2022年度做一个书香教师

下面是小编为大家整理的2022年度做一个书香教师,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

做一个书香教师4篇

【篇一】做一个书香教师

如何做一名新形势下的党员教师

蔡华萍

 作为一名新时代的党员教师，我们应该不断地加强学习，借鉴先进，吸取新信息，从思想上、知识上全副武装自己，不断充实理论及经验储备，才不至于落伍，才能不辜负党的重托、政府的信任和人民群众的期待，扎实推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，培养现代创新型人才，党员教师要进一步加强自我修养。

一、爱岗敬业、无私奉献。

新时期的党员教师首先要拥有对党的教育事业的执着和热爱。只有这样，才会具有崇高的使命感和强烈的责任心；
只有这样，才会热爱自己的学生，用真挚的师爱建立起与学生之间崇高、无私、美好的情感，用党员教师的人格力量和情感力量来关心、教育、引导学生；
也只有这样，才会真正爱岗敬业，成为无私奉献的表率。我们要正确地看待名和利。不为名所累，不为利所缚、不为权所动、不为欲所惑，把全部心思和精力用在工作上。同时，应当积极向先进人物学习，以他人为鉴，对照不足，反省提高自己，时刻保持爱岗敬业、忠于职守的敬业态度。作为一名党员教师，培养具有高度社会责任感、高素质、高智能的新世纪的人才是我们的天职，学生的进步就是我们的成功。教书育人，是我们的人生座右铭。在教育教学实践中，作为一名党员教师，们不仅要具有先进的教育理念和扎实的教学功底，更重要的是要爱岗敬业，无私奉献，热爱学生，理解学生，真正成为学生的良师益友。

二、与时俱进、努力学习。

作为新时期的党员教师，承担着教书育人的神圣使命，首先应成为与时俱进、努力学习的榜样。学习十八大精神，用先进的思想武装自己的头脑；
学习国内外不断优化的教育理念，用先进的理念来规划自己的工作；
学习诸家先进的教育教学理论，用完善的理论指导自己的实践；
学习各种先进的文化，用先进的文化来提升自己的境界，陶冶自己的情操；
学习广博的知识，用自己丰富的知识加强与学生的沟通。新时期的合格党员教师只有具备了完善广博的知识结构，学生才能信服你、信任你，给人一杯水，自己要有一桶水才行！只有始终走在时代的前列，并与时俱进，才能在不断提高自我，完善自我的过程中，用自己的人格魅力和渊博知识来启发学生的思维，提高学生的素养，塑造学生的完美人格。

作为党员教师，我们应该紧跟当代知识和技术的步伐，熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要常教常学，加强同行间的信息交流，了解掌握本学科的最新信息和科研成果，以满足学生广泛的求知欲。

三、勤于实践，勇于创新。

面对新时期的学生，需要我们不断探索改进教学的新途径，不断创新提高教学质量的方法，以学生为主体，与学生的思想俱进，与学生的需求俱进，与学生的发展俱进。不断探索的实践使我认识到，只有与学生的思想俱进，探索学生乐于接受的方式和途径，才能提高教育工作的实效性。面对新的形势，面对教育改革飞速前进的步伐，我们党员教师更要率先解放思想，用新观念、新方法研究教育教学中的新情况，解决新问题，用与时俱进的意识和大胆开拓的精神来担负时代所赋予的历史使命。

做一个新时代合格的党员教师，做一个深受学生欢迎的党员教师，这应该是我们毕生追求的目标。我们应始终坚持与时俱进，不断学习，充分发挥自己的热情和才智，努力成为走在时代前列，体现时代要求的教育事业中的一名合格党员教师，为党的教育事业而努力奋斗。

【篇二】做一个书香教师

怎样做一个好教师，不仅是新上讲台教师要思考的问题，对每位教师都是个永恒的题目。

今年我已经是一个有着五年教龄的教师，怎样做一个好老师，如何当一个让学生喜欢的好老师，这一直都是我在思索的一个问题，也是我所不断追求为之奋斗的目标。在我心目中的好老师应该具备以下几个方面：

一、爱岗敬业、尽职尽责

    作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。

    做一名好老师应该有职业之爱。干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；
只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；
在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。结合自己的岗位和教学实际, 进行“全人教育” 、“精英教育”。教师不仅是 “经师”，更是“人师”，为学生的全面发展提供更多的人文化的服务。

     做一名好教师，还要具有爱岗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的。要爱学生，要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊孩子，虽然我没有孩子，没有为人母，但是我特别能体会到孩子的心情，孩子的感受。所以我从来没有因为他们学习或行为习惯差而放弃他们，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍地为他们讲解。让这些孩子不断地取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。

