2023年《人民币》教学反思3篇（精选文档）

《人民币》教学反思1　　一、研究学生知识经验水*是教师教学的起点。　　奥苏伯尔说过：影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联下面是小编为大家整理的2023年《人民币》教学反思3篇（精选文档）,供大家参考。

《人民币》教学反思1

　　一、研究学生知识经验水*是教师教学的起点。

　　奥苏伯尔说过：影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧密时，教师更应该先对学生在生活在对这些知识了解到什么程度，有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。

　　比如在设计这一节认识大面额人民币时，由于考虑到我班学生家长大多数是在自由市场买菜买杂货的，家庭经济条件不是很好，学生对这些大面额的人民币到底认不认识，用没用过，我还没谱。因此，在教学前，我利用家长接孩子的时机，先询问家长孩子对大面额人民币的认识情况，还找了不同程度的孩子调查他们的认识情况。结果发现，学生们对认识大面额人民币这一部分知识已经有了比较深的了解，但在如何使用上经验还很缺乏。

　　就这样，我确定了自己教学的重难点，而实践证明这样的安排是符合学生实际情况的，是准确建立在学生已有知识经验基础上的。因此，学生在学习中始终处于亢奋状态，没有因为教师对学生的估计不足而让学生对学习产生倦怠情绪。只有在要跳起来摘果子的情况下，学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的情况下，学生的学习才是真正有效果的、有意义的。

　　二、活动设计要重实质，淡形式。

　　新课标中对学生的数学学习活动做了这样的描述：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、和富有个性的过程。其真正含义是要教师用现实的、有意义的、富有挑战性的学习活动激发起学生对数学知识的兴趣，而不是在一系列花哨的活动中无目的的瞎高兴一通，最后连学的是什么都不知道。

　　在教学中，我们应该淡化活动的形式，把精力放到注重活动的实质上，既活动中到底发展了学生的什么知识技能、学习能力、探索能力，到底要让学生学到什么。

　　我在这一节的教学中尝试以买玩具的学习活动为载体，使用小组合作学习的形式，使学生在自由选择、自主探索、相互检查、发现问题、合作交流、解决问题等一系列的学习活动中；在自主的、民主的学习氛围中不断的探索、不断的深入，从而使买玩具这一简单的购物活动具有了丰富的内涵，逐渐递进的层次。

　　三、教师的教学机智是其综合素质的集中体现。

　　急中生智通常能反映出一个人的智慧潜能，而教师在教学过程中对出乎意料的事件的处理能力也能准确的体现一个教师的综合教学素质、能力。一位经验丰富、了解学生、充满自信、才思敏捷的教师总是能从容的、艺术的、智慧的处理这样的突发事件。

　　在本节课的教学中，我有意识的训练自己这方面的能力，在对学生的评价中，我使用了一些有针对性、有特色、有个性色彩的评价语言。这不仅使评价本身具有了体现新课标的基本理念的作用，也使学生从中体验到不同程度、不同范畴的成功，更使教师的教学机智得到锻炼。因为要在很短的时间里对学生一时间的反应及表现做出一针见血的评价，并能使学生的个性差异、特色得到充分体现，对教师的文化素养、思维速度都提出了比较高的要求。

　　反思我在本节课的教学中对学生的评价是具有一定学生个性特色及差异的，是比较准确的反应出学生突出优点的。但语言还比较贫乏，也缺乏幽默感和感染力。

　　总的来说，这节课的教学设计是体现了新课标的新的教学理念的，是采用了一些有趣的、有现实意义的、有挑战性的活动的，而活动目的也是落实的，活动本身也是比较有效的。

《人民币》教学反思2

　　认识人民币教学反思由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

　　本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。

　　最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。重视对学生情感态度、价值观的.培养。

　　在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。

《人民币》教学反思3

　　正确认识一元以上面值的人民币，学会使用人民币和懂得勤俭节约、爱护人民币是本节课的教学目标。

　　课的开始，以前一节课的教学内容为切入点，通过依次出示、让学生说出一元以下面值人民币的方法勾起学生的记忆，顺利引出今天学习的内容：“认识一元以上人民币”。

　　由于*时生活的积累，大多数学生已经认识了一元以上面值的人民币（旧版的可能不太清楚），为了进一步的巩固、深化，教学中通过小组活动的方式,让学生在小组里拿出自己认识的人民币向同学介绍，再请好的学生当“小老师”上台介绍，以学生教学生，在轻松活泼的气氛中，有所学有所长。教师可以及时补充或更正。部分注意力不集中、不能认真听同学讲解的学生，给予了提示和教育。

　　“想想做做”第一题以连线为载体，适当提高了要求，让学生将人民币的面值和实物联系在一起，通过引导学生知道了在完成练习时要有序的进行，可以根据人民币的面值找标有价格的实物，也可以根据实物找价格，经过讲解、帮助，学生很快就完成了练习。

　　虽然学生已经认识了人民币，但是每人的生活经验不一样，在完成练习和实际操作上出现了参差不齐的现象,与我预计的教学效果存在着一定的差距。在进行教学准备的时候，并没有将“想想做做”第二题作为一个难点来考虑，而在练习的时候却出现了意想不到的现象。学生的生活经验仅仅局限于认识，对于实际的操作显得有点不知所措。同一单位的人民币学生可以通过加法计算的方法或者数的组成知识很快的解决，而不同单位的人民币的相加，是一个抽象理解的过程，是一个将认识人民币的生活经验系统化、教学化的过程，在完成这项练习时，学生需要一个学习、强化的过程，通过反复举例的方法，给学生足够的时间和空间，使知识逐步内化。

　　兑换人民币是本课教学的重点和难点。吸取上一节课小组合作的教训，我没有让学生自主操作，兑换，而是通过让学生“猜一猜”——上台“数一数”——得出正确的结论。然后再提问“如果没有人民币给我们数，怎么办？”从形象思维过渡到抽象思维。这一过程非但没有减弱学生的积极性，而且提高了教学的效率。

《人民币》教学反思3篇扩展阅读

——《认识人民币》教学反思10篇

《认识人民币》教学反思1

　　《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元，今天是第一课的主要是引导小学生认识各种面值的.人民币及1元=10角简单的换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：

　　第一、教学认识人民币及分类

　　1、由于一年级孩子对人民币已有以党的生活经验。于是我设计让“同学们把认识的人民币悄悄的告诉你的同桌。”同学们在互相说的时候钱都乱了。然后，我给他们创造一个当小班长的机会，同学们很高兴当小班长，激起他们对人民币分类的兴趣，自发开动脑筋分起来。

　　2、根据他们分类的情况：

　　一、纸币和硬币，以制作的材料来分的。

　　二、元、角、分，以单位来分的，分完后我以“我们认识元这个大家族的成员”为切入点来一一认识人民币，主要从颜色、面值、大小、新旧版几方面来辨认。

　　最后，以2元和20元为例来验证同学们对人民币的认识情况。

　　3、针对重点设计练习：本节课的练习我没有单独设计，是边授新课边练习，在同学们认识了元角分后，我设计了买泡泡糖、小刀和本子，让学生在买东西时训练他们认钱、数钱的能力。这样不仅调动了学生的积极性，而且学生口、手、脑并用，达到了较好的强化效果。

　　第二、教学人民币单位间的进率。

　　1、我从练习中导入买泡泡糖2角，让学生摆出2角钱，学生有摆一张2角的，有摆2张1角的，从中让学生理解2个1角是2角。买小刀同样让学生摆出小刀的价格5角，生的方法很多，但归纳时让学生明白5个1角是5角。买本子时，提问“谁知道怎样付钱？”

　　2、给学生一定的时间让他们来付钱，有的同学说我付10角，有的说我付1元，这样老师都予以肯定，并告诉大家1元=10角，这一信息再让全班同学大声读出来。

　　虽然知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点所以对元角分的小结不可忽视。我指出10个1角就是1元。这样加深对元角分之间进率的理解。

　　第三、我的教龄尚短，经验不足，教学中有很多不到位，尤其是时间的安排我觉得不够合理，以至后面的几道闯关题没来的及出示，加之我有点怯场致使语言不够精炼连贯，以至于课堂没有预想的顺利。

《认识人民币》教学反思2

　　今天要先表扬自己，同时再跟自己提一个要求。表扬：根据教材，推测出了隐藏在显性知识点后的隐性思维要求，这是教材解读上的进步。要求：重视课程标准，重视教师用书。这两类书，应该熟读精思，利于教学重难点的掌握。

　　例题：16元钱正好能买下面哪两种物品？棉花糖4元 不沾钩6元 玩具汽车 7元 童话书9元

　　关于解决人民币“正好”问题，我的思考

　　一、学生需要有的基础：能够正确计算人民币的简单加减法计算

　　二、本节课教学的重点：

　　1、理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。

　　2、解决问题的过程中学会有序排列找出解决问题的方案，需要掌握这种解决问题的方法和思想。为以后用有序排列的方法解决后续更复杂问题，打下基础。

　　三、网络直播课堂后，学生家庭作业出现的情况：

　　1.直接勾选出答案

　　2.直接只写出一个算式

　　3.把所有可能用算式表示出来了，但没有说最后答案。

　　关于解决人民币“正好”问题，教师用书要求

　　教材解读：

　　1.让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试——调整策略.

　　2.在阅读理解环节，知道“正好”就是所买物品价格总和为16元。

　　3.尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。

　　4.“做一做”巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。计算不是重点，重在策略，只要学生能够有序思考，并找到一种结论即可。教师也可以根据学生的实际情况调整数据进行教学。

　　对比发现，自己确实有些许进步，表扬表扬，哈哈。感性激动之后，还需要理性总结，才能进一步成长，随将感想记录如下：

　　今日看到这个问题，能够思考到学生的思维过程是关键，是自己的一大进步。但能够有这个进步，源于对教师用书的重视，同时曾经在三年级讲过类似的问题。由此可以，教师用书的重要性以及对小学数学1-6年级教材熟悉的重要性。

　　思考中意外发现：数学教学的很多理论，方法是在不断的利用并逐步升级的过程。想起了两年前备考招教，一个前辈给我建议：“把整个六年的书，都放在一起，抓一个知识点，然后把每一册出现的这个知识一起看，更利于你对教材的把握”。但那时，心浮气躁，未曾实施，计划接下来要去试着这样做。

　　附今日狂想曲：

　　（一）

　　目标： 让每个学生在数学课堂上都得到重视，让每个学生在数学课堂上获得成就感，让每个学生在数学课堂上觉得自己很重要。在有限的时间，给更多不同的学生展示自己的机会。

　　计划方案： 用一个月左右的时间，分4个周期，每周一总结。记录每节课提问学生的次数，以及提问学生的个数，可以录制音频的方式记录。整理下自己每节课，每周，会提问多少学生，为在课堂上给孩子更多展示机会做准备。

　　（二）

　　在时间和精力允许的情况下，计划：为我的学生也是为我自己建立一个数据库。每节课后，以类似本文的模式记录自己的课后反思以及学生易错点。从而促进自己对教材及学生的更深的了解。便于以后，制定出更利于学生学习和成长的方案，并形成自己的`工作常规。

《认识人民币》教学反思3

　　一、教学熟悉1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有肯定生活体会，于是设计提问你们熟悉人民币吗，同学都很骄傲地答复熟悉！，激发了同学的积极性；不过，并不是每个孩子、每张人民币都熟悉，所以在开展认一认活动时，我提出2人一组认真看一看、摸一摸，说一说你熟悉哪些？仍要说一说你是怎样识别的。使同学在合作沟通中自觉的进一步熟悉了人民币；

　　2、同桌合作沟通后反应，请同学上来向大家介绍你熟悉的人民币，进而追问：你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？同学的思维由发散指向集中，指出熟悉人民币的方法，到达授之以渔的目的；

　　3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，防止僵硬的说教，当同学介绍人民币提到到*时提问：看到*你想到了什么？同学答复想到了国家、我们国家的*、*等等，自然就有孩子想到要爱护人民币；

　　二、教学人民币单位间的进率

　　1、引用教材中的情境，提出：1元钱，小明付10角可以吗？当有同学指出1元就等于10角时马上予以确定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角；

　　2、虽然使同学知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的试一试情境化，小红第4页也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？同学在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的懂得与把握，也有了肯定的成就感；

　　三、换币嬉戏这是熟悉了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西时常常会遇到的问题；

　　这是这节课的难点，针对难点，我在同学知道了1元=10角后，创设故事情境，支配了1元钱的不同组成情形的练习；几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练习，为后面棒棒糖5角钱怎样付打好肯定的根底；同学在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的懂得与把握，也有了肯定的成就感；

　　四、模拟购物活动既然熟悉了钱，就是为了要学会买东西，因而最终的环节我设计明白决实际问题：买东西；这一环节在教学中反而是学生得心应手的一环节，或许是和实际的生活体会相沟通而使得有了共鸣；

　　如：同学依据提示猜本子的价格，看着物品的价格表，说说1元钱可以买什么？买1样，什么情形？买2样，又是怎样？买3样，1元钱够吗？等通过深化挖掘这类问题，同学解决的很好，只有少数同学〔缺乏买东西体会或是一些后进生〕略微有些困难，不过在讲解之后都能很好地完成；

　　第4页在示范怎样进行买卖活动后，我便组织同学4人小组为单位，进行买卖嬉戏，最终要求营业员汇报卖掉了哪几样物品？算一算应收多少钱？并数一数实际收取的钱，力求练得扎实；当然教学中仍有很多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善；

　　1、同学在熟悉人民币时对其附加价值缺乏明白，对主辅币之间的十进关系没有上升到学问重点的高度；有购物体会但在支付方式上欠敏捷；

　　2、同学有较强的观看爱好，但是观看角度不够宽泛，深度欠缺，同学开展水*差距较大；

　　3、有肯定小组合作意识，但是如何相互沟通，相互整合看法同学存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升；第4页

《认识人民币》教学反思4

　　人民币的简单的计算是我们认识了各种面值的人民币及知道元角分之间的进率关系之后所学习的内容。

　　复习时不仅要使学生产生身临其境的感觉，而且通过复习商品价格，培养学生的搜集数学信息的能力。在这个环节里，我并没有急于让学生进行计算，而是让学生先自己选择你喜欢的两个物品，然后再提出：一共要多少钱？让他们口头列式。老师板书，这样大大引起了学生的兴趣，纷纷举手说出自己的选择。然后，请大家为他们算一算，如果买铅笔和小刀一共需要多少钱呢？激起学生的.争强的性格，为解决问题和节省练习时间，充实练习量是很有作用的。最后通过学生之间的交流汇报和讨论，最后找到了自己喜欢的计算方法。效果还是不错的。

　　但是我们还没有学习两位数加一位数的进位加法及两位数加两位数这些内容，让他们对计算的方法选择无从下手。不知道该直接同单位的数相加还是把它们化成相同单位之后才相加然后再转化？

　　比如：3元2角+2元1角=

　　方法一：单位是元的数相加得5元，单位是角的数相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角

　　方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角

　　但是我们还没有学习两位数加两位数，所以第二种方法很多孩子都不会。但是要是在教学上重点强调方法一的话，对于1元3角-5角又可能无从下手。

　　对于这一块内容最大的感触是：学习是一个循序渐进的过程，而这个过程需要一定的时间。我对这一块内容的处理是：认识-理解-练习强化，规范解题过程及结果，学完两位数加两位数之后再回顾，方法多样化并总结方法。

《认识人民币》教学反思5

　　“认识人民币”课后反思有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。我在设计本节课时主要有以下几个特点：

　　1．紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。课的一开始就以幻灯片情景引入“兔博士要和大家一起参加这节课的学习，让我们一起比比谁的收获大，谁的纪律好”。以卡通人物参与教学的形式比较适合一年级学生的年龄层次。吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。

　　2．重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，教师从学生实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

　　3．联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。教学内容之后的游戏设计：吹气球、模拟购物的活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。不过，在教学中还有些不尽如人意的地方。人民币与学生的生活实际联系比较密切，对于10角就是1元，买1元的物品可以付成10个1角的、2个5角的、5个2角的等等的多种方式，是有一定基础的。在教学中完全可以给学生足够的空间，让学生进行交流，你还知道哪些关于人民币的知识？因为学生并不是空着脑袋进教室的之前是有一定生活基础的。老师和其他同学在学生不断的谈话中，对知识进行不断的补充和说明，这样让课堂真正成为学生自主的课堂，这样学生会表现的更精彩。

《认识人民币》教学反思6

　　面值一样的的人民币互换，是本课的难点之一，一年级的孩子小如果拿大额的人民币在课堂上进行交换游戏，会发生许多不必要的麻烦。为了既能让孩子们拿着大额钞票互换，又能避免大额钞票带来的麻烦，我让他们提前把100元、50元、10元、5元等每个面值的人民币分别复印，并剪下来作为学具备用。

　　一年级的孩子喜欢做游戏，游戏可以激发孩子的兴趣，而兴趣是最好的老师。所以这个环节我设计了两个游戏。首先我找了几个大个的同学上前面来，分别举起了以元为单位的人民币，又找了几个中等个子的孩子分别举起了以角为单位的人民币，最后找了几个小个子的孩子分别举起了以分为单位的人民币，先让他们分别以元、角、分为小组，在小组内按面值的大小排队（一样的排在后面）。

　　之后，座上的同学做指挥，换前面的人民币。如：一组生：我给二组一张十元的人民币。二组生：我还一组两张五元的人民币。前面的孩子配合着移动。立刻，孩子们的兴致都上来了，纷纷跃跃欲试。游戏进行几次之后，孩子们的兴致空前高涨，都想参加，都想换钱。这时我有让他们四人一组，进行换钱游戏。这样孩子们高高兴兴的学到了知识，真正做到了玩中学、学中乐。

《认识人民币》教学反思7

　　在本次幼儿园开展的三优课数学赛教活动中，我与其他两位同一年级组的同事上的是同课异构的数学活动《认识人民币》。在组织这一活动前，我就和搭班老师商量事老师自己准备钱呢？还是让幼儿自己在家里准备了带来？如果老师自己准备的话就省了一些不必要的麻烦，这样大家的钱都是统一的，要是让孩子带吧，那些硬币肯定会背孩子们不小心弄丢的，但汇过来想想，让孩子带钱来园，硬币会让孩子不小心弄丢，但幼儿“带”钱这个过程，其实就是让幼儿发现并探索、学习的过程，这样上起课来就方便多了。

　　在活动开始前我给每个幼儿分发总额均为1元，但面值不同的硬币，在这个过程中，有的幼儿已经能探索出这些硬币的关系，活动开始我以参观《纸币展览会》引起幼儿的兴趣，让他们认识从古至今的纸币，感知钱的不同，和它们的共同名字“人民币”，让幼儿找出现在生活中常用的人民币，接下来出示人民币中的硬币，让幼儿了解1角、5角、1元硬币，从硬币的大小来知道它们钱的面值不一样，让幼儿了解后带着分发的钱去购物，并用钱来收银员这来付钱，进一步让幼儿感知1元=10个1角，1元=2个5角，5角=5个1角。我在这个环节只是说一下有两个小朋友买了5角东西，其中一个小朋友给我一个5角，另外一个小朋友给我5个1角，有的小朋友买1元的东西，一个小朋友给我1个1元，一个小朋友给我2个5角，还有一个小朋友给我10个1角，其实我在这里应该立即把这个等价兑换的公式列举在黑板上，让幼儿一目了然，也可以避免幼儿在做练习时不知道从何下手，还有一个不足的地方就是买东西的环节，幼儿“买好东西”到下一个环节，幼儿一直都把东西抓在手里，觉得这样影响了孩子的注意力，我也没有明确买好后东西应该放在哪里，如果当时要是买好了，把钱付好了，再添加一个把买来的东西捐赠给希望小学的孩子们，这样东西就不会在孩子们手中碍手碍脚。

《认识人民币》教学反思8

　　在现实生活中，我们都会经历购物，所以在一年级就安排认识人民币的内容，是非常有意义的。本课时是这个单元的第一课时，主要是带领学生一起认识1元及1元以下的人民币。课前请家长带领学生进行了一次购物实践活动，家长也反馈：*时比较注重孩子能力的锻炼，所以半数学生经常会在购物时进行付款、找零等活动。课前还对学生进行了交流调查，发现大多数孩子对人民币是有初步认识的，能够正确区分1元及1元以下的人民币。所以根据这些实际情况，就把本课时的重点放在认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　第一部分，认识人民币面值。

　　主要分为三个环节进行。第一环节是通过小组互助的形式，让学生交流自己认识的人民币，并说说是怎么认识的。第二环节是全班交流，以不同单位的人民币为顺序，分别认识1元、1角、1分，比较认识到都是1，但是单位不同，面值也是不同的。并且学生通过观察交流学生认识到元、角、分是人民币的单位，可以通过人民币上的数和文字来区分人民币。第三个环节是进行一个相应的练习。教学中，学生的表现是非常积极的，交流也比较到位，但是这里漏了一个单位的比较。最好在学生认识单位元、角、分后，能够进一步明确元是比角大的人民币单位，角比分大。

　　第二部分，认识人民币之间的联系，单位之间的进率。

　　因为学生已经有过丰富的生活经验，所以这个部分的交流是比较顺利的。通过模拟的购物活动，帮老师解决实际问题，有利于激发学生进一步学习的兴趣，也促使其在解决问题的过程中明晰人民币之间的进率，一举两得。

　　第三部分，应用人民币。

　　通过小组合作的方式展开活动，怎样拿出1元2角？学生通过交流，能够找到多种方法，但是对于低年级的学生而言，进一步提高要求：进行有序的思考，还是有一定难度的，需要教师进行指导和小结。最后一题练习，也在书本原有问题的基础上进行了充实，希望学生通过探讨交流，能够进一步拓展思维，不论在审题还是解决实际问题的能力上都有进一步的提高。

　　因为这是第一次使用未来教室，在教学设计时，还要想好如何与信息技术整合，所以对于整节课而言，不论教学设计还是环节安排上，可能还都是有不尽人意之处。希望今后能够准备更加充分些，更好地利用起未来教室的各项功能，为未来的教学服务。

《认识人民币》教学反思9

　　课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。

　　1、课前我布置了一次家庭作业，让他们回家和父母一起购物，在生活中体会自己付钱，并且写一篇购物日记。来感受自己付钱的乐趣，表达自己对人民币的了解，这也是对人民币的认识，也能让我更深入的了解孩子们对人民币的不同理解。在看日记的过程中，我发现有的孩子已经在家长的帮助下，知道了人民币的单位以及他们之间的进率，让我感慨万分。

　　2、由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，重点放在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角，1角=10分。最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。

　　3、《认识人民币》这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱、等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。其中，学生在换币的过程中，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。

　　4、在教学过程中，我还和孩子们共同总结出第五、第四和第三套人民币的特点，以及怎样初步的来区分他们的方法。并且渗透了盲点和一些辨别真伪的方式，作为本节课的拓展。

　　5、重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。

　　6、在第一天教学中，倪星雨的家长把珍藏的第五套人民币借给我们学习之用；第二天，庄可而的家长也把珍藏的第四套人民币借给我们学习，这两次帮助让我感觉到了家长对老师的支持，更让我感到了身上的担子之重！

　　最后，通过《认识人民币》这节课的学习，使我收获很大。首先，作为一位年轻教学经验不多的老师，必须认真钻研教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探索。放手让学生去想去学。其次，教师的驾驶课堂能力，关注每一位学生，对学生提出的问题如何引导。

《认识人民币》教学反思10

　　在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。每个孩子都有成功的渴望，希望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了*等、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣浓厚，信心十足。学无止境，进入了最佳学习习状态的学生，往往会产生满脑子的“为什么”，所以，在本节课的最后一环节，我为学生创造机会，进行质疑问难，使学生的探索活动进入更深的境界，也许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探索的动力呢。

　　细读新课标，发现合作交流是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，原准备给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最后还是改成了先用人民币学具进行整体感知，到了关健时候才使用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待改进。还有就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。

　　第一环节：教学认识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地回答“认识！”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的？”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　2、同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。

　　3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到*时提问：“看到*你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的*、*等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。

　　第二环节：教学人民币单位间的进率

　　1、引用教材中的情境，提出：“1元钱，小明付10角可以吗？”当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。

　　2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？”

——《认识人民币》教学反思10篇

《认识人民币》教学反思1

　　在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

　　每个孩子都有成功的渴望，希望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了*等、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣浓厚，信心十足。学无止境，进入了最佳学习习状态的学生，往往会产生满脑子的“为什么”，所以，在本 节课的最后一环节，我为学生创造机会，进行质疑问难，使学生的探索活动进入更深的境界，也许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探索的动力呢。

　　细读新课标，发现合作交流是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，原准备给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最后还是改成了先用人民币学具进行整体感知，到了关健时候才使用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待改进。还有就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。

　　第一环节：教学认识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地回答“认识！”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　2、同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人 民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。

　　3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到*时提问：“看到*你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的*、*等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。

　　第二环节：教学人民币单位间的进率

　　1、引用教材中的情境，提出：“1元钱，小明付10角可以吗？”当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。

　　2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？”

《认识人民币》教学反思2

　　《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。

　　本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题??要完成这些目标，要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。但大部分学生的"生活经验只是认识了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是肯定不够的。

