当代家庭教育存在的问题（4篇）

当代家庭教育存在的问题（4篇）当代家庭教育存在的问题　　另外211国高中生父母要求孩子记录自己每天的花费也高于日本高中生父母138但低于美国217和韩国333高中生父母见表中国父母对于孩子下面是小编为大家整理的当代家庭教育存在的问题（4篇）,供大家参考。

篇一：当代家庭教育存在的问题

　　另外211国高中生父母要求孩子记录自己每天的花费也高于日本高中生父母138但低于美国217和韩国333高中生父母见表中国父母对于孩子消费前的规划及如何合理消费的指导较多近八成父母要求孩子合理规划六成以上的父母提醒孩子合理选择货比三家但是中国父母对孩子具体的消费支出的了解并不完全清楚对孩子应该如何记录和总结自己的消费情况指导较少只有约一半父母会审查孩子的消费情况要求孩子记录消费情况的父母仅占两成

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　中国家庭教育的十个不足及对策建议

　　作者：孙宏艳来源：《教育》2017年第07期

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　随着全球化进程的普遍推开及加快，当代中国青少年日益成长在多元文化背景之下。更好地了解各国青少年的成长特点，比较多元文化背景下青少年的发展状况，对客观评价中国青少年的发展状况和趋势，借鉴各国青少年教育和培养的经验方法，具有重要价值。自2005年开始，中国青少年研究中心协同日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国系统资源调查公司共同实施了“中美日韩高中生比较研究”，至今已经连续十年。此系列研究重点调查了四国高中生的生活意识与人生观、学业与学校行为规范、亲子关系与同伴关系、生活环境与消费特点、留学意识与权益意识、对未来职业的设想等。笔者对十年来的调查结果进行綜合分析，以中国高中生的家庭教育为主线，梳理四国高中生家庭教育的特点，期待从中获得启发与思考。

　　需要说明的是，在十年间进行的四国高中生系列比较研究中，我们发现中国的家庭教育独具特点，喜忧参半。例如，中国的家庭教育更细致，对孩子玩电子游戏和学习等管理较严格，但是在孩子消费方面往往比较放松管理；父母给孩子更多的关爱，为孩子成长付出更多，但是孩子参与家庭事务的机会较少；对孩子的愿望满足较多，孩子对家庭有较高的满意度和幸福感，但是与孩子沟通交流少；中国父母秉承了更多传统的教育理念，教育孩子勤俭节约，但是对孩子的职业意识培养不足……这些都为我们提升中国家庭教育的有效性提供了思考背景。为了更好地取长补短，本文暂且不谈中国家庭教育的优点，而是重点分析研究中发现的不足，以期改善中国家庭教育，为中国青少年的健康成长出谋划策。研究发现，中国高中生的家庭教育存在下面几个不足：

　　1.中国父母表扬孩子最少。父母对待孩子的态度，既能体现父母的家庭教育观念及家庭教育模式，也直接影响到亲子关系的和谐程度。四国高中生调查发现，当孩子有了好成绩时，各国父母都特别高兴，母亲比父亲更高兴（表1）。其中，韩国父亲最高兴，有75.4%的韩国父亲为孩子的好成绩感到高兴，其次是美国父亲（67.7%）、日本父亲（63.1%），最后是中国父亲（57.6%），比其他三国的父亲低7-

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　18个百分点。91.9%的日本母亲当孩子有了好成绩时特别高兴，其次是美国母亲（91.1%）、韩国母亲（89.4%），中国母亲居最后一位（76.4%），比其他三国的母亲低13-25个百分点低。可见，总体来说母亲比父亲更经常地为孩子感到骄傲。当孩子取得好成绩时，母亲为孩子感到骄傲的比例要比父亲高出20个百分点。四个国家进行比较发现，认为父母为自己的好成绩感到快乐的韩国高中生、日本高中生人数较多，比例较高，而中国父母很少喜形于色。

　　调查还发现，韩国的父亲们、美国的母亲们经常表扬他们的孩子。据高中生们自我报告，有53.7%的韩国父亲们经常表扬孩子，其次是日本父亲（48.7%）、美国父亲和中国父亲并列第三。另外，美国母亲最愿意表扬自己的孩子（80.4%），其次是韩国母亲（80.1%）、日本母亲（77.8%），中国母亲居末位（65.5%）。从这组数据中也可以看出，中国父母很少表扬孩子。同样，父亲、母亲对比发现，母亲们经常表扬孩子的比例要比父亲们高得多，而父亲们更多时候以威严为主。

　　表扬是家庭教育中的重要手段之一。心理学研究表明，父母对孩子好的行为给与称赞、鼓励、肯定，会给孩子一定的心理满足，成为孩子积极向上的原动力。父母给孩子的肯定、表扬较少，在一定程度上对亲子关系有较大影响。表1中可见，中国高中生和父母在一起快乐的感受也较少。其中，美国高中生感觉与父亲在一起最快乐（68.1%），其次是韩国高中生（65.4%）、日本高中生（64.3%）、中国高中生（59.3%），中国高中生比美国高中生低了近9个百分点；和母亲在一起很快乐的比例，韩国高中生最高（91.9%），中国高中生最低（68.7%），相差23个百分点（见表1）。

　　这可能是因为中国父母往往由于传统文化的影响，情绪比较内敛含蓄，因此无论高兴与否，都不会明显表露，较少为孩子感到骄傲和快乐，较少表扬孩子，孩子们和父母在一起的时候也难以感到由衷的快乐。

　　2.中国妈妈与孩子沟通最少。

　　亲子间的有效沟通既是青少年生活的重要内容，也是青少年成长的重要途径。调查表明，父亲与母亲相比，母亲与孩子沟通、聊天的次数更多。表2可见，经常与孩子聊天的母亲比例高出父亲40-50个百分点。这说明，在家庭教育中，女性在亲子沟通中承担更多的责任。但是，四国父母进行比较发现，中国父母和孩子聊天的次数较少（父亲44.8%，母亲74.2%），其中，父亲位居第二，母亲位居第四。和其他三国的母亲相比，中国母亲经常与孩子聊天的比例要低10-19个百分点。可见，中国母亲与孩子沟通最少。

　　产生这样的结果，可能与中国母亲经常与孩子进行“伪沟通”有密切关系。调查中我们发现，约有80%的父母都认为自己与孩子进行了沟通，但是只有20%多的孩子认为父母与自己进行过沟通。为什么会产生这样的差异呢？往往是由于父母常常以成绩、考试排名、学校表现等作为沟通内容，甚至以查询、指责、批评为沟通内容，但是孩子不认为这是沟通。因此，虽

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　然中国父母认为自己与孩子进行了很多沟通，为孩子的成长付出了很多心血，但是中国高中生的感受并不是如此（见表2）。

　　或许因为沟通效果并不好，因此中国高中生有烦恼时，也较少找母亲倾诉。表2的数据还显示，当有烦恼时，四国高中生们更愿意找母亲倾诉，但中国高中生找母亲倾诉烦恼的比例最低（72.6%）。与排名第一位的日本母亲（91.2%）相比，低了近19个百分点。这可能是因为中国父母缺少与孩子沟通的技巧，或者没有充分认识到亲子沟通的重要价值。当然，产生这样的结果也许与文化差异有密切关系。中国父母大多为双职工，而日本、韩国很多女性结婚后便做全职家庭主妇，有更多的时间陪伴孩子，与孩子沟通较多。

　　因此，有半数多的中国高中生认为父母不太理解他们（父亲55.7%，母亲54.6%）。尤其是中国母亲，在这一项上排序第二，虽然比韩国母亲比例低，但是比日本母亲高出5个百分点，比美国母亲高出13个百分点。

　　3.中国父母对孩子的独立性最不认可。

　　在对孩子独立性的认可程度上，四国的父亲比母亲更容易把孩子当成大人看待。表3的数据显示，和日韩美三国相比，中国父母更少认可孩子的独立性，较少把孩子当成大人。其中，日本父母把孩子当大人看的比例最高（父亲72.5%，母亲69.4%），四国中位居首位，中国父母把孩子当大人看的比例最低（父亲64.7%，母亲50.7%），在四国中位居末位。

　　另外，总体来看母亲比父亲管孩子更多一些，父亲往往不太管孩子，更愿意把孩子当作大人看待。这可能是因为与母亲相比，父亲更希望自己的孩子比较独立。同时，因为大多数父亲的工作时间比母亲长，因此对孩子的管理时间比较少。

　　比较而言，日本的父母不管孩子的比例较高，分别位居第一二位，而中国父母不太管孩子的比例较低（父亲67.8%，母亲38.0%），排序较靠后，分别位居第三位和第四位。这说明和其他三国相比，中国父母对孩子管理更多（见表3）。

　　4.中国父母给孩子零花钱最随意。

　　孩子学会使用零花钱是社会化的重要内容。父母往往是孩子零花钱的主要来源。本次调查发现，对于中国、韩国和日本的高中生来说，父母从来不给零花钱的情况很少，只有2.0%的中

