2023年度种一片太阳花说课稿【优秀范文】

种一片太阳花说课稿　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的种一片太阳花说课稿，希望对大家有所帮助下面是小编为大家整理的2023年度种一片太阳花说课稿【优秀范文】,供大家参考。

种一片太阳花说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的种一片太阳花说课稿 ，希望对大家有所帮助。

种一片太阳花说课稿 1

　　拿到这篇文章，我首先了解了课文的主要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

　　在第一课时中，我主要解决以下问题，一是带领学生把课文的四个部分的内容了解清楚；二是根据课后生字表和课文重难点勾画重点字词，并布置学生查阅资料，初步理解字词的含义；三是引导学生读课文，用多种方式读熟课文，做第二课时的铺垫。

　　本节课开课，我先回顾课文的主要内容，整体感知，然后请学生画出描写太阳花美丽的句子，抓住“闪”等词语，“像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目”句子分析试图一边把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望，一边通过读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，在了解太阳花生长过程的同时，感受人对花的依恋，同时体会作者的观察的细致，描写的生动。

　　接下来，进入下一个重点也是全文的难点：太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，然后通过各种形式的诵读，引导学生逐层深入地理解太阳花经久不衰的原因，就是太阳花不怕困难，乐观向上，主动让位的品质。

　　最后通过仿写练笔，联系自己身边的人，学生有所思有所感，感受到人文关怀，体会到做人的道理，升华主题。

种一片太阳花说课稿 2

　　【说课稿】

　　按照课文内容—第一课时任务——第二课时流程的顺序解说，很清晰但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够规范和严谨。

　　【教学设计】

　　各部分都有，但都很简略。

　　“课堂教学”

　　1、全课教学思路清晰，层次分明先引导学生感受太阳花的美，再探寻太阳花经久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。

　　2、能抓重点句展开教学，比较灵活地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用对比的方法启发学生关注句中关键信息。

　　如“闪”的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的对比句教学等。

　　3、重视学生的感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气。

　　比如：教“三朵小花乍开之美”部分，在“能读出什么？”问题之后，以“怎么读？”展开朗读指导学生的个性得到了充分发挥。

　　值得商榷的地方：

　　1、在体会太阳花经久不衰的原因这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的勇敢坚强、乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思考生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”觉得要是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些毕竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的基础上才能有所感悟的。

　　2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎是什么样？学生没有感性认识，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去。

　　3、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达

　　如：“如果惧怕，就不会有”

　　提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子。

　　4、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。

　　生1：要想太阳花一样，无私奉献

　　这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不一致的这是学生在贴标签，也是老师最后没有给学生一个整体印象的结果对学生的回答，教师还需要凝神静听在仿写环节，一个学生的仿写是“如果没有科学家，就不会有……”这个回答和仿写句式“如果惧怕，就不会有”有很大出入，教师不应该充分肯定啊。

种一片太阳花说课稿 3

　　一、说教材：

　　《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的`学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。

　　全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公*”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。

　　根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：

　　（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。

　　（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。

　　（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。

　　其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。

　　二、说教法：

　　为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：

　　1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。

　　2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。

　　3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。

　　三、说学法：

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。

　　四、教学程序设计：

　　我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：

　　（一）设置情境，激起兴趣：

　　心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那*时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。

　　（二）读课文，挖掘太阳花的美

　　心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。

　　在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。

　　（三）深入研究，花美的原因

　　太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。

　　（四）听课文录音，谈花的启示

　　文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。

　　（五）课堂小结，拓展训练

　　为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。

种一片太阳花说课稿 扩展阅读

——《种一片太阳花》教学反思3篇

《种一片太阳花》教学反思1

　　《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的"事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。

　　上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那*凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

　　课后，向金校长请教时，他的一番话使我受益匪浅，同时，也引起了我的思考。那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？

《种一片太阳花》教学反思2

　　《种一片太阳花》第二课时教学为了引导学生理解课文，我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，6---8小节以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美，9、10两节以开放性讨论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促，整体太阳花绚丽多姿、生机勃勃的原因，最后感悟寓意，升华主题。在课堂上，以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

　　另外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。

　　在教学的.过程中我发现不足之处：

　　1、当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，再为学生配上优美的音乐，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。

　　2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象还很严重，还不敢完全放手。

　　3、小组合作学习还是比较流于形式，评价语言缺少指向性，，对于文章寓意的理解的引导浮于表面，没有深入下去，所以学生感受的只是表象太阳花的美，而没有真正体会太阳花的精神实质。

《种一片太阳花》教学反思3

　　《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。

　　上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。

　　课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那*凡的生命一样可以灿烂多姿”。

　　另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

　　课后，向金校长请教时，他的一番话使我受益匪浅，同时，也引起了我的思考。那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？

——《种一片太阳花》教学设计3篇

《种一片太阳花》教学设计1

　　一、导入

　　1、同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊？出示成语。

　　2、看到这些成语，你发现了什么？

　　3、是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　*时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？

　　4、大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。

　　（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）

　　二、初读，整体感知。

　　1、看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）

　　归纳板书：太阳花是什么样子的？

　　为什么要种太阳花？

　　太阳花有什么特点？

　　2、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习*同解决。

　　那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

　　3、检查生字生词的读音。

　　①生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？

　　课件出示生词：

　　焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？

　　课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词）

　　③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？

　　4、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？

　　指名分段读课文。注意评价：读得不错。

　　三、细读体悟

　　1、作者为什么要种太阳花呢？

　　①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）

　　②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？

　　板书：对色彩的渴望

　　2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？

　　请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。

　　同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。

　　①你能读读你画的句子吗？（5—8自然段）

　　②还有哪些句子写出了太阳花的美？

　　③你还能体会到太阳花美在哪里？

　　3、同学们读得真好！

　　①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读）

　　②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。

　　③你仿佛看到了什么？小组内说一说。

　　谁还想读？

　　4、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

　　请你读读8、9自然段，找一找原因吧。

　　谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？

　　让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读）

　　5、让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。

　　6、看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？

　　现实生活中有和太阳花一样的人吗？

　　四、拓展

　　1、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

　　2、课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。

　　3、搜集有关花的资料，准备习作。

　　五、布置作业

　　1、摘抄课文中优美的句段。

　　2、仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

　　3、课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

《种一片太阳花》教学设计2

　　教学目标：

　　知识目标：自学本课的生字并理解新词的意思。了解种花的过程。

　　能力目标：

　　1、能有感情的朗读课文

　　2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。

　　情感目标：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给劳动者带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。

　　教学重点：

　　体会文章表达的思想感情。

　　教学难点：

　　体会文章表达的思想感情。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　在院子里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。这节课，让我们和作者一起来欣赏它。