　　首先，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你认识哪些人民币，让他上台找出来展示给大家看，在交流中基本认识了人民币。在接下来的分一分的活动中，学生就能正确的分类，通过分类，知道了纸币和硬币。还知道了按元、角、分来分类。为下面认识人民币的几种辨认方法做好准备。

　　其次，我发现学生对1元、5角较熟悉，认识很快，对它们的换算也得心应手。对于2角、1角、5分、2分、1分比较陌生，在换算“几张2角可以换成1张1元”时，只有班级里思维比较灵活的几个孩子积极举手。我想，要理解“几张2角可以换成1张1元”这个问题要用到“倍”的知识，再加上一年级小朋友很少自己花钱买东西，并且在我们日常生活中，要用1角、2角的机会几乎是零，为了让学生明白“5张2角可以换成1张1元”，我先一张一张地出示2角，再用加法计算5张2角是10角，也就是1元，让学生直观理解元和角的换算，过程较繁琐，效果也不满意，因为有的学生很快就忘了。元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。在教学中，我也强调了这一点，半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了30元+2角=32元这类错误，于是又重点明确要求学生在计算时，要先换算成统一的单位名称再进行计算。

　　还有一些小细节也需要注意：

　　1、书上和练习册上的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎全是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，于是在介绍人民币时，老版和新版的我都一起给学生看了，在后来的练习中也就没有问题。

　　2、在课后练习中，有很多人民币兑换的实际问题，对于有困难的学生，让他们利用学具盒中的假币自己先拿一拿，再做题。如：4元3角、50元、80元6角等

　　这节课我注重学生动手实践、自主探索与合作交流，采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等活动，让学生为主体人人参与、个个动手、积极思考。

《认识人民币》教学反思3

　　在现实生活中，我们都会经历购物，所以在一年级就安排认识人民币的内容，是非常有意义的。本课时是这个单元的第一课时，主要是带领学生一起认识1元及1元以下的人民币。课前请家长带领学生进行了一次购物实践活动，家长也反馈：*时比较注重孩子能力的锻炼，所以半数学生经常会在购物时进行付款、找零等活动。课前还对学生进行了交流调查，发现大多数孩子对人民币是有初步认识的，能够正确区分1元及1元以下的人民币。所以根据这些实际情况，就把本课时的重点放在认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　第一部分，认识人民币面值。

　　主要分为三个环节进行。第一环节是通过小组互助的形式，让学生交流自己认识的人民币，并说说是怎么认识的。第二环节是全班交流，以不同单位的人民币为顺序，分别认识1元、1角、1分，比较认识到都是1，但是单位不同，面值也是不同的。并且学生通过观察交流学生认识到元、角、分是人民币的单位，可以通过人民币上的数和文字来区分人民币。第三个环节是进行一个相应的练习。教学中，学生的表现是非常积极的，交流也比较到位，但是这里漏了一个单位的比较。最好在学生认识单位元、角、分后，能够进一步明确元是比角大的人民币单位，角比分大。

　　第二部分，认识人民币之间的联系，单位之间的进率。

　　因为学生已经有过丰富的生活经验，所以这个部分的交流是比较顺利的。通过模拟的购物活动，帮老师解决实际问题，有利于激发学生进一步学习的兴趣，也促使其在解决问题的过程中明晰人民币之间的进率，一举两得。

　　第三部分，应用人民币。

　　通过小组合作的方式展开活动，怎样拿出1元2角？学生通过交流，能够找到多种方法，但是对于低年级的学生而言，进一步提高要求：进行有序的思考，还是有一定难度的，需要教师进行指导和小结。最后一题练习，也在书本原有问题的基础上进行了充实，希望学生通过探讨交流，能够进一步拓展思维，不论在审题还是解决实际问题的能力上都有进一步的提高。

　　因为这是第一次使用未来教室，在教学设计时，还要想好如何与信息技术整合，所以对于整节课而言，不论教学设计还是环节安排上，可能还都是有不尽人意之处。希望今后能够准备更加充分些，更好地利用起未来教室的各项功能，为未来的教学服务。

《认识人民币》教学反思4

　　《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第五单元的第一课时，主要是引导小学生们能正确、熟练地辨认各种面值的人民币，知道相邻单位间的进率。教学时我首先通过设置情境（观察主题图：买东西、买车票、存钱）导入“认识人民币”课题，接着让学生动手先自己认一认人民币，再通过当小老师、我会拿等活动进行集体反馈。同时介绍人民币的单位：元、角、分及人民币的一种分类方法：纸币和硬币。

　　三次课下来，在这一环节，我都低估了学生的认识，花费了太多的时间。接着，多媒体出示一堆刚刚认过的杂乱无章的.人民币，让学生思考，同桌讨论，并动手分类。由于学具的限制，在我下去巡视时，发现不少学生分类错误，导致我直接把分对的学生作品拿上台，打击了不少学生的积极性，下次一定注意了。

　　通过分类，再次让学生强化了人民币的单位：元、角、分。接下来则是本节课的重点：知道1元=10角及人民币的换算。这部分内容是比较难理解的，所以我创设了小男孩买一元钱的练习本却不知道怎样付钱，请小朋友帮忙的情境。让同桌先讨论好一种付钱方法，并摆一摆。学生积极开动脑筋，摆出了1张一元，2张5角，5张2角，10个1角……各种各样的付钱方法。但是由于给学生准备的学具包括第四套和第五套人民币，有点多，学生找到需要的钱也花了不少的时间。最后，我只剩下一点点的时间来通过练习巩固加深对1元=10角的认识。

　　总之，三次课下来，我发现自己最大的毛病是课堂各环节的时间把握不当，导致重点不突出，教学内容不完整。

《认识人民币》教学反思5

　　面值一样的的人民币互换，是本课的难点之一，一年级的孩子小如果拿大额的人民币在课堂上进行交换游戏，会发生许多不必要的麻烦。为了既能让孩子们拿着大额钞票互换，又能避免大额钞票带来的麻烦，我让他们提前把100元、50元、10元、5元等每个面值的人民币分别复印，并剪下来作为学具备用。

　　一年级的孩子喜欢做游戏，游戏可以激发孩子的兴趣，而兴趣是最好的老师。所以这个环节我设计了两个游戏。首先我找了几个大个的同学上前面来，分别举起了以元为单位的人民币，又找了几个中等个子的孩子分别举起了以角为单位的人民币，最后找了几个小个子的孩子分别举起了以分为单位的人民币，先让他们分别以元、角、分为小组，在小组内按面值的大小排队（一样的排在后面）。

　　之后，座上的同学做指挥，换前面的人民币。如：一组生：我给二组一张十元的人民币。二组生：我还一组两张五元的人民币。前面的孩子配合着移动。立刻，孩子们的兴致都上来了，纷纷跃跃欲试。游戏进行几次之后，孩子们的兴致空前高涨，都想参加，都想换钱。这时我有让他们四人一组，进行换钱游戏。这样孩子们高高兴兴的学到了知识，真正做到了玩中学、学中乐。

《认识人民币》教学反思6

　　在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

　　每个孩子都有成功的渴望，希望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了*等、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣浓厚，信心十足。学无止境，进入了最佳学习习状态的学生，往往会产生满脑子的“为什么”，所以，在本 节课的最后一环节，我为学生创造机会，进行质疑问难，使学生的探索活动进入更深的境界，也许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探索的动力呢。

　　细读新课标，发现合作交流是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，原准备给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最后还是改成了先用人民币学具进行整体感知，到了关健时候才使用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待改进。还有就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。

　　第一环节：教学认识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地回答“认识！”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　2、同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人 民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。

　　3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到*时提问：“看到*你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的*、*等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。

　　第二环节：教学人民币单位间的进率

　　1、引用教材中的情境，提出：“1元钱，小明付10角可以吗？”当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。

　　2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？”

《认识人民币》教学反思7

　　兴趣是学习的重要动力，我在设计《认识人民币》这课时，充分利用“兴趣”这一手段。

　　课一开始我就让学生看购物的课件。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。

　　在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。同时渗透：*是国家的标志，教育学生要爱护它。

　　人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、*等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。

　　不足之处：

　　在教学设计中，要尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如小组合作认识人民币、给人民币分类等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生对分币的陌生，应该抓住学生提出的问题“5分是5角吗？”让学生来展开讨论，虽然可能会影响教学任务的完成，但是回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。给人民币分类的活动没有组织好，充足的时间是探究的保证，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此课堂教学中教师必须根据学生的学习来调整自己的教学。

　　其次是分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又估计不足。第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过。其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。

《认识人民币》教学反思8

　　《认识人民币》是新课标苏教版小学数学一年级下册的第五单元的内容，本单元课主要是引导小学生认识各种面值的人民币及1元=10角、1角＝10分简单的"换算，下面是我对《认识人民币》的几点反思：

　　课程标准指出，数学教学是建立在学生已有的知识经验基础之上的教学。一年级学生年龄小，缺乏社会经验，见得多用得少，特别是大面额的币种，可以说他们对人民币只有最初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这个交换的原则只有初步的意识，对人民币的单位以及单位之间的进率关系并不熟悉。

　　我在充分了解学情的基础上，调整教材，因需设教。

　　一、课堂教学中，创造性地利用教材。

　　书上教学的是如今已过时的第四版人民币，而现在市场上流通使用的大多是最新版的第五套人民币只有极少量的第四套人民币。新课标强调“要让学生学有用的数学”，既然学是为了用，我果断地决定将第五套人民币作为重点主要教学。当然考虑到目前市场上仍有少

　　量第四版人民币流通，我也将它们在新课导入时做了简单介绍，促进学生自主迁移、灵活应用。

　　二、这节课以“知识竞答”为主线，把“学数学”变为“做数学”。

　　把认识人民币的全过程用看一看→认一认、说一说→分一分→换一换→填一填的活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识以元为单位的人民币，采用互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间的交叉互动。在这一互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，每个人的才能都得到了充分展示。每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。

　　三、不断地激发学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态。

　　学生在学会辨认不同面值的人民币的基础上，自然地进入了对人民币单位的认识的学习。一个颁奖活动巧妙地将学生的注意力牢牢地吸引着。通过4个装有同样多人民币的特殊奖品的派送，得出“1元=10角”这一结论，同时也学会了元、角之间的兑换。这样不仅充分调动了学生的学习主动性，而且激发了学生强烈的求知欲望。分币虽然已停止流通，但作为人民币的又一单位同样有教学的必要，尤其是角与分的进率。考虑到学生刚刚经历了探求元与角的进率的过程，具有此认知基础及经验基础。因此，我让学生猜测。学生很顺利地进行了迁移，大胆提出“1角=10分”。在最后揭晓知识竞答比赛结果时，学生在积极的情感体验下思维无比活跃，自然地引到下一节课关于人民币的计算，又一次激起学生的求知欲。

　　四、我时刻关注学生，激励评价。

　　本节课我的评价并不仅仅局限在学生学习的结果上，更多的是关注学生活动的过程、情感的体验、方法的指导层面。如：当学生自主认出并介绍如何认识1元以后，我适时评价：“你观察真仔细，说的也很清楚。”为其他学生的认币、汇报做了示范性指向。还不断的变换语言：真聪明、太了不起了、回答得真出色等等。这是我发自内心的赞美，极大地激发了孩子参与活动的积极性。

　　我们的数学学习从生活中来，要回到到生活中去。在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。这节课不足的是，没有安排购物的实践活动。为了弥补不足，我还要联系家长配合我们的教学，通过课后生活的实践，达到最终的目标。

《认识人民币》教学反思9

　　今天要先表扬自己，同时再跟自己提一个要求。表扬：根据教材，推测出了隐藏在显性知识点后的隐性思维要求，这是教材解读上的进步。要求：重视课程标准，重视教师用书。这两类书，应该熟读精思，利于教学重难点的掌握。

　　例题：16元钱正好能买下面哪两种物品？棉花糖4元 不沾钩6元 玩具汽车 7元 童话书9元

　　关于解决人民币“正好”问题，我的思考

　　一.学生需要有的基础：能够正确计算人民币的简单加减法计算

　　二.本节课教学的重点：

　　1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。

　　2, 解决问题的过程中学会有序排列找出解决问题的方案，需要掌握这种解决问题的方法和思想。为以后用有序排列的方法解决后续更复杂问题，打下基础。

　　三：网络直播课堂后，学生家庭作业出现的情况：

　　1.直接勾选出答案

　　2.直接只写出一个算式

　　3.把所有可能用算式表示出来了，但没有说最后答案。

　　关于解决人民币“正好”问题，教师用书要求

　　教材解读：

　　1.让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试——调整策略.

　　2.在阅读理解环节，知道“正好”就是所买物品价格总和为16元。

　　3.尝试和罗列是解决问题最基本的两种策略。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。

　　4.“做一做”巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。计算不是重点，重在策略，只要学生能够有序思考，并找到一种结论即可。教师也可以根据学生的实际情况调整数据进行教学。

　　对比发现，自己确实有些许进步，表扬表扬，哈哈。感性激动之后，还需要理性总结，才能进一步成长，随将感想记录如下：

　　今日看到这个问题，能够思考到学生的`思维过程是关键，是自己的一大进步。但能够有这个进步，源于对教师用书的重视，同时曾经在三年级讲过类似的问题。由此可以，教师用书的重要性以及对小学数学1-6年级教材熟悉的重要性。

　　思考中意外发现：数学教学的很多理论，方法是在不断的利用并逐步升级的过程。想起了两年前备考招教，一个前辈给我建议：“把整个六年的书，都放在一起，抓一个知识点，然后把每一册出现的这个知识一起看，更利于你对教材的把握”。但那时，心浮气躁，未曾实施，计划接下来要去试着这样做。

　　附今日狂想曲：

　　（一）

　　目标： 让每个学生在数学课堂上都得到重视，让每个学生在数学课堂上获得成就感，让每个学生在数学课堂上觉得自己很重要。在有限的时间，给更多不同的学生展示自己的机会。

　　计划方案： 用一个月左右的时间，分4个周期，每周一总结。记录每节课提问学生的次数，以及提问学生的个数，可以录制音频的方式记录。整理下自己每节课，每周，会提问多少学生，为在课堂上给孩子更多展示机会做准备。

　　（二）

　　在时间和精力允许的情况下，计划：为我的学生也是为我自己建立一个数据库。每节课后，以类似本文的模式记录自己的课后反思以及学生易错点。从而促进自己对教材及学生的更深的了解。便于以后，制定出更利于学生学习和成长的方案，并形成自己的工作常规。

《认识人民币》教学反思10

　　回顾本课的教学，觉得在不少环节上没有处理好。

　　首先是“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如小组合作认识人民币、给人民币分类等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生对分币的陌生，应该抓住学生提出的问题“5分是5角吗？”让学生来展开讨论，虽然可能会影响教学任务的完成，但是回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。给人民币分类的活动没有组织好，充足的时间是探究的保证，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此课堂教学中教师必须根据学生的学习来调整自己的教学。

　　其次是分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又估计不足。第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过。其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。

　　第三是教学重点的把握。教学重点是认识各种面值的人民币，突出辨认人民币的方法，但是不必面面俱到，不必要求学生去认、记人民币的颜色、图案等。其实我觉得只要学生会认就可以了。

——《人民币兑换》教学反思3篇

《人民币兑换》教学反思1

　　《 人民币兑换》这一课的知识点对学生来说，钱币并不陌生 ，但是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识，怎样查看汇率、理解汇率、根据汇率来计算，对学生来说还是有一些难度。所以上课时我从调查了解学生去过的城市，欣赏美丽的`美国图片入手，通过对话以及欣赏美景调动起学生的好奇心，求知兴趣，这样的情景创设为新课的引入开了很好的头。通过与学生交流，了解学生知道的各个国家的钱币，由人民币怎样兑换各国钱币这个问题入手激起学生解决问题的欲望，从而激起学生极大的探究兴趣。由学生了解的兑换的有关知识为后面的学习作了较好的铺垫。

　　在学生自己独立的自学、质疑，并与同学讨论交流、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边欣赏美景边解决问题的巩固练习，进一步的熟悉了人民币的兑换方法，也能熟练的求出积和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的应用，不再采用四舍五入法，而要根据实际情况灵活掌握，这样安排有利于学生学习知识要灵活，不能一个模式来套用。既及时渗透了估算和算法多样化的意识，又使学生增长了具体问题具体对待的能力。

　　最后根据学生还想知道哪些知识中，发现了学生的闪光点，有很强的求知欲望，很有思想。让学生去调查了解更多的关于汇率、关于兑换的知识，这样就很好的将课内知识延伸到课外，在课后再一次唤起学生对知识的渴望，实现了真正意义上的课程整合，让数学成为有源之水、有本之木。让学生产生意犹未尽、回味无穷之感。

　　一节课下来，学生兴致很高，学习效果也不错。但是有一少部分学生在根据乘、除法的意义分析题意，选择正确的算法上，特别是需要逆向思维的题中，还存在一些问题，需要*时给予更多的关注和辅导。

《人民币兑换》教学反思2

　　《人民币兑换》一课是通过人民币和其他货币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。能够按照要求求出积、商的近似值。

　　因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活经验，所以理解人民币的兑换问题会有一定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。首先让帮助学生理解“兑换”的意思，看懂须要兑换的货币间的关系。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。以下就这节课的教学进行反思：

　　一开始，我用具体的教学情境，美国小朋友寄来的画册引入，尽可能调动起学生的学习热情。在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。

　　在后面的教学环节中，我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法，在教学时，我是先让学生独立思考完成，最后总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法时，学生错误率大大减少。

　　新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结，我讲带得较多，担心学生不知道，今后应多加注意。另外在今后的教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用。

《人民币兑换》教学反思3

　　这节课的教学目标是：一、通过人民币和外币的的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。二、能够按照要求求出积、商的近似值。

　　优点：因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活经验，所以理解人民币的兑换问题会有一定困难，那这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法。因此在一上课我就设计了一个环节进行货币兑换的计算，来突破重难点。上课伊始，我就让学生读书上“*银行”的"信息，问：“一元港币兑换人民币1.04元，那两元呢？三元呢？......”孩子们能很快说出，再让他们总结用的什么方法求出来的？学生们立刻回答是乘法。 紧接着反过来问：“2.04元人民币能兑换几元港币呢？学生回答是：“2元。”那么用的什么方法求得呢？学生能总结出是除法，那么２０元人民币能兑换多少元港币呢？用什么法计算？学生知道是除法了。

　　不足：新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结，老师带得多，生怕学生不知道，看来这种旧观念是该改一改了。

　　此外，一堂课可以透露出学生的课堂学习习惯，课堂上，有的学生抢着发言，不注意倾听同学的回答，有的学生遇到困难就停止思维，还有的学生练习起来比别人慢半拍……一节课，没有良好的学习氛围就不是一节好课。所以，今后在教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用。

——《认识人民币》教学设计10篇

《认识人民币》教学设计1

　　教学内容：

　　教材第52、53页例1、例2及相关练习

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。

　　2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

　　教学重、难点：

　　重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

　　难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

　　教学准备：多媒体，学生学具盒

　　课前实践活动：

　　在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。

　　活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。

　　【设计意图：一年级学生可能缺乏在实际生活中使用人民币的经验，这项课前实践活动能使学生在真实的生活情境中认识、了解人民币，体验人民币的作用。】

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：玲玲有一个小猪存钱罐，*时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！

　　多媒体呈现：

　　一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

　　揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。

　　板书课题：认识小面值人民币

　　【设计意图：创设看看一位小朋友存钱罐里的零钱的情境，认识学生最熟悉的小面额的人民币，贴近学生的生活经验，有利于激发学生学习兴趣。】

　　二、引导探究，认识人民币

　　1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

　　（1）认识元和角

　　师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？

　　带领学生认识1元、5角和1角。

　　（2）认识分

　　师：这些钱你们认识吗？

　　带领学生认识5分、2分和1分。

　　师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。

　　出示：

　　师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。

　　【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学生创设一定的情境，通过观察、交流等活动丰富学生的感知，有利于加强对分的认识。】

　　2．学生活动

　　师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。

　　每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

　　【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】

　　3．简单分类

　　师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

　　学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

　　认识纸币与硬币。

　　师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？

　　出示：

　　在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。

　　按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

　　【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。】

　　4．探究元、角、分的关系

　　师：课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？

　　指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。

　　师：×××同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱，他付给店家1元，店家找给他4角钱，对吗？为什么？

　　联系生活经验，并借助图示使学生认识：

　　板书：1元=10角

　　同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

　　师：小朋友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？

　　板书：1角=10分

　　【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】

　　三、趣味练习，巩固认知

　　1．练习活动一：比一比

　　比较时要求学生说明理由。

　　【设计意图：在比较的过程中巩固对小面值人民币的认识、人民币的单位及单位间的关系。】

　　2．练习活动二：摆一摆

　　教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。

　　例如：

　　教师摆出：

　　学生摆出：

　　师：还可以怎么摆？

　　教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。

　　例如：

　　教师摆出：

　　学生摆出：

　　师：还可以怎么摆？

　　【设计意图：通过摆一摆，数一数，比一比的活动，丰富学生的感性认识，巩固学生对人民币单位间进率的认识。】

　　3．练习活动三：数一数

　　多媒体呈现教材P53“做一做”第一题

　　要求学生独立完成，再集体交流订正。

　　【设计意图：学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】

　　4．练习活动四：换一换

　　要求学生先圈一圈，再换一换。

　　师：换成元是几元？为什么？

　　师：换成角是几角？为什么？

　　学生独立完成教材P53“做一做”第二题

　　完成后再集体交流订正。

　　讨论：1元=（）分

　　多媒体呈现兑换过程

　　1元=10角=100分

　　【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】

　　5．练习活动5：选一选

　　从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选。

　　师：小朋友们*时在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢？买零食的时候有没有了解过零食的价格呢？

　　【设计意图：巩固对人民币的单位及单位间的`关系的认识，培养和建立合理消费的意识。】

　　四、联系生活，拓展认知

　　1．出示教材情境图

　　师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？

　　师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。

　　【设计意图：通过一些生活中使用人民币的例子，揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】

　　2．人民币欣赏

　　师：1999年10月1日，*人民银行陆续发行第五套人民币，各面额货币正面均采用**建国初期的头像，底衬采用了*著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了*悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了*伟大的民族文化。

　　【设计意图：带领学生认识小面值人民币上的图案，感受货币文化，渗透爱国教育，增进爱护人民币的情感。】

　　3．拓展练习

　　出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。

　　元角分

　　3元14角8分

　　师：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？

　　师：谁也有存钱罐？小朋友们*时能得到钱吗？你是怎么花的？

　　【设计意图：进一步巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，同时教育学生将零钱积攒起来，渗透节俭、理财教育。】

　　五、课堂小结

　　谈谈这节课学习的收获。

　　【设计意图：回顾知识点，巩固认知。】

《认识人民币》教学设计2

　　活动目标：

　　1、初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。

　　2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

　　3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。

　　活动准备：

　　1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。

　　3、音乐、录音机、小篮子。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　（一）游戏：《开火车》复习10以内的加法。

　　（二）以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿认识，并说出钱币的名称。

　　教师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（10元、5元、2元、1元）这些钱是哪个国家？（*）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币有什么用途？

　　（三）引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。

　　教师：好，现在我们一起来和人民币做朋友，看看他们有什么特征？

　　（四）幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。

　　教师：小朋友，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元？又可以兑换几张5元？还可以兑换几张2元？引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是如何兑换的。

　　二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。

　　小朋友，真聪明，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。

　　三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。

　　今天，我的商店要开张了，我的店里有很多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱？教师当售货员，小朋友当顾客，进行游戏3—4次游戏。

　　四、幼儿进行角色游戏

　　1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动准备一些小食品，每个小朋友就用自己蓝子的钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。

　　教师：现在我们出去购物了

　　3、来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

　　4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

　　5、组织幼儿讲述自己买了什么东西？用了多少钱。

　　五小结，结束活动。

　　1、人民币给我们生活带来了方便，我们用过了钱之后就要洗手，因为钱有很多细菌。

　　2、组织幼儿听音乐（小汽车）结束活动。

《认识人民币》教学设计3

　　（一）、学习目标：

　　1、结合现实情境在整理人民币的过程中能够认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。

　　2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。

　　3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。

　　4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

　　（二）、学习内容：

　　1、本单元的内容包括认识各种面值的人民币，让学生能够知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。

　　了解古代的钱币，保护人民币：

　　人民币是中华人民共和国的法定货币，爱护使用人民币是每个公民的义务。使用人民币时应注意：

　　（1）收付人民币要*铺整理，请不要乱揉乱折。

　　（2）不得在人民币上乱涂、乱画、乱写和乱盖印记。

　　（3）出售油污、污染商品的收款人员，请把手擦干净再收款，以免弄脏人民币。

　　（4）防止化学药物对人民币的浸蚀，在生活中不要将肥皂、洗涤剂与人民币放在一起。

　　（5）用机具收付款时，应注意避免损伤人民币。

　　（6）不要在金属币上凿字、打眼、锤击、折弯等，以免使硬币整形和受损。

　　（7）对不宜继续使用的残缺人民币要及时粘补，随时到银行营业部门办理兑换。

　　（8）对在人民币上乱写、乱画的不良行为，要进行批评教育。

　　（四）、拓展性学习包：

　　辨别人民币真伪

　　１、看水印：第五套人民币各券别纸币的固定水印位于各券别纸币票面正面左侧的空白处，迎光透视，可以看到立体感很强的水印。100元、50元纸币的固定水印为*头像图案。20元、10元、5元纸币的固定水印为花卉图案。