     如果一个老师没有爱岗敬业的精神是不可能在教师行业中做出突出贡献和成就的。爱岗敬业是做好教育工作的动力，是一种高尚的道德情操，它激励着我们去转变教育观念，改革人才培养模式，培养学生独立思考，发展个性，促进学生身心全面发展。如果一名老师不爱他的学生，就不能保护和培养学生，更谈不上去帮助学生解决各方面的问题，那么这名教师所做的一切都是无用功，因为他没有真诚地与学生交流和沟通，这样的工作往往是事倍功半的。因此，教师应当有一双会说话的眼睛，必须十分尊重孩子和善解人意，学生可以从你的眼睛里读到关爱，读到感动。每个学生在你的视野中应该是平等的，校园里，你要用眼睛去寻找孩子，关注他们在做些什么；
课堂上，你要注视每一个孩子，捕捉他们在学习过程中每一个信息， 调控自己的教学进程；
生活中，教师的眼神能给孩子温暖，孩子们能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会。一名好教师应有一颗宽容的心，努力成为孩子的良师益友。老师要学会赏识孩子，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。孩子犯错时，要给他们一个台阶下，当孩子取得成绩时，那怕是小小的成绩，别忘了给他送上一片掌声；
孩子有疑难时，教师应该是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；
当孩子大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者，真诚的赞美，友善的态度能感染学生，赢得孩子们的信任和爱戴。

二、加强学习，提升自身素质

    俗话说：“活到老，学到老。”要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至必须有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，教师更应具有渊博的知识。有学者说 “ 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。” 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。

三、与时俱进，勇于创新

    “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。

    做一个好教师应该具有独特的教学艺术，教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率，教师应努力实践，积极探索独特的教学方法，设计好每一堂课，尽量兼顾每一位学生，因材施教，因人而易，创造多样化的教学方法。根据学生的特点，制定教学计划，根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系，教学手段要做到与时俱进，努力掌握好现代信息技术。新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标，一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，塑造学生完整健全的人格。在这样的课堂里，师生民主平等；
知识是师生互动生成的；
学生成绩的评价是全方位的、立体的、运动的。

    要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。

四、教师要学会寻求自己的幸福感

    作为一名好老师还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。教师中也不乏那些一切向“钱”看的老师，一旦有一天他的物质天平失去了平衡，那么他的工作也终将会受到牵连。也许你在正常的教学工作外还付出了许多，这说明你是一个富有责任感的好老师。但如果因为付出了辛劳而追求或奢望获得额外的回报，那你就需要端正一下自己的态度。教书育人本来就是教师应尽的职责，你只是在完成你的本职工作而已。

     许多老教师说，这样的时刻他们是最幸福的：几十年后，当他的学生桃李满天下，为社会作出贡献，回到母校，拜访老师，回顾当初老师指引的为人为学的道路，感到使他一生受益，他们的成就也有老师们的一份劳动在其中。过去人们常把老师比做“红烛”，照亮了别人，燃尽了自己，未免有点悲怆，但这也恰是老师的劳动成果和幸福所在，因为他用自己的绵薄之力“照亮”了别人，为社会作出了自己微不足道的贡献，他受到了社会和别人的肯定和尊敬，这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的。

五、好老师还应该有一个健康的心态。

    当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。

    好老师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感等等。做一个好老师很不容易，对于一个年轻老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。记得有一位老教师曾经说过：“每位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子估计错了，估计少了，估计小了。孩子们的事没有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事，要事。把小孩子的事做好就是我们老师的责任。做好了我们会感觉活的很有意义。“ 我想这大概就是好老师的典范吧。我会用我的实际行动，努力使自己成为一个好老师。

    做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。

【篇三】做一个书香教师

《做一个聪明的教师》摘录  

        一、关于教育和管理

   1．教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。

2．教育的本质不是管理，而是帮助和交流；
越是纯粹的教育，管理色彩越淡。   3．迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是教育界司空见惯的工作思路，危害很大。

   4．在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。

　　5．教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。

    6．教育如果不能引发学生真实的自我教育，就是纯粹的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管得越严，自觉性越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。

    7．学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便；
在真正的教育中，管理知识辅助手段。

     8．一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。

     9．迷信管理的人，几乎都是自我中心者，他们其实并没有真正替学生的成长着想。他们考虑得更多的，大概是自己的“业绩”。

     10．教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓住显性问题。教育必须深入孩子的灵魂；
该当医生的时候你别当警察，该当警察的时候你别当医生；
宽松的环境下才能培养自觉性，过分严格的管理是无法培养出自觉性的。

二、关于教师成长

  1．聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式是指思维倾向、思维习惯、思维脉络、思维策略等现实生活中，事情往往包含了多种可能性，可是老师思考问题的时候，常常只是主观地幻想单一的可能性。

     2．多数教师不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的相互联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是表面的，孤立的，片面的，单项的，线性的，独断的，非讨论性的。

