人力资源强国目标下的大学德育教育研究

【内容摘要】大学生作为中国特色社会主义现代化建设事业的建设者和接班人，不仅要具有较高的科学文化素质，还应该具备较高的思想道德素质。而当前大学生的思想政治素质，特别是道德素质却不容乐观，大学对于学生的思想政治教育尤其是道德教育也相对滞后。面对如此情况，大学的教育应该随着社会形势的发展而发展，重视学生的思想政治尤其是道德素质教育，坚持以人为本，改革德育内容和方式，培养德才兼备的合格人才。

【关 键 词】大学生 成长成才 德育 思想政治教育

高速发展的信息社会需要大量的高素质人才，而大学生则是高素质人才的主体，是十分宝贵的人才资源。今天已经踏入大学校门的大学生和即将迈入大学的准大学生将是未来中国特色社会主义现代化建设的主力军。当前我国正在大力实施科教兴国战略和人才强国战略，最新公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，提出到2020年“进入人力资源强国行列”的战略目标。如何抓住这一机遇以提高大学生的科学文化素质，大力提高他们的思想政治素质，尤其是道德素质，培养出真正合格的社会主义现代化建设者和接班人，自然也就成为我国高等教育面临的重要课题和任务。

一、社会发展的需求与大学生实际道德素质存在差距

改革开放三十多年来，随着社会主义市场经济的不断深入，外来事物、思想的不断涌入，使得我国社会生活、经济生活等各方面发生了巨大的变化。这些变化对于学生产生了巨大的影响，既激发了学生爱国主义情感，唤起学生独立、自主、自强和竞争意识[1]，同时也在一定程度上对学生的思想道德产生了许多负面影响。总的来说有以下几方面：

1.市场经济对大学生的思想道德的影响。首先，价值观的扭曲。在新旧体制转变的过程中，大学生身边出现了一些腐朽的不良思想。社会上存在的贪污腐败现象，分配不公现象，如：长期奉献的人却得不到待遇的提高，生活清贫的人与一些暴富者的贫富差距形成鲜明的对比，使得部分大学生对自己的原本的价值观念产生了疑问，有的价值取向发生混乱，并直接影响正确的世界观和人生观的形成。

其次，人生理想功利化、金钱化。“计划经济体制向市场经济体制的转变给我国社会文化领域带来了巨变,同时高校德育也不可避免地受到了多元社会价值观的冲击,消费主义、享乐主义和拜金主义在大学校园中盛行一时”[2]，随着社会中拜金主义、享乐主义和极端个人主义思潮的兴起和发展，部分学生已经渐渐淡忘了在中小学期间建立起来的理想和信念，而“读书无用，金钱至上”等思想在学生中日趋盛行，金钱与享乐逐步成了一些学生接受的信条。

第三，随着经济的发展，对于学生产生了巨大的冲击。很多学生已经把自己的注意力由政治转向经济，利用课余时间积极接触经济，力图早日接触社会。而政治却被看成过时或是遥不可及的概念。

2.对外开放对大学生思想道德的影响。随着对外开放的扩大，我国的国际交往的日益增多、网络的普及。这些都使得学生的视野更加的开阔，接受的信息也更复杂。但是目前我国对于文化产业的管理政策、法律还不够规范，不够完善，大量消极和不健康的东西乘隙而入。由于学生年龄和知识水平的限制，理论素质普遍不高，加上自身存在的思想上的不稳定性和矛盾性，难以明辩是非，把握事物的本质，直接影响了学生的思想道德水平的提高。

由于市场经济的发展和对外开放的扩展带来的负面影响的冲击，大学生面临的这些令人堪忧的问题使高校的思想政治工作和德育工作面临严峻的形势和挑战。邓小平同志在1989年春夏之交那场动乱后曾一针见血指出：“十年来我们最大失误是在教育方面，对青年的政治思想教育抓得不够，教育发展不够。”这句话在今天看来同样显得深邃、有力。大学生是祖国的未来和希望，是社会主义现代化建设的建设者和接班人。市场经济能否顺利实施，社会主义建设事业能否顺利进行，这与我们未来的建设者和接班人的素质密切相关。可见，切实加强当代大学生思想道德教育，全面提高学生的综合素质，具有深刻的现实意义。

二、社会发展需要对大学生道德水平的提高提出迫切要求

目前，针对大学生存在的思想政治方面的问题，国家和许多高等院校给予了极大的关注，2004年中共中央发表了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，《意见》对于大学生思想政治教育的重要性进行了深入具体的分析，认为加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，而在思想政治教育中德育又应该放在首要地位去进行。许多高校也采取了相应的措施，例如一些学校建立了“德育导师制”等加强学生道德素质的制度措施，为学生搭建接受道德教育的平台。应该说现在社会已经认识到大学生道德素质和道德教育的重要性。

1.是培养高素质人才的需要。从人才培养的规律看，大学生在校学习期间，是世界观、人生观形成的关键时期，此时加强大学生的德育，对于确立其正确的世界观、人生观、价值观具有决定性的意义，对于提高他们识别和抵制错误思想倾向的能力，具有十分重要的作用。