　　２、看安全线：第五套人民币纸币在各券别票面正面中间偏左，均有一条安全线。100元、50元纸币的安全线，迎光透视，分别可以看到缩微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，仪器检测均有磁性；20元纸币，迎光透视，是一条明暗相间的安全线，10元、5元纸币安全线为全息磁性开窗式安全线，即安全线局部埋入纸张中，局部裸露在纸面上，开窗部分分别可以看到由微缩字符“￥10”、“￥5”组成的全息图案，仪器检测有磁性。

　　３、看光变油墨：第五套人民币100元券和50元券正面左下方的面额数字采用光变墨印刷。将垂直观察的票面倾斜到一定角度时，100元券的面额数字会由绿变为蓝色；50元券的面额数字则会由金色变为绿色。

　　４、看票面图案是否清晰，色彩是否鲜艳，对接图案是否可以对接上。第五套人民币纸币的阴阳互补对印图案应用于100元、50元和10元券中。这三中券别的正面左下方和背面右下方都印有一个圆形局部图案。迎光透视，两幅图案准确对接，组合成一个完整的古钱币图案。

　　５、用5倍以上放大镜观察票面，看图案线条、缩微文字是否清晰干净。第五套人民币纸币各券别正面胶印图案中，多处均印有微缩文字，20元纸币背面也有该防伪措施。100元微缩文字为“RMB”和“RMB100”；50元为“50”和“RMB50”；20元为“RMB20”；10元为“RMB10”5元为“RMB5”和“5”字样。

　　使用人民币：到商场中学习买东西。

　　（三）实施途径（整合课程资源）

　　1、学科单元内整合：本单元的第二课时是本单元的重点，第一课时的认识不同面值的人民币可以放到第二课时中进行补充。

　　2、体验式活动：可以模拟学生现场购物的场景，进一步让学生认识人民币，会用人民币。

　　3、课时安排：本单元学习共安排4课时。

　　教学案例：

　　《购物实践活动—————人民币的计算》教学片断

　　“谁愿意做我的第一位顾客？”

　　孩子们天生具有的热情促使他们不假思索地就举起手来。可这样会出现什么情况呢？一个孩子激动地站在前面不知所措，没有足够的“钱”，不知道说什么。我应该充分考虑到这些可能出现的因素，应该教孩子们学会思考。

　　“别着急，孩子们。先想想你打算买什么东西？需要多少钱？你准备好了吗？你打算说什么？比一比谁最会买东西。”

　　很快我迎来了第一位小顾客。

　　“老师，我想买一个文具盒。”听，他叫我什么？老师？这是我在游戏中的位置吗？

　　“我现在不是老师了，我正在开商店，你应该叫我什么？“似真似假，我要与他们拉近距离，尽量当真吧。

　　孩子们又笑了。“阿姨，我想买一个文具盒。”

　　“那你应付我多少钱啊？”

　　“4元5角钱。”

　　“告诉大家，你给了我多少钱？”

　　“5元。”

　　“小朋友们，我该怎么办？”我把这个问题解决的权力又抛向了学生。

　　“找他5角钱。”

　　“谢谢你们帮我出主意。小朋友，请拿好文具盒。”

　　孩子转头就走。我马上用一种惊讶地表情看看大家，很快有的孩子反映过来：“你还应该说‘阿姨再见’”。

　　对了，孩子们，这正是我希望你们做到的。要知道“有礼貌的口语交际”对一个人多么重要。而这一素质的培养是需要每一位教师每一节课每一个环节都应该随时注意渗透的。

　　几个回合下来，我的示范游戏该告一段落了。我应该在有限的时间内给更多的孩子参与游戏的机会，而小组合作就是最好的方式。

　　“同学们，‘小小商店’要关门了。现在你们每个小组的‘小小小商店’要开业了。准备好货物和钱了吗？分分工，谁当售货员，谁当顾客？比一比，哪个小组玩得最好，合作得最好。”

　　我在教室里巡视着，倾听着，观察着。我被一阵阵笑声吸引了过去。

　　听，多精彩：“老师，我和他侃价，一枝铅笔4角钱，我花6角钱买了两枝。”……

　　对，孩子们，这就是生活，这就是数学。这一幕幕出现在课堂的生活场景，多么生动有趣啊。孩子们玩得开心，学得透彻，出现了问题自己解决，有了困难一起克服。

　　注：在学生能够认识人民币的基础上，通过购物找零练习，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元＝10角和模拟购物活动奠定基础。初次感受到同一单位不同面值的人民币的关系。培养了学生的动手操作和思维的灵活性。

《认识人民币》教学设计4

　　教学内容：

　　第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。

　　教学理念：

　　同伴教育，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　设计意图：

　　《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程当中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数，结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成。为此确定了本课的教学从以下几个方面进行:

　　一、教学目标：

　　1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

　　2、通过书包的价格，超市买东西，换钱这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

　　3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

　　4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

　　二、教学准备：

　　课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。

　　三、教学设想

　　1、创设情境、提出问题．

　　从学生的生活情境引入，通过观察超市购物的画面，让学生了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．

　　2、自主学习，合作交流。

　　教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水*出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．通过学生说一说， 认一认， 试一试等活动在自主学习，合作交流的活动中进一步认识人民币如:说一说同桌间互相说说用一元钱能做什么？10元呢，100呢?让学生体会到生活中处处有数学。

　　认一认: 互相说出相应面值的人民币，并说出它们各自的特点。体会1元=10角，使学生对如何辨识人民币有了自己的方法，初步体会到了人民币间的进率。并且培养了学生的归纳能力和口头表达能力。

　　试一试: 在学生认识人民币的基础上，通过购物找零练习，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元＝10角、和模拟购物活动奠定基础。 初次感受到同一单位不同面值的人民币的关系。培养了学生的动手操作和思维的灵活性。

　　3、知识小结，拓展应用。

　　在找零练习后设计了买东西的环节，让学生根据图上的物品，自由购物，算一算一共要多少钱，师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。 将拓展人民币相关知识作为弹性内容，主要由课件演示和教师讲解，意在拓展学生视野。

　　教学主要分以下几个环节:

　　1了解人民币的用途

　　2认识元币，分币

　　3找零计算

　　4买东西

《认识人民币》教学设计5

　　教学目的：

　　1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。

　　2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

　　3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

　　教学重难点：

　　重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

　　难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。

　　教学准备：

　　多媒体，模拟人民币

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？

　　先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。

　　复习元和角的关系，板书：1元=10角

　　【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备；学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。】

　　二、操作交流，探究新知

　　（一）单位换算

　　1．豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？

　　（1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？

　　（2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

　　第一种：

　　第二种：

　　第三种

　　第四种：

　　在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？

　　（3）对比发现

　　板书：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　　（4）即时练习

　　说说你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

　　【设计意图：让学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解人民币的单位及单位间的关系的基础上，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，掌握换算方法。】

　　2．丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗？为什么？

　　（1）想一想，圈一圈

　　可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。

　　（2）用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程

　　（3）归纳方法

　　板书：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　　（4）即时练习

　　说说你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

　　【设计意图：单名数转化为复名数是在复名数转化为单名数的基础上逆向思考得出的，学生可能会存在一定的困难，应注重对换算过程的细致指导。通过圈一圈，换一换的活动，调动学生已有的兑换经验，逐步理解换算的"过程，使学生学会有条理地思考，同时为后续计算的教学作好准备。】

　　（二）元和角的简单计算

　　1．分组购物活动。

　　师：每个小朋友从下列文具中选2样你喜欢的文具，再算一算需要多少钱。

　　活动要求：

　　（1）先选出你想购买的2件文具

　　（2）再用一个算式表示出购买文具共需要多少钱。

　　（3）把你的算式给同组小朋友看看，大家一起算一算，看看计算是不是正确，如果正确请同组的小朋友为你画一颗五角星做奖励。

　　2．汇报交流

　　学生汇报，教师板书，学生可能出现以下情况：

　　（1）5角+8角=13角

　　教师引导学生，使学生了解在生活中13角应表述为1元3角，补充：13角=1元3角

　　（2）2元+1元2角=3元2角

　　教师引导学生，使学生明确只有单位相同才能直接相加、减。

　　【设计意图：进一步认识人民币的单位及单位间的关系，并使学生充分认识到对于不同单位的量进行计算时，只有单位相同才能直接相加、减，突出单位的统一，先换算再运算。】

　　3．提出数学问题

　　（1）师：你还能提出什么数学问题吗？

　　引导学生提出“比多比少”的问题，指导学生学会用“便宜”“贵”来表述。

　　例如：尺子比橡皮贵多少钱？回形针比小夹子便宜多少钱？

　　（2）分组解决问题

　　活动要求：每人提一个“比多比少”的问题，其他3人列出算式计算出结果，由提问题的同学负责评判对错，奖励给算对的同学一颗五角星。

　　（3）汇报交流

　　学生汇报，教师板书，并注意处理以下情况：

　　（1）2元—1元2角=8角

　　教师让学生说明计算的过程，学生的计算过程可能不同，只要算法合理就给予肯定。

　　（2）5元6角—1元2角=4元4角

　　强调只有单位相同才能直接相加、减。

　　4．即时练习：教材P57“做一做”第2题

　　（1）（2）两小题要求学生先独立完成，再汇报交流，交流中要求学生说明计算的过程。第（3）小题可先让学生提出问题，提问时教师注意要学生语言表述要完整，再让学生独立解决问题。

　　【设计意图：使学生明确在计量单位相同的前提下才能对计量单位的个数进行加、减，进一步了解加、减法计算的本质。】

　　三、练习巩固，强化认知

　　完成教材练习十三第1题。

　　学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法。

　　【设计意图：关于复名数与单名数之间的换算，重点是让学生清楚换算过程与方法。】

　　2．完成教材练习十三第2题。

　　（1）教师指导学生读懂表格，理解题意。

　　（2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。

　　（3）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位，单位不相同不能直接相加、减。

　　（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。

　　（5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。

　　（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。

　　【设计意图：将人民币的认识及人民币的加、减法计算整合在一起，既能促进学生掌握相关知识及计算方法，又能提高学生的社会生活能力。】

　　3．完成教材练习十三第3题。

　　学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法。

　　【设计意图：巩固人民币的单位及单位间的关系的认识，促进学生熟练地进行人民币的简单计算。】

　　4．完成教材练习十三第6题。

　　教师引导学生在比较时关注不同的货币单位，鼓励学生选用不同的方法进行比较。

　　【设计意图：通过比较，关注不同的货币单位，巩固人民币的单位的认识及复名数与单名数之间的换算。】

　　5．完成教材练习十三第7题。

　　教师引导学生认真读题，正确理解题意，再要求学生独立完成。

　　【设计意图：提高学生读题、正确理解题意的能力，培养学生根据题意选择相关信息的能力。】

　　四、课堂小结

　　师：今天你学到了什么新知识？

　　【设计意图：引领学生回顾学习的过程，巩固获得的新知识。】

《认识人民币》教学设计6

　　教材简析

　　本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，使学生认识到买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物活动，旨在提高学生社会实践能力，体会数学与生活的密切联系。

　　目标预设

　　1、在购物活动中，让学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

　　2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教学重点、难点

　　重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

　　难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

　　设计理念

　　数学课程标准指出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人学有价值的数学，课堂上注重创设与学生生活知识密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生人人参与。通过相互介绍自己认识的人民币初步感知1元以内的人民币，然后通过换钱游戏，购物活动进一步巩固了学生对元、角、分的认识，真正体现了数学源于生活，又应用于生活的理念。

　　【设计思路】

　　1、课始，从生活出发，导入新课，贴近学生的生活实际，有效地激发了学生学习的兴趣。

　　2、在课堂中我注重采用小组合作的形式，让学生在小组内换一换、买一买、说一说，加深对人民币的认识。

　　3、知识源于生活又用于生活，学生在实际购物活动中，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　1、老师出示一枝自动笔，猜一猜，用多少钱买来的？

　　2、出示商场图。

　　商场里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的，还有日常用品。你想买些什么吗？那用什么去买呢？（用钱去买）

　　你知道我们国家的钱又叫什么吗？（板书：人民币）

　　今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识人民币）

　　二、联系生活，学习新知

　　1、认识1元以内的人民币

　　（1）小朋友，你们一定自己买过一些东西吧。你都用过哪些钱呀？

　　拿出你所认识的人民币介绍给小组内的同学认一认。

　　（2）全班交流。学生在交流时教师贴出相应的人民币图片。

　　（3）小朋友们真不简单，认识这么多人民币，这些人民币你认识吗？把同学们没有介绍的人民币图片贴在黑板上。

　　（4）这么多的钱放在一起，多乱啊！你能把这些钱按规律分一分吗？

　　学生们进行分类。

　　教师问：你是根据什么分的？

　　学生回答时教师相机板书：第一种，纸币、硬币：第二种，元、角、分。

　　小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币，按单位分，可分为元、角、分，下面我们就一起研究元、角、分。（板书：元、角、分）

　　2、元、角、分的关系

　　（1）元和角的关系

　　我们*常用得较多的是元和角，那么元和角有什么关系吗？

　　①1角1角的数，数到10角。

　　猜一猜，10角是几元？（板书：1元=（）角）

　　②换钱游戏

　　知道了1元等于10角，现在我们来做一个换钱游戏。

　　1元可以换（）张1角

　　1元可以换（）张5角

　　（）张2角可以换1张1元

　　（2）角和分的关系

　　知道了1元等于10角，那你知道1角等于几分吗？

　　（根据学生回答板书：1角=10分）

　　三、创设购物情境，应用新知

　　我们已经认识了这些人民币，并且知道了元、角、分的关系，下面老师考考你们学得怎么样？课件展示有：笔记本等物品的货架图。

　　（1）鼠标点击笔记本问：笔记本1元，你可以怎样付钱？

　　小组讨论，说出几种付钱的方案。

　　（2）鼠标点击小刀问：小刀5角，可怎样付？

　　（3）1元钱可以买哪几件物品？

　　可以按不需要找钱和需要找钱的两种情况，也可以按只买一样东西，买两样东西，买三样东西的顺序，引导学生交流。

　　四、全课小结，拓展延伸

　　1、小朋友今天这节课你有什么收获？

　　2、回家以后，陪爸爸妈妈去商店购物，自己去收银台付钱。

《认识人民币》教学设计7

　　教学内容：课本第46-49页

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

　　教学重难点：了解元、角、分之间的关系。

　　教具、学具准备：模拟人民币

　　教学过程：

　　一、列举使用人民币的例子：

　　同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）

　　二、认识人民币：

　　我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

　　1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？

　　2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（*）*是我们国家的标志，许多人民币上都有*，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它

　　3、出示其它面值的人民币，让学生认。

　　4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

　　5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们*时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

　　三、换钱游戏：进行简装的计算：

　　我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　四、实践活动：

　　我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

　　1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

　　2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）

　　五、小结：

　　小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

《认识人民币》教学设计8

　　教学内容

　　教材第 58 页例7、做一做及相关练习

　　教学目标

　　1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

　　2．培养学生之间的合作精神。

　　重点

　　有关人民币的简单计算。

　　难点

　　统一单位的计算方法。

　　教具

　　例7教学挂图

　　教学

　　教学活动学生活动二次备课

　　一、复习旧知

　　口算

　　1元8角=（ ）角

　　12角=（ ）元（ ）角

　　1元3角=（ ）角

　　15角=（ ）元（ ）角

　　二、互动新授

　　教学例7

　　出示例7主题图。

　　用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

　　仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

　　教师说明： “正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

　　那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

　　组织看书中方案。

　　引导比较哪种更好。

　　一共找出几种?

　　5+8=13 6+7=13

　　三、巩固梳理，拓展应用

　　1、完成课本第58页做一做。

　　2、课本第59页第4题。

　　3、课本第60页第7、8题

　　四、作业布置

　　课本第60页第6题

　　五、课堂小结

　　板书设计：

　　根据学生说的价钱板书算式和口答。

《认识人民币》教学设计9

　　一、说教材

　　1．教材分析：《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。

　　2．教学目标：

　　①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。

　　②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。

　　③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。

　　3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。

　　4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。

　　5．教具学具：带各种面值的人民币

　　二、关于教法

　　本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

　　1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。

　　三、关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：

　　1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。

　　2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。

　　3．联系生活实际解决问题。

　　四、说教学过程

　　1.创设情景，设疑激趣

　　首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”（设计意图：数学知识于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。）

　　2.引导探究，自主建构

　　（1）认识人民币的面值

　　我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？（这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。）

　　接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币，在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。（设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的认识人民币。）

　　在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。（设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。）

　　最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。

　　（2）认识人民币的单位

　　首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。

　　（设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。）

　　（3）学习元、角、分之间的换算

　　学习1元=10角、1角＝10分

　　首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的？如果换成2角的或5角的呢？”

　　学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。

　　接着老师问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名回答 （板书1角＝10分）。

　　（设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。）这一环节比较难，学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。

　　3.强化训练，应用拓展

　　（1）课后做一做

　　（指导学生看清题意，然后填空，订正。）

　　（2）练一练第2题

　　师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上，现在请大家用这些人民币想办法凑出5角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。（指名回答，并让学生说说是怎样拿的。）

　　（设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。）

　　4.课堂小结

　　同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，而且每一分钱都来之不易。所以，我们都要爱护人民币不乱花钱，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。

　　这节课，同学们有那些收获呢？（我们认识了各种面值的人民币，认识了人民币的单位元角分，还知道了它们之间的关系这，1元＝10角，1角＝10分。课后我们和爸爸妈妈再做一做换钱的游戏，进一步巩固我们今天所学的知识。）

　　五、教学反思

　　有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。

　　1．紧密结合生活，激发学生兴趣。

　　这节课一开始，我就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，老师问：“同学们，你们清明小长假都干什么？这些地方都要用到钱。”随之引出课题《认识人民币》。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

　　2．重视小组学习，促进合作交流。

　　实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，我从学生实际出发，让学生认一认，说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说自己认识的人民币，说一说是怎样认识各种人民币的，摆一摆，把人民币进行分类整理等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

　　3．联系实际用数学，提高探究能力。

　　现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。如模拟购物的游戏，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。

《认识人民币》教学设计10

　　教学内容：

　　教材第57页例5、例6

　　教学目的：

　　1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。

　　2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

　　3．感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

　　教学重难点：

　　重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

　　难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。

　　教学准备：

　　多媒体，模拟人民币

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？

　　先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。

　　复习元和角的关系，板书：1元=10角

　　【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备；学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。】

　　二、操作交流，探究新知

　　（一）单位换算

　　1．豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？

　　（1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全？

　　（2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

　　第一种：

　　第二种：

　　第三种

　　第四种：

　　在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？

　　（3）对比发现

　　板书：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　　（4）即时练习

　　说说你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

　　【设计意图：让学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解人民币的单位及单位间的关系的基础上，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，掌握换算方法。】

　　2．丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗？为什么？

　　（1）想一想，圈一圈

　　可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。

　　（2）用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程

　　（3）归纳方法

　　板书：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　　（4）即时练习

　　说说你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

　　【设计意图：单名数转化为复名数是在复名数转化为单名数的基础上逆向思考得出的，学生可能会存在一定的困难，应注重对换算过程的细致指导。通过圈一圈，换一换的活动，调动学生已有的兑换经验，逐步理解换算的过程，使学生学会有条理地思考，同时为后续计算的教学作好准备。】

　　（二）元和角的简单计算

　　1．分组购物活动。

　　师：每个小朋友从下列文具中选2样你喜欢的文具，再算一算需要多少钱。

　　活动要求：

　　（1）先选出你想购买的2件文具

　　（2）再用一个算式表示出购买文具共需要多少钱。

　　（3）把你的算式给同组小朋友看看，大家一起算一算，看看计算是不是正确，如果正确请同组的小朋友为你画一颗五角星做奖励。

　　2．汇报交流

　　学生汇报，教师板书，学生可能出现以下情况：

　　（1）5角+8角=13角

　　教师引导学生，使学生了解在生活中13角应表述为1元3角，补充：13角=1元3角

　　（2）2元+1元2角=3元2角

　　教师引导学生，使学生明确只有单位相同才能直接相加、减。

　　【设计意图：进一步认识人民币的单位及单位间的关系，并使学生充分认识到对于不同单位的量进行计算时，只有单位相同才能直接相加、减，突出单位的统一，先换算再运算。】

　　3．提出数学问题

　　（1）师：你还能提出什么数学问题吗？

　　引导学生提出“比多比少”的问题，指导学生学会用“便宜”“贵”来表述。

　　例如：尺子比橡皮贵多少钱？回形针比小夹子便宜多少钱？

　　（2）分组解决问题

　　活动要求：每人提一个“比多比少”的问题，其他3人列出算式计算出结果，由提问题的同学负责评判对错，奖励给算对的同学一颗五角星。

　　（3）汇报交流

　　学生汇报，教师板书，并注意处理以下情况：

　　（1）2元-1元2角=8角

　　教师让学生说明计算的过程，学生的计算过程可能不同，只要算法合理就给予肯定。

　　（2）5元6角-1元2角=4元4角

　　强调只有单位相同才能直接相加、减。

　　4．即时练习：教材P57“做一做”第2题

　　（1）（2）两小题要求学生先独立完成，再汇报交流，交流中要求学生说明计算的过程。第（3）小题可先让学生提出问题，提问时教师注意要学生语言表述要完整，再让学生独立解决问题。

　　【设计意图：使学生明确在计量单位相同的前提下才能对计量单位的个数进行加、减，进一步了解加、减法计算的本质。】

　　三、练习巩固，强化认知

　　1．完成教材练习十三第1题。

　　学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法。

　　【设计意图：关于复名数与单名数之间的换算，重点是让学生清楚换算过程与方法。】

　　2．完成教材练习十三第2题。

　　（1）教师指导学生读懂表格，理解题意。

　　（2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。

　　（3）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位，单位不相同不能直接相加、减。

　　（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。

　　（5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。

　　（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。

　　【设计意图：将人民币的认识及人民币的加、减法计算整合在一起，既能促进学生掌握相关知识及计算方法，又能提高学生的社会生活能力。】

　　3．完成教材练习十三第3题。

　　学生独立完成后再集中交流每道题的计算方法。

　　【设计意图：巩固人民币的单位及单位间的关系的认识，促进学生熟练地进行人民币的简单计算。】

　　4．完成教材练习十三第6题。

　　教师引导学生在比较时关注不同的货币单位，鼓励学生选用不同的方法进行比较。

　　【设计意图：通过比较，关注不同的货币单位，巩固人民币的单位的认识及复名数与单名数之间的换算。】

　　5．完成教材练习十三第7题。

　　教师引导学生认真读题，正确理解题意，再要求学生独立完成。

　　【设计意图：提高学生读题、正确理解题意的能力，培养学生根据题意选择相关信息的能力。】

　　四、课堂小结

　　师：今天你学到了什么新知识？

　　【设计意图：引领学生回顾学习的过程，巩固获得的新知识。】

——认识人民币教学设计10篇

认识人民币教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

　　2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。

　　3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。

　　二、教学重、难点

　　1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。

　　2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。

　　四、课时安排：

　　共两课时（本节为第1课时）

　　五、教学过程：

　　1、安静律动《请你像我这样做》。

　　2、谈话，揭题。

　　（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫“人民币”。

　　3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。

　　小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？

　　师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！

　　4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。

　　①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。

　　100元红色正面：**头像

　　背面：人民大会堂

　　50元绿色正面：**头像

　　背面：布达拉宫

　　20元棕色正面：**头像

　　背面：桂林山水

　　10元蓝黑色正面：**头像

　　背面：长江三峡

　　5元紫色正面：**头像

　　背面：泰山

　　1元橄榄绿正面：**头像

　　背面：西湖

　　5角紫色正面：*苗族壮族人物头像

　　背面：*

　　1角棕色正面：高山族满族人物头像

　　背面：*

　　②、了解人民币的种类。

　　长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。

　　③、教育幼儿爱护人民币。

　　5、游戏：看谁说得快又准。

　　师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

　　6、赞家乡，买特产。

　　刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

　　①、逐一了解家乡的各个景点。

　　梨园景区开明寺宝塔—蔡伦墓—华阳

　　②、了解家乡的特产。

　　黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。

　　③、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。

　　幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。

　　7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。

认识人民币教学设计2

　　教学内容

　　苏教版国标本一年级下册第60～62页。

　　教学目标

　　1、 充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学准备

　　每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。

　　教学过程

　　一、认识1元以内的人民币。

　　1、调动学生生活经验，介绍人民币。

　　自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。

　　接着问：“那买东西要用什么？”

　　介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们*的钱叫人民币。（板书：人民币）

　　2、 认识1元。

　　小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。

　　请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）

　　全班交流。

　　课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。

　　同样的方法课件共出示出4种1元人民币。

　　（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。

　　（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。

　　提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）

　　提问：他们有什么不一样的地方吗？

　　简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。

　　（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。

　　（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。

　　3、 认识1角。

　　举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识吗？同时课件展示。

　　请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。

　　说说你是怎么看出是1角的。

　　1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。

　　同桌互相看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。

　　4、 认识2角、5角。

　　课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。

　　提问：几角？人民币中有2角的吗？

　　取出来向老师挥一挥，放回盒中。

　　课件演示：继续一张一张地添。

　　学生集体数：3角、4角、5角。

　　提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？

　　找出5角的人民币。

　　交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。

　　[评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的认识是在1角的基础上，逐步添加，循序渐进进行认识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。]

　　5、 介绍1分、2分、5分。

　　还有几种老师小时候经常用到的人民币，课

　　课件展示：5分、2分、1分的人民币。

　　你们认识吗?是怎么认出来的?

