《认识人民币》公开课（全文完整）

下面是小编为大家整理的《认识人民币》公开课（全文完整）,供大家参考。

　 第一课时

　《认识人民币》 【教材分析】

　 本课是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时《认识小面额人民币》。人民币是我国的法定货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着非常重要的作用。

　【学情分析】

　一年级学生以生活经验和 100 以内数的认识为基础去认识人民币，一方面是使他们能够初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用；另一方面是使学生加深对 100 以内数的概念理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

　▶教学目标 1.认识小面额人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

　2.能进行简单的人民币兑换，解决生活中一些简单的实际问题。

　3.体会人民币在社会生活中的功能和作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

　▶教学重点：认识小面额人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

　▶教学难点: 能进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。▶教学准备 多媒体课件、模拟人民币、学生喜欢的玩具和糖果。

　【教学方法】

　关注学生的生活经验和已有的知识体验是数学教学的重要理念之一。以学生有所体验和容易理解的生活素材作为情境，引导他们合作探究、讨论交流，符合一年级学生的认知规律和身心特点。

　学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在教学中，我努力给孩子们搭建活动和交流的平台，让他们去亲自探索、去操作实践、去与同学交流和分享，从而更好地理解知识、积累活动经验。

　▶教学过程 热身游戏：看谁反应快！看到数字几，就说出来。

　出示：一摞一摞的硬币。看到数字几？分别有 23451。回到 1，几？很多人会一个一个数，只看到十个硬币！

　你们却 把它看成 了一捆或一摞！看来我们班小朋友很了不起，能用整体眼光来 观察 问题！

　你有整体眼光看问题的生活经验吗？ 其实我们在数小棒也有这样的小窍门，遇到十根捆成一捆，比如出示 50 根小棒，有多少小棒？并板书 50，这个 5 就表示 5 捆，也就是 5 个十！

　今后学习，你们愿意多尝试用整体眼光来观察事物？生：愿意。敢于尝试，真勇敢，掌声表扬！

　一、导入 认识小面值的人民币 这些你们认识吗？怎么认识的？可以看数字和汉字来认识多少钱？ 提问:人民币还有什么？ 引导：有国徽，伟大领袖毛主席，我们要像热爱祖国意义热爱人民币。

　二、探究，购物中理解元和角的关系 层次一：分类 活动一：分类 要求：你能给手中的人民币分分类？ 方法一：纸币和硬币 方法二引出人民币的单位 追问：还可以怎么分类呢，来看看小精灵的提示：人民币的单位有元角分。