　　二、学习课文

　　（一）、请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写了太阳花开花的情景。（5、6自然段）

　　花美：

　　1、指名读5自然段，思考：太阳花开了，刚开花时什么样？

　　出示：一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。

　　师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？

　　2、这三朵花是号音，号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡，你愿意读读吗？指名读第六自然段。

　　出示六自然段：生读。

　　师：并列关系用顿号，三个方面用逗号，很不好读，能读吗？师生配合读。

　　这么好看的花，引来无数的人观看，谁来呢？发散：（生填标点）

　　男的 女的 年老的 年少的 院里的 院外的都禁不住这美的吸引，一得空暇就围到花圃前欣赏起来。

　　4、作者为什么写不爱花的人来看？（衬托出了花的美，突出了人们对花的喜爱之情。）

　　体会读读，再次指名读6自然段。

　　5、指导背诵6填空指名一齐背

　　（二）经久不衰

　　默读7—10

　　找出太阳花为什么经久不衰的原因，划出相关的句子，你体会到什么，可以做做批注。

　　1、自学

　　2、小组讨论

　　3、集体交流

　　（1）板书：不怕烈日

　　师导读这部分：在酷热的阳光下：

　　牵牛花（）

　　美人蕉（）

　　牡丹（）

　　只有太阳花（）

　　师：重点是太阳花，那为什么写另外三种花？

　　男女生分读，男生读太阳花，女生读哪三种花。

　　（2）一朵太阳花又是怎样开花的？指名读这部分，体会一朵花开的情景。

　　齐读第9自然段，体会花的新陈交替活跃。

　　（3）闪在一旁

　　（三）读完最后一段，思考：为什么春暖花开时再种一片太阳花？（生自由发言）

　　师小结：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不仅外表美丽，花的品格、精神带给人的智慧的启迪，让人思考人生的真谛！所以劳动者说，来年春暖时节，还要种一片太阳花！

　　（四）学了这篇课文你有什么想法，受到那些启迪呢？

　　板书设计：

　　花美 不怕烈日

　　18、种一片太阳花

　　经久不衰 交替活跃

　　闪在一旁

——种一片太阳花说课稿 (菁选3篇)

种一片太阳花说课稿1

　　一、说教材：

　　《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。

　　全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公*”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的.生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。

　　根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：

　　（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。

　　（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。

　　（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。

　　其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。

　　二、说教法：

　　为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：

　　1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。

　　2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。

　　3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。

　　三、说学法：

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。

　　四、教学程序设计：

　　我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：

　　（一）设置情境，激起兴趣：

　　心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那*时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。

　　（二）读课文，挖掘太阳花的美

　　心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。

　　在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。

　　（三）深入研究，花美的原因

　　太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。

　　（四）听课文录音，谈花的启示

　　文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。

　　（五）课堂小结，拓展训练

　　为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。

种一片太阳花说课稿2

　　一、说教材：

　　《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。

　　全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公*”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。

　　根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：

　　（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。

　　（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。

　　（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。

　　其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。

　　二、说教法：

　　为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：

　　1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。

　　2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。

　　3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。

　　三、说学法：

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。

　　四、教学程序设计：

　　我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：

　　（一）设置情境，激起兴趣：

　　心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那*时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。

　　（二）读课文，挖掘太阳花的美

　　心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。

　　在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。

　　（三）深入研究，花美的原因

　　太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。

　　（四）听课文录音，谈花的启示

　　文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的`答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。

　　（五）课堂小结，拓展训练

　　为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。

种一片太阳花说课稿3

　　一、说教材：

　　《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的`进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。

　　全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公*”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。

　　根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：

　　（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。

　　（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。

　　（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。

　　其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。

　　二、说教法：

　　为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：

　　1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。

　　2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。

　　3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。

　　三、说学法：

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。

　　四、教学程序设计：

　　我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：

　　（一）设置情境，激起兴趣：

　　心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那*时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。

　　（二）读课文，挖掘太阳花的美

　　心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。

　　在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。

　　（三）深入研究，花美的原因

　　太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。

　　（四）听课文录音，谈花的启示

　　文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。

　　（五）课堂小结，拓展训练

　　为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。

——种一片太阳花的课堂实录

种一片太阳花的课堂实录1

　　一、创设情境，谈话导课

　　1、同学们，你们喜欢花吗？*时，你最喜欢那种花？为什么？

　　（注意让学生说出花的主要特点）

　　2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？

　　过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

　　板书课题：种一片太阳花

　　（齐读课题）

　　3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？

　　（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？教师可板书在黑板上。）

　　过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？

　　二、初读课文，感知课文的主要内容。

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　（由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。）

　　2、出示词语：

　　焦躁

　　斑斓多姿

　　花圃

　　服侍

　　乍开

　　缤纷五彩

　　偃旗息鼓

　　美人蕉

　　慵懒无力

　　炽热

　　花蕾

　　贪婪

　　充沛

　　兴旺发达

　　繁荣昌盛

　　（1）自己读、开火车读、同位互读

　　（2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。

　　（注意总结一些好的理解词语的方法）

　　3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？

　　教师根据学生的回答，调节板书的内容：

　　为什么种太阳花

　　太阳花盛开的样子

　　单独一朵太阳花的特点

　　来年还种太阳花

　　4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。

　　三、以读悟情，挖掘太阳花的美

　　过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

　　1、快速度浏览第一部分（13自然段），找找其中的原因

　　指名说原因

　　其一：大家对色彩和花草的渴望。

　　其二：太阳花比较好服侍。

　　2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

　　关键是在学生的回答中，理解莫衷一是一词的意思。

　　3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？

　　4、请同学们带着高兴的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

　　指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：

　　（1）色彩美：主要是57自然段

　　（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段

　　过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

　　5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

　　指名回答，教师板书：

　　喜欢阳光

　　抓住机会

　　珍惜时间

　　主动让位

　　过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？

　　6、齐读第十自然段

　　（1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。，并由此揭示课文借花喻人的写作手法。）

　　（2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。

　　7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

　　8、请同学们试着把自己的`喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读

　　四、作业：

　　课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》

——一片写景作文10篇

一片写景作文1

　　北方的冬天，一片凋零之景，寸草不生，没有一丝绿色，让人倍感压抑。

　　想去江南，不由得想起那首江南小调，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。给我的却是古代江湖之感。

　　我喜欢古代，喜欢江湖。没有人知道，我曾经和同桌花了三节晚自习的时间，讨论古代，谈论江湖。江湖多美好，有风度翩翩的白衣公子，有气质绝伦的美丽女子。有令人热血沸腾的爱恨情仇，那曾是我最仰慕的古代生活。然而我不能穿越，我只能靠幻想，沉浸在那个领域自己的世界。