　　介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。

　　[评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是说说辨认的方法。]

　　6、 小结

　　小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。

　　7、 猜钱游戏

　　现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？

　　根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。

　　还有其他可能吗？为什么？人民币只有元、角、分三种单位)板书：元、角、分告诉学生口袋里是1元的。

　　[评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的认识进行了一个疏理，突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。]

　　二、了解元、角、分之间的进率。

　　1、取3角钱

　　学生独立取出3角钱，再全班交流不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。

　　2、 取7角钱

　　学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全

　　班交流取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。

　　提问：哪一种取法张数最少？

　　3、 逐步添至1元钱

　　让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？再继续添1张1角的，问学生是多少钱？

　　提问：有人说1元，有人说10角，说1元的小朋友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小朋友也想一想，这是不是就是1元。

　　根据学生回答板书：1元=10角

　　4、了解角、分之间的进率

　　小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分

　　5、应用

　　老师要将1元钱换成角币，谁来换？

　　学生先独立思考、再动手试一试，然后全班交流，说说理由。

　　[评析：该环节设计重点突出。从3角、7角、9角到1元，层层深入，当学生产生1元与10角的疑问时，主动思考，得出元、角之间的关系。而角与分的进率，则让学生产生知识迁移。换币活动进一步巩固了进率的认识。1元与10角之间关系的教学设计别具匠心，突出了满十进一的思想。]

　　三、走进生活。

　　老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）

　　1、1元钱买一样，你想买哪样？

　　应找回多少钱呢？

　　把要找的钱从盒子中取出放在桌上。

　　同桌检查。

　　3、 1元钱买两样，可以买哪两样？

　　全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？

　　（如果有学生说错，就说说为什么买不到？

　　如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？）

　　4、 1元钱最多可以买几样？

　　全班交流。

　　引申：要想买得多，有什么小窍门?

认识人民币教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。

　　2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。

　　3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。

　　二、教学重、难点

　　1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。

　　2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。

　　四、课时安排：

　　共两课时（本节为第1课时）

　　五、教学过程：

　　1、安静律动《请你像我这样做》。

　　2、谈话，揭题。

　　（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫“人民币”。

　　3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。

　　小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？

　　师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！

　　4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。

　　①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。

　　100元红色正面：**头像

　　背面：人民大会堂

　　50元绿色正面：**头像

　　背面：布达拉宫

　　20元棕色正面：**头像

　　背面：桂林山水

　　10元蓝黑色正面：**头像

　　背面：长江三峡

　　5元紫色正面：**头像

　　背面：泰山

　　1元橄榄绿正面：**头像

　　背面：西湖

　　5角紫色正面：*苗族壮族人物头像

　　背面：*

　　1角棕色正面：高山族满族人物头像

　　背面：*

　　②、了解人民币的种类。

　　长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。

　　③、教育幼儿爱护人民币。

　　5、游戏：看谁说得快又准。

　　师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

　　6、赞家乡，买特产。

　　刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动，其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。不信，就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天还有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

　　①、逐一了解家乡的各个景点。

　　梨园景区开明寺宝塔—蔡伦墓—华阳

　　②、了解家乡的特产。

　　黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。

　　③、帮助外国小朋友购物，正确使用人民币。

　　幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。

　　7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要爱护人民币，更要节约开支，不乱花钱。

认识人民币教学设计4

　　学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　学习重点：认识较小面值的人民币。

　　学习难点：元、角、分之间的十进制关系。

　　教学方法：引得探究法。学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

　　辅助手段：多媒体课件，人民币学具。

　　教学内容及过程：

　　一、导入

　　（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？

　　薄薄一张纸，作用可真大。

　　买书、买笔、买玩具都要用到它。

　　回答：钱。

　　你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）

　　（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）

　　二、引导探究，认识人民币。

　　1、出示：1元

　　（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）

　　回答：1元。

　　（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）

　　师总结：所以人民币的单位有元。

　　（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有*。

　　小结：*代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）

　　（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）

　　2、出示1角。

　　（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

　　请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。

　　（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：

　　（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

　　（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

　　三、教学人民币单位间的进率。

　　（1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今天不发表扬卡改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几个红包？猜猜里面都有多少钱？为了公*起见当然老是放在里面的钱都是一样的。（学生猜出：1元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。

　　（2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，第二个红包10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。

　　（3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元）

　　那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角）

　　提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。

　　（4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），一共几张呢？全部抽认。

　　(5)小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？引导学生答：1角=10分

　　四、今天，老师发现我们班的小朋友学习的都很认真，我们对人民币也有了一定的认识老师可以放心让你们去购物了。

　　（1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。

　　（2）单独挑人上来进行买东西、购物练习.（要做到使用文明用语，有礼貌，有次序进行购物。

　　五、进一步巩固练习，小朋友们你们想去探险吗？让我们一起登上智慧岛吧！

　　（1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。

　　（2）出示人民币：1元2角=12角18角=1元8角。

　　（3）货币的换算：2角=2张1角等

　　（4）购物练习题。

　　小朋友们你们真棒，我们顺利的完成了探险！

　　全课小结：

　　小朋友们今天你们都有哪些收获？

　　归纳今天学习的知识。

　　板书设计：认识人民币（小面值）

　　单位：元角分1元=10角1角=10分

认识人民币教学设计5

　　教学内容：

　　教材第52、53页例1、例2及相关练习

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。

　　2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

　　教学重、难点：

　　重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

　　难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

　　教学准备：多媒体，学生学具盒

　　课前实践活动：

　　在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。

　　活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。

　　【设计意图：一年级学生可能缺乏在实际生活中使用人民币的经验，这项课前实践活动能使学生在真实的生活情境中认识、了解人民币，体验人民币的作用。】

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：玲玲有一个小猪存钱罐，*时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！

　　多媒体呈现：

　　一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

　　揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。

　　板书课题：认识小面值人民币

　　【设计意图：创设看看一位小朋友存钱罐里的零钱的情境，认识学生最熟悉的小面额的人民币，贴近学生的生活经验，有利于激发学生学习兴趣。】

　　二、引导探究，认识人民币

　　1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

　　（1）认识元和角

　　师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？

　　带领学生认识1元、5角和1角。

　　（2）认识分

　　师：这些钱你们认识吗？

　　带领学生认识5分、2分和1分。

　　师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。

　　出示：

　　师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。

　　【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学生创设一定的情境，通过观察、交流等活动丰富学生的感知，有利于加强对分的认识。】

　　2．学生活动

　　师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。

　　每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

　　【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】

　　3．简单分类

　　师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

　　学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

　　认识纸币与硬币。

　　师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？

　　出示：

　　在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。

　　按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

　　【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。】

　　4．探究元、角、分的关系

　　师：课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？

　　指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。

　　师：×××同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱，他付给店家1元，店家找给他4角钱，对吗？为什么？

　　联系生活经验，并借助图示使学生认识：

　　板书：1元=10角

　　同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

　　师：小朋友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？

　　板书：1角=10分

　　【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】

　　三、趣味练习，巩固认知

　　1．练习活动一：比一比

　　比较时要求学生说明理由。

　　【设计意图：在比较的过程中巩固对小面值人民币的认识、人民币的单位及单位间的关系。】

　　2．练习活动二：摆一摆

　　教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。

　　例如：

　　教师摆出：

　　学生摆出：

　　师：还可以怎么摆？

　　教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。

　　例如：

　　教师摆出：

　　学生摆出：

　　师：还可以怎么摆？

　　【设计意图：通过摆一摆，数一数，比一比的活动，丰富学生的感性认识，巩固学生对人民币单位间进率的认识。】

　　3．练习活动三：数一数

　　多媒体呈现教材P53“做一做”第一题

　　要求学生独立完成，再集体交流订正。

　　【设计意图：学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】

　　4．练习活动四：换一换

　　要求学生先圈一圈，再换一换。

　　师：换成元是几元？为什么？

　　师：换成角是几角？为什么？

　　学生独立完成教材P53“做一做”第二题

　　完成后再集体交流订正。

　　讨论：1元=（）分

　　多媒体呈现兑换过程

　　1元=10角=100分

　　【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】

　　5．练习活动5：选一选

　　从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选。

　　师：小朋友们*时在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢？买零食的时候有没有了解过零食的价格呢？

　　【设计意图：巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，培养和建立合理消费的意识。】

　　四、联系生活，拓展认知

　　1．出示教材情境图

　　师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？

　　师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。

　　【设计意图：通过一些生活中使用人民币的例子，揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】

　　2．人民币欣赏

　　师：1999年10月1日，*人民银行陆续发行第五套人民币，各面额货币正面均采用**建国初期的头像，底衬采用了*著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了*悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了*伟大的民族文化。

　　【设计意图：带领学生认识小面值人民币上的图案，感受货币文化，渗透爱国教育，增进爱护人民币的情感。】

　　3．拓展练习

　　出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。

　　元角分

　　3元14角8分

　　师：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？

　　师：谁也有存钱罐？小朋友们*时能得到钱吗？你是怎么花的？

　　【设计意图：进一步巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，同时教育学生将零钱积攒起来，渗透节俭、理财教育。】

　　五、课堂小结

　　谈谈这节课学习的收获。

　　【设计意图：回顾知识点，巩固认知。】

认识人民币教学设计6

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教学重点：

　　有关人民币的简单计算。

　　教学难点：

　　统一单位的计算方法。

　　教学准备：

　　教师：教学挂图；学生：模拟人民币。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。

　　2、填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　二、探索新知：

　　1、学习例6。

　　（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。

　　（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。

　　（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

　　（4）引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

　　（5）学生独立完成“做一做”第1题。

　　2、学习例6。

　　（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”

　　（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。

　　（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

　　（4）学生独立完成“做一做”第2题。

　　3、学习例7。

　　（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？

　　（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。

　　（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

　　①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。

　　②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。

　　③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：

　　a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。

　　出示：

　　每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角

　　5角+8角=13角=（ ）元（ ）角

　　1元2角+8角=20角=（ ）元

　　b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：

　　5角+5角=10角=（ ）元

　　1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角

　　8角+8角=16角=（ ）元（ ）角

　　④让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。

　　（4）完成做一做。

　　学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。

　　三、练习：

　　练习九第9题：学生独立完成，订正。

　　四、小调查：

　　回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？

　　五、小结：

　　这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？

　　作业布置：把调查的结果记录下来。

　　板书设计：

　　简单的计算

　　12角=1元2角

　　0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

　　课后小记：

认识人民币教学设计7

　　教学内容

　　苏教版国标本一年级下册第60～62页。

　　教学目标

　　1、 充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学准备

　　每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。

　　教学过程

　　一、认识1元以内的人民币。

　　1、调动学生生活经验，介绍人民币。

　　自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。

　　接着问：“那买东西要用什么？”

　　介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们*的钱叫人民币。（板书：人民币）

　　2、 认识1元。

　　小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。

　　请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）

　　全班交流。

　　课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。

　　同样的方法课件共出示出4种1元人民币。

　　（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。

　　（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。

　　提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）

　　提问：他们有什么不一样的地方吗？

　　简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。

　　（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。

　　（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。

　　3、 认识1角。

　　举起1角纸币（如果刚才有学生取错成1角纸币的就拿学生的）问：这张人民币，你们认识吗？同时课件展示。

　　请学生把1元的人民币放回盒中，取出1角的纸币。

　　说说你是怎么看出是1角的。

　　1角人民币有硬币吗？学生在盒子里找出来，课件展示。

　　同桌互相看一看，说说1角硬币上有什么？把取出的人民币放回盒中。

　　4、 认识2角、5角。

　　课件演示：先出示一张1角的纸币，再添一张。

　　提问：几角？人民币中有2角的吗？

　　取出来向老师挥一挥，放回盒中。

　　课件演示：继续一张一张地添。

　　学生集体数：3角、4角、5角。

　　提问：5角有几张1角的？人民币中有5角的吗？

　　找出5角的人民币。

　　交流：5角的硬币最好认了，是黄色的。

　　[评析：1角与1元一样，都是人民币的基本单位之一，2角、5角的认识是在1角的基础上，逐步添加，循序渐进进行认识的。通过1角1角的添加，体验2角、5角的面值大小。]

　　5、 介绍1分、2分、5分。

　　还有几种老师小时候经常用到的人民币，课

　　课件展示：5分、2分、1分的人民币。

　　你们认识吗?是怎么认出来的?

　　介绍：随着社会经济的不断发展，这几种人民币已不多见了。

　　[评析：1分、2分、5分已不再流通，只是简单介绍，重点是说说辨认的方法。]

　　6、 小结

　　小朋友们能通过认数字和汉字，有的读拼音，有的看颜色等多种方法准确地认出不同面值的人民币了。

　　7、 猜钱游戏

　　现在，我想让你们猜一猜，我的口袋里有一个硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？

　　根据学生的回答，课件相应出示1元、1角、1分的硬币。

　　还有其他可能吗？为什么？人民币只有元、角、分三种单位)板书：元、角、分告诉学生口袋里是1元的。

　　[评析：通过猜钱游戏，突出了人民币的三种单位。同时，也对人民币的认识进行了一个疏理，突出了认识人民币的重要方法。以游戏形式组织教学，易于激发低年级学生的学习兴趣。]

　　二、了解元、角、分之间的进率。

　　1、取3角钱

　　学生独立取出3角钱，再全班交流不同的取法。（3张1角的、1张1角和1张2角的）根据学生的回答课件相应出示。

　　2、 取7角钱

　　学生独立取出7角钱，再同桌检查，然后全

　　班交流取法。（1张5角和1张2角的、1张5角和2张1角的、3张2角和1张1角的、2张2角和3张1角的、1张2角和5张1角的、7张1角的）根据学生的回答课件相应出示。

　　提问：哪一种取法张数最少？

　　3、 逐步添至1元钱

　　让学生跟着老师（课件演示）一起在自己取出的7角上添1张2角的，问学生是多少钱？再继续添1张1角的，问学生是多少钱？

　　提问：有人说1元，有人说10角，说1元的小朋友数一数、算一算是不是有10角，说10角的小朋友也想一想，这是不是就是1元。

　　根据学生回答板书：1元=10角

　　4、了解角、分之间的进率

　　小朋友，你知道1角等于几分吗？根据学生回答板书：1角=10分

　　5、应用

　　老师要将1元钱换成角币，谁来换？

　　学生先独立思考、再动手试一试，然后全班交流，说说理由。

　　[评析：该环节设计重点突出。从3角、7角、9角到1元，层层深入，当学生产生1元与10角的疑问时，主动思考，得出元、角之间的关系。而角与分的进率，则让学生产生知识迁移。换币活动进一步巩固了进率的认识。1元与10角之间关系的教学设计别具匠心，突出了满十进一的思想。]

　　三、走进生活。

　　老师到商店里了解了小朋友常用的几种文具的价钱，课件出示商品图。（橡皮2角、小刀9角、铅笔4角、自动铅7角、尺3角）

　　1、1元钱买一样，你想买哪样？

　　应找回多少钱呢？

　　把要找的钱从盒子中取出放在桌上。

　　同桌检查。

　　3、 1元钱买两样，可以买哪两样？

　　全班交流，并说说为什么可以买到？应找回多少钱？

　　（如果有学生说错，就说说为什么买不到？

　　如果没有学生说错，就问如果想买橡皮和小刀，买得到吗？为什么？）

　　4、 1元钱最多可以买几样？

　　全班交流。

　　引申：要想买得多，有什么小窍门?

认识人民币教学设计8

　　教学内容：

　　教材第52、53页例1、例2及相关练习

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。

　　2、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

　　教学重、难点：

　　重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。

　　难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。

　　教学准备：多媒体，学生学具盒

　　课前实践活动：

　　在父母的陪同下，学生独立完成一项购物活动：到学校附近的文具店买一件价格小于1元的文具，例如一块橡皮或一本田字格簿等。

　　活动要求：每个学生要记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。

　　【设计意图：一年级学生可能缺乏在实际生活中使用人民币的经验，这项课前实践活动能使学生在真实的生活情境中认识、了解人民币，体验人民币的作用。】

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：玲玲有一个小猪存钱罐，*时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！

　　多媒体呈现：

　　一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

　　揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。

　　板书课题：认识小面值人民币

　　【设计意图：创设看看一位小朋友存钱罐里的零钱的情境，认识学生最熟悉的小面额的人民币，贴近学生的生活经验，有利于激发学生学习兴趣。】

　　二、引导探究，认识人民币

　　1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

　　（1）认识元和角

　　师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？

　　带领学生认识1元、5角和1角。

　　（2）认识分

　　师：这些钱你们认识吗？

　　带领学生认识5分、2分和1分。

　　师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。

　　出示：

　　师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。

　　【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学生创设一定的情境，通过观察、交流等活动丰富学生的感知，有利于加强对分的认识。】

　　2．学生活动

　　师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。

　　每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

　　【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】

　　3．简单分类

　　师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

　　学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

　　认识纸币与硬币。

　　师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？

　　出示：

　　在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。

　　按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

　　【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。】

　　4．探究元、角、分的关系

　　师：课前小朋友们都完成了一项购物活动，谁来说一说你的购物过程？

　　指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。

　　师：×××同学在文具店里买了一本田字格，一本田字格6角钱，他付给店家1元，店家找给他4角钱，对吗？为什么？

　　联系生活经验，并借助图示使学生认识：

　　板书：1元=10角

　　同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。

　　师：小朋友们猜猜1角等于多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？

　　板书：1角=10分

　　【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】

　　三、趣味练习，巩固认知

　　1．练习活动一：比一比

　　比较时要求学生说明理由。

　　【设计意图：在比较的过程中巩固对小面值人民币的认识、人民币的单位及单位间的关系。】

　　2．练习活动二：摆一摆

　　教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的`面值多的钱。

　　例如：

　　教师摆出：

　　学生摆出：

　　师：还可以怎么摆？

　　教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币，学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。

　　例如：

　　教师摆出：

　　学生摆出：

　　师：还可以怎么摆？

　　【设计意图：通过摆一摆，数一数，比一比的活动，丰富学生的感性认识，巩固学生对人民币单位间进率的认识。】

　　3．练习活动三：数一数

　　多媒体呈现教材P53“做一做”第一题

　　要求学生独立完成，再集体交流订正。

　　【设计意图：学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】

　　4．练习活动四：换一换

　　要求学生先圈一圈，再换一换。

　　师：换成元是几元？为什么？

　　师：换成角是几角？为什么？

　　学生独立完成教材P53“做一做”第二题

　　完成后再集体交流订正。

　　讨论：1元=（）分

　　多媒体呈现兑换过程

　　1元=10角=100分

　　【设计意图：通过数一数，圈一圈，换一换的操作活动，展示人民币单名数之间兑换的思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。】

　　5．练习活动5：选一选

　　从下列物品中选出最便宜的，并说一说为什么这么选。

　　师：小朋友们*时在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢？买零食的时候有没有了解过零食的价格呢？

　　【设计意图：巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，培养和建立合理消费的意识。】

　　四、联系生活，拓展认知

　　1．出示教材情境图

　　师：谁能说说，生活中哪些地方需要用钱？

　　师：生活中处处都离不开钱，小朋友们要注意合理消费，生活上不能铺张浪费，要学会勤俭节约。

　　【设计意图：通过一些生活中使用人民币的例子，揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。】

　　2．人民币欣赏

　　师：1999年10月1日，*人民银行陆续发行第五套人民币，各面额货币正面均采用**建国初期的头像，底衬采用了*著名花卉图案，背面主景图案通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了*悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了*伟大的民族文化。

　　【设计意图：带领学生认识小面值人民币上的图案，感受货币文化，渗透爱国教育，增进爱护人民币的情感。】

　　3．拓展练习

　　出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。

　　元角分

　　3元14角8分

　　师：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？

　　师：谁也有存钱罐？小朋友们*时能得到钱吗？你是怎么花的？

　　【设计意图：进一步巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，同时教育学生将零钱积攒起来，渗透节俭、理财教育。】

　　五、课堂小结

　　谈谈这节课学习的收获。

　　【设计意图：回顾知识点，巩固认知。】

认识人民币教学设计9

　　设计背景

　　幼儿认识简单的人民币并有买小零食的经历。

　　活动目标

　　1、认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

　　2、知道人民币基本的货币单位元、角、分及人民币的简单换算关系。

　　重点难点

　　认识各种面值的人民币，了解人民币的用途。

　　活动准备

　　1、字卡元、角、分。

　　2、每个幼儿自带不同面值的人民币4～5张，教师自带各种面值的人民币若干。游戏币若干。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　点名问小朋友他们的新衣服怎么来的，教室里的电视怎么来的等，让幼儿知道钱虽不是万能的，但没钱是无法生活的。既然我们离不开钱，（钱在我们*叫人民币）离不开人民币，今天我们就来认识人民币。

　　二、认识人民币

　　1、幼儿拿出自己带来的人民币介绍。

　　2、教师介绍自己带来的人民币把它随意的放在黑板上。

　　3、教师请幼儿给人民币分成几家，按元，角，分分好贴在黑板上，师幼总结它们各家都有一个共同的名字分别是：元、角、分。相继出示字卡：元、角、分。

　　4、游戏：买东西

　　幼儿扮演老板和买东西的人，去买东西没用完钱，应该补回来，引出元、角、分的简单换算，教师介绍元、角、分的换算关系让幼儿有初步的印象。

　　三、游戏活动

　　玩法：将幼儿分成几个小组，听教师的指令拿相应面值的游戏币。如：教师说8元，幼儿可以拿1个5元，1个2元、1个1元。还可以拿4个2元等。看哪组幼儿能最快拿出来。

　　教学反思

　　本节活动中幼儿很感兴趣，课堂气氛活跃，在活动中一直表扬和鼓励幼儿，让幼儿在认识人民币时很认真。做游戏时，感受到了游戏的快乐。

认识人民币教学设计10

　　学习目标：初步认识小面值人民币，能准确认识小面值的人民币，认识人民币的单位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　学习重点：认识较小面值的人民币。

　　学习难点：元、角、分之间的十进制关系。

　　教学方法：引得探究法。学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

　　辅助手段：多媒体课件，人民币学具。

　　教学内容及过程：

　　一、导入

　　（1）谈话交流：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？好，在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样？

　　薄薄一张纸，作用可真大。

　　买书、买笔、买玩具都要用到它。

　　回答：钱。

　　你们知道我们国家的钱叫什么吗？引导学生回答（人民币）

　　（2）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会使用它们（板书：认识人民币）

　　二、引导探究，认识人民币。

　　1、出示：1元

　　（1）、请小朋友们仔细观察这是多少钱？（谁愿意当小老师来介绍一下？）

　　回答：1元。

　　（2）、你是从哪里看出来的？（上面有大写的壹元及右下角也有1元）

　　师总结：所以人民币的单位有元。

　　（3）、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现：引导观察：让学生发现人民币上都有*。

　　小结：*代表我们伟大的祖国，所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币，那我怎样做才叫爱护人民币呢？（节约用钱，不随意撕毁，损坏，乱涂，乱花）

　　（4）、让学生自己找出找出手中的1元：观察发现：（有举1元纸币，有举硬币的）引导说出人民币按材质分为（纸币和硬币）

　　2、出示1角。

　　（1）、提问：小朋友们这还是1元吗？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提问：你是从哪里看出来的？谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

　　请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书“角”。

　　（3）、师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但单位不同，他们可就差远了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认：

　　（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听听。

　　（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方”？师板书“分”，介绍“分”也是人民币的单位。

　　三、教学人民币单位间的进率。

　　（1）谈话：鉴于大家课堂上表现得这么棒，老师今天不发表扬卡改发红包了，同学们，请看老师给大家准备了几个红包？猜猜里面都有多少钱？为了公*起见当然老是放在里面的钱都是一样的。（学生猜出：1元）。那我们来看看里面的钱是不是同样多。

　　（2）数出红包里面的钱数：第一个红包1张1元的，第二个红包10张1角的。引导总结：1元=10角10角就是1元。

　　（3）第三个红包大家说说老师放的多少钱呢？（齐答：1元）

　　那我们也来数数看吧！老师先抽出一张认认（是5角）

　　提问：一共几张呢？为什么？全部抽出确认。

　　（4）第四个红包，实物出示抽抽认认，（有1角的还有5角的），一共几张呢？全部抽认。

　　(5)小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？引导学生答：1角=10分

　　四、今天，老师发现我们班的小朋友学习的都很认真，我们对人民币也有了一定的认识老师可以放心让你们去购物了。

　　（1）出示商店物品，让学生两人一组扮演售货员和顾客进行练习。

　　（2）单独挑人上来进行买东西、购物练习.（要做到使用文明用语，有礼貌，有次序进行购物。

　　五、进一步巩固练习，小朋友们你们想去探险吗？让我们一起登上智慧岛吧！

　　（1）设计练习连线：拿哪张钱正好呢？找出相应的钱连线。

　　（2）出示人民币：1元2角=12角18角=1元8角。

　　（3）货币的换算：2角=2张1角等

　　（4）购物练习题。

　　小朋友们你们真棒，我们顺利的完成了探险！

　　全课小结：

　　小朋友们今天你们都有哪些收获？

　　归纳今天学习的知识。

　　板书设计：认识人民币（小面值）

　　单位：元角分1元=10角1角=10分

——人民币简单的计算教学设计3篇

人民币简单的计算教学设计1

　　教学目标：

　　1.学会人民币单位之间的换算，会进行一些简单的计算，知道物品的价格，通过简单的加减解决问题。

　　2.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

　　3.培养学生的社会交往能力和社会实践能力。

　　教学重难点：

　　学会人民币单位之间的换算，会进行一些简单的计算。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。

　　1、师展示不同面值的人民币让学生说。

　　2、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。（学生举手抢答）

　　二、互动新授

　　彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢？

　　1、让学生思考后举手发言，说出方法。（板书：人民币简单的计算）

　　2、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。

　　1元2角=12角（板书），让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。

　　彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗？

　　18角=1元8角（板书）

　　点名回答，说出原因，并让后进生复述。

　　练习（指定小组一个个回答）

　　1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角

　　4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角

　　6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角

　　5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角

　　9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角

　　书写反馈：

　　数学书第57页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。写好后立刻坐好。

　　三、例6（顺思导学）

　　出示课本图片。

　　1、提出问题1：

　　（1）买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱？

　　（2）让学生思考后回答，并说出方法.

