《在长江源头各*冬》教案3篇

《在长江源头各*冬》教案1　　知识与技能　　了解各*冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。　　过程与方法　　朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。　　情感、态度与价值观　　热爱祖国大好河下面是小编为大家整理的《在长江源头各*冬》教案3篇,供大家参考。

《在长江源头各*冬》教案1

　　知识与技能

　　了解各*冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。

　　过程与方法

　　朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。

　　情感、态度与价值观

　　热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。

　　重点：学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。

　　难点：在写景的过程中，融入自己的情感。

　　教法朗读法，讨论法。

　　教具有关各*冬的挂图和多媒体课件。

　　1课时

　　长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇（江水）哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长江发源于什么地方呢？她的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。

　　各*冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各*东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各*冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790．4*方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12．8千米，宽1．6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10．1千米，宽1．3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。

　　各*冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。

　　1．读课文第1自然段，各*东的地貌特征是什么样的？

　　各*东西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。

　　2．从第2自然段可知这里的气候特征怎样？

　　多严寒，总是云遮雾障的。

　　3．作者在各*东考察时遇到哪些困难？

　　高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。

　　4．作者在文中描写最主要的景观是什么？

　　冰塔林。

　　5．文中哪一句可看出各*东是长江的源头？

　　最后一自然段：那是坚冰之下的流水之声，……开始演绎长江的故事。

　　找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。

　　1．文中几次描写了冰塔林？

　　三次

　　2．前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。

　　角度句段特点

　　第一次描写远望

　　（总写）5、6自然段

　　晶莹连绵的冰峰，

　　*坦辽阔的冰河，

　　冰山像屏风，雕刻着各种图案；

　　由许多冰的庄园冰的院落组成奇美，令人眩晕，自成一天地

　　第二次描写近观（细致描绘）10、11自然段

　　风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。琼瑶仙境，晶莹洁白，冰体多样，光彩夺目，时光永恒

　　从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。

　　3．作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？

　　对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林（也包括各*东）的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各*东的一组成部分。

　　4．一切景语皆情语。作者在描写各*东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。

　　（1）远方白色金字塔的各*冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

　　表达了作者被眼前各*东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。

　　（2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

　　运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。

　　（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。

　　运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各*东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。

　　5．文章写了许多作者在各*冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用。

　　头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。

　　作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。

　　6．读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？

　　生甲：和作者一样为各*东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。

　　生乙：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各*东这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江*生命之源。

　　生丙：各*东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。

　　第一部分（第1～2自然段）：概括介绍各*东的地貌和气候特征。

　　第二部分（第3～11自然段）：写作者陪摄制组去考察各*东，主要描绘了奇异壮美的冰塔林，给人留下深刻印象。

　　第三部分（第12～15自然段）：写作者再次去冰塔林所见，揭示这里是长江的源头。

　　本文记述了作者跟随摄制组在各*东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。

　　1．以时间和地位转换为序，组织材料。

　　如文章开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句；第6自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。

　　2．写景优美，融情于景。

　　作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。

　　在长江的源头各*东总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒

　　教后反思

　　学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。

《在长江源头各*冬》教案2

　　知识与技能

　　了解各*冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。

　　过程与方法

　　朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。

　　情感、态度与价值观

　　热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。

　　重点：学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。

　　难点：在写景的过程中，融入自己的情感。

　　教法朗读法，讨论法。

　　教具有关各*冬的挂图和多媒体课件。

　　1课时

　　长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇（江水）哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长江发源于什么地方呢？她的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧。

　　各*冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各*东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各*冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790．4*方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12．8千米，宽1．6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10．1千米，宽1．3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。

　　各*冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。

　　1．读课文第1自然段，各*东的地貌特征是什么样的？

　　各*东西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。

　　2．从第2自然段可知这里的气候特征怎样？

　　多严寒，总是云遮雾障的。

　　3．作者在各*东考察时遇到哪些困难？

　　高山反应，缺氧，地震，寒冰，最大的困难是摔了一跤，以至尾椎骨折断不能很好出行了。

　　4．作者在文中描写最主要的景观是什么？

　　冰塔林。

　　5．文中哪一句可看出各*东是长江的源头？

　　最后一自然段：那是坚冰之下的流水之声，……开始演绎长江的故事。

　　找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。

　　1．文中几次描写了冰塔林？

　　三次

　　2．前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，欣赏作者笔下的冰塔林。

　　角度句段特点

　　第一次描写远望

　　（总写）5、6自然段

　　晶莹连绵的冰峰，

　　*坦辽阔的冰河，

　　冰山像屏风，雕刻着各种图案；

　　由许多冰的庄园冰的院落组成奇美，令人眩晕，自成一天地

　　第二次描写近观（细致描绘）10、11自然段

　　风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱……像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。琼瑶仙境，晶莹洁白，冰体多样，光彩夺目，时光永恒

　　从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。

　　3．作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？

　　对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林（也包括各*东）的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各*东的一组成部分。

　　4．一切景语皆情语。作者在描写各*东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。

　　（1）远方白色金字塔的各*冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

　　表达了作者被眼前各*东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。

　　（2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

　　运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。

　　（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。

　　运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各*东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。

　　5．文章写了许多作者在各*冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用。

　　头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。

　　作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。

　　6．读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？

　　生甲：和作者一样为各*东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。

　　生乙：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各*东这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江*生命之源。

