浅析“互联网+”环境下教育理念及模式的改革研究

[摘 要] 随着现代化信息技术的快速发展，人们开始走进了互联网的时代。在“互联网+”的环境下，学习方式、教育结构、学习资源等都发生了巨大的改变，所以教育理念及规模的改革创新势在必行。在“互联网+”环境下的教学内容更加侧重于课程的设计，拓展更多优秀的教学资源，建设起一个完善的网络教学平台，为学习人员提供多元化、高质量的公共教育服务；在“互联网+”环境下的教学体验将会体现学生学习的主体地位，以学习者的需要设计教学体验；在“互联网+”环境下的教学评价将会面向所有学习者，重视对学习者社会性等多方面的评价。

[关 键 词] “互联网+”；教学模式；教育理念；改革创新

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0094-02

2015年，我国领导人在政府的工作总结报告中第一次提出了“互联网+”的计划行动。自此之后，“互联网+”一直成为社会各个领域重点讨论的焦点话题。同年12月，习近平主席在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会上正式向世界宣布：我国在“十三五”期间将大力推行“互联网+”的行动计划，依靠积极向上的互联网文化推动社会经济的快速发展。“互联网+”计划成为我国一项重要的发展策略，在我国的经济发展中发挥着举足轻重的作用。“互联网+”对我国的影响将会是各个方面的，不管是任何一种行业都深受其影响，而教育行业也不例外。“互联网+”的计划对教育理念和模式都产生了很大的影响，面对新的发展环境，教育理念以及模式都需要作出新的改革，以适应现代社会经济发展的需要。

一、“互联网+”对教育理念及模式的影响

教育领域随着信息技术的快速发展正在发生着巨大的变革，由于“互联网+”的影响，教育正朝着网络化、信息化和数字化的方向发展。“互联网+”环境对教育的影响，不仅仅是教育手段方面的，更重要的影响是在教学、学习、组织模式等方面，它正对教育理念及模式产生着重大的影响。

（一）从单一走向多元的教育机构

传统的教学模式一般都是以学校为教学的基本单位，但是由于“互联网+”对教育资源的重组和整理，一些新兴的社会教育机构、教育组织正在蓬勃发展，由于这些教育机构灵活性的特点给以学校为教学核心的传统教学带来了很大的冲击，教学机构的组织形式开始变得多样化。比如，美国的edX、Udacity等一些慕课平台提供了在线学习的服务，这是对传统学校教学地位的重大冲击，慕课教学的兴起，为人们提供了更多的、多种课程的教学服务，满足不同人多样化的需求，这也是传统教学模式所不能比拟的。例如，在Udacity在线课程平台上就设立了

Specailization项目，只要学习者在这个项目中完成指定的学习内容就可以获取大学颁发的专业证书。这种模式的教学无疑是对现有学历制度的冲击，它使大学教学模式开始了悄悄的改变。作为一种新型的教学方式，我国的各大高校必须要重视这次新的变化，积极调整自己以适应这次变革。

（二）从封闭走向开放的教育资源

传统的教育资源一般都是被限定在一个封闭的空间中，比如图书馆、课堂等这些地方，这些教育资源只能满足人们有限的需求。而在“互联网+”的环境下，信息技术能以其海量的存储性和灵活的互动性，在最短时间内将数以万计的信息和内容整合在一起，这是人类历史上最大的一种“知识库”，并且这个“知识库”会随着信息技术的连接终端不断地获取新的内容。依靠互联网技术，教育资源的范围实现了很大的拓展，可以覆盖到世界的每一个角落，丰富的教育资源为人们学习提供了极大的方便。而慕课就是互联网技术和教育结合的产物，是一个十分流行的教育资源提供平台，慕课平台对学习者没有严格的要求，只要你想学习都可以来，学习者只需要注册一个邮箱地址就可以了，并且其中有很多课程项目都是免费的。慕课一经产生就风靡全球，之所以这样主要是因为慕课平台的公益性和开放性。

（三）从被动走向自主的学习

传统的教学方式都是在课堂上进行的，学生需要按照課程表的要求在课堂上学习，但是在“互联网+”环境的影响下，学习成为一个不受时间、地点等条件限制的事情，只要你有网络就可以随时随地地学习，不再受到书本和教室等方面的要求，它打破了传统教室的局限性，真正意义上实现了学习的自由性。学习不再是一种被动的事情，而是成了一个自主的过程，学生可以在在线学习平台上自主选择学习的内容，在学习之后可以在网络上分享自己的学习心得，并且可以对学习内容作出客观的评价，自己的学习情况也会得到恰当的反馈。自主的学习方式必须要实现两个方面的要求，一方面是必须实现以学习者为中心的服务模式，根据学生的需求提供适当的学习内容；另一个方面是学习者需要提升自己对信息性质的判断能力，在海量的信息面前，学习者需要作出适合自己的判断和选择。

