如何让学校的德育工作“实”而“活”

【摘 要】随着教育改革的深化，素质教育的实施、新课程标准的颁布对学校的德育工作提出了新的、更高的要求，要求德育工作既能产生实效，又能充满生机。德育教育工作者要加强理论学习，掌握新时期德育工作的新思路新方法，建立并落实切实可行的德育工作制度，在工作中找准教育的切入点，创新活动模式，丰富德育内容，充分利用现有资源，重视学生心理健康教育，调动积极因素，形成合力育人。只有这样，才能让德育工作既能取得实效，又有生机。

【关键词】学校德育工作 实效 活力

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）35-0160-02

随着教育改革的深化，素质教育的实施、新课程标准的颁发对学校的德育工作提出了新的更高的要求。面对新的形势、新的要求，如何让学校德育工作既能产生实效，又能充满生机是摆在每个教育工作者面前的一个大课题。以下结合近些年来的德育工作实践谈谈自己的认识和体会。

一 加强理论学习，掌握新时期德育工作的新思路、新方法

丰富的理论知识是做好各项工作的基础。在社会不断发展的今天，任何一个组织和个人只有不断学习、系统思考，才能不断提高自身的素质，适应改革和发展的需要。德育理论知识是做好德育工作的前提。教师要想以高度的责任心关爱学生、以科学的理论武装学生、以高尚的师德塑造学生、以积极的价值取向引导学生、以优良的作风感染学生，首先要有较高的教育理论基础。很多时候在德育工作会上领导的讲话中，最先强调的就是各级部门及个人要增强德育工作的责任感、紧迫感和使命感。其实一个教育工作者如果连德育工作是做什么的、怎么做都不知道，何谈责任感、紧迫感和使命感？

作为一名德育工作者，要适应不断发展的新形势，必须坚持不懈地学习新的理论，不断更新观念;要深入了解学生的现状，有的放矢地进行教育，才能取得良好的教育效果。教育行政部门要把对德育队伍的培训落到实处，特别是对新上岗的德育专职干部的培训要更有针对性，让他们以最快的速度进入工作状态，以指导基层的德育工作。另外，中小学校要将对德育理论的学习纳入到教师的业务学习之中，每学期要保证4～5周的德育理论学习。《思想政治工作研究》《中国德育》《班主任之友》《心理健康教育》等都是很好的学习材料。通过学习，提高教师运用理论解决实际问题的水平，没有理论空谈使命和责任是不现实的。

二 不要让制度成为摆设

制度是落实各项工作的有力保障，德育制度也一样，是做好德育工作的保障。到基层学校督导经常能看到很多学校都有一大本厚厚的制度集，但真正能落实的却少之又少。汪中求先生在《细节决定成败》一书中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战斗家，缺少的是精益求精的执行者;绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”再好的制度如果得不到执行，或者执行不坚决、不持久，也只能沦为摆设。建议广大中小学不要盲目地去建立制度，要结合学校的实际建立可行的制度，并积极地去落实制度，让制度发挥有效的作用。

三 找准德育工作的切入点

德育工作贯穿于学校整个工作的方方面面，那怎么做才能让德育工作更有针对性呢？关键就是结合学校和学生实际，找准教育的切入点。一是确定德育教育的内容要具体，强调一个“小”字，从小事做起，挖掘内涵，提出的要求尽量让学生看得见、摸得着，要具体、形象、直观。二是进行德育教育的方法要贴近学生生活，切实可行。可以借鉴他校的先进经验和工作中好的做法，但不能完全套用。如市区学校德育工作的先进经验和做法不能在农村学校完全套用。各个学校要结合本校的实际，选用切实可行的德育教育方式、方法，这样才能取得良好的育人效果。

