2023《桔梗谣》教学反思3篇

《桔梗谣》教学反思1　　一、教师教学方面　　我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝*语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝*舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子下面是小编为大家整理的2023《桔梗谣》教学反思3篇,供大家参考。

《桔梗谣》教学反思1

　　一、教师教学方面

　　我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝*语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝*舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

　　二、学生参与性

　　导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

　　三、思想教育方面

　　在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的.意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

　　不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

　　新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水*，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

《桔梗谣》教学反思2

　　《桔梗谣》这节课表演朝*舞蹈的基本步伐是个重点,让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。

　　当然，在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的.过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。

　　学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系。

《桔梗谣》教学反思3

　　在教学中感觉教学方法比较有针对性，一开始用律动游戏，让学生通过身体体验二拍子和三拍子的韵律，学生通过身体的摆动得到的体验比老师讲解来的更直接更深刻。在分析歌曲有几个乐句组成时，我提示学生“可以结合歌词去聆听，感觉到哪儿，歌曲有了明显的停顿和呼吸”，在教师的提示下，大多数孩子都能感受出歌曲是一四小节为一个乐句的，这不仅能使学生高效率的聆听歌曲，还能为以后学习分析歌曲结构打下基础。当学生找出有几个乐句后，我有利用对比的方法让学生找出相同的乐句，让学生了解到歌曲的发展一般是有规律可循的，当找出规律后，你会对歌曲有个更加宏观的认识，而且会发现歌曲，歌曲变得简单易学，当学生发现歌曲是围绕一二乐句展开始，我就顺势让学生跟琴学唱一二乐句，自学后面的乐句，整个环节环环相扣。

　　不足之处：对比乐句之间的异同时，讲解知识过多，学生聆听较少。

　　由于时间关系，在课的后半程有些环节“蜻蜓点水”似的，草草一过，意义不大

《桔梗谣》教学反思3篇扩展阅读

——《桔梗谣》音乐课的教学反思3篇

《桔梗谣》音乐课的教学反思1

　　一、教师教学方面

　　我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝*语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝*舞蹈的基本步伐,让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

　　二、学生参与性

　　导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

　　三、思想教育方面

　　在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

　　不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的.教学中有待进一步实践提高。

　　新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水*，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

《桔梗谣》音乐课的教学反思2

　　一、教师教学方面

　　我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝*语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝*舞蹈的基本步伐,让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

　　二、学生参与性

　　导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

　　三、思想教育方面

　　在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的.意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

　　不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

　　新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水*，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

——《桔梗谣》教学设计3篇

《桔梗谣》教学设计1

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。

　　【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

　　【知识与技能】掌握长附点音符的节奏；并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】完整并有感情的演唱歌曲。

　　【难点】掌握附点音符的节奏，体会作品情感。

　　三、教学用具

　　多媒体，钢琴

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　图片导入

　　播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、*尔族、以及朝*图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族？

　　学生自由回答

　　引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。

　　（二）新课教授

　　1、聆听歌曲

　　（1）初步聆听

　　教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？学生自由回答

　　教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的；情绪欢快、喜悦。

　　（2）再次聆听

　　学生跟音乐进行哼唱。

　　教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉？

　　学生自由回答

　　教师总结为：给人一种摇曳的感觉。

　　请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。

　　2、学唱歌曲

　　（1）教师弹琴，学生进行发声练习。（连音、断音进行练习）

　　（2）教师弹琴，与学生一起进行唱谱。

　　唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够；教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。

　　（3）教师与学生进行有节奏的朗诵歌词。

　　请学生思考：歌曲描述什么样的场面？表达什么样的感情？

　　进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。

　　教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面；表达人民丰收的喜悦之情。

　　3、演唱歌曲

　　播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习。

　　带动作完整有感情的演唱歌曲。

　　（三）拓展延伸

　　播放《阿里郎》歌曲，学生思考两首歌曲有什么共同的特点？进行对比欣赏。

　　（四）课堂小结

　　通过提问的方式，总结本节课内容，鼓励学生树立热爱劳动的积极向上的生活态度，树立乐于助人的良好品德；并请学生将歌曲表演给自己的爸爸妈妈。

《桔梗谣》教学设计2

　　教学目标：

　　1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。本课四首反映中外农民丰收歌舞的"作品，赞美人们劳动丰收的喜悦之情。