     3．教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。有一个着名的口号：“认识你自己。”愚以为这个口号深入人心之日，才是教育走向科学之时。

     4．请注意不要同时解决好几个问题，一段时间重点抓好某个问题，初步解决好之后再抓下一个，这样效果较好。在重点解决某个问题的时候，出现其它问题，只要影响不是太大，可以置之不论。

     5．我总觉得多数教师的嘴利用率太高了，而头脑则严重“开工不足”。真正优秀的教师话并不多。他一开口，就能说出点新东西；
他一开口，就能打中要害。

     6．教育的关键是体验，亲身的体验。一个真正优秀的教师会把主要精力放在设计教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。

     7．教育是老老实实的事情，作秀是不行的。

     8．应激反应的主要原因未必是教师脾气急躁，缺乏修养，主要原因很可能是教师缺乏专业能力。艺高人胆大，艺高人不慌，沉稳以胸有成竹为前提。

     9．教师的工作是有边界的，有些事情你管不了，有些事情你根本就不该管，在这个问题上，必须保持清醒的头脑。

     10．在学校里，我们原则上当然要反对动手打人。但是涉及具体案例的时候，一定要具体分析，不可以谁打人就一定从重批评谁。老实人通常是在有理说不清的情况下急了才会施暴的，所以，公平对待，分清是非，惩恶扬善，才是防止校园暴力的最好办法。

  三、关于师爱

  1．迷信“师爱”的教师通常有两种。一种是好心的糊涂人，他真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够，或者陷入绝望。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，他们真正相信的只是“管卡压”。

      2．没有爱是不行的，光有爱是不够的；
爱不是迁就，爱需要理智。

      3．教师对学生的爱如果不加节制，就有可能失去必要的理智。理智过火也不行，认识是有感情的，学生绝不会喜欢过于冷静的教师。

      4．现在教育界流行的做法是用廉价的爱的颂歌来掩盖自己教育专业水平的不足，在实践中大碰钉子仍不醒悟。

     5．教育不是简单的哄孩子高兴，它本质上是一件严肃的事情。
《做一个聪明的教师》精彩语句摘录

1、聪明人就是善于思考的人，他们往往有良好的思维习惯。

2、教育科学不等于管理科学，教育科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生的科学，是研究师生如何交流的科学。教育姓教，不姓管。

3、教师普遍缺乏反思意识，很少有“解剖自己”的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。有一个着名的口号：“认识你自己。”愚以为这个口号深入人心之日，才是教育走向科学之时。

4、迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是教育界司空见惯的工作思路，危害很大。

5、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。越是纯粹的教育，管理色彩越淡。

6、在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。千万不要迷信“管”字，迷信管理的人，永远不会懂得什么是教育。

7、教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。

8、教育如果不能引发学生真实的自我教育，就是纯粹的管理主义，就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性，因为管得越严，自觉性越没有用武之地，渐渐地，人就会变成两面派。

9、所以迷信管理的人，几乎都是自我中心者，他们其实并没有真正替学生的成长着想。他们考虑得更多的，大概是自己的“业绩”。

10、一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。

11、管理中毒，管人有瘾，检错九管，无事生非，任何以管理者自居，都是越活越累。

12、我们干工作不怕累，不怕苦，怕的是累得不值，苦的冤枉，怕的就是把宝贵的精力用错了方向。13、培养好习惯不是在空地上盖楼。他原来如果已经有了一些不好的习惯，你还得先做或同时做“清扫地基”的工作。难度是很大的。习惯是外部训练的结果，也是自我主动建构的结果，主体的能动性不可忽视。14、我感觉习惯可以分成两类：初级习惯和高级习惯。一般的生活习惯和行为习惯属于初级习惯，这种东西，通过管理式的训练比较容易养成。高级习惯，比如阅读的习惯、独立思考的习惯，这种东西需要的内驱力特别大，它的活动主要在脑子里，用行为训练的方式就很难奏效了。你能强迫他做注意听讲状，却无法强迫他真正专心听你的课；
你能强制学生摘抄，却无法保证他抄的时候真的在“阅读”，你更无法强迫他喜欢阅读。于是当你不强制的时候，它的本相就露出来了。好习惯不光是管出来的，它更是有好习惯的人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。

15、教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓住显性问题。教育必须深入孩子的灵魂。

16、该当医生的时候，你别当警察；
该当警察的时候，你别当医生。

17、宽松的环境下才能培养自觉性，过分严格的管理是无法培养出自觉性的。对小孩子本来应该管得宽一些，要求低一点，等他们越来越懂事了，再提高要求。越不自觉越严防死守，越严防死守越不自觉，成了恶性循环。18、请注意不要同时解决好几个问题，一段时间重点抓好某个问题，初步解决好之后再抓下一个，这样效果较好。在重点解决某个问题的时候，出现其它问题，只要影响不是太大，可以置之不论。19、教育的关键是体验，亲身的体验。一个真正优秀的教师会把主要精力放在设计教育情境上面，而不是把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。20、迷信“师爱”的教师通常有两种。一种是好心的糊涂人，他真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够，或者陷入绝望。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”，他们嘴里是“爱”，心里想的是“权”，他们真正相信的只是“管卡压”。

