的训练，在今后的教学中，要重视培养学生的语感，多为学生设计些练习，阅读儿歌，完成练习一题，分值太大，又是难点，所以答题非常不理想。一年级孩子的阅读能力属于起步阶段，在教学中，更需投入精力，多想办法，方能逐步提高学生的阅读能力。看图写话，是用几个问题来引导学生表达。由于孩子们平时缺少训练，所以，大部分学生以为是回答问题，而违背了看图写话的本意，这和老师的教不无关系，教学中忽略了培养学生的语文综合能力。今后当引以为戒。四、存在问题及今后改进的措施在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分

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　　的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。2.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。3.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。

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　　七年级思想品德月考质量分析侯泰民一、考试成绩本次月考，只考了第一单元的内容，内容比较少，但“麻雀虽小五脏俱全”，第一单元涉及到的字词句，修辞及课文内容的理解，以及语言的应用、阅读、作文均考到了，题型有积累与运用、综合性学习、阅读、作文。本次考试，参考人数46人，总分2963分，均分64.41分，及格人数32人，及格率69.57，优秀人数4人，优秀率8.7，最高分92分，最低分36分。二、试卷分析本次月考七年级思想品德试题共两大题。第一大题为选择题，有15小题，每小题3分，共45分。第二大题为非选择题，包含材料分析题和实践探究题两种类型。其中材料分析题有3小题，分值分别为10分、18分和18分，共计40分。实践探究题有1小题，分值为14分。由此可见，本次期中考试七年级思想品德试题主观题仍以材料分析题为主。具体来说，本次考试七年级思想品德试题的结构有以下特点：1、试卷的题型和题量保持稳定。试卷仍是三种题型，题量未变。2、试题考查内容仍然是学科主体知识，比例合理，试卷长度适中，具有一定的区分度。3、试卷的题型和题量保持稳定的同时，也有一些变化。一个十分明显的变化就是将试卷的最后一题由材料分析题转变为实践探究

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　　题，强调对学生实践能力的考查。五、存在问题单项选择题部分共15题，每小题3分，由课本基础知识组成。但是答题情况不理想，一些最基本的题目失分比较严重。主要原因是：（1）审题能力弱。（2）基础知识薄弱，知识点混淆。非选择题部分共5大题12小题。围绕着学生成长中的各种体验设置背景材料，评价学生运用所学的知识解决问题的能力，以及良好的情感、态度、价值观的形成。材料的阅读量比较大。题目设置灵活、开放，给学生作答的空间大，学生可以根据已有的提示或者自身的实际情况答题。除了个别放弃学习的学生外，总体上答题情况不错，失分较多的是（2）小题。主要原因是学生分析材料的能力弱，知识转换能力差。部分学生答题不完整，不能情绪的积极作用和消极作用两方面作答；部分学生答题角度错误，从情绪和个人态度的关系方面作答。六、今后改进的措施1、认真研读、学习《课程标准》。《课程标准》是教师教学的主要依据，准确地理解和把握《课程标准》有助于我们更好地开展教学。2、加强对学生答题技巧的指导。指导学生认真审题，懂得寻找关键词；帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指导学生怎样结合教材基本观点，有针对性答题。此外，教师还要提高课堂40分钟的效率，在精讲精练中培养学生的审题能力和答题技巧。

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　　3、立足基础，关注能力。基础知识是能力的支撑，教师们在平时的课堂教学中应采用多种教学方法，帮助学生更扎实地掌握基础知识；通过选取学生成长中的身边事多角度启发学生，培养学生发散性思维能力和归纳总结的能力。4、引导学生关注生活实际与社会实际，关注学生的情感体验和道德实践，提高辨别是非的能力，以正确的价值观念引导与启发学生独立思考、积极实践，帮助学生做负责任的公民。5、在教学过程中继续强化学生对基础知识的掌握。知识是能力的基础，只有基础知识扎实，学生的能力才能有所提高。6、在督促学生掌握基础知识的同时，要格外注重对学生综合实践能力的培养。使学生真正做到“学以致用”。

篇五：八年级地理教学质量分析

　　第3小题考查了我国的地形及山脉虽然课堂上多次强调并训练但许多学生对此印象不深只有少数学生此题得了满分大多数学生都是错误一片这同时也提醒教师在今后的教学中对于每一个知识点都应多加强调引起学生的注意

