论幼儿园手工制作中的环保教育

【摘 要】环境保护是近几年来备受关注的话题之一。目前很多幼儿园已经意识到了环保教育的重要性，也不同程度的开展了环保意识教育。幼儿正处于对环境初浅知识和简单技能的培养阶段，在这一时期培养他们的环保意识尤为重要。运用手工制作的教育方法可以帮助幼儿激发环保意識，加强环保能力。

【关键词】幼儿园;手工制作;环保教育

环境是人类生存的基本条件，在日益现代化的今天，环境保护问题成了时代要求，但是更多的发展带来的是对环境的破坏。而人们对于环境保护的意识似乎没有与时俱进，如果幼儿可以从小加强环保意识的培养，形成一个良好的生活习惯，或许就能真正达到环保教育的目的。

一、激发幼儿环保意识的可行办法

在进行环保教育的过程中，太多知识过于笼统、抽象，让幼儿很难体会。幼儿园《纲要》中指出，通过引导孩子主动使用或制作手工艺品和其他废料等活动，主动美化幼儿园环境，开发幼儿想象力。幼儿园可提供健康丰富且具有特色的幼儿生活和活动环境，以满足幼儿环保发展的需要，使他们快乐成长。

（一）增强与大自然的情感互动，激发环保意识

在幼儿的身心发展不是很成熟的阶段，对他们进行过多的知识灌溉所起到的效果是微不足道的。更多时候幼儿乐意去接触自然，回归本真。幼儿向往自己所探索的世界，教师不妨引导幼儿去探索，发现问题。以手工制作为载体对幼儿环保意识进行初步培养，让孩子们发现是什么让环境变得恶劣。幼儿会在这样的探索过程中发现生活中有许多的废旧物品，在这些东西没有可利用价值时就变成了污染环境的元凶。教师可以引导幼儿去想象去探索，如何为这些“垃圾”赋予第二次“生命”。

（二）在手工制作中加强幼儿环境保护的知识

幼儿的思维是以形象思维为主，他们对于刻板的知识不容易接受，因此要以生动、形象、具体的方法和幼儿喜欢的形式来进行环保理念的普及，让他们感受到环保的重要性。而通过手工制作这样具有体验性的学习形式来对幼儿进行知识教育，能起到事半功倍的效果，让幼儿懂得如何减少垃圾和利用废物，从而不断增强幼儿参与环保的自觉性。

二、幼儿园手工制作中的环保教育

（一）实际手工制作活动中存在的问题

手工制作是幼儿运用各种材料（自然材料或者废旧材料）进行再次创造加工，制作出可视、可触摸的艺术形象，同时培养幼儿认真观察、耐心细致的习惯。但是在实际的手工制作中，教育者往往过于依赖课程结构与进度，从而忽略了幼儿的自身感受，实际手工制作的不足之处主要表现在以下几个方面。

1.教材设计花样过多，严重浪费

在一次与家长的聊天中，家长反映到“给孩子买的橡皮泥、卡纸、颜料不少，可是孩子好像不懂得怎样去重复使用，制作出的作品也很少”。在这次的交流后，教师们在不改变课程设计意图的情况下，让孩子作为主体去探索发现的改变，出乎意料的是这次教学的效果显得很好，幼儿在自己的课程中没有浪费，而是对身边没有使用价值的物品进行了二次利用。

2.教学模式刻板，幼儿发散性思维不强

幼儿认知水平处于发展阶段，单纯地告诉幼儿环保知识，并不能使他们理解。而若是有意识地通过形式多样的手工制作过程，就可以直观具体地让幼儿感受运用生活材料制作环保装饰品的乐趣。教师可以通过手工制作的形式来为幼儿创设一个充满环保韵味的教学环境，把环保教育主题和幼儿手工制作相结合，在最大程度上让幼儿成为主体，让他们能尽情发挥自己的想象力和创造力。

（二）环保教育在手工制作中的实施

1.通过区角活动开展环保教育

教师在幼儿园区角中创设一个可以让孩子们学习了解再创造的氛围。用这样大量的实物让幼儿自己操作，去调动孩子的自主性与探究性。在这样的区角活动中，以幼儿为主体去引导探索环保中的问题，强化环保活动中的启发性。如在美工区投放可乐瓶、开心果壳、易拉罐。引导幼儿去组合一个花瓶，让他们了解可回收的垃圾也是宝。再如，在益智区中准备玩沙的工具，或者可以塑形的玩具。指导孩子用废旧的盒子去做高楼、汽车，引导他们发挥想象力，去做一个小小建筑师或者城市规划员，去突出“绿色环保”的主题，然后把制作好的成品在展示区进行展示，这样既锻炼了他们的动手操作能力，又培养了他们环保的意识习惯。

2.废旧材料开发幼儿园特色环境

瑞吉欧教育理论中指出：“幼儿既可以依赖环境，也能作用于环境，幼儿与环境的相处方式直接影响他成长的质量。”所以在环保意识的培养中，教师应当设计具有环保特色的环境，去充分考虑环保废旧材料在环境中的应用，并使其与幼儿园教育目标有机融合来达到教育的目的，在合理利用中激发幼儿的艺术潜能。

三、结语

作为教育者，应提供给孩子一个自我展示的平台，让孩子的个性得到发挥，去引导他们自主选择和创意表达。创设这样的环境后，再向幼儿渗透环保节约的理念，让幼儿通过操作经验的获得，有效地实现“我学，我做，我环保”。在这样的制作体验后，幼儿会有更多自主性去要求自己收集或是二次利用。

参考文献：

[1]范存燕.利用废旧材料培养中班幼儿的创造力和审美力的研究[J].无限音乐教育前沿，2015（05）：161.

[2]马玉兰.浅谈幼儿环保教育[J].中国科教创新导刊，2009（15）：153.

推荐访问:幼儿园 手工制作 环保 教育