　　（3）出示课件，并提示：单位名称都是“角”，可以直接计算。（板书：5+8=13（角）13角=1元3角）

　　3、提出问题2：

　　（1）笑脸气球比粉色气球贵多少钱？

　　（2）让同学描述“贵”是什么意思？

　　（3）同位讨论，这个问题该如何解答。

　　（4）同学代表发言，教师给予适当纠正和引导。

　　（5）教师再度用课件演示同学们的方法，并提示：单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。（板书：1元=10角10-6=4（角））

　　4、提出问题3：

　　（1）买一个笑脸气球和一个鸭子气球，要多少钱？

　　（2）让同学们仔细想一想，然后把自己想到的方法写在小纸条上，教师巡视。

　　（3）利用投影展示部分学生作业，共同讨论他们是否做的正确，让同学说理由。

　　（4）利用课件展示做题过程，（板书：1元+3元1角=4元1角）

　　四、练习：数学书第57页第二题1、2问。

　　五、课堂小结：（梳理评学）

　　你们都是非常聪明的售货员，帮顾客解决了，买两样东西如何计算一共多少钱？一个商品比另一个商品贵多少钱？顾客们认为你们态度满分，服务满分，下课后，由组长为所有的售货员们发放优质奖章。

　　板书：

　　人民币简单的计算

　　1元2角=12角18角=1元8角

　　5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角

　　10-6=4（角）

　　1元+3元1角=4元1角

人民币简单的计算教学设计2

　　教学目标

　　1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

　　2．知道物品价格的表示形式。

　　3．培养社会交往和社会实践能力。

　　4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

　　教学内容：教科书第50页。

　　教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

　　教学设计

　　设境激趣

　　聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

　　1．人民币的单位有哪些？

　　2．按质地分为哪两类？

　　1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

　　一张2角可以换（ ）个1角……

　　教师给予鼓励。

　　[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]

　　情景对话

　　（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？

　　明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

　　聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？

　　明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

　　[激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。]

　　过渡进入新课

　　1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？

　　生：可以去换钱。

　　师：那该怎样换呢？

　　生讨论

　　生A：可以换两张5角，一张两角

　　生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

　　明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

　　[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。]

　　2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）

　　3元8角＝（ ）角

　　26角＝（ ）元（ ）角……

　　师：你是怎么想的？

　　3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

　　[通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。]

　　4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

　　（课件出示）尺子：1.20元

　　明明：这1.20元是多少呢？

　　师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

　　学生讨论

　　生：1.20元就是1元2角

　　师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

　　师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。

　　（课件出示）

　　本子 0.50元 8角

　　墨水 3.00元 1元2角

　　书包 35.90元 9角

　　尺子 1.20元 5角

　　橡皮 0.90元 3元

　　铅笔 0.80元 35元9角

　　5．师：你们看，聪聪也来了。

　　（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？

　　师：谁来计算一下？

　　生：8角+5角＝13角＝1元3角

　　1元2角+9角＝21角＝2元1角

　　师：谁来说说是怎样计算的？

　　师：为什么把20角换成2元？答案（略）

　　（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

　　生：10-3＝7元

　　6．小结：以学生为主，教师给予补充

　　7．出示课题──简单的计算

　　实践活动

　　（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？

　　选四名售货员，开始自由下位买。

　　[让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。]

　　小结

　　（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！

　　生：聪聪，明明再见！

　　教学设计说明

　　简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：

　　一、创设问题情境，激发学生的求知欲。

　　针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。

　　二、自主探索，合作交流。

　　整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的"合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

　　三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。

　　从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。

　　专家评析

　　这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上，会进行一些简单的计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。在教学中，本课通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中，从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识，解决现实生活中的问题出发，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学的知识是有用的。

　　一、注重趣味性

　　根据儿童争强好胜，乐于助人的特点，教师充分利用现代教育手段，使儿童喜爱的人物在屏幕上亮相，做到绘形绘声，从而激发学生的学习兴趣。

　　二、突出实践性

　　整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。

　　三、培养自主性

　　教师力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题能力，培养学生的创新意识。

人民币简单的计算教学设计3

　　人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。

　　本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

　　为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

　　一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

　　二、在操作中完成进率的换算。进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。学生学了也不易忘记。

　　三、人民币的计算离不的购物。一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。在购物的过程中完成简单的加减计算。

　　在这节中尽量自主学习、发挥学生的

　　1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。

　　2、培养交往和社会实践能力。

　　3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

　　教学内容：教科书第50页

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　调查的商品价格汇报。

　　二、引导 探索

　　1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

　　小结商品价格表示方法，

　　我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

　　2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

　　在付钱的过程中，体会进率的换算。

　　练习3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角，

　　3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

　　刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元 水彩笔8.50元 剪刀3.00元 格林童话20.00 元 小兔4.80元

　　练习书上第51页的练习

　　5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。完成简单的人民币的减法计算。

　　练习第52页的练习

　　三、模拟实践（8分）

　　刚才在书上练习时会算付多少钱，也知道应找回多少钱，现在我们用信封里的人民币来买小朋友的物品？先想想，怎样买？停、四人小组合作买对方的物品。教师轮回观察，交流反馈。你们是怎样买卖的？指名2-3对。

　　四、小结：（2分）

　　小朋友这节课，老师看到既聪明又能干的我们，相信在生活中越来越能干。那你能说说你都学到了什么？在学生说的基础上教师作总结，板书课题

——一年级下册数学《认识人民币》教学反思3篇

一年级下册数学《认识人民币》教学反思1

　　教学熟识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有确定生活体会，于是设计提问你们熟识人民币吗，同学都很自豪地答复熟识！，激发了同学的积极性；不过，并不是每个孩子、每张人民币都熟识，所以在开展认一认活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你熟识哪些？仍要说一说你是怎样识别的.使同学在合作沟通中自觉的进一步熟识了人民币；

　　2、同桌合作沟通后反应，请同学上来向大家介绍你熟识的人民币，进而追问：你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？同学的思维由发散指向集中，指出熟识人民币的方法，到达授之以渔的目的；

　　3、渗透爱惜人民币的思想时，力求自然的，防止僵硬的说教，当同学介绍人民币提到到*时提问：看到*你想到了什么？同学答复想到了国家、我们国家的*、*等等，自然就有孩子想到要爱惜人民币；

　　二、教学人民币单位间的进率1、引用教材中的情境，提出：1元钱，小明付10角可以吗？当有同学指出1元就等于10角时立刻予以确定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角；2、虽然使同学知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的试一试情境化，小红第2页 也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？同学在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的懂得与把握，也有了确定的成就感；

　　三、换币玩耍这是熟识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西经经常会遇到的问题；这是这节课的`难点，针对难点，我在同学知道了1元=10角后，创设故事情境，支配了1元钱的不同组成情形的练习；几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练习，为后面棒棒糖5角钱怎样付打好确定的根底；同学在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的懂得与把握，也有了确定的成就感；四、模拟购物活动既然熟识了钱，就是为了要学会买东西，因而最终的环节我设计明白决实际问题：买东西；这一环节在教学中反而是学生得心应手的一环节，或许是和实际的生活体会相沟通而使得有了共鸣；如：同学依据提示猜本子的价格，看着物品的价格表，说说1元钱可以买什么？买1样，什么情形？买2样，又是怎样？买3样，1元钱够吗？等通过深化挖掘这类问题，同学解决的很好，只有少数同学〔缺乏买东西体会或是一些后进生〕略微有些困难，不过在讲解之后都能很好地完成；第3页 在示范怎样进行买卖活动后，我便组织同学4人小组为单位，进行买卖玩耍，最终要求营业员汇报卖掉了哪几样物品？算一算应收多少钱？并数一数实际收取的钱，力求练得扎实；当然教学中仍有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善；1、同学在熟识人民币时对其附加价值缺乏明白，对主辅币之间的十进关系没有上升到学问重点的高度；有购物体会但在支付方式上欠灵敏；2、同学有较强的观看爱好，但是观看角度不够宽泛，深度欠缺，同学开展水*差距较大；3、有确定小组合作意识，但是如何相互沟通，相互整合看法同学存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升；

一年级下册数学《认识人民币》教学反思2

　　一、教学认识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问你们认识人民币吗，学生都很自豪地回答认识！，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展认一认活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。

　　2、同桌合作交流后反馈，请学生上来向大家介绍你认识的人民币，进而追问：你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以渔的目的。

　　3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到*时提问：看到*你想到了什么？学生回答想到了国家、我们国家的`*、*等等，自然就有孩子想到要爱护人民币。

　　二、教学人民币单位间的进率

　　1、引用教材中的情境，提出：1元钱，小明付10角可以吗？当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。

　　2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的试一试情境化，小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

　　三、换币游戏

　　这是认识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西时经常会碰到的问题。这是这节课的难点，针对难点，我在学生知道了1元=10角后，创设故事情境，安排了1元钱的不同组成情况的练习。几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练习，为后面棒棒糖5角钱怎样付打好一定的基础。学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。

　　四、模拟购物活动

　　既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节我设计了解决实际问题：买东西。这一环节在教学中反而是学生得心应手的一环节，也许是和实际的生活经验相沟通而使得有了共鸣。如：学生根据提示猜本子的价格，看着物品的价格表，说说1元钱可以买什么？买1样，什么情况？买2样，又是怎样？买3 样，1元钱够吗？等通过深入挖掘这类问题，学生解决的很好，只有少数学生（缺乏买东西经验或是一些后进生）稍微有些困难，不过在讲解之后都能很好地完成。

　　在示范怎样进行买卖活动后，我便组织学生4人小组为单位，进行买卖游戏，最后要求营业员汇报卖掉了哪几样物品？算一算应收多少钱？并数一数实际收取的钱，力求练得扎实。

　　当然教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。

　　1、学生在认识人民币时对其附加价值缺乏了解，对主辅币之间的十进关系没有上升到知识重点的高度。有购物经验但在支付方式上欠灵活。

　　2、学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水*差距较大。

　　3、有一定小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。

一年级下册数学《认识人民币》教学反思3

　　教学熟识1元及1元以下人民币

　　1、一年级的孩子对人民币已有确定生活体会，于是设计提问你们熟识人民币吗，同学都很自豪地答复熟识！，激发了同学的积极性；不过，并不是每个孩子、每张人民币都熟识，所以在开展认一认活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说一说你熟识哪些？仍要说一说你是怎样识别的.使同学在合作沟通中自觉的进一步熟识了人民币；

　　2、同桌合作沟通后反应，请同学上来向大家介绍你熟识的人民币，进而追问：你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？同学的思维由发散指向集中，指出熟识人民币的方法，到达授之以渔的目的；

　　3、渗透爱惜人民币的思想时，力求自然的，防止僵硬的说教，当同学介绍人民币提到到*时提问：看到*你想到了什么？同学答复想到了国家、我们国家的*、*等等，自然就有孩子想到要爱惜人民币；

　　二、教学人民币单位间的进率1、引用教材中的情境，提出：1元钱，小明付10角可以吗？当有同学指出1元就等于10角时立刻予以确定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角；2、虽然使同学知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的试一试情境化，小红第2页 也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？同学在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的懂得与把握，也有了确定的成就感；

　　三、换币玩耍这是熟识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西经经常会遇到的问题；这是这节课的难点，针对难点，我在同学知道了1元=10角后，创设故事情境，支配了1元钱的不同组成情形的练习；几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练习，为后面棒棒糖5角钱怎样付打好确定的根底；同学在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的懂得与把握，也有了确定的成就感；四、模拟购物活动既然熟识了钱，就是为了要学会买东西，因而最终的环节我设计明白决实际问题：买东西；这一环节在教学中反而是学生得心应手的一环节，或许是和实际的生活体会相沟通而使得有了共鸣；如：同学依据提示猜本子的价格，看着物品的价格表，说说1元钱可以买什么？买1样，什么情形？买2样，又是怎样？买3样，1元钱够吗？等通过深化挖掘这类问题，同学解决的很好，只有少数同学〔缺乏买东西体会或是一些后进生〕略微有些困难，不过在讲解之后都能很好地完成；第3页 在示范怎样进行买卖活动后，我便组织同学4人小组为单位，进行买卖玩耍，最终要求营业员汇报卖掉了哪几样物品？算一算应收多少钱？并数一数实际收取的钱，力求练得扎实；当然教学中仍有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善；1、同学在熟识人民币时对其附加价值缺乏明白，对主辅币之间的十进关系没有上升到学问重点的高度；有购物体会但在支付方式上欠灵敏；2、同学有较强的观看爱好，但是观看角度不够宽泛，深度欠缺，同学开展水*差距较大；3、有确定小组合作意识，但是如何相互沟通，相互整合看法同学存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升；

——人民币的认识教学设计3篇

人民币的认识教学设计1

　　教学内容:江苏教育版义务教育课程标准数学实验教科书第二册第60页例题,第61-62页“试一试”以及“想想做做”的习题。

　　教材简析：

　　“认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的`思维。

　　设计理念：

　　《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

　　教学目标：

　　1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2、使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

　　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

　　教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学准备：每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5分、5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　（1）、出示教材第60页第一幅图，让学生仔细观察。

　　（2）、提问： 你们从图中看到些什么？（三个小朋友在商店里买玩具。）你们买过东西吗？买东西要用什么？（钱） 各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）

　　（3）、揭示课题，齐读课题。

　　[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

　　二、自主探究

　　1、认识不同面值的人民币。

　　（1）、提问：小朋友，你们认识人民币吗？（认识） 请你从盒子里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。

　　（2）、分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同桌介绍。

　　（3）、小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。

　　[评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]

　　2、认识人民币单位间的进率。

　　（1）、让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　（2）、提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？

　　请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

　　[评析：教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生从多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了“活动主体”的地位。]

　　（3）、出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

　　买手表该付多少钱？（1元）

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角。

　　（4）、提问：小朋友，我们已经知道“1元=10角”，那么你知道1角等于几分呢？（1角=10分）

　　请学生从盒子里用不同的方法拿出1角钱，进一步建立角与分的进率关系。

　　完成课本第60页填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[评析：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱、1角钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中筛选出“1元=10角、1角=10分”，顺利地化未知为已知，化陌生为熟悉，让学生掌握了人民币单位间的进率。]

　　（5）、试一试：一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换？

　　[评析：通过换币，使学生进一步加深对“1元=10角”的规律的理解。]

　　三、应用拓展

　　1、连一连。（“想想做做”第1题）

　　观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2、填一填。（“想想做做”第2题）

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成在书上，集体交流，说说是怎样想的。

　　3、拿一拿。

　　（1）“想想做做”第3题。

　　要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。

——人民币的认识教学反思3篇

人民币的认识教学反思1

　　《人民币的认识》这节课教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。教后我觉得具有启发和收获的地方有以下几方面：

　　在本节课的教学过程中，我从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供模拟人民币，一下激发了学生的学习兴趣，引入了新课。通过模拟购物的，了解人民币的作用，兑换游戏加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的用数学的意识，激发了学生参与的欲望。

　　根据这节课的知识的特点，我设计了许多的活动。如给人民币分类，不同的付款方式等等。在模拟购物活动时，利用学生生活经验，激发学生学习的爱好，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与学习过程，感知人民币的币值和人民币的作用，培养学生实际生活中的购物能力。

　　本节课我实现了预定的目标：在认识人民币，掌握人民币元、角单位之间换算的同时，对学生进行了爱护人民币的教育，并激发了学生的爱国主义情感。

　　总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我认为要考虑学生的特点，合理利用教材，激发学生的学习兴趣，创造轻松的学习氛围，让学生学会自主、合作式学习。

　　不足之处：

　　在教学设计中，为了激发学生的学习兴趣，我打印了各种面值的人民币，上课时给学生展示，结果激发了学生的学习兴趣但出现了混乱，农村孩子东西见的少，他们问：“老师，这是真钱吗？” “可以送我们吗？” 这说明我备学生方面做的不够。虽然后来我及时解决，把思路拉了回来。

　　教学时要“以学生为本”，比如小组合作熟悉人民币、给人民币分类等环节都为学生提供了交流的空间和合作的机会。但是在教学中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生对分币的陌生，应该捉住学生提出的问题 “5分是5角吗？”让学生来展开讨论，可能会影响教学任务的完成，但是我回避学生的问题或者敷衍这是不可取的。给人民币分类的活动没有组织好，学生好多都看书了。反思课堂教学中教师必须根据学生的学习来调整自己的教学。

　　其次是分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，由于“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此讲的又不够。第二是以为分币很少用到，便想轻轻带过。实在这是熟悉人民币的起始课，分币的熟悉同样重要，随然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的熟悉是不容忽视。

人民币的认识教学反思2

　　1、创设问题情境、激发学习兴趣。

　　在本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的"画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币。通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发他们参与的欲望和学习的兴趣。

　　2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。

　　教学中，要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水*出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定。接着安排学生分组交流自己认识的人民币。最后，组织全班学生认识分币、角币和元币。

　　3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念。

　　教学中，要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育。让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，认识与理解了元、角、分，并初步掌握了它们之间的换算方法，学会元、角、分的简单计算。

——人民币借款合同模板

人民币借款合同模板

　　随着人们法律意识的加强，合同的地位越来越不容忽视，签订合同可以明确双方当事人的权利和义务。那么问题来了，到底应如何拟定合同呢？以下是小编收集整理的人民币借款合同模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人民币借款合同模板1

　　借款方：_________(简称甲方)

　　贷款方：_________银行(简称乙方)

　　甲方为承包_________国(地区)_________工程项目所需人民币周转资金，经乙方审查，同意在_________总行_________号文件核定的贷款指标范围内发放贷款。双方除遵守《_________关于中央级对外承包工程公司贷款办法》(以下简称《贷款办法》)的规定外，协商同意下列各项内容，签订本合同，共同遵守。

　　一、乙方同意根据批准的贷款申请书，贷给甲方人民币(大写)_________元。

　　二、乙方凭甲方报送的详细用款计划和具体用途清单，作为付款时审核依据，并作为本合同的附件。

　　三、乙方提供贷款的期限是_________年_________个月。甲方保证从签订合同之日起至_________年_________月_________日止，还清全部本息，并附分次还款具体计划作为本合同的附件。

　　四、贷款利息在合同规定还款期内，按月息_________‰计算。超过还款期限，逾期部分加收_________%利息;贷款被挪作其他用途的，挪用部分加收_________%利息。贷款利息每季计收一次。

　　五、乙方提供贷款的项目，如果甲方中止对外施工合同，应即通知乙方，并还清贷款本息。

　　六、甲方担保人是_________。甲方到期不能如数归还时，由甲方的担保人负连带清偿责任。

　　七、本合同经甲乙双方和甲方担保单位签章后生效，至全部贷款本息还清后失效。合同一式3份，上述三方各执1份。

　　甲方(盖章)：_________

　　乙方(盖章)：_________

　　地址：_________

　　地址：_________

　　法人代表(签字)：_________

　　法人代表(签字)：_________

　　开户银行及帐号：_________

　　担保单位(盖章)：_________

　　地址：_________

　　法人代表(签字)：_________

　　开户银行及帐号：_________

　　_________年____月____日

　　_________年____月____日

　　签订地点：_________

　　签订地点：________

人民币借款合同模板2

　　借款人：________________________（以下简称甲方）

　　住所：________________

　　邮政编码：________________电话：________________

　　法定代表人：________________

　　贷款人：________________（以下简称乙方）

　　住所：________________

　　邮政编码：________________电话：

　　法定代表人/负责人：________________

　　开户行及账号：________________

　　甲方因________的需要，向乙方申请________贷款，乙方同意向甲方发放上述贷款。甲、乙双方遵照有关法律规定，经协商一致，订立本合同。

　　第一条贷款种类

　　乙方同意按本合同约定向甲方提供下列第种类的贷款：

　　1.短期贷款2.中期贷款3.长期贷款

　　第二条贷款金额与贷款期限

　　本合同项下贷款金额为人民币（大写）：

　　（小写）：________

　　本合同项下的贷款期限为________，自________年____月____日至_____年____月____日。

　　第三条贷款用途

　　甲方应将在本合同项下借入的本金用于________，但乙方不对甲方运用该借入的贷款承担任何责任。

　　第四条贷款利率与利息

　　1.本贷款采用以下第________种方式确定利率：

　　（1）短期贷款，根据本合同签订日的相应档次的法定的贷款利率，为________。每季结息日当日，按*人民银行相应档次利率确定下一季贷款利率水*。

　　（2）中长期贷款，根据本合同生效日相应档次的法定贷款利率，为________。每季结息日当日，按*人民银行的相应档次利率确定下一季贷款利率水*。

　　2.本贷款自乙方划出贷款之日起计息，按________（月/季）结息，结息日为________（每月的20日/每季度末月20日）。

　　3.首次付息日为________年____月____日，如付息日逢非乙方工作日，则应顺延至下一个乙方工作日支付利息，最后一笔借款到期时，利随本清。

　　第五条还款方式

　　1.甲方按下列计划偿还本金：

　　归还期限还款日期还款金额

　　第一期

　　第二期

　　第三期

　　2.甲方所偿还之贷款本息，应汇入甲方在乙方开立的账户，并授权乙方直接扣款。

　　3.甲方如需提前还款，则应于拟提前还款日前三十个日历日将不可撤销的提前还款计划以书面形式提交乙方，并取得乙方的同意。乙方有权按本合同约定的贷款期限和利率向甲方收取利息。

　　第六条贷款展期

　　如甲方不能按期归还本合同项下贷款，需要办理贷款展期时，应在贷款到期前________个乙方工作日向乙方提出书面申请，经乙方审查同意，签订贷款展期协议。如乙方不同意展期，本合同仍然有效。

　　第七条贷款的担保

　　本合同项下贷款的担保方式为________，由乙方与担保人就本合同的具体担保事项签订编号为________的担保合同。

　　第八条甲方声明与保证

　　1.甲方是根据中华人民共和国法律依法成立的*法人或非法人组织，具有签订和履行本合同所必需的民事权利能力和行为能力，能独立承担民事责任。

　　2.甲方提供的与本贷款有关的一切文件、报表及陈述均是合法、真实、准确、完整的。

　　第九条甲方的权利和义务

　　1.甲方有权按本合同约定的期限和用途提取和使用贷款。

　　2.甲方应按本合同的约定清偿贷款本金和利息。

　　3.甲方应定期应乙方要求，向乙方提供真实反映其经营和财务状况的报表及其他文件。

　　4.在贷款期间内，甲方经营决策的任何重大改变，包括但不限于转股、改组、合并，分立、股份制改造、合资、合作、联营、承包租赁、经营范围和注册资本变更等可能影响乙方权益的决策，应至少提前三十个日历日书面通知乙方，并落实贷款的清偿责任或提前清偿贷款或提供乙方认可的担保。

　　5.甲方应积极配合乙方对其经营情况及贷款使用情况所做的调查了解及监督，乙方因甲方阻挠行为而发生的各种费用，均应由甲方承担。

　　6.未经乙方事先书面同意，甲方不得采取任何方式转移或变相转移本合同项下的债务责任。

　　7.甲方转让、出租或以本合同项下债务以外的债务设定担保等方式，处分其重大资产或营业收入的全部或大部分，应至少提前三十个日历日书面通知乙方并落实贷款的清偿责任或提前清偿贷款或提供乙方认可的担保。

　　8.如发生对本合同的债务履行有重大不利影响的任何事件，包括但不限于涉及重大经济纠纷、停业、歇业、被宣告破产、解散、被吊销营业执照、被撤销、财务状况恶化等，甲方应立即书面通知乙方。

　　9.如保证人出现停业、歇业、被宣告破产、解散、被吊销营业执照、被撤销以及经营亏损等情形，部分或全部丧失与本贷款相应的担保能力，或者作为本合同项下贷款担保的抵押物、质物、质押权利价值减少时，甲方应提供乙方认可的新的担保。

