关于如何在小学语文课堂教学中渗透德育教育的研究

摘 要：古语有云：“师者，所以传道授业解惑也”，说的是，教师是为学生传播道理，教授学业，解疑答惑的人。其中，“传道”指的就是德育教育。德育教育可以培养学生的道德意识，有助于学生意志品质的形成，有利于学生良好道德习惯的养成。小学阶段是学生接受教育的初始阶段，在小学教育中渗透德育教育是至关重要的。

关键词：小学语文课堂 德育教育 渗透

新课标指出：“在小学语文教学过程中，教师要运用有效手段，引导学生形成良好的道德情操及审美情趣，要帮助学生树立正确的人生观与价值观，要在教学活动中注重德育教育的渗透。”在小学语文课堂教学中渗透德育教育，可以陶冶学生的情操，可以帮助学生形成更为良好的道德品质，可以帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。本文重点探讨的是在小学语文课堂教学中渗透德育教育的有效途径。

一、在小学语文课堂教学中渗透德育教育的重要意义

近年来，信息技术的发展尤为迅速，人们面对的诱惑及困扰也随之激增。小学生的道德可塑性较强，也极容易在道德方面产生偏差。由于年纪的制约，小学生掌握的知识远远不够，也没有累积到足够的社会经验，对善恶是非的辨别能力较差[1]；此外，其对知识的需求量也尤为强烈，容易对身边人的行为举止进行模仿，比如家长，教师等。从本质上来讲，语文教育是一种人文教育，在语文教学中开展德育教育，有助于小学生正确人生观、价值观、世界观的形成，有助于学生良好道德习惯、思维习惯的形成，能让小学生自觉的对一些不良信息及负面思想进行抵制，能让小学生在面对诱惑时能够更理智、更从容。

二、现今我国小学语文课堂教学中渗透德育教育时存在的问题

1.对德育教育的重视程度不够

现今，我国小学教学过程中，占主体地位的是教师，教师运用的多为“填鸭式”教学法，教学内容更侧重理论知识，在对学生进行评价时，主要以学生的考试成绩作为参考内容，对德育德育的重视程度不足。这种教学方法主要是由于教师受传统教育理念的长期影响造成的。而随着时代的进步与发展，人们对教育质量的要求也越来越高，此种较为传统的教学方法已不能满足现今人们對教育质量的要求，也不能培养出符合现今社会要求的高素质人才[2]。

2.德育教育的教学方法过于单一

与智育教育不同，德育教育并没有较为系统的可操作的评价标准。因此，在课堂教学过程中，教师的教学内容更偏重于对学生的理论知识教学，以学生理论知识的掌握程度作为主要评价标准，并不致力于教材中德育素材的发掘。即便有的教师能根据教材内容开展德育教育，但德育教育也不是教学重点，教材中德育素材不能被充分利用。课堂教学之外，教师对课外娱乐活动的认知也不充分，直接导致了德育教育与实践脱节。

3.缺乏良好的德育教育环境

随着信息技术的飞速发展，互联网中的大量信息充斥进了人们的生活中，其中不乏很多暴力信息、色情信息等不良内容。此外，形式各样的网络游戏也受到了小学生欢迎，一些小学生更是加入到了追星的行列中，这都为小学德育教育带来极为不良的影响；另外，从家庭角度来说，现今很大一部分小学生都是独生子女，是家里的小太阳，加之家长的过分溺爱，使很多小学生变得自私自利、不尊重他人，而且很多家长只注重小学生的智力教育，对德育教育重视程度不够，这也为德育教育带来极为负面的影响。

三、在小学语文课堂教学中渗透德育教育的有效途径

1.提高对小学语文教学中德育渗透重视程度

为了保证德育教育得以顺利进行，小学语文教师应将传统的教育理念进行改革与创新，要认识到，若只注重学生的智力教育，对小学生的个人发展是极为不利的，要以学生的全面发展作为主要教学目标；小学语文教师也应打破传统语文课程观的束缚，在教学过程中，努力探索出适合小学生自身特点的教学方法，并将其运用到小学语文的课堂教学中，让小学生在潜移默化中受到德育教育的熏陶；小学语文教师要充分发挥自身引导作用及示范作用，在教学过程中，要注意自己的言谈举止，为学生带去更多正面影响[3]；在教学过中，要为学生营造更为良好的德育环境，引导小学生学会互利互助，形成良好的德育风气。

2.将小学德育教育的教学方法变得更具多样性

将课堂教学内容与课外实践活动有机结合到一起，可以使教学效果事半功倍。以课堂教学为例，教师可应用如下教学方法。（1）实例解析法。小学语文教学中包含了很多与德育教育有关的因素，教师要将这些因素进行深度挖掘[4]。在为学生讲解课文内容时，要引导学生掌握文字背后、作者所想表达的思想及内容；（2）情感熏陶法。在教学过程中，教师可以有效利用多媒体技术，让学生对教学内容有更直观、具体的感受，让学生的个人情感受到感染及熏陶。例如，在学习人教版四年级语文《小英雄雨来》时，教师要将教材中的德育因素进行深度挖掘，引导小学生向英雄雨来的爱国主义精神及无畏强敌的勇敢斗争精神学习。

3.为小学生营造良好的德育环境

小学生极易受到身边环境的影响，因此，教师除了要在课堂教学中给予正确引导外，要加强与学生家长的沟通，严格控制小学生与电子产品的接触，为小学生营造更为良好的德育环境[5]。

结语

综上所述，小学语文教育工作者要在教学活动中不断努力、不断实践，不断累积与德育教育有关的经验，再结合小学语文学科自身特点，完成德育教育的渗透工作，让学生在对语文相关知识进行充分了解与掌握的基础上，对语文的思想内容进行深刻领悟，再运到到自身思想的建设中，从而帮助学生形成更为良好的道德情操及道德品质，引导学生形成正确的人生观与价值观，为学生日后的发展奠定良好基础。

参考文献

[1]窦燕.小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考[J].课外语文（下），2015（4）：188-188.

[2]乔正雄.浅谈在小学语文课堂教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究，2014（15）：98-98.

[3]王亦男.浅谈德育教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].作文成功之路（中旬），2016（9）：92.

[4]袁媛.浅谈小学语文课堂教学中德育的渗透[J].科学中国人，2015（17）：255-256.

[5]陈春美.浅谈在小学语文课堂教学中如何渗透德育教育[J].小作家选刊，2017（10）：218-219.

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