浅析新媒体环境下小学思想品德教育

摘要：网络信息技术随着社会的发展不断深入人们的日常生活，在新媒体这个大环境的背景下，许多有趣的信息吸引着小学生的注意，并且还对其学习情况造成了部分影响。新媒体信息技术是一种传播教学知识的媒介，也影响了传统的教学模式，这就要求小学思想品德教师要树立正确的新媒体概念，让学生可以准确认识到新媒体在学习中的具体作用。

关键词：新媒体环境；小学；思想品德

在小学阶段中，思想品德的教育是极为重要的，学生通过思想品德的教育可以对世界各类事物进行初步的分析和认识。近年来，我国社会经济水平不断发展，相应的网络信息技术也随之发展壮大并普及完善，小学生过早接受新媒体带来的影响，对还未形成良好的社会观念他们产生了不良作用。所以新媒体环境下，教师要积极指导小学生的思想品德教育，从而强化小学生的思想品德教育的质量和水平。

一、新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题

（一）影响学生性格

在新媒体环境下，许多小学生对网络使用较为熟练，会看到许多不良信息，小学生没有足够的自制力，也就会沉迷于网络。许多电子信息产品都是差不多类型的，都是构建出一个虚拟的网络世界，小学生对于这些新鲜的网络信息过于沉迷，也会形成与实际现实产生巨大的反差，会在家忽视与父母之间的关系，在学校忽视与教师和同学之间的关系。进而不能专心地去学习，一心只想着网络游戏等等，与同学、教师、父母之间的交流沟通也会逐渐减少，最终可能形成自闭、冷漠等不好的性格[1]。因为小学生花大量的时间放在网络上，始终呆在虚拟的网络的世界中，不能很好地感受友情和亲情带来的体验，不良的游戏会带给小学生一些不好的生活习惯，更不利于小学生思想品德的教育。

（二）易受不良信息影响

现在对于许多小学生来说，利用网络是很正常的，但是经常在一些网页或者游戏中会弹出来一些图片等等，小学生总是对新鲜的事物保持好奇的心态，也会想去了解那些图片等，这些图片内容往往代表着不良的色情、暴力等信息。小学生没有很好地辨别能力，也就不能更好地分辨利与弊，也不知道这些信息会产生什么影响。在网络上有许多不利于小学生身心健康的内容，小学生在网上可能会看到许多不好的图片、视频等内容，也就是这些不良的事物渐渐地侵入小学生的内心之中[2]。

二、新媒体环境下小学思想品德教育的对策

（一）加强学生的学习兴趣

小学生对学习产生兴趣，可以很大程度提高学习的效率，在实际的思想品德教学过程中，教师利用多媒体信息技术的手段，将提前准备的相关资料通过多媒体展示给学生，比如通过图像、视频、音频等等多种形式，构建出良好的学习氛围，提高学生学习思想品德的积极性，吸引小学生的注意力，将其关注点放在课堂学习上。举例来说，教师在教学到三年级下册第一单元《在爱的阳光下》这一单元的内容时，可以通过播放有关父母亲情的视频，让学生进行切身的思考感悟，通过回忆自身的经历，体会父母对自己深重的爱，引导学生感受出亲情的重要性和独特性，深入体会亲人所带来的全部关切。

（二）家庭和学校共同监督

在小学生身边都普遍应用新媒体技术，这种状况一时也很难转变，如果使用强制的手段不但没有形成理想的效果，還可能会让学生产生厌倦学习的心态。所以就需要家庭和学校之间的相互监督，也就是需要家长和教师相互理解和配合，从中寻找最正确的方式去引导学生去学习思想品德，增强学生的分辨能力，也可以加强家长和学生、教师和学生之间的沟通和交流的能力，完善其中的关系[3]。

（三）注重道德培养

良好的道德品质是每个人要求必备的一点，从古至今都是如此，也作为优秀的传统文化始终传承者。到如今的小学思想品德教育中，也注重对小学生道德品质的培养，能有效帮助学生形成优良的三观形象。例如，在教学到五年级下册第三单元“伟大的先人”这一章节的内容时，教师可以通过新媒体技术向学生介绍我们国家众多的伟大先人，让学生学习我国名人的优良品德，同时也可以给学生介绍接近我们生活的榜样，比如感动中国人物等等，让学生知道其实普通的人也可以作为榜样来学习，可以对学生的生活和学习产生巨大的影响。

结束语：

综上所述，在新媒体环境下，教师要不断强化学生对新媒体的认识和理解，让学生以积极的态度进行思想品德教育，形成小学生思想品德教育在新媒体环境下有效进行的局面，将产生的不利影响降到最低，发挥最大的优势去提高小学生的思想品德能力。当然也需要家长和教师之间的相互配合和沟通，从不同方面去控制以及监督小学生使用网络的情况，保障小学生绿色网络的生活以及学习环境。

参考文献：

[1]毛丕显.新课改下小学思想品德教育内容整体构建的研究[J].课程教育研究，2019（02）：84-85.

[2]陈伟.小学思想品德教育问题分析[J].课程教育研究，2018（35）：65.

[3]陈业骏.新媒体时代小学品德教育的优化路径[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：28-29.

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