　　八年级地理考试质量分析

　　推荐文章初二年级春学期地理期中考试卷热度：八年级地理上册考试期末试卷热度：初二上学期地理期末考试热度：八年级地理下册结业考试试题及答案热度：八年级地理上学期期中考试卷热度：地理试卷分析能让八年级学生对于每一个考试的知识点都应多加强调，引起学生的注意。下面是店铺为您带来的八年级地理的考试质量分析，希望对大家有所帮助。八年级地理考试质量分析(一)我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题;二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。第一二三题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。第四题是综合题，旨在考察学生读图分析的能力。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。二、成绩分析

　　所任两个班的成绩都不是很理想。学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严重。

　　三、学生学习情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容。有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情况可以总结出学生学习中存在的问题：1、不太重视读图，读图分析能力低。2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。4、部分学生审题不清，地理概念混乱。5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。6.学习消极被动。四、教师教学情况分析结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。2、学习方法培养不够。3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。八年级地理考试质量分析(二)本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新;内容活而不怪，重而不偏;体现知识与能力并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中;试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。一、试题分析

　　本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

　　二、基本情况本次参加考试人数为人,。及格人数人,及格率为%,最高分为分,最高分,三、卷面分析学生在答题中，存在以下问题：1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。2、读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”。从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。四、整改方向下学期，初中地理备课组将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：(一)体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。

　　1、认真组织学习地理课程标准的基本理念2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。(二)让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。2、写教学反思：教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。(三)加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。(四)联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。(五)教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。八年级地理考试质量分析(三)一、试卷总体分析本次考试范围包括第一章《中国的疆域与人口》、第二章《中国的自然环境》。试卷分为选择题和综合题两部分，共100分。从试卷整体看，重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：(一)重基础，题简单

　　本份试卷单选题60分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“我国在世界的位置”，“我国的地形特点”等等，只要学生稍加用心即可得分。当然，也有部分题考查了学生的能力。

　　(二)重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了40分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“我国的疆域”到“我国的山脉及地形”再到“我国的气候”，从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。二、班级成绩表三、答题分析(一)单选题：共30小题，60分。第8题，题干中提到了国家的人口政策“单独二孩”，好多学生基础知识较差，而且课外信息量不足，所以失分较多较普遍。另外，第19、21、22、24题考到了我国的气候类型、干湿区、温度带等知识，学生由于没能较好的掌握，所以失分现象也较普遍。(二)综合题：本部分共4小题，40分。第1小题考我国的疆域及邻国，比较简单大部分学生都差不多得满分。第2小题考我国的人口分布，第一小问答案比较开放，但学生容易答的片面，失分也比较多。第3小题考查了我国的地形及山脉，虽然课堂上多次强调并训练，但许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。四、对以后教学的启示通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣。用图训练通过地理图象教学，使学

　　生能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们，以扩大自己的知识面;能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

篇六：八年级地理教学质量分析

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　　八年级（一）班地理第一次月考质量分析

　　一、试卷分析1、试卷组成和结构本次试卷共53小题，总分100分，题型采用单项选择题和综合题两大类。1~47题为单项选择题，每题1分，共47分，第二卷综合题，共53分。考试范围为八年级上册第一章内容。2、试卷特点试题取材是教材的主干知识，涉及案例、读图能力思考、地理问题探究。诱导学生不仅要重视新教材的文本内容，更要注意图表、案例、读图思考、问题探究的学习，防止学生通过死记硬背的方法僵化学习，只有真正通过理解相关地理知识之后，才能灵活运用知识。试卷特别重视地图学习，试卷中涉及到的地理图表共10幅，目的是检测、考查学生阅读图表的能力和水平。3、学生答题分析单项选择题，分值大多在18~23分之间，较容易的题有1~5、8、9、12、16、19~47题，中等题有6、7、13~15题，较难题有10、11、17、18题。第11题：许多学生对中国地图各省市轮廓不熟，加之印刷问题，图像不是很清晰失分较多.第13~15题：主要考查学生对我国省所在位置及名族分布的熟知情况，掌握好的学生可以全做对，没掌握的只能猜。第17、18题，考查了学生对地理计算的能力，还有部分学生对人口自然增长率的计算没有掌握。第19~47题，主要检查学生的识记情况，整体做得还好，但还有少部分学生对该记该背的知识没记住。二、综合题第1—6题：考查学生的读图能力，占的分值也大，学生对此大题失分比较严重，明显可以看出学生对地图掌握得不太好，再加上印刷问题，图像不是很清晰、不完整许多学生做错了。三、成绩分析