　　国高中生、3.4%的韩国高中生和13.1%的日本高中生回答父母从不给零花钱。但是对美国的高中生来说，父母不给零花钱的情况比较普遍，多达42.2%的美国高中生回答父母从不给零花钱。这可能是因为美国高中生大多要通过劳动自己赚取零花钱，因此他们的父母不会主动给孩子零花钱。可见，中国父母给孩子零花钱最普遍。

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　给零花钱的方式也存在一定的差异。图1可见，中国父母给孩子零花钱最随意，孩子需要就给的比例最高（63.1%），在四国中居于首位。定期给的比例为34.9%，而日本、韩国的父母定期给高中生零花钱的比例较高，分别位居第一二位（见图1）。

　　定期给孩子零花钱，让孩子学会定额消费、理智消费，正是消费教育的重要方法。如果孩子想要就给，过于轻易满足消费需求，看起来是父母疼爱孩子，或者在心理上弥补了没时间陪伴孩子的内疚，但是容易使孩子养成缺乏理财计划、任性、随意的习惯。因此，科学的家庭教养方式是按照孩子的合理需求，定期给孩子零花钱，帮助孩子学会合理开支，长远规划，形成正确的理财观念和消费观念。

　　5.中国父母最喜欢用金钱奖励好成绩。

　　各国父母通常也会给孩子一些零花钱对他们表示祝贺或奖励，例如孩子过生日、取得好成绩等。调查发现，父母在孩子过生日时给零花钱的比例最高，其次是奖励考试取得好成绩。四个国家中，美国父母最喜欢用零花钱对孩子表达生日祝贺（79.7%），其他依次是日本（68.6%）、中国（61.8%）、韩国（59.4%）。用金钱奖励好成绩的做法中，中国父母的比例最高（46.1%），美国、日本、韩国的比例分别为27.9%、25.3%、25.1%；另外，有30.4%的中国高中生因为在比赛或竞赛中表现突出而得到过父母奖励的零花钱，为此得到零花钱的日本、韩国、美国高中生分别为13.8%、11.4%、15.4%（见图2）。

　　从图中可以看出，中国父母更喜欢奖励孩子的“好成绩”和“突出表现”，表现出的是对孩子“有条件的爱”；而美国父母祝贺的是孩子“本身”，更少受到孩子表现的影响，表现出的是对孩子“无条件的爱”。毋庸置疑，无论是中国父母还是美国父母都深爱着自己的孩子，但是孩子需要什么样的爱，父母该如何表达对孩子的爱，中、美父母的理解差异较大。有条件的爱容易使高中生形成功利心理，成绩好的时候兴高采烈，成绩不好的时候垂头丧气，甚至对自己失去信心，对亲子关系感到隔阂。用金钱奖励学习，还容易使学生难以形成长久的学习兴趣，学习动力来源于金钱获得，一旦得到满足便再无兴趣和动力。

　　6.中国父母对孩子的消费指导要求多检查少。

　　家庭对孩子有意识的消费教育通常包括指导孩子合理规划、量入为出、购物时货比三家、消费后做好记录等。调查发现，61.5%的中国父母经常提醒孩子“什么该买，什么不该买”，分别比日本、韩国和美国这样做的父母多出约41个、10个和28个百分点。78.5%的中国高中生父母要求孩子合理规划自己的花费，比例同样高于韩国（64.3%）、日本（58.9%）和美国（43.0%）的高中生父母；60.6%的中国高中生父母提醒孩子购物要货比三家，高于日本（48.9%）和美国（26.2%）高中生父母，但低于韩国高中生父母（86.2%）；50.3%的中国高中生父母询问孩子零花钱的用途，高于日本（23.7%）和美国（34.6%）高中生父母，但低于韩国父母（59.4%）；另外，21.1%的中国高中生父母要求孩子记录自己每天的花费，也高于日本高中生父母（13.8%），但低于美国（21.7%）和韩国（33.3%）高中生父母（见表4）。

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　从以上数据可以看出，总体而言，中国的高中生父母比日本和美国的高中生父母对孩子进行了更多的消费教育。从消费指导的具体内容来看，中国父母对于孩子消费前的规划及如何合理消费的指导较多，近八成父母要求孩子合理规划，六成以上的父母提醒孩子合理选择、货比三家，但是中国父母对孩子具体的消费支出的了解并不完全清楚，对孩子应该如何记录和总结自己的消费情况指导较少，只有约一半父母会审查孩子的消费情况，要求孩子记录消费情况的父母仅占两成。

　　7.中国父母对孩子的消费需求最纵容。

　　勤俭节约是中华民族的传统美德，也是世界各国人民普遍看重和遵循的消费价值观。各国父母给孩子的消费教育中均提倡勤俭节约。表5的调查数据显示，超过八成（85.7%）的中国父母经常对孩子说要节约，位居四国首位。其他依次是韩国高中生父母（83.4%）、美国高中生父母（79.1%）、日本高中生中父母（48.8%）。但是，与之矛盾的是，中国的高中生父母一方面最重视教育孩子要节约，另一方面又最容易满足、甚至纵容孩子的消费需求。本次调查发现，43.0%的中国高中生认为，只要自己想要的东西，家人都会给买，分别比日本、韩国和美国的高中生高出约27个、16个和23个百分點。另外，有19.3%的中国高中生认为，即使价格贵，但如果周围的同学有，家人也会给买，比日本、韩国和美国的高中生高出5-12个百分点。可见，中国父母在引导孩子合理消费方面存在一些矛盾的教育行为。一方面，父母要求孩子节约，另一方面又对孩子的各种消费需求随意满足，甚至纵容（见表5）。

　　另外，值得注意到是，消费作为家庭生活的一项重要内容，也常常会引发父母与孩子的冲突。在这方面以韩国的高中生最为突出，51.7%的韩国高中生常因花钱太多，受到父母的训斥，经常如此的日本高中生有35.0%，中国高中生有34.6%，美国高中生有21.8%。

　　8.中国父母对孩子的朋友最不了解。

　　调查发现，近七成的高中生父母对孩子的交友情况（69.7%），半数多（55.4%）父母了解孩子在学校里的生活，六成多（61.3%）父母知道孩子的兴趣是什么，七成多（74.4%）父母了解孩子回家以后干什么（见表6）。可见，总体来说父母对高中生有一定程度的了解，但还远远不够。交友、生活、兴趣、活动等均是高中生成长的重要方面，只有父母了解孩子才能更好地理解孩子，才能与孩子有更和谐的亲子关系，也才能更好地帮助孩子成长（见表6）。

　　比较而言，中国父母对高中生的交友情况了解最少，比平均值低6个百分点，比其他国家低1～17个百分点，在四国中位居末位。虽然父母对孩子在学校的生活、兴趣、课余时间了解并不是特别多，但是也并非最差，这或许是因为中国父母认为学习、兴趣、课余活动等对高中生的成长更重要。而美国父母了解孩子的比例最高，八成以上了解孩子的交友情况和放学以后干什么。父母了解孩子的生活是家庭养育过程中重要的教养行为，只有了解孩子，才能给他们更多的指导。

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　家庭中的亲子沟通深刻地影响着未成年人的发展，良好的亲子沟通与学生的社会适应、心理健康、同伴关系及学业成就都有积极的联系。调查发现，中国高中生也和父母聊天最少。其中，82.0%的日本高中生、73.8%的美国高中生、70.1%的韩国高中生表示“经常和父母聊天”，但只有54.8%的中国高中生“经常和父母聊天”。而且，中国高中生觉得烦恼无处诉说的比例在四国中也最高，遇到烦恼时21.0%的中国高中生无人倾诉，韩国、日本、美国高中生分别有19.4%、17.2%、8.4%有此感受。

　　表7的数据显示，四国高中生倾诉烦恼的首选对象均是同性朋友（中国79.9%、美国69.3%、日本85.1%、韩国82.2%），其他也多以父母、异性朋友、兄弟姐妹为主。但是表7可见，中国高中生更喜欢向网友倾诉，父亲不在前五位之列。事实上，父亲位居第六位（15.8%）。综合这些数据可以发现，尽管在各国高中生中，母亲都不是倾诉烦恼的首选对象，父亲更位居朋友、母亲和兄弟姐妹之后，但是相比较而言，中国高中生更不愿意向母亲和父亲倾诉烦恼。中国高中生跟父母沟通少，这跟我们的文化有很大关联，中国人更为含蓄，不鼓励个人表达意见，无论父母还是孩子，都不习惯于相互公开表达内心感受和想法，因此给亲子沟通造成障碍。当然，也可能因为中国父母对孩子了解少，与孩子的沟通不够理想（见表7）。

　　9.中国父母最关心孩子的学习成绩。

　　调查发现，多数高中生认为“父母关心我”（92.0%）。比较而言，中国高中生认为父母最关心他们（94.0%），其次美国高中生（93.9%），均高出平均值。韩国高中生（91.7%）和日本高中生（88.4%）认为“父母关心我”的比例低于平均值（表6）；认为父母关心成绩的高中生平均比例为77.8%。比较而言，中国高中生的父母对孩子的成绩关心最多。表8可见，中国父母关心孩子成绩的比例为86.8%，比日本父母高22个百分点，比美国、韩国父母也高出4-6个百分点。虽然中国父母对孩子很关心，但是给孩子的激励却很少。数据显示，只有半数多中国父母会经常表扬或激励孩子（52.0%）。

