高职学生网络行为的调查与分析

【摘要】目的了解高职学生的网络行为，探讨其对心理健康的影响，针对存在的问题提出对策，并给予专业性指导和建议。方法参照CN-NIC所用的上网情况调查表有关项目［1］，结合护理职业技术学院学生情况自行编制问卷，对240名高职学生进行调查。结果高职学生网络行为主要以聊天、E-mail、游戏等较低层次的行为为主，个别学生有网络成瘾的倾向。结论高职学生的网络素养教育亟待加强。

【关键词】高职学生；网络行为；调查分析

网络作为一种新的大众传播媒体，极大地满足了人类信息资料共享、超越时空限制的交流的需要。武汉市公安部门的调查显示，进入网吧的以大中小学生为主，约占70%，大专院校周边可达90%［2］。由此可见，大学生是网民化程度最高的一个群体。那他（她）们在上网时到底做些什么呢？这不得不引起教育工作者的思考。为了解护理职业技术学院高职学生的网络行为，探讨其对心理健康的影响，针对存在的问题提出对策，提高青少年的网络素养和自身免疫能力，并给出专业性指导和建议。2006年9月，我们对江西护理职业技术学院2003～2005级高职学生进行问卷调查。报告如下。

1对象与方法

1.1对象2006年5月，从江西护理职业技术学院2003～2005级高职学生中，随机抽取12个班，每年级4个班，再在班中进行分层随机抽取样本。发放问卷240份，收回有效问卷212份，有效应答率为88.33%，年龄15～20岁。

1.2方法参照CN-NIC所用的上网情况调查表有关项目，结合护理职业技术学院学生情况自行编制问卷，由经过培训的调查员利用班会时间发给学生，匿名独立答卷，当场收回。所得数据用SPSS11.5进行处理。

2结果

2.1上网经历调查了被试的网龄、上网频率、一般上网时间、每周上网时长、每次上网时长及通宵上网的频率，见表1。上网经历不同项目各个组别的人数分布都存在极显著差异，说明高职学生在上网经历的各个方面都具有明显的倾向性。

2.2上网场所调查了被试的一般上网地点和首选网站类型，见表2。上网场所不同项目各个组别的人数分布都存在极显著差异，说明高职学生在上网场所的各个方面都具有明显的倾向性。

2.3上网费用上网费用是以月来计算，因为根据学院的安排，一般情况下，高职学生除了上计算机课外，只有周末才有时间去上网，见表3。每月上网费用各个组别存在极显著差异，说明高职学生的上网费用具有明显的倾向性。

2.4上网动机调查了被试的首选网络行为、约见网友频率、是否有过网恋行为和对网恋的态度，见表4。上网动机不同项目各个组别的人数分布都存在极显著差异，说明高职学生在上网动机的各个方面都具有明显的倾向性。

2.5上网收获调查了被试的收获性质、积极收获或消极收获，见表5。在调查的人员当中，认为上网收获都是积极的或消极的人数较少，只有53人，说明大部分高职学生认为上网收获具有两面性；上网收获不同项目各个组别的人数分布都存在极显著差异，说明高职学生在上网收获的各个方面都具有明显的倾向性。

2.6网络认知调查了被试对网络的满意度、网络对其影响及网络的重要性，见表6。网络认知不同项目各个组别的人数分布都存在极显著差异，这说明高职学生在网络认知的各个方面都具有明显的倾向性。

3分析与讨论

3.1分析上网经历调查了被试的网龄、上网频率、一般上网时间、每周上网时长、每次上网时长及通宵上网的频率。网龄的各个组别存在明显的倾向性主要是因为年龄的差距，有些是读完初中来读高职，而有些的读了或读完高中来读高职的。从上网频率来看，大部分是偶尔上网，占本次调查的75.47%，可能有几个原因：一是高职学生从星期一至星期五基本上都要上课，有的甚至星期六都要上；二是高职学生有关计算机和网络的知识学的较少，有部分学生还不会打字；三是利用网络进行查资料、学知识的需要还不强烈，学习程度还没达到这一阶段；四是有少部分学生沉迷于网络而经常甚至每天上网。从一般上网时间、每周上网时长、每次上网时长及通宵上网的频率也可以看出，大部分高职学生都是因为有某种需要或对网络的好奇而偶尔上网，只有少量学生沉迷于网络而花大量时间上网，甚至是上课时间。