四 创新活动模式，发挥活动育人的实效性

活动是对学生进行德育教育的重要载体，让活动发挥更好的育人效果，一是开展主题活动要系列化。学校要结合全年德育工作计划或者近几年德育工作整体规划，设计活动大主题。然后围绕大主题开展系列活动，使活动分层递进，让学生在活动中有感知、有体验、有内化、有提高，实现润物细无声的作用。二是活化常规活动载体。学校的值周评比是每所学校每周甚至每天都进行的活动，是落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的主要载体，这样的落实通常以说教为主，或者让学生对着条款去背诵，效果并不理想。如果将这些条款的内容活化成具体的实践体验活动，教育效果会大不相同。如：土城子中学在落实“守则”和“规范”中设计了这样的活动，在学生放学时校园门口有个老爷爷突然摔倒了，看学生的不同表现。有的学生绕开老爷爷走，有的学生站在那观望，也有学生跑过去扶老爷爷。根据学生三种不同的表现，教师召开班会，让学生讨论这几种表现哪种是正确的，哪种是错误的，为什么？学生在亲身体验中感知、在讨论中深化，这样不仅让常规活动富有生机，更起到了事半功倍的教育效果。

五 合理利用资源，让现有资源发挥应有的作用

德育资源是实施德育教育的重要基础，在德育的整个系统中，德育的资源问题也越来越受到人们的关注，许多理论研究者一致认为德育资源是增强德育实效性的重要因素。所以中小学校要把学校的墙壁、走廊、图书馆、阅览室、校园广播等现有资源利用起来，让其发挥应有的作用。记得去吉林市第二十三中学参观，这是一所极其普通的中学，学校里的资源并不丰富，在简单古旧的四层楼里，每层都根据格局设置了不同的德育教育内容，楼梯上边的名人画像、拐角处的安全警示语、微型图书角等，整齐化一。在学校的德育教育成果展示环节中，让在场所有人惊奇的是，他们学校的德育教育成果要远远超过了同级的重点中学，堪称全市德育教育工作的楷模。

六 重视心理教育，增强教育的针对性

心理健康教育是德育的重要内容，是素质教育的重要组成部分，也是培养学生健全人格的有效途径。现在的中小学生大多都是独生子女，虽然物质条件都很优越，但内心孤独、抗挫折能力弱，他们的心理教育是不容忽视的问题。教育行政部门要重视对心理健康教师的培训工作。在去年的一次调研工作中，参与调研的14所中小学校，有11所学校心理教师是兼职的，其中有1所中学的心理教师是班主任兼任，还有3所学校（一所城乡接合部学校，两所村级小学）没有心理教师。这些兼职的心理教师都渴望学到专业的心理咨询知识，这些专、兼职的心理教师只有自身专业水平提高了，他们才会对学生进行健康的心理引导。各中小学要开设好心理健康教育课，在保证课时、课节的前提下，还要通过专题讲座、心理培训等形式，普及心理健康常识，对需要帮助的学生做好心理辅导。

七 彰显典型力量，发挥榜样的引领作用

先进的典型具有示范和导向作用，他们的模范行为能影响受教育者的思想、感情和行为。榜样的力量是无穷的，因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。在榜样的示范引领中要做到：首先要让学生了解榜样的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因;其次要引导学生善于发现身边的榜样，明确学习榜样的什么、怎样学习。最后是狠抓落实。学习榜样的关键是落实到行动上。学校要利用校园广播、主题班队会等必要的专题活动，引导学生把榜样与自己的思想行为联系起来，更让学生知道，只要努力按照榜样的要求去做，自己也会成为别人的榜样。

八 调动积极因素，形成立体教育网络

德育是一项社会系统工程，牵涉的面广，涉及的单位多，行政部门要建立相应的德育工作领导协调机构，具体解决德育工作中出现的实际问题。一是要吸纳社会力量，发挥关工委和社会“五老”的作用;二是发挥法制副校长和法制校外辅导员的作用，增强学生的法制意识，提高自我保护能力;三是要认真办好家长学校，切实做到有机构、有内容、有检查，把家长学校工作落到实处。四是要认真抓好校园周边环境净化，坚决制止校内非法经商活动。

总之，德育教育是一个动态的、渐进的过程，这既需要德育工作者的不懈努力，还需要教育部门和全社会的大力支持。中小学德育工作者要掌握新时期德育工作的新思路新方法，建立并落实切实可行的德育工作制度，找准工作的切入点，创新活动形式，丰富德育内容，充分利用现有资源，重视学生心理健康教育，调动积极因素，形成合力育人。只有这样，才能让德育工作既有实效，又有生机。

〔责任编辑：林劲、李婷婷〕

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