　　2、边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜*收的欢乐情绪。

　　3、聆听《丰收之歌》，并即兴表演来抒发丰收的喜悦之情。

　　4、初步了解人声分类的音乐常识。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地演唱，以情带声，做情景表演。

　　2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水*。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、磁带。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

　　2、师生问好。

　　二、导入

　　1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。

　　2、《丰收之歌》是首丹麦民歌，丹麦人民豪放开朗、能歌善舞。

　　3、欣赏音乐并看课本中的歌词和插图，想象丹麦农民*收歌舞的场景。

　　三、学唱歌曲

　　1、解题：桔梗是朝*人民爱吃的一种野菜。

　　2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。

　　大家在歌声中感受到什么？

　　3、发声练习：

　　1234│5—│5432│1—‖

　　lalalala la lalalalala

　　4、由“La”模唱主旋律，注意难点。

　　5、用听唱法学习歌曲。

　　6、小声跟范唱完整地演唱歌曲。

　　7、创新表现，处理歌曲。（交流、处理、试唱）

　　四、音乐活动

　　1、人声的分类：童声、女生、男生。

　　2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　五、课堂小结

　　在音乐声中下课。

　　教学反思：

　　这首歌曲曲调比较简单，在演唱中很容易就掌握了，但在填词唱时发现学生有点吃力，比如：“白白的”这里，学生总是唱成白白的，还有“只要挖出”，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。

——桔梗谣教学反思

桔梗谣教学反思1

　　一、教师教学方面

　　我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝*语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝*舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

　　二、学生参与性

　　导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

　　三、思想教育方面

　　在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

　　不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的`程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

　　新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水*，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

——夏至手指谣教案3篇

夏至手指谣教案1

　　活动目标

　　1. 了解夏至要吃面食的习俗。

　　2. 了解有哪些小麦制品。

　　3. 发挥想象力，夏至面里有什么，锻炼幼儿动手能力和创造性。

　　活动准备

　　一碗面的简笔画,并打印,每人一张,彩笔、剪刀、双面胶

　　活动过程

　　1.介绍夏至吃面食的习俗：

　　夏至时新麦收获，各地食俗虽有差异，但吃面却是共同的。史料记载，我国汉代就有过夏至节的习俗，食面也有尝新的意思。像是北京冷淘面、四川担担面、无锡人早晨吃麦粥、中午吃馄饨，江南地区还有麦粽、夏至饼。所谓夏至饼就是擀面为薄饼，烤熟，夹以青菜、豆荚、豆腐、及腊肉等，祭祖后食用。其实夏至饼里并没有指定的馅料食材，只要是开胃消暑的，都可以加到饼里做馅料。

　　2.了解有哪些小麦制品

　　（1）——小朋友们，你们见过小麦吗？它是长什么样的呀？（教师出示图片）

　　（2）——那我们*时吃的面食是像小麦这样硬硬的黄黄的吗？

　　（3）——其实啊小麦首先被制成了又白又细的面粉才能被我们广泛使用。那小朋友们知道哪些东西是由面粉制成的吗？我们刚才在介绍夏至吃的面食时已经提到很多了，有小朋友能回忆一下吗？还有其他的吗？（面条，面皮，面饼，面包，蛋糕）

　　3.夏至要吃夏至面

　　（1）面条也是用小麦做成的，是我们夏至节气要吃的主要食品之一，有一句话叫“冬至饺子夏至面”，也有说“吃了夏至面，一天短一线”，今天我们的面条已经准备好了，但是光吃面条有些单调，小朋友们来动动脑筋，想一想面条上可以加点什么菜呢？