　　10.在贷款期间，如甲方变更法人名称、法定代表人、项目负责人、住所、电话、传真等，应在变更后七个日历日内书面通知乙方。

　　第十条乙方的权利与义务

　　1.乙方有权对甲方的经营情况及贷款的使用情况进行检查和了解。

　　2.在甲方履行了本合同约定的义务、满足了放款条件的前提下，乙方应按期足额向甲方发放贷款。

　　3.乙方应对甲方提供的有关甲方的资料、文件、信息保密，但法律、法规规定应当予以查询的除外。

　　第十一条违约责任

　　1.本合同生效后，甲乙双方均应履行本合同约定的义务，任何一方不履行或不完全履行本合同约定义务的，应当承担相应的违约责任。

　　2.乙方未按本合同约定提供贷款的，甲方有权要求乙方按本合同约定的利率按实际逾期天数支付利息并承担违约金，违约金的计算收取办法为：________。

　　3.出现下列情形之一，乙方有权终止本合同项下尚未使用的任何款项，并要求甲方立即偿还所有已提贷款、应付利息及其他费用，且乙方要求甲方偿还前述款项之日即为本合同项下的债务提前到期之日。乙方有权从甲方在乙方处开立的账户中直接扣款以抵偿甲方在本合同项下的债务。

　　（1）甲方没有按期偿还本合同项下的贷款本金、利息；

　　（2）甲方没有履行本合同第九条第3款至第9款约定的任何一项义务；

　　（3）甲方向乙方提交的与本贷款有关的证明和文件及本合同第八条的声明和保证被证明为不真实、不准确、不完整或故意使人误解；

　　（4）甲方全部停止偿还其债务，或不能或表示其不能偿还到期债务；

　　（5）甲方涉及诉讼、仲裁、刑事追究、行政处罚、停业、歇业、被宣告破产、解散、被吊销营业执照、被撤销、涉及重大经济纠纷、财务状况恶化、信用状况恶化等；

　　（6）甲方住所、营业范围、法定代表人等工商登记事项发生变更或对外发生重大投资等情况使乙方债权实现受到严重影响或威胁的；

　　（7）甲方发生危及、损害或可能危及、损害乙方权益的其他事件。

　　4.甲方未能按本合同约定的用途使用贷款的，乙方除行使本条第三款约定的权利外，有权对违约使用的部分自挪用之日起，在本借款合同载明的贷款利率水*上加收100%计罚息。

　　5.对甲方在贷款期内不能按期支付的利息，乙方除行使本条第三款约定的权利外，有权按本合同利率水*上加收50%计收违约金；对逾期本金，有权在本借款合同载明的贷款利率水*上加收50%计罚息，并对未支付的利息及罚息按逾期贷款罚息率计收违约金。

　　6.乙方因实现债权所发生的各项费用（包括但不限于诉讼费、差旅费、律师费等），均由甲方承担。

　　第十二条义务的连续性

　　本合同项下甲方的一切义务均具有连续性，对其继承人、代理人、接管人、受让人及其合并、改组、更改名称等后的主体均具有完全的约束力。

　　第十三条公证

　　如本合同的任何一方提出公证要求，本合同应在国家规定的公证机关进行公证，其费用由提出方承担。

　　第十四条其他约定事项

　　第十五条适用法律

　　本合同受中华人民共和国法律管辖，对甲乙双方均有约束力。

　　第十六条合同争议的解决方式

　　因本合同发生的任何争议，双方同意按下述第（）种方式解决：

　　1、提交石家庄仲裁委员会仲裁。

　　2、依法向人民法院诉讼。

　　如未选择，则双方同意按上述第1种方式解决。

　　第十七条通知与送达

　　本合同项下有通知、要求、本合同所涉之债务催收、诉讼、仲裁的法律文书或其他通信可交付或发送至本合同所约定的地址或联系方式。

　　就本合同项下某一方当事人向另一方当事人发送的任何通知、要求、本合同所涉之债务催收函或其他通信，其中传真、电子邮件等一经发出即视为送达；特快专递投递至本合同约定的地址之日即视为送达；如派人专程送达，则签收日视为送达，拒绝签收的，送达人可采取拍照、录像方式记录送达过程，并将文书留置，亦视为送达。

　　进入仲裁或诉讼程序后，仲裁委员会或人民法院亦可按本款约定的地址、联系方式向合同各方发送相关（法律）文书，无人签收或拒绝签收的，则（法律）文书退回之日视为送达之日；如直接送达时拒绝签收的，送达人可采取拍照、录像方式记录送达过程，并将（法律）文书留置，亦视为送达。任何一方提供错误联系方式或未及时告知变更后联系方式的，导致（法律）文书未能送达或退回的，则（法律）文书退回之日视为送达之日。

　　如果任何一方提供的联系方式发生变更的，应在变更后三日内书面通知其他各方当事人；在本合同项下债务进入诉讼或仲裁阶段后，则须以书面方式告知审理机关。否则按原联系方式发出的通知或其他文书，即使变更方没有收到，仍视为送达。

　　当事人确定的送达地址为：

　　甲方：

　　联系电话：

　　乙方：

　　联系电话：

　　第十八条乙方权利的累加性，乙方在本合同项下的权利是累加的，并不影响和排除乙方根据法律和其他合同对甲方所享有的任何权利。除非乙方书面表示，乙方对其任何权利的不行使、部分行使和/或延迟行使，均不构成对该权利的放弃或部分放弃，也不影响、阻止和妨碍乙方对该权利的继续行使或对其任何其他权利的行使。

　　第十九条合同的生效、变更与解除

　　1.本合同经甲方法定代表人或委托代理人和乙方法定代表人或负责人或委托代理人签字并加盖公章后生效；有担保的，自担保合同生效之日起生效。

　　2.本合同生效后，除本合同已有约定的外，甲乙任何一方均不得擅自变更或解除本合同；如确需变更或解除本合同，应经甲乙双方协商一致，并达成书面协议。

　　第二十条其他

　　1.甲方向乙方提交的贷款申请表和其他材料为本合同的一部分。

　　2.本合同未尽事宜，甲乙双方可另行达成书面协议，作为本合同附件。本合同的任何附件、修改或补充均构成本合同不可分割的一部分，与本合同具有同等法律效力。

　　3.如本合同的某条款或某条款的部分内容在现在是或将来成为无效的，该无效条款或该无效部分并不影响本合同及本合同其他条款或该条款其他内容的有效性。

　　4.本合同正本一式________份，甲乙双方各执________份，具有同等效力。

　　签约地点：________省（市）________市________县（区）

　　甲方：________________________乙方：________________________

　　法定代表人：________________________法定代表人/负责人：________________

　　（或委托代理人）（或委托代理人）

　　盖章盖章

　　日期：________________日期：________________

人民币借款合同模板3

　　借方根据＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿号文件，（项目）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所需资金向贷方提出申请，经贷方审查同意发放贷款。双方经协商签订本合同，共同遵守。

　　第一条：借款金额（大写）

　　外汇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿万美元

　　配套人民币＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿万元

　　第二条：借款用途

　　外汇贷款用于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　配套人民币贷款用于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　第三条：借款利率

　　外汇贷款年率为 ％，配套人民币贷款年率为 ％，贷方按季收取利息，如借方未能按期付息，则转入贷款本金计收复息。在合同履行期间，如遇国家调整利率或变更计息办法，按*工商银行总行的规定执行。

　　第四条：借款期限

　　外汇贷款自第一笔用汇之日起，在＿＿＿个月内还清全部贷款本息，配套人民币贷款自第一笔用款之日起，在＿＿＿＿个月内还清全部贷款本息。

　　第五条：借款使用

　　本合同自签订之日起＿＿＿天内，借方应提出订货卡片。提出订货卡片日起＿＿＿天内应对外签订定货合同。定货合同副本和用汇计划送交贷方，经贷方审查同意后对外开证、付汇。如遇特殊情况需延期用汇，借方应事先征得贷方同意并及时调整用汇计划，以作为本合同的补充条款。

　　第六条：借款偿还

　　借方偿还本息所用货币与所借币种必须相同，并保证在借款期限内按还款计划归还。还款计划如下。

　　外汇贷款自第一笔用汇后第＿＿＿＿个月开始偿还，共分＿＿＿＿＿＿次还清，每次＿＿＿＿＿＿＿＿万美元。

　　配套人民币＿＿＿＿年＿＿＿＿月归还＿＿＿＿万元

　　＿＿＿＿年＿＿＿＿月归还＿＿＿＿万元

　　如因特殊原因，借方不能按期归还贷款本息，应在到期前两周内向贷方提出书面展期申请，经贷方审查同意修改原借款期限，重订利率。

　　第七条：还款担保

　　本合同项下的借款本息由＿＿＿＿＿＿＿＿作为借方的担保单位，并按贷方的要求出具担保书。一旦借方未按期归还贷款本息，由担保单位承担偿还全部贷款本息的责任。

　　第八条：违约责任

　　一、借方未按规定的用款计划用款，造成未用或超用部分须向贷方支付 ％的承担费。贷方因本身责任未按用款计划提供贷款，应向借方支付 ％的违约金。

　　二、借方未按合同规定使用贷款，贷方有权停止或收回全部或部分贷款，如发生挪用贷款，借方除在限期内纠正外，对贷款挪用部分在原贷款利率的基础上加付50％的罚息。

　　三、借方未按期归还贷款，贷方有权从借方的其它帐户中扣收，并对逾期部分从逾期之日起加收 ％的利息。

　　第九条：其它

　　一、发生下列情况之一时，贷方有权停止发放贷款并立即或限期收回已发放的贷款。

　　（一）贷方收到借方提供不真实的情况、报表和资料。

　　（二）借方由于各种原因造成无力偿还贷款本息，资产总额又不足以抵偿其负债总额。

　　（三）借方的保证人已失去保证书中规定的能力。

　　二、贷方有权按合同规定检查、监督贷款的使用情况。借方应向贷方提供有关报表和资料。

　　三、借方所提供的借款申请书、凭证、留成外汇申请书、用款和还款计划及有关其它书面材料，均作为本合同的组成部分，具有同等法律效力。

　　四、双方议定的其它条款

　　五、本合同一式＿＿＿份，经借、贷双方及保证方共同签字盖章后生效。

　　六、本合同附件：

　　贷款单位：

　　盖章

　　借款单位：

　　盖章

　　代表人：

　　签字

　　代表人：

　　签字

　　＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日

人民币借款合同模板4

　　签订时间：_______年______月______日

　　借款人：___________________________

　　贷款人：___________________________

　　为明确责任，恪守信用，双方遵照有关法律，协商一致，订立本合同：

　　第一章 借款

　　第一条 借款金额：__________________(大写)_________(小写)。实际借款额以借据为准。

　　第二条 借款用途：___________________________________________

　　第三条 借款期限：自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日止。

　　第二章 提款和还款

　　第四条 分次提款。即

　　(1)_________年_________月_________日，提款_________元;

　　(2)_________年_________月_________日，提款_________元;

　　(3)_________年_________月_________日，提款_________元。

　　第五条 借款人确需推迟提款日期的，应在提款日前天征得贷款人同意，并支付贷款人因此所受的利息损失(推迟提款期的利息-同期活期存款利息=贷款人所受利息损失)。借款的实际提款日以借据为准。借据是合同的组成产分，与本合同具有同等法律效力。

　　第六条 贷款人应在借款人办理借款手续后_________个营业日内将借款放出。

　　第七条 分次还款，即

　　(1)_________年_________月_________日，归还本金_________元;

　　(2)_________年_________月_________日，归还本金_________元;

　　(3)_________年_________月_________日，归还本金_________元。

　　第八条 借款人用下列资金，但不限于下列资金，归还本合同项下借款本息。

　　(1)_____________________________________________________________。

　　(2)_____________________________________________________________。

　　(3)_____________________________________________________________。

　　第九条 借款人应在本合同约定的时间主动归还全部借款本息。不主动归还的，借款人同意贷款人从借款人账户划收。

　　第三章 借款利率和计息

　　第十条 本合同项下借款利率根据国家有关规定，一年一定，第一年的利率确定为年息_________%，期满后由贷款方根据国家当时规定档次利率重新确定下一年的借款利率。

　　第十一条 本合同项下借款，自贷款方放款之日起计息，按日计息，按季结息，借款到期还清本息。

　　第十二条 经贷款人同意，借款人提前归还借款的，仍按合同约定的利率和实际用款天数计算利息。

　　第十三条 借款人在贷款人结息日前应在其账户内备足应付利息，由贷款人从借款人账户划收。

　　第四章 担保

　　第十四条 本合同项下借款本息和可能发生的违约金、实现债权的费用由_________向贷款人提供_________方式担保，并另行签订合同编号_________的担保合同。

　　第十五条 如担保合同中约定的有关事项发生，贷款人认为足以影响担保人的担保能力的，借款人应重新提供令贷款人满意的担保

　　第五章 双方承诺

　　第十六条 借款人承诺

　　(1)项目自筹资金及其他筹措资金按时足额到位。

　　(2)按照本合同规定的用途使用借款。

　　(3)不得利用借款从事违法经营活动。

　　(4)在本合同项下借款全部清偿前，借款人有任何一种改变经营方式行为(包括承包、租赁、合并、分立、股份制改造、联营、与外商合资或其他形式)时，应最迟于改变经营方式前三十天通知贷款人，并保证贷款本息的清偿。

　　(5)发生歇业、解散、停业整顿、被吊销营业执照、被撤销时，保证立即归还贷款本息。

　　(6)当客观上有危及借款安全情况时(包括涉及重大经济纠纷的诉讼、财务状况恶化等)，应当在事件发生后天以内书面通知贷款人，并保证贷款本息的偿还。

　　(7)按时如实提供贷款人要求的资料(包括资产负债表、损益表、所有开户行、账号、存款余额等)，并配合贷款人调查、审查和检查与借款有关的生产、经营、财产等情况。

　　第十七条 贷款人承诺

　　(1)按期足额发放贷款。

　　(2)对借款人的债务、财务、生产、经营情况保密。

　　第六章 合同的变更

　　第十八条 借款人需要延长借款期限的，应在借款到期日前_________日内向贷款人提出申请，并征得担保人书面同意。

　　第十九条

　　借款人如要将本合同项下债务转让给第三者，应经贷款人书面同意。在受让人和贷款人重新签订借款合同前，本合同继续有效。

　　第二十条

　　借款人、贷款人任一方需变更本合同其他条款，均应书面通知对方，并经双方协商一致，达成书面协议。

　　第二十一条

　　借、贷双方协议变更本合同内容，均应征得担保人书面同意。

　　第七章 违约责任

　　第二十二条

　　借款人未按提款计划，按时到贷款人营业场所办理提款手续，也未和贷款人达成变更提款计划协议的，应根据违约金额和违约天数，每日付给贷款人万分之_________违约金。

　　第二十三条

　　借款人未按本合同约定的用途使用借款，贷款人可以停止发放尚未发放的贷款，并提前收回已经发放的部分或全部贷款，同时对违约使用部分按国家规定，在违约使用期间每日计收万分之_________利息。

　　第二十四条

　　借款人未按合同约定的还款计划归还借款本息时，贷款人按国家规定对逾期贷款每日计收万分之_________利息。

　　第二十五条

　　借款人违反本合同第十三条，不按期支付利息的，贷款人对借款人未支付的利息计收复利。

　　第二十六条

　　借款人违反本合同第十五条、第十六条第1项、第3项、第4项、第5项、第十九条时，贷款人可以停止发放尚未发放的借款，并提前收回已经发放的部分或全部借款。不能收回的，视为贷款逾期，贷款人有权按国家规定计收逾期代款利息。

　　第二十七条

　　借款人违反本合同第十六条第6项、第7项时，应向贷款人支付违约金__________________.

　　第二十八条

　　贷款人未按本合同第六条约定向借款人提供贷款的，应根据违约金额和违约天数，每日付给借款人万分之____违约金

　　第八章 争议的解决

　　第二十九条

　　在本合同的履行中发生的纠纷，双方应首行协商解决，协商不成的，可向贷款人住所地人民法院提起诉讼。

　　第九章 其他

　　第三十条

　　本合同经借款人和贷款人双方加盖公章并由双方法定代表人或由法定代表人授权的代理人签章后生效。有担保合同的，担保合同生效后，方可办理借款手续。

　　第三十一条

　　本合同自其项下贷款本息和可能发生的违约金、实现债权的费用得到全部清偿时，自动失效。

　　第三十二条

　　借款人变更住所、通讯地址，以及营业范围、法定代表人、注册资金等工商登记事项时，应在有关事项变更后____日内书面通知贷款人。

　　第三十三条 双方约定的其他事项

　　________________________________________________________________________.

　　第三十四条 本合同未尽事宜，遵照国家有关法律、法规和规章办理。

　　第三十五条 本合同一式_________份，借款人和贷款人各执一份。

　　第三十六条 本合同附件

　　（1）贷款证复印件

　　（2）借款人经工商行政管理局年检营业执照复印件

　　（3）借款人授权代理人委托书

　　（4）担保合同年字第号

　　（5）借据_________、_________、_________.

　　（6）_____________________________________________.

　　（7）_____________________________________________.

　　借款人（盖章）_____________

　　贷款人（盖章）_____________

　　法定代表人（签字）_________

　　法定代表人（签字）_________

　　住所：_______________________

　　住所：_______________________

　　基本账户开户行：_____________

　　电话：_______________________

　　账号：_______________________

　　传真：_______________________

　　电话：_______________________

　　邮政编码：__________________

　　传真：_______________________

　　邮政编码：___________________

　　_________年_______月_______日

　　_________年_______月_______日

　　签订地点：___________________

　　签订地点：___________________

人民币借款合同模板5

　　合同编号：_______________

　　借款人：__________________

　　贷款人：__________________

　　根据_________文批准的_________引进项目，除已商借外汇贷款外，尚需部分人民币配套资金。经借款人申请，贷款人审查同意发放人民币贷款，特订立本合同以利共同遵守。

　　一、贷款金额：__________________元。

　　二、贷款期限：_________年，自第一次用款之日起至还清全部贷款本息日止。

　　三、贷款利率及计收方法：贷款年利率为_________，贷款利息每季度计收一次，结息日为每季末一个月的二十日。贷款期间如遇国家调整利率，本贷款利率亦随之调整。

　　四、贷款用途：本贷款本金部分限于支付_________费用，必须专款专用，未经贷款人同意，不得挪作他用。应付利息部分限用于偿付本贷款到期利息，不得作其他支付。

　　五、用款计划：根据项目进度，本项贷款提款计划如下：_________年______月_________元；_________年_____月_________元。

　　贷款人允许借款人按实际情况调整用款计划。提款期到期未提用贷款，如借贷双方无其他约定，借款人不得再继续支用贷款。

　　六、贷款偿还：借款人以项目新增利润，折旧或其他资金归还贷款，借款人保证在本合同规定的期限内按下列计划偿还贷款：_____年_____月_________元； _________年_____月_________元。

　　贷款项目如提前实现效益，借款人应提前偿还贷款；如年度还款计划不能实现，借款人应在年度前提出调整还款计划，并经贷款人同意，否则贷款人将按贷款违约处理；如借款人不能按期还款，最迟在贷款到期日前十五天应向贷款人提出书面展期申请，届时贷款人可按有关规定作出处理意见。逾期或贷款人不同意展期的贷款，自过期之日起加收20％－50％的罚息。

　　七、还款担保：本合同项下的贷款本息由_________作为借款人的担保人，并由担保人向贷款人出具担保函，作为本合同不可分割的组成部分。一旦借款人不能按期偿还贷款本息，由担保单位承担还本付息责任。

　　八、违约和违约处理

　　（一）下列情况均属借款人违约：

　　1．借款人未能按合同计划用款和还本付息。

　　2．未经贷款人同意改变贷款的用途或挪作他用。

　　3．未经贷款人同意借款人私自转卖用本贷款购置的设备物品。

　　4．借款人违反本合同其他条款事项。

　　（二）根据违约情况，贷款人有权采取下列措施：

　　1．注销借款人未使用的贷款。

　　2．对违约部分贷款加收最高为50％的罚息。

　　3．冻结借款人在贷款人处的存款直至追回贷款。

　　4．向贷款担保人追索贷款。

　　5．借款人和担保人未能履行合同还款责任时，贷款人有权从借款人和担保人在各金融机构存款帐户中主动扣收还贷款项。

　　6．采取其它必要手段，直至依法索偿应付未付贷款本息及费用。

　　九、合同的变更和解除：订立合同所依据的国家计划及有关的概算预算经计划下达机关批准修改或取消的，允许变更或解除合同。

　　十、合同生效：本合同经双方签字盖章后生效。本合同共四份，双方各执两份。本合同若有未尽事宜，双方进一步商定补充条款。

　　借款人（盖章）：______________ 贷款人（盖章）：_______________

　　负责人（签字）：______________ 负责人（签字）：_______________

　　__________年_______月_______日 __________年________月_______日

　　签订地点：____________________ 签订地点：_____________________

人民币借款合同模板6

　　合同编号：___________

　　借款人名称（甲方）：________________________

　　法定代表人或主要负责人：____________________

　　住所：______________________________________

　　电话：______________________________________

　　邮政编码：__________________________________

　　贷款人名称（乙方）：________________________

　　法定代表人或主要负责人：____________________

　　住所：______________________________________

　　电话：______________________________________

　　邮政编码：__________________________________

　　签订合同日期：______________________________

　　签订合同地点：______________________________

　　甲方根据的需要，向乙方申请贷款。乙方经审查，同意向甲方发放贷款。甲、乙双方遵照国家有关法律规定，经协商一致，按以下条款订立本合同：

　　第一条 贷款项目、种类、金额、用途、利率、期限如下

　　项目

　　种类金额（大写）用途利率期限年 个月（自 年 月 日至 年 月 日）

　　第二条 开立账户

　　甲方应到乙方的营业部门开立存、贷款账户，用于办理用款、还款、付息等。

　　第三条 借款支用

　　甲方使用借款应按用款计划，在约定用款日_______个营业日前向乙方提交“用款单”。乙方应在甲方提出“用款单”后_______个营业日内将贷款按额放出，转入甲方账户。甲方用款计划如下：

　　日 期

　　金额年 月 日万元年 月 日万元年 月 日万元年 月 日万元

　　第四条 还款资金来源

　　甲方用下列资金归还本合同项下借款本息

　　1．______________________________________________________

　　2．______________________________________________________

　　3．______________________________________________________

　　4．______________________________________________________

　　第五条 还款计划

　　甲方应在本合同约定的借款期限内按期按额归还借款本息。具体还款计划如下

　　日 期

　　本金利息年 月 日年 月 日年 月 日年 月 日

　　第六条 计息方式

　　按贷款现行利率计息，自乙方划拨贷款之日起计息，按____________结息。如在本合同有效期内遇国家利率调整，本合同项下贷款利率亦有变化时，从调整之日起，乙方即按调整后的贷款利率计算利息。

　　第七条 还款担保

　　本合同项下的借款本息，由取得乙方认可的担保人以保证或（和）抵押的方式提供担保，并另行签订“保证合同”或（和）“抵押合同”，作为本合同的附件。

　　第八条 在本合同有效期内，乙方有权检查、监督贷款的使用情况，了解甲方的计划执行、经营管理、财务活动、物资库存等情况。甲方应按要求提供有关报表和资料。

　　第九条 合同的变更解除

　　1．本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更和解除合同。

　　2．甲方需要延长借款期限，应在借款到期前____________个营业日向乙方提出申请，经乙方同意，双方签订延期还款协议，但只能延期一次，且所延期限最长不得超过本合同所定期限。

　　3．甲方需要提前归还借款，应经乙方同意，乙方按规定减收甲方利息。

　　4．甲、乙任何一方，需要变更本合同的其他条款或解除本合同的，应及时书面通知对方，并经双方协商一致，达成书面协议。合同解除后甲方已占用的乙方贷款和应付利息，应偿付给乙方。

　　5．变更或解除合同的协议未达成前，本合同各条款仍然有效。

　　6．在本合同有效期内，甲方因实行承包、租赁及其他原因而改变经营方式或关、停、并、转、分时，应最迟于 天前通知乙方。乙方有权参与清产核资和承包、租赁、兼并等合同（协议）的研究、签订。甲方如要将本合同项下的权利、义务转让给接受单位，或新设单位或其他任何第三者，应经乙方书面同意，并由受让单位和乙方重新签订借贷合同。

　　第十条 违约责任

　　1．甲方超过约定的用款日期________个营业日未提交“用款单”，应根据违约金额，按实际违约天数每日付给乙方万分之_______的违约金；乙方未按期、按额向甲方贷款，应根据违约金额，按实际违约天数，每日付给甲方万分之__________违约金。

　　2．甲方未按本合同约定的用途使用借款，乙方有权停止发放贷款，收回已发放的部分或全部贷款，并对违约使用部分，按银行规定在原利率的基础上收取_________%的罚息。乙方收回贷款，可直接从甲方存款账户中扣收。需要其他金融机构协助扣收的，可商请其他金融机构代为扣收。

