地理图像在初中地理教学中的应用研究

摘 要：在初中地理教学中地理图像的运用显得尤为重要，因为地理图像部分几乎占地理教学部分的三分之一。介绍了地理图像在初中地理教学中的几种常见模式，阐述了在初中地理教学中对于地理图像系统运用需要注意的问题。

关键词：初中地理；地理图像；教学

初中地理教学中地图图像系统是对地理知识中各种图像的统称，它是直观体现地理知识的一个有效载体。地理图像是按照一定的规律，经过一系列的分布、组合以及联系，最后以图为涵盖，从而展现出来的一种方式。

一、分析地理图像教学的几大类型

1.统计图教学

地理统计图是在地理事物中，借助数量关系，从而形象地反射出需要表达地理事物的图像。在初中地理教学中合理地运用地理统计图教学，能够更好地帮助学生了解与掌握许多地理现象与难以捉摸的规律，从而有效地促进学生分析与观察地理事物的能力。而且还能够帮助学生更好地分析出具体地理事物所含有的特有特征，帮助学生更有效地得到正确结论。

2.地理景观图教学

初中地理景观图在初中地理教材中主要包含摄影图与描绘图两种模式，但是相对而言，摄影图显得更加生活化与具体，而描绘图则凸显出某些特定的重点部分。初中地理教材中的景观图比较吸引学生学习的兴趣，但是地理学是一门比较综合性的学科，所以单纯的景观图就分为许多复杂的形式，所以很多地理景观图学生根本看不懂，而且也无法产生联想。所以，如果能够合理进行初中地理景观图的教学，将会大大提升学生学习初中地理的有效性，从而帮助学生更好地理解与掌握地理学这门学科。

3.地理地图教学

地图不言而喻了，可以说地图应属于地理教学中的灵魂部分，也是教学中不可或缺的教学部分。初中地理教师在进行地图教学的过程中，需要对所教地图部分进行详细的了解，从而才能够更好地引导学生进行掌握。然后根据实际需要，指导学生如何根据地图定位方法，从而认清某种地图所代表的某片区域。并且，还应该带领学生了解地图上某些特有的特征，比如山脉、海洋、盆地等，从而直接联想出特定的区域，加强地图与地理现象、特征的联系，加深学生对于地理学科的探究。

4.地理示意图教学

在初中地理教材中，示意图大多属于成因示意图，也就是它经常会与统计图一同出现，用来表述地理现象与地理特征的形成。所以，在示意图教学中，教师应该让学生首先确定好某项地理事物所处的具体位置，进行定位，然后再对其进行要素分析，从而解释地理现象，最后归纳总结规律。

二、初中地理图像运用注意的问题

1.养成用图、看图的习惯

初中地理教学中，在运用地理图像系统的过程中，教师应该努力引导学生如何养成看图、用图。因为，在初中地理学习中，图像的运用几乎占了很大一部分，如果图像这关过不去，地理这门学科根本无法继续学习。所以，一旦学生掌握了图像的基本要素与规律，并且能够通过图像所提供的位置、特征、地形等信息分析出它所表达出的位置，那么，就能够深层次地调动出学生所学习到的地理知识，可以变相地说，它是一种诱导因素，可以诱导出所学到的知识，但是如果没有他的诱导作用，一切都成为过往云烟。

2.挖掘地理图像中所蕴含的信息

地理教学中图像所蕴含的信息是相当丰富的，可以说一百个人看一张图能够分析出一百种可能，这就是图像所蕴含的丰富信息。从地理图像中寻找自己所需要的信息，是地理教学培养学生学习意识的重要指标，也是为了社会实践更好发展的必经之路。初中地理教学是否能够真正成功，完全就是看待教师如何有效引导学生阅读图像信息。不仅仅是地理教学中的图像，世界上只要存在图像的地方，都具有庞大的信息量，而这也是为什么地理教学中需要培养学生这方面技能的重要原因，可以让学生更具有灵活的思维能力，从而能够全方位地分析所得到的信息，解决所面临的困难，这就是地理图像教学的深层次含义。

3.给学生建立一个专门绘制图像的作业本

当然了，“学以致用”这句话永远适用，前文大多数说了“如何学”，最终目标还是应该“如何用”。所以，在地理教学中对于图像系统的运用，教师应该更为合理地安排教学活动，帮助学生建立一套属于自己的绘制图像的作业本，让学生自己动起手来，把自己觉得重要或者无法理解的图像绘制出来。这样的作用能够帮助学生更加深刻地理解到所学知识的认知，也能够增强对于地理学科其他知识的了解。所以，想要真正了解到图像中所蕴含的信息，光是看是不够的，也要培养学生的动手能力，从而加深对于地理图像信息的印象。

总之，在初中地理图像教学的过程中，教师应该不断完善地理地图教学的运用，让学生开启动手绘制地图的新模式，帮助学生养成读图、看图的习惯，从而提高教学效率。

参考文献：

王亚南.如何科学地运用地理图像发展学生的智能[J].林区教学，2012（05）.

编辑 薄跃华

推荐访问:地理 图像 初中 研究 教学中