　　还好，春天快要来临了，这萧瑟的气氛终于在渐渐退却。我爱的柳树，有柔美气息，我喜欢站在树下，看三五成群的少男少女演绎青春的气息。

　　那时候，心都在跳跃，在起舞。

　　我想在梦中，我的爱情就是起于这种氛围的，有穿着白衬衫的男生，笑如春风，坦然而来。或许，这是所有女子心中的理想爱情。

　　虽然我感动于穿着黑色风衣的"男生孤独的背影，但那仅仅是心头的感动，有冲动去温暖他认识他，可是说真的我并不想让这种孤独也浸染我的生活。就像烽火佳人里面的周霆琛，那样的风衣，那样的男人，那样的孤独。

　　比之桀骜，我还是喜欢春风。

一片写景作文2

　　沙河的秋天虽与夏天差别很大，但是却也少了一份秋的意味，萧凉而无瑟意，也没有金秋的那种味道。只是渐凉的天气，让这秋悄无声息地开往寒冬。

　　上周有幸回了一次学院路的老校区，原本对现场课十分期待的我，却被突然流入眼眶的那一条小溪洗涤地别有感触。那条小溪里流淌的不是溪水，而是满满的落叶。金灿灿的杏树，密密麻麻突然出现我的视界里，让我甚是欣喜，虽然我与它素昧*生，却也似他乡遇故知般的激动。若是看到香樟树，我一定会感慨万千，会回想起自己的童年。但现在看到这些可爱的杏树，我似乎也看见一些美好的东西，它虽不似回忆那般回味良久，却也沁人心脾。

　　走在满是落叶的小路上，我感觉到很愉悦，不愿去踩它。虽已是落叶，它仍然是那么令人喜爱。小路弯弯曲曲的，远看就像一条金色的`小溪，一阵清风拂过，落叶随风而起，又落在小路上。小溪便这样流动了起来，金色的波浪，涌入我的身体，在我的心里，律动着。

　　带着不舍，我和她道别了。回到沙河，脑海里总是那金色的小溪，缓缓的，暖暖的，秋风带来的萧瑟感被被她泛起的涟漪轻轻散去。走在校园里，道路两旁的树木都是新栽的，休说繁茂，枝叶尚未长齐。第一眼看到它们的时候，心中很失落，这样的树，既不能遮风挡雨，又实在没有什么意境。但是现在看看，却分明心中对它们产生了莫名的好感。或许是觉得，这些树虽小，却也可爱，生气尚存，多经历些风吹日晒，定能枝繁叶茂。‘

　　走着走着，看见小树上落下一片枯叶，虽已褪去颜色，但还坚韧，我将它拾起，夹在了书中。回到寝室，阳光倒是很富足，这出乎我的意料，这样好的天气的确让人很想外出走走，本想着，坐一会就出去。时间溜得很快，不一会天就暗了下来，我便继续窝在屋里，电脑的灯光足以照亮屋子里属于我的这个角落，虽不如阳光来的那样透彻。看着阴沉的天空，想起以前这样的日子，若是有一场小雨做客，便是最好了，然而，现在，这却是一个奢求。窗外的雨不见踪影，窗内的雨依旧悄悄地下。

　　我时常坐在椅子上，一言不发，就那样望着窗外，期待着雨的到来，我是很喜欢雨，春雨潇潇，暮江而至，秋雨亦是别有一番滋味。来的似春雨般的细腻无声，只是少了些许羞涩，多了些凉意。当欣喜若狂之时，一滴秋雨，让心情*和下来，重新审视周围这个世界，重新看看已经发生和即将发生的事，会多一份耐心，好好地，一品这如茶的人生。

　　雨下起来了，一滴滴，一丝丝，都是那么的美。正当我陶醉之时，我突然心中一惊，生怕它们就要离开我。于是，我打开窗户，将手伸了出去，触到的，不是冰凉，分明是一面镜子，镜子里是我，是我心里的一场秋雨。

　　窗外的秋雨，是冰凉。镜中的秋雨，是幻想。

　　书里的秋叶，是书签。心里的秋叶，是思念。

一片写景作文3

　　六月，到了一年最热的时候。街道上，熙熙攘攘的一片，车辆川流不息，人们大都在附近的房子里工作，车辆声、吵闹声、喊叫声，互相交织在一片，这对于一个不大不小的城市，也不足为奇了。晚上，到处灯红酒绿，霓虹灯笼罩了这座城市，各种丰富的夜生活成了这个城市的主宰，这些，又给这座炎热的城市增添了一丝凉意。美丽的月光下，有小孩子牵着小狗散步、有恋人在公园板凳上约会、有朋友之间在互相聊天……

　　所有这些，不美好吗？错了，再美的玉石最终也逃不过上天赐予的一点瑕疵。殊不知，在这个繁荣的小城市里面，有着这样一个群体：他们有着老态龙钟的面貌，从脸上的皱纹可以看出他们历经过岁月的沧桑；他们有着体弱多病的身躯，就从沙哑的声音，你就可以看出他们面对病魔坚韧的步伐；他们有着神志不清的大脑，你或许怎么也不回想到，有人会流着口水对你说些莫名其妙的话，但这确实是事实，也许下一秒，他们就要失去知觉、自由奔赴那西方极乐世界去了。

　　面对这一特殊又庞大的群体，我们称之为“夕阳”。它多么脆弱啊，仿佛就要消失在天边那一丝黑光之中。它同时又是那么孤独，岁月的流逝已使它变得苍老、手脚不便，他又怎么照顾自己呢？

　　据我们所知，“夕阳”们都会聚集在一个场所，他们大多都是经儿女送过去的，我们称这个场所“敬老院”。

　　敬老院实为清净之地，普遍冬暖夏凉，非常适合老人居住，凉爽时，还能听到几声鸟叫。我时常到老人院，发现院中的老人个个悠闲自在：有人在专心致志的钻研经学，有人在津津有味地下着象棋，有人在轻推慢打地耍着太极，更有甚者，在学小鸟说话自得其乐。那时候，我还经常天真地想：敬老院真是个好地方啊！后来，经我向里面以为老人对话，才知道，事情并非如此。

　　老人都很孤独，孤独的程度不是说下几盘棋、跟同龄人聊会天就能散解的，他更需要的是亲人无私的慰藉，那种带有浓浓血缘亲情的爱，是无法用语言表达的，是每个夕阳年年日日渴望得到的心愿。再者说，敬老院也出现了一些问题，我国老龄化问题日益严重，老人数量求大于供，一些正规舒适的敬老院，不是一般老人可以进去的，有时，更换一个床位，需等好几天。在敬老院的工作人员与老人的数量有时还会比例过大，出现一个人照顾好几个老人的情况，这时候，老人得到的照顾就变少了，一些本应旁人辅助完成的日常举动，变得必需自己迈着年老的身子完成。

　　哎！可怜那天边一缕缕金灿灿的夕阳的！正当我一筹莫展的时候，一个整齐而又洪亮的步伐声回响在我的前方，近了，又近了。终于来了，只见他们每人都戴着一样的帽子，穿着一样的衣服、裤子……他们真是一群无畏艰辛的正义战士！我不由向他们致敬了……

