部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿（完整）

下面是小编为大家整理的部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿5篇

部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿篇1

《京剧趣谈》说课稿

一、说教材

  《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

二、说教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；
能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。

三、说教法学法

《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。

“教是为了不教”。教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；
二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。

四、说教学过程

（一）图片导入。

以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。从而自然地引入课题。同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。

教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。

（二）初读感知。

让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。

对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。

难读的句子反复读、听，读熟读通。

整体感知，理清结构。

学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。

（三）品读感悟，体会交流。

1学生分组，合作学习，汇报交流。

让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。

2.分组汇报。

根据内容，让学生按顺序汇报。

汇报中教师视情况点拨指导。引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？

学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。

创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力，体会艺术之美。

引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。

学生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料，引导理解“亮相”的表现形式。

图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。

3.总结。

引导学生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。从阅读感受中体会作者的感情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。

（四）课堂总结。

今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。

五、说板书设计。

       最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次结构清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。

23＊ 京剧趣谈

产生 作用 魅力

马鞭 虚拟道具的妙处

京剧趣谈

亮相 静 显示武艺高强 显示必胜的信心

动 凸显人物的英雄气概

23＊ 京剧趣谈

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

【重点难点】

重点：

1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

难点：

能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、图片导入。

图片展示京剧画面。

师：请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。

京剧，被称为“国粹”。提到京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多变的京剧脸谱，也许会想起那熟悉的唱腔。今天，我们就通过这篇课文来认识京剧中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

板书课题。生齐读课题，质疑。

简介徐城北：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

2.检查朗读情况。

（1）出示生字词，学生认读。

出示：驰骋 尴尬 彻底 虚拟 绱鞋底 仆人 戛然而止 凸显

（自由读 同桌互读 指名读）

（2）指名读句子，教师相机指导正音。

3.整体感知，理清结构。

学生默读课文，思考：课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？

明确：介绍了京剧中“马鞭”的产生、作用及独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。介绍了“亮相”的艺术表现形式及它的独特魅力。

三、品读感悟，体会交流。

1学生分组，合作学习，汇报交流。

师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。

2.分组汇报。

（1）交流第一部分的学习。

小组汇报：读到了什么？读懂了什么？

交流：京剧中的“马鞭”是如何产生的？有怎样的魅力？

学生圈画相关句子，交流感受。

出示：京剧继承、发展了中国传统戏剧的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

联系“彻底”“无比漂亮”，体会“马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。

出示：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；
可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

学生表演朗读，想象“马鞭”不同的表现形式，体会艺术魅力。

过渡：除了马鞭这样实在的道具，京剧中还有哪些道具？又有怎样的特点？

学生默读后面的内容，圈画相关句子，体会特点。

明确：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点及“无”远胜于“有”的妙处。

学生表演读第三自然段，体会虚拟道具与实在道具结合运用时表现的趣味及艺术魅力，感受真道具夸张的表现形式。

出示：小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

联系“舔”，体会表演的夸张。

（2）交流第二部分的学习。

小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？

小组代表讲解，展示搜集到的相关资料。

理解感悟：

a.“亮相”这一表现形式有什么特点？

学生默读，圈画相关语句交流。

出示：就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

学生表演朗读，体会表现特点。

补充资料：“亮相”：主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短促停顿。集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。还有在一段武打完毕，敌对双方也都各自亮相，而战败一方的“亮相”被称为“败式”。戏曲的亮相有两个作用:一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄剧照。

b.“亮相”的表现形式有什么妙处？

出示：静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

C.“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点和妙处？

学生朗读，表演这一亮相形式，体会趣味及特点。

出示：这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。

明确：融合杂技成分的亮相表演，凸显人物的英雄气概。

（3）总结全文，升华主题。

a. 总结写作特色。

思考：本文在写作上有什么特色？

明确：语言通俗幽默，亲切自然；
舞台场景描写生动传神；
举例子的方法使文章更有说服力

b.总结主题思想。

回顾全文，学生交流：这篇文章的主题思想是什么？

课文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。

四、课堂总结。

今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。

【板书设计】

产生 作用 魅力

马鞭 虚拟道具的妙处

京剧趣谈

亮相 静 显示武艺高强 显示必胜的信心

动 凸显人物的英雄气概

【教学反思】

这篇课文介绍了京剧中的两种表现形式，语言通俗、生动。但是学生普遍对这方面了解不多，生活中也很少有实际的经历。因此，培养学生的兴趣、拉近与文本的距离是我首先要解决的。教学中我多次采用了表演朗读，一是激起学生的兴趣，二是帮助学生想象理解，感受艺术之美，在这些环节，学生的积极性也确实得到了调动。但是，由于预设不足，补充的资料不够，对学生的合作学习也缺乏有效指导，因此学生在有些地方的理解较困难，例如对“亮相”的特点的理解归纳等。
文中列举了一些京剧中的具体例子或片段，我反思如果能在课堂中将这些内容直观地呈现在学生面前，或者展示一个具体的视频片段，引导学生在直观感受中理解、体会，效果应该比由文字进行的想

