提高职业院校非计算机专业计算机基础教学之我见

【摘 要】随着信息技术的飞速发展，计算机基础教育已经成为高等教育中的基本内容，在各大高校的各个专业中基本都开设了计算机基础这门课程，计算机基础这门课程主要是培养学生掌握最新的计算机知识和技能，对于提高学生在计算机方面的基本素质有着十分重要的意义。本文通过对各个高校计算机基础教学的现状进行分析，提出了几点关于如何提高计算机基础课程教学质量的建议。

【关键词】计算机基础；教学模式；教学改革；非计算机专业

随着IT产业的飞速发展，信息技术，通信技术以及计算机技术都在发生日新月异的变革，特别是计算机应用技术俨然已经成为了现代大学生综合素质的重要部分。当代社会对大学生的要求就是既要掌握自身的专业又要掌握计算机技术，目前，当代高校已经将“计算机应用基础”作为重要的教学环节之一，特别是计算机专业已经将这门课程当做一门公共基础课程。

1 高校非计算机专业计算机基础教学特点及教学现状中存在的问题

第一，教学内容更新快。因为计算机技术的发展速度惊人，特别是计算机软硬件的产物更是更新换代快，而这些又恰恰是计算机基础教学的教学内容，所以，计算机基础教学的第一大特点就是发展迅速，内容更新快。

第二，实践性强。和其他的理论课程不同，计算机是一门实践性很强的课程，而计算机基础教学的教学目的就是培养具备应用计算机能力的现代大学生，所以在学习本课程后要求学生熟练掌握计算机的基本应用。

第三，要求有一定的教学条件。计算机基础课程是一门实践性的课程，对计算机硬件的要求较高，理论学习的时候，要求在多媒体教室进行，而在学生们学习操作应用的时候则要求在人手一台计算机的机房进行。

第四，学生水平参差不齐。虽然我们现在已经实现了现代化，而且计算机普及率已经达到一定的水平，但是计算机的覆盖率仍然存在地域以及经济的限制，因此并不是所有学生在日常生活中都能够接触到计算机，这就造成他们对计算机所掌握的程度有所差异。

第五，对教师的要求很高。很多人认为计算机基础是计算机专业中最简单的一门课程，实则不然，计算机基础这门课程所覆盖的范围较广，它同时包含了软件和硬件，甚至还有一些难以理解的理论知识，要将这些抽象的理论知识解释清楚，对教师的专业素质要求很高。

2 提高非计算机专业计算机基础教学水平的思考

针对上面所提出的高校非计算机专业计算机基础教学现状中存在的问题，经过思考，可以有以下改善：

第一，针对教学内容广泛，更新快的问题。

此问题的出现主要是由于院校的课程设置要求与学生的学习要求之间的矛盾。目前大多数搞定院校设置计算机基础教学主要是为了完成国家计算机一、二级等级考试，因此计算机基础课程的教学大纲主要是根据计算机一、二级等级考试大纲。计算机专业主要开设的课程有《C语言程序设计》、《VisualBasic语言程序设计》、《计算机组网》等课程，而非计算机专业开设的课程主要有：《计算机文化基础》、《Visual Foxpro》等课程。但是对于学生来说，由于计算机的普及率增加，大多数学生在进入大学之前，已经对计算机有一个初步的认识，甚至具备计算机一级的水平，现在在进入大学初期这个学习兴趣最浓的时间段，要他们学习易经掌握的知识，他们会对这些课程缺乏兴趣。另外，与家用计算机设备相比，学校机房计算机设备的更新换代也相对落后，这就使得学生对计算机基础课程更加不满，觉得学不到东西。另外，加上非计算机专业的计算机教育几乎都把则重点放在计算机二级知识的学习和掌握上，较少与非计算机专业学生本身的专业结合起来，所以这些学生学习起来更加枯燥无味。这个问题要解决，首先就要适当的调整计算机基础课程的知识结构，重新科学的设置课程的内容，要让教材的内容和授课的内容体现最新的计算机技术，跟上计算机发展的速度，这样才能保证学生学习到最新最前沿的计算机基础知识，诱发他们的学习兴趣。