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　　参考人及格人及格率优秀人优秀率最低分最高分

　　数

　　数

　　数

　　47

　　4

　　8.5%0

　　0

　　16

　　77

　　四、学生答卷主要问题这次考试暴露出来的教师教学与学生学习主要问题是：1、部分学生学习态度不端正，对地理不够重视，平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去巩固地理学科知识；2、基础知识掌握不牢，考试不能认真审题，不去理解题意，胡乱答题；3、学生解答方法和技巧掌握不够，图文结合与实际分析能力欠缺，地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺是这次考试大多数学生面临的问题。五、方法改进主要措施3、向课堂教学要效率，要质量。课堂是学生学习的主阵地，要深入了解学生，想方设法在课堂教学中调动学生学习的积极性，使学生明确学习任务、目标、目的、意义，培养学生学习兴趣，树立信心，变“要我学”为“我要学”。让教学被动转化为主动，学生学起来才能取得好的教学效果。4、加强学生课外学习的辅导，不断帮助学生解决学习上的困难和问题。要保证学生课后训练巩固，切实落实自主学习。5、在今后的教学中要重视对学生地理学习方法与解题技能的培养、指导和训练，重视基础知识学习，原理、规律分析，地理读图方法指导，提高学生地理综合思维能力与应用知识解决实际地理问题的能力。

篇七：八年级地理教学质量分析

　　2011年八年级地理学科质量分析报告

　　向金凤

　　一、试卷分析本次考试是湘教版地理八年级上册的内容，试卷分值100分,考试时间60分钟，题型分

　　单项选择题和综合题两类.20个单项选择题注重考查地理基础知识，综合题有四个读图分析题:21题考察了疆域及邻国知识吧。22题考察了山脉分布知识。24题考察了青藏高原有关知识;26题考察了人口分布有关知识23题是连线题、考察了少数民族有关知识;23题是连线题、考察了耕地分布有关知识。1、知识点覆盖面广

　　试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域都有所涉及，如疆域与邻国,人口和民族,主要山脉及地形区等，知识的覆盖面很大。2、重视对基础知识、主干知识的考查运动

　　地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识,学生的基本能力就不能升华为综合能力。如本册以地球和地图、地球的、气候要素的分析为重点,琐碎的知识点很多，试题都着重考查了这些主干知识。把核心知识的考查放到了首位,保证了考试的有效性。3、重视对地理图表的考查

　　地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。很多试题配用了相应的图表，图表的设计,不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。4、以能力测试为主导，试题综合性强

　　试题减少了死记硬背的内容,考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如第13题，考查根据描述判断聚落的基本形态，把相关知识整合、迁移,挖掘知识之间的内在联系,灵活性较大，综合性强。5、联系生活，设置情境,体现“开放式课堂教学”理念。

　　“学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题；同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。总的来说,本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。二、成绩分析1、基本数据及总体情况

　　(1）考试成绩。本次测试，校均分51。96，我所带的189班均分49.69,190班均分52。96,191班均分192班均分49.73，48.88，成绩不够理想,合格率不高，与自己的教学目标有一定的差距。

　　（2）班级间成绩不平衡,差距较大。从统计数据来看,有些班级成绩低于平均水平较多，低分层面大,与学业考试的要求有很大的差距。学生个体差异很大,最高分可达100分,最低分10分左右,学生分化较严重。2、学生答题存在的问题

　　在本次考试中,如八年级选择题第9、14、15、17题，综合题第21、24、题,学生得分普遍不高,这一问题暴露了学生的读图能力、知识迁移的能力急待提高。综合起来看,学生在答题方面存在以下问题：一是地理基础知识不扎实;二是地图知识薄弱;三是地理思维能力欠缺；四是审题能力较弱；五是运用地理知识的能力需要加强；六是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等。3、原因分析