象更好。

部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿篇2

23 《京剧趣谈》教学设计

【教学目标】

1. 学会本课生字词。

2. 了解关于京剧的常识。

3. 理解关于京剧的“术语”，体会表达的条理性。

4. 感悟京剧的无穷魅力，接受京剧文化的熏陶。

【教学重难点】

重点：了解关于京剧的常识，体会表达的条理性。

难点：理解关于京剧的“术语”。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你知道在我国被称为“国粹”的是什么吗？你对京剧的有关知识了解多少呢？今天，我们就来一起认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

二、预习查评

1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查学生收集的作者、作品情况。

(1) 徐城北简介

徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。

(2) 有关京剧

京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春， 四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。分布地以北京为中心，遍及中国。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行。京剧脸谱的分类有：整脸、英雄脸、六分脸、歪脸、神仙脸、丑角脸等。

3. 检查字词和课文诵读情况。

（1）字词注音

控制（kòng）彻底（chè）鲜明（xiǎn）虚拟（ní） 仆人（pǔ） 唯恐（kǒng） 凸显（tū）

（2）词语解释

彻底：全面的，充分的。

唯恐：唯独害怕；
只怕。

无穷无尽：没有止境，没有限度。

三、整体感知

1. 熟读课文，用一句话概括本文的主要内容。

明确：文章介绍了京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

2. 用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。

明确：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。

四、细读讨论

（一）学习《马鞭》部分

1. 《马鞭》这部分共三个自然段，试概括每一自然段的主要内容。

明确：第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。

第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。

第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。

2. 京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？

明确：“马鞭”的出现是为了解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬。

3. 你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？

明确：从这两个词语，我们可以读出：“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。

4. “马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？

明确：作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。

魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；
可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

5. “马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”这两句话在文中起什么作用？

明确：承上启下，过渡的作用。从马鞭过渡到虚拟道具。

6. 第二自然段中，作者举了什么例子？你从中感受到了什么？

明确：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点以及“无”远胜于“有”的妙处。

7. 读课文第三自然段，从这个自然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得很有意思？

明确：从这个自然段中我们知道了虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。京剧一般是不把碗筷搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。

（二）学习《亮相》部分

1. 默读《亮相》部分，想一想：每个自然段都讲了什么？

第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。

第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。

第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。

2. 用简洁的语言说一说《亮相》这部分的主要内容。

明确：《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。

3. 细读课文第一自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味。

明确：双方对打的时候，越是到打得不可开交之际，人物的动作就会突然戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

4. 读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？

明确：正所谓“一动不如一静”。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

5. 自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？

明确：特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。

妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。

五、总结归纳

1．本文在写作上有什么特色？

明确：（1）语言通俗幽默，亲切自然。

（2）舞台场景描写生动传神。

（3）举例子的方法使文章更有说服力。

2．回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？

明确：本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。

3．今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？

明确：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；
与绘画艺术相结合；
有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。

六、达标检测

七、作业

学唱一段京剧戏曲名段。

部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿篇3

部编版语文六年级上册《京剧趣谈》教案

学习目标：

1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.想象京剧的艺术特色。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?

3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

二、自学生字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、初读课文，了解大意。

学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。）

四、重点讲读，体会写法。

1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？

请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？

学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：

（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。

（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。

1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？

2.提示学生注意讲出以下两点：

（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。

（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。

3.学生当解说员，模拟场景练习解说。

4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?

部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿篇4

23.《京剧趣谈》创新教案　　

学习目标：
　　

1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

　　

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

　　

3.想象京剧的艺术特色。

　　

教学过程：

1、揭示课题，激发兴趣。

　　

1.同学们，你喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

　　

2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思? 　　

3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? 　　

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

　　

2、自学生字，读顺课文。

　　

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组解决，也可解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。

　　

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

　　

3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

　　

4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　　

3、初读课文，了解大意。

　　

学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

（一是利用虚拟的道具能演出得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。）

四、重点讲读，体会写法。

　　

1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的。要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？

请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？

学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：

（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。

（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

3.京剧中有些虚拟的道具一样感觉可使用，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。

　　

1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序来讲呢？

2.提示学生注意讲出以下两点：

（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。

（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。

3.学生当解说员，模拟场景练习解说。

4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?

部编版六年级上语文3《京剧趣谈》优质课说课稿篇5

部编版六年级上册语文第23课（京剧趣谈）解析
京剧趣谈马鞭
（1）中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰（chí）骋（chěng）的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴（gān）尬（gà）——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
介绍了京剧中马鞭的艺术表现形式的产生、作用和它的独特魅力。
（2）马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
介绍虚拟道具一样可感觉可使用。
（3）再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。亮相



（1）京剧还有一种奇特之处:双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出,都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛（jiá）然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!小孩子和外宾忍不住要问:“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗?”
介绍京剧中亮相这一艺术表现形式的特点。
（2）问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。
介绍京剧中静态的亮相表现形式的高妙之处。
（3）还有一种“刀(枪下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。
介绍京剧中动态亮相的特点以及它的艺术魅力。
本文作者徐城北，选作课文时有改动。
1、作者简介
徐城北，1942年生于重庆，长于北京,毕业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。
京剧中国四大国粹之一，四大国粹：武术、医学、书法、京剧。京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四