　　3．甲方擅自提前归还借款，乙方可以拒收，或根据违约金额，按实际违约天数每日向乙方支付万分之____________的违约金；乙方擅自提前收回已发放的贷款，应根据违约金额，按实际违约天数每日向甲方支付万分之____________的违约金，给甲方造成经济损失的，如违约金数额不足弥补所受损失，乙方还应赔偿甲方所受损失，但出现本条第2项、第6项和第7项的情况除外。

　　4．甲方未按本合同约定的还款计划按期按额偿还借款本息，也未按约定与乙方签订延期还款协议，或所延期限已到仍不能归还借款时，乙方有权限期或主动追回逾期贷款。对逾期贷款，乙方按银行规定在原利率的基础上收取___________%的罚息，并可以从甲方存款账户中直接扣收逾期贷款本息。需要其他金融机构协助执行的，可商请其他金融机构代为扣收。

　　5．甲、乙任何一方擅自变更本合同条款，或擅自解除合同，擅自转让本合同项下权利、义务，应按贷款总额的千分之 向对方支付违约金。对方要求继续履行本合同的，应继续履行本合同。

　　6．甲方向乙方提供的情况，报表及其他资料不真实，乙方可责令对方限期纠正，甲方拒不执行时，乙方可停止发放贷款，提前收回已发放贷款的部分或全部。提前收回贷款可直接从甲方存款账户中扣收。

　　7．甲方因经营管理不善，发生亏损或虚盈实亏，或与第三者发生债务纠纷，无力向乙方偿还借款本息时，乙方可停止发放贷款，并可提前收回已发放的贷款。

　　第十一条 甲、乙双方商定的其他事项：_____________________________

　　第十二条 争议的解决方式

　　本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决；协商不成的，按下列第_____种方式解决：

　　1．提交________________仲裁委员会仲裁；

　　2．依法向人民法院起诉。

　　第十三条 甲方向乙方提供的借款申请书、用款单、双方签订的提前或延期还款协议书及其他有关变更本合同条款的协议，以及乙方要求甲方提供的与本合同有关的其他材料，均为本合同的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

　　第十四条 本合同自甲、乙双方法定代表人或主要负责人签字盖章并加盖单位公章之日起生效。

　　第十五条 本合同正本一式二份，甲、乙双方各执一份。

　　甲方：（公章）_______________________

　　法定代表人或

　　主要负责人：（签章）_________________

　　乙方：（公章）_______________________

　　法定代表人或

　　主要负责人：（签章）_________________

　　注：1．如甲方为乙方开户单位，删去第二条。

　　2．如本合同不要担保，删去第七条。

　　3．如甲方或乙方为法人单位，必须由法定代表人签章或由法定代表人授权委托的代理人签章。

人民币借款合同模板7

　　合同编号：

　　贷款申请书编号：

　　一、借贷双方：

　　1.借款方：

　　工商执照：企业性质：

　　地址： 电话：

　　外汇开户银行： 账户：

　　外汇： 2.贷款方： 外汇账号： 二、借款金额（按当天牌价买入价计算）______人民币（大写）

　　三、借款用途

　　四、借款期限：自______________起至__________止

　　五、质押的外汇：_______币别________金额（大写）：

　　六、质押外汇的来源：

　　七、借款偿还：在本合同生效的同时，质押外汇的使用权归贷款方所有。借款方不能提前赎回外汇。质押期满，借款方应全额归还借入的人民币，赎回原数额质押的外汇，不受汇率变动的影响。如借款方到期无力赎回，贷款方有权以任何方式处置质押的外汇，以抵偿借方所欠的贷款，借款方不得有任何异议。

　　八、凡以境外借入外汇作质押的，仍由借款方对原债务关系的债权人履行偿还外汇本息的义务。

　　九、质押人民币贷款与用作质押的外汇，相互不计利息。

　　十、贷款监督：贷款方有权了解、监督、检查借款方的贷款使用情况，借款方应积极配合，给予方便，如借款方违反合同规定，贷款方有权提前收回贷款或予以罚息处理。

　　十一、本合同有效期：自合同签字之日起至全部清偿贷款之日止。以上条款经双方盖章签字以后，借贷双方应共同遵守合同规定。

　　借款方（公章）： 贷款方（公章）：

　　法定代表人（签章）： 法定代表人（签章）：篇二：放款合同

　　放款合同

　　甲方（出借人）： 身份证号：乙方（借款人）：身份证号：甲乙双方本着*等自愿、诚实信用的原则，经协商一致，达成本合同，并保证共同遵守执行。

　　一、借款金额 ：借款方向贷款方借款人民币 元。

　　二、借款用途为三、借款利息：借款利率为月利息 %，按月收息，利随本清。 四、借款期限：借款期限为日，从 年月起至 年月止。如实际放款日与该日期不符，以实际借款日期为准。乙方收到借款后应当出具借据，乙方所出具的借据为本合同的附件，与本合同具有同等法律效力。五、保证条款：

　　1、借款方用__________________价值 元作为借款抵押品。由贷款方保管或公证机关保管。（公证费由借款方负担）。抵押期间，未经甲方书面同意，乙方不得出租、变卖、赠与抵押物，或以其他任何方式处分抵押物。抵押期间抵押物不受乙方资产分割、转让等影响，如甲方发现乙方有违反本条款的情节，将处置抵押物。

　　2、借款方必须按照借款合同规定的用途使用借款,不得挪作他用,不得用借款进行违法活动。

　　3、借款方必须按合同规定的期限还本付息。逾期不还的部分，贷款方有权限期追回贷款。

　　4、乙方还款保证人____________，为确保本契约的履行，愿与乙方负连带返还借款本息的责任。六、违约责任

　　1、乙方如未按合同规定归还借款，乙方应当承担违约金以及因诉讼发生的律师费、诉讼费、差旅费、评估费、拍卖费等费用。甲方有权向有管辖权的人民法院申请拍卖抵押物，用于抵偿借款本息，若有不足抵偿部分，甲方仍有权向乙方追偿。直至乙方还清甲方全部贷款本息为止。

　　2、乙方如不按合同规定的用途使用借款，甲方有权随时收回该借款，并要求乙方承担借款总金额百分之 的违约责任。 七、合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由当事人双方友好协商解决，也可由第三人调解。协商或调解不成的，可由任意一方依法向人民法院起诉。

　　八、本合同自双方签字之日起生效。本合同一式两份，双方各执一份，合同文本具有同等法律效力。

　　甲方（签字、盖章）： 乙方（签字、盖章）：

　　签订日期： 年 月 日 签订日期：年月日附表5 境外放款外汇登记业务申请表

　　填表说明：

　　1、申请人办理境内机构境外放款额度登记、境内机构境外放款额度变更与注销登记业务的，应按规定如实、准确、完整地填写并提交本申请表。

　　4、“境外放款额度变更登记”指境内主体已登记的境外放款的额度、期限、利率、境外借款人所在国家/地区、境外借款人类型等发生变动的，需到*办理额度变更登记；

　　5、“境外放款注销登记”指已登记境外放款业务中止，需到*办理注销登记； 6、“正常注销”指境外放款期限到期，且本息已全部偿清的情况下注销；

　　7、“非正常注销”指境外放款由于债务豁免、债权转股权等原因，在本息未完全归还的情况下注销； 8、“境内放款人名称”指境内放款主体，根据营业执照或有效证明文件填写； 9、“境内放款人代码”，根据境内主体组织机构代码证号或者有效身份证明文件填写； 10、“境内放款人所属行业”，根据《国民经济行业分类》（gb/t4754-20xx）填写； 11、“境外借款人名称”指境外借款的主体名称；

　　12、“境外借款人类型”指境外借款主体是否属于境外投资企业、特殊目的公司等特殊类型主体； 13、“是否委托贷款”指该笔放款是否通过银行委托贷款的方式发放； 14、“所在国家/地区”指境外借款人的注册国家/地区； 15、“境外放款总额度”指双方签署的放款合同总额；

　　16、“境外放款年利率”指双方签署的放款合同中约定的年借款利率； 17、“境外放款期限”指双方签署的放款合同中约定的借款有效期； 18、“境外放款到期日”指双方签署的放款合同中约定的借款到期日；

　　19、“未回收境外放款本息金额”，指办理非正常注销时，尚未收回的境外放款本息金额； 20、“债务注销金额”指境内放款人豁免借款人的债务金额；

　　21、“债权转股权金额”指境内放款人将境外债权转做境外股权的金额； 22、“其他用途金额”指除上述两种方式外，其他的债务处置情况。 23、关联公司定义：同一控制人控制的，相互之间无持股关系的公司。篇三：外汇质押人民币借款合同

　　合同编号：___________

　　贷款申请书编号：_____________________

　　一、借贷双方

　　1.借款方：___________________

　　工商执照：____________________ 企业性质：______________

　　地址：________________________ 电话：__________________

　　外汇开户银行：________________ 账户：__________________ 外汇：____________________

　　2.贷款方：____________________________

　　外汇账号：_____________________________

　　二、借款金额（按当天牌价买入价计算）_____________人民币（大写）___________________

　　三、借款用途___________________________________________

　　四、借款期限：自____________________起至____________________止

　　五、质押的外汇：币别：_____________ 金额（大写）：____________________

　　六、质押外汇的来源：___________________________________

　　七、借款偿还：在本合同生效的同时，质押外汇的使用权归贷款方所有。借款方不能提前赎回外汇。质押期满，借款方应全额归还借入的人民币，赎回原数额质押的外汇，不受汇率变动的影响。如借款方到期无力赎回，贷款方有权以任何方式处置质押的外汇，以抵偿借方所欠的贷款，借款方不得有任何异议。

　　八、凡以境外借入外汇作质押的，仍由借款方对原债务关系的债权人履行偿还外汇本息的义务。

　　九、质押人民币贷款与用作质押的外汇，相互不计利息。

　　十、贷款监督：贷款方有权了解、监督、检查借款方的贷款使用情况，借款方应积极配合，给予方便，如借款方违反合同规定，贷款方有权提前收回贷款或予以罚息处理。

　　十一、本合同有效期：自合同签字之日起至全部清偿贷款之日止。以上条款经双方盖章签字以后，借贷双方应共同遵守合同规定。

　　借款方（公章）：____________________

　　法定代表人（签章）：________________

　　贷款方（公章）：____________________

　　法定代表人（签章）：________________

人民币借款合同模板8

　　借款人：___________________(以下简称借方)

　　贷款人：___________________(以下简称贷方)

　　借方根据_________号文件，___________________(项目)所需资金向贷方提出申请，经贷方审查同意发放贷款。双方经协商签订本合同，共同遵守。

　　第一条 借款金额

　　外汇______________美元(大写)

　　配套人民币______________(大写)

　　第二条 借款用途

　　外汇贷款用于_____________________________。

　　配套人民币贷款用于_____________________________。

　　第三条 借款利率

　　外汇贷款年利率为______%，配套人民币贷款年利率为_____%，贷方按季收取利息，如借方未能按期付息，则转入贷款本金复息计收。在合同履行期中，如遇到利率调整或计息办法变更，按*工商银行总行的规定执行。

　　第四条 借款期限

　　外汇贷款为自第一笔用汇日起，至______年____月_____日止，配套人民币贷款为自第一笔用款日起，至______年____月____日止。

　　第五条 借款使用

　　本合同自签订之日起_____天内，借方应提出订货卡片。提出订货卡片之日起____天内应对外签订定货合同。定货合同副本和用汇计划送交贷方，经贷方审查同意后对外开证，付汇。如遇特殊情况需要延期用汇，借方应事先征得贷方同意并及时调整用汇计划，以作为本合同的补充条款。

　　第六条 借款偿还

　　借方偿还本息所用货币与所借币种必须相同，并保证在借款期限内按还款计划归还。还款计划如下：

　　1.外汇贷款自第一笔用汇后第_________个月开始偿还，共分______次还清，每次_____美元。

　　2.配套人民币_________年_____月归还_______元;

　　如因特殊原因，借方不能按期归还贷款本息，应在到期前两周内向贷方提出书面展期申请，经贷方同意修改原还款期限，重订利率。

　　第七条 还款担保

　　借方请________为借款保证人，并由保证人按贷方的要求出具担保书。一旦借方未按期归还本息，由保证人承担连带偿还责任。

　　第八条 违约责任

　　1.借方未按规定用途用款的，须向贷方支付未用或超用部分_____%的违约金。

　　2.贷方因本身责任未按用款规定提供贷款的，应按延期天数向借方支付未贷款金额____%的违约金。

　　3.借方未按规定使用贷款，贷方有权停止和收回全部或部分贷款，如发生挪用贷款，借方除在限期内纠正外，对贷款挪用部分在原贷款利率的基础上加付____%的罚息。

　　4.借方未按期归还贷款，贷方有权从借方的其它帐户中扣收，并对逾期部分从逾期之日起加收____%的.利息。

　　第九条 发生下列情况之一时，贷方有权停止发放贷款，并立即或限期收回已发放的贷款：

　　1.借方向贷方提供不真实的情况、报表和资料的;

　　2.借方由于各种原因无力偿还贷款本息，资产总额又不足以抵偿负债总额的;

　　3.借方的保证人已失去保证书中规定的代偿能力的。

　　第十条 贷方有权按合同规定检查、监督借方使用贷款情况。借方应向贷方提供有关报表和各项资料。

　　第十一条 借方所提供的借款申请书、凭证、留成外汇申请书、用款和还款计划及有关其它书面材料，均作为本合同的组成部分，具有同等法律效力。

　　第十二条 双方议定的其它条款

　　___________________________________________________________。

　　第十三条 本合同正本一式_____份，借、贷方双方及保证方各执_____份;副本______份，交_______等单位各执1份。

　　第十四条 本合同附件：_______________________________________。

　　借款人(盖章)：_________________

　　法定代表人(签字)：_____________

　　地址：___________________________

　　开户银行及帐号：_________________

　　___________年________月________日

　　签订地点：_______________________

　　贷款人(盖章)：_________________

　　法定代表人(签字)：_____________

　　地址：___________________________

　　开户银行及帐号：_________________

　　___________年________月________日

　　签订地点：_______________________

　　担保人(盖章)：_________________

　　法定代表人(签字)：_____________

　　地址：__________

　　_________________

　　___________年________月________日

　　签订地点：_______________________

人民币借款合同模板9

　　借款单位： (以下简称借方)

　　贷款单位： (以下简称贷方)

　　借方根据_______号文件，_____(项目)所需资金向贷方提出申请，经贷方审查同意发放贷款。双方经协商签订本合同，共同遵守。

　　第一条 借款金额(大写)

　　外汇_____万美元

　　配套人民币______万元

　　第二条 借款用途

　　外汇贷款用于____________________________

　　配套人民币贷款用于_________________________

　　第三条 借款利率

　　外汇贷款年利率为___%，配套人民币贷款年利率为___%，贷方按季收取利息，如借方未能按期付息，则转入贷款本金复息计收。在合同履行期中，如遇到利率调整或计息办法变更，按*工商银行总行的规定执行。

　　第四条 借款期限

　　外汇贷款为自第一笔用汇日起，至____年__月__日止，配套人民币贷款为自第一笔用款日起，至____年__月__日止。

　　第五条 借款使用

　　本合同自签订之日起___天内，借方应提出订货卡片。提出订货卡片之日起___天内应对外签订定货合同。定货合同副本和用汇计划送交贷方，经贷方审查同意后对外开证，付汇。如遇特殊情况需要延期用汇，借方应事先征得贷方同意并及时调整用汇计划，以作为本合同的补充条款。

　　第六条 借款偿还

　　借方偿还本息所用货币与所借币种必须相同，并保证在借款期限内按还款计划归还。还款计划如下：

　　外汇贷款自第一笔用汇后第___个月开始偿还，共分___次还清，每次____万美元。

　　配套人民币____年__月归还____万元;

　　____年__月归还____万元。

　　如因特殊原因，借方不能按期归还贷款本息，应在到期前两周内向贷方提出书面展期申请，经贷方同意修改原还款期限，重订利率。

　　第七条 还款担保

　　借方请____为借款保证人，并由保证人按贷方的要求出具担保书。一旦借方未按期归还本息，由保证人承担连带偿还责任。

　　第八条 违约责任

　　1.借方未按规定用途用款的，须向贷方支付未用或超用部分___%的违约金。

　　2.贷方因本身责任未按用款规定提供贷款的，应按延期天数向借方支付未贷款金额___%的违约金。

　　3.借方未按规定使用贷款，贷方有权停止和收回全部或部分贷款，如发生挪用贷款，借方除在限期内纠正外，对贷款挪用部分在原贷款利率的基础上加付_%的罚息。

　　4.借方未按期归还贷款，贷方有权从借方的其它帐户中扣收，并对逾期部分从逾期之日起加收___%的利息。

　　第九条 发生下列情况之一时，贷方有权停止发放贷款，并立即或限期收回已发放的贷款：

　　(1)借方向贷方提供不真实的情况、报表和资料的;

　　(2)借方由于各种原因无力偿还贷款本息，资产总额又不足以抵偿负债总额的;

　　(3)借方的保证人已失去保证书中规定的代偿能力的。

　　第十条贷方有权按合同规定检查、监督借方使用贷款情况。借方应向贷方提供有关报表和各项资料。

　　第十一条借方所提供的借款申请书、凭证、留成外汇申请书、用款和还款计划及有关其它书面材料，均作为本合同的组成部分，具有同等法律效力。

　　第十二条 双方议定的其它条款。

　　第十三条 本合同正本一式3份，借、贷方双方及保证方各执1份;副本_份，交_____等单位各执1份。

　　第十四条 本合同附件：

　　借款方：(公章) 贷款方：(公章)

　　地 址： 地 址：

　　法人代表：(签章) 法人代表：(签章)

　　开户银行及帐号：

　　担保方：(公章)

　　地 址：

　　法人代表：(签章)

　　开户银行及帐号：

　　签约时间： 年 月 日

　　签约地点：

人民币借款合同模板10

　　借款人名称：__________

　　住所：__________

　　法定代表人：__________

　　开户金融机构：__________

　　账号：__________

　　电话：__________

　　传真：_________

　　邮政编码：__________

　　贷款人名称：__________

　　住所：__________

　　法定代表人：__________

　　电话：__________

　　传真：__________

　　邮政编码：__________

　　签订合同地点：_____（省（市）_____市_____县（区）

　　签订合同时间：_____年_____月_____日

　　借款人（以下称甲方）：_____

　　贷款人（以下称乙方）：_____

　　甲方因_____的需要，向乙方申请_________贷款，乙方同意向甲方发放上述贷款。甲、乙双方遵照有关法律规定，经协商一致，订立本合同。

　　第一条贷款项目、种类、金额、用途、利率、期限如下：

　　项目：

　　种类：

　　金额（大写）：

　　用途：

　　利率：__________。期限_____年_____个月（自_____年_____月_____日至_____年_____月_____日）

　　第二条本合同生效后，甲方在提用贷款前，应向乙方提交具体提款计划，并按提款计提款。

　　乙方应在甲方提款计划办理提款手续后_____个营业日内将贷款放出。

　　第三条甲方用下列资金归还本合同项下借款本息：

　　１．_________________________。

　　２．_________________________。

　　３．_________________________。

　　４．_________________________。

　　第四条甲方应在本合同约定的借款期限内归还全部借款本息，并按乙方要求向乙方提交具体还款计划，按还款计划还款。

　　第五条本合同项下贷款，自乙方划拨贷款之日起计息，按结算。在本合同有效期内遇国家调整利率，本合同项下贷款利率也有变化时，乙方毋需通知甲方，从调整之日起即按调整后的贷款利率计算利息。

　　第六条本合同项下借款本息，由取得乙方认可的担保人以保证或（和）抵押的方式提供担保，并另行签订《保证合同》或（和）《抵押合同》，作为本合同的附件和本合同生效的前提条件。

　　第七条在本合同有效期内，乙方有权检查贷款使用情况，甲方应按乙方要求向乙方提供情况和资料。

　　第八条合同的变更、解除。

　　１．本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更和解除本合同。

　　２．甲方需要延长借款期限，应在借款到期前个营业日向乙方提出申请，经乙方同意（有担保人的，应经担保人同意）签订延期还款协议）。

　　３．甲、乙任何一方，需要变更本合同的其他条款时均应及时书面通知对方，并经双方协商一致，达成书面协议。

　　４．甲、乙任何一方需解除合同时，应及时书面通知对方，并就合同解除后的有关事宜协商一致达成书面协议。解除合同的协议达成后，甲方已占用乙方的贷款和应付利息应偿付给乙方。

　　５．在本合同有效期内，甲方因实行承包、租赁及其他原因而改变经营方式时，应最迟于_____天前通知乙方。乙方有权参与清产核资和承包、租赁、兼并等合同（协议）的研究。甲方如要将本合同项下的权利、义务转让给第三者，应经乙方书面同意，并由受让单位和乙方重新签订借款合同。

　　６．在本合同有效期内，甲、乙任何一方变更住所、通信地址时，应在变更后天内书面通知对方。

　　第九条违约责任

　　１．甲方未按提款计划，按时到乙方营业部门办理提款手续，又未和乙方达成变更提款计划协议，应根据违约的金额和违约天数，每日付给乙方万分之_____的违约金。

　　乙方未按本合同第二条的约定，向甲方提供贷款，应根据违约的金额和违约天数，每日付给甲方万分之_____的违约金。但出现本条第２项、第５项、第８和第９项的情况时除外。

　　２．甲方未按本合同约定的用途使用借款，乙方有权停止发放贷款，收回已发放的部分或全部贷款并对违约使用部分，按银行规定加收_____％的利息。

　　３．甲方未按本合同约定的还款计划归还借款本息，也未与乙方签订延期还款协议，或所延期限已到仍不能归还借款时，乙方有权限期或主动追回逾期贷款。对逾期贷款，乙方按银行规定加收_____％的利息。

　　４．乙方擅自提前收回已发放的贷款，应按违约金额和违约天数每日向甲方支付万分之的违约金。但出现本条第２项、第５项、第８项和第９项的情况时除外。

　　５．甲方在乙方按本合同第五条的约定调整本合同项下贷款利率后，不按新的利率计付利息时，乙方有权停止发放新贷款，提前收回已发放的贷款。

　　６．甲方违反本合同第八条第５项、第６项的约定，或者乙方违反本合同第八条第６项的约定，对方均可要求违约方支付贷款总额万分之_____的违约金，造成对方经济损失的，还应赔偿对方经济损失。

　　７．甲、乙任何一方擅自变更本合同其他条款或擅自解除合同，或者甲方擅自转让本合同项下权利、义务，应按贷款总额的万分之_____向对方支付违约金。对方要求继续履行合同的，应继续履行本合同。

　　８．甲方向乙方提供的情况、报表及其他资料不真实，乙方可责令对方限期纠正。甲方拒不纠正时，乙方可停止发放贷款，提前收回已发放的部分或全部贷款。

　　９．在本合同有效期内，甲方或保护人因经营管理不善，发生亏损或虚盈实亏，或与第三者发生债务纠纷，或者抵押财产发生损毁、灭失，危及贷款安全时，乙方可停止发放贷款，并可提前收回已发放的贷款。

　　１０．上列第２项、第３项、第５项、第８项和第９项贷款，乙方可直接从甲方存款账户中扣收。对逾期贷款，需要其他金融机构协助扣收时，可商请其他金融机构代为扣收。

　　１１．本条所列违约金的支付方式，双方约定如下：___________________________________。

　　第十条甲、乙双方商定的其他事项：______________________________________________________________________。

　　第十一条合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决；协商不成的，按下列第种方式解决：

　　１．提交_____仲裁委员会仲裁；

　　２．依法向人民法院起诉。

　　第十二条本合同未尽事宜，按国家有关法律、法规和金融规章的规定执行。

　　第十三条甲方向乙方提供的借款申请书、分期提款和还款计划、分期提款凭证、双方签订的延期还款协议书和其他有关变更本合同条款的协议，以及乙方要求甲方提供的与本合同有关的其他材料，均为本合同的组成部分。

　　第十四条本合同自甲、乙双方法定代表人或法定代表人授权的代理人签字并加盖单位公章之日起生效。有担保合同的，和担保合同同时生效，至本合同项下贷款本息全部清偿时，本合同自动失效。

　　第十五条本合同正本一式二份，甲、乙双方各执一份。

　　甲方：_____（公章）乙方：_____（公章）

　　法定代表人：_____（签字）法定代表人：_____（签字）

　　（或其授权代理人）（或其授权代理人）

　　_____年_____月_____日_____年_____月_____日

　　签订合同地点：_____省（市）_____市_____县（区）

　　注：１．如合同当事人为非法人单位，由其主要负责人或主要负责人授权的代理签字。

　　２．如本合同毋需担保，划去第六条。

人民币借款合同模板11

　　贷款种类：________________________________________

　　合同编号：________________________________________

　　借款人：__________________________________________

　　住所：____________________________________________

　　电话：____________________________________________

　　法定代表人：______________________________________

　　开户银行名称：____________________________________

　　开户帐号：________________________________________

　　传真：____________________________________________

　　邮政编码：________________________________________

　　受托贷款人：______________________________________

　　住所：____________________________________________

　　电话：____________________________________________

　　法定代表人：______________________________________

　　传真：____________________________________________

　　邮政编码：________________________________________

　　借款人（以下简称甲方）：____________________________

　　受托贷款人（以下简称乙方）：________________________

　　甲方向乙方申请借款，乙方经审查并根据__________同意发放贷款。为明确各自的权利、义务，甲、乙双方遵照有关法律规定，经协商一致，订立本合同，以便共同遵守执行。