　　在敬老院，他们的举动令我震惊！外边的院子，他们三下五除二，扫得一尘不染；里面的宿舍和大厅，他们收拾得干净利索、井井有序；床上的老人，正和他们谈心呢，其中一个老婆婆告诉我，这些天来，志愿者每批每批来到敬老院，为她问寒送暖，跟她谈心说地，这些，给了她不少对生活活下去的信心和勇气。看到这些……我很温暖，为老人们感到高兴，也为这群无私的使者感到钦佩……

　　天地一片金黄，仿佛比刚才更浓，夕阳慢慢沉落，瞬间的凄美。

　　站在仅仅13岁的起点上，我仅仅只是一个无知少年，但从今天起，我立刻感受到了有一股责任似热浪般的袭卷我的"全身，也许在今后的某一天，我的某个亲人，或者就说是我的父母，变成了那缕夕阳，我，还会只想那些奔波他乡的儿女，只顾自己的事业，不理二老日日夜夜苦盼的泪珠和无助地等待吗？

　　我沉默了。

　　黄昏再美最终要黑夜，每个人都有离开人世的一天，关怀、爱护身边的每一个老人，别等失去他们以后才后悔悲伤。

　　用一份关怀，呵护一片夕阳。

　　用一份关怀，温暖一个黄昏。

一片写景作文4

　　沙河的秋天虽与夏天差别很大，但是却也少了一份秋的意味，萧凉而无瑟意，也没有金秋的那种味道。只是渐凉的天气，让这秋悄无声息地开往寒冬。

　　上周有幸回了一次学院路的老校区，原本对现场课十分期待的我，却被突然流入眼眶的那一条小溪洗涤地别有感触。那条小溪里流淌的不是溪水，而是满满的落叶。金灿灿的杏树，密密麻麻突然出现我的视界里，让我甚是欣喜，虽然我与它素昧*生，却也似他乡遇故知般的激动。若是看到香樟树，我一定会感慨万千，会回想起自己的童年。但现在看到这些可爱的杏树，我似乎也看见一些美好的东西，它虽不似回忆那般回味良久，却也沁人心脾。

　　走在满是落叶的小路上，我感觉到很愉悦，不愿去踩它。虽已是落叶，它仍然是那么令人喜爱。小路弯弯曲曲的，远看就像一条金色的小溪，一阵清风拂过，落叶随风而起，又落在小路上。小溪便这样流动了起来，金色的波浪，涌入我的身体，在我的心里，律动着。

　　带着不舍，我和她道别了。回到沙河，脑海里总是那金色的小溪，缓缓的，暖暖的，秋风带来的萧瑟感被被她泛起的涟漪轻轻散去。走在校园里，道路两旁的树木都是新栽的，休说繁茂，枝叶尚未长齐。第一眼看到它们的时候，心中很失落，这样的树，既不能遮风挡雨，又实在没有什么意境。但是现在看看，却分明心中对它们产生了莫名的好感。或许是觉得，这些树虽小，却也可爱，生气尚存，多经历些风吹日晒，定能枝繁叶茂。‘

　　走着走着，看见小树上落下一片枯叶，虽已褪去颜色，但还坚韧，我将它拾起，夹在了书中。回到寝室，阳光倒是很富足，这出乎我的.意料，这样好的天气的确让人很想外出走走，本想着，坐一会就出去。时间溜得很快，不一会天就暗了下来，我便继续窝在屋里，电脑的灯光足以照亮屋子里属于我的这个角落，虽不如阳光来的那样透彻。看着阴沉的天空，想起以前这样的日子，若是有一场小雨做客，便是最好了，然而，现在，这却是一个奢求。窗外的雨不见踪影，窗内的雨依旧悄悄地下。

　　我时常坐在椅子上，一言不发，就那样望着窗外，期待着雨的到来，我是很喜欢雨，春雨潇潇，暮江而至，秋雨亦是别有一番滋味。来的似春雨般的细腻无声，只是少了些许羞涩，多了些凉意。当欣喜若狂之时，一滴秋雨，让心情*和下来，重新审视周围这个世界，重新看看已经发生和即将发生的事，会多一份耐心，好好地，一品这如茶的人生。

　　雨下起来了，一滴滴，一丝丝，都是那么的美。正当我陶醉之时，我突然心中一惊，生怕它们就要离开我。于是，我打开窗户，将手伸了出去，触到的，不是冰凉，分明是一面镜子，镜子里是我，是我心里的一场秋雨。

　　窗外的秋雨，是冰凉。镜中的秋雨，是幻想。

　　书里的秋叶，是书签。心里的秋叶，是思念。

一片写景作文5

　　沙河的秋天虽与夏天差别很大，但是却也少了一份秋的意味，萧凉而无瑟意，也没有金秋的那种味道。只是渐凉的天气，让这秋悄无声息地开往寒冬。

　　上周有幸回了一次学院路的老校区，原本对现场课十分期待的我，却被突然流入眼眶的那一条小溪洗涤地别有感触。那条小溪里流淌的不是溪水，而是满满的落叶。金灿灿的杏树，密密麻麻突然出现我的视界里，让我甚是欣喜，虽然我与它素昧*生，却也似他乡遇故知般的激动。若是看到香樟树，我一定会感慨万千，会回想起自己的童年。但现在看到这些可爱的杏树，我似乎也看见一些美好的东西，它虽不似回忆那般回味良久，却也沁人心脾。

　　走在满是落叶的小路上，我感觉到很愉悦，不愿去踩它。虽已是落叶，它仍然是那么令人喜爱。小路弯弯曲曲的，远看就像一条金色的小溪，一阵清风拂过，落叶随风而起，又落在小路上。小溪便这样流动了起来，金色的波浪，涌入我的身体，在我的心里，律动着。

　　带着不舍，我和她道别了。回到沙河，脑海里总是那金色的小溪，缓缓的，暖暖的，秋风带来的萧瑟感被被她泛起的涟漪轻轻散去。走在校园里，道路两旁的树木都是新栽的，休说繁茂，枝叶尚未长齐。第一眼看到它们的时候，心中很失落，这样的树，既不能遮风挡雨，又实在没有什么意境。但是现在看看，却分明心中对它们产生了莫名的好感。或许是觉得，这些树虽小，却也可爱，生气尚存，多经历些风吹日晒，定能枝繁叶茂。‘

　　走着走着，看见小树上落下一片枯叶，虽已褪去颜色，但还坚韧，我将它拾起，夹在了书中。回到寝室，阳光倒是很富足，这出乎我的意料，这样好的天气的确让人很想外出走走，本想着，坐一会就出去。时间溜得很快，不一会天就暗了下来，我便继续窝在屋里，电脑的灯光足以照亮屋子里属于我的这个角落，虽不如阳光来的那样透彻。看着阴沉的天空，想起以前这样的日子，若是有一场小雨做客，便是最好了，然而，现在，这却是一个奢求。窗外的雨不见踪影，窗内的雨依旧悄悄地下。