　　比平均值低了10个百分点，在四国中位居末位。但是，中国父母经常批评孩子的比例并不高（38.2%），在四国中位居第三，比平均值还低近4个百分点。从这些数据中可以感受到父母给孩子的中国式的父母之爱，特别关心孩子，宠溺孩子，但是很少表扬孩子，总是含蓄地爱着孩子，不愿意外露情感（见表8）。

　　另外，表8中也显示，中国父母关心高中生的成绩最多。86.8%的中国高中生、81.2%的美国高中生、82.8%的韩国高中生觉得“父母我的学习成绩很关心”，而只有59.1%的日本高中生觉得“父母对我的学习成绩很关心”。父母应当关注未成年人的全面发展，但由于传统教育文化和观念的影响，中国社会长期以来存在着重智力轻德育、重知识轻健康、重学历轻能力的社会倾向，这种社会观念左右着父母的认识，进而影响着未成年人发展权的全面实现。

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　调查还发现，82.1%的中国高中生表示父母平时最关心自己的学习成绩，位居父母最关心之首，不仅高于对孩子身体健康（79.1%）的关注，更远远高于对孩子生活习惯（49.8%）、交友情况（44.5）和情绪变化（31.9%）的关注。中国父母普遍对孩子抱有较高的学历期望，不仅超出高中生对自己的预期，也与现实可能性严重脱节，调查数据显示，33.8%的中国高中生父母希望孩子具有研究生学历，50.7%希望孩子将来具有本科学历，12.6%希望孩子将来具有大专学历，仅有2.9%希望孩子将来具有高中（含中专、技校、职中）学历。

　　10.中国父母允许孩子决定升学或前途最少。

　　父母给孩子支持、鼓励，给孩子独立自主的机会，有利于孩子形成良好的个性品质，能更好地促进孩子的成长与发展。表9的数据显示，65.5%的高中生认为“父母允许我自己决定升学或前途”，55.4%认为“父母不干涉我如何安排课余时间”，但是也有半数多认为“父母老干涉我”（54.7%）（见表9）。

　　比较而言，虽然中国父母总是干涉孩子的比例最低（39.1%），不干涉孩子课余时间的比例也较高（60.2%），但是中国父母允许高中生自己决定升学和前途的比例也最低（43.5%），比平均值低22个百分点，与其他国家相差18-47个百分点。而美国高中生认为“父母老是干涉我”的比例最高（65.3%），不干涉课余时间的比例最低（45.3%），但是美国父母给孩子决定自己升学和前途的自主权也最多（90.3%），比中国高47个百分点。这说明，美国学生虽感觉父母平時干涉多，但事实上在关系自己前途的重大问题上，他们的自主权最受尊重；而中国学生虽感觉父母平时干涉最少，但在关系前途的重大问题上，他们的自主权却最不受尊重。这也是中国式教育存在的主要问题，即“抓了芝麻丢了西瓜”，往往忽略关乎孩子成长的重大问题，而在细枝末节上表现出父母的溺爱。

　　高中阶段是开始理性考虑自己的人生道路的时候，帮助孩子具备自主发展意识，具有自主选择发展道路的能力，对他们的未来发展极为重要，中国父母在这方面仍需努力。

　　根据上述一些研究发现，笔者对中国父母提出一些建议，希望能更好地改善中国的家庭教育及亲子关系状况：

　　1.父母要学习沟通技能，做民主型父母，拓宽与孩子交流的渠道。

　　本次调查发现，中国父母与孩子沟通的方式存在一定问题，这也导致了孩子心中有烦恼不愿意找父母倾诉。然而，对于在心理上已经趋于成熟的高中生来说，和父母更好地交流似乎更为重要。因为在青春期里，他们更多地容易受伙伴的影响，他们也会遇到很多人生问题需要有人给予指导。如果交流不畅，不仅影响父母对子女的教育效果，更使得孩子从感情上远离家庭。研究发现，民主型的父母与子女的沟通和交流比较好，在子女需要指导时他们也能及时提供帮助，而专制型的父母往往要求孩子绝对服从自己。生活在民主型家庭中的孩子，对家庭及其成员更亲近，接受父母的指导也会更顺畅。

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　交流是一门科学，也是一门艺术。父母与孩子沟通欠佳，并不是说父母不爱孩子，而是与父母缺乏和孩子沟通、交流的技能有密切关系。因此，建议父母们学习沟通技能，做民主型父母，多与孩子沟通交流，促进家庭成员之间的情感交流。

　　2.多给孩子鼓励和赞扬，让孩子与家庭成员及家庭环境更亲近。

　　研究发现，表扬和鼓励最重要的作用是让孩子感到成功和快乐。当孩子能够经常从父母那里获得表扬时，他就会感受到快乐，因此也会更加喜欢家庭生活，与家庭成员情感上更加亲密。同时，经常表扬和鼓励孩子，也是孩子智力发展的动力，使得孩子有信心、有兴趣去探索新事物。然而本次调查数据显示，中国父母比较含蓄，当孩子取得好成绩时，父母为他们感到快乐的比例要远低于其他国家的比例。同样，中国父母也较少夸赞自己的孩子。因此，中国高中生和父母在一起感到快乐的比例较低。这说明父母给孩子的鼓励和赞扬越多，孩子与家庭越亲近。

　　家庭教育并不只是纠正孩子的不良行为，更多时候父母应以表扬和称赞为主。經常赞扬孩子，鼓励孩子，不仅是教育培养孩子的重要手段，还是父母和孩子交往的重要内容，是增进亲子感情的途径。同时，多给孩子些鼓励和赞扬，还能够促进孩子良好行为的可持续发展，培养孩子良好的道德规范和自我认识。因此，建议中国父母在家庭教育方面要多给孩子一些正面的情感支持，使孩子与家庭成员之间、家庭环境之间更亲近。这样也有利于收到更好的家庭教育效果。

　　家庭教育是一门学问，需要父母不断接受培训和学习，这样才能用科学有效的办法来对待孩子。例如，父母给孩子表扬，不能光靠金钱去刺激，更多地要学会表扬孩子的努力与进步。只有让孩子感受到父母对他的行为从内心认可，他们才会更努力，遇到困难才能有韧性。所以，中国父母要与时俱进，利用业余时间多学习教育理念和方法，用合理的教育方式对待孩子，与孩子形成和谐的亲子关系。

　　3.母亲的家庭教养方式宜平和些理智些，父亲的家庭教养方式宜投入些温柔些。

　　调查发现，母亲们在家庭教育中占据重要席位。四个国家的母亲们对孩子的期望更高，她们比父亲更多地表扬孩子，在家庭中与孩子交流的机会更多。另一方面，母亲们通常给孩子的压力也更大一些，对孩子的规定更多，经常爱拿孩子和他人比较。而父亲对子女的教育则更宽松一些，他们更多地把孩子当成大人看待。这也符合家庭教育中父亲与母亲不同的角色承担。一般情况下，母亲对子女的爱更精细更感性，父亲对子女的爱更粗犷更理性。这是两种不同形式的爱。但对于家庭教育来说，如果母亲的力量过于强大，或者父亲的力量过于薄弱，都不是均衡的家庭教育模式。因为子女在成长的过程中是需要模仿父亲和母亲的行为的，任何一个方面的缺失都不利于孩子的成长。只有刚柔相济、张驰结合的家庭教育才能真正帮助孩子成长，也才能更好地促进家庭和谐与社会和谐。因此，建议中国妈妈们的家庭教养方式要更理智一些，平和一些，多给孩子一些鼓励和自信，少一些压力和唠叨，少一些批评和责备。而父亲的

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　家庭教养方式应该再温柔一些，多给孩子亲情和关注，抽时间多和孩子交流。父亲的责任不仅是将孩子带入社会，还有责任做家庭关系的“润滑剂”。因为母亲往往与孩子的关系过于亲近，过近的距离会给孩子带来压力，也容易产生磨擦。因此，父亲还有责任使孩子的情绪更稳定，并逐渐适应社会。只有形成合力的教育，才能使得孩子的成长空间更宽松健康。

　　4.减轻家庭教育的压力，适当调整家庭期望值，增强孩子的自信心。

　　调查发现，望子成龙是各国父母的共同心愿。可怜天下父母心，期望值几乎存在于任何一位父母身上，是父母们根据自己的生活经验、学识、价值判断对孩子的成长和发展进行构思、规划、设计和安排。在一个家庭中，父母的期望对孩子的成长具有重要作用。适当的期望会转化为子女的成就动机，增强他们的自信心，使他们更加努力按照父母的期望去生活。同时，适当的期望也能帮助父母更加关注孩子的成长，关注家庭教育问题。

　　但凡事必有度，如果父母的期望值过高，会给孩子带来较大压力，反而使孩子产生挫败感，使他们对家庭生活和父母之爱缺乏信心及亲近感。无论是父亲或母亲，如果经常给孩子提出过高的要求，使孩子即使很努力也难以接近父母要求的目标，他们就会感到自卑和失败。这样的家庭环境不仅给孩子带来压力，还缺少亲和力，使孩子从情感上疏远家庭中的其他成员，甚至产生叛逆心理和行为。