　　（1）、试题以能力考查为主，综合性较强，针对七年级学生来说，他们的认知水平还较低，试题的难度有点偏大。如选择题14、15、17题，对知识迁移能力要求高，学生得分率低;综合题27、28、32题，因学生缺乏知识整合能力,是得分不理想的原因之一。

　　(2)教师在教学上用心不够，存在教学观念陈旧，教学着力点把握不正确等诸多问题。如课堂上只注重知识的传授，而忽视地理思维训练和地理基本能力培养；对学生基础知识是否落实关注不够；由于地理教师每人所教班级数量较多，对学生的心理关注程度不够，与学生交流太少,忽视了学生非智力因素的培养，学生学习的积极性还没有充分调动起;教师缺乏钻研精神，集体备课还不够规范，效果不明显.另外，专职地理教师人数少，而兼职地理教师也是走马观花换人,无稳定性，导致地理教学水平整体不高.

　　（3)学生中普遍存在着急功近利心态,对于地理的学习兴趣不高，动力不足。导致学生基本的地理知识不扎实，读图、判图、用图，知识迁移基本能力比较差。

　　另外，由于学校对地理学科重视不够，地理教师缺乏，地理课时不足，教学常规不落实等学校层面上的问题，也是导致成绩不理想的重要原因。三、教学建议1、联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。学生基础差且地理学科不受重视的现状，是地理教学的一大障碍。因此注重培养学生的学习兴趣十分重要，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动、自主探究，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动地学习地理。调动学生的积极性，提高教学效果.2、摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力.根据新课程的目标要求，地理考试中纯粹考查记忆性内容的题目越来越少，而更多是考查学生的地理技能和地理能力，注重引导学生从现实生活的经历与体验出发，考查学生在具体的情境中运用所学的知识解决地理问题的能力。死记硬背的做法背离了新课程的目标要求，也使学生失去对地理知识学习本身的兴趣，不利于地理的教学和学生的终身发展,当然仅靠死记硬背也无法在考试中取得好成绩。在教学中,教师要注意：(1）夯实基础，加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养；(2)进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；(3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；（4）培养学生对知识整合的能力,注重各地理要素的比较和联系,注重与地理知识相关领域的拓展；（5)培养学生仔细认真审题的良好习惯.

　　3、深化课堂教学改革。课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管学不管教”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主探究和合作学习。4、关注学生的心理健康，关注学生的学习态度，学习习惯,学习心理，帮助学生健康成长.注重师生之间的交流,“亲其师、信其道”，培养学生的非智力因素，帮助学生形成良好的心理状态.5、可以坚持开展集体备课，加强教学研究,充分利用集体的智慧与力量，分工协作,提高教育教学质量.

篇八：八年级地理教学质量分析

　　试卷通过把初中最基本的地理知识融入到社会生活中的有关试题中考查学生的基本知识和基本技能让学生在实际情境中作答这种情境设置使试题较为生动和活泼符合学生的认知特点让学生感知地理的实用性生活性体现有用地理和生活地理的新课程理念