　同时板书：元角分。

　思考：小精灵的提示有没有给你启发，你打算怎么分类？ 要求：不急，一起来看看活动要求，下面动手试试看吧。

　层次二：重点探究元和角的关系 出示元和角的关系。引导:元是比角大的人民币单位。1 角 1 角地数，10 个 1 角是 1 元。

　过渡：刚才同学们听的很认真，作为奖励，咱们来玩个小游戏吧。咱们去一元超

　市逛逛，所有东西都是一元哦。不急，先看清楚游戏规则。现在你可以带着刚才分类出来的一角钱来购物。

　游戏规则：

　1、所有东西都是一元，如果钱包里只有单位是角的钱。

　2、只能买一样。可以怎么付钱？ 提示：需要两位老板，谁愿意？ 提示老板：你们可要算清楚是不是一元钱哦！收过来的钱可以一堆一堆放放好，等下再还给同学们。

　反馈：说说你刚才是怎么付钱的？ 生 1：两个五角 汇报：

　数学语言训练：一元就是十角，十角就是一元，也就是 1 个十角是一元。

　追问：还有不同的付钱方式？ 生 2 ：十个一角等 数学语言训练：一元就是十角，十角就是一元，也就是 1 个十角是一元。

　第二个区域：玩具区 下面我们去超市的玩具区逛一逛 要求：如果钱包里只有一角的钱，为了便于付钱，我们经常会把十个一角捆成一捆，一个十角也就是一元。

　可以怎么付钱？

　规则：如果钱包里只有 1 角的硬币。如果想多买几个送给小伙伴，最多买 10 个，需要多少钱，边说边示范？

　要求 1：比如买三个玩具，可以怎么付钱？ 为了方便付钱，老师把十个一角的钱捆成一摞了。

　数学语言训练：我想买（

　）个玩具，需要(

　 )元，就是（

　）个 10 角，也就是（

　 ）角

　小结示范：我想买（ 3）个玩具，需要( 3 )元，就是（ 3 ）个 10角，也就是（ 30 ）角 要求 2：如果买九个玩具，可以怎么付钱？ 小结示范：9 个十角就是 9 元，9 元就是 9 个十角. 要求 3：如果买十个玩具呢，可以怎么付钱？ 小结示范：10 个十角就是 10 元，10 元就是 10 个十角. 小试牛刀练习 1：

　10 角=（

　 ）元

　80 角=（

　 ）元 20 角=（

　 ）元

　90 角=（

　 ）元 30 角=（

　 ）元

　 100 角=（

　 ）元 50 角=（

　 ）元

　 6 元=（

　 ）角 40 角=（

　）元

　 7 元=（

　）角 小窍门：几个十角就是几元，反之，几元就是几个十角。

　层次三：角和分的关系 过渡：有了元和角的学习经验，可以借助同样的道理，学习角和分的关系。

　小结 1：1 角=10 分 小结 2：角是比分大的人民币单位，1 分 1 分地数，10 个 1 分是 1 角。

　游戏二：一角自助机 （一）游戏中认识 1 元=10 角 游戏规则：

　1、如果自助机只认识单位是分的钱。

　2、只能买一样。可以怎么付钱？并说一说。

　（二）游戏中认识：（ ）元=（

　）个 10 角 提问：如果想多买几个好吃的送给自己的好朋友，你想买几个？需要多少钱？ 提示：老师用同样的方法，把十个一分捆成了一捆，一个十分也就是，对，一角。我如果付了这些钱，猜猜老师买了几个好吃的？可以按照这个句式说一说。

　数学语言：我想买（

　）个好吃的，需要(

　 )角，就是（

　）个10 分，也就是（

　）分 (三) 小试牛刀角和分的练习，小结窍门 过渡：现在你知道角和分的关系了吗？老师想考考你，可以吗？

　10 分=（

　 ）角

　70 分=（

　 ）角 20 分=（

　 ）角

　90 分=（

　 ）角 50 分=（

　 ）角

　 8 角=（

　 ）分 30 分=（

　 ）角

　 6 角=（

　 ）分 40 分=（

　 ）角

　 小窍门：几个十分就是几角，反之，几角就是几个十分。

　层次三：元角分的关系 我们知道 1 元

　 =

　10 角，1 角

　 =

　10 分 提问：看，老师给你们带来了一盒子的钱，我把十个一分捆成了一捆，也就是一个十分，也就是一角。猜猜这个盒子里有多少钱？ 追问：还有不同说法？ 预设：十角，100 分，1 元 总结：1 元

　 =

　10 角=（

　）分 三、谈收获 1、元、角、分是人民币的单位。分是人民币的最小单位。它们之间的换算关系是：

　1 元=10 角，1 角=10 分。

　2、1 元

　 =

　10 角=（

　 100

　 ）分 四、自主作业 体验购物：用 5 元钱去小卖部买学习用品或者好吃的，并记录下来，每种东西多少钱。

　●板书设计 认识人民币 人民币单位：

　元

　 角

　分 1 元=10 角

　1 角=10 分 （ ）元= （

　)个 10 角

　【作业设计】

　用 5 元钱体验一下买生活用品。

　▶教学反思

　 当孩子们离开教室时，我发现他们的身上仍然透着一股热情。我想这也许是合作交流、动手实践、自主探索带给他们的一种积极的学习体验，也许是我国历史悠久的货币文化带给他们心灵的一种抨击与震撼。在这节课上，有的孩子收获了数学知识、有的对历史产生了兴趣、有的被唤醒了艺术灵感、有的学会合作学会分享，我们的教育目的就已经实现了。

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