　　因此，父母对孩子的期望、

　　为孩子设计的发展目标要考虑孩子的身心特点和自身条件，另一方面，父母对孩子的期望要结合社会需要和可能性。应在家庭教育中适当调整期望值，不要将子女培养的目标定得太高，应该让子女们感到只要稍加努力就能够实现目标。每一次小的成功都是给孩子增加自信的“加油站”。等孩子对自己充满自信时，再逐步提高标准，这样的家庭教育方式更有效。此外，父母们尤其

　　注意在言谈举止中不要给孩子增加过大的压力，不能仅仅关注学业而忽视高中生们的心理健康。

　　5.家庭教育要抓大放小，给孩子更多的信任与放手。

　　中国父母给孩子很多关爱，对子女的生活管理很细致，但是信任和放手不够，常常习惯性地将高中生当做长不大的孩子，较少认可孩子的独立性，这使孩子少了一片飞翔的天空，少了一个发展的平台。父母对孩子的关爱，也更多看重成绩，忽视孩子的性格与习惯养成，忽视孩子的情绪与心理健康，甚至把家庭变成了第二课堂，把自己变成了第二老师。

　　家庭教育的核心内容是帮助孩子养成良好的品德与习惯。因此，父母要改变家庭教育理念，把握家庭教育重点，给孩子更多的理解与信任，抓住影响孩子成长的要素，多了解孩子的

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn

　　交友情况，了解孩子的快乐、烦恼等情绪与心理。同时，家庭教育要多给方法少给唠叨，对青春期的高中生多给一些指导，让家庭教育实实在在陪伴孩子成长。

　　（作者单位：中国青少年研究中心少年儿童研究所）

篇二：当代家庭教育存在的问题

　　浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略

　　【摘要】：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，常常是花费了很多时间和精力而收效却不大。当前，家庭教育的作用和地位越来越突出，这就需要有科学的家庭教育理论，需要每位家长掌握科学的家庭教育方法。

　　【关键词】：家庭教育问题策略

　　俗话说：千秋功业，始于家教；国家兴旺，家庭有责。这充分说明了当今家庭教育已成为整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任的老师。家长的素质如何将直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础。然而，在当今家庭教育中如何教育子女成才的问题上，却存在着不少认识和行为上的误区。许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发；一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习，辅导孩子的学习，保证孩子的学习就可以了；家长热衷于给孩子各种知识的学习如舞蹈、绘画、音乐等，而对于孩子做人和心理方面的教育则忽略了。因此，要提高家庭教育质量，走出家庭教育误区，扭转家庭教育中“重智轻德”倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。

　　一、当今家庭教育面临的问题

　　1、家长文化含量的缺失。

　　家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质，因此，营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。但是，我们很多家长只顾自己打麻将、泡舞厅，甚至家里的客厅成了牌友聚会的场所。例如事例：

　　事例一：在一次家访中。我敲开门后，只见客厅里坐着四个大人，他们正围着麻将台打麻将，桌面上散落一些人民币。家长抱歉着对我说：“你先坐一会，马上就完了。”四个大人又稀里哗啦地打了起来。孩子在旁边一会写作业，一会跑过去观看妈妈的“战绩”。终于，打完麻将了，家长却抱怨的说：“今天真倒霉啊，输了这么多”，接着又说：“老师你等一会，我收拾一下麻将桌，并笑了笑”，然后，叫自己的孩子：“喂，去楼下买些水果回来吃”，接下来便从兜里掏出了五十元钱给了孩子。之后，家长才过来和我交谈，当听我说孩子在校作业书写差，作业上错误多时，这位家长就气急败坏地说：“我每天都叫他好好写作业，他就景不听，

　　这死孩子”等一些粗暴的?语，等孩筐回来后便大声训斥孩子。

　　之后，在我们交谈的过程中，孩子总是用“喂”一个字代替了叫“守妈”，在戓离开之前，我不得不问这样一帪问题：?你让孩子买水柜，应该剩下三四十元岧，怎么孩子沥把剩余的钱给你那”，家长则回答：“没事的，就那样几个钱，给他零花了。”

　　事例二：在一次学校体育课中，我班王某在打篮球过程中，不小心撞倒了李某，在王某再三的说对?起的前提下，李某中由分说对王某进行拳打脚踢，在这个过程中王某的脸部受到了划伤，并去医院治疗。我及时与双方家长联系，当李某的家长来校后不问明事情的原委，开口就是：“谁欺负我家孩子了，打他活该，打坏了我有钱，给他治不就得了吗？有什么大惊小怪的吗？”

　　从以上两个例子中可以折射出一些家长在思想、品行、道德、文明礼貌、性格的严重缺失，他们会对孩子带来怎样的影响呢？

　　（1）、使孩子养成金钱至上的金钱观，在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，46.23%以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩上网打游戏的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻。这些不良现象的产生与崇拜金钱的社会思潮有着密切的联系。

　　有：

　　（2）、浪费钱物我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道

　　①、测验考试成绩达标后的奖金。

　　②、替家长买东西时剩余的零钞碎票。

　　③、家长每天给孩子的早餐费和车费。

　　④、个体经营者的孩子还有帮工钱。

　　⑤、亲戚朋友赠送的钱物??在学生眼里，这一切全是得来全不费功夫，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入冷宫。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。

　　（3）、流行享乐有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚??女孩拎的是精致

　　的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书??有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里唯我独尊，有的学生在家里对父母的称谓已用喂来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的

　　事无动于衷，他们心中只有我的利益。

　　在学生中出现的这些种种不良的现象真实地反映了现实家庭中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。勿用质疑，当然会使其子女荣辱观与行为的缺失。试想，我们的孩子每天耳濡目染父母的不良言行，对他们的成长自然会有潜移默化的影响。帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。人们也常说：从每一个孩子身上都可以看到父母的影子，每个孩子的心理都烙有家庭的烙印。也有人说：“家庭是学生社会化的最初场所，是家长品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生乃至社会能否成功的重要因素。”因此，父母的思想、品行、道德、文明礼貌、性格甚至生活习惯和家庭环境都直接影响着孩子的成长。他们常常把成年人作为行为的参照群体，对他们的思想、行为，加以认同并积极模仿，父母的言行怎样，他们就看样学样。所以说孩子是看着父母长大的，而不是父母看着孩子长大的。试想，孩子在这样的家庭环境中生活，必然缺少了文化的支撑，家庭教育必然苍白乏力，家庭和谐也就缺少了根本的基石。

　　2、家庭沟通的缺失。

　　现在许多家庭缺乏与子女间的沟通，有的家长工作之余赌博成瘾、喝酒、忙于发财致富，忙着官场追逐，忙着应酬的为人父母者，舍不得将时间花在孩子身上，很少与孩子一起学习，一起活动。没有共同时间，也就无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间进行沟通的家庭是虚拟的家庭，没有共同时间进行沟通的亲子关系，便失去相

　　互沟通、分享快乐的土壤和阳光。家长一般重视在金钱支配上精打细算，但在家庭生活时间安排上，如何科学合理地配置，却很少顾及。具体表现：

　　（1）、许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为重心、中心、轴心。吃什么、穿什么、用什么时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那特别的爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的关爱中滋生。

　　（2）、父母给与孩子的往往是过于富足的物质条件，而忽视的恰恰是孩子日益增长的精神需求；关注的只是孩子的学习成绩，而忽视的恰恰是孩子心灵的成长；关心的只是孩子与别人的竞争，而忽视的恰恰是自己与孩子的沟通，致使今天孩子成长的环境出现“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外面压力越来越大，内在动力越来越小，致使今天的父母与孩子之间的矛盾越来越尖锐，叛逆的、离家出走的孩子越来越多。例如事例：

　　事例一：在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事，父亲因整日忙于工作而无暇顾及孩子，以至于孩子长期得不到父亲的关爱。有一天，父亲刚回家就又要出门，孩子问父亲：“爸

　　爸，您一小时能赚多少钱?”“10美元，孩子。”父亲得意地回答。孩子想了想，用恳求的语气问：“爸爸，我想用10美元买您一个小时的时间，可以吗？”可见，孩子多么渴望与父母在一起学习，一起游戏玩乐，共同体验成长的快乐。

　　事例二：小名由于父母忙于赚钱，在外地打工，在爷爷奶奶的照顾和关心下，慢慢的长大，在别人眼中，认为小名很幸福。然而，小名并不感到幸福，因为父母很少回家，爷爷奶奶也不了解自己在想什么，所以每当他遇到烦恼时，要找个说话的人都没

　　有。由于长年远离父母，小名的性格比较内向，很少和老师交流，也没有玩得很好的同学。平时除了上网外，他对其他任何事情都不感兴趣。由于经常上网，小名的成绩直线下降。有一次，父母利用双休日回来看望儿子，谁知在家里和学校都没有找到儿子，于是赶紧在附近寻找，最后在一家网吧里发现了小名。看到小名沉迷于网络，父母非常生气，狠狠地责骂了他一番。小名一气之下离家出走，在外面躲了一整天才回家。看到以前乖巧听话的小名上网成瘾，父母非常痛心。