　　初二期末考试地理质量分析

　　2017初二期末考试地理质量分析

　　本次考试是人教版地理八年级上册内容，试卷分值40分，考试时

　　间40分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题(15分);二、读图综合

　　题(25分)。

　　一、试卷分析:试卷总体特点

　　1.图文并茂，主题鲜明，凸显地理学科特色。

　　本卷保留了近年来的风格，图、文、表融为一体，试题图文并茂。

　　全卷有区域地图、景观图、图表资料、时钟图、车牌号示意图等类型，

　　多样活泼。

　　2.设置情境考查地理知识、地理能力。

　　试卷通过把初中最基本的地理知识融入到社会生活中的有关试题

　　中，考查学生的基本知识和基本技能，让学生在实际情境中作答，这

　　种情境设置使试题较为生动和活泼，符合学生的认知特点，让学生感

　　知地理的实用性、生活性，体现有用地理和生活地理的新课程理念。

　　3.不回避重点内容，注重考查地理主干知识。

　　试题依据《中考大纲》，力求达到新课程三维目标的全面考查。

　　考查的内容都是大纲中最重要的基本知识点。

　　4.着重考查学生地理的学习能力。

　　试题淡化记忆，突出能力，同时根据考纲要求，记忆知识重点考

　　查中国的地形、地势特点，中国的气候和河流特点。

　　二、成绩分析

　　基本数据如下：

　　班级平均分一班28.3二班32.4三班19.1年级总评25.9

　　及格率优秀率最高分最低分0-12

　　85.7℅32.1℅39

　　19

　　0

　　92.9℅60.7℅39

　　19

　　0

　　27.8℅2.7℅35

　　7

　　7

　　62.0℅28.3℅

　　13-233219

　　24-311799

　　32-408171

　　具体成绩详见附表：

　　三、学生答题情况分析

　　1.失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率很高，总体情况很不好。比如说选择题的10、13题，就是变相的考察黄河的相关知识，这道题失分的主要原因是学生答题不认真。综合题第三大题失分率达到60℅，本题主要考察我国季风气候分布图，本题失分的主要原因总结如下：首先，这个知识点相对来说比较多并且不容易记忆;其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。最后，同学们对于本知识点理解的不够好，犯了“不懂装懂”的错误。综合题的第四大题本次考试中失分率应该是最高的达到60℅，这道题目主要考察同学们对于长江基础知识的记忆，失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施：首先，在平时的'教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障;其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力;最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。

　　2.特殊学生分析：由于此次考试中所有的同学们成绩都有上升，但上升幅度最大的是初三年三班的刘洋同学，由原来的14分上升到了25分，刘洋同学这学期表现一直很好，这也是成绩上升的主要原因。对此，在以后的教学中要注意培养学生的学习兴趣，兴趣才是最好的老师，让兴趣成为提升成绩最好的工具;给总成绩拉分最明显的同学就是三年二班的王麒麟同学，三年二班的平均分是32.4分，而王麒麟同学只打了19分，连及格都没有达到，影响了整个班级的平均分，在这个班集体里王麒麟等同学的成绩提升将是以后教学的重点。针对此种情况，在以后的教学中要加强后进生的管理，通过课上提问，课后辅导的多种方式来提高差生的成绩。

　　四、教后反思考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双基，同时更应该把培养学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力当成教

　　学重点。1.重视各类地理图表的教学，突出地理图象的学科特色。图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。

　　地理的学习离不开地图等图像信息，地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。

　　2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。3.注意加强地理专用名词书写训练。从评卷过程看，地理名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写4.加强地理解题技巧的训练为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力;思考时灵活运用所学知识解决问题的能力;以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。

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　　2.3.4.5.6.7.8.9.10.【2017初二期末考试地理质量分析】

篇九：八年级地理教学质量分析

　　最新八年级地理考试质量分析八年级地理考试质量分析(一)

　　我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自己教学实际总结经验，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：

　　一、试卷评价

　　从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。

　　本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题;二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

　　2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

　　4、部分学生审题不清，地理概念混乱。5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。6.学习消极被动。四、教师教学情况分析结合学生的平时学习以及考试，反思自己的教学情况，还存在以下不足：1、对学生的兴趣培养不够。兴趣是最好的老师。2、学习方法培养不够。3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。八年级地理考试质量分析(二)

　　本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新;内容活而不怪，重而不偏;体现知识与能力并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中;试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透

　　了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。

　　一、试题分析

　　本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

　　二、基本情况

　　本次参加考试人数为人,。及格人数人,及格率为%,最高分为分,最高分,

　　三、卷面分析

　　学生在答题中，存在以下问题：

　　1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。

　　2、读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。

　　3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

　　4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如"海平面上升，冰雪融化"。表达不准确如"亚欧大陆"写成"亚洲大陆"。

　　从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。

　　四、整改方向

　　下学期，初中地理备课组将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：

　　(一)体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。

　　1、认真组织学习地理课程标准的基本理念

　　2、重视"读图启发式"在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。

　　3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。

　　(二)让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。

　　1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。

　　2、写教学反思：教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。

　　(三)加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。

　　(四)联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意"学习对生活有用的地理"，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。

　　(五)教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。

　　八年级地理考试质量分析(三)

　　一、试卷总体分析

　　本次考试范围包括

　　二、班级成绩表

　　三、答题分析

　　(一)单选题：共30小题，60分。

　　今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣。用图训练通过地理图象教学，使学生能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们，以扩大自己的知识面;能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。