上网场所调查了被试的一般上网地点和首选网站类型。从一般上网地点来看，大部分高职学生是在网吧上网，占本次调查的85.38%。从首选网站类型来看，综合性网站和娱乐性网站排在前列，各占本次调查的43.87%，也有部分学生首选教育性或大学生网站，分别占本次调查的7.08%和4.71%，让我们惊讶的是有个别的学生首选色情网站，不管是真是假，都给我们一个提示信息，要引起教育工作者的警惕。上网费用调查了被试的每月上网费用，受时间的限制，每月上网费用在50元以下还是合理的，网吧一般是1～3元/小时，而超过50元/月的学生，上网则可能是聊天或玩游戏，占本次调查的16.04%。上网动机调查了被试的首选网络行为、约见网友频率、是否有过网恋行为和对网恋的态度。从首选网络行为看，排位顺序依次是联络同学、玩游戏、聊天、收发邮件或获取信息、交友。在本次调查中，经常或曾经约见网友的占11.32%，有过网恋行为的占6.6%，相信网恋的占12.26%。上网收获调查了被试的收获性质、积极收获或消极收获。在本次调查中，认为上网的收获是积极的占20.28%、消极的占4.7%，这表明大部分高职学生认为上网既有积极收获，又有消极收获。积极收获主要是增长了知识、开阔了眼界；消极收获主要是消磨了时光、浪费了金钱。上网认知调查了被试对网络的满意度、网络对其的影响及网络的重要性。从对网络的满意度来看，大部分高职学生是满意的，但也有少量学生不满意，占本次调查的11.32%。从网络对自己的影响来看，大部分高职学生认为是正面的大于负面，但也少量学生认为是负面的大于正面的，占本次调查的25.94%。从认为网络的重要性来看，就比较模糊了，在本次调查中，认为必不可少的占22.64%，比较重要的占37.26%，无所谓的占38.68%。

3.2讨论

3.2.1高职生网络行为概况分析本次调查中100%高职学生都有互联网的使用经验，34%的高职学生有3年以上上网经历。高职学生网络行为具有连续性，其上网历史可以追溯至初中或高中。这主要原因是大部分青少年学生好奇心、好胜心强，精力旺盛，接受新事物快。互联网“以其空间延伸性、地域广阔性、信息开放性，人员平等性、个性兼容性、等魅力正吸引着越来越多的青年人成为它的主要参与主体［3］”。另外也有少部分学生在中学或高职学院成绩不够理想、不懂得如何与人沟通，没有得到应有的关注，走进虚拟的网络，弥补现实生活中无法满足的个性化的需求。上网已成为高职学生日常生活必不可少的组成部分。因此，家长、学校对高职学生的网络行为要采取接纳态度，“堵”不是好办法，只能疏导。

3.2.2高职生上网动机以及使用状况分析高职生上网动机从高到低依次是联络同学、玩游戏、聊天、发E-mail。从首选网站类型来看，综合性网站和娱乐性网站排在前列，各占本次调查的43.87%，而首选教育性或大学生网站，分别占本次调查的7.08%和4.71%。这些数据表明，高职生的上网行为基本上停留在较低层次的网络交往和休闲娱乐方面。出现这种情况原因，一方面因为高职院校学生整体素质较低，论坛和BBS使用等较高层次的网络交往能力发展不足；另一方面高职院校属于成长型学院，校园文化生活还不能很好地满足学生日益增长心理需要；第三，高职院校学生大部分住校，周末大量休闲时间和单调的生活促使他们把注意力转向在他们看来丰富多彩的网络世界；第四，极少数学生志向迷茫，空虚无聊，缺乏学习动力和生活乐趣，成为孤独的“牧网人”，并在虚拟的世界里得到暂时的快乐和尊严。学校心理辅导基本理念是进行正确的动机诱导，培养学生积极向上的心态，调动他们内心追求卓越的欲望，从而战胜自我，拒绝低级诱惑，引导学生能够从把网络当成玩乐变成把网络当成发展的自我的工具和手段。此外，学校要创设各种文化活动和学生交往的平台，丰富学生的课余生活，促进学生形成较为持久、相互信任的现实人际交往。

3.2.3高职学生网络安全行为状况分析本次调查表明，高职学生上网场所基本上在网吧，这主要因为高职学生个人拥有电脑率不高、校园周边不正规的网吧能提供廉价和不受时间限制的服务，此外还可以躲避学校管理的视线。正因为如此少数高职学生自制力比较差，比较容易经不起诱惑或好奇心的驱使而滥用网络，导致网络成瘾和中毒。另外，高职学生正处于两性情感的萌动期，难免会对异性、尤其是两性之间的交流、接触产生好奇，喜欢网聊、相信网恋的学生不在是少数，甚至有个别学生热衷色情网站。学校周边的网吧是不良青年经常光顾的地方，高职学生幼稚性和冲动性常常是他们用来欺骗和滋生事端的突破口。所有这些产生的安全问题令人堪忧。加强高职学生的网络素养和青春期教育，提供“绿色网吧”，为学生网络安全导航是高职院校心理健康教育工作必须要面对和解决的重要课题。

4参考文献

［1］林绚晖.网络成瘾现象概述.中国临床心理学杂志,2002,10(1):145-461

［2］陆志荣.大学生网络思想政治工作初探./0101/wys337.htm,2003-06-30

［3］郭文斌.大学生网络交往调查.中国健康心理学杂志,2006,14(4):387

(收稿时间：2007-01-10)

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