　　事例三：北京大兴一名学生留下一封信后离家出走，信中说：“爸爸妈妈，我走了，永远地走了，再也不想回到这个不温暖的家了??你们就当没有我这个儿子，就当我被车撞死了。你们不要找我了，就算找到了，我也不会回来的。”半年来，他的父亲跑遍了整个大兴县，也未见儿子踪影，母亲哭得一只眼睛已经视线模糊。

　　通过以上三个事例，我们不难看出，孩子是多么需要与父母进行彼此的沟通和理解。因此，我们当代家庭必须加强亲子沟通，优化孩子成长的基础环境。因为孩子在学习和成长的过程中难免会遇到种种烦恼和困惑，作为家长，平时应经常与孩子进行交流和沟通，放任不管会给孩子的成长带来极大的负面影响。

　　3、家庭情感支持的缺失。

　　当今家庭有些家长对孩子严格要求，没有把握好严格要求中的“适度”，还总把自己的期望强加给子女，不管子女能否接受，而他们却对子女在情感、需要、意志、性格等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，有些家长采取的能骗就骗，能瞒就瞒，要么就是讽刺、威逼，审迅，要么就是剥夺和体罚。因此，势必会使孩子对此非常反感，必然会使孩子对学习和生活失去信心。虽然现在父母意识到了以往教育方式的错误，但亲子之间的关系一直难以升温。因此，有些家长总是在思考，为什么在不少家庭父母与孩子之间难以沟通，缺少共同语言?为什么家庭悲剧时有发生?其根源也许在于家庭中缺乏民主、平等的亲子关系，因此，各位家长要理解这样一个道理，任何一个人都需要家人的理解和尊重，小孩更是如此，做父母的不能以权威的姿态与孩子说话，不尊重孩子的人格，不把孩子当作一个独立的人。同时，家长对于孩子的优点和成绩应该及时给予肯定，对于孩子的错误应该宽容相待，而不应苛刻责备，否则容易让孩子产生抵触心理。

　　4、家庭缺乏心理健康教育。

　　健康是每一个人都渴求的，但并非人人都有一个正确的认识。长期以来，人们一直局限于没有疾病就是健康。这样一来，我们的许多家长就只关心孩子是否吃饱穿暖，体格是否健壮。忽视了与孩子健康成长密切相关的心理问题和帮助他们掌握正确有效的方法。人们长说：家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一人孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。然而，在当今家庭中家长却忽视了对孩子进行心理方面的教育现在许多家庭缺乏心理文化教育氛围，让孩子放任自流、不管不问，最终走向堕落；有的家长品行不端正，行为放纵，开口闭口都是粗口话，对孩子也起到了不可乎视的影响；更有许多家长对独生子女采取娇宠态度，在生活上“包办代替”、社交上“过度保护”、学习上“全力以赴”，久而久之孩子养成了懒惰、任性、自私、缺乏责任感、劳动技能低，环境适应能力差的性格。使孩子娇生惯养，受不了半点艰辛与委曲，进而一遇挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。还有些家长对孩子严格要求，不管子女能否接受，而他们却对子女在情感、需要、意志、性格等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，使孩子不断处于防卫和高度紧张、高度压抑的心理状态，从而孩子的心灵情感必然不健康，必然影响家庭教育的时效性。

　　5、重智轻德现象严重

　　“以德育人、培养合格人才”已不单只是教师的责任，更是千千万万家长们的首要任务，因为我们都知道：家长是孩子最好的老师。良好的家教将为孩子的身心健康发展奠定最坚实的基础。

　　那么家庭教育的主要任务和目标是什么？那就是使孩子成为有用于社会的健全的人，说白了就是要把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。一个有健康人格的人，除了要具备良好的心理素质、身体素质和科学文化素质外，更要拥有优良的道德品质。一个人道德品质的好坏关系着他对社会是贡献还是损害。社会公德和诚信教育是适用于社会公共领域中的道德规范和要求，即社会公共生活的道德，是整个社会中最基本的道德层次，所以说对孩子进行社会主义公德教育和诚信教育具有道德启蒙的意义。

　　6、家长过度的补偿心理

　　今天中学生的父母，大都是“文革”中的“老三届”和“小三届”，自己的童年时代，正赶上十年动乱，没看书，整天听到的是“批斗”、“打倒”，看到的是混乱、武斗??历史给这一代人留下了深深的缺憾。于是，当这一带人长大，成为人之父母，而对各方面的压力便不约而同地产生一种强烈的补偿心理——自己童年少年时代失去的，要从自己唯一的孩

　　子身上补回来，自己没能实现的梦想一定要让自己的孩子得到，自己上山下乡、去过兵团吃过苦，不愿让自己的孩子再去体验??于是，父母们自觉不自觉地把自己的兴趣爱好强加给孩子，千方百计地为孩子设计、创造未来，一方面是充裕的物质生活，另一方面是各种各样永无休止的“题海”，不断给孩子加压，结果过重的学习压力使孩子心里都或多或少地存在着这样一种感觉和企望：是他们让我学的，赶快毕业吧，这样我就解放了。家长这种强烈的补偿心理，换来的是孩子对学习和生活无兴趣，无责任心。

　　二、家庭教育的策略

　　1、困难和挫折是最好的大学

　　对于成长中的孩子来说，困难和挫折是一所最好的大学。

　　居里夫人是全世界女性的骄傲。她那种在挫折和困难面前不屈不挠的精神着实令人折服。她曾经说过：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运，我的最高原则是：不论对任何困难都不屈服！”

　　困难和挫折，对于成长中的孩子来说，是一所最好的大学。无论什么人，只要他没有尝过饥与渴的滋味，他就永远也享受不到食物和水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味；一个孩子，如果他没有经历过困难和挫折，就品味不到成功的喜悦，没有经历过苦难，就永远感受不到什么叫幸福。

　　良好的承受挫折的能力，受到挫折后的恢复能力和百折不挠、不向挫折屈服的精神，是成功人才不可缺少的素质。培养承受苦难和不屈服于挫折的能力，对今天的孩子尤为重要。近年来，在培养跨世纪人才的话题中，挫折教育越来越引起人们的关注。让孩子在艰苦的环境中，一洗养尊处优的习气，磨砺坚强的意志，学会在“黑暗中看到光明”的自信和技能，培养他们的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力，从而使他们不仅学会从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。这样，他们才能在任何困难和挫折面前泰然处之，保持乐观。这是人生的无价之宝。

　　我们做父母的，不愿让孩子去经历苦难，总是千方百计地为孩子设计充满笑脸和鲜花的明天。但是，生活是无情的，也许有千百种灾难在等待着一个年仅几岁或十几岁的孩子，畏惧这些灾难的人，永远不会有幸福。

　　奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇上岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”一帆风顺长大的孩子，很难创造出生命的辉煌。

　　可是，在我们国家，挫折教育做得却很不够。由于父母的娇宠，孩子的心理承受力相当脆弱，一点点小的挫折或失败就有可能酿成一桩惨祸。例如：

　　一个９岁的男孩，平时在家里很得宠，在学校是个中队长。有一天，他向哥哥要糖吃，哥哥说，糖是留给爸爸的，没有给他吃，这孩子一气之下竟用红领巾上吊自杀了。心理脆弱

　　到了何等地步！

　　究其原因，是因为现在孩子们的生活太幸福了，许多家长唯恐自己的孩子再遭受艰难困苦，能够替孩子承受的，他们都“承包”了。幸好，并不是所有的孩子都有这样的“幸福”。一些生活在贫困环境中的孩子，由于生活的磨练，比家庭条件优越的孩子更容易形成良好的品质。例如：

　　黑龙江省有个男孩子叫纪洪波，他的爸爸只有一条腿，一只胳膊，妈妈没有双腿，只有一只胳膊、两个手指。从小，爸爸妈妈就没有抱过他，学走路时摔得鼻青脸肿。３岁起，他就自己照看自己了；到了５岁时，他就能帮爸爸做饭了。

　　后来，爸爸死了。妈妈便不吃饭、不起床，她不想活下去了，因为她不想连累儿子。小洪波对妈妈说：“妈妈，你不能死！你死了，我就成了孤儿了。你好好地活着，我一定能养活你！”

　　从那以后，他每天早早起来给妈妈做饭、熬药，帮妈妈套上假肢后，自己再吃饭上学。一次，他病了，咬着牙挣扎着走下楼时，昏倒在地上，被路过的民警送进了医院，他才知道自己患了十二指肠溃疡，面临着穿孔的危险。医生告诉他要住院观察时，小红波哭了：“我住院，谁来照顾我妈呢？”

　　我想，像纪洪波这样经历磨难和挫折的孩子，才会真正懂得生活的真谛，也才会更好地爱别人，爱我们的祖国。

　　承受挫折的良好心态，是童年和青少年时受过挫折并不断的解决困难中磨练出来的。这是一个人素质高低的重要标志。

　　卢梭曾经说过“：你知道用什么方法可以使自己的孩子不幸吗？这个方法就是百依百顺。”所以，对孩子的过分娇惯、百依百顺，只会产生强烈的负面效应；对孩子无微不至的关怀，只能是让你的孩子一次次地与能磨练他成长的艰难困苦、失败挫折失之交臂，使他们缺乏面对挫折并战胜挫折的勇气和经验，一旦遭遇挫折，便无所适从，一蹶不振。