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篇十：八年级地理教学质量分析

　　八年级地理期中考试质量分析报告一、试题分析

　　本试题内容涉及初二地理上册前两章：第一章从世界看中国，第二章中国的自然环境。试题类型两大类：选择题（单项选择）和综合题。试题重点考查学生对这两章基础知识和重点内容的理解和运用能力.试题题量适中，难度不大，考查涉及的知识面较为广泛，注重了学生读图技能和灵活运用所学知识解答地理问题的能力.试题内容的呈现形式丰富多彩,图文并茂,极具现实性、情境性、趣味性，能够很好地吸引学生答题的专注力。从整体上看试题贴近学生学习水平，符合地理学科特点，具有基础性、重点性和综合性的特点，对今后老师们的课堂教学具有很好的导向和引领作用。

　　1.试题覆盖情况本次试题设计100个评价点，考查面广，突出体现了学科知识的

　　综合性和联系性特点。选择题共20个题,为40个评价点。第一章从世界看中国考查了12个知识点，如我国的地理位置特点(第1——3题)、省级行政区(第4，5，13题）、民族（第6，14题）和人口(第7题）等方面的知识。第二章中国的自然环境设计了13个知识点，涵盖了地形（第8-11题)、气候（第12、15、16、17题)和河流（第18、19、20题）等相关内容.20个选择题全面综合地考查了学生对初二地理前两章的学习情况.综合题共3个题(第21—23题）,为60个评价点。第21题是关于我国省级行政区、濒临海洋和国界线方面的知识,共设置了5题，分值是22分,其中1、3、4题是考查学生最基本的从地图上获取信息的读图技能，难度系数为0，2题考查学生的记忆能力和读图能力,5题考查学生的日常积累能力，得分较少。第22题关注气候地形和河流，设置了5题，分值是20，其中前2题考查学生对我国气候的掌握情况，3题是考查学生对我国主要山脉和地形区的名称及位置的记忆情况，4、5题考查学生运用所学的地理知识读图和析图的能力，突出考查了地形和河流等自然地理要素之间的相互关系,失分较多。第23题考查黄河流域的相关知识,1、2、3题考查学生的读图能力，得分交多。4、5题考查学生联系实际解决问题的能力,得分较少。

　　2.难易度分析总体上看，试题不论从形式和内容上对学生来说难度较少,但对前面提到的综合题，则需要学生解答时要具有很好的阅读地理图表和材料的技能，认真审题析题最为关键。

　　二、学生答卷情况分析1。选择题作答情况选择题总体上来说不难，除了第4、7、9、19等题学生见过之外，大部分题学生没见过,但考查的知识都没有超出课程标准要求的范围。丢分较多的是第5、10、11、15、17和20题,主要是因为学生对地理事物的空间位置和基础知识原理没有真正理解掌握。2.综合题答题情况第21题，共5个小题，前四个小题得分率很高，答案就在给出的图中，第5小题的失分率很高。大部分同学几乎不得分,原因是学生平时不注意，对人民币熟视无睹，没注意看上面的风景。第22题得分率较高，考查的主要是对地形河流等基础知识的掌握情况。其中第3小题的要求写出“青藏高原地区的主要的自然特征"，由于超范围，所以失分较多。第23题的1、2、3题是对基础知识的考查,多数学生掌握的还可以，得分较高，第4、5

　　小题是对学生分析问题,解决问题能力的考查，由于学生能力不足，所以失分较多。

　　三、对今后教学的启示1。立足新课标和教材,加强地理学科基础知识的教学,注意地理知识的理解和记忆相结合，把基础知识教学真正落到实处。2。强化地图教学。努力培养学生的识图技能和地理空间想象的能力，做到地理知识要落实到图上，使学生心中有图。3.注重学法指导,提高学生读图和析图能力、知识理解和灵活运用的能力以及地理思维的能力.4.精心备课，课堂教学精讲多练，精选典型习题。指导学生掌握答题的技能和技巧。

篇十一：八年级地理教学质量分析

　　春八年级地理期末考试质量分析

　　一、试题分析本次考试是湘教版地理八年级下册的内容,试卷分值100分,考

　　试时间60分钟,题型有单项选择题、非选择题两大类。从试题内容看,注重考查地理基础知识和基本技能;关注了学生学习过程和方法;关注学生思维过程和思维方法;还关注了学生的探究能力;体现情感态度与价值观。本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法,促使学生养成自主探究学习地理的习惯,对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。

