1.古诗二首之村居公开课【优秀范文】

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　虹桥镇第一小学 语文 学科教学设计 课题 1.古诗二首 村居 授课日期

　课时 1 教材与 学情分析 《古诗二首》 编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》 描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景； 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点， 激发课堂教学的情趣， 真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。

　目标与 重难点 1.认识本课生字，会写“诗、村、童”3 个生字，会认 3 个生字。

　（重点）

　2.能有感情地诵读古诗。

　（重点）

　3.通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。（难点）

　教学准备 PPT、朗诵音频、生字卡片。

　教学过程 自备教学过程 设计意图 二度修改

　板块一：

　激趣导入 1、同学们，春天来了，公园里、学校中，到处都是春 暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中 去找一找小山村的春天呢！

　2、板书课题：

　村居

　板块二：

　自读古诗

　1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点 注意的地方。

　（如不认识的字、不懂的词、难写的字 等）

　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得 更高吗？ （指名认读生字）

　提示：

　“莺”的韵母 “ing”， 不要念成了“in”。

　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再 来认认它们！

　随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音、形、义紧紧 结 合在 一 起去 识记，可以大大提高学生识字的兴趣，优化识字的效果。

　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

　5、互相交流。

　6、师针对难字进行指导。

　板块三、品悟古诗 （一）

　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：

　早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？ 它有怎样的美 景？ 1、 自由读读古诗，你会有很多的发现的。

　2、同学自由读诗。

　3、你看到了什么？ 生汇报。

　4、指名读文。重点引导同学通过“长”“飞” 等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　5、你还有什么发现，有什么感受？ 能说给大家听吗？ （二）

　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？ （指名说）

　2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天

　吗？ 3、你能读好它吗？ 自由读古诗第二句。

　板块四、指导背诵全诗 1、生自由背。

　2、集体配乐吟诵。

　二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级，更多的是让学生自主运用识字方法，按照识字步骤，独立观察范字，独立记忆字的音、形、义，去发现、去归类，找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。

　 ☆背诵《村居》 。

　☆☆把《村居》 这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学 们听。

　☆☆☆画一幅《村居》 图。

　板书 设计

　教学 反思

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