（四）从灌输走向交互的教学

传统的教学模式主要是突出教师的主导地位，教师成为知识主要的传授者，但是在“互联网+”环境的影响下，教师不再是知识的唯一传授者，学生对教师的依赖性大大降低。在这种形势下，教师不再是学生学习的主导者，而是成了学生学习的帮助者，教学从单向的灌输走向了师生交互学习的模式。这里所说的交互式学习模式是教师要求学生在上课前完成相关的网络学习，课堂的作用主要是提供了交流的平台，是教师解答学生疑惑和对学生做出评价的地方。这种新式的教学是对传统课堂的挑战，也是对教师教学方法的冲击。

二、“互联网+”环境下教育理念及模式的改革

随着“互联网+”计划的逐渐推动，我国国内的一些网站开始主打教育，“互联网+教育”的模式成为社会热烈讨论的话题。和发达国家相比，我国的“互联网+教育”显得并不是那么成熟，正因为这样，才更需要我们深入探索“互联网+教育”模式的创新改革。随着互联网技术的不断发展，在“互联网”环境下的教育将会实现质的跨越。本文主要从教育内容、教育体验、教育管理以及教育评价这几个方面对教育的改革进行了分析。

（一）“互联网+”环境下的教育内容

“互联网+”环境下对教育内容的改革将会是核心的竞争力。随着慕课平台的出现，教育内容有了新的模式。我们需要学习一些国家成熟的慕课教学经验，我国对慕课的研究重点更应该放在提高平台社会认知度上面。教育内容应该充分发挥其社会公共服务的作用，明确教育的服务性概念，根据社会需要开展适当的教学内容；在教育机制的改革上，需要依据现代信息化技术打破传统空间、学校之间的限制，深入整合现有的教育知识和在线课程内容，逐步构建出一个可以提供互选和成果反馈的教学模式。慕课的发展将会越来越成熟，而教育内容的改革也应该更加重视课程设置，将现有的有效资源进行整理和分析，打造成一个教育资源的网络图书馆。

（二）“互联网+”环境下的教育体验

在“互联网+”环境下的教育更应该重视学习者的体验。在线学习平台根据学习者的需要为课程设置提供依据，以学习者的体验为中心。通过网络调研等途径获取学习者的需要，再借助云计算技术，对学习者的兴趣、倾向、基础、目标、能力等方面进行分析，设计出更多的学习产品以及服务项目，使学习变得更加简单、风趣，促使学习者深入在线课程学习中去。“互联网+”环境下教育体验一个最极致的方式就是设计一些学习游戏，让学习者通过简单的游戏获取有用的知识，将学习的积极性和游戏的趣味性联系在一起，为学习者打造一个生动有趣的学习环境。学习者能够在网络学习中了解到一些平时很难触及的东西，其学习的积极性也可以通过游戏的竞争和奖励有所增加。

（三）“互联网+”环境下的教育管理

互联网教育平台的出现使教育管理变得更加的轻松和便利，它能够将教务管理、教学管理、学生管理等众多管理方面的信息融汇在一起，进而减少了资金和人力资源的使用，使教育管理变得更加的便利化、信息化、个性化、自动化。而目前的“智慧校园”就是教育管理改革下的一个产物，我们所说的智慧校园就是一个利用云计算、物理网等一些互联网技术，构建的一个智能化、信息化的新型校园模式。因为智能化技术的广泛应用，学校能够及时获取监测的信息，使智慧校园的发展成了可能。

（四）“互联网+”环境下的教育评价

互联网技术的发展改变了过去单一的、片面化的评价方式，为教育评价提供了新的可能。“互联网+”环境下的教育评价不再只停留在学生学习成绩上面，而是通过现代信息技术，全面、全过程地收集学生各个方面的因素，包括情感、兴趣、心理、实践能力等方面的信息，从而实现对学生一體化和综合化的评价。与此同时，教育评价也变得十分便利，教师可以通过网络对学生作出客观的评价，学生也可以通过网络对教师作出评价；教育主管部门和学校可以通过网络实现跨空间的对教学成绩作出评价，家长也可以通过学校提供的信息对学生的实际情况有所了解。

综上所述，“互联网+”的环境对教育领域的影响是多个方面的，它引起了教育理念及模式的巨大变革。尽管“互联网+”教育还不能完全取代传统的教育模式，但是各个学校都应该勇敢地抓住这次机遇，推动学校教育的信息化。

参考文献：

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