　　本次试题归结为一下几个特点:1、知识点覆盖面广。2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识,学生的基本能力就不能升华为综合能力;3、重视对地理图表的考查,地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径,是学好地理的工具。4、以能力测试为主导,试题综合性强,试题减少了死记硬背的内容,考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力,培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。二、学生分析

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　　我校八年级四个班共有学生198人参加考试。，全年级考试总分为14648分，人平77.91分，合格率为98.48％，优秀率14.64％，其中最高分95分，最低分45分。

　　从成绩来看,过半学生对基础知识的掌握相对较好,并且第三题综合题的得分率很高,这说明了孩子们已经具备了一定的读图试图能力,这也是师生共同努力的成果。在这次考试中有许多可喜之处,但也暴露出很多问题：

　　1、同学们的基础知识识记虽然有了很大的提高,但是还是有很大的提升的,初二三班和四班的选择题的得分率还不是很理想,说明同学们的基础知识还不是很扎实,但是基础知识这一块总体看来还是有很大的提高的。

　　2、读图分析能力虽然有所提高,但是还是有很大的问题,这个问题主要反映在综合题题上,同学们对于综合性的题目记忆的不好,比如说黄土高原这个我国特殊的地形区关于位于哪个温度带位于哪个阶梯等知识点,在平时的学习中都灌输过,但是综合起来去考察的时候发现同学们的问题就暴露了。

　　3、许多学生做题时态度不认真,所答非所问的现象还是会出现,但是这只是个别现象,总体来说还是好的。三、具体措施

　　1、夯实基础,寻找突破口,全面提高成绩。在原有的基础上,深入理解地理课程标准,根据学生的实际有针对性地做好每一节课的课堂设计,积极进行课前和课后反思,对教学中存在的问题,要积极与同行交

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　　流,探讨解决问题的办法,取长补短,提高和完善自己。课堂上要善于设计富有启发性问题与学生共同探究,采取灵活多变的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,适当把学习内容向生活渗透,打好基础,引导学生观察生活中的地理事物和现象,培养学生读图能力,收集和处理材料的能力,使学生今后能独立获取地理知识。加强平时检测,落实好知识的掌握情况,及时发现学生学习中存在的问题,对重点、难点进行分析,引导学生细化知识点,注意知识点的比较与联系,加强记忆方法和学习方法的指导,对个别学生加强辅导,使他们更快地取得进步。

　　二、做好各层次学生的帮扶工作，重点把精力放在中等生的提高及后进生的转化上,中等生在把好基础的同时,重点提高他们读图、用图能力,及指导他们改进学习方法,同时要在平时提高听课效率,及时复习消化所学的地理知识,为中考做好准备。由于后进生人数较多,因此配合班主任先抓好课堂上遵守纪律,适当完成一定的学习任务,使他们从简单的知识学起,使他们树立目标,逐渐学会与人相处,懂得做人的道理,多给他们一些表扬,多鼓励他们。深入到学生之中,收集各种或建议,帮助他们解决学习中的疑惑,调整教学

　　三、加强学生良好习惯的培养在初二阶段,主要培养学生独立预习和勇于发问的良好习惯。

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篇十二：八年级地理教学质量分析

　　一、试卷分析

　　试卷满分100分,全卷分为选择题和综合题两部分,试卷内容既重基础又不乏灵活：既联系教材，又贴近生活，突出了地理学科的特点。

　　1。突出对基础知识和基本技能的考察。把考察基础知识和基本技能放在首位，“依标扣本”，无论是选择题还是读图分析题,涉及的“双基"知识点都来源于教材，无偏题、怪题，考察的知识面较广。

　　2。突出对读图、析图、用图能力的考察。地图是地理的第二语言,读图能力是地理学科的基本能力。全卷共出现16幅地理图表,读图、析图、用图的试题,全卷图文并茂，各类图像资料直观的反映了地理事物的空间分布，发展和联系，成为考察学生地理知识、地理思维能力和阅读使用图表技能的有