　　巴尔扎特说过：“苦难对于人生是一快垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于懦弱者是万丈深渊。”一个受不了委屈，经不起挫折，害怕困难，是不可能面对未来竞争激烈的大千世界的。那位父母能够保证，你的孩子一生不会受到挫折呢。

　　我想，明智的父母一定不会把孩子泡在蜜罐里，养在温室里，让他们经历磨练，了解苦难，激发出同情心、责任心和意志力，是孩子一生的财富，是幸福快乐的基础。

　　2、父母要以身作则，严以律已，以自己高尚的道德品质，规范的道德行为给孩子树立榜样。

　　父母应有健康的兴趣、爱好和高尚的追求，不断学习提高自身素养，给子女树立榜样。随着父母自身素质修养的提高，一方面拓展了和子女交流的层次，使子女从观望到服气再到

　　模仿学习；另一方面，也有利于用各种高雅的兴趣爱好引导子女的成长。人们常说：家长是孩子的第一任启蒙老师，孩子的许多习惯与个性品质很大程度是从家长的言传身教中潜移默化的积累起来的，因此，在家庭教育中，家长的道德观念与言行对孩子的道德观和行为习惯的养成起着决定性的作用。家长在与孩子相处时往往有一些看似不经意的行为举止却是最需要引起注意的。因此，家长千万不要因一时之快而忽略了对孩子的社会公德教育。诚实守信是我国的优良传统。“民无信而不立”；“言必信、行必果”；“大丈夫一言既出，驷马难追赶”等有益的格言，深刻地反映出中华民族历来视诚信为安身立命之本。因此，从小培养孩子的诚信品质尤为重要。在这个培养的过程中，家长日常中的“言而有信”就是最好的“教材”。下面的两个情景我们不防思考一下：当你对孩子作出承诺时，是否能真正兑现承诺？你对亲人、对朋友作出承诺时，又是否能兑现承诺？常常有这样一些家长，在日常中为了安抚孩子，就许下这样那样的承诺，例如：我给你买某某东西、我几点钟就回家、你考试考试到100分我就带你去旅游等等。这些情急之言在出口之后往往就是孩子努力的目标，因此，家长千万要慎言慎行，做出“言出必行”，当好孩子的启蒙教师。与此同时，我认为作家长的要相互尊重，礼貌用语。当对孩子的教育出现分歧时，双方应该及时沟通，积极探讨，形成正确的教育合力。带孩子出门要以身作则，不乱写乱画、不随地吐痰、不随意放车，不乱扔纸屑、不大声喧哗；不带孩子去不适宜未成年人去的场所，生活上不大手大脚等，这些方面我们要做孩子的表率。教育孩子要尊敬长辈，谦让同辈，学会感恩；让孩子每天做一项家务当成家庭作业坚持下来，为孩子营造一个健康的家庭环境，让孩子成为一个知书达理、道德高尚的人。

　　3、促进家庭和谐，为孩子营造良好的成长环境。

　　家庭是一个感情集体，每一个家庭都笼罩着一定的气氛。因此，父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。事实证明，家庭成员之间相处和睦，能共享欢乐，分担忧愁，彼此之间互相信任，互相尊重，大家处在和谐、温馨的气氛中，孩子在这样的环境中成长是多么的幸福。反之，家庭成员争吵打闹，互相猜疑；或家庭聚赌，这些不良的因素，极大影响了青少年的健康成长。只要给孩子创造一个良好的家庭气氛，才能使孩子的身心得到健康的发展。

　　4、把握好“爱”的尺度，促进孩子的健康成长。

　　爱是人类特有的感情，是孩子最基本的需求。恰当的爱是造就健全人

　　格的关键因素。有的家长由于对孩子百依百顺，不管错对与否都是有求必应，往往会害了孩子。因此，在现实生活中家长的“爱”要“严”而有“度”，在生活中努力用“爱”抑制孩子的不良，让孩

　　子在“关爱和尊重”中找回自信，把孩子受伤的心灵扶到正路上来。为心孩子营造一个宽松而富有吸引力的家庭“亲情”环境，让孩子对自己所拥有的家庭充满自信，在这种家庭环境中，孩子会更加注重塑造自己在家庭、集体和社会中的形象了。

　　5、微笑着看孩子，运用“太好了”的心态欣赏自己的孩子。

　　在现实家庭生活中，家长要用“太好了”的心态去欣赏和鼓励自己的孩子，让孩子对生活充满自信，乐观的对待挫折。成功事例如下：

　　事例一：过去因儿子成绩差，总和妻子吵架。每次孩子考砸了，我们夫妻二人就互相埋怨，还要训斥孩子是“笨蛋”，结果孩子的学习越来越差，有一天，终于落在了全班最后一名。所以我就想，心烦也没用，不如换一种方法试一试。我接过儿子的考试卷，微笑着说：“太好了，儿子！这回你再也没有什么负担了！”

　　儿子大吃一惊，忙问“爸，你是不是病了？”我接着说：“没病。你想想，一个跑在最后的人还有什么负担啊，你不用担心别人会超过你，你只要往前跑，就是在进步！”

　　儿子大受启发，一想，对啊，在童话《龟兔赛跑》里，乌龟还能跑第一呢！于是，他心里高兴起来、轻松起来。第二次考试，他的成绩全班第19名。

　　我拿过考试卷子兴奋地说：“太好了，儿子！比上一回已经前进十几名了！”听了这话，儿子也很高兴。

　　第三次，儿子考到了全班的第五名，我激动地说：“太好了！儿子，你真了不起！离第一名就差四个人了！”

　　“后来，我的儿子成绩一直是全班第一名！”

　　事例二：一天，儿子回来晚了，沮丧地对我说：“妈妈，上午听写生字，我错了很多。老师让我中午重写。”我们有向以前那样劈头盖脸地数落孩子，而是微笑着说：“太好了！孩子，这次你能比别人多练一遍生字了！”孩子很惊讶的看着我。没有想到，孩子这天中午把作业写的又快又好。

　　通过这两个事例，我们仔细想一想，很有道理。为什么说出了“太好了”三个字会对孩子起到如此神奇的作用那？因为这三个字表达了父母对孩子巨大的信任，激励着孩子面对现实，靠自己的力量去克服困难，这样就调动了孩子自身的积极性，从而激发他们的潜能。这就叫“先接受现实，再改变现实”。所以，我觉得，今天的孩子们就很需要这种心态，应该从小学会乐观地、潇洒地面对人生，将来肯定会生活的很愉快。但是，孩子的成长毕竟是需要激励的。要想让孩子从小就具有良好的心态，首先家长自己要有好的心态，从内心里欣赏自己的孩子。没有赏识，也就没有教育。

　　6、家长应积极参加学校组织的家庭教育活动。

　　家庭教育是学校教育和社会教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。为了适应当代社会对家庭教育的需要。因此，家长必须做到以下几点：

　　（1）、更新家庭教育观念，认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平，积极参加各种家庭教育活动。不断与有经验家长和学校交流家庭教育信息和家教经验，研究家教中的新问题。例如一位家长的学习体会：

　　为了实现家庭和学校教育的最佳结合，学校每学期都要组织我们家长参加家长学校活动。由学校心理教育老师结合学生情况给家长传播科学的教育方法和理念。07年、08年我多次参加这些学校组织的活动，例如；“培养品德和智慧之根”“帮助孩子顺利度过青春期”“如何做好家庭教育”“如何正确处理家庭亲子关系”“赏识自己孩子”等。听后我在教育思想和心态上有了很多的转变。学校还设有和家长沟通的家长联系本，一开始每天都要签批，心里还不情愿做。但老师的细心和负责让我感动，无障碍的交流使得孩子成长的挺顺利，她在学校很开心，和老师、同学相处的都很融洽。今后作为家长也要主动把孩子在家里的表现及时的反馈给班主任老师，实现家校教育的有效连接。

　　（2）、积极配合学校管理。如一位家长的发言：

　　学校不允许学生穿名牌，不骑高档车子，无特殊情况不允许家长车接车送等。既然是一项学校制度，肯定是经过实践检验过的，对孩子的成长有益，作为家长我们就要认真配合做好。学校教育学生不乱花钱，是让她们学会如何合理支配钱。我家孩子的零花钱、压岁钱全由她自己保存，怎样合理使用由她自己记一本小帐。今年开学后学校号召学生和家长踊跃为四川灾区捐款，支持四川灾后校园重建，孩子拿自己存的压岁钱献了爱心。

　　（3）、支持孩子参加学校集体活动。

　　学校经常开展丰富多彩的校内外文化活动。这些活动从培养孩子的审美情趣、科学素养、文学修养、眼界和体魄以及社会责任感等方面，给学生的一生打下了良好基础。作为家长，要积极支持孩子参加，并把自己对活动的理解与孩子进行平等交流，实现学校德育和家庭教育的完美对接，坚决杜绝以往的家庭陈腐观念，认为活动无意，影响孩