第二，针对实践性强和教学设备问题。

我国的教育主要是以理论教学为主，课程结束后的考核方法主要为课堂考试为主，因此在教学的时候往往就忽略了实践技能和创新能力的培养。而计算机又是以应用为主的学科，针对这个问题我们可以尝试的去采用不同的考试形式，这样可以让教师们对计算机实践教学更加重视。特别是对于非计算机专业，可以结合他们的专业进行考核，这样更加有利于检查他们对所学专业知识和计算机应用能力的理解和掌握情况。例如：针对艺术专业的学生可以让他们设计一个产品的包装设计或平面广告，针对电子政务专业的学生，可以让他们设计几篇典型的实用文稿（公文、报纸等），这些都可以给出一定的素材，让学生在规定的考试时间内完成，再由教师根据事先确定的标准进行评分。

第三，针对学生水平参差不齐的问题。

由于计算机普及的地域问题，以及学校对于计算机专业和非计算机专业的学生在培养目标和所要求掌握的计算机基础知识不同的原因，我们针对学生学习专业的不同，应该对于他们区别对待。这样就要求我们在计算机基础教学上应该采取分层教学方法，甚至可以在学生入校时对他们对计算机的掌握程度进行测试。然后根据各个专业的教学要求不同，将他们分班，分专业，因材施教，这样才能够充分调动学生们学习的积极性。另外，传统的教学方式一直是以教师为中心，采用满堂灌的教学方式，现在鉴于学生的个性化和个别化，我们要转变传统的教学方式，改为以学生为中心的教学方式，充分发挥学生在教学中的主体地位和作用，将老师转变为教学的促进者和帮助者。在授课的时候首先讲解基本概念知识点，以及有关的实践方法和规律，让学生自己动手练习，在实践的同时发现新的问题。另外随着现在Internet的飞速发展，已经出现了远程教学，远程教学是指：利用通信、网络、多媒体、计算机设备和技术，克服传统远程教学的局限性而形成的新型远程教学模式。这种教学模式有很多优势，比如说，它可以充分利用互联网技术，利用网上的教学资源让更多的人受教育。但是同时也存在它自己的缺点，最主要的就是它缺乏师生互动，针对这一点，可以采取留言板，论坛等网络技术来解决。这样就可以使学生在网上自主学习，并能适时与教师，同学相互交流，探讨。教学网络化，在不久以后将成为一种主流的教学模式。

第四，针对对教师的高要求。

针对这个问题，我们可以加强师资队伍建设，提高教师素质。提高教师素质主要可以通过两个途径解决：一方面针对固有的教师，改善现有的教学制度，让教师从繁重的教学任务中解放出来，有充分的时间进行学习，从而提高自身的素质；另一方面，可以从外部引进一些高素质高职称高能力的教师，从这两方面可以解决教师素质不高的要求。

3 结束语

当前全球信息化的浪潮已经渗透到社会的各个方面，信息时代对计算机的应用能力已经成为衡量高校毕业生综合素质的重要指标。计算机计算机基础教学担负着息技术在各学科领域的普及与应用的艰巨任务。为了使当代的大学生具备计算机应用能力，我们必须针对计算机基础教学的课程不断地实践，发现问题，解决问题。

【参考文献】

[1]张启富，秦卫平，张民坤.高校计算机基础教学的形势和任务[J].中国大学教学，2004（9）：7-9.

[2]张启富，秦卫平，张民坤.高校计算机基础教学的形势和任务[J].云南师范大学学报，2006，26（l）：74-77.

[3]于繁，戴金波.高校计算机公共课的教学改革探索仁[J].长春师范学院学报，2005，24（6）：143-144.

[4]冯博琴.以站好讲台为天职[J].中国大学教学，2004（11）：16-18.

[5]李小苓，刘杰.信息技术与现代教育技术课程整合的探索[J].中国职业技术教育，2005（4）.

[6]何克抗.e-Learning 的本质：信息技术与学科课程的整合[J].电化教育研究，2002（1）.

[7]赵海吉.基于 Web Quest 的研究性学习在计算机维修与维护教学中的应用[J].中国职业技术教育，2005（4）.

推荐访问:我见 计算机专业 提高 职业院校 计算机