2022年B7家校交流与合作【优秀范文】

下面是小编为大家整理的2022年B7家校交流与合作【优秀范文】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

B7家校交流与合作3篇

第一篇: B7家校交流与合作

家校合作   共建双赢

为开创家校携手共育新局面，促进学校健康成长。我校积极开展家校活动，取得了一定成绩。现总结如下：

一、定期召开家长委员会会议。

定期召开成员会议。汇报学校工作计划，交流家委会工作经验，落实班级家委会活动，充分发挥家委会的作用。

二、定期召开家长会，经常举办家长学校。

为了切实加强学校与家庭，学校与家长，老师与家庭，老师与家长的联系，更好地教育学生，以让广大学生更健康茁壮成长，学校坚持定期召开家长会。开学初，一年级就针对学生刚入校就组织召开了家长会，就如何培养小学生的良好习惯与家长进行了交流。

9月21日上午，为一二年级家长举办了《智慧父母成就孩子的丰盛人生》讲座。10月24日，在三年级班主任老师的精心组织和家长们的用心策划下，“传播爱心放飞梦想 ”的家庭教育亲子交流活动成功举办，三年级近40名师生和家长参加了活动。此次活动是仁爱教育活动中的一项重要内容。老师与学生家长交流了“如何感受爱，传播爱，让孩子更自信”的家庭教育理念。现场通过组织孩子和家长积极参与通俗易懂生动有趣的故事和游戏，让孩子真正明白了在人漫长的一生中，一定要学会欣赏别人，运用身上和身边的资源进行爱的传播，将爱的资源变成别人心中的美好感觉。让他们认识到未来是属于具有正能量的人的，只要认真去践行，就能成为受欢迎的人，成为充满正能量的人，爱是所有的源泉！活动结束时家长和孩子都表示获益匪浅，希望多开展这种类似的活动。

三、每学年举行面向全体家长的家长开放日活动。

每学年组织一年级、六年级的家长开放日活动，邀请家长到校听课，参与课堂管理。

四、大型活动请家长参加 。

主题班队会、六一儿童节、元旦等节日邀请家长到校，共同参与孩子的活动。

第二篇: B7家校交流与合作

利用微信与家长沟通

现在微信已经成为教师与家长第一时间取得联系的新的沟

通途径。家长们平时忙，跟教师沟通少，现在有了微信平台，家长

随时随地都可以和我沟通交流，

还可以利用这个微信平台将孩子在家里的表现反馈给我，微信给班

级管理工作带来了便捷和好处。

家长每天都能看到教师发布的活动内容及通知，

并及时检查孩子的记录情况和对知识的掌握，无形中加强了教师与

家长的配合，自然形成了教育合力。

微信平台有传递照片和拍摄微视频的功能，

当孩子在学校有好的表

现时，教师可用镜头记录下感人瞬间，及时发送到家长群中，并附

以说明，既起到表扬鼓励学生的作用，又是对家长密切配合教师工

作的肯定。通过这些沟通方式，家长更加深入了解到孩子的近况，

看到孩子可喜的成长，内心更加坚定了与教师共同培育孩子健康成

长的信心与决心。

家长也可以及时反馈孩子在家的表现。

孩子回到家后，根据老师布置的作业，有的给妈妈洗脚，有的帮妈

妈

涮碗、擦桌子，等等。家长们很感动，把孩子帮忙做家务的照片或

视频发到家长群里展示。

有了班级微信群后，

这些家长就能和教师及时沟通，

了解孩子各方面的情况，听取教师的家教指导，得到教师的关怀，

关爱。

有了这个微信平台，

家长和教师俨然成为了好朋友，增进了彼此的信任和理解。

第三篇: B7家校交流与合作

基于微社区的家校合作“交流途径”构建与实践
作者：孙方　李冯
来源：《中国信息技术教育》2016年第10期

        摘要：针对一般家校合作中教师与家长交流缺乏共同参与渠道和交流成果难以保存的问题，本文探讨了如何以移动终端常用的微信、QQ为入口构建家校合作微社区平台，解决“家校”双向交流、快捷访问和交流成果存储等问题。

        关键词：家校合作；
微社区；
家庭教育；
交流途径

        中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）10-0061-04

        当前家校合作中教师与家长沟通方法局限

        1.传统家校合作活动局限

        家长会、家长开放日、家访、电话或短信等是最常见的学校与家长交流沟通的途径。家长通过参加家长会了解学生在班级的基本情况及其在校的学习情况，在家长会上教师有时也会邀请家长介绍教育孩子的经验和心得。家长开放日通常是在指定的一天（或几天）邀请家长来学校听课、观摩、参观，以帮助社会（家长）了解学校的教学情况。家访是教师深入学生家庭，了解学生家庭生活环境和生活习惯的常用方法，但费时费力。目前也有用电话家访代替实际家访的，通过电话和短信向家长介绍学生在学校的表现和教学安排等，它从一定程度上解决了家访的时间、空间限制问题，但无形中增加了教师的通讯费用，交流的记录也难以整理和保存。

        传统的家校合作活动，因为受到时间、场地等因素的限制，往往采取集中宣讲方式交流，一方面教师缺乏足够的时间为每位家长提供针对学生个体的具体信息，也没有办法对家长的问题及时反馈，极大地影响了家长与教师之间交流的良性循环。另一方面，教师在这些活动中处于组织者和指导者地位，家长正好相反，他们缺乏向教师展现学生在家的生活和学习情况的方法及途径。

        2.一般信息技术交流沟通工具使用局限

        除了电话、短信外，伴随互联网的兴起和发展，出现了一些网络交流工具，如E-mail、论坛、博客等。近几年来，微博、移动QQ、微信已经成为教师、家长手机中常用的交流工具，这些工具能够实现双向交流，但交流结果难以整理。

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