　　我时常坐在椅子上，一言不发，就那样望着窗外，期待着雨的到来，我是很喜欢雨，春雨潇潇，暮江而至，秋雨亦是别有一番滋味。来的似春雨般的细腻无声，只是少了些许羞涩，多了些凉意。当欣喜若狂之时，一滴秋雨，让心情*和下来，重新审视周围这个世界，重新看看已经发生和即将发生的事，会多一份耐心，好好地，一品这如茶的.人生。

　　雨下起来了，一滴滴，一丝丝，都是那么的美。正当我陶醉之时，我突然心中一惊，生怕它们就要离开我。于是，我打开窗户，将手伸了出去，触到的，不是冰凉，分明是一面镜子，镜子里是我，是我心里的一场秋雨。

　　窗外的秋雨，是冰凉。镜中的秋雨，是幻想。

　　书里的秋叶，是书签。心里的秋叶，是思念。

一片写景作文6

　　我家的窗外有一片不大不小的花园，虽被重重的高楼包围，但却依旧茂密繁荫。四季长青，像是连绵的沟壑纵横中迸发的一股沁人心脾的甘泉。在这喧嚣的城市中，是那难得一觅的清新自然。

　　我闲暇时，喜欢侍弄一些花花草草，养花于我而言反倒是一种贴近自然返璞归真的最好方式。但我不喜欢她们被规规矩矩地束缚在一坛之内，伸展不的，我认为花草既然生于自然，长于自然，那么她们就应该以她们最原始的方式随心所欲，无拘无束的生长。我家窗外的这片花园早以无人打理，但惊喜的是，草丛中竟然冒出了各色的野花，一星一点的缀在草地上，红的，白的，黄的，煞是好看。

　　春天，我最喜欢的就是坐在靠窗的藤椅上写作业。当和煦的阳光透过窗前的桂花树，合着桂花的清香，在空气中微微发酵，淡淡的撒下斑驳的绿影，可爱的阳光啊，就活泼地跳跃在我流动的笔尖。除了阳光，这片安静的小园，也时常会有蝴蝶的光临，十里春风过境，伴着花香和着鸟鸣，一只只翩飞的蝶像越境而来的天使，不带走一花一草，只留下一舞一姿。这时，携上一本喜爱的书，就静静的坐在透着清香的桂树下，伴着墨香，虚度着一下午的时光。

　　夏天，当太阳炙烤大地，炎炎的散发着灼人的热气，而这片小园却依旧清爽可人。四周高大的楼房把炎热的太阳挡在的外面，小园里便只剩下凉爽宜人了。小园里的树木并不算大也称不上茂盛，但对我而言，已经完全足够了，因为这就是一片属于我的天地，就算是一花一草我也是如此的热爱。这时，我就爱抱着一个大西瓜，汲着一双凉拖鞋，就随便的坐在树下的泥土上，凉风扫来，带走暑气。用勺子吧唧吧唧地吃着又甜又红的大西瓜，甜甜的汁水顺着嘴角滴在脚下的土地上，不一会儿便引来了一群蚂蚁。我最爱的便是在地上撒上一些面包屑，然后就静静的蹲在园子里候上一下午，等待蚂蚁的到来，看着它们呼哧呼哧地一步一步拖走食物。

　　我爱上窗外的那一片景，爱那过境的十里春风，爱上那和着花香的鸟鸣，爱上了大自然里的一花一草。我不希望错过，错过和自然的`漫谈，错过我无拘无束的日子。就着一壶清茶，我看着窗外，嘴角有一抹淡淡的微笑。

一片写景作文7

　　北方的冬天，一片凋零之景，寸草不生，没有一丝绿色，让人倍感压抑。

　　想去江南，不由得想起那首江南小调，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。给我的却是古代江湖之感。

　　我喜欢古代，喜欢江湖。没有人知道，我曾经和同桌花了三节晚自习的时间，讨论古代，谈论江湖。江湖多美好，有风度翩翩的白衣公子，有气质绝伦的美丽女子。有令人热血沸腾的爱恨情仇，那曾是我最仰慕的"古代生活。然而我不能穿越，我只能靠幻想，沉浸在那个领域自己的世界。

　　还好，春天快要来临了，这萧瑟的气氛终于在渐渐退却。我爱的柳树，有柔美气息，我喜欢站在树下，看三五成群的少男少女演绎青春的气息。

　　那时候，心都在跳跃，在起舞。

　　我想在梦中，我的爱情就是起于这种氛围的，有穿着白衬衫的男生，笑如春风，坦然而来。或许，这是所有女子心中的理想爱情。

　　虽然我感动于穿着黑色风衣的男生孤独的背影，但那仅仅是心头的感动，有冲动去温暖他认识他，可是说真的我并不想让这种孤独也浸染我的生活。就像烽火佳人里面的周霆琛，那样的风衣，那样的男人，那样的孤独。

　　比之桀骜，我还是喜欢春风。

一片写景作文8

　　家乡的那片山水是多么的迷人，那里的山绿得发亮，水清得滴翠。

　　春天的山水最迷人了。清晨鸟儿在林间叽叽喳喳地叫着，它仿佛在唤醒山水。清晨的时候，山坡上一层薄纱，在轻轻的纱衣上有各种各样的花在盛开着：粉色的，白色的，黄色的。为秀色的山增添里色彩。不一会，太阳公公出来站岗了，一切都变得明朗起来。水清得滴翠，只见鱼儿在翡翠盘里游来游去。

　　夏天，山为我们遮蔽阳光，水为我们解渴。每次放学回家的路上，我们都在阴凉的树林里坐一会儿，感受山的慈祥。中午，蓝蓝的天上朵朵白云飘过，这是水里倒映着天上的一切，仿佛天地合二为一。黄昏时，夕阳斜照着树上的蜘蛛网，五颜六色，像是为山坡穿上一件花衣衫。天边起来火烧云，形态各千，分布在天山相接的地方。

　　秋天，家乡的山穿了一条金黄色的裙子。一阵秋风拂过，金黄色的树叶翩翩起舞，好像是一群蝴蝶在嬉戏。人们在金黄的稻田里收割稻谷，人们的笑脸也一个个变得金灿灿的了。秋风拂过后的晚上是那么凉爽，天空里星星闪闪烁烁，人们在辛勤工作后休息星星的怀抱里。小山这是也在寂静中睡熟了。