　　第一条 借款金额

　　甲方向乙方借款人民币（大写）______________________________________

　　第二条 借款用途

　　甲方借款将用于__________________________________________________

　　第三条 借款期限

　　甲方借款期限自__________年_______月_______日至__________年________月________日。

　　第四条 贷款利率和利息

　　贷款利率按__________息__________计算，按__________结息。

　　贷款利息自贷款转存到甲方帐户之日起计算。在合同有效期内，如遇利率调整，按人民银行规定办理。

　　第五条 用款计划

　　甲方的分次用款计划为：

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元；

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元；

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元；

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元。

　　第六条 还款计划

　　甲方的分次还款计划为：

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元；

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元；

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元；

　　________年_____月________万元；_________年_____月___________万元。

　　甲方如提前归还贷款应在还款日前_________个营业日内通知乙方，并征得乙方同意。

　　第七条 付息方式

　　甲方保证以下述方式按时付息：_______________________________________

　　甲方不能按时付息的，乙方有权从甲方帐户中扣收或暂时停止支付贷款。

　　第八条 扣款方式

　　甲方保证按第六条确定的还款计划归还借款，若不能按期归还，则乙方有权直接或委托他人从甲方的银行帐户中直接扣收借款本金、利息及有关费用。

　　第九条 合同的变更和解除

　　1．本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更和解除本合同。

　　2．贷款到期，由于客观情况发生变化，甲方经过努力仍不能还清贷款的，可以向乙方申请展期，每一笔贷款只能展期一次。甲方应在借款到期前_________个营业日内向乙方提出书面申请，同时向乙方提交第三方保证人或抵押人同意展期还款的书面保证，经乙方审查同意后，签订展期还款协议书，作为本合同的附件。

　　3．甲方如将本合同项下的权利、义务转让给第三方，应事先经乙方书面同意，其转让行为在受让单位和乙方重新签订借款合同后生效。

　　4．甲、乙任何一方发生合并、分立、承包及股份制改造等转制变更时，由变更后当事人承担或分别承担履行本合同的义务和享有应有的权利。

　　第十条 借款担保

　　对于本合同项下的借款本息及费用，由__________________单位作为甲方保证人或（并）以__________________单位提供的财产作为抵押物提供担保，并另行签订《保证合同》或（和）《抵押合同》作为本合同的从合同。

　　第十一条 在本合同有效期内，甲方如需进行承包、租赁、合并和兼并、合资、分立、联营、股份制改造等改变其经营方式时，应提前_________天通知乙方。经乙方对有关转制合同（文件）书面认可后，甲方方可实施转制行为。

　　第十二条 甲、乙双方的主要权利和义务

　　1．甲方有权要求乙方按合同约定发放贷款；

　　2．甲方应在合同约定的期限内归还全部贷款本息；

　　3．甲方必须按约定用途使用贷款，未经乙方书面同意，甲方不得将贷款挪作他用，

　　4．甲方应按乙方要求提供其有关的计划、统计、财务会计报表等资料；

　　5．乙方有权检查贷款的使用情况；

　　6．乙方有权对甲方的资金及经营情况进行监督；

　　7．乙方应按合同规定期限及时发放贷款。

　　第十三条 违约责任

　　1．甲方未按本合同约定用途使用借款，乙方有权对违约使用部分在违约使用期间按日利率万分之_________计收利息。

　　2．甲方未按期或超过本合同约定分次还款计划未偿清的贷款为逾期贷款，乙方有权对逾期贷款在逾期期间按日利率万分之_______计收利息。

　　甲方有还贷能力而故意转移资金，逃避还贷的，乙方有权对其实行联合信贷制裁，并有权对此种逾期贷款在逾期期间按日利率万分之_________计收利息。

　　3．甲方违反本合同第十一条约定，擅自变更企业体制，致使贷款债权落空，造成信贷资产损失的，乙方有权收回部分或全部贷款，并有权向甲方收取借款金额_________的违约金。

　　4．甲方违反本合同第十五条约定，乙方有权向甲方收取借款金额_________的违约金。

　　5．在合同有效期内，甲方发生下列情况之一的，乙方有权停止发放尚未划付的贷款，提前收回已发放的贷款本息或处置抵押物，并有权从甲方帐户中直接扣收：

　　5．1 甲方未按合同规定用途使用贷款，经乙方限期纠正仍不改正的；

　　5．2 甲方向乙方提供虚假的计划、统计、财务会计报表等资料；

　　5．3 设有第三方保证或（和）抵押的借款合同，保证人违反保证合同或丧失承担连带责任能力的，抵押人违反抵押合同或抵押物因意外毁损不足以清偿本合同项下的贷款本息，甲方又无法落实符合乙方要求的新保证或（和）新抵押时；

　　5．4 甲方卷入或即将卷入重大的诉讼或仲裁程序及其他法律纠纷；

　　5．5 甲方发生的其他足以影响其偿债能力或缺乏偿债诚意的行为。

　　第十四条 本合同争议解决方式

　　甲、乙双方在履行本合同过程中发生争议时，可以通过协商解决，也可以直接向贷款银行（乙方）所在地的人民法院起诉。在协商或诉讼期间，本合同不涉及争议部分的条款，双方仍须履行。

　　第十五条 甲、乙双方同意约定的其他事项

　　1．甲方在未还清乙方贷款本息之前，不得用乙方贷款形成的固定资产向第三人作抵押；

　　2．甲方在未还清乙方贷款本息之前，不得向他人提供超过自身负担能力的信用担保；

　　3．______________________________________________________________

　　4．______________________________________________________________

　　第十六条 本合同未尽事宜，甲、乙双方按国家有关法律、法规和金融规章执行。

　　第十七条 本合同自甲、乙双方法定代表人或其授权代理人签字并加盖单位公章后生效，至合同项下贷款本息全部清偿完毕后终止。

　　第十八条 本合同正本_________份，甲、乙双方各执一份，有担保人的，提供担保人一份，副本_________份。

　　甲方：（公章）___________________

　　法定代表人：（签字）_____________

　　（或其授权代理人）

　　___________年_______月_______日

　　乙方：（公章）___________________

　　法定代表人：（签字）_____________

　　（或其授权代理人）

　　___________年_______月_______日

人民币借款合同模板12

　　借款方：________________________（简称甲方）

　　贷款方：*人民建设银行______行（简称乙方）

　　甲方为承包____国（地区）____________工程项目所需人民币周转资金，经乙方审查，同意在*人民建设银行总行________号文件核定的贷款指标范围内发放贷款。

　　双方除遵守《*人民建设银行关于中央级对外承包工程公司贷款办法》（以下简称《贷款办法》）的规定外，协商同意下列各项内容，签订本合同，共同遵守。

　　一、乙方同意根据批准的贷款申请书，贷给甲方人民币（大写）__________元。

　　二、乙方凭甲方报送的详细用款计划和具体用途清单，作为付款时审核依据，并作为本合同的附件。

　　三、乙方提供贷款的期限是________年________个月。甲方保证从签订合同之日起至________年______月______日止，还清全部本息，并附分次还款具体计划作为本合同的附件。

　　四、贷款利息在合同规定还款期内，按月息______‰计算。超过还款期限，逾期部分加收______％利息；贷款被挪作其他用途的，挪用部分加收______％利息。

　　贷款利息每季计收一次。

　　五、乙方提供贷款的项目，如果甲方中止对外施工合同，应即通知乙方，并还清贷款本息。

　　六、甲方担保人是______________。甲方到期不能如数归还时，由甲方的担保人负连带清偿责任。

　　七、本合同经甲乙双方和甲方担保单位签章后生效，至全部贷款本息还清后失效。合同一式3份，上述三方各执1份。

　　甲方：（公章）_____________________

　　地址：_____________________________

　　法人代表：（签章）_________________

　　开户银行及帐号：___________________乙方：*人民建设银行___行（公章）

　　地址：_____________________________

　　法人代表：（签章）_________________担保单位：（公章）_________________

　　地址：_____________________________

　　法人代表：（签章）_________________

　　开户银行及帐号：___________________签约日期：________年______月_____日

　　签约地点：_________________________

人民币借款合同模板13

　　借款人： (以下简称甲方) 住所： 邮政编码： 电话： 传真： 法定代表人： 开户行及账号：

　　贷款人： (以下简称乙方) 住所： 邮政编码： 电话： 传真： 法定代表人/负责人：

　　甲方因 的需要，向乙方申请 贷款，乙方同意向甲方发放上述贷款。甲、乙双方遵照有关法律规定，经协商一致，订立本合同。

　　第一条 贷款种类

　　乙方同意按本合同约定向甲方提供下列第 种类的贷款：1、短期贷款 2、中期贷款 3、长期贷款

　　第二条 贷款金额与贷款期限

　　本合同项下贷款金额为人民币(大写)： (小写)：

　　本合同项下的贷款期限为 ，自 年 月 日至 年 月 日。

　　第三条 贷款用途

　　甲方应将在本合同项下借入的本金用于 ，但乙方不对甲方运用该借入的贷款承担任何责任。

　　第四条 贷款利率与利息

　　1、本贷款采用以下第 种方式确定利率：

　　(1)短期贷款，根据本合同签订日的相应档次的法定的贷款利率，为 。每季结息日当日，按*人民银行相应档次利率确定下一季贷款利率水*。

　　(2)中长期贷款，根据本合同生效日相应档次的法定贷款利率，为 。每季结息日当日，按*人民银行的相应档次利率确定下一季贷款利率水*。

　　2、本贷款自乙方划出贷款之日起计息，按 (月/季)结息，结息日为 (每 月的20日/每季度末月20日)。

　　3、首次付息日为 年 月 日，如付息日逢非乙方工作日，则应顺延至下一个乙方工作日支付利息，最后一笔借款到期时，利随本清。

　　第五条 还款方式

　　1、甲方按下列计划偿还本金：

　　2、甲方所偿还之贷款本息，应汇入甲方在乙方开立的账户，并授权乙方直接扣款。

　　3、甲方如需提前还款，则应于拟提前还款日前三十个日历日将不可撤销的提前还款计划以书面形式提交乙方，并取得乙方的同意。乙方有权按本合同约定的贷款期限和利率向甲方收取利息。

　　第六条 贷款展期

　　如甲方不能按期归还本合同项下贷款，需要办理贷款展期时，应在贷款到期前 个乙方工作日向乙方提出书面申请，经乙方审查同意，签订贷款展期协议。如乙方不同意展期，本合同仍然有效。

　　第七条 贷款的担保

　　本合同项下贷款的担保方式为 ，由乙方与担保人就本合同的具体担保事项签订编号为_______担保合同。

　　第八条 甲方声明与保证

　　1、甲方是根据中华人民共和国法律依法成立的*法人或其他组织，具有签订和履行本合同所必须的民事权利能力和行为能力，能独立承担民事责任。

　　2、甲方提供的与本贷款有关的一切文件、报表及陈述均是合法、真实、准确、完整的。

　　第九条 甲方的权利和义务

　　1、甲方有权按本合同约定的期限和用途提取和使用贷款。

　　2、甲方应按本合同的约定清偿贷款本金和利息。

　　3、甲方应定期应乙方要求，向乙方提供真实反映其经营和财务状况的报表及其他文件。

　　4、在贷款期间内，甲方经营决策的任何重大改变，包括但不限于转股、改组、合并，分立、股份制改造、合资、合作、联营、承包租赁、经营范围和注册资本变更等可能影响乙方权益的决策，应至少提前三十个日历日书面通知乙方，并落实贷款的清偿责任或提前清偿贷款或提供乙方认可的担保。

　　5、甲方应积极配合乙方对其经营情况及贷款使用情况所做的调查了解及监督，乙方因甲方阻挠行为而发生的各种费用，均应由甲方承担。

　　6、未经乙方事先书面同意，甲方不得采取任何方式转移或变相转移本合同项下的债务责任。

　　7、甲方转让、出租或以为本合同项下债务以外的债务设定担保等方式，处分其重大资产或营业收入的全部或大部分，应至少提前三十个日历日书面通知乙方并落实贷款的清偿责任或提前清偿贷款或提供乙方认可的担保。

　　8、如发生对本合同的债务履行有重大不利影响的任何事件，包括但不限于涉及重大经济纠纷、停业、歇业、被宣告破产、解散、被吊销营业执照、被撤销、财务状况恶化等，甲方应立即书面通知乙方。

　　9、如保证人出现停业、歇业、被宣告破产、解散、被吊销营业执照、被撤销以及经营亏损等情形，部分或全部丧失与本贷款相应的担保能力，或者作为本合同项下贷款担保的抵押物、质物、质押权利价值减少时，甲方应提供乙方认可的新的担保。

　　10、在贷款期间，如甲方变更法人名称、法定代表人、项目负责人、住所、电话、传真等，应在变更后七个日历日内书面通知乙方。

　　第十条 乙方的权利与义务

　　1、乙方有权对甲方的经营情况及贷款的使用情况进行检查和了解。

　　2、在甲方履行了本合同约定的义务、满足了放款条件的前提下，乙方应按期足额向甲方发放贷款。

　　3、乙方应对甲方提供的有关甲方的资料、文件、信息保密，但法律、法规规定应当予以查询的除外。

　　第十一条 违约责任

　　1、本合同生效后，甲乙双方均应履行本合同约定的义务，任何一方不履行或不完全履行本合同约定义务的，应当承担相应的违约责任。

　　2、乙方未按本合同约定提供贷款的，甲方有权要求乙方按本合同约定的利率按实际逾期天数支付利息并承担违约金，违约金的计算收取办法为： 。

　　3、出现下列情形之一，乙方有权终止本合同项下尚未使用的任何款项，并要求甲方立即偿还所有已提贷款、应付利息及其他费用，且乙方要求甲方偿还前述款项之日即为本合同项下的债务提前到期之日。乙方有权从甲方在乙方处开立的账户中直接扣款以抵偿甲方在本合同项下的债务。

　　(1)甲方没有按期偿还本合同项下的贷款本金、利息;

　　(2)甲方没有履行本合同第九条第三款至第九款约定的任何一项义务;

　　(3)甲方向乙方提交的与本贷款有关的证明和文件及本合同第八条的声明和保证被证明为不真实、不准确、不完整或故意使人误解;

　　(4)甲方全部停止偿还其债务，或不能或表示其不能偿还到期债务;

　　(5)甲方停业、歇业、被宣告破产、解散、被吊销营业执照、被撤销、涉及重大经济纠纷、财务状况恶化等;

　　(6)甲方住所、营业范围、法定代表人等工商登记事项发生变更或对外发生重大投资等情况使乙方债权实现受到严重影响或威胁的;

　　(7)甲方发生危及、损害或可能危及、损害乙方权益的其他事件。

　　4、甲方未能按本合同约定的用途使用贷款的，乙方除行使本条第三款约定的权利外，有权对违约使用的部分自挪用之日起，在本借款合同载明的贷款利率水*上加收100%计罚息。

　　5、对甲方在贷款期内不能按期支付的利息，乙方除行使本条第三款约定的权利外，有权按本合同利率水*上加收50%计收违约金;对逾期本金，有权在本借款合同载明的贷款利率水*上加收50%计罚息，并对未支付的利息及罚息按逾期贷款罚息率计收违约金。

　　6、乙方因实现债权所发生的各项费用(包括但不限于诉讼费、差旅费、律师费等)，均由甲方承担。

　　第十二条 义务的连续性

　　本合同项下甲方的一切义务均具有连续性，对其继承人、代理人、接管人、受让人及其合并、改组、更改名称等后的主体均具有完全的约束力。

　　第十三条 公证

　　如本合同的任何一方提出公证要求，本合同应在国家规定的公证机关进行公证，其费用由提出方承担。

　　第十四条 其他约定事项

　　第十五条 适用法律

　　本合同受中华人民共和国法律管辖，对甲乙双方均有约束力。

　　第十六条 争议的解决

　　凡因本合同发生的及与本合同有关的任何争议，甲乙双方应协商解决;协商不成的，双方均同意在 方住所地人民法院以诉讼的方式解决。

　　第十七条 乙方权利的累加性

　　乙方在本合同项下的权利是累加的，并不影响和排除乙方根据法律和其他合同对甲方所享有的任何权利。除非乙方书面表示，乙方对其任何权利的不行使、部分行使和/或延迟行使，均不构成对该权利的放弃或部分放弃，也不影响、阻止和妨碍乙方对该权利的继续行使或对其任何其他权利的行使。

　　第十八条 合同的生效、变更与解除

　　l、本合同经甲方法定代表人或委托代理人和乙方法定代表人或负责人或委托代理人签字并加盖公章后生效;有担保的，自担保合同生效之日起生效。

　　2、本合同生效后，除本合同已有约定的外，甲乙任何一方均不得擅自变更或解除本合同;如确需变更或解除本合同，应经甲乙双方协商一致，并达成书面协议。

　　第十九条 其他

　　l、甲方向乙方提交的贷款申请表和其他材料为本合同的一部分。

　　2、本合同未尽事宜，甲乙双方可另行达成书面协议，作为本合同附件。本合同的任何附件、修改或补充均构成本合同不可分割的一部分，与本合同具有同等法律效力。

　　3、如本合同的某条款或某条款的部分内容在现在是或将来成为无效，该无效条款或该无效部分并不影响本合同及本合同其他条款或该条款其他内容的有效性。

　　4、本合同正本一式两份，甲乙双方各执一份。

　　签约地点： 省(市) 市 县(区)

　　甲 方： 乙 方：

　　法定代表人： 法定代表人/负责人:

　　(或委托代理人) (或委托代理人)

　　盖 章 盖 章

　　日期： 日期：

人民币借款合同模板14

　　合同编号：___________

　　借款人名称(甲方)：________________________

　　法定代表人或主要负责人：____________________

　　住所：______________________________________

　　电话：______________________________________

　　邮政编码：__________________________________

　　贷款人名称(乙方)：________________________

　　法定代表人或主要负责人：____________________

　　住所：______________________________________

　　电话：______________________________________

　　邮政编码：__________________________________

　　签订合同日期：______________________________

　　签订合同地点：______________________________

　　甲方根据的需要，向乙方申请贷款。乙方经审查，同意向甲方发放贷款。甲、乙双方遵照国家有关法律规定，经协商一致，按以下条款订立本合同：

　　第一条 贷款项目、种类、金额、用途、利率、期限如下

　　项目

　　种类

　　金额

　　(大写)

　　用途

　　利率

　　期限

　　年 个月(自 年 月 日至 年 月 日)

　　第二条 开立账户

　　甲方应到乙方的营业部门开立存、贷款账户，用于办理用款、还款、付息等。

　　第三条 借款支用

　　甲方使用借款应按用款计划，在约定用款日_______个营业日前向乙方提交“用款单”。乙方应在甲方提出“用款单”后_______个营业日内将贷款按额放出，转入甲方账户。甲方用款计划如下：

　　日 期

　　金额

　　年 月 日

　　万元

　　年 月 日

　　万元

　　年 月 日

　　万元

　　年 月 日

　　万元

　　第四条 还款资金来源

　　甲方用下列资金归还本合同项下借款本息

　　1.______________________________________________________

　　2.______________________________________________________

　　3.______________________________________________________

　　4.______________________________________________________

　　第五条 还款计划

　　甲方应在本合同约定的借款期限内按期按额归还借款本息。具体还款计划如下

　　日 期

　　本金

　　利息

　　年 月 日

　　年 月 日

　　年 月 日

　　年 月 日

　　第六条 计息方式

　　按贷款现行利率计息，自乙方划拨贷款之日起计息，按____________结息。如在本合同有效期内遇国家利率调整，本合同项下贷款利率亦有变化时，从调整之日起，乙方即按调整后的贷款利率计算利息。

　　第七条 还款担保

　　本合同项下的借款本息，由取得乙方认可的担保人以保证或(和)抵押的方式提供担保，并另行签订“保证合同”或(和)“抵押合同”，作为本合同的附件。

　　第八条 在本人民币资金借款合同合同有效期内，乙方有权检查、监督贷款的使用情况，了解甲方的计划执行、经营管理、财务活动、物资库存等情况。甲方应按要求提供有关报表和资料。

　　第九条 合同的变更解除

　　1.本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更和解除合同。

　　2.甲方需要延长借款期限，应在借款到期前____________个营业日向乙方提出申请，经乙方同意，双方签订延期还款协议，但只能延期一次，且所延期限最长不得超过本合同所定期限。

　　3.甲方需要提前归还借款，应经乙方同意，乙方按规定减收甲方利息。

　　4.甲、乙任何一方，需要变更本合同的其他条款或解除本合同的，应及时书面通知对方，并经双方协商一致，达成书面协议。合同解除后甲方已占用的乙方贷款和应付利息，应偿付给乙方。

　　5.变更或解除合同的协议未达成前，本合同各条款仍然有效。

　　6.在本合同有效期内，甲方因实行承包、租赁及其他原因而改变经营方式或关、停、并、转、分时，应最迟于 天前通知乙方。乙方有权参与清产核资和承包、租赁、兼并等合同(协议)的研究、签订。甲方如要将本合同项下的权利、义务转让给接受单位，或新设单位或其他任何第三者，应经乙方书面同意，并由受让单位和乙方重新签订借贷合同。

　　第十条 违约责任

　　1.甲方超过约定的用款日期________个营业日未提交“用款单”，应根据违约金额，按实际违约天数每日付给乙方万分之__

人民币借款合同模板15

　　借款单位：_____________________(以下简称借方)

　　贷款单位：_____________________(以下简称贷方)

　　借方根据____号文件，____(项目)所需资金向贷方提出申请，经贷方审查同意发放贷款。双方经协商签订本合同，共同遵守。

　　第一条 借款金额(大写)

　　外汇____万美元

　　配套人民币____万元

　　第二条 借款用途

　　外汇贷款用于________________________________

　　配套人民币贷款用于__________________________

　　第三条 借款利率

　　外汇贷款年利率为____%，配套人民币贷款年利率为____%，贷方按季收取利息，如借方未能按期付息，则转入贷款本金复息计收。在合同履行期中，如遇到利率调整或计息办法变更，按*工商银行总行的规定执行。

　　第四条 借款期限

　　外汇贷款为自第一笔用汇日起，至____年____月____日止，配套人民币贷款为自第一笔用款日起，至____年____月____日止。

　　第五条 借款使用

　　本合同自签订之日起____天内，借方应提出订货卡片。提出订货卡片之日起____天内应对外签订定货合同。定货合同副本和用汇计划送交贷方，经贷方审查同意后对外开证，付汇。如遇特殊情况需延期用汇，借方应事先征得贷方同意并及时调整用汇计划，以作为本合同的补充条款。

　　第六条 借款偿还

　　借方偿还本息所用货币与所借币种必须相同，并保证在借款期限内按还款计划归还。还款计划如下：

　　外汇贷款自第一笔用汇后第____个月开始偿还，共分____次还清，每次____万美元。

　　配套人民币____年____月归还____万元;

　　____年____月归还____万元。

　　如因特殊原因，借方不能按期归还贷款本息，应在到期前两周内向贷方提出书面展期申请，经贷方同意修改原还款期限，重订利率。

　　第七条 还款担保

　　借方请____为借款保证人，并由保证人按贷方的要求出具担保书。一旦借方未按期归还本息，由保证人承担连带偿还责任。

　　第八条 违约责任

　　1.借方未按规定用途用款的，须向贷方支付未用或超用部分____%的违约金。

　　2.贷方因本身责任未按用款规定提供贷款的，应按延期天数向借方支付未贷款金额____%的违约金。

　　3.借方未按规定使用贷款，贷方有权停止和收回全部或部分贷款，如发生挪用贷款，借方除在限期内纠正外，对贷款挪用部分在原贷款利率的基础上加付____%的罚息。

　　4.借方未按期归还贷款，贷方有权从借方的其它帐户中扣收，并对逾期部分从逾期之日起加收____%的利息。

　　第九条 发生下列情况之一时，贷方有权停止发放贷款，并立即或限期收回已发放的贷款：

　　(1)借方向贷方提供不真实的情况、报表和资料的;

　　(2)借方由于各种原因无力偿还贷款本息，资产总额又不足以抵偿其负债总额的;

　　(3)借方的保证人已失去保证书中规定的代偿能力的。

　　第十条 贷方有权按合同规定检查、监督借方使用贷款情况。借方应向方提供有关报表和各项资料。

　　第十一条 借方所提供的借款申请书、凭证、留成外汇申请书、用款和还计划及有关其它书面材料，均作为本合同的组成部分，具有同等法律效力。

　　第十二条 双方议定的其它条款。

　　第十三条 本合同正本一式3份，借、贷双方及保证方各执1份;副本____份，交____等单位各执1份。

　　第十四条 本合同附件：

　　借款方：(公章)________________

　　地址：__________________________

　　法人代表：(签章)______________

　　开户银行及帐号：________________

　　贷款方：(公章)________________

　　地址：__________________________

　　法人代表：(签章)______________

　　开户银行及帐号：________________

　　担保方：(公章)________________

　　地址：__________________________

　　法人代表：(签章)______________

　　开户银行及帐号：________________

　　签约时间：_______年_____月____日

　　签约地点：______________________

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