新课程改革下高中地理教学的现状及策略

摘 要：随着新课程改革的大潮稳步推进，地理教学的教学理念，教学方法以及学生学习的方法都发生了革命性的变化。现如今，研究高中地理有效教学的学者越来越多。但是在高中地理教学过程中仍然存在着许多问题，为了提高课堂教学效率，改变教师的教学方式和学习方式。本文分析了新课程改革背景下的高中地理教学的现状和教学策略

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随着新课程改革的大潮稳步推进，地理教学的教学理念，教学方法以及学生学习的方法都发生了革命性的变化。在新课程标准中提出了重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习的观点，要求在地理教学过程中重视开展地理观测、地理考察、地理实验、等方面实践等活动。这些要求可以让学生进行有效的地理学习，同时也是要求教师改变传统的教学观，对地理课堂教学有效性的要求。高中地理的学习抽象性比较强，也让大多数学生觉得学习地理比较难。在传统的教学过程中，通常是教师讲，学生听，课堂讲了就会了，到了课后作业就不会做了。由此可见，提高地理课堂教学的效率仍然是有待解决的问题。

一、新课程改革下高中地理教学的现状

1.教学方法不够灵活

传统的高中地理教学采用的是教师讲，学生听的“填鸭式”教学。在教学方法上也相对比较被动，记忆，背诵是常用的方式，这种死板的方式不利于激发学生的积极性和主动性，更不利于开发其创造性和培养其真正热爱地理的兴趣。这样就形成了学生厌学，老师难教的恶性循环反应，严重限制了学生潜能的开发。

2.课堂教学内容不能与时俱进

高中地理教学是一个随着时代变化很快的学科，必须结合日新月异的时代变化，更新相关的地理知识。但是传统的地理课本在知识的更新方面还相对欠缺，尤其是对当代发展较为迅速的高科技技术的探测数据，都未及时更新。这样，学生一方面接受着传统的地理知识，另一方面又通过报纸，互联网获取新的地理知识，当二者之间产生冲突的时候，就容易对传统的地理知识的权威质疑，时间久了，就让学生丧失了学习地理学科的兴趣。

3.教学理念过于陈旧，缺乏人性化

传统的地理教学是典型的以知识教知识，讲授的是一种单纯的知识，而未能将发掘学生的潜力和全面发展作为教学的根本。在教学的过程当中，由于过分的强调知识的学习和考试的分数，并没有培养学生学习的兴趣，同时也没有有效的调动学生学习的主动性和积极性，师生之间的交流也比较少，而这种种的滞后极大的制约着课堂效率的提高。

二、新课程改革下高中地理的教学策略

1.在教学过程中直观的演示景观

研究表明，人类视觉感官获得知识的比率占获得知识总比率的83%，可见视觉表象对地理教学教学效果具有重要影响。在教学过程中比较常见的有地球仪、地理模型、地形图、地理表格、地理视频等。地理图形如统计图、等值线图（等高线、等压线、等温线、等降水量线等）、光照图、区域图（洋流图、地形图、景观图、工业分布图、交通图等）。教师可以借用多媒体给学生展示白雪皑皑的喜马拉雅山、千沟万壑的黄土地貌、千姿百态的石灰岩地貌、喷涌而出的泉水、云雾袅绕的云海、晶莹剔透的瀑布、雄壮巍峨的泰山等。使学生获得直观的感性认识，培养学生的审美情趣，增强学生的感性认识。

2.教学中可生动语言描述景观

对于一些景观知识，教师不仅要让学生观看图片，更要注重让学生自己描述景观的特点。以培养学生的观察能力和语言表达能力，丰富学生的感性认知，也有利于学生理解景观形成的原因。例如：当学习到岩石圈的物质循环时，可以让学生看图描述岩浆岩中的玄武岩与花岗岩的异同，并描述各自特点。通过观察就可以发现玄武岩的颜色多为黑色、黑褐或暗绿色，它的质地致密，气孔特别多。一些艺术家常用它来建造园林中的假山或雕成小巧玲珑的盆景。花岗岩没有气孔，质地坚硬，有很多彩色的斑点。也有一些花岗岩是纯色的，“岗”则表示这种岩石很坚硬，主要适用于室外阳台、庭院、客餐厅的地面及窗台。通过学生自己观察并描述两种岩浆岩的特点，可以加深学生对岩浆岩的理解，同时也有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.适时组织学生参加野外实地考察

在进行高中自然地理景观知识教学时，不仅要注重通过课件、图片等向学生展示栩栩如生的画面，更要带领学生走出教室，去体验自然界的各类景观的异同。我国疆域辽阔，东西经度差异和南北纬度差异都比较大，从而形成了丰富多样的区域自然景观，这也使得我国的旅游资源异常丰富。如：江河湖泊、火山冰川、名泉瀑布、山岳峡谷、岩溶洞穴等各类景观异彩纷呈，各具特色。在教学过程中，可以带领学生走出教室，走向大自然。例如，可带领学生在校园里观察校园的各种树木，分析其植被类型；观察校园的土壤，分析土壤的颜色及酸碱性；在校园里观察太阳的东升西落等。通过这种方式可以极大的丰富学生的地理知识也能增加学生学习地理的知识。

虽然，新课程改革对教师和学生的影响比较大，但是只有不断的更新传统的教学观和学习观，秉承新的课程改革理念，才能有效的改善教学现状，丰富教学方式；同时积极的引导和培养学生学习地理的兴趣，才能营造一个愉快的学习氛围，才能不断的挖出学生的潜在实力，从而增强学生的学习和实践能力，进而达到促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1] 赵丁梅.创新教学模式提高地理教学质量[J].教师，2010（34）.

[2] 张兆颜.对当前高中地理教学现状的分析与探究[J].考试周刊，2011（13）.

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