　　（2）请小朋友们把你能想到的菜画出来，剪下来，然后贴在这碗面里吧。

　　（3）教师分发打印好的面条简笔画。

　　（4）小朋友们自由发挥，教师对需要帮助的小朋友进行指导。

　　（5）请完成图画的小朋友展示自己的作品，并说说画的是什么，为什么画这些菜。

　　（6）教师给予优秀作品的小朋友奖励。

　　4.活动结束

夏至手指谣教案2

　　活动目标

　　1. 学会正确的防暑降温方法。

　　2.能在老师帮助下完成切西瓜游戏，锻炼体魄，锻炼反应力。

　　活动准备

　　够全班吃的西瓜

　　活动过程

　　1. 谈话引入

　　（1）小朋友们，夏至过去后天气就要一天比一天热了，你们对付炎热有什么好方法吗？

　　（2）教师根据幼儿的回答进行点评，重点点评喝水，冲凉，电扇，空调这几个容易因为贪凉导致疾病的方法。

　　2. 集中总结夏季防暑方法及错误方法

　　（1）多喝白开水，不要等口渴再喝，这样并不能很好的起到补水的作用。同时少喝冰水，避免刺激肠胃。

　　（2）不洗冷水澡，这样会使全身毛孔快速闭合，体内的热量反而难以散发，可能还会引起脑部血管收缩导致大脑供血不足，使人头晕目眩。

　　（3）不要长时间呆在空调间里，不出门运动，容易得“空调病”。空调室内外温差不宜超过5度，即使天气再热也不能低于24度。

　　（4）可以喝绿豆汤，薄荷水，吃西瓜等用于解暑降温，注意西瓜不宜多吃。

　　3.切西瓜

　　（1）小朋友们，刚才我们提到夏天不能长时间的待在空调间里，要出去运动，我们这就去出门活动一下身体吧。

　　（2）做游戏切西瓜

　　请幼儿手拉手围成圈，一名幼儿做切西瓜的人站在圈里，边走边说“切，切，切西瓜，一刀两刀就开花”，说完用手来切围成圈的幼儿的手，被切到的两名幼儿超不同方向围着圈跑谁先跑到切口的地方谁到圈里来做新的切瓜人，然后继续游戏。

　　（3）做完游戏回到教室，教师分发切好的西瓜。

　　4.活动结束

夏至手指谣教案3

　　活动目标

　　1. 了解夏至吃面食的"习俗

　　2. 了解面食的制作过程

　　3.能自主完成用橡皮泥模仿面团做面食的活动，锻炼手部肌肉和控制力

　　活动准备

　　和面、揉面视频，简单的面食制作方法视频，橡皮泥

　　活动过程

　　1. 介绍夏至新麦收获，人们要在夏至这一天吃面食的传统习俗。

　　2. 谈话引入

　　——小朋友们知道哪些食物是面食吗？

　　——那你们喜欢吃面食吗？喜欢吃哪一种面食呢？

　　——有的小朋友喜欢吃面条，有的喜欢吃面包，其实包子外层的皮、饺子皮它们都是面食呀，他们的形状是不是都不太一样啊？但其实它们都是面粉做成的，为什么面粉能有这么多形状呀，我们看看一看在大哥哥手里面粉是怎么一步步变身的吧。

　　3. 教师播放和面、揉面的视频，并讲解

　　——请一位小朋友要复述一下面粉变成面团需要那些步骤？（要加水然后朝一个方向搅拌，最后用手把它揉成团）

　　——真棒，现在我们已经有面团了，就是我们的橡皮泥，现在请小朋友们动动小手，把面团捏成你喜欢的面食的形状吧。

　　4. 幼儿自主动手捏橡皮泥，教师对需要帮助的孩子进行指导，并鼓励孩子做出如包子皮、饺子皮之类比较有难度的作品。

　　5. 请幼儿展示自己的作品，教师对能做出优秀作品的幼儿奖励。

　　6.活动结束

——洋桔梗种子怎么种 (菁选3篇)

洋桔梗种子怎么种1

　　洋桔梗(Eustoma grandiflorum(Raf.)Shinners)龙胆科 多年生植物，株高30-100厘米。叶对生，阔椭圆形至披针形，几无柄，叶基略抱茎;叶表蓝绿色。雌雄蕊明显，苞片狭窄披针形，花瓣覆瓦状排列。花色丰富，有单色及复色，花瓣单瓣与双瓣之分。

　　洋桔梗又名草原龙胆，原生于美国南部至墨西哥之间的石灰岩地带，现代的洋桔梗栽培是在日本兴旺起来的。在21世纪60年代已开始作商业化的.栽培。洋桔梗花色典雅明快，花形别致可爱，是国际上十分流行的盆花和切花种类之一。