　　冬天，小草、树叶都变成了琴键。雨点滴在树叶上，奏起了一首优美的曲子。这样，树林间有着一首动听悦耳的曲子在为人们带来美好的生活。

　　我爱我家乡的那片山水。它是我从小长大的"地方，它永远是那么美丽迷人！

一片写景作文9

　　北方的冬天，一片凋零之景，寸草不生，没有一丝绿色，让人倍感压抑。

　　想去江南，不由得想起那首江南小调，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。给我的却是古代江湖之感。

　　我喜欢古代，喜欢江湖。没有人知道，我曾经和同桌花了三节晚自习的"时间，讨论古代，谈论江湖。江湖多美好，有风度翩翩的白衣公子，有气质绝伦的美丽女子。有令人热血沸腾的爱恨情仇，那曾是我最仰慕的古代生活。然而我不能穿越，我只能靠幻想，沉浸在那个领域自己的世界。

　　还好，春天快要来临了，这萧瑟的气氛终于在渐渐退却。我爱的柳树，有柔美气息，我喜欢站在树下，看三五成群的少男少女演绎青春的气息。

　　那时候，心都在跳跃，在起舞。

　　我想在梦中，我的爱情就是起于这种氛围的，有穿着白衬衫的男生，笑如春风，坦然而来。或许，这是所有女子心中的理想爱情。

　　虽然我感动于穿着黑色风衣的男生孤独的背影，但那仅仅是心头的感动，有冲动去温暖他认识他，可是说真的我并不想让这种孤独也浸染我的生活。就像烽火佳人里面的周霆琛，那样的风衣，那样的男人，那样的孤独。

　　比之桀骜，我还是喜欢春风。

一片写景作文10

　　秋风瑟瑟，枫叶在空中飞舞。枫树林里一个瘦小而背微驼的身影步履蹒跚。干枯的手中拄着一条经历风风雨雨的拐杖。

　　呵呵近了她，她的眼神里流露出一种期盼，一种渴望，她在沉思，以至于我的靠近没引起她的注意。我不敢打断她的思绪。枫叶一片一片地落，我一片一片地数。“枫叶--好看吗？”深情的话语忽然在我耳边响起。“嗯，好看。”我甜甜地应着。“但是，它们既将被砍伐，这儿将要建一个水库，你知道吗？”“我知道，不仅这片枫树林，就连整个城镇都要变成一个大大的水库了，到时候我们就要搬到别处去了”“不，我不要离开这，我要守着这片枫树林，直到老伴回来。”“您……”“是的，这片枫树林是我俩的天堂，枫叶就是我俩的象征，所以我要留在这里，守着它，直到老伴回来。”她深情的眼睛里闪耀出晶莹的泪花。这时我明白了，终于明白了。她每天来这里就是要等她老伴回来。

　　这里的每个人都知道她已一个人生活了多年。而多年以前她的老伴是在某个水电站工作。一生都扑在他的事业上，老太太也一直都支持着他，直到一次意外事故的发生，夺走了他的生命。老太太伤心欲绝，而她为了抚养儿子长大，只好带着伤心活了下来。如今她的儿子已离开家乡，出国赚钱去了，家中只剩下她一个人。每天她都盼望着她老伴能够回来。当她听说这么搞移民，她自有千万个舍不得。她不愿离开，她要留在她已生活了大半个世纪的故乡。移民工作者多次来劝导这位年迈的老人，但都受到了老人的拒绝。

　　我与她走在枫树林中，轻轻地谈论着，眼前出现了一个身穿黑色衣服的老人。老太太惊住了，这不是老伴吗？她不敢相信，但最终她还是慢慢地靠近他。他们交谈着，他也有意无意地开导着她，老太太似乎明白了些什么。她又惊又喜，她惊是因为她再一次见到了她的“老伴”,她喜是因为这些细心的工作者为了让她顺利搬迁，无奈出此策略而感到高兴。终于老太太含着泪花答应了，她的“老伴”离开时，老太太看着他远去的背影，她笑了。

　　枫树林中再也见不到那个瘦小的身影了。枫叶还是一片一片地落。不久这片枫树林也将有一个新的景象。

——一片枯叶作文3篇

一片枯叶作文1

　　秋风一阵比一阵紧。在５０６病房里，老王失神的眼光望着窗外那棵枯树，不停地念叨：“哎，只有一片……一片了！”

　　病友小林觉得很奇怪，支起身子，向窗外看去，问道：“老王，什么只有一片了？”

　　“哎，只剩最后一片树叶了。这片树叶什么时候落下，我的路也就什么时候走到尽头……哎……到尽头了……”

　　老王和小林都不知道得了什么怪病，三个月前住到一块。住的时间一长，这两个患难人竟成了无话不说得好朋友。检查了几个月，小林还是查不出有什么病，老王查出得了绝症，昨天他才知道。

　　“老王，不用悲伤，你一定能康复……”

　　“哎，不用安慰我了，你说，明天……明天……那片树叶会掉下来吗？”

　　“不，不会，绝对不会！”

　　“哎，枯叶怎么不会落下呢？”

　　第二天，老王眼睛一睁开，就去看那片枯叶，没有掉下。第三天，枯叶仍然稳稳地长在树上。第四天，它还在秋风中摇摆，却不落下……只是小林却再也没有见到，问医生、护士，他们都支支吾吾，不说清楚。

　　这一天，阳光灿烂。老王看着那片枯叶在秋天的阳光下，闪着不一样的红色，他感到生命在呼唤自己，与病魔作斗争的勇气大大增强了，心情犹如那明媚的阳光。几个月来，他第一次走出５０６病房的门。

　　他走出病房，看到许多人在议论纷纷，一打听，原来是关于小林的事：前几天半夜里，小林爬到住院部前的那棵树上，从树上摔下来，手里拿着的是几根用剩了的细铁丝，临终前说的是，他把那片树叶固好了，树叶再也不会掉下来了……

　　老王回到病房，站在窗前。泪眼中，那片枯叶在秋天的阳光下，露出灿烂的微笑……

　　读了文章后，你有什么想法？跟同学说一说。

一片枯叶作文2

　　我举着伞站在一棵老树底下。

　　静静地端详着。它犹如一位饱经风霜的老人，静默在这儿，接受这场雨的渲染、岁月的洗礼。

　　风大了。树上的叶子开始瑟瑟发抖。仰头细看，好些叶子竟然枯了。垂头，入了秋，本应这样。

　　风雨如野兽般肆虐着，让这座城市颠倒。终于，一片在风雨中摇曳得厉害的枯叶，再挺不住，从树梢上坠落：它在阴沉的空中、风雨里飞舞着，任由风带着它起起落落，如一艘在海里失了方向的孤舟，盲目地随浪潮起落……本就呈枯黄的叶身，此刻被全数浸湿，仿佛披上一件华美绝伦的衣裳，想要用最美的姿态去演绎人生最后一个篇章。