　　效载体。

　　3。贴近生活、联系实际、关注社会。体现让学生学习生活中有用的对终身发展有用的地理这一理念。

　　二、考试基本情况统计分析

　　实考人平均分及格人及格率最高分最低分难度

　　优秀人

　　数

　　数

　　数

　　584963.64356060。87％100

　　3

　　0.64

　　352

　　分数0—910—20-2930-3940—50—60—70-7980-8990—

　　段

　　19

　　4959—69

　　100

　　45116942272991411161160932352全县实考5849人，及格人数3560人，平均分63。64分，峰值区间在60分以上,中等生较多，试卷整体难度值0.64,易、中、难控制基本合理，照顾到了全体学生。

　　三、考生答题情况及错误原因分析

　　1。选择题选择题共25个小题,每小题2分，共50分，第1、2、3、4、5、14、18、21、22、24，得分较高，第8题考察东北平原的空间位置，第13题考察秦岭—淮河的地理意义，相当多的学生没有掌握，失分较多。第14——16题长江的考察，学生对地图的空间位置识记不清，难度不大，说明相当一部分学生对地理基础知

　　识不扎实，地理的学习方法和基本能力有待提高.19题图表题,试题明确考察南方地区的水土分布，重在考察学生的识图、用图能力，避免“死记硬背”的机械记

　　忆，但得分较低，这也反映出,教师在复习过程中，由于时间紧，课时少，复习不够充分扎实,知识体现系不系统,不完善.

　　2。非选择题第26—31题为非选择题,6个小题，共50分占全卷的50%,反映出学生对地图掌握的程度不够，对地理事物的分布不能准确定位，读图,析图能力差，利用所给图表提取相关信息的能力欠佳,地图教学仍然是当前地理教学中的重头戏。第26题9分,考察学生对降水量的季节分配柱状图,意图在考察我国降水量时空分布不均的知识,综合性较强,我国降水量空间上：从东南沿海向西北内陆递减,南多北少,东多西少;时间上：夏秋多，冬春少，比较突出的问题在学生对这知识不会灵活运用，四个城市位置分布不清楚，空间思维差，得分在5—6分的较多。第27题9分对中国政区图的考察,意在考察学生对中国省、区的位置，简称、

　　行政中心、海域等地理事物的分布的掌握，学生审题不仔细,不认真看图,解答时错别字多，与我国陆上,隔海相望的国家位置混淆严重。说明学生答题时没有仔细看图，读图。

　　第28题主要考察我国山脉分布，季风气候的性质、风向，源地，分界,冬夏季风示意图，多数学生把冬夏季风的风向答错。比较突出的问题学生错别字较多，比如“太平洋”写成“大平洋”，“季风”写成“秀风"在教学中,应引导学生进行反复读图识图训练，让学生对地理事物的空间分布熟练掌握，做到脑中有图，图在脑中。

　　第29题是“我国地势阶梯简图"，考察我国地势地形特点。我国三级阶梯的分界，特点，地形区的分布,水电站的分布原因，学生审题不清，或不审题，书写不规范，知识混淆导致失误较多，虽然图中没给出文字信息，但中国地形图是教材中的重点，教学中必须让学生反复记图，描图,熟练掌握,它是学习中国地理的基础。

　　第30题，“黄河水系图”关于黄河的发源地，入海处,支流、泥沙来源等问题的考察，此题基础性较强,学生却把黄河与长江的知识弄混，峰值4分,

　　第31题,我国铁路干线图,铁路干线的名称，分布以及四大工业区的分布，工业城市的位置的考察，覆盖面广，两幅地图综合运用,大多数学生对基础知识不牢固，空间概念分不清，在教学中应多引导学生读图、识图，析图，多提示学生难写易错字的书写。平均分5分.

　　四、教学建议1.认真学习《初中地理课程标准》，转变地理教学方式,培养学生地理学习兴趣.2。重视基础知识和基本技能的教学。在教学中需要进一步夯实地理基础知识和地理基本技能,强化基础知识和重点知识的学习,以不变应万变。3.重视地理图表的教学，却实在教学中加强学生识图、读图、析图、用图训练，提高地理的图表教学水平，交给学生有效的读图、识图、用图的方法和技巧，培养学生读图分析能力和从地图上获取信息的能力，帮助学生构建地理空间慨念。这是提高学生地理成绩的重要突破口之一。4。加强对地理专业术语的教学,引导学生养成良好的学习习惯,使用规范的语言描述地理事物答题中避免错别字，力求字迹清晰、规范。

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