洋桔梗种子怎么种2

　　性喜温暖、湿润和阳光充足的环境。较耐旱，不耐水湿。生长适温为15-28℃，夜间温度不能低于12℃。冬季温度在5℃以下，叶丛呈莲座状，不能开花。温度超过30℃，花期明显缩短。

　　对水分要求严格，喜湿润，但水分过多对根部生长也不利，若供水不足，茎叶生长细弱，并提早开花。对光照反应较敏感，长日照有助于茎叶生长和花芽形成。要求疏松、肥沃和排水良好的土壤，pH值以6.5-7.0为宜，切忌连作。洋桔梗开花需经过一段低温期，在高温阶段开花，自然花期为5-7月。在一定的设施和栽培技术条件下可实现周年开花。

洋桔梗种子怎么种3

　　洋常用播种繁殖。种子非常细小，通常每克种子大约在1万粒左右，因而洋桔梗的种子多作包衣处理。经过包衣处理的种子，出苗率较高。最好在9-10月或1-2月室内盆播。种子细小，喜光性，不必覆土。

　　发芽适温为22-25℃，播后12-15天发芽，发芽后半月间苗或分苗，幼苗生长非常缓慢。从播种至开花需120-140天，切花品种需150-180天。在种苗市场上，洋桔梗也有少量组培苗和扦插苗供应。

——猜谜谣教学设计

猜谜谣教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

　　2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；

　　3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

　　二、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

　　三、教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

　　四、教学准备:电子琴、多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）组织教学

　　（二）谈话引入

　　师：同学们*时喜欢猜谜语吗？

　　学生：喜欢

　　师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？

　　（三）出示谜谣，激发兴趣

　　1、出示谜面，师问谜面，生回答

　　提示学生：谜语的每一句都能打一动物，我们一句一句的猜。

　　生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。

　　2、初听歌曲

　　师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。（师播放歌曲范唱）

　　3、揭示歌曲名

　　师：听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。

　　师：一起读一下题目

　　生：读两遍

　　师：同学们想学这首歌吗？

　　生：想

　　师：想就要坐好，竖起耳朵认真听。

　　4、聆听歌曲，感受歌曲速度

　　师：它的速度是怎样的呢？我们来听听看。（师播放歌曲范唱）

　　生1：有点快。

　　生2……

　　生3……

　　师：这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。

　　再次聆听歌曲

　　师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

　　过渡：XX班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。

　　有节奏的读歌词

　　师：示范一句或一段

　　师：大家一起来

　　生：学生拍节奏齐读歌词。

　　7、解决难点

　　（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。

　　师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。（师弹奏两句旋律）

　　（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

　　（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。（唱两遍）

　　（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

　　（5）师说明衬词。

　　师：同学们唱的真动听，你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗？它们叫做衬词，（板书：衬词）没有任何意思，是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。

　　师：带着高兴的心情一起再来唱一遍。

　　8、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式

　　师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。

　　师：现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢？

　　生:齐唱部分

　　师：你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家一起说“问答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再轻快的唱。提醒坐姿）

　　9、齐唱第一段

　　10、自主学唱歌曲第二段

　　关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。

　　11、随琴的伴奏完整齐唱。

　　12、歌曲处理

　　（1）跟音乐范唱齐唱

　　师：你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。

　　（2）随音乐伴奏齐唱

　　(3)播放音乐伴奏师生合作唱

　　（4）生生合作唱

　　(5)表演唱

　　（四）总结

　　师：学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

——神州谣优秀教学反思

神州谣优秀教学反思1

　　本次大教研活动我选的课题是《神州谣》，教学目标主要是朗读和识字，借以感受*的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如聂校长所说，语言过于书面化，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：

　　一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我在介绍*美景时，使用了一系列排比句，对于儿童来说过于晦涩难懂。再者，在朗读指导时，对于孩子不太好的表现有些嘲讽。对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励。识字方面，在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。

　　二是关注全体学生的.学习。在课堂上的每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。

　　另外，文本解读也不能马虎。很多时候，我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方向努力。

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