21、没有爱是不行的，光有爱是不够的。你不能要求师爱完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱就能把病人治好一样。22、教师的理智和情感是互相支撑的。但是爱有可能迷住人的眼睛，教师对学生的爱如果不加节制，就有可能失去必要的理智。理智过火也不行，认识有感情的，学生绝不会喜欢过于冷静的教师。教育的艺术在于找到情感和理智的平衡点。爱不是迁就，爱需要理智。现在教育界流行的做法是用廉价的爱的颂歌来掩盖自己教育专业水平在实践中大碰钉子仍不醒悟。23、不要以为专家说的都是对的，要相信自己的思维。

24、教育不是简单的哄孩子高兴，它本质上是一件严肃的事情。教育是老老实实的事情，作秀是不行的。我主张，对任何事情，都采取分析的态度。25、在学校里，我们原则上当然要反对动手打人。但是涉及具体案例的时候，一定要具体分析，不可以谁打人就一定从中批评谁。老实人通常是在有理说不清的情况下急了才会施暴的，所以，公平对待，分清是非，惩恶扬善，才是防止校园暴力的最好办法。26、教师的工作是有边界的，有些事情你管不了，有些事情你根本就不该管，在这个问题上，必须保持清醒的头脑。27、一个名副其实的教育者，最关注的是学生本位的发展，管理者最关心的完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本。教育的核心是发展，管理的核心是秩序；
教育的提升是手段，管理以约束为手段；
教育的目的是塑造，管理的目的是效率。28、把教育主要归结为爱，是相当不准确的，教育是一门科学，不是每个人都会的。选择教育界流行的做法是用廉价的爱的颂歌来掩盖自己教育专业水平的不足。29、不管学生犯了多么小的错，只要他认错了，事情就不会闹大，反过来，即使学生的错误在大，只要认罪态度好，大事化小，教师对学生的态度的敏感常常超过事情本身的是非曲折的敏感，这是教师的职业病。教师误认为，学生犯错，认识错，就会改错。但是教师不知道，承认错误与搞清自己为什么犯错是两码事，搞清自己犯什么错与我有没有能力改正也是两码事，以学生认错为终点的教育是片面的，肤浅的教育，他的主要作用是满足教师本人的心理需求，学生认错了，教师释怀了，到底问题解决多少，不再往下想。30、泛道德化教育的思路是我国非常普遍，有两个特点：一是把事情都当作道德问题处理，二是处理时，注重扬道德立场和道德义愤，而轻事实和证据。教师作为专业技术人员，他高明的地方应该不至于义愤，他能分析原因，而且对症下药。31、好习惯不是管出来的，它更是有好习惯的人带出来的，这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。32、教育是慢功，管理是急活，教育和管理可以互相帮衬，但是不能互相代替。教师必须同时具备这两套本领，而且善于相机选用。

33、教育是一种非常复杂的、科技含量很高的工作，怎一个“严”字了得。

34、教育是一种行动的艺术，决不是单纯的嘴皮子功夫。

35、对孩子确实要比对成人更需要耐心，但是不能弄到是非不分的程度，不能让犯错的孩子感觉自己像立功一样，那样对绝大部分“奉公守法”的学生是一种打击，对犯错地学生则是一种腐蚀。36、不要轻易调动集体舆论压人！37、要是教师都能做到令行禁止，当班主任未免太容易了！38、先学会读懂别人，在要求别人读懂自己。

【篇四】做一个书香教师

做一个宽容的教师
――读《中国教师缺什么》有感
“土地宽容了种子，才拥有了收获；
大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，才拥有了神采；
人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。”
这是书上的一段话，很喜欢，不是因为它排比的辞藻，而是因为它确实道出了教师的宽容对于学生的重要性。我想，我们都要做一个宽容的老师，等待学生的成长。
我们常常说对待学生要民主、平等。而民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就意味着宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，更好的发挥创造力。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；
教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；
教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；


教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；
教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；
教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。＂
书中有很多的案例是值得我们深深思考和加以借鉴的，虽然有很多的反面案例比较极端，但我想，它就像一面镜子，可以让我们常常以之加以对比，使自己做的更好。现在班里也有一些很特殊的学生，有行为习惯不好的，有学习存在很大困难的，有时面对自己的苦苦说教而收效甚微时，也会非常的着急。我想这种心情是正常的，关键是要学会用更加科学的方法来教育学生，给予学生更多的宽容和理解，与他们一起共同成长。我愿做一个宽容的教师。

徐雪霞

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