　　子学习，不让孩子参加。下面就是一位家长对学校组织学生活动的积极看法：

　　今年秋季学期，根据班级安排，孩子要在我们小区和同学组织一次奥运知识演讲。我和孩子的妈妈给她出谋划策，并让她自己去找楼长和门卫接洽，同时指导她一些沟通方式和技巧。在活动中，我们夫妻包括孩子的奶奶都去捧场。同学们的活动受到小区居民的赞扬，她和同学们都非常兴奋。通过社会实践活动，让孩子学会了人与人之间的沟通和相处，同时增加了一份责任感。

　　（4）、重视家庭活动的开展。

　　契机，开展丰富多

　　生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。家长完全可以以传统节日为

　　彩的家庭活动。如春节期间开展受欢迎的小客人，受称赞的小主人实践活动；在妇女节、重阳节期间开展妈妈好、祝福老人等情感活动；在中秋节期间开展我爱我家的系列活动??通过活动的开展，家长以情感为桥梁，以亲情为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的家庭教育效果。

　　7、从生活中的小事抓起，对孩子进行社会公德与诚信品质教育。

　　在家庭教育中家长要注意培养孩子的诚信意识，从生活中的点滴小事抓起，不要随便满足孩子的不合理要求，并及时引导孩子这样做会给自己或他人带来的不良后果，以及要为后果承担那些责任。与此同时，在孩子的学习与生活当中，孩子天天与同学

　　相处，同学间的诚信行为也不容忽视。孩子们相处时常常会有互借文具、书本等物品，有些孩子借了以后有时会不小心弄坏或弄丢了、甚至有的想据为己有。家长千万别小看这样的小事情，那正是诚信教育的最佳时间，哪怕是一块小小的橡皮擦，家长也要引导孩子想办法去赔偿，让他从小事中理解“责任”与“诚信”。当然，引导孩子赔偿的办法有很多，如以物换物、以劳动来“抵债”等，家长还可以让孩子自己想办法去赔偿，孩子在想办法赔偿的过程其实就是一个诚信教育的过程，他在这个过程中会建立起“有借有还”“珍惜物品”“信守承诺”等良好品格。又如，当遇到孩子说谎时，家长一定要及时进行思想教育，让他们知道不诚实就有《狼来了》那样的后果。

　　8、学会与孩子沟通

　　与孩子交谈，好像是件非常容易而简单的事情，但是为什么有时会非常困难呢?这有必要先了解一下交流过程。例如通过对话进行交流，听是一个环节，说也是一个环节，两者缺一不可。根据专家们的观点，在成功的交流过程中，听甚至比说还重要，尤其是与儿童交谈。因此，从孩子会说话起，父母就要注意认真听完孩子的每一句话，千万不要轻易打断孩子的话语，更不要对孩子说：我没时间听你的废话。哪怕当时你确实很忙，确实在考虑问题，或其他种种理由，你都要让孩子把他想说的问题说完，如果没听清，你可以再问他，这也表示你很重视他。只要是休息时间，就要尽量多陪孩子，陪他游戏、陪他锻炼、陪他作业。不要经常责备孩子，不要打骂孩子，发现孩子有问题时，要启发性地讲明道理，千万不能对孩子唠唠叨叨。最关键的是要让孩子感觉到你是他的大朋友，而不是严厉的高高在上的父母。做到了这些，孩子自然就会愿意与家长交谈，沟通的目的也就达到了。同时，父母与孩子沟通应注意以下几点：

　　（1）、答复孩子提出的问题时，要尽量作到热心、婉转、温和，要有积极、平等的态度。对孩子进行情感的投资，深情的注视孩子，和孩子进行温馨的身体接触，一心一意的关心孩子。

　　子犯一次错，就会

　　（2）、教孩子怎样接受批评，怎样与人友好相处。家长要认识到：孩

　　有一次叫他学好的机会。要清楚明白的告诉孩子：什么地方错了怎么错的，什么才是对的。很快孩子就学会如何对待批评了。

　　（3）、为孩子创造自我管理的机会和方法。任何有关孩子的决定，不管是批评还是奖励，都应让孩子参与，让他学会怎样决定自己的行为，决定之后怎样对自己的行为负责。

　　（4）、给孩子一点耐心，多听孩子说。现在孩子没对家长说话，是因为家长没有给孩子足够的耐心和时间。

　　（5）、父母如果确实在交谈时有许多工作要做，担心自己不能全神贯注地听，千万不要装着在听，最好说出来，如“我希望有时间听完你说的话，但是如果现在不走的话，你上学就会迟到了。等你放学回来，我们再好好地长谈。”如果以这种方式表示理解孩子的感情，就会使孩子有机会倾诉自己的内心想法。这对保持父母与子女之间的良好沟通大有帮助。

　　【参考文献】

　　版社，2000年。

　　[1]柳斌、杨宝宏、李凤芹，《学生心理健康教育全书（一）》，长城出

　　[2]甘霖、谢杨庭，《班主任工作技能训练》，华东师范大学，2000年。

　　[3]卢勤，《给知心家庭》，漓江出版社，2008年5月。作者信息

篇三：当代家庭教育存在的问题

　　我国家庭教育存在的问题

　　但是家庭教育的天然性也伴随着它的不可控制性。家庭教育的性质、内容和效果取决于家长的自身素质及家庭的客观条件，有的家庭达不到所需的条件就起不到一定的教育作用。当前，我国家庭教育存在诸多问题，对儿童的负面影响不容忽视。

　　一、我国当前家庭教育中存在的问题：

　　（一）、过分依赖学校教育按照社会学的有关原理，个人社会化是在家庭、学校、社区、工作单位等环境中完成的。其中，家庭是个人社会化的第一要素。人生伊始，个体从母体中获得生活的过程，就是个体求生与社会文化环境的统一过程，这一过程正是通过家庭实现的。童年时期建立亲密情感，学习语言，内化文化规范和价值标准等人生社会化的奠基性工作主要是通过家庭进行。家庭这一特殊的群体在儿童社会化方面的功能是任何其它社会组织所不能替代的。学校也是一种对于个人社会化具有特殊价值的环境因素。它的主要任务是传授系统的科学文化知识。同时它还利用其自身的独特组织方式教授学生家庭以外的文化、角色、价值标准以及礼节和仪式等。目前中国的学校教育主要还是知识性教育。关于那些不直接参与认知过程的心理因素，如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品质的培养，学校教育在这方面却显得苍白无力，如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话，孩子的情商教育和品质教育将成为空白！人格方面将出现重大缺陷。

　　（二）、重智轻德

　　据1995年零点调查公司参与的"世界公民文化与消费潮流调查"，中国国民的价值观与其他国家明显不同。各国公众认为最重要的价值是讲究礼貌、责任感、宽容和尊重别人；而中国公众最重视的价值依次是：独立、学识和讲究礼貌；对责任感及宽容地尊重别人，与他人沟通等的重视程度远远低于其他国家。只有略多于50%的人认为教育孩子讲究礼貌是重要的；只有30%的家长重视培养孩子的责任感，世界各国中处于最低位置；同样，只有不到30%的中国人重视容忍和尊重别人，比世界平均水平低约10个百分点。中国家庭忽视人格养成和道德发展的程度由此可见一斑。

　　面对“成人”和“成才”这两个互为关联的发展方向，更多的家长为孩子选择了“成才”。社会就业的艰难使许多父母认为没有好的成绩就考不上好大学读不了好专业，而考不上好大学读不了好专业就找不到好工作。为此许多家长十分看重子女的学业成绩，盲目地请家庭教师，以分数高低定奖惩。子女学业成绩的高低升降决定家长情绪上的喜怒哀乐，决定了家庭气候的变化。而在子女在道德品质方面的表现，家长则给予较少的关注，更不注意向他们提出具体而系统的品德发展要求。他们不懂得成人与成才之间的内在联系，不懂得思想品德教育对智育的导向、动力、激励作用。许多孩子就是因为未能树立远大的理想，缺乏责任感和使命感，不能把今天的努力学习与将来为社会作贡献联系起来，才逐渐丧失

　　了学习动力，导致品德和学业成绩的双差。多蒙茜·洛·诺尔特的一段话让我们警醒思考：如果一个孩子生活在批评之

　　中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。（三）、重艺轻劳

　　早期教育理论主张重视０到３岁幼儿的智力开发，这实际上是要通过亲子交流，发现孩子的性格特征和潜在能力，而并不是要教这么小的孩子学认字或弹琴等专门技能。然而，不少华人家长并不清楚自己的孩子到底有何天分或爱好，还误以为培养孩子学习技艺越早越好，送年幼孩子去上各类课外班，其实这反会“揠苗助长”。因为幼儿学习是以兴趣为主导的，如果孩子本来表现出对音乐的兴趣，愿意模仿弹琴或跳舞，不妨让他们自由发挥一阵。过早让幼儿上课，他们很可能会受不了枯燥而使兴趣消亡，就更别提学出成就了。即便是年龄稍长的孩子，如果没对准他们的特长兴趣去培养，也会枉费时间金钱，得不偿失。