种类型。
2、生字
驰chí（1）偏旁：马（2）结构：左右（3）组词：驰骋、飞驰骋chěng（1）偏旁：马（2）结构：左右（3）组词：驰骋、骋目尴gān（1）偏旁：尢（2）结构：半包围（3）组词：尴尬尬gà（1）偏旁：尢（2）结构：半包围（3）组词：尴尬、尬舞垂chuí（1）偏旁：丿（2）结构：独体字（3）组词：低垂、垂柳镯zhuó（1）偏旁：钅（2）结构：左右（3）组词：玉镯、镯子纳nà（1）偏旁：纟（2）结构：左右（3）组词：纳闷、容纳壶hú（1）偏旁：士（2）结构：上下（3）组词：水壶、酒壶舔tiǎn（1）偏旁：舌（2）结构：左右（3）组词：舔食、舔屏锣luó（1）偏旁：钅（2）结构：左右（3）组词：锣鼓、小锣戛jiá（1）偏旁：戈（2）结构：上下（3）组词：戛然而止、戛然器qì（1）偏旁：口（2）结构：上中下（3）组词：兵器、器械凸tū（1）偏旁：丨（2）结构：独体字（3）组词：凹凸、凸显
3、词语
驰骋chíchěng：骑马奔驰。尴尬gāngà：处境困难，不好处理。虚拟xūnǐ：虚构，想象出来的。
无穷无尽wúqióngwújìn：没有限度，没有止境。



约定俗成yuēdìngsúchéng：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
不可开交bùkěkāijiāo：无法摆脱或结束。戛然而止jiáránérzhǐ：形容声音突然停止。凸显tūxiǎn：清楚地显现。
4、多音字
中（1）zhōng中间、中午（2）zhòng正中、中弹要（1）yào主要、紧要（2）yāo要求、要挟没（1）méi没有、没人（2）mò淹没、沉没发（1）fā发现、发家（2）fà头发、毛发曲（1）qǔ戏曲、曲目（2）qū曲解、弯曲
传（1）chuán传奇、传授（2）zhuàn传记、水浒传了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了
种（1）zhòng种地、种花（2）zhǒng种子、种类（3）chóng一种姓氏得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了漂（1）piào漂亮（2）piāo漂浮、漂来（3）piǎo漂白分（1）fēn分开、分别（2）fèn安分守己、分内省（1）shěng省会、省城（2）xǐng反省、省悟
和（1）hé平和、温和（2）huò和面、和稀泥（3）hú麻将中常用，和了的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的
鲜（1）xiān新鲜、鲜花（2）xiǎn鲜为人知、朝鲜



地（1）dì土地、种地（2）de飞快地跑（修饰动词）给（1）gěi送给、献给（2）jǐ供给、给予还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书觉（1）jué觉得、感觉（2）jiào睡觉、午觉相（1）xiāng相信、相亲（2）xiàng照相、相片奇（1）qí奇怪、奇迹（2）jī奇数、奇偶处（1）chǔ处置、惩处（2）chù到处、处处正（1）zhèng正确、正好（2）zhēng正月看（1）kàn看见、好看（2）kān看家、看门都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都间（1）jiān中间、房间（2）jiàn间隔、间隙谁（1）shuí姓氏、是谁（2）shéi谁来过、谁走了
着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo着急
当（1）dāng当时、当然（2）dàng当铺、当掉朝（1）cháo朝向、朝代（2）zhāo朝阳、朝三暮四说（1）shuō说话、学说（2）shuì游说、说服抡（1）lún抡材（2）lūn抡起、抡刀
5、易错字词
舞、鞭、垂、镯、宴、舔、凸、概、被、抡
驰骋、继承、尴尬、虚拟、酒壶、锣鼓、戛然而止、兵器、胳膊
6、近义词



驰骋——奔驰、控制——限制、尴尬——难堪漂亮——美丽、符合——吻合、鲜明——明确虚拟——虚构、自由——自在、立刻——马上奇特——特别、激烈——猛烈、紧张——慌张整齐——齐整、忽然——突然、制服——治服胜利——获胜、保留——保存、凸显——突显无穷无尽——应有尽有、约定俗成——相沿成习不可开交——难解难分、戛然而止——中道而止
7、反义词
驰骋——停滞、控制——放任、尴尬——自然漂亮——丑陋、符合——矛盾、鲜明——黯淡虚拟——现实、自由——限制、立刻——缓慢奇特——普通、激烈——平静、紧张——放松整齐——凌乱、忽然——慢慢、制服——反叛胜利——失败、保留——消失、凸显——遮掩无穷无尽——寥寥无几、约定俗成——独具匠心不可开交——分崩离析、戛然而止——连续不断
8、文章主要内容
介绍京剧中马鞭和亮相两种艺术表现形式的特点和独特魅力，让我们感受到中华文化的博大精深,增强了民族自豪感。

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