　　它关于疯狂。

　　闭眼，只见一艘破烂的小舟，在狂浪中起起伏伏，时而沿海浪飞起，时而随浪潮落下。沉浸水中，周而复始。潮起潮落，只是它的目标未曾改变——起航的灯塔。

　　它关于人生。

　　思绪回到雨中，那片枯叶空中还在舞着，只看阵势，好似已接近尾声。显得与周围的狂风暴雨格格不入。如我所料，它越来越低，越来越缓。

　　我没伸手。也没仰头。

　　它沉默着躺到了冰凉的地上。仿佛听到一声微不可闻的叹息。

　　雨水浸透了它。像一张纸落入海里。浸湿。沉没。最后软得像一滩泥。

　　我想把它捧起，轻轻抚摸它的纹路、叶脉，曾经历多少疯狂岁月，使它茎脉突起，密密麻麻的叶茎交错连接，形成一个密不可分的网。棕褐色的叶身配上这错落有致的叶脉，显得竟有几分神秘。指间慢慢冰凉，低头……

　　我就这样看着它，仿佛有着世上最远的距离。

　　我想它跟天一起哭了。

　　不过又觉得不会。

　　一片叶，落到我的伞上。

　　抖伞？看了看脚边那暗淡的、毫无生机的枯叶，心里断然打消了这个念头。

　　于是，顶着一片叶回到了家。我把它放到了信箱。希望它去往它心所向往的地方。不是冰凉的地上。枯叶，愿你安好，愿你不被人所践踏。愿你去想你所向往的地方。

一片枯叶作文3

　　我举着伞站在一棵老树底下。

　　静静地端详着。它犹如一位饱经风霜的老人，静默在这儿，接受这场雨的渲染、岁月的洗礼。

　　风大了。树上的叶子开始瑟瑟发抖。仰头细看，好些叶子竟然枯了。垂头，入了秋，本应这样。

　　风雨如野兽般肆虐着，让这座城市颠倒。终于，一片在风雨中摇曳得厉害的枯叶，再挺不住，从树梢上坠落：它在阴沉的空中、风雨里飞舞着，任由风带着它起起落落，如一艘在海里失了方向的孤舟，盲目地随浪潮起落……本就呈枯黄的叶身，此刻被全数浸湿，仿佛披上一件华美绝伦的衣裳，想要用最美的姿态去演绎人生最后一个篇章。

　　它关于疯狂。

　　闭眼，只见一艘破烂的小舟，在狂浪中起起伏伏，时而沿海浪飞起，时而随浪潮落下。沉浸水中，周而复始。潮起潮落，只是它的目标未曾改变——起航的灯塔。

　　它关于人生。

　　思绪回到雨中，那片枯叶空中还在舞着，只看阵势，好似已接近尾声。显得与周围的"狂风暴雨格格不入。如我所料，它越来越低，越来越缓。

　　我没伸手。也没仰头。

　　它沉默着躺到了冰凉的地上。仿佛听到一声微不可闻的叹息。

　　雨水浸透了它。像一张纸落入海里。浸湿。沉没。最后软得像一滩泥。

　　我想把它捧起，轻轻抚摸它的纹路、叶脉，曾经历多少疯狂岁月，使它茎脉突起，密密麻麻的叶茎交错连接，形成一个密不可分的网。棕褐色的叶身配上这错落有致的叶脉，显得竟有几分神秘。指间慢慢冰凉，低头……

　　我就这样看着它，仿佛有着世上最远的距离。

　　我想它跟天一起哭了。

　　不过又觉得不会。

　　一片叶，落到我的伞上。

　　抖伞？看了看脚边那暗淡的、毫无生机的枯叶，心里断然打消了这个念头。

　　于是，顶着一片叶回到了家。我把它放到了信箱。希望它去往它心所向往的地方。不是冰凉的地上。枯叶，愿你安好，愿你不被人所践踏。愿你去想你所向往的地方。

——《种一片太阳花》优秀教学反思3篇

《种一片太阳花》优秀教学反思1

　　《种一片太阳花》第二课时教学为了引导学生理解课文，我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，6---8小节以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美，9、10两节以开放性讨论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促，整体太阳花绚丽多姿、生机勃勃的原因，最后感悟寓意，升华主题。在课堂上，以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

　　另外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。

　　在教学的过程中我发现不足之处：

　　1、当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，再为学生配上优美的音乐，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。

　　2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象还很严重，还不敢完全放手。

　　3、小组合作学习还是比较流于形式，评价语言缺少指向性，，对于文章寓意的理解的引导浮于表面，没有深入下去，所以学生感受的只是表象太阳花的美，而没有真正体会太阳花的精神实质。

《种一片太阳花》优秀教学反思2

　　我在设计教学过程时，遵循学生的.认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注重从生活实际出发，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜欢的花，说一说喜爱花的原因。引出课题，也引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。

　　我在语文课堂上经常倡导能动、自主、师生*等的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出三个知识点、提出三个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我发现，学生的综合能力有很大的提高。

　　整节课的环节设计，我先让学生自读课文，在解决容易写错的生字时，发现学生对“焦躁”的“躁”字出现混淆，生成了形近字的比较环节。再让学生从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6——8自然段，整体写太阳花灿烂多姿，生机勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给学生配上了优美的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在优美的情境升华情感，这部分朗读，我给学生留下了与文本对话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。

　　语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

——同一片蓝天同一片沃土作文3篇

同一片蓝天同一片沃土作文1

　　天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命；而我的幸福，是采集身边友谊的光点。

　　时光匆匆，我的脚步即将走过美好的童年。流逝的光阴中，我沐浴着爱的雨露，享受着爱的温柔，在天地间快乐地成长。童年的国度，生活在充满亲情的社会。

　　同一片蓝天，同一片沃土。耳熏目染中我们学会了友爱，虽然这些在生活中是那样*凡，但正是这无数的*凡，铸就了我们彼此深厚的友谊。是缘使我们大家相聚，一同沐浴阳光的温暖，一同分享甘甜的雨露，一同品味醇香的`的花季，也一同顶风冒雨熬过困难与挫折。几年的生活固然有美丽的回忆，也有酸楚的怀念，但无论哪一件都令我魂牵梦绕：运动会上，大家齐声呐喊，高声助威，跑道旁传递的则是那几瓶不起眼的矿泉水，几块湿手帕，同时也传递着无私的友情。不仅如此，每一次比赛，我们都会听到“祝你成功”的真诚祝福；每一次流泪，我们也会耳闻“别哭了，笑一笑”的坦诚宽慰这一切不胜枚举。俗语说：“万两黄金容易得，知己一个也难求！”我们拥有了如此多的知己，感受到了真挚的爱心，难道不是获得了无尽的财富吗？

　　同一片蓝天，同一片沃土，我们同是大地上盛开的鲜花，同是蓝天里搏击长空的飞鹰。让我们互相爱护，用真诚去浇灌友谊之花，用爱去援助每一位暂处于苦难的朋友-----这才是我们真正的幸福