　　在重艺的同时，很多家长轻视对子女的劳动教育。有些家长这样说，我们从小受苦，不能让孩子再受委屈，当父母的辛辛苦苦图什么？不就是图孩子生活幸福吗？这是心理补偿。有些家长这样说，我们家经济条件又不是达不到，人家孩子有，我们孩子也得有，绝对不能让人家比下去，这是攀比心理。这些家长根本不让孩子干家务活，致使孩子不愿干，也不会干，对劳动缺乏正确的态度。他们缺乏劳动习惯，缺乏对劳动和劳动人民的感情，对劳动成果不珍惜。由此而引发了其他方面的道德欠缺，如不尊重他人的劳动，不懂得勤俭节约，一味追求享乐，贪图安逸，尤其容易形成不良的消费观。像现在不少家庭的孩子是高消费、超前消费、洋消费，穿讲名牌，吃讲高档，不爱惜粮食，零用钱失控。勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，勤劳中包含着对幸福的理解，对道德的向往，对人生的追求。艰苦是人生的营养品，是成才的必由之路。成功不是天上掉下来的，是通过勤奋获得的。（四）、过分依赖隔代教育与保姆教养

　　随着社会的发展，成人家长的休闲时间越来越少，为了养家糊口，越来越多的家长们把时间投入在工作中而无暇顾及到幼儿的教育。为了孩子的安全，忙碌的家长们把孩子交给了自己的父母或请来的保姆。而父母与保姆的教养成效是远远不能与家长自身相比的。第一，责任心。祖父母辈的责任心是不如父母辈的，这是由当今的社会文化传统所决定的。每当孩子出了问题，我们第一关注的就是孩子的父母而不会去关注其他人。由于这种原因，祖父母辈往往会把心思放在孩子身体与安全方面而忽视孩子的其他方面，从而导致溺爱与其他种种问题的产生。而保姆的责任心更是不如父母的。第二，教育方式。随着社会的发展，教育要求也在不断变化，而教育方式也在随之不断变化。经过教育培训的保姆或许这方面能够胜任，而对于孩子的祖父母辈往往是不能胜任的。祖父母辈一方面由于教养过多个孩子一方面由于时间远久教育观念与教育方式早以根深蒂固，而他们这种成旧的教育方式是不能适合当今教育要求的。

　　当然，隔代教育与保姆教养并不是不可取的，只是我们的家长必修有所轻重，平时多抽些时间来教育孩子，要记得自己家庭教育的主导地位。

　　二、家庭教育的改进

　　在家庭教育中，有些家长不懂教育规律，有意无意地伤害了孩子，给孩子的发展带来一定障碍，妨碍了孩子的健康成长。在学校大力实施素质教育的今天，作为教育重要组成部分的家庭教育也应转变观念，改进教育方法。

　　（一）实行开放式家庭教育

　　开放的社会需要开放的家庭教育，要创造良好的家庭精神环境也需要开放式的家庭教育。（1）在家庭内部创造开放、和谐的环境。要让孩子适当地、实实在在地做一些家务劳动和参与家庭的生活决策，要让他们知道柴米贵，知道父母恩，从小培养他们的劳动习惯和对家庭的责任感，帮助他们在学会做人方面打好基础。要优化亲子关系，进行心灵的沟通。家长要主动地把那种居高临下的、专制的、紧张的亲子关系，变成平等的、民主的、和谐的亲子关系。一是要尊重孩子，把孩子看成是和自己一样有人格的需要受到别人尊重的人。二是要善于了解和理解孩子，注意随着孩子年龄的变化而改变沟通的方法。当孩子幼小的时候，家长要更多地带领他、教导他；当孩子逐渐长大，家长就要更多地与他商量；当孩子进入少年以后，家长则应该学会向孩子请教，主动地和孩子建立朋友关系。另外，家庭要积极地了解社会的发展变化，把握时代特点，进而理解生长在当代的孩子，以尽可能地减少代沟现象的出现。三是要克服与孩子交往的冷热病，建立与孩子进行沟通的制度，如定期开家庭民主会，按计划远足、度假或开展家庭游戏等等。四是试着让孩子独立。孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长应该深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会，然后到熟练。家长应该放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励，让孩子感到自豪。家长应多给孩子机会，让孩子学会独立思考问题，解决问题，不要将孩子的一切都予以否定，而要多听听孩子的意见，只要是合理的建议，就应该让孩子自己作决定，时间长了孩子就会学会独立处理问题。（2）将孩子对他的同龄人开放。孩子最好的老师是他们的同龄人、小伙伴。应在邻里之间提倡建立家庭学习小组，几个孩子在一家学习、游戏，让他们互相模仿、互相启发、互相激励。这等于是模拟多子女家庭，对独生子女家庭孩子的健康成长意义重大。（3）对社会开放。要尽可能地抽时间带孩子接触社会，参与其中的真实活动，如科研、做工、经商、务农、军训等。要鼓励和支持孩子参加校外青少年社会教育活动，让他们丰富生活，培养兴趣，结交朋友，锻炼体魄，磨练意志，体验生活，在宽松的氛围中享受主动学习、自由发展的快乐

　　（二）科学的教育态度

　　1、尊重——孩子是一个独立的个体有些家长认为现在的孩子已成为了家庭的“中心”，大人围着他们转，对

　　他们太“尊重”了。其实，这是对尊重的误解，成人对孩子的尊重应是把孩子看作一个独立的、与成人平等的人。家庭教育中不尊重孩子的情形是普遍的，如家

　　长不重视孩子的看法和观点；用不耐烦的口吻回答孩子的提问；自己心里有火，借骂孩子来出气；忘了履行自己许过的诺言等等。

　　尊重孩子应该从小开始，并贯穿在日常生活中，使孩子意识到自己是一个独立的个性，父母孩子之间是平等的。孩子健全的个性是在自信和自尊的条件下建立的。一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。

　　2、关爱——孩子需要有理智的爱父母都希望孩子能拥有一个无比顺利、灿烂的未来。他们不愿自己曾经吃过的苦，孩子重吃一遍；自己失落的梦想，孩子又一次失落。但对孩子必须爱得适度，爱得理智，过分的“无微不至”的爱，只会限制孩子的发展空间。爱孩子爱到孩子的生活就是自己的生活，孩子的面子就是自己的面子，以致“爱”到蛮不讲理、专横霸道的地步。这种爱的错位，必然产生各种被爱的心理障碍与心理病症。只有让孩子有发展空间的爱，才是真正的爱。生活的主人是孩子，学习的主人也是孩子，超越了这个位置，无论什么样的爱都不好接受，都会出问题。3、信任——每个孩子都有巨大的潜能心理学研究表明，人的潜能开发量不足10%，每个孩子哪怕是残障孩子都具有巨大的发展潜力。在具有无限可能性的生命面前，我们家长最要做的就是对孩子充满信心，不同的孩子具有不同的生命潜能、不同的个性品质，做父母的不应该强求孩子必须成为什么样的人，而应该帮助孩子在自己的实际基础上发展，因为每个人的成长、成才都只能建立在自己的长项上。做父母的一定要对孩子充满信心，耐心地帮他挖掘出那闪烁着独特光芒的潜质。让鼓励与信任成为打开孩子生命潜能的金钥匙。

　　4、理解——孩子有自己的思维方式、行为准则要教育孩子还要学会理解孩子。孩子各方面发展都尚不完善，他们和成人的想法往往十分不同，所以，成人要想取得教育的成功，就要学会“换位”，站在孩子的角度去正确地理解孩子。其实，只要父母回顾一下自己所走过的成长之路，就不难发现，成长并非是一个一直都天天向上的过程。即使成年人，有时也会重复犯这些同样的错误，而某些缺点，则如同皮肤上的小划伤，在生长的过程中会自行消失。因此，对于孩子，我们应该有足够的信心和耐心，理解他们，从而给他们一个成长的空间。5、悦纳——父母的赞扬是孩子成长的催化剂每个孩子都有自己的长处，就看家长能否发现和挖掘。父母应努力给孩子创造可以表现优点、聪明才智的机会，注意孩子的点滴成绩，因为孩子的点滴进步都具有激励价值。父母应当学会分享，而与孩子一起分享他的点滴进步、点滴成就，对孩子而言就是比表扬、物质奖励更好的激励。当孩子感受到父母因他而快乐、自豪时，他会受到巨大的激励，会暗下决心，一定要做得更好！所以父母对孩子不在于用力、用时多少，而在于用心多少。

篇四：当代家庭教育存在的问题

　　当代家庭教育存在十大误区

　　一是以分数论“英雄”，重分数、轻能力。

　　二是家长不注重培养孩子的自学习惯。

　　三是重身体健康，轻心理健康。

　　四是父母对孩子过度期望并付出极大代价。

　　五是不对孩子因材施教。

　　六是违背孩子成长发展的自然规律。

　　七是家长不重视自我学习。

　　八是滥用惩罚，损害孩子身心健康。

　　九是忽视孩子意志品质的磨炼。

　　十是忽视孩子体育锻炼。

推荐访问:当代家庭教育存在的问题 家庭教育 当代