　　生丙：各*东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。

　　第一部分（第1～2自然段）：概括介绍各*东的地貌和气候特征。

　　第二部分（第3～11自然段）：写作者陪摄制组去考察各*东，主要描绘了奇异壮美的冰塔林，给人留下深刻印象。

　　第三部分（第12～15自然段）：写作者再次去冰塔林所见，揭示这里是长江的源头。

　　本文记述了作者跟随摄制组在各*东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。

　　1．以时间和地位转换为序，组织材料。

　　如文章开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作者行踪的语句；第6自然段的第一句话“慢慢从砾石滩上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。

　　2．写景优美，融情于景。

　　作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。

　　在长江的源头各*东总写：气候严寒，地貌高峻，冰体多端。描绘冰塔林远望（总写），奇美近观琼瑶仙境，晶莹洁白冰体多样，光彩夺目时光永恒

　　教后反思

　　学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。

《在长江源头各*冬》教案3

　　教学目标

　　1、理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。

　　2、研讨作者对各*冬环境的描写技巧。

　　3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　重难点

　　1、学习作者运用多种方法描写各*冬独特的环境。

　　2、对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国美好河山的情感。

　　一、新课导入

　　同学们，长江已经奔腾呼啸了几千万年，几千万年是何等漫长而悠久的历史啊！正是这有着悠久而漫长历史的长江，与古老的黄河一起，共同孕育了我们中华民族。长江，从青藏高原的涓涓细流，出千峡、纳万川，汇集成波涛滚滚的大江，横贯中华大地，万千姿态、雄伟壮观。那么长江的源头在哪里？今天，让我们走进马丽华的《在长江源头各*冬》一文，领略长江源头的魅力。

　　二、资料助读

　　1、各*冬介绍：各*冬峰位于*青海格尔木市与*安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典型之角峰。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。各*冬雪峰为其组成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里。冰雪覆盖面积几近600*方公里，大小现代冰川合计105条。雪线高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。

　　2、马丽华，一级作家、编审，现任*藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《*之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过*》等。

　　三、诵读，整体感知文章

　　1、范读课文，学生勾画生字新词，并运用工具书查找读音和解释词义。

　　（1）给加点的字注音。

　　杠（gàng）棱角（léng）虔诚（qián）恭顺（gōng）

　　蠕动（rú）豁然（huò）凄凉（qī）懈怠（xièdài）

　　敦实（dūn）蜿蜒（wānyán）演绎（yì）安营扎寨（yíng）

　　风云变幻（huàn）接踵而至（zhǒng）历历在目（lì）

　　川流不息（chuān）漫不经心（jīng）

　　（2）解释下列词语的意思。

　　虔诚：恭敬而有诚意。恭顺：恭敬顺从。

　　懈怠：松懈懒惰。

　　蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

　　安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。

　　风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。

　　接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

　　历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

　　川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。

　　漫不经心：随随便便，不放在心上。

　　2．学生朗读课文，小组合作讨论从文章结构。

　　第一部分（1自然段）：总写各*冬的美丽的景色和人类对其的探险。

　　第二部分（2～11自然段）：详细介绍在各*冬探险受挫和所见所感。

　　第三部分（12～14自然段）：离开各*冬。

　　3．跳读课文，小组合作，从内容的角度整体把握课文。

　　（1）查找资料，了解各*冬的地理位置和气候特点。想一想，这里为什么会成为长江的源头？

　　各*冬南北长50公里，东西宽30公里，除主峰各*冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790。4*方公里，有冰川130条。雪线高度北坡5570米，南坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12。8公里，宽1。6公里，尾部有5公里长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10。1公里，宽1。3公里，尾部有2公里长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳等构成千姿百态的冰塔林世界。

　　各*冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。

　　各*冬峰周围自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。

　　自从有史记载以来的几千年，长江就一直在流淌，或许已经流淌了几千万年。长江来源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又会有新的冰雪形成，所以现在还没有枯竭。

　　（2）感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。

　　壮美景色：

　　①阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

　　②这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各*冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。

　　③从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、*坦辽阔的冰河历历在目。

　　④远方白色金字塔的"各*冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

　　⑤这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。

　　⑥风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。

　　⑦冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

　　⑧端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

　　细腻而丰富的情感：

　　此刻倒霉迹象接踵而至→跪拜大礼，虔诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→“我要死了。”→我似乎已经衰竭

　　四、深入研读课文

　　1．本文记述了作者跟随电影摄制组在各*冬的经历。理清文章的脉络，复述作者在各*冬的所见所感。

　　2．本文写各*冬的冰塔林有什么特点？试结合课文内容具体分析。

　　晶莹连绵的冰峰、*坦辽阔的冰河历历在目；奇美令人眩晕；像屏风，精雕细刻着各种图案；琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白；挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

　　五、品味句子，探究文章内涵

　　1．联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。

　　（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

　　运用拟人的修辞，刻画了各*冬的美景。

　　（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……

　　形象生动地描写了各*冬的风大。

　　（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。

　　运用拟人的修辞，形象生动地描写了各*冬的阳光和风的独特的魅力。

　　2．文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。

　　从内容的角度点明主旨，表达了对各*冬的赞美之情。

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