同一片蓝天同一片沃土作文2

　　天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福是它孕育出多彩的生命……而我的幸福，是采集了身边友谊的光点。

　　时光匆匆，我的脚步已即将走过美好的童年。流逝的光阴中，我沐浴着爱的雨露，享受着爱的温柔，让我在天地间快乐地成长，使我的童年生活美妙多姿，这一切来自于我生活在爱的国度，生活在充满亲情的社会。

　　同一片蓝天，同一片沃土。耳濡目染中我们学会了友爱，虽然这些在生活中是那样*凡，但正是这无数的*凡，铸就了我们彼此深厚的友谊。是缘使我们大家相聚，一同沐浴阳光的温暖，一同分享甘甜的雨露，一同品味醇香的花季，但也曾一同顶风冒雨熬过困难与挫折。十几年的生活固然有美丽的回忆，也有酸楚的怀念，但无论哪一件都令我魂牵梦绕：夏令营时，有我们在生病同学榻前的声声安慰，有我们在食堂里的句句礼让，更有我们野炊大赛中互帮互助时的欢笑声；运动会上，大家齐声呐喊，高声助威，百米跑道旁，传递的则是那几瓶不起眼的矿泉水，几块湿手帕，同时也传递着无私的友情……不仅如此，每一次比赛，我们都会听到“祝你成功”的真诚祝愿，每一次流泪，我们也会耳闻“别哭了，笑一笑”的坦诚宽慰，这一切的一切不胜枚举。俗语说：“万两黄金容易得，知己一个也难求！”我们拥有了如此多的知己，感受到真挚的爱心，难道不是获得了无尽的财富吗？

　　同一片蓝天，同一片沃土，我们同是大地上盛开的鲜花，同是蓝天里搏击长空的飞鹰。让我们互爱互助，用真诚去浇灌友谊之花，用爱去援助身边的每一位暂处于苦难的朋友--这才是我们真正的幸福。

同一片蓝天同一片沃土作文3

　　在我的童年生活中，有一件事已在我心中生根发芽，令我终身难忘。

　　那是在学校组织的一次“两法”知识比赛中，因为我求胜心切和过度紧张，导致比赛胜者没有我小组，我的心甭提什么滋味了。

　　我心痛地独自奔向班级，痛哭起来。边哭边自责：“我怎么会输呢?我怎么可能输?明明题背得滚瓜烂熟，但我却输了!我很内疚，根本承受不了第一次失败的打击。我不停地胡思知想，这根本不是事实，这一定是在做梦!

　　这时，老师和同学们都走了进来，看到他们我真是无地自容。心想他们一定会责备我的，可我万万没有想到，同学们都走到我身旁来安慰我。放学后，老师把我留下来，轻轻地对我说：“晶晶，回家别再想这件事了，一次的失败并不代表永远的失败。虽说你在这次比赛中失败了，可老师对你永远充满信心，失败是成功之母吗!”我望着老师，她是哪么的和蔼可亲，那慈祥的面孔使我感受到母亲般的温暖。

　　通过老师和同学们的支持与鼓励。我想：车轮往前转，人要向前看、失败是成功之母!我一定要吸取这次教训，争取在下次比赛中能够胜出。同时我要真诚地向老师和同学们说一声：“谢谢你们!这四年来，是你们给了我鼓励、给了我支持、给了我安慰、给了我信心、给了我勇气，让我寻找到了人生最大的目标：就是要勇往直前，向胜利冲刺，向困难冲击!推开自己的一扇门，辅出自己的一条光辉大路!

——描写一片叶子的作文

描写一片叶子的作文1

　　一片落叶，从前长在一棵树上。它是一片叶子，一片弱小的叶子，风一吹，好怕一不小心就凋零了。可它是绿色的，绿色里透着完美的活力，在青春的朝色里，很完美。

　　叶子的生命从没有过天长地久，就像曾今说过的话语、看过的画面，终将被人狠狠的遗忘。曾今的轰轰烈烈里，如年华里盛开的花，也如那片繁盛的枝叶。

　　一片一片，哗哗哗，风来的时候，随风舞起一片烂漫。肆意的独舞蹒跚，传闻读得懂叶子的人都是幸福的人，他们可以放下杂念，以物化人，读懂关于他。

　　谁都留在似水的年华中，在那明媚的天光下，孤芳自赏。衬住蓝天的温馨，代表自然的使者。叶子眺望住人们，毫不在意的经过，一幕又一幕。场景并不会变人却总在变着。偶尔跳望着它，也是隔壁发呆着的人们。人们累了，忽然就向他张望，痴呆的脸庞很宁静。每当这个时刻，大地都小酣了。叶子也在忧伤，忧伤不知名的思想。

　　叶子澎湃，渐进露色沧桑。成砀，一曲无名之惆怅。

　　叶子慢慢变红，耀眼的红装，衬出爱它的奇异。在路边总也有人朝他张望，露出仿似赞赏目光。叶子很卖力，不用再孤芳自赏，有人开始观赏它的美与红妆。风来了，叶子起舞飞扬。满树繁花，尽是欢畅。叶子完成了关于它的使命，开始凋零，在最后一刻，他随风飘扬，他想飘到属于他的故乡，尘埃里是故乡。可是，它滑落在人的脸庞。之后再进入尘香……

　　有观赏过这美景的`人，赞叹説叶子似蝴蝶在飞舞。叶子在尘埃里感叹着关于这美丽的赞扬，飞扬的不是蝴蝶，那就是叶子呀！

　　叶子就是叶子，轰轰烈烈的一场场。

——还我一片树林作文

还我一片树林作文1

　　曾经，有一片绿色的树林，像一个个士兵一样守护着村子。每天清晨，就可以听见小麻雀在林子里放声歌唱，还有兔子、小鹿等和睦相处着，动物们的笑声在森林里不时飘荡。

　　可是，不知从什么时候起，人们认为树林占地方，想砍掉树木，破坏这些小动物的家园，破坏这片密密的绿树林。

　　小动物们知道了消息，痛哭流涕，小麻雀一家更是焦急，心想：树林没有了，我们到哪里住呀！

　　天刚蒙蒙亮，麻雀妈妈被轰隆隆的声音惊醒了，一个个庞大的机器袭击着大树，树一棵棵倒下了。当人类要砍鸟妈妈那棵树时，鸟爸爸飞下去，又是啄，又是不停地叫，可无情的人类把鸟爸爸打死了，鸟妈妈和鸟宝宝一次次地搬家。有一次，鸟妈妈梦见鸟爸爸活了，他们又回到了森林里，遍地都是小草小花。

　　轰隆隆的声音把鸟妈妈从美梦中惊醒，它多么想对人们说：“放过我们的家吧，我们都生活在同一个地球，为什么不能和睦相处呢！请还给我们曾经的绿树林吧！”

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