2.是适应大学生成长环境变化的需要。首先是国际国内形势的变化影响。随着国际形势发生变化，世界范围内社会主义和资本主义在意识形态领域的斗争较量是长期的和复杂的。各种敌对势力加紧对我国实施两级分化的政治图谋，与我国争夺青少年一代的斗争十分尖锐。少数大学生稍有不慎就会上当受骗，甚至走向犯罪道路。其次是受以互联网等新兴媒体为主的科学技术发展的影响。现代网络技术的出现为大学生的学习、生活和娱乐消遣提供了新的重要平台。但网上的有些低俗信息对大学生的思想价值观念、法律道德水准、生活方式以及身心健康产生了许多消极影响[3]。据有关调查资料报道，分别有11．7％和28．8％的大学生“经常接触”和“偶尔接触”网络媒体色情内容。因此，面对国内外纷繁复杂的社会环境，加强大学生的德育教育，有利于提高大学生分辨事物的能力，自觉抵制不良环境影响。

3.是教育引导大学生健康成长的迫切需要。当前，我国大学生的思想主流是好的、积极的、健康向上的，绝大多数是热爱祖国、热爱社会主义，遵纪守法、积极向上，但也有极少数大学生在发展社会主义市场经济和对外开放的过程中，不同程度地存在着政治信仰迷茫、思想信念糊涂、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差。从培养全面发展的高素质人才的角度出发，要切实提高大学生德育工作的重要性的认识。

三、适应社会发展，加强大学生德育工作

虽然大学生的道德素质和德育工作受到社会的极大关注，政府和许多高校也采取了加强大学生道德教育的有关措施，但总的来说，目前大学生的道德教育还是我国高等教育的薄弱环节，针对目前大学生在思想政治方面，特别是道德素质方面存在的问题和大学生德育工作的重要性，我们认为当今大学生德育，应该做好以下几方面的工作：

1.确立“以人为本”的理念。以人为本，是科学发展观的核心，是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。大学进行德育工作必须首先树立以人为本的思想，“必须以人为中心，突出人的发展；必须把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来；着力体现人文关怀和道德情感”[4]。才能够更好的完成德育任务，实现德育目标。

2.改革完善高校德育内容。新时期高校德育应围绕将大学生培养成全面的人、独立的人、道德的人、健康的人、创新的人来改革教学内容，不仅要关注受教育者政治方向、思想观念等意识层面上的问题，也要关注受教育者身心健康发展；不仅要注重受教育者知识、技能、思维的培养，也要十分重视受教育者情感、意志、兴趣、需要、信念等个性素质及社会责任感、社会能力的培养。

（1）改变德育的内容。对大学生进行德育主要是以课堂为基地。要革新那些毫无时代感、远离学生思想实际的教材内容体系，充实具有时代气息的新理论观念，使德育教材更有系统性、层次性、教育性和说服力、感染力。

（2）贴近实际。以现代教育技术为载体的德育内容要贴近生活实际，符合学生发展的要求。这样，才能引发学生的学习兴趣，产生内驱力。德育教育内容应从政治化、空洞化的说教王国中走出来，回归生活，关注、指导学生的现实生活，包括他们的学习、交往、日常生活方式和生活习惯等，使他们在日常生活中树立正确的思想道德观念。

（3）加强信念教育。全球化背景下的高校德育应该强化理想信念教育，引导学生坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，将对爱国主义和民族精神的弘扬提升到对人类文化的历史性和整体认知层面，从而有助于更好地转化为奋发有为、建设祖国的自觉行动。

3、改革传统的高校德育方式。应采取灵活多样的课堂教学方式，在进行课堂德育教学时要利用现代教育技术，发现学生的德性潜质，通过课堂特定的“道德时机”，运用“案例教学法”、“问题解决法”、“道德情境法”、“自主演讲法”，采取演讲、讨论、阅读、录像、表演、辩论等多种教学形式，引导学生参与教学，使学生掌握明辨是非的尺度，认识道德判断的标准，培养良好的思想政治素质、优良的道德品质和行为习惯，让学生从“传道”、“体道”上升到“悟道”，帮助学生成就理想。

另外要发挥校园文化的作用。高校的德育不应仅仅利用课堂教学，还应该发挥校园文化的教育作用，“准确地把握校园文化与德育之间的关系,是发掘和强化校园文化德育功能的切入点。”[5]充分利用大学校园的人文资源，努力养成大学生应有人文素质。高校要通过校园文化建设，开展多种寓教于乐的课外活动，使学生的道德本质在校园文化的熏陶和丰富多彩的课外活动中不断得到提升。

改革创新是时代发展进步的动力。即将到来的“十二五”时期，对人才道德素质要求的高标准与大学生实际道德发展水平的差距、经济快速发展的客观要求与道德教育的相对滞后，决定了高校德育诸多层面改革的重要性和紧迫性。只有更新观念，不断深化改革，创新教育机制，焕发高校德育内在生命力，才是增强德育实效性的根本出路。

参考文献：

[1]谭红，王洪飞，吴男.浅谈大学生思想政治教育在构建和谐校园中的作用[J].辽宁广播电视大学学报,2009（2）:21-22..

[2]冯海伦.对高校德育中隐形教育的思考[J].经济与社会发展，2009（10）:174-176.

[3]邢建辉，焦红光.大学德育途径新论[J].河北职业技术师范学院学报（社科版）,2002（2）：62-64.

[4]范秀桢.德育教育永远是大学教育的头等大事—评《以人为本与道德教育》一书[J].潍坊学院学报,2010（3）:151.

[5]罗兰芬，林震.论德育功能的发挥在大学校园文化建设中的作用[J].高